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工作組雙語(yǔ)學(xué)習(xí)方案
工作組雙語(yǔ)學(xué)習(xí)方案【1】
一、雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)背景
1.適應(yīng)未來(lái)社會(huì)高素質(zhì)人才的需要
當(dāng)今的世界飛速發(fā)展，各國(guó)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人才的競(jìng)爭(zhēng)至關(guān)重要，而英語(yǔ)的素質(zhì)已成為關(guān)鍵所在，如何提高英語(yǔ)水平，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的新型人才，是我們基礎(chǔ)教育必須思考的問(wèn)題。
這個(gè)世界已經(jīng)變成了“地球村”，因此我們培養(yǎng)的這一代學(xué)生要具有開(kāi)放的觀念，寬廣的胸襟，國(guó)際的意識(shí)，國(guó)際的視野，促使他們將來(lái)能在全球化經(jīng)濟(jì)的國(guó)際大舞臺(tái)上，施展卓越的才華。
2.解決英語(yǔ)教學(xué)令人擔(dān)憂現(xiàn)狀的需要
我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)暴露一些缺陷：?jiǎn)渭儌魇谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，輕視語(yǔ)言的工具性和交際行。
結(jié)果，學(xué)生僅僅是學(xué)了英語(yǔ)而已，卻不能發(fā)揮它的交際作用，成為“聾啞英語(yǔ)”，不能學(xué)以致用困擾著許多受過(guò)英語(yǔ)教育的人，我們的問(wèn)題處在學(xué)習(xí)與應(yīng)用環(huán)境的脫節(jié)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專業(yè)化，忽視它的大眾化普及化，導(dǎo)致英語(yǔ)成為紙面文化，雙語(yǔ)教學(xué)是對(duì)這一現(xiàn)狀的最好彌補(bǔ)，為英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)注入學(xué)科知識(shí)的活力，把英語(yǔ)課和雙語(yǔ)課結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就會(huì)找到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“用武之地”和“練兵場(chǎng)”。
我們希望一舉兩得，力求改變目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精力浪費(fèi)現(xiàn)象，同時(shí)通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)激活學(xué)生思維，把中英文兩種思維進(jìn)行交叉，變得更靈活更從會(huì)。
3.學(xué)校自身創(chuàng)新發(fā)展的需要
我校的辦學(xué)方向是現(xiàn)代化、特色化、國(guó)際化。
雙語(yǔ)教學(xué)作為現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)標(biāo)志性的一部分，為我校的綠色教育思想注入了生機(jī)和活力，提出了挑戰(zhàn)，更是在檢驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制能否順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)燃了我校做教育改革弄潮兒的熱情，在學(xué)校擁有比較雄厚英語(yǔ)師資的基礎(chǔ)之上，我校有信心借助雙語(yǔ)教學(xué)推進(jìn)整體課程改革。
二、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)
1、通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中感知、領(lǐng)悟和習(xí)得外語(yǔ)。
2、探索雙語(yǔ)教學(xué)的有效途徑、內(nèi)容、方法并形成模式，力爭(zhēng)探出一條學(xué)以致用的外語(yǔ)教學(xué)的新路子。
3、培養(yǎng)學(xué)生用外語(yǔ)思維的習(xí)慣，掌握多元解決問(wèn)題的方法，發(fā)掘兩種語(yǔ)言思維的巨大潛力。
4、訓(xùn)練學(xué)生敢于張嘴說(shuō)外語(yǔ)，大劑量運(yùn)用英語(yǔ)，改變“聾啞英語(yǔ)”現(xiàn)狀。
5、幫助學(xué)生建立自信，有勇氣克服學(xué)習(xí)上的困難。
三、雙語(yǔ)教學(xué)的遵循原則
1、學(xué)生為主體。
堅(jiān)持學(xué)生使外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。
給學(xué)生留充足的實(shí)踐和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感悟、領(lǐng)會(huì)、吸收和內(nèi)化。
教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生接受程度，緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。
2、以雙語(yǔ)為媒介。
通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，通過(guò)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)并習(xí)得一門新的語(yǔ)言。
3、以活動(dòng)為主線。
堅(jiān)持活動(dòng)是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要形式，是學(xué)生大面積積極參與，利于團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，利于雙向交流，提高運(yùn)用語(yǔ)言能力。
4、開(kāi)放性原則。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自由參與表達(dá)能力。
5、適用變通原則。
根據(jù)不同學(xué)生的理解，接受能力在教學(xué)的難度上進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)教材先后順序進(jìn)行靈活變通。
四、雙語(yǔ)教學(xué)的具體操作
1、準(zhǔn)備階段(20**、9——20**、1)
(1) 成立雙語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確人員分工職責(zé)。
(2) 學(xué)習(xí)蘇州市有關(guān)“雙語(yǔ)教學(xué)”的文件資料，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)與交流。
(3) 組織教師參加各級(jí)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)。
(4) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前調(diào)查，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持與配合。
(5) 確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、學(xué)科。
(6) 結(jié)合我校實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。
(7) 制定雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
2、實(shí)施階段(20**、9——20**、7)
(1)第一階段是起始與適應(yīng)階段
理念和專業(yè)培訓(xùn)
實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在教師，教師對(duì)雙語(yǔ)認(rèn)識(shí)的程度直接影響教學(xué)效果。
學(xué)校一邊組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)雙語(yǔ)的理論知識(shí)，以便抓緊培訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師采取跟蹤聽(tīng)課輔導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)秀英語(yǔ)教師的作用，定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行分層專題學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。
創(chuàng)設(shè)濃郁雙語(yǔ)校園環(huán)境
在原有人文校園環(huán)境基礎(chǔ)上，融入雙語(yǔ)元素。
在校園每處角落都可見(jiàn)到雙語(yǔ)信息，名言警句、校內(nèi)通知、標(biāo)志性雙語(yǔ)牌、教室雙語(yǔ)墻等，學(xué)生時(shí)時(shí)處處浸染其中，一進(jìn)校門，便呼吸到雙語(yǔ)的氣息，即無(wú)意學(xué)到不少英語(yǔ)，又受到品格上無(wú)聲的熏陶。
組織雙語(yǔ)課外活動(dòng)
學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)要通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)校最大限度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)能力表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如升旗儀式的雙語(yǔ)演講、英語(yǔ)歌曲大賽、英語(yǔ)課本劇展演等，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
加大英語(yǔ)課堂教學(xué)力度
雙語(yǔ)教學(xué)要在學(xué)生掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)上才能正常進(jìn)行。
在英語(yǔ)課上大量的技能訓(xùn)練，參與足量的實(shí)踐活動(dòng)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平由量變到質(zhì)變的過(guò)程。
英語(yǔ)教師在課上有目的強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的必要術(shù)語(yǔ)，為雙語(yǔ)教學(xué)做好鋪墊。
(2)第二階段是積累與發(fā)展階段
確定雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)科目的教材和雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班
根據(jù)我校實(shí)際情況，20**年2月起在高二年級(jí)一個(gè)班進(jìn)行環(huán)境教育課程的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使用環(huán)境教育教材和自編英文環(huán)境教育的校本教材。
20**年9月起在高一年級(jí)一個(gè)班進(jìn)行機(jī)器人課程的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
深入教師培訓(xùn)
繼續(xù)提升教師的雙語(yǔ)教學(xué)水平，采用教師自我提高與專門培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)結(jié)合的多元學(xué)習(xí)方式。
提倡教師依靠自己英語(yǔ)基礎(chǔ)和對(duì)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的熱情開(kāi)展各種形式的自我提高。
組織教師參加各類英語(yǔ)強(qiáng)化班，開(kāi)展英語(yǔ)強(qiáng)化。
根據(jù)需要派教師前往國(guó)內(nèi)外觀摩學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，積累經(jīng)驗(yàn)。
聘請(qǐng)外教參與雙語(yǔ)教學(xué)
為使學(xué)生接受原汁原味英語(yǔ)的熏陶，發(fā)揮我校具有聘請(qǐng)外籍教師資格的優(yōu)勢(shì)，我校聘請(qǐng)外籍教師參與雙語(yǔ)教學(xué)，要求教師堅(jiān)持跟蹤外教聽(tīng)課，和外教共同商議教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)梯度，使外教成為雙語(yǔ)教學(xué)的有利支撐。
進(jìn)行教學(xué)科研，積累素材
組織校內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)研討課，教師參與評(píng)課和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并積極撰寫(xiě)雙語(yǔ)教學(xué)論文。
完善雙語(yǔ)教學(xué)保障
學(xué)校大力支持雙語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，投入經(jīng)費(fèi)選派教師外出學(xué)習(xí)，購(gòu)買學(xué)習(xí)光盤、書(shū)籍，訂閱雜志。
學(xué)校為每次雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買獎(jiǎng)品及相關(guān)物品。
3、總結(jié)階段(20**、9——20**、12)
(1)收集、整理分析有關(guān)數(shù)據(jù)以及資料。
對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究論文，總結(jié)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。
(3)建立雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)。
(4)總結(jié)生動(dòng)活潑的雙語(yǔ)教學(xué)模式。
五、研究方法：
1、行動(dòng)研究。
在雙語(yǔ)教學(xué)的課堂和活動(dòng)中研究教學(xué)規(guī)律。
2、比較研究。
通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，借鑒外校雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方法。
3、調(diào)查研究。
通過(guò)及時(shí)針對(duì)性調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生和家長(zhǎng)心聲。
六、保障措施
1、健全實(shí)驗(yàn)組織。
(1)成立雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：蔡炳沖 副組長(zhǎng)：石炳其，張忠
成 員： 張軍，楊建花，文新春
主要任務(wù)：全面指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作，組織雙語(yǔ)師資的培訓(xùn)及校園雙語(yǔ)氛圍的創(chuàng)設(shè)。
(2)建立雙語(yǔ)協(xié)作組，以形成合力，協(xié)同攻關(guān)。
外教3人，嚴(yán)佩芳，孫惠娟，倪亞萍，王春，張艷，孟慶春，黃佳倩，陸敏菊
2、建立管理機(jī)制。
加強(qiáng)開(kāi)展雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)的常規(guī)管理，落實(shí)有關(guān)雙語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)要求，以學(xué)習(xí)促推進(jìn)，以實(shí)踐促提高，以考核促質(zhì)量，以總結(jié)促提升。
3、保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。
落實(shí)經(jīng)費(fèi)，保證軟硬件投入，保證各項(xiàng)雙語(yǔ)研究活動(dòng)的順利開(kāi)展，同時(shí)在獎(jiǎng)勵(lì)政策上，向雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教師傾斜。
工作組雙語(yǔ)學(xué)習(xí)方案【2】
為了進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》(新黨發(fā)[20XX]2號(hào))和市委、市人民政府《關(guān)于深入推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》(新克黨發(fā)[20XX]6號(hào))的文件精神，遵照20XX年12月自治區(qū)中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作會(huì)議精神，市人民政府辦公室《轉(zhuǎn)發(fā)市教育局關(guān)于深入推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)的通知》(克政辦發(fā)[20XX]14號(hào))文件和克拉瑪依市教育局《克拉瑪依市少數(shù)民族中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)及教師培訓(xùn)實(shí)施方案》(克教發(fā)[20XX]46號(hào))文件的要求，為順利開(kāi)展好我區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)工作，特制定符合我區(qū)實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施方案。
一、“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
為了我區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，特成立了雙語(yǔ)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長(zhǎng)：艾尼.肉孜
副組長(zhǎng)：官曉霞 何淑存
成 員：張新蘭、艾克熱木、蘇敏、馬莉、程英、卡德?tīng)柦�、阿比力、克依木、牙生、徐兆革、戴玉英、秦玉珍、孫琦、彭月華、鄭紅英、敖莉、李月珍、寨領(lǐng)綱、袁巧玲
辦公室設(shè)在：白堿灘區(qū)教育局督導(dǎo)辦公室。
聯(lián)系電話：6984890
二、我區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前我區(qū)三所民校中小學(xué)教職工總數(shù)是259人，其中專任教師有238名，45歲以上的有30人。
在238名專任教師中有164名教師的漢語(yǔ)水平達(dá)到了4級(jí)以上，占教師總?cè)藬?shù)的68.9%。
漢語(yǔ)教師共22個(gè)，其中小學(xué)有4名漢語(yǔ)教師沒(méi)有達(dá)到漢語(yǔ)水平標(biāo)準(zhǔn)(小學(xué)漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)是HSK必須達(dá)到達(dá)8級(jí)以上)，中學(xué)漢語(yǔ)教師有 10人沒(méi)達(dá)到漢語(yǔ)水平標(biāo)準(zhǔn)(中學(xué)漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)是HSK必須達(dá)到達(dá)9級(jí)以上)，目前三所民校漢語(yǔ)教師漢語(yǔ)水平達(dá)標(biāo)率為63.6%。
由于漢語(yǔ)教師的缺乏;漢語(yǔ)水平高的教師數(shù)量有限;強(qiáng)化培訓(xùn)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容多、時(shí)間短，學(xué)以致用有難度;部分少數(shù)民族教師年齡偏大，觀念轉(zhuǎn)變和接受新事物比較慢;有的少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)條件比較困難，接受學(xué)前教育的適齡兒童數(shù)量不多等等，因?yàn)橐陨现T多的因素，使我們的雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施起來(lái)有較大的難度。
但由于社會(huì)發(fā)展的時(shí)代性和緊迫性，我們必須盡全力克服困難，保證雙語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展與實(shí)施。
三、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施目標(biāo)
1.總體目標(biāo)
語(yǔ)言是溝通的橋梁，各民族之間語(yǔ)言不通，就會(huì)障礙社會(huì)的發(fā)展，因
此實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)要立足于為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)“民漢兼通”人才，提高他們參與社會(huì)溝通、交流與競(jìng)爭(zhēng)的能力。
2.具體目標(biāo)
(1)20XX年秋季新學(xué)期開(kāi)始，全區(qū)三所民校小學(xué)一年級(jí)除了母語(yǔ)文外，其他學(xué)科均采用漢語(yǔ)授課的教學(xué)模式。
初一年級(jí)數(shù)學(xué)生物英語(yǔ)要進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，其他學(xué)科根據(jù)師資情況適度增加。
(2)20XX年，全區(qū)三所民校中小學(xué)部的理科教學(xué)全部進(jìn)入雙語(yǔ)教學(xué)模式;到20XX年，全區(qū)民族學(xué)校中小學(xué)全部實(shí)行除母語(yǔ)文外，其余學(xué)科均采用漢語(yǔ)授課的教學(xué)模式。
四、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)
1.區(qū)教育局成立雙語(yǔ)辦專、兼職雙語(yǔ)教學(xué)工作人員要齊心協(xié)力，合理規(guī)劃，詳細(xì)安排，做好全區(qū)民族教師漢語(yǔ)水平掌握情況調(diào)查與分析，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，認(rèn)真制定雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案，使其具有可行性、操作性和實(shí)效性，并認(rèn)真執(zhí)行方案。
2.加強(qiáng)宣傳教育，進(jìn)一步提高全社會(huì)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)。
雙語(yǔ)工作領(lǐng)導(dǎo)小組將進(jìn)一步在全區(qū)范圍內(nèi)持續(xù)深入組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神、廣泛宣傳動(dòng)員，讓家長(zhǎng)、教師、社會(huì)真正轉(zhuǎn)變觀念，使越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)和不掌握漢語(yǔ)就不能適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展;認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族要發(fā)展、要進(jìn)步，就必須努力學(xué)習(xí)漢語(yǔ);讓各族人民都主動(dòng)參與到推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的熱潮中來(lái)。
特別在民漢學(xué)校教師、家長(zhǎng)之間相互的理解、認(rèn)識(shí)和溝通方面要加強(qiáng)，努力營(yíng)造和諧的白堿灘區(qū)民、漢教育環(huán)境。
3.繼續(xù)加強(qiáng)雙語(yǔ)教師的有效培訓(xùn)力度。
(1)培訓(xùn)目標(biāo)、任務(wù)及對(duì)象：20XX年底全區(qū)少數(shù)民族中小學(xué)非漢語(yǔ)教師漢語(yǔ)水平(HSK)測(cè)試，達(dá)到8級(jí)以上，漢語(yǔ)教師達(dá)到10級(jí)以上。
目前在238名民校校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師中，由173名教師的漢語(yǔ)水平還沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的級(jí)別，對(duì)于這些教師和領(lǐng)導(dǎo)從20XX年起均要參加市教育局和自治區(qū)組織的長(zhǎng)期漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)和短期的教材教法培訓(xùn)。
年齡在40歲以下者(含40歲)長(zhǎng)期短期的兩種培訓(xùn)都要參加，年齡在50歲以下40歲以上的教師參加短期培訓(xùn)。
(2)培訓(xùn)內(nèi)容及方式：a.漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)：對(duì)6級(jí)以下的教師進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等漢語(yǔ)知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間一年，通過(guò)培訓(xùn)在原有的HSK等級(jí)基礎(chǔ)上達(dá)到6級(jí)以上等級(jí)。
當(dāng)年沒(méi)有選送的教師在區(qū)教育局的組織下參加校內(nèi)的漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，各學(xué)校要充分利用校內(nèi)人才資源，有計(jì)劃有步驟的組織他們對(duì)漢語(yǔ)水平較差的教師進(jìn)行有效的漢語(yǔ)校本培訓(xùn)，以便整體提高民族教師漢語(yǔ)水平。
開(kāi)學(xué)初三所民校必須制定詳細(xì)的校本漢語(yǔ)培訓(xùn)計(jì)劃，并附具體培訓(xùn)安排表，將培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、主講人落實(shí)到位，要求每周至少進(jìn)行3個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。
b.專業(yè)技能培訓(xùn)：對(duì)HSK達(dá)到6級(jí)以上的教師選送到高校進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間兩年(含實(shí)習(xí))，培訓(xùn)以提高專業(yè)素質(zhì)教學(xué)能力為目的。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，真正達(dá)到能勝任漢語(yǔ)教學(xué)的目的。
C.教材教法培訓(xùn)：這是一個(gè)短期培訓(xùn)，所有50歲以下的教師都要參加，包括已經(jīng)參加過(guò)長(zhǎng)短期培訓(xùn)人員，培訓(xùn)時(shí)間主要是放在寒暑假期間。
4.抓好少數(shù)民族幼兒的學(xué)前教育。
0至6歲是語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，提早對(duì)孩子實(shí)施雙語(yǔ)教育，能突破孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的障礙，因此我們將要以此為突破口，做好雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)工作。
(1)采用各種有效措施提高少數(shù)民族幼兒的入園率，如：a.加強(qiáng)對(duì)民族幼兒入園目的的宣傳工作;b.對(duì)于生育兩胎且家庭經(jīng)濟(jì)有困難的少數(shù)民族家庭，其子女年齡相隔在3歲以內(nèi)者予以適當(dāng)降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)其送子女接受正規(guī)啟蒙教育;c.學(xué)校嚴(yán)把小學(xué)一年級(jí)新生入校關(guān)，充分了解幼兒學(xué)前受教育情況，按照招生規(guī)定的年齡范圍招收新生。
(2)繼續(xù)鞏固我區(qū)幼兒園民漢混合編班的成果，并加大幼兒園漢語(yǔ)教學(xué)力度，對(duì)幼兒園的漢語(yǔ)教師培訓(xùn)力度也要進(jìn)一步加強(qiáng)。
(3)持之以恒的開(kāi)展好少數(shù)民族雙語(yǔ)學(xué)前班，配備漢族教師及漢語(yǔ)水平較好的民族幼兒教師擔(dān)任民族幼兒學(xué)前班的任課教師，為小學(xué)一年級(jí)新生民漢合班奠定良好的基礎(chǔ)。
5.以小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)為起點(diǎn)，逐年增加實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科，盡快實(shí)現(xiàn)真正意義上的民漢兼通。
(1)一方面通過(guò)動(dòng)員宣傳，使廣大民族家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的重要性和緊迫感，讓他們盡可能把孩子送到漢族學(xué)校上學(xué)。
區(qū)教育局雙語(yǔ)辦要盡一切努力對(duì)20XX年秋季將要上學(xué)的民族孩子的上學(xué)愿望了解清楚，并對(duì)漢族學(xué)校作出明確要求，無(wú)條件接受適齡民族孩子上漢族小學(xué)，在教學(xué)中要照顧不同程度的孩子的差異，努力做到因材施教。
同時(shí)為了滿足在漢族小學(xué)上學(xué)的民族學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的要求，分別在十七小、十八小、十九小開(kāi)設(shè)每周兩節(jié)的民族學(xué)生學(xué)母語(yǔ)興趣班，任母語(yǔ)興趣課的教師從三所民校中選派。
(2)另一方面，從20XX年秋季開(kāi)始小學(xué)一年級(jí)除了母語(yǔ)文外，其它學(xué)科均采用漢語(yǔ)授課;初中一年級(jí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)必須采用漢語(yǔ)授課模式，20XX年開(kāi)始增加生物學(xué)科用漢語(yǔ)授課，以后根據(jù)實(shí)際逐年增加。
因此區(qū)教育局雙語(yǔ)辦要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)三所民校選擇最優(yōu)秀的、漢語(yǔ)水平較高的學(xué)科教師擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)教學(xué)工作以及中學(xué)雙語(yǔ)授課的學(xué)科教學(xué)，并要保證這些教師能夠跟蹤帶班，沒(méi)有特殊情況不得隨意調(diào)換教師。
(3)從20XX年秋季開(kāi)始，民校小學(xué)、中學(xué)的其它年級(jí)要選擇有條件的學(xué)科實(shí)行漢語(yǔ)授課，并加強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，抓好課堂主渠道作用，營(yíng)造良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣;同時(shí)學(xué)校要構(gòu)筑良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)校每一面墻，每一件物，每一句口號(hào)，每一個(gè)標(biāo)記，都能從語(yǔ)言上、思想上給學(xué)生以無(wú)聲的熏陶。
要讓學(xué)生一走進(jìn)校門，就感到換了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處看到漢語(yǔ)、聽(tīng)到漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，逐步讓漢語(yǔ)成為校內(nèi)師生間、學(xué)生間交際的主要語(yǔ)言。
(4)在小學(xué)階段，為了奠定好從初中開(kāi)始理科采用漢語(yǔ)授課的基礎(chǔ)，要求六年級(jí)每周開(kāi)啟1-2節(jié)理科專業(yè)漢語(yǔ)的教學(xué);在初中階段除了漢語(yǔ)授課以外，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，為在高中階段能看懂相應(yīng)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)資料打好基礎(chǔ)。
無(wú)論小學(xué)還是中學(xué)，對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)科教師，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須采用漢文作筆記，用漢語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，以此提高學(xué)生的漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和表達(dá)能力，
(5)對(duì)于逐年采用漢語(yǔ)授課的學(xué)科和年級(jí)，均采用漢族學(xué)校同年級(jí)同學(xué)科同樣的試卷進(jìn)行考試。
6.加大對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)工作的教學(xué)教研指導(dǎo)和管理，堅(jiān)持民漢教育統(tǒng)一部署、統(tǒng)一安排、同步發(fā)展的工作思路。
一方面各民校要努力抓好漢語(yǔ)教研組教學(xué)教研工作。
每學(xué)期嚴(yán)格制定教研組活動(dòng)計(jì)劃，建立漢語(yǔ)教師相互聽(tīng)課制度、民族漢語(yǔ)教師到漢族學(xué)校聽(tīng)課制度。
另一方面區(qū)教育局教研人員將創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件廣泛開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)研究，切實(shí)加強(qiáng)與漢族中小學(xué)的交流與研討，統(tǒng)一教學(xué)要求，進(jìn)一步將民漢教學(xué)教研活動(dòng)融為一體，引導(dǎo)民族學(xué)校開(kāi)展好校本教研制度建設(shè)工作，不斷提高教師研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，以便促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。
五、保障措施
1.為了保證全脫產(chǎn)培訓(xùn)任務(wù)如期完成，脫產(chǎn)培訓(xùn)費(fèi)用和派外后學(xué)校缺教師(影響正常教學(xué))的問(wèn)題，將積極爭(zhēng)取市政府和區(qū)政府的支持和幫助，適當(dāng)增加學(xué)校臨時(shí)專職教師編制。
2.抓好對(duì)外培訓(xùn)的管理工作。
(1)做好培訓(xùn)前的宣傳、組織工作，要求參加培訓(xùn)的人員簽訂培訓(xùn)協(xié)議，嚴(yán)格考核參加培訓(xùn)教師的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)成績(jī)不合格的教師，由其個(gè)人承擔(dān)費(fèi)用的30%,送外地參加學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的教師成績(jī)不合格的，由其個(gè)人承擔(dān)費(fèi)用的20%。
(2)強(qiáng)化對(duì)參加培訓(xùn)后教師的教育教學(xué)管理。
a參加培訓(xùn)回來(lái)的教師，要在學(xué)校教師中發(fā)揮他們的輻射帶動(dòng)作用，要求他們必須用漢文備課、漢文板書(shū)、漢語(yǔ)授課，同時(shí)也要求學(xué)生必須用漢語(yǔ)記筆記、把筆記作為學(xué)生的一項(xiàng)作業(yè)。
b上級(jí)有關(guān)部門抽查參加過(guò)培訓(xùn)的教師的雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施情況時(shí)，如發(fā)現(xiàn)還是用母語(yǔ)文備課、母語(yǔ)文板書(shū)、母語(yǔ)文授課的老師，要嚴(yán)重警告該校校長(zhǎng)和該教師，并在教育局工作會(huì)議上通報(bào)，如果再次發(fā)現(xiàn)同樣問(wèn)題，將直接取消該校校長(zhǎng)和該老師當(dāng)年評(píng)先進(jìn)資格以及當(dāng)年的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并納入到年終考核當(dāng)中。
c教育局雙語(yǔ)辦及相關(guān)人員每個(gè)月不定時(shí)的檢查這些教師的有關(guān)資料和課堂教學(xué)情況、查看學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些教師的跟蹤管理的相關(guān)資料以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以便確保各學(xué)校切實(shí)把雙語(yǔ)教學(xué)工作抓好抓實(shí)。
3.加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)工作的考核管理力度。
三所民校要建立健全各項(xiàng)管理評(píng)估制度，使整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作科學(xué)化、規(guī)范化;建立對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的專項(xiàng)考核細(xì)則，明確獎(jiǎng)懲辦法。
對(duì)在雙語(yǔ)教學(xué)中做出突出貢獻(xiàn)的少數(shù)民族教師，在評(píng)職稱、評(píng)先進(jìn)、派外考察、獎(jiǎng)金等方面要給予優(yōu)先考慮。
教育局將對(duì)各學(xué)校的相關(guān)制度以及學(xué)校落實(shí)情況進(jìn)行查看了解。
4.為了進(jìn)一步充實(shí)雙語(yǔ)骨干教師隊(duì)伍的力量，教育局將積極爭(zhēng)取上級(jí)部門的支持，逐年分配漢語(yǔ)水平較高的少數(shù)民族師范院校畢業(yè)生到各民校，以便進(jìn)一步把我區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)工作推向新的高潮。
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