課堂教學改革推進方案

時間：2023-03-02 14:45:01 方案我要投稿

課堂教學改革推進方案6篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案屬于計劃類文書的一種。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的課堂教學改革推進方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂教學改革推進方案6篇

課堂教學改革推進方案1

　　為了貫徹落實基礎教育課程改革實驗方案(試行)，結合我們六(2)班語文學科教學實際，特擬定“小學語文課改革實驗實施方案”。

　　下面，我僅從我們六(2)班的同學“三三六”自主學習模式下的語文課堂教學中的“預習(生疑)、展示、反饋”三個模塊來作一交流。

　　一、預習(生疑)

　　預習占有十分重要的位置，創(chuàng)設了師生互動的平臺，是上好課的前提和基礎。通過預習課，解決基礎知識，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。預習的時間根據(jù)文章篇幅的長短而定。

　　1.預習的步驟：

　　首先出示預習目標，明確預習方法。目標確定：師生共同研討確定目標，教師可以加進自己的指導性意見或建議性措施，學生也可提出自己的學習目標，并根據(jù)個人興趣有選擇性的完成。教師的參考書、集備活頁等也可拿給學生參考。

　　目標由教師板示或口述提出，學生補充，師生共同提出。如果適合分到學習小組，可進行分配任務，以此提高預習的效率。

　　2.預習課的主體：

　　以學習小組為單位自主交流、合作探究。小組合作：小組內同學對桌排位，以六人或八人為宜，選出有能力的一名學習小組長負責分配學習任務并監(jiān)督完成。小組的成員組成均衡搭配，實現(xiàn)兵教兵、兵帶兵、兵強兵、兵練兵的目的。預習的方式主要通過小組合作來完成。

　　作用：資源共享，疑難內化。

　　3.老師的作用：

　　在小組內巡視，做好預習指導。

　　疑難反饋：篩選有價值問題，班內共同解決。

　　成果記錄：利用(預習筆記(雙色筆記)，達到當堂達標的目的。

　　4.預習的保障措施：

　　可以通過建立預習筆記課堂研究和得出問題的解決方式和方法。

　　對一篇文章的第一感知往往會啟發(fā)我們的創(chuàng)新思維，激勵我們的求知欲望，而所有這一切都應歸根于“預習”。

　　預習的時間，可以擷取一節(jié)新授課的剩余時間，可以是晨讀的時間，也可以是單獨的自習課時間，隨時、隨地、隨堂預習。預習目標的達成，可以有以下這兩種方式：

　　(1)、各組不同目標，組內相同。

　　一篇文章先經確立目標，各個學生涉及大概后，可以肢解給不同的組來重點研究，這樣學生的各種學習參閱資料可以達到資源共享，各個學生都積極配合本組的“研究課題”，有利于問題的深入及達成簡單的共識，也大大分解了繁瑣內容的難度，提高了課堂學習效率。

　　(2)、各組相同目標，組內不同。

　　充分利用學習小組的合作優(yōu)勢，對于同一個問題可以形成不同的見解和主張。例如在學習《古詩二首》時，可以讓組長在組內分配任務，兩名同學負責查閱作者簡介，另兩名負責積累整理作者的其他詩作，剩余幾名組員共同探討詩詞的內涵及詩旨所在。待各自收集整理、討論交流完成后，組內再一起修補完善、傳閱參考，既增強了學習的針對性，又激發(fā)了學生的自主探究、合作交流的求知欲。語文課堂是活躍的充滿熱情與激情的課堂，熱情與激情的源泉之一就是預習。在預習的過程中，教師可根據(jù)實際需要給學生布置一些話題性的作文，讓學生通過查找資料并結合課文內容寫出自己個性化的文章。通過課堂上小組內的交流閱讀，互評互改，取長補短，并建議學生“走向講臺”積極展示自己的“美文佳作”。

　　二、展示

　　展示是課堂的靈魂，展示是整個課堂的主旋律，是師生共同體驗生命律動的過程。學生是語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主，這就要求教師面向全體，關注個別，讓學生真正參與到課堂教學中來。從新課堂的視角看，教師和學生都是課程的.開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動的執(zhí)行者，因此，教師學生都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學相長才真正成為可能。

　　展示的步驟：

　　1.回顧檢測，明確本節(jié)目標：

　　檢測各組，了解預習效果。

　　展示目標由學生提出，教師補充。

　　展示內容中的有價值信息板示于黑板，同步進行。

　　2.對文本內容的分析;

　　通過學生預習時的收獲，結合語句、語段、主旨等，各自談出自己的理解。

　　單個朗讀、多人配合讀、辯論等，注重結論得出的過程。

　　3.對文本的提升：

　　結合文本的小寫作。唱、演、畫、舞等多種藝術化手段形式的使用。

　　4.穿插鞏固，達標測評。

　　5.當堂反思，掌握知識。

　　互相提問或“專家組”出題，實現(xiàn)語文課堂“人人參與，人人精彩，人人達標”的目的;學生的動應貫穿于整節(jié)課堂的始終。通過學生的動口、動手、動腦，來展示預習的成果，以達到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)課堂研究能力，塑造人格的目的。教師要有全員學生參與的意識，調動更多學生的學習熱情，讓學生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動求知，以學促教。教師應鼓勵學生大膽積極，勇于闡述自己與別人不同的見解和意見。只要敢想就要敢說，也只有敢說才能在生活實踐中敢為，努力去做“學習的主人，生活的強者”。

　　展示是整個課堂的主旋律，學生的動應貫穿于整節(jié)課堂的始終。通過學生的動口、動手、動腦，來展示預習的成果，以達到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，塑造人格的目的。教師要有全員學生參與的意識，調動更多學生的學習熱情，讓學生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動求知，以學促教。教師應鼓勵學生大膽積極勇勇地闡述自己與別人不同的見解和意見。只要敢想就要敢說，只有敢說才能在生活實踐中敢為，努力去做“學習的主人，生活的強者”。

　　三、反饋

　　以單元為單位，兩課一反饋。

　　反饋目的：實現(xiàn)弱生的保底，優(yōu)生的拔高;或者說解決“弱生吃得了，優(yōu)生吃得好”的問題。

　　反饋作用：構建單元網(wǎng)絡，實現(xiàn)知識查缺補漏，達到能力的提升。

　　反饋形式：自我反饋;利用小組長檢查;課代表檢測;教師抽測;更多的是利用各班的幫扶對子，有針對性的進行幫扶。

　　反饋課特別突出了待轉化生同學，反饋課既面向全體，又關注個別，實現(xiàn)“語文無弱生”“人人能過關”的目標。

　　四、作文

　　我在作文教學方面也放手發(fā)動學生，提前一周布置作文題目，每周兩節(jié)作文連堂時間。

　　第一節(jié)課40分鐘完成600字左右的文章，然后在小組內互批互改，寫好評語(批改要求提前安排好)。再由小組長對各同學的作文進行點評，組內推薦優(yōu)秀作品賞讀，其他同學邊聽邊做記錄，聽完每一篇文章后主動點評，還要對寫在黑板上的好句子進行點評。最后讓每一個同學暢說本節(jié)作文課的收獲。

　　五、操作辦法

　　1、分小組：每小組六或八人，選好學習小組長，組員按好中差，內向和外向型結合、男生和女生搭配安排座位，并面對面。每組每次上課前選好書寫員、發(fā)言人。安排座位，并面對面。

　　2、課桌擺放采取四張對面組合組成一組。組長分配好學習任務，檢查任務的完成，預習情況，督導差生積極發(fā)言，代表本組總結性發(fā)言、反饋、提升。

　　3、根據(jù)課文內容安排各組預習任務，班級要選好小老師兩個，分別負責各組工作，安排預習，展示、反饋學習任務。

　　4、記錄工作

　　堅持人人有事做，事事有人管。

　　5、獎懲工作

　　每組每人基礎分1分，一周內個別學生一次不發(fā)言扣1分，個別學生一周發(fā)言達到5次加1分，依次類推加分。每周統(tǒng)計獲最高分小組，此小組分值點占前4名學生獎勵每人本子1個(并在光榮榜內公示)。

　　各學生作業(yè)一周內各學科作業(yè)獲5次優(yōu)或獲優(yōu)+☆3次獎勵本子1個。

　　每周發(fā)言提問或答題有創(chuàng)意達到3次者(被老師認可)獲獎勵本子1個。

　　以上獎懲每周一班會總結并公示。(分別是發(fā)言之星、作業(yè)之星、創(chuàng)意之星、優(yōu)秀組合小組等)。

課堂教學改革推進方案2

　　在全面實施課程改革的進程中，我們以人為本，不斷地轉變教育觀念，在努力實踐開拓創(chuàng)新的過程中，我們與時俱進，不斷地調整教學行為。通過2年堅持不懈的課改與實踐。

　　一、小學課程實施方案的確立與編制

　　小學的課程實施方案確定是建立在小學多年的幼兒生活教育實踐研究基礎上的，也傳承并發(fā)展了小學的辦園經驗，有一定的文化積淀。在方案編制的課程實施條件分析中，我們分別從小學所處的地理環(huán)境、辦園的規(guī)模、設備、師資、行政、幼兒、家長的情況以及社區(qū)資源等方面所表現(xiàn)出來各自的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅點、行動策略上加以客觀的、詳細的、全面的、整合的分析，來說明我園實施以生活為特色的小學課程有其充分的必要性、可行性和條件保障。概括起來有以下幾個方面：

　�。�1）白洋是幼兒生活周圍熟悉的環(huán)境，其充分的人文、教育資源，可以成為幼兒生活教育的活教材。而且，已經具有多個相對固定的教育基地，可供幼兒開展社會實踐活動。

　�。�2）幼兒家長中有一少部分是外來人員，他們有長期在白洋生活、扎根的愿望，因此迫切希望能盡快融入地方，讓自己的子女接受好的教育，學習本地的文化，適應本地人的生活方式，成為講文明、懂禮儀、守規(guī)則、有修養(yǎng)、善交往、親自然的新人，但家長的美好期望和其習以為常的教養(yǎng)方式、生活習慣之間有比較大的落差，家長期待并依賴著小學的教育。

　�。�3）小學教師經歷過課程的改革，承擔過課改教材的工作，對幼兒生活教育的內涵和外延的發(fā)展也有新的認識和理解，教育觀念正在積極地轉化為教育行為。

　�。�4）教師和保育員共同掌握著規(guī)范的小學幼兒的管理和保育操作方法，在多年的保教相結合的實踐研究中積累了豐富且寶貴的幼兒生活教育經驗和服務理念。

　　二、小學課程實施方案的形成與發(fā)展

　　在整個課程實施方案的形成和發(fā)展中，我們分二個階段：

　　第一階段：課程方案編制的雛形階段。我們重點進行整合性的研究，提出整合性的目標和內容，與學習、游戲、運動進行整合，在整合實踐中還提出了“六化”，即：生活化、游戲化、學習化、開放化、個性化、同步化。在方案的編制上，將其分為基礎課程（生活、學習、游戲、運動）；共建課程（親子活動、家長老師等）

　　第二階段：教育內涵進一步拓展，課程實施方案的編制進入全面梳理統(tǒng)整階段。

　　1、對幼兒進行教育，其方法、途徑可以是各種各樣的：可以通過專門教育；可以通過日常的生活環(huán)節(jié)進行教育；也可在幼兒一日生活的各類活動中進行教育，這樣既體現(xiàn)了專門性和滲透性的統(tǒng)一，又突顯了特色和整合性的交融。

　　2、既是課程的內容，又是課程實施的根本途徑，其內容不僅涉及幼兒一日活動中的生活環(huán)節(jié)，還將與學習、游戲、運動相整合，我們主張幼兒的生活教育在操作中學習、在養(yǎng)成中培養(yǎng)、在游戲中體驗、在情境中獲得。

　　基于這樣的理解和認識，我們將幼兒教育的目標具體化、系列化；將教育的內容明確化、外延化；將教育的途徑多元化、開放化；將教育的方法人本化、整合化。提出教育的目標是：形成自理生活的習慣、學習健康生活的方法、提高適應生活的能力、激發(fā)快樂生活的情趣。

　　三、小學課程實施的經驗與特色

　　我們在課改的引領下研究與實踐，探索與進取，在千頭萬緒的工作中，我們逐步理清思路，明確方向，積累經驗，形成特色。

　　1、規(guī)范保育操作細節(jié)，優(yōu)質服務初見成效

　　課改的蓬勃推進與全面實施，不僅給全園教師注入了新的理念，也給我園后勤三大員的保育工作帶來了新的`要求和挑戰(zhàn)，我們以課改為契機，重實踐、抓細節(jié)、創(chuàng)特色，規(guī)范了一系列的保育工作制度和操作細節(jié)。

　　保育工作制度化、文本化。為了促進教師能將教養(yǎng)并重的理念很好地落實到具體的行為中，我們出臺了教師保育工作制度和與之相配套的操作細則，結合教師的日�？己�，將幼兒在園一日活動中各環(huán)節(jié)要求進行了明確的規(guī)定，不僅告訴老師們我們應該做什么，而且，也明確告訴大家我們應該怎么做，旨在引導和激勵我們的老師能夠做好每一件平凡的小事，加強責任意識，注重工作中的細節(jié)，提高保育工作的能力。

　　工作目標規(guī)范化、專業(yè)化。我們保育工作的目標定位是：平凡之中見真愛，細節(jié)之中決成敗。通過一系列的學習討論、課題研究、個案分析和實踐反思，我們總結了幼兒保育工作中的八個“每日細節(jié)關注”，確保每個幼兒在園的安全和健康。我們制定了“小學保育員工作細則”，規(guī)范了保育員的操作要求以及協(xié)助教師進行的保育工作配合要求，使保育員的工作內容和范圍有了新的突破，更加專業(yè)化，進一步提升了保育員工作的水準和質量。

　　保育理念現(xiàn)代化、人性化。在課改的背景下，傳統(tǒng)的習慣和新的理念常常會出現(xiàn)碰撞，各種“兩難問題”非常棘手：剛入園的小班幼兒不會穿鞋，是教還是幫？孩子挑食，是尊重孩子的選擇還是連哄帶勸，在思想上統(tǒng)一認識，在行為上進行人性化的操作，將“包、幫、代”變?yōu)椤皩�、教、說”，努力使我們的保育工作做到：保中求好、好中求全、全中求細、細中求精。

　　2、注重生活教育環(huán)境，以人為本講究實效

　　《小學保教質量評價指南》在生活活動的評價內容上出現(xiàn)了這么一些關鍵詞：安全、衛(wèi)生、溫馨、自主、有序、愉快，很明確地告訴我們該為幼兒創(chuàng)設怎樣的生活環(huán)境？在幼兒的生活環(huán)節(jié)中應該注意些什么？如何將這些文本上的要求具體地貫徹和落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，我們開展了重點探索和研究。

　　根據(jù)不同年齡段幼兒的特點創(chuàng)設生活教育環(huán)境。我們遵循因地制宜、因年齡而異的原則，根據(jù)小、中、大班不同的要求，在早點的組織形式、點心的品種、餐具的提供，以及教師的要求、關注點等方面進行研究，在環(huán)境的創(chuàng)設上提出了不同的要求。經過合理化的調整和一段時間的堅持，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)一個看似不起眼的生活環(huán)節(jié)，一旦予以充分重視，就會生成許多有價值的教育點：除了有生活習慣、規(guī)則意識、自理能力的培養(yǎng)，還提供了文明禮儀、實踐操作、友好交往的機會，更滲透著許多學習內容。

　　環(huán)境中有幼兒易于識別的安全、健康、生活等規(guī)則提示�；顒又械囊粭l標準“環(huán)境中有幼兒易于識別的安全、健康、生活等規(guī)則提示”展開活動，結合以往的生活教育經驗和生活環(huán)境創(chuàng)設，我們梳理并總結出了很多環(huán)境中可以顯現(xiàn)的規(guī)則提示，這些提示已經成為我們課程園本化實施中的一種環(huán)境創(chuàng)設。有常規(guī)動作的步驟圖；有宣傳畫；有圖文并茂的溫馨提示牌；有正確的圖解；不同的“腳印”有著不同的意義。我們發(fā)現(xiàn)：只要老師心中有幼兒，那么，幼兒良好習慣的養(yǎng)成就能真正落實。

　　3、拓寬特色教育途徑，潛心研究取得績效

　　我們主張并強調在小學的一日活動中，多途徑、多手段、多通道地利用各種活動對幼兒進行以生活教育為切入口的全面的整合教育。因此，在研究過程中，我們不斷地拓寬著生活特色教育的途徑。

　　幼兒社會實踐活動：我們每月一次帶領孩子接觸社會，了解社會，體驗生活，感受生活，注重周邊資源的開發(fā)和利用，將其作為教育的素材，旨在讓幼兒走出校園，走向社區(qū)、農村，拓寬幼兒的視野，拓展幼兒的生活空間，讓幼兒與開放的社會生活環(huán)境互動，培養(yǎng)幼兒共同生活的基本能力。

　　爸媽老師進課堂活動：生活的特色具體體現(xiàn)在：有的是發(fā)揮家長自己職業(yè)上的優(yōu)勢，如：理發(fā)師爸爸、巡警媽媽、廚師爸爸、醫(yī)生媽媽等；也有的是將家長興趣愛好作為我們的教育資源的，如：喜歡旅游、集郵、唱京劇，包粽子等，能彌補老師技藝上的不足和知識點上的不全面，替代老師更好地豐富幼兒的生活。

　　四、小學課程實施的問題與思考

　　有一些關系需要我們正確面對和協(xié)調，如：幼兒生活活動中能力培養(yǎng)與習慣養(yǎng)成的關系；教育環(huán)境中隱性作用和顯性作用的關系；教學管理中，特色出彩與普及常態(tài)的關系。有一些挑戰(zhàn)需要我們去積極應對，如：在幼兒好習慣的養(yǎng)成中，教師如何成為幼兒的榜樣和偶偶？在家園同步教育的過程中，如何引導家長進一步走進課程？還有一些能力有待我們不斷提高：園長的課程領導力、教師的課程執(zhí)行力、課堂教學的有效性等等。

　　我們相信，只要我們堅持探索，勇于實踐，就會縮短教師的專業(yè)能力和課改要求間的落差，就會給幼兒帶來規(guī)范的行為、良好的習慣、可持續(xù)的發(fā)展和更美好的人生。

課堂教學改革推進方案3

　　課堂教學改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關鍵，也是提高教學質量的重要保證。為了進一步深入推進課堂教學改革，讓“導學案”課堂教學方式和“3012”教學模式形成我校特色，構建“自主、合作探究、小組競賽”課堂，全面提高學校教育教學質量，我校特制定本學年課改實施方案。

　　一、指導思想

　　以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為綱，以《濱�？h推進初中教育均衡優(yōu)質發(fā)展五年行動計劃》為標尺，以“溫故互查、導讀檢測、互動釋疑、鞏固訓練、拓展延伸、課堂檢測”六個環(huán)節(jié)為課堂教學的基本結構，以本�！�3012”為基本教學模式，有效落實“自學、導學、互動、鞏固”的精髓要求，真正實現(xiàn)學生的自主學習、主體參與，從而大面積提高課堂教學質量，實現(xiàn)師生的全面發(fā)展。

　　二、工作目標：

　　1、教學質量走出全縣后五名的困境。

　　2、課堂教學合格率90%以上，優(yōu)質課要穩(wěn)步提高。

　　3、通過進一步實踐與研究，確定課堂運用“導學案”教學，初步打造形成本校的“3012”教學模式。

　　4、加強教師隊伍建設，擴大優(yōu)秀教師隊伍。

　　5、創(chuàng)建有效的學生學習型小組，使學生學會學習，提高學生學習能力。

　　三、遵循的原則。

　�。ㄒ唬┟嫦蛉w原則

　　面向全體學生，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量的基本要求。

　�。ǘw驗性原則

　　體驗是最好的學習方法。在體驗中掌握方法，在體驗中理解和掌握知識，在體驗中享受思維的跳躍。

　�。ㄈ┡d趣性原則

　　興趣是最好的老師。教師要精心準備每一節(jié)課，充分利用好學習小組競賽活動，要在調動學生學習興趣上下真功夫。

　　（四）評價激勵原則

　　評價是課堂教學改革一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。建立一個合理的評價機制，有利于調動和保護學生學習和教師教學的積極性，幫助教師改進教學，提高教學質量。

　　四、“3012”教學模式闡述

　　本教學模式是結合我校實際情況，推進課堂教學改革，深化教改的一些嘗試，具體要求如下：

　　1.授課時間必須控制在30分鐘以內，課堂至少有12人次上黑板板演；

　　2.每個班級依據(jù)學生學情進行分組，并且對組員進行編號。這樣的做法是為了方便課堂進行小組競賽。每節(jié)課都進行競賽，在結束時對小組得分進行總結。并且根據(jù)實際情況，階段性進行總結，提出表揚或獎勵。

　　3.每節(jié)課老師要帶著小黑板上課堂，黑板上的題目應該是導學案上沒有的，可以出補充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學生不至于因用導學案失去聽課興趣。

　　五、現(xiàn)狀分析

　　我校在落實“3012”模式方面存在的主要問題

　�。ㄒ唬┤狈ο冗M理論指導。本教學模式制定的原因是因為我校老教師多，教學方法陳舊，課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個現(xiàn)狀，因此進行了“3012”教學模式的強制規(guī)定。但畢竟是出發(fā)點低，缺乏科學理論依據(jù)。

　�。ǘ┠繕舜_定未求正確。部分教師沒有根據(jù)所學的重點難點及學生學習實際，按照課標對所學內容的要求制定切實可行的學習目標。再則，學習目標的出發(fā)方式不夠靈活自然，喚不起學生的學習欲望。

　�。ㄈ┙M織學生學習過程不到位。在引導學生自主學習，合作探究中，學案的引領功效較差，討論的問題缺必要性，討論時缺正確的點撥引導，對學困生的關注不夠；在組織學生黑板板演時候，容易出現(xiàn)學習效率低，未板演同學未能積極參與學習情況；在組織競賽過程中，由于競賽機制不能到位，導致學生失去競賽興趣。

　�。ㄋ模├蠋熃虒W理念領悟不到位�！�3012”教學模式本質上是要確立以學生為學習為主體的學習方式，但是老師在導學過程中，往往會注重形式，而忽略了實質的東西。因為常出現(xiàn)課堂很熱鬧，但是學習效果卻很一般。

　　六、主要工作與措施

　　根據(jù)本校在課堂教學中存在的問題，并結合縣課改新精神確定我校本學期的主要工作與措施。

　　（一）強化培訓。全校教師都要下大力抓對課模運用意義、操作要領、創(chuàng)新做法的定期再培訓，做到自我培訓與教研培訓有機結合，專題講座與校際交流有機結合，使用模成為每位專任教師的熟練功，并提升教師課堂教學的各項技能。

　�。ǘ⿵娀痉�。通過組織課堂教學大比武教研活動，讓一些骨干教師多上課改課、示范課，來實現(xiàn)以點帶面，打造典型，帶動整體。

　�。ㄈ⿵娀攸c。在教學中強化教學管理，通過推門聽課等方式督促運用“3012”教學模式。另外通過示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學模式。

　�。ㄋ模⿵娀萄�。校本教研，貴在實效。本學期常規(guī)教研內容要注重“三抓”，即“抓集體備課、抓教師培訓、抓教學研究”。通過集體備課，對導學案每個環(huán)節(jié)設計的有效性進行細致研究，提高教師備課的能力。堅持師能培訓為重，組織開展新知識、新技能、新手段的培訓，不斷增多優(yōu)秀教師數(shù)量，提高優(yōu)秀教師素質，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領帶動作用。注重研究學校學案教學實施過程中出現(xiàn)的近、小、實的問題。研究導學案編制內容，根據(jù)不同形式的導學案，設計不同的.流程；研究學案導學應用方法，在什么時候用，怎么用，課堂上如何有效地與教學設計結合，優(yōu)化教學過程；研究使用導學案的活動評價方式，研究從哪些角度對學習效果的評價，怎么評價自主學習能力，怎么評價學案是否完成對所學知識的意義建構等；研究導學案編制時應注意的事項，如何貫穿學習活動設計的三條線：知識線、學法線、能力線。設計學案時，怎樣把知識線、學法線和能力線進行有機的結合。在注重常規(guī)教研的同時，還要加強網(wǎng)絡教研的力度，通過網(wǎng)絡教研，來解決運用課模中的疑難問題，分享運用課模中的成功經驗，達到共同提高的根本目的。

　　另外，通過教研活動研究“3012”教學模式的運用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種實用、有效的教學模式。

　�。ㄎ澹⿵娀�。通過建立激勵機制，學期末要表彰一批在推進課改，特別是在運用“3012”課模方面成效顯著的把關領導和骨干教師，并且將課改與管理績效掛鉤，以此來推進高效課堂大面積創(chuàng)建的步伐。

　�。⿵娀芾�。進一步修訂完善教學常規(guī)管理方面的制度標準、考核細則，對導學案的編寫和“3012”教學模式要求要制定的更細致一些，特別是導學過程。做好課模達標驗收工作，哪些人可以一步到位先達標，哪些人可能逐步到位，校領導要有目標，有計劃的進行培養(yǎng)、驗收。

　　六、推進“3012”教學模式階段劃分

　　第一階段：學習培訓、初步運用階段

　　第二階段：實踐探索階段

　　第三階段：全面施行、總結反思階段

　　七、保障措施

　　1、設立推進課改領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：和各教研組組長。

　　課堂教學改革是一項長期而艱苦的工作，也是一個滾動修改、不斷自我完善的過程，只要我們團結協(xié)助，不怕困難，自我加壓，立足現(xiàn)在，放眼未來，點滴積累，不斷努力，就一定會取得課堂教學改革的實效和成果。

　　2、經費保障

　　學校設立專用課改資金，�？顚Ｓ茫谌ツ晖度氲幕A上，再加大投入，讓課改有強大的經濟支持，讓課改成為學校最亮的風景線。

課堂教學改革推進方案4

　　課堂是教育教學改革的主戰(zhàn)場，是落實以學生發(fā)展為本，實施素質教育的主陣地。課堂教學是促進教師發(fā)展、引導學生成長、提高教育教學質量的最根本途徑。為了貫徹落實縣局構建“快樂課堂”的“雙自六環(huán)節(jié)”課堂模式的實施，扎實推進我校課堂教學改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學質量，全面實施素質教育，構建以學生自主、合作、探究為基本學習方式的高效率課堂教學模式，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。

　　一、課堂教學現(xiàn)狀分析

　　兩年多來，我校按照中心校倡導的課堂新模式，嘗試體驗，實踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學生逐漸活躍起來，思維得到了一定程度的提升。但是，縱觀我校的課堂教學不難發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學暗含表面的繁榮，實質無物的隱憂：對課堂教學改革認識上有偏差，過分強調教師的作用，忽視學生的主體地位，教師講得還是多，學生缺乏自主學習的時間和空間；重視知識的傳授，對情感、態(tài)度、價值觀關注不夠；合作學習形式化，沒有實效，假問題、無效問題時常出現(xiàn)等等。忽視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，部分學生學習積極性不高，學習效率低。作業(yè)量過大，過多的占用學生自主學習時間。因此，我校必須要進一步推進課程改革，從學校課堂教學的實際出發(fā)，從教師和學生的實際出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學實效，促進師生發(fā)展的課堂教學改革之路。

　　二、基本理念

　　1、構建“先學后教，合作探究，當堂訓練”輕負高效型課堂教學基本模式。

　　2、教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

　　3、要使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展。讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動。

　　4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。

　　三、課堂教學改革的目標：

　　總目標：課堂中真正以學生為主體，有效落實三維目標，要做到一個信任、兩個提高：相信每一個孩子內在的潛力，給每個孩子創(chuàng)造一個自主探究、動手實踐、合作交流的時間和空間，提高孩子的思維、提高學生獨立學習的能力。促進每個學生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學生學得快樂。

　　教師目標：加強科研意識，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實踐和反思中改進自己的教師方法，提高課堂教學實效性。

　　學生目標：明確學習目的，是課堂中的主體、學習的主人，善于合作，有獨立學習的能力，積極思考問題，有良好的學習習慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　成效目標：不同的學生得到不同的發(fā)展，教師整體素質有所提高，探索出高效的課堂教學模式，切實提高課堂教學質量，師生愉悅。

　　四、課堂教學改革的主要內容

　　為了使教師能輕松積極研究教學，提高教學水平，我校將結合學校的實際情況，依據(jù)課改的總目標，杜絕搞形式主義，找出制約教學效果的因素，制定出可行的教師評價標準，本著解決身邊小問題、促進教師快速提高的原則，學校確立教學改革的主要內容如下：

　　1、倡導教師做“三能、三會”教師，提高教師專業(yè)素質。

　　三能即：教師有獨立研究教材的能力、教師有獨立分析學情的能力、教師有獨立設計教學預設和駕馭課堂的能力。

　　三會即：課前教師會研究、課上教師會引導、課后教師會反思。

　　2、構建“六步教學法”的課堂教學模式：

　　結合我校學生的實際情況和年齡特點，我們按照學科、年級的不同構建了兩個課堂教學模式，初步先全力構建完善語文、數(shù)學課堂新模式，在此帶動下，使所有學科全面鋪開，逐步使課改均衡、協(xié)調發(fā)展。

　　三至六年級：獨立預習----合作交流-----匯報展示-----點撥釋疑----拓展應用----檢測提升

　�。ㄈ亮昙墝W生已具備獨立學習的能力，每天放學前老師布置預習目標，并作簡單要求，學生在家進行課前獨立預習，搜集相關資料或記錄下自己的疑問。）

　　一、二年級：指導預習----提問質疑----合作交流-----匯報展示----相機引導-----當堂檢測

　�。ㄒ�、二年級學生的年齡小，獨立自主學習的能力較弱，需要教師及時有效地引導。）

　　五、構建新的課堂教學模式

　　獨立預習——合作交流——匯報展示——點撥釋疑——拓展應用——檢測提升

　　模式語文科詮釋：

　　獨立預習：是課前學生依據(jù)課后題或老師布置的預習目標對課文的自學和初步了解，以及教師對課文的.教學思路設計。

　　每課授課前，布置學生獨立預習課文，包括查找有關資料和相關信息，通過查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預習本上。教師利用集體辦公時間，對新授內容進行同級交流，設計出科學的教學思路，提出預設性問題。

　　合作交流：是指組織學生在課堂上先將自己預習本上的內容進行交流學習，質疑解疑，并結合老師的預設問題，以小組合作的形式進行探究學習，本環(huán)節(jié)突出讓學生人人發(fā)言，各抒己見，讀中感悟。

　　匯報展示：各小組匯報本組的交流結果，從讀中展示自己對文本的領悟，小組間展開競爭，激發(fā)學習興趣。

　　點撥釋疑：對于學生出現(xiàn)偏差的結論或想不出結論的問題，老師要及時引導點撥。

　　拓展應用：學習課文的寫作方法和特殊句式，進行仿寫練習，利用文中的空白點，進行想象寫話或續(xù)編故事，讓學生學以致用，有目的地提高學生的想象能力和語言表達能力。

　　檢測提升：針對本課內容設計相關練習題，達到“堂堂清、人人清”。

　　新模式數(shù)學科詮釋：

　　獨立預習：是課前學生對新知識進行自學以及教師對教學內容進行教學設計。

　　課前布置學生獨立預習，收集相關信息并找出自己的困惑，記錄在預習本上。教師利用集體辦公時間對新授內容進行同級交流，設計出科學的教學思路，提出預設性問題。

　　合作交流：組織學生在課堂上將自己預習本上的內容進行交流學習，教師及時點評并歸納出本節(jié)教學重點，本環(huán)節(jié)設計在激發(fā)學生人人發(fā)言，積極展示自己收集的信息，激發(fā)學生自主學習興趣。

　　匯報展示：針對問題以小組合作的形式進行探索學習，各小組匯報演示過程或推導過程，促進小組間互相借鑒，互相質疑，共同提高。

　　點撥釋疑：對于學生出現(xiàn)偏差的結論或想不出結論的問題，老師要及時引導點撥。

　　拓展應用：聯(lián)系實際，用所學知識解決生活中的實際問題，讓數(shù)學走進生活。

　　檢測提升：針對本節(jié)內容設計相關練習題，達到“堂堂清，人人清�！�

　　六、實施策略

　　我校把教學課堂改革，作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務。為保證課堂教學改革的有效實施，我校計劃從建立、健全評價機制，完善制度，落實集體備課效益等方面進行改革。

　　1、健全課改機制學校成立課改領導小組，由秦淑霞校長為課改組組長，由領導組其他成員及教研組長為課改組成員，全面負責改革方案的實施。

　　2、落實集體備課效益改變以往坐班、坐點的集體辦公制度，真正促使教師在有效的辦公時間內，使教師的個案形成定案。每課授課前，教師利用辦公時間對新授內容進行同級交流，設計科學的教學思路，提出預設性的問題。教師務須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。

　　3、改變學習方式

　�。�1）個體學習與合作學習相結合。

　　（2）接受式學習與探究性學習相結合。

　�。�3）課堂中學生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動上把教師的講臺變?yōu)閷W生的展示臺，要常走在學生中間關注、關心學生的學習狀況，拉近學生與學生之間，老師與學生之間的距離。

　　（4）倡導小組合作，具體安排：每個小組以6人左右為宜，基本要優(yōu)、良、中、差相結合，每個小組中男女生搭配要協(xié)調，學生性格要互補。要設立語、數(shù)小組長各1名，小組成員必須分工到位，要開創(chuàng)“人人都是班干部，生生爭做學習星”的局面。小組里要建立互助意識，小組間要打造競爭意識，任課教師要有針對性制定組內評價體系和組間評價體系，以促進學生良性競爭的品格的形成，做到以學風導班風。

　　4、反思提升

　　學校每個階段要依據(jù)實施方案所制定的學習研討、實踐反思的情況進行全面的總結。課改工作中針對出現(xiàn)的種種問題及時反思總結，非常關鍵，前一階段的總結是后一階段工作調整提高的依據(jù)，使“推進活動”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

　　5、以制度促落實，以活動促發(fā)展

　　學校不定時進行片段聽課，把握課堂設計情況，嚴把教師講課時間不得超；備課檢查做到經常化，評價備課質量改進；積極開展課改教學活動，著重檢測學生素養(yǎng)能力，力求全面提升教學質量。

　　6、完善評價機制

　�。�1）能積極參與集體備課，并有自己獨到的處理方式，依據(jù)平時查看聽的情況及備課效果依次進行評價。

　�。�2）根據(jù)課堂教學改革進展情況分科目、分年級聽課，由各教研組長組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學設計、教學過程、教學生成、學生的學習方式、參與狀態(tài)、目標達成等環(huán)節(jié)集體評議。

　�。�3）以年級為單位，每月評選出優(yōu)質課案、論文、課改反思及隨筆等。

　�。�4）初步對在課堂教學改革中有轉變行為的，通過書面東西及教師參議評議打分。

　�。�5）對在課堂教學改革中做的突出的教師，可在年終績效考核、職稱評定、優(yōu)秀教師評選中給予傾斜。

　　（6）對不積極參與課改的教師，將采�。骸耙徽劇保ㄕ勗捴赋鰡栴}）、 “二警”（提醒警告）措施，督促參與。

　�。�7）所有評價類別分為A、B、C三類，A類5分，B類3分、C類2分。凡參加縣級以上課改活動，得分依次為6分、8分、10分。

　　課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結。在實施過程中，要結合學科實際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實在、有效。總之，必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質量，要效益，求發(fā)展。

課堂教學改革推進方案5

　　根據(jù)學校教學工作總體安排，20xx年秋季學期將于9月4日正式上課，我院開學教學準備及檢查工作安排如下：

　　一、檢查要求

　　貫徹落實學校文件精神，緊密結合本學院的發(fā)展定位和學期工作實際，突出重點，注重實效，有效整改薄弱環(huán)節(jié)，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題，確保20xx年秋季學期開學教學工作有序、有效開展，努力營造新學風、新舉措、新氣象的新學期育人環(huán)境，促進本科教學工作上臺階、上水平。

　　二、檢查工作小組

　　按照學校要求，我院成立了以下開學教學準備及檢查工作小組：

　　組長：孫xx

　　副組長：方xx

　　組員：廖xx

　　三、教學工作安排

　　1、教學任務落實情況

　　各教研室應按照《課程總表(20xx.9—20xx.1)》的行課安排，逐一落實任課教師課表，不僅僅要發(fā)放電子文檔，紙質文檔也要一并下發(fā)，發(fā)放教師課表時要求老師簽字，并要求任課教師提前熟悉行課時間和教學場所，教研室要安排好專人每天給第二天有課的老師逐一打電話告知上課時間和地點;做好教學設備、實驗儀器的準備工作;杜絕教學事故發(fā)生，確保各教學環(huán)節(jié)的順利進行。學工要學落實學生專業(yè)年級課表，落實學生選課情況，組織學生及時領取教材及配套教學資料，做好教材及配套教學資料的到位情況檢查;

　　2、教師到崗情況

　　各教研室統(tǒng)計教師到崗情況，于20xx年9月1日上午12：00前，將本教研室教師到崗情況以書面形式報學院教學辦公室。

　　3、教師課前準備情況

　　各教研室組織檢查本學期任課教師的教學準備情況。

　　(1)教學準備情況檢查。按照學�！皞湔n教案規(guī)范要求(見教務處主頁《資料下載》欄)”全面檢查及評價授課教案，認真填寫《西南石油大學教案檢查記錄表》(教務處主頁《資料下載》欄下載)，并將《西南石油大學教案檢查記錄表》電子文檔在20xx年9月13日下午4：00前，交學院教學辦公室。

　　(2)教學設備、實驗儀器使用檢查。我院語音實驗中心的.負責老師要做好開學準備，于9月1日下午5:00之前檢查好所有語音室設備，保證上課使用。正式上課后，每天要提前20分鐘打開語音室，方便老師和學生上課。

　　4、學生報到情況

　　學工和輔導員要做好學生報到工作。組織好學生進行課程補退選，組織學生按時領取教材及配套教學資料(另行通知)，做好教材及配套教學資料的到位情況檢查。

　　四、開學巡查

　　開學第一周，學院領導、學工部、教研室主任、教學指導委員會專家等應到教學場所進行巡查，對開學教學秩序、教風學風以及教學保障等情況開展調查，了解教學工作中出現(xiàn)的問題與建議，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題，保證教學工作正常運行。教學辦公室在9月1號下午4點前制定《學院巡查安排表》，安排人員到教學樓和教學實驗室檢查本單位任課教師到崗和學生上課情況、教學設備及環(huán)境保障情況。

　　學院高度重視新學期的準備工作，要求教學辦公室、各教研室對開學教學秩序的有序開展做好提醒、通知、檢查等各項工作，確保萬無一失。各教研室在規(guī)定時間對任課教師的教案、講稿、課后延伸資料等材料進行檢查，并向院內提交各項要求的檢查結果。

課堂教學改革推進方案6

　　為及時獲取我院教學及教學管理的動態(tài)信息，加強教與學的溝通，充分發(fā)揮學生在教學工作評價中的積極作用，及時發(fā)現(xiàn)并修正教學、教學管理過程中存在的問題與不足，進一步提高我院的教學質量和教學管理水平，經研究決定實行教學信息員管理制度。為保障這一制度的實施，特制定如下規(guī)定：

　　一、信息員的遴選要求

　　(1)有較高的思想政治覺悟，責任心強。

　　(2)學習成績好，具有一定的組織能力。

　　(3)每班信息員一名，原則上由所在班級學習委員(或班長)擔任。

　　二、教學信息員的組織管理

　　(1)教學信息員由所在班級推薦，經所在系、學生工作處及院教學督導室審核后產生。

　　(2)教學信息員直接向院教學督導室負責。對信息員所提供的教學及教學管理中的信息，院教學督導室應進行認真的調查核實，并將調查結果報院領導。對所提建議，院督導室或相應部門負責人應給予書面或口頭答復。

　　(3)教學信息員的工作表現(xiàn)將與學生的`評先評優(yōu)掛鉤，學院每學年評選優(yōu)秀教學信息員，對優(yōu)秀教學信息員將給予一定獎勵;對工作不認真、不負責的教學信息員，經核實后取消其教學信息員資格。

　　三、教學信息員的職責

　　(1)認真學習、領會學院及本系的學生管理、教師管理、教學管理、教學設備管理等四類管理制度法規(guī)性文件，了解我院教學改革與教學管理最新動態(tài)。

　　(2)每個月上交一次“教學信息員信息反饋卡”，內容包括：

　　A、教師教學情況，重點是教師的教學情況(含備課、課堂教學、課外輔導、作業(yè)批改、考試考核)，教學質量及效果，敬業(yè)精神。