語(yǔ)文教學(xué)方案15篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教學(xué)方案1
一 教學(xué)目的 ：
1 知識(shí): 學(xué)習(xí)掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學(xué)知識(shí)；
2 能力: 學(xué)習(xí)理解本詩(shī)以比喻、象征為主的表現(xiàn)手法及所與作者理想的關(guān)系；
3 情感: 通過(guò)了解屈原的生平及鑒賞《離騷》優(yōu)美的詩(shī)句，感受詩(shī)人的憂傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性。重點(diǎn)理解屈原的愛(ài)國(guó)精神和人格節(jié)操；
二 教材分析 ：
1 地位作用: 離騷》是《詩(shī)經(jīng)》以后的一次詩(shī)體大解放，是“楚辭”體的代表作品。
2 教學(xué)重點(diǎn): 品味、鑒賞詩(shī)歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價(jià)值。
3 教學(xué)難點(diǎn): 比喻、象征為主的表現(xiàn)手法運(yùn)用。
1) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)作中疑難的字、詞及表達(dá)含蓄的句子的理解。
2)、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。
三 設(shè)計(jì)理念： 1 教法 2 學(xué)法。 串講—誦讀—練習(xí)法
四 教學(xué)媒體： 1 傳統(tǒng)媒體； 2 現(xiàn)代媒體，主要是以現(xiàn)代媒體為主。
五 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
1 引入:
2 新授課內(nèi)容：
1) 簡(jiǎn)介作者：
屈原（約前339～約前278）,中國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)人，杰出的政治家和愛(ài)國(guó)詩(shī)人。名平，字原。丹陽(yáng)(今湖北秭歸)人。屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實(shí)現(xiàn)楚國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)，對(duì)內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強(qiáng)，對(duì)外堅(jiān)決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國(guó)一度出現(xiàn)了一個(gè)國(guó)富兵強(qiáng)、威震諸侯的局面。但是由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國(guó)腐朽貴族集團(tuán)發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來(lái)遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)及頃襄王的.放逐。流放江南，輾轉(zhuǎn)流離于沅 、湘二水之間。頃襄王二十一年(前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。
屈原的作品計(jì)有《離騷》、《天問(wèn)》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》 ，凡23篇。其中，《離騷》是屈原的代表作，也是中國(guó)古代文學(xué)史上最長(zhǎng)的一首浪漫主義的政治抒情詩(shī)。
屈原是中國(guó)文學(xué)史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。是浪漫主義詩(shī)人的杰出代表。作為一位杰出的政治家和愛(ài)國(guó)志士，屈原愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民、堅(jiān)持真理、寧死不屈的精神和他的人格，千百年來(lái)感召和哺育著無(wú)數(shù)中華兒女，尤其是當(dāng)國(guó)家民族處于危難之際，這種精神的感召作用就更加明顯。作為一個(gè)偉大的詩(shī)人，屈原的出現(xiàn)，不僅標(biāo)志著中國(guó)詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代，而且他所開(kāi)創(chuàng)的新詩(shī)體——楚辭，突破了《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)形式，極大地豐富了詩(shī)歌的表現(xiàn)力，為中國(guó)古代的詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)辟了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩(shī)經(jīng)》并稱為“風(fēng)、騷” �！帮L(fēng)、騷”是中國(guó)詩(shī)歌史上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。同時(shí)，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。
在中國(guó)歷史上，屈原是一位最受人民景仰和熱愛(ài)的詩(shī)人。1953年，屈原還被列為世界四大文化名人之一，受到世界和平理事會(huì)和全世界人民的隆重紀(jì)念。
語(yǔ)文教學(xué)方案2
教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)17課《長(zhǎng)城》
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：
作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的`學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸從中年級(jí)過(guò)度到高年級(jí)的過(guò)程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度，通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累，通過(guò)分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
語(yǔ)文教學(xué)方案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)提示復(fù)述小說(shuō)的內(nèi)容，提高自己的概括能力。
2、分析品評(píng)人物形象，把握“心聲”的內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)和富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分析心理描寫(xiě)，把握人物豐富的內(nèi)心世界。
課前預(yù)習(xí)：
1、掌握生字生詞，并給重要的注音釋義。
2、讀了課文后，想想文中出現(xiàn)了哪些人物？主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)人？
3、你最喜歡哪個(gè)人物？結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的.看法、理由。
4、李京京最迫切的愿望是什么？為什么特別渴望在公開(kāi)課上讀一讀課文？
自我展示
復(fù)述故事（從下面三個(gè)提示中任選一個(gè)）。
⑴、按時(shí)間順序：公開(kāi)課前→回家路上→次日放學(xué)→公開(kāi)課上
�、�、按情節(jié)結(jié)構(gòu)：想讀課文→偷讀課文→聽(tīng)讀課文→終讀課文
�、恰⒂玫谝蝗朔Q“我”復(fù)述
交流研討
1、由李京京讀課文這件事，你認(rèn)為朗讀課文最重要的因素是什么？
2、你怎樣理解文章標(biāo)題“心聲”的含義。
傾吐心聲
1、本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理），請(qǐng)大家舉例說(shuō)說(shuō)。這些描寫(xiě)刻畫(huà)細(xì)膩、真實(shí)，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫(xiě)，更讓人覺(jué)得真切，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)認(rèn)真體會(huì)，分析它們的作用 ，和其他同學(xué)交流。
2、心聲》這篇小說(shuō)所反映的校園生活，讓我們感到似曾相識(shí)，你對(duì)程老師的這節(jié)公開(kāi)課有什么看法？如果你做老師，你將怎樣上公開(kāi)課？
盤(pán)點(diǎn)收獲
談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這篇文章后的收獲（知識(shí)、內(nèi)容、寫(xiě)法、感情等）
自我體驗(yàn)
請(qǐng)用上心理描寫(xiě)，寫(xiě)一段自己的“生活屈事”。
語(yǔ)文教學(xué)方案4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用程序說(shuō)明順序，使用簡(jiǎn)明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特色。
2.掌握“為”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“則”等文言詞語(yǔ)的詞義和用法，初步認(rèn)識(shí)文言文中一詞多義的現(xiàn)象，了解把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞的翻譯文言文的方法。
3.了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.介紹畢昇和他的活板印刷術(shù)，沈括和他的《夢(mèng)溪筆談》。
2.疏通文意，朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程
一、 新課導(dǎo)入
由我國(guó)古代的“四大發(fā)明”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代人民偉大的創(chuàng)造力和智慧。（配以圖片）
1、解題。
我國(guó)古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國(guó)相繼傳入世界各地的，是中國(guó)對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。在《辭�！分�，對(duì)“印刷術(shù)”是這樣介紹的：
我國(guó)是最早發(fā)明印刷術(shù)的國(guó)家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術(shù)”�？贪逵∷⒃谖覈�(guó)唐代已開(kāi)始盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國(guó)，影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間(1041—1048)，畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書(shū)籍印刷更為方便。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書(shū)籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)。
可見(jiàn)，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。
這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說(shuō)明文。板書(shū)：活板（科技說(shuō)明文）
（設(shè)計(jì)意圖：由解題導(dǎo)入，引起學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。）
2、學(xué)生自主查閱作者資料。
沈括，北宋著名政治家，科學(xué)家，“博學(xué)善文，于天文、方志、律歷、音樂(lè)、醫(yī)藥、卜算無(wú)所不通，均有所論著”（《宋史沈括傳》）。代表作為《夢(mèng)溪筆談》，共30卷，詳細(xì)記載了我國(guó)古代勞動(dòng)人民在科學(xué)技術(shù)上的`卓越貢獻(xiàn)，被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國(guó)科技史上的坐標(biāo)”。請(qǐng)同學(xué)朗讀“閱讀提示”的有關(guān)介紹。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：所謂“知人論世”，了解作者等文學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文積累意識(shí)。）
二、范讀全文，要求同學(xué)參照注釋，注意字音。
1、板書(shū)下列漢字（或出示卡片），提問(wèn)學(xué)生，其中多音字要求學(xué)生連同詞一起讀。
昇（ ） 和（ ） 煬（ ） 更（ ）
帖（ ） 貯（ ） 燔（ ）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，只有音讀準(zhǔn)了，才能更好的理解意思，多音字要求學(xué)生連同詞一起讀，方便學(xué)生更好的區(qū)分詞意。）
2、注意句讀。（提學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)清節(jié)奏。）
(1)已后典籍/皆為板本 (2) 其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之(3) 持/就火煬之
(4) 則以一平板/按其面 (5) 每一字/皆有數(shù)印 (6) 以備/一板內(nèi)有重復(fù)者
(7) 有奇字/素?zé)o備者 (8) 沾水/則高下不平 (9) 用訖/再火令藥熔
(10)其印/為予群從所得
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀，區(qū)分節(jié)奏，使學(xué)生更好地讀出文言文的味道。）
三、合作探究疏通文意
1、指名朗讀第1段，疏通文意，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
總結(jié)：（一）專用名詞：朝代、書(shū)名、人名、地名、官職等不譯。（二）文言文省略較多，譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，要疏通上下文意，補(bǔ)上。（三）文言文以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主，譯時(shí)有很多單音節(jié)詞要補(bǔ)上一字變成雙音節(jié)詞。采用這種方法要注意：(1)照顧上下文，準(zhǔn)確搭配，(2)不可只拘泥于這一種方法。
請(qǐng)同學(xué)譯出第1段
提問(wèn)：課文這一段介紹了什么？
歸納：簡(jiǎn)述我國(guó)雕板印刷發(fā)展?fàn)顩r。
2、疏通第2段文意。
這一段是全文主體，具體說(shuō)明了活板的發(fā)明、制作、印刷及有關(guān)事項(xiàng)。
學(xué)習(xí)第一層。
指名學(xué)生朗讀第一句，教師指導(dǎo)，看注釋，疏通文意。
為，動(dòng)詞，發(fā)明。慶歷年間，有（個(gè)）平民畢昇，又發(fā)明了活板（印刷）。
提問(wèn)：這一句十二個(gè)字，介紹了什么？
歸納：活板發(fā)明時(shí)間、發(fā)明人身份及姓名。（加黑字板書(shū)）“布衣”二字，表現(xiàn)了人民的創(chuàng)造力，也表明作者不以地位取人的進(jìn)步態(tài)度�！坝帧弊趾魬�(yīng)第一段，說(shuō)明活板是在雕板印刷基礎(chǔ)上的新創(chuàng)造。
疏通第二層文意。
指名學(xué)生朗讀第二層（“其法……瞬息可就”），教師指導(dǎo)，看注釋，逐句疏通文意。
(1)其，他的，指畢昇；膠泥，有粘性的泥土；一印，一（個(gè)）印模，省略量詞；火，名詞，在這里是“用火”義。全句意：他的方法是使用膠質(zhì)泥土雕刻文字，薄厚好像銅錢的邊緣，每個(gè)文字制作一個(gè)印模，用火燒烤使（它）堅(jiān)硬�！@句介紹制作活字的工序。同學(xué)們注意單音節(jié)詞譯成雙音節(jié)詞的方法。
疏通第三層文意。指名學(xué)生朗讀第三層教師指導(dǎo)，看注釋，逐句疏通文意。
3、學(xué)習(xí)第3段。
指名同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)，看注釋，疏通文意。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)照書(shū)下注釋及參考書(shū)的基礎(chǔ)上疏通文意，在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)，明確文言文翻譯的方法。更好的翻譯課文。）
四、重點(diǎn)分析第2段
1、指名學(xué)生朗讀或背誦這一層介紹第一道工序中制活字的有關(guān)內(nèi)容。
提問(wèn)：這道制活板工序都包括哪些步驟？
歸納：包括：設(shè)鐵板、冒藥物、置鐵范、排字模、就火煬、平模面六個(gè)步驟。其中，“密布”、“稍熔”、“字平如砥”寫(xiě)出了具體技術(shù)要求。
2、具體分析各項(xiàng)工藝要求怎么體現(xiàn)“活”的特點(diǎn)的，并用短語(yǔ)歸納各句大意。
1一字多印。 2.按韻貯印。 3.奇字旋刻。 4.舍木取泥。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生疏通文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生清楚活板制作的工序。再配以幻燈片演示，更形象直觀，使學(xué)生記憶更深刻�。�
五、總結(jié)。
1、本文介紹了宋代發(fā)明家畢昇創(chuàng)造的活板印刷術(shù)，反映了我國(guó)古代科技的偉大成就和勞動(dòng)人民高度的聰明才智和卓越的創(chuàng)造精神。啟發(fā)我們：中華民族有光輝的歷史，也必將有更燦爛的未來(lái)。
2、歸納寫(xiě)作上的特點(diǎn)
(1)抓住事物特點(diǎn)加以說(shuō)明�；畎逑冗M(jìn)在“活”上。文章以雕板為比照，突出一個(gè)“活”字，既介紹了怎樣“活”，又說(shuō)明了為什么這樣“活”。
(2)按工作程序的順序說(shuō)明�；畎逵∷⑹且环N新工藝，按程序說(shuō)明是合理的順序。
(3)說(shuō)明的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確，形容適度。為了說(shuō)明清楚，用了列數(shù)字、打比方、做比較等多種說(shuō)明方法。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)后總結(jié)，尤其是寫(xiě)作特點(diǎn)的總結(jié)，讓學(xué)生明確文章緊緊圍繞說(shuō)明文的要素進(jìn)行說(shuō)明的特點(diǎn)。）
教學(xué)反思：文章寫(xiě)活字印刷術(shù)，緊扣“活”這一特征進(jìn)行說(shuō)明。主要按照工作程序的順序進(jìn)行說(shuō)明，并且通過(guò)與雕版的比較，體現(xiàn)活板的優(yōu)越性。在這一節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，對(duì)于文意的疏通環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂討論、練習(xí)相結(jié)合的方法，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。但是如果根據(jù)本課中字詞句方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固應(yīng)掌握的知識(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)方案5
東區(qū)小學(xué)教師教案評(píng)比活動(dòng)實(shí)施方案為了切實(shí)增強(qiáng)全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)�，F(xiàn)制訂本活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想
以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
三、參賽對(duì)象
學(xué)校全體科任教師。
四、活動(dòng)時(shí)間
20年11月1日至20年11月10日。
五、參評(píng)教案要求
(一)合格教案要求：
1、教案課時(shí)數(shù)充足(書(shū)寫(xiě)教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù))。
2、教案各環(huán)節(jié)齊全(課題、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、前置設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置與板書(shū)設(shè)計(jì)等不得缺項(xiàng))。
3、教學(xué)過(guò)程科學(xué)有效，容量適中。
4、字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
(二)優(yōu)秀教案評(píng)選要求：略
六、工作安排
1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。
2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對(duì)本期以來(lái)教師書(shū)寫(xiě)教案進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)分一、二、三等三個(gè)等級(jí)(一等占25%，二等占35%，三等占40%)，選送評(píng)為一等的教師的教案(1—2位教師的.)到教導(dǎo)室集中參評(píng)。
4、教導(dǎo)室組織專門人員對(duì)各教研組選送的教案進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。
5、將獲學(xué)校教案評(píng)比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學(xué)習(xí)。
七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
每期對(duì)榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎(jiǎng)金50元，并在期末教師綜合考核中獎(jiǎng)勵(lì)濃縮分0、5分。
語(yǔ)文教學(xué)方案6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
�。保爬ì�?shù)贍枏缘娜宋镄蜗�，力�?zhēng)對(duì)其作出客觀公正的評(píng)價(jià)，語(yǔ)文教案－項(xiàng)鏈。
�。玻ㄟ^(guò)分析小說(shuō)精巧的情節(jié)來(lái)透視人物的性格。
能力目標(biāo)
�。保�(xùn)練快速閱讀、梳理小說(shuō)情節(jié)的能力。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說(shuō)人物的能力。
情意目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生公正客觀評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏缘耐瑫r(shí)，發(fā)揚(yáng)人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋。
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)步驟
教學(xué)目標(biāo)
整體把握課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)。
研讀人物描寫(xiě)，概括瑪?shù)贍枏缘男蜗蟆?/p>
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說(shuō)人物的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
先書(shū)寫(xiě)作者“莫泊�！�，問(wèn)：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的什么作品？或你曾讀過(guò)他的什么作品？寫(xiě)得什么內(nèi)容？
（《我的叔叔于勒》寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，揭露了資本主義社會(huì)金錢至上的本質(zhì)。）
莫泊桑很擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重莫寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫(xiě)惟妙惟肖，人物語(yǔ)言精彩生動(dòng)，故事結(jié)尾耐人尋味。
（投影魯迅之語(yǔ)）魯迅曾贊《項(xiàng)鏈》“無(wú)論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來(lái)看，都達(dá)到了短篇小說(shuō)的要求具備的高度�！�
關(guān)于莫泊桑更詳細(xì)的資料請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文后有關(guān)莫泊桑的“花絮”。
下面我們一起來(lái)欣賞這篇小說(shuō)（教師板書(shū)課題）《項(xiàng)鏈》。
二、整體把握，理情節(jié)。
快速讀課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)。
看作者以項(xiàng)鏈為線，寫(xiě)了哪些情節(jié)？（借——丟——賠——識(shí)）
你最欣賞的情節(jié)是哪個(gè)？簡(jiǎn)述理由。要求：一句話作答。
丟項(xiàng)鏈——瑪?shù)贍枏悦\(yùn)的最高點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
識(shí)項(xiàng)鏈——瑪?shù)贍枏栽俅问艿矫\(yùn)的捉弄。
三、重點(diǎn)
�。常页鲈诓煌楣�(jié)中作者對(duì)瑪?shù)贍枏缘拿鑼?xiě)，透視人物心理、性格發(fā)展的過(guò)程。
方式：自度和小組討論結(jié)合，高中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－項(xiàng)鏈》。小組派代表在班級(jí)發(fā)言。
要點(diǎn)：
借項(xiàng)鏈前——想得人歡欣、被人羨慕、具有誘惑力而被人追求。
得到請(qǐng)柬——懊惱、發(fā)愁
舞會(huì)上——陶醉
舞會(huì)后——趕快逃走
丟項(xiàng)鏈后——毅然決然打定主意，要償還這筆可怕的債務(wù)。
如何還債——辭退女仆，遷移住所。刷洗杯盤(pán)……一個(gè)銅子一個(gè)銅子的省。
十年后，還清債務(wù)，再遇女友——坦然相對(duì)
引導(dǎo)學(xué)生多角度審視、評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏浴?/p>
① 以課后練習(xí)二為依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)討論，要求必須從課文中找到依據(jù)。
�、� 教師歸納
瑪?shù)贍枏栽摬辉撚袎?mèng)想？該如何看待她的夢(mèng)想？該如何評(píng)價(jià)這個(gè)人物？
從人性的角度看，這是一種正常的生活追求，符合人性中愛(ài)美、想過(guò)的'好一些的心理。她參加舞會(huì)只是展示美麗，想得到羨慕，并沒(méi)有損害他人，而且晚會(huì)后也并沒(méi)有依靠男賓，甚至部長(zhǎng)去解決困難。至于她那狂亂的虛榮心，是她的缺點(diǎn)，也是人性的弱點(diǎn)。她毅然決然地選擇償還債務(wù)，表現(xiàn)了她在命運(yùn)面前的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷。再次見(jiàn)到女友，坦然面對(duì)，說(shuō)明他對(duì)命運(yùn)無(wú)所抱怨與悲嘆，有敢作敢為的自豪。她的美麗可愛(ài)表現(xiàn)在她的誠(chéng)實(shí)守信，勤勞堅(jiān)忍。
瑪?shù)贍枏允且粋�(gè)有著人性復(fù)雜性的人物形象。
四、布置作業(yè)
課后練習(xí)四，任選一題寫(xiě)二三百字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。保ㄟ^(guò)欣賞小說(shuō)結(jié)構(gòu)藝術(shù)，來(lái)進(jìn)一步透視人物的性格。
�。玻龑�(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)情節(jié)發(fā)展偶然中的必然。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課的作業(yè)，并請(qǐng)同學(xué)做點(diǎn)評(píng)，以提高聽(tīng)得效率；教師強(qiáng)調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實(shí)于人物性格，符合情節(jié)的真實(shí)。
二、欣賞小說(shuō)結(jié)構(gòu)藝術(shù)
教師學(xué)法指導(dǎo)
這篇小說(shuō)的構(gòu)思可謂精巧，在我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之中。要欣賞小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，應(yīng)該注意從以下三方面入手，看情節(jié)安排，看線索貫穿，看鋪墊伏筆，看其妙在何處。
學(xué)生自己速讀瀏覽，體會(huì)妙之何在？
小組討論，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，選派代表發(fā)言。
班級(jí)討論明確。
要點(diǎn)： ① 鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開(kāi)提供了依據(jù)。例如，序幕寫(xiě)瑪?shù)贍枏缘膲?mèng)想，變?yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑?huì)趕制新衣和借項(xiàng)鏈作了鋪墊。還有借項(xiàng)鏈時(shí)女友的慷慨，丟項(xiàng)鏈后珠寶店老板的回答，還項(xiàng)鏈時(shí)女友的隨意這一系列伏筆使得“識(shí)項(xiàng)鏈”中得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮锨楹侠怼?② 以項(xiàng)鏈為線貫穿全文，環(huán)環(huán)相扣。四個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的情節(jié)，只有“賠項(xiàng)鏈”不具偶然性，是瑪?shù)贍枏詫?duì)生活的選擇，更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻妗?③ 戲劇性的結(jié)尾，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚母腿藢の�。襯托了瑪?shù)贍枏缘膯渭兩屏�、誠(chéng)實(shí)守信，也暗示了法國(guó)上流社會(huì)的虛偽。
三、總結(jié)擴(kuò)展
文學(xué)作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，歐·亨利的《警察與贊美詩(shī)》中的結(jié)尾，就有異曲同工之妙。
四、布置作業(yè)
建議同學(xué)課下瀏覽《警察與贊美詩(shī)》《麥琪的禮物》，進(jìn)一步體會(huì)。
語(yǔ)文教案－項(xiàng)
語(yǔ)文教學(xué)方案7
13空城計(jì)
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象，體會(huì)閱讀小說(shuō)的的基本方法，語(yǔ)文教案－空城記。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外的小說(shuō)佳作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極主動(dòng)地解決問(wèn)題，如概括情節(jié)，評(píng)價(jià)人物等。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象，體會(huì)閱讀小說(shuō)的的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)人物形象的把握。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入："滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空:青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅"。這是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題吶，也是小說(shuō)的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深遂悠遠(yuǎn)，但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當(dāng)這首歌回響花耳畔，我們的思緒部會(huì)情不自禁地被它引向電視劇《三國(guó)演義》中那動(dòng)人心弦的爭(zhēng)霸故事。節(jié)選自第95回的"空城計(jì)"的故事早已燴炙人口。
二、整體感知：引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，借助注釋和工具書(shū)掃清文字障礙，了解《三國(guó)演義》第死問(wèn)梗概。
1、需重點(diǎn)注意下列字詞
懿、氅、 綸、 笑容可掬、 遁、 蜂擁、 隱匿、 (大驚)失色、 旁若無(wú)人、 無(wú)不駭然
2、弄清文中出場(chǎng)人物：列出蜀、魏雙方出場(chǎng)人物弄清相互間的關(guān)系。
3、介紹《三國(guó)演義》第95回梗概。
《空城計(jì)》節(jié)選自《三國(guó)演義》第95回。課文描述諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而能處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使司馬翻引兵退去，突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－空城記》。
三、揣摩文意，概括要點(diǎn)
思考:默讀課文，用簡(jiǎn)潔的話概括本文情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。
學(xué)生討論后，教師歸納:
四個(gè)階段可以概括為：兵臨西城、臨危施計(jì)、司馬中計(jì)、孔明釋計(jì)。
四、分析課文。
思考： (一)作者是如何塑造人物形象的?
明確：1、運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。
如第一部分通過(guò)魏蜀雙方軍力的對(duì)比突出西域之險(xiǎn);用眾官"盡皆失色"襯托諸葛亮臨危不驚。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬翻的老謀深算和多疑自負(fù)。第四部分司馬軍盡去，眾官"無(wú)不駭然"而孔明"撫掌而笑"，眾官"必棄城而走"的愚見(jiàn)與孔明的一番高見(jiàn)的.對(duì)比，突出了孔明的足智多謀。全文寫(xiě)司馬翻也是為了襯托諸葛亮的足智多謀。
2、通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和人物的語(yǔ)言、情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如文中三次寫(xiě)到諸葛亮的"笑"：一是寫(xiě)諸葛亮在城頭"笑容可掬"，焚香操琴。此時(shí)諸葛亮故作坦然，誘司馬中計(jì)。內(nèi)心不免有些緊張。二是見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，諸葛亮"撫掌大笑"，這是如釋重負(fù)，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險(xiǎn)了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計(jì)策后"撫掌大笑"，并說(shuō)"我若為司馬翻，必不便退"，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬翻退兵過(guò)于草率，到底比自己略遜一籌。
問(wèn)：諸葛亮足智多謀，處變不驚。課文中哪些地方表現(xiàn)了諸葛亮的這些特點(diǎn)?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)司馬翻的看法。(討論上述問(wèn)題，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去分析課文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對(duì)人物做出自己的評(píng)價(jià)。)
五、拓展訓(xùn)練
(1)問(wèn)題討論:①"眾官聽(tīng)得這個(gè)消息，盡皆失色"，那么他們心里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你以第一人稱描述其中一位官員此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。
�、诳粘怯�(jì)為什么能獲得成功?
(2)將課文改寫(xiě)成小話劇，以小組為單位，在班上表演。
語(yǔ)文教案－空城記
語(yǔ)文教學(xué)方案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 解“言”—整理積累文言文語(yǔ)言材料，通過(guò)識(shí)記和誦讀，形成語(yǔ)感；
2、悟“文”—初步掌握品悟經(jīng)典、撰寫(xiě)心得的方法，感受《論語(yǔ)》精髓，經(jīng)歷一番文化濡染提升自我修養(yǎng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：解“言”、誦讀、品悟
難點(diǎn)：掌握品悟經(jīng)典的基本方法，感受《論語(yǔ)》精髓，
【學(xué)法提示】
1、 自主學(xué)習(xí)
2、 小組合作交流
3、 課堂展示
4、 研究性學(xué)習(xí)
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、 讀一讀《論語(yǔ)》，了解孔子思想；
2、 讀一讀《〈論語(yǔ)〉心得》與《〈論語(yǔ)〉》別裁》，了解后人對(duì)《論語(yǔ)》的解讀。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一部分 課前預(yù)習(xí)
1、自學(xué)P19“閱讀指南”之“〈〈論語(yǔ)〉〉的核心思想是什么？”（5分鐘）
2、熟讀1－5則，根據(jù)課下注釋翻譯這5則。
�、僮R(shí)記。掌握重點(diǎn)字詞句，將其寫(xiě)下來(lái)，自主考查（15分鐘）
識(shí)記：
②質(zhì)疑。將有疑問(wèn)的字詞劃出來(lái)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
3、挑選三則背誦。
第二部分 課堂學(xué)習(xí)
一、 疏通全文，解“言”。
1、熟讀6－10則，根據(jù)課下注釋翻譯這5則。
�、僮R(shí)記。掌握重點(diǎn)字詞句，將其寫(xiě)下來(lái)，自主考查（15分鐘）
識(shí)記：
�、谫|(zhì)疑。將有疑問(wèn)的字詞劃出來(lái)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、挑選兩則背誦。
二、研讀全文，悟“文”
1、讀一讀下列“〈〈論語(yǔ)〉〉心得”， 想一想可以用哪些方法品悟經(jīng)典？
品悟示例：
�、僮釉唬骸熬邮碂o(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。
大師如是：
說(shuō)明學(xué)問(wèn)的道理，并不是只讀死書(shū)，而是注重現(xiàn)實(shí)人生中的做人處世�？鬃诱f(shuō)生活不要太奢侈，“食無(wú)求飽”,尤其在艱難困苦中，不要有過(guò)分的、滿足奢侈的要求。 “居無(wú)求安”，住的地方，只要適當(dāng)，能安貧樂(lè)道，不要貪求過(guò)分的安逸，貪求過(guò)分的享受。這兩句話的意義，是不求物質(zhì)生活的享受，而重視精神生命的升華。
“敏于事而慎于言”，包括了一切責(zé)任、一切應(yīng)該做的事，要敏捷——馬上做，“慎于言”，不能亂說(shuō)話�！熬陀械蓝伞保@個(gè)“道”就是指學(xué)問(wèn)、修養(yǎng)。那么哪里叫“有道”呢？古人的書(shū)本，書(shū)本上主是“有道”，從書(shū)本上去修正做人做事的道理，這個(gè)樣子就叫作好學(xué)。
——南懷瑾〈〈論語(yǔ)別裁〉〉
品悟方法1：
拋磚引玉：
君子是孔子心目中理想的'人格標(biāo)準(zhǔn)，要想成為一個(gè)君子，好學(xué)是一個(gè)必須的條件。那么，什么又叫“好學(xué)”呢？
“食無(wú)求飽，居無(wú)求安”，正所謂，“生活太安逸了，工作就會(huì)被生活所累”，“翅膀下掛著沉甸甸的金子的鳥(niǎo)是飛不高的”,古人常說(shuō)“儉以養(yǎng)德”，又說(shuō)“玩物喪志”，都要向我們宣示：不要過(guò)分追求物質(zhì)上的享受！
語(yǔ)文教學(xué)方案9
教學(xué)目標(biāo)：
1 會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。
2 感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的觀念。
3 使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文最后兩句是難點(diǎn)，“掠、拂”的區(qū)別是難點(diǎn)。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美、意義美是重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件、生字卡片。
一、導(dǎo)入。
師：老師帶給大家一個(gè)禮物，想看看嗎?
1 多媒體放映春天的電子相冊(cè)和歌曲《春天在哪里》
談話：你們喜歡我的禮物嗎?聽(tīng)出來(lái)是什么歌了嗎?現(xiàn)在就是——(春天)看了剛才的電子相冊(cè)，你想說(shuō)什么?是啊，春天是個(gè)美麗的季節(jié)。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩(shī)歌。板書(shū)課題。指讀“春“字”，你是怎么認(rèn)識(shí)的?能不能再組個(gè)詞?
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1 誰(shuí)通過(guò)預(yù)習(xí)，已經(jīng)會(huì)朗讀這首詩(shī)了?會(huì)讀的同學(xué)一起讀一遍。
這么多生字老師還沒(méi)教呢，你都會(huì)讀了嗎?試著讀出自己認(rèn)識(shí)的生字。邊讀邊用手指計(jì)數(shù)。教師巡回了解預(yù)習(xí)情況。掌握難點(diǎn)和學(xué)困生情況。再激勵(lì)：“你同桌也會(huì)認(rèn)了嗎?互相檢查一下。把會(huì)認(rèn)的生字卡片放到一起�！�(調(diào)動(dòng)學(xué)生讀課文識(shí)字的積極性。)
2 交流識(shí)字方法，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)生字。
師：你都是用什么辦法自己學(xué)會(huì)生字的?怎樣巧妙記字形的呢?(學(xué)生交流識(shí)字方法)相機(jī)滲透部首歸類法。重點(diǎn)是“提手旁”跟動(dòng)作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動(dòng)作有關(guān)系?能不能做個(gè)動(dòng)作表示他們的意思?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作理解“撫摸、拍”的意思。)
還有“月”跟人體有關(guān)系等方法，只要有利于強(qiáng)化記憶就行。
3 還有一些字，生字表里面也沒(méi)有，你在讀課文的時(shí)候，碰到他們?cè)趺凑J(rèn)的呢?(教給學(xué)生或查書(shū)后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三個(gè)字，檢查認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1 再讀課文，一定能讀得更流利了，那個(gè)字還不熟，趕緊問(wèn)別人，反復(fù)讀一讀那句話。
2 (激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀的愿望，在指導(dǎo)有感情地朗讀中感悟語(yǔ)言文字的美和春天的勃勃生機(jī))齊讀。你們讀得真不錯(cuò)!老師也忍不住想賽朗讀了，怎么樣?給我個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?(盡量創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛。)
師配樂(lè)范讀。(中間插入多媒體播放的.水聲、鳥(niǎo)聲)讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)。之后問(wèn)：剛才你腦海里想到什么了?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，表達(dá)對(duì)課文的領(lǐng)悟。進(jìn)一步突破難點(diǎn)：“掠、拂”的區(qū)別。春天的巧手都做了些什么呢?把表示春天動(dòng)作的詞畫(huà)出來(lái)。填空：()大地()小河()樹(shù)梢()拍著肩膀
你能不能一邊讀課文，一邊做這些動(dòng)作?一個(gè)手做大地、小河、樹(shù)梢，另一個(gè)手就是“春天的手”了!自由朗讀做動(dòng)作表達(dá)體會(huì)。
聽(tīng)讀課文，指名朗讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊做動(dòng)作表達(dá)理解和喜悅。
3 理解難點(diǎn)。
師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有什么感覺(jué)啊?春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，小朋友們像禾苗一樣在快快的長(zhǎng)高啊!不光長(zhǎng)身體，還得長(zhǎng)智慧啊。怎樣才能長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧呢?鍛煉身體，珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手!(深化對(duì)課文的理解，突破難點(diǎn)“拉住春天的手，春天就在你心頭”。)
4 美讀。
讓我們?cè)賮?lái)美滋滋地朗讀課文，贊美春天，可以帶上動(dòng)作。
5 比賽朗讀，鼓勵(lì)背誦。A按男女生分小節(jié)朗誦B個(gè)別朗讀，讀自己最喜歡的小節(jié)。
四、作業(yè)：
1 繼續(xù)觀察春天，把自己觀察到的寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，貼到展示臺(tái)上。(根據(jù)生活環(huán)境，三月初，沒(méi)上到這課的時(shí)候，我就開(kāi)始指導(dǎo)孩子留心觀察大自然的變化，并在每天的“金話筒”節(jié)目中交流)
2 復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，在周圍留心觀察，看看這些字在什么地方用到了。
語(yǔ)文教學(xué)方案10
火車的故事
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、發(fā)”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“建之”，火車的故事。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。
二、重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、發(fā)”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“建之”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。
三、教法：練習(xí)法、談話法、觀察法等。
四、教具：幻燈片、卡片等。
五、課時(shí)：三節(jié)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，初讀課文
1.揭題：從題目中我們知道課文是寫(xiě)什么的？火車會(huì)有什么故事呢？
2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢(mèng)。
3.聽(tīng)錄音，標(biāo)出自然段，看課文講了火車的什么故事？
�。ǘ┞�(lián)系插圖，朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)第一、二段
（1）指名讀第一段，思考“飛馳而過(guò)”是什么樣？把自己的手當(dāng)作火車演示一下“飛馳而過(guò)”的樣子。
�。�2）指導(dǎo)朗讀
2.學(xué)習(xí)第三段
�。�1）這段有幾句話？
�。�2）第一句講的是什么？（小明查了許多書(shū)）出示生字卡片“書(shū)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（3）第二句講的是什么？機(jī)車就是火車頭，指出第一幅圖上的機(jī)車。引讀。老師讀小明的問(wèn)題，同學(xué)們讀答案，讀出明白的`語(yǔ)氣。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？
蒸汽機(jī)車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）
內(nèi)燃機(jī)（它燒汽油、柴油或煤氣，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫(huà)的就是內(nèi)燃機(jī)車。）
電力機(jī)車（師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂上有兩根電線。它行駛時(shí)，下面靠?jī)筛F軌，上面靠?jī)筛娋�提供能量。）
磁懸浮火車（當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《火車的故事》。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請(qǐng)看第三幅圖，畫(huà)的就是磁懸浮火車。它在日本、德國(guó)常見(jiàn)，我國(guó)在研究制造中。）
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�1.學(xué)習(xí)第四段
（1）講解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的是早上，“至”是到。合起來(lái)就是——晚上出發(fā)，早上就到了。
�。�2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？
2.學(xué)習(xí)第五段
�。�1）爸爸還說(shuō)了什么？指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。
�。�2）“海拔”什么意思？板畫(huà)，幫助理解。
（3）青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過(guò)4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”
�。�4）“創(chuàng)舉”：以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆佩服的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)第六段
�。�1）自由讀第六段，說(shuō)說(shuō)小明做了一個(gè)什么夢(mèng)？
�。�2）指導(dǎo)感情朗讀。
�。ǘ┳x全文，鞏固練習(xí)
1.朗讀課文。
2.教讀識(shí)字口訣、抽讀卡片，識(shí)記生字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)形難字：動(dòng)、發(fā)、成。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
你想象中新型的高速火車是怎樣？展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車，然后畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。òl(fā)展） （我國(guó)）
蒸汽
內(nèi)燃 火車 提速 創(chuàng)舉
電力
磁懸
語(yǔ)文教學(xué)方案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的'關(guān)系。
導(dǎo)學(xué)流程：
第一課時(shí)
（一）激發(fā)興趣，提示課題
1、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？
1、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？（板書(shū)：下雨了）
2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題：要下雨了
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
（三）朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。
1、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說(shuō)說(shuō)。
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（）！
�。ǎ┱χǎ�！
2、小魚(yú)、螞蟻什么心情？請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。
3、通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？
4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說(shuō)的？齊讀最后一段。
5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺(jué)呢？
6、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。
7、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？
（四）課后延伸，練習(xí)背誦
1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書(shū)，找一找答案。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
（五）實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空
�。�1）要下雨了，燕子（）。
�。�2）要下雨了，小魚(yú)（）。
�。�3）要下雨了，螞蟻（）。
�。�4）要下雨了，天氣（）。
2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天氣很悶
燕子低飛捉蟲(chóng)
16、要下雨了魚(yú)游出水面透氣
螞蟻搬家防水
語(yǔ)文教學(xué)方案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．默讀課文。
2．理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3．學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1．師：動(dòng)物是人類的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來(lái)看一下辛勤采蜜的小蜜蜂
2．學(xué)生從課前查閱到的資料里說(shuō)說(shuō)有關(guān)蜜蜂的知識(shí)
3．蜜蜂還有一種辨別方向的能力，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文
（二）整體感知
1．自由讀課文，讀通。
2．默讀，思考閱讀提示中的問(wèn)題。
（三）討論交流
1．全班交流
�。�1）閱讀提示中的問(wèn)題。
（2）從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著”體會(huì)作者為了科學(xué)不怕困難的'精神。
�。�3）從“起風(fēng)了，陌生的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒(méi)有迷失方向，它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了自己的家”對(duì)比，理解蜜蜂這種本能。
2．從作者的作法中，你受到什么啟發(fā)？
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有為科學(xué)不怕困難的精神。
（五）布置作業(yè)
閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
26* 蜜蜂
教案點(diǎn)評(píng)：
《蜜蜂》是一篇略讀課文，注意采取學(xué)習(xí)運(yùn)用《爬山虎的腳》一課的學(xué)習(xí)方法，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)生通過(guò)閱讀，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句段，通過(guò)互助學(xué)習(xí)，交流討論使學(xué)生讀懂課文，了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，了解蜜蜂辨別方向的能力及生活習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。
探究活動(dòng)
觀察一種昆蟲(chóng)或其他小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀察日記，或論述你的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文教學(xué)方案13
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一課《識(shí)字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學(xué)，主要是通過(guò)活動(dòng)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
第二，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的'組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)萬(wàn)、冬、齊、丁、百5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)： 在田字格中把字寫(xiě)美觀、工整。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥(niǎo)叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體課件（春天美景）、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、聽(tīng)錄音，感受春天。錄音：潺潺水聲，鳥(niǎo)兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒，空中能看見(jiàn)小燕子快樂(lè)的飛翔。這是什么季節(jié)到了？（板書(shū)：春天）
2．語(yǔ)言激趣。是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢！（出示：春天來(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！）
二．圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
�。ㄒ唬┛纯�、找找春天
1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。
2．提問(wèn)：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？3．自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(yǔ)。如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語(yǔ)，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬）板書(shū)：春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。
�。ǘ┳x讀、記記字詞
1．自由讀詞語(yǔ)。小朋友，剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書(shū)本《識(shí)字1》這一課上（板書(shū)：識(shí)字1），你們看，這些詞語(yǔ)正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）
2．個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。出示課文投影。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀？（學(xué)生跟讀）
3、生生互動(dòng)，交流識(shí)字方法。①學(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時(shí)候，難怪生字寶寶愛(ài)和大家玩捉迷藏的游戲了�？欤屛覀�?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái)，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧�、谡J(rèn)讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。③小組內(nèi)先交流，再向全班匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？④找出難記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識(shí)記。教師著重指導(dǎo)記舞、柳。動(dòng)作記舞，簡(jiǎn)筆畫(huà)理解柳，相機(jī)擴(kuò)詞。⑤檢查認(rèn)字。我們來(lái)玩開(kāi)火車的游戲吧！
三、 讀中悟情，讀中積累。
1. 語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四．玩玩游戲，鞏固字詞。
�。ǔ鍪菊n文插圖），小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、 總結(jié)全文，延伸拓展
1、師總結(jié)。小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)一年之計(jì)在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
2、布置作業(yè)：①背誦課文。②課后，小朋友去找一些有關(guān)春天的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
六、板書(shū)：
識(shí)字1 春天春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語(yǔ)。
3、交流課外收集的詞語(yǔ)。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀萬(wàn)、丁、百、冬、齊，口頭擴(kuò)詞。
2、學(xué)生觀察五個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)生字，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。萬(wàn)字注意筆順是一、?、丿；丿在豎中線上起筆。丁的亅要寫(xiě)在豎中線上。 百字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。冬和齊的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示、評(píng)價(jià)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
2、說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？
3、畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖
�。�1）小組內(nèi)商量可以畫(huà)些什么？
�。�2）播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生在輕快、愉悅的音樂(lè)中，描繪心中的春天。
�。�3）展示自己的畫(huà)。
四、小結(jié)。
這次我們接受春姑娘的邀請(qǐng)?jiān)诖禾鞓?lè)園可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細(xì)觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？
五、板書(shū)：
我會(huì)寫(xiě)：萬(wàn) 丁 冬 百 齊 春天的圖畫(huà)：（展示學(xué)生作品）
語(yǔ)文教學(xué)方案14
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)字母ｕ、ｗ，能讀準(zhǔn)ｗｕ和它的四聲。
2能正確書(shū)寫(xiě)ｕ、ｗ，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
3在教師的指導(dǎo)下，朗讀兒歌，借助圖畫(huà)、兒歌，有興趣地學(xué)習(xí)本課的拼音。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)ｕ、ｗ、ｗｕ。
教學(xué)難點(diǎn)
二、三聲的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖，相關(guān)拼音卡片或投影。
學(xué)生：拼音卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1出示卡片ｉ
�。�
ｙｉ，指名讀。
2“開(kāi)火車”讀ｉ和ｙｉ及其四聲，看誰(shuí)讀得又快又好。
二、學(xué)習(xí)單韻母ｕ
1在一個(gè)小女孩家門前的大樹(shù)上，住著一只鳥(niǎo)，小女孩非常喜歡它，每天都要去看看鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)悄悄話。
出示烏鴉圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的名字叫什么嗎?(烏鴉)
2老師今天把單韻母家的老五帶來(lái)了，出示卡片ｕ，它的讀音和烏鴉的“烏”一樣。學(xué)生借助“烏”，反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)單韻母ｕ。
3示范發(fā)音，觀察口形：圓圓小嘴ｕｕｕ。
4學(xué)生用拼音卡片練讀ｕ的四聲，重點(diǎn)指導(dǎo)ｕ的.二聲和三聲。(小組合作，指讀，齊讀。)
5認(rèn)清ｕ，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)看圖想：ｕ像什么?你怎么記住它?
(2)觀察筆畫(huà)筆順，書(shū)空練習(xí)：豎右彎，豎，ｕｕｕ。
(3)觀察ｕ在四線三格中的位置，生說(shuō)，師寫(xiě)。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，提醒坐姿“三個(gè)一”。
三、學(xué)習(xí)大ｗ
1單韻母ｕ還有一個(gè)好朋友，兩個(gè)長(zhǎng)相不一樣，出示卡片ｗ。
2提示：ｗ的讀音和ｕ一樣。讀一讀：
(1)學(xué)生自由練讀；
(2)小老師教讀；
(3)全班齊讀。
3看一看，想一想，ｗ的樣子像什么?(同桌練習(xí)自編順口溜：兩座小山尖朝下，ｗｗｗ)
4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
(1)看看筆順圖，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，跟著老師讀一讀：斜下斜上ｖ。
(2)書(shū)空練習(xí)ｗ的筆順筆畫(huà)。
(3)觀察ｗ在拼音格中的位置，生說(shuō)師寫(xiě)，提醒：ｗ占中格，兩筆寫(xiě)成，不能過(guò)寬。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，做到“三個(gè)一”。
(5)師生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)音節(jié)ｗｕ
1拍手說(shuō)兒歌：
大ｗ和�。酰瑑蓚�(gè)好朋友，肩并肩，還讀ｗｕ。
大ｗ和�。�，乘坐火車去旅游，火車火車向前跑，ｗｕｗｕｗｕ。
2學(xué)生用卡片練習(xí)ｗｕ的四聲。
3聽(tīng)音練習(xí)：烏鴉梧桐樹(shù)跳舞大霧
五、學(xué)習(xí)兒歌
1出示插圖：可愛(ài)的小女孩坐在樹(shù)下讀什么呢?讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(播放兒歌錄音磁帶)請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：小ｕ大ｗ音節(jié)ｗｕ的樣子有什么不同?
2自讀兒歌，注意ｕ、ｗ、ｗｕ。
3齊讀兒歌。
六、拓展練習(xí)
1練習(xí)用四聲調(diào)組詞，編兒歌：“小烏鴉它姓烏(ｗū)，小姑娘她姓吳(ｗú)，一二三四五(ｗǔ)，山上起了霧(ｗù)。”
2完成書(shū)上的“讀讀連連”。
語(yǔ)文教學(xué)方案15
[指導(dǎo)思想]
1.根據(jù)課標(biāo)要求，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐。
2.嘗試學(xué)生以自主、合作、探究的方法進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
[教學(xué)目的]
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，積累一些知識(shí)。
2.進(jìn)行讀詩(shī)方法的一些訓(xùn)練。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)文學(xué)上的熏陶。
[教學(xué)創(chuàng)意]
全課的教學(xué)分四個(gè)步驟：
1.深情地誦讀；
2.細(xì)膩地品讀；
3.優(yōu)美地解讀；
4.豐富地聯(lián)讀。
[課前探究]
發(fā)放問(wèn)卷，請(qǐng)同學(xué)們深入探究，自主完成。
余光中《鄉(xiāng)愁》詩(shī)“探究式學(xué)習(xí)”問(wèn)卷
鄉(xiāng)愁
余光中
小時(shí)侯/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭
長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭
后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭
而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭
一、大聲地朗讀這首詩(shī)，注意朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音和感情。
二、這首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，“借助時(shí)空的變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)”（見(jiàn)自讀提示），結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，寫(xiě)出“時(shí)”“空”在文中的體現(xiàn)。
三、這首詩(shī)中，作者用了哪些形象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？在下面抄下這些比喻句（見(jiàn)課后練習(xí)）。
四、這首詩(shī)除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂(lè)美”（見(jiàn)課后練習(xí)），在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。請(qǐng)你任選一個(gè)角度，用這樣的句式寫(xiě)話：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在……。例如……”。能寫(xiě)幾句寫(xiě)幾句。
[示例]余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如：全詩(shī)的四節(jié)詩(shī)的每一節(jié)都分四行，相對(duì)應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。
五、詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，但卻能傳達(dá)出豐富動(dòng)人的意境。這首詩(shī)的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的'畫(huà)面，下面是老師對(duì)第一節(jié)詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面的解讀。讀一讀，然后模仿著寫(xiě)寫(xiě)看（一組的同學(xué)寫(xiě)第二節(jié)，二組的同學(xué)寫(xiě)第三節(jié)，三組的同學(xué)寫(xiě)第四節(jié)；寫(xiě)有余力的同學(xué)全寫(xiě)）。
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