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方案

語(yǔ)文教學(xué)方案

時(shí)間:2023-04-14 13:28:06 方案 我要投稿

語(yǔ)文教學(xué)方案15篇

  為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教學(xué)方案15篇

語(yǔ)文教學(xué)方案1

  一 教學(xué)目的 :

  1 知識(shí): 學(xué)習(xí)掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學(xué)知識(shí);

  2 能力: 學(xué)習(xí)理解本詩(shī)以比喻、象征為主的表現(xiàn)手法及所與作者理想的關(guān)系;

  3 情感: 通過(guò)了解屈原的生平及鑒賞《離騷》優(yōu)美的詩(shī)句,感受詩(shī)人的憂傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性。重點(diǎn)理解屈原的愛(ài)國(guó)精神和人格節(jié)操;

  二 教材分析 :

  1 地位作用: 離騷》是《詩(shī)經(jīng)》以后的一次詩(shī)體大解放,是“楚辭”體的代表作品。

  2 教學(xué)重點(diǎn): 品味、鑒賞詩(shī)歌的比興藝術(shù)手法,藝術(shù)價(jià)值。

  3 教學(xué)難點(diǎn): 比喻、象征為主的表現(xiàn)手法運(yùn)用。

  1) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)作中疑難的字、詞及表達(dá)含蓄的句子的理解。

  2)、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。

  三 設(shè)計(jì)理: 1 教法 2 學(xué)法。 串講—誦讀—練習(xí)法

  四 教學(xué)媒體: 1 傳統(tǒng)媒體; 2 現(xiàn)代媒體,主要是以現(xiàn)代媒體為主。

  五 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  1 引入:

  2 新授課內(nèi)容:

  1) 簡(jiǎn)介作者:

  屈原(約前339~約前278),中國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)人,杰出的政治家和愛(ài)國(guó)詩(shī)人。名平,字原。丹陽(yáng)(今湖北秭歸)人。屈原因出身貴族,又明于治亂,嫻于辭令,故而早年深受楚懷王的寵信,位為左徒、三閭大夫。屈原為實(shí)現(xiàn)楚國(guó)的統(tǒng)一大業(yè),對(duì)內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強(qiáng),對(duì)外堅(jiān)決主張聯(lián)齊抗秦,使楚國(guó)一度出現(xiàn)了一個(gè)國(guó)富兵強(qiáng)、威震諸侯的局面。但是由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國(guó)腐朽貴族集團(tuán)發(fā)生了尖銳的矛盾,由于上官大夫等人的嫉妒,屈原后來(lái)遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)及頃襄王的.放逐。流放江南,輾轉(zhuǎn)流離于沅 、湘二水之間。頃襄王二十一年(前278),秦將白起攻破郢都,屈原悲憤難捱,遂自沉汨羅江,以身殉了自己的政治理想。

  屈原的作品計(jì)有《離騷》、《天問(wèn)》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》 ,凡23篇。其中,《離騷》是屈原的代表作,也是中國(guó)古代文學(xué)史上最長(zhǎng)的一首浪漫主義的政治抒情詩(shī)。

  屈原是中國(guó)文學(xué)史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。是浪漫主義詩(shī)人的杰出代表。作為一位杰出的政治家和愛(ài)國(guó)志士,屈原愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民、堅(jiān)持真理、寧死不屈的精神和他的人格,千百年來(lái)感召和哺育著無(wú)數(shù)中華兒女,尤其是當(dāng)國(guó)家民族處于危難之際,這種精神的感召作用就更加明顯。作為一個(gè)偉大的詩(shī)人,屈原的出現(xiàn),不僅標(biāo)志著中國(guó)詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代,而且他所開(kāi)創(chuàng)的新詩(shī)體——楚辭,突破了《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)形式,極大地豐富了詩(shī)歌的表現(xiàn)力,為中國(guó)古代的詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)辟了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩(shī)經(jīng)》并稱為“風(fēng)、騷” !帮L(fēng)、騷”是中國(guó)詩(shī)歌史上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。同時(shí),以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。

  在中國(guó)歷史上,屈原是一位最受人民景仰和熱愛(ài)的詩(shī)人。1953年,屈原還被列為世界四大文化名人之一,受到世界和平理事會(huì)和全世界人民的隆重紀(jì)念。

語(yǔ)文教學(xué)方案2

  教學(xué)內(nèi)容:人教版四年級(jí)上冊(cè)17課《長(zhǎng)城》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

  3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

  4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  設(shè)計(jì)意圖:

  作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練,把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主,以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的`學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸從中年級(jí)過(guò)度到高年級(jí)的過(guò)程,學(xué)生的思維發(fā)展迅速,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),采用了以讀貫穿全文,邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度,通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn),在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí),我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累,通過(guò)分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn),提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

語(yǔ)文教學(xué)方案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能夠根據(jù)提示復(fù)述小說(shuō)的內(nèi)容,提高自己的概括能力。

  2、分析品評(píng)人物形象,把握“心聲”的內(nèi)涵。

  3、學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)和富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  分析心理描寫(xiě),把握人物豐富的內(nèi)心世界。

  課前預(yù)習(xí):

  1、掌握生字生詞,并給重要的注音釋義。

  2、讀了課文后,想想文中出現(xiàn)了哪些人物?主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)人?

  3、你最喜歡哪個(gè)人物?結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的.看法、理由。

  4、李京京最迫切的愿望是什么?為什么特別渴望在公開(kāi)課上讀一讀課文?

  自我展示

  復(fù)述故事(從下面三個(gè)提示中任選一個(gè))。

  ⑴、按時(shí)間順序:公開(kāi)課前→回家路上→次日放學(xué)→公開(kāi)課上

 、、按情節(jié)結(jié)構(gòu):想讀課文→偷讀課文→聽(tīng)讀課文→終讀課文

 、恰⒂玫谝蝗朔Q“我”復(fù)述

  交流研討

  1、由李京京讀課文這件事,你認(rèn)為朗讀課文最重要的因素是什么?

  2、你怎樣理解文章標(biāo)題“心聲”的含義。

  傾吐心聲

  1、本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí),作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理),請(qǐng)大家舉例說(shuō)說(shuō)。這些描寫(xiě)刻畫(huà)細(xì)膩、真實(shí),讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫(xiě),更讓人覺(jué)得真切,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)認(rèn)真體會(huì),分析它們的作用 ,和其他同學(xué)交流。

  2、心聲》這篇小說(shuō)所反映的校園生活,讓我們感到似曾相識(shí),你對(duì)程老師的這節(jié)公開(kāi)課有什么看法?如果你做老師,你將怎樣上公開(kāi)課?

  盤(pán)點(diǎn)收獲

  談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這篇文章后的收獲(知識(shí)、內(nèi)容、寫(xiě)法、感情等)

  自我體驗(yàn)

  請(qǐng)用上心理描寫(xiě),寫(xiě)一段自己的“生活屈事”。

語(yǔ)文教學(xué)方案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用程序說(shuō)明順序,使用簡(jiǎn)明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特色。

  2.掌握“為”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“則”等文言詞語(yǔ)的詞義和用法,初步認(rèn)識(shí)文言文中一詞多義的現(xiàn)象,了解把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞的翻譯文言文的方法。

  3.了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就,認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.介紹畢昇和他的活板印刷術(shù),沈括和他的《夢(mèng)溪筆談》。

  2.疏通文意,朗讀、背誦。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 新課導(dǎo)入

  由我國(guó)古代的“四大發(fā)明”導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代人民偉大的創(chuàng)造力和智慧。(配以圖片)

  1、解題。

  我國(guó)古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國(guó)相繼傳入世界各地的,是中國(guó)對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。在《辭!分,對(duì)“印刷術(shù)”是這樣介紹的:

  我國(guó)是最早發(fā)明印刷術(shù)的國(guó)家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的,稱“刻板印刷術(shù)”?贪逵∷⒃谖覈(guó)唐代已開(kāi)始盛行,并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國(guó),影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間(1041—1048),畢昇首創(chuàng)泥活字板,使書(shū)籍印刷更為方便。之后,又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書(shū)籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板,用油墨印刷,為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

  可見(jiàn),畢昇的活字印刷早于西方四百多年,畢昇開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。

  這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說(shuō)明文。板書(shū):活板(科技說(shuō)明文)

  (設(shè)計(jì)意圖:由解題導(dǎo)入,引起學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。)

  2、學(xué)生自主查閱作者資料。

  沈括,北宋著名政治家,科學(xué)家,“博學(xué)善文,于天文、方志、律歷、音樂(lè)、醫(yī)藥、卜算無(wú)所不通,均有所論著”(《宋史沈括傳》)。代表作為《夢(mèng)溪筆談》,共30卷,詳細(xì)記載了我國(guó)古代勞動(dòng)人民在科學(xué)技術(shù)上的`卓越貢獻(xiàn),被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國(guó)科技史上的坐標(biāo)”。請(qǐng)同學(xué)朗讀“閱讀提示”的有關(guān)介紹。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:所謂“知人論世”,了解作者等文學(xué)常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文積累意識(shí)。)

  二、范讀全文,要求同學(xué)參照注釋,注意字音。

  1、板書(shū)下列漢字(或出示卡片),提問(wèn)學(xué)生,其中多音字要求學(xué)生連同詞一起讀。

  昇( ) 和( ) 煬( ) 更( )

  帖( ) 貯( ) 燔( )

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ),只有音讀準(zhǔn)了,才能更好的理解意思,多音字要求學(xué)生連同詞一起讀,方便學(xué)生更好的區(qū)分詞意。)

  2、注意句讀。(提學(xué)生讀,其他同學(xué)注意聽(tīng)清節(jié)奏。)

  (1)已后典籍/皆為板本 (2) 其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之(3) 持/就火煬之

  (4) 則以一平板/按其面 (5) 每一字/皆有數(shù)印 (6) 以備/一板內(nèi)有重復(fù)者

  (7) 有奇字/素?zé)o備者 (8) 沾水/則高下不平 (9) 用訖/再火令藥熔

  (10)其印/為予群從所得

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生讀,區(qū)分節(jié)奏,使學(xué)生更好地讀出文言文的味道。)

  三、合作探究疏通文意

  1、指名朗讀第1段,疏通文意,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

  總結(jié):(一)專用名詞:朝代、書(shū)名、人名、地名、官職等不譯。(二)文言文省略較多,譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí),要疏通上下文意,補(bǔ)上。(三)文言文以單音節(jié)詞為主,現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主,譯時(shí)有很多單音節(jié)詞要補(bǔ)上一字變成雙音節(jié)詞。采用這種方法要注意:(1)照顧上下文,準(zhǔn)確搭配,(2)不可只拘泥于這一種方法。

  請(qǐng)同學(xué)譯出第1段

  提問(wèn):課文這一段介紹了什么?

  歸納:簡(jiǎn)述我國(guó)雕板印刷發(fā)展?fàn)顩r。

  2、疏通第2段文意。

  這一段是全文主體,具體說(shuō)明了活板的發(fā)明、制作、印刷及有關(guān)事項(xiàng)。

  學(xué)習(xí)第一層。

  指名學(xué)生朗讀第一句,教師指導(dǎo),看注釋,疏通文意。

  為,動(dòng)詞,發(fā)明。慶歷年間,有(個(gè))平民畢昇,又發(fā)明了活板(印刷)。

  提問(wèn):這一句十二個(gè)字,介紹了什么?

  歸納:活板發(fā)明時(shí)間、發(fā)明人身份及姓名。(加黑字板書(shū))“布衣”二字,表現(xiàn)了人民的創(chuàng)造力,也表明作者不以地位取人的進(jìn)步態(tài)度!坝帧弊趾魬(yīng)第一段,說(shuō)明活板是在雕板印刷基礎(chǔ)上的新創(chuàng)造。

  疏通第二層文意。

  指名學(xué)生朗讀第二層(“其法……瞬息可就”),教師指導(dǎo),看注釋,逐句疏通文意。

  (1)其,他的,指畢昇;膠泥,有粘性的泥土;一印,一(個(gè))印模,省略量詞;火,名詞,在這里是“用火”義。全句意:他的方法是使用膠質(zhì)泥土雕刻文字,薄厚好像銅錢的邊緣,每個(gè)文字制作一個(gè)印模,用火燒烤使(它)堅(jiān)硬!@句介紹制作活字的工序。同學(xué)們注意單音節(jié)詞譯成雙音節(jié)詞的方法。

  疏通第三層文意。指名學(xué)生朗讀第三層教師指導(dǎo),看注釋,逐句疏通文意。

  3、學(xué)習(xí)第3段。

  指名同學(xué)朗讀,教師指導(dǎo),看注釋,疏通文意。

  (設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對(duì)照書(shū)下注釋及參考書(shū)的基礎(chǔ)上疏通文意,在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo),明確文言文翻譯的方法。更好的翻譯課文。)

  四、重點(diǎn)分析第2段

  1、指名學(xué)生朗讀或背誦這一層介紹第一道工序中制活字的有關(guān)內(nèi)容。

  提問(wèn):這道制活板工序都包括哪些步驟?

  歸納:包括:設(shè)鐵板、冒藥物、置鐵范、排字模、就火煬、平模面六個(gè)步驟。其中,“密布”、“稍熔”、“字平如砥”寫(xiě)出了具體技術(shù)要求。

  2、具體分析各項(xiàng)工藝要求怎么體現(xiàn)“活”的特點(diǎn)的,并用短語(yǔ)歸納各句大意。

  1一字多印。 2.按韻貯印。 3.奇字旋刻。 4.舍木取泥。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生疏通文意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生清楚活板制作的工序。再配以幻燈片演示,更形象直觀,使學(xué)生記憶更深刻。

  五、總結(jié)。

   1、本文介紹了宋代發(fā)明家畢昇創(chuàng)造的活板印刷術(shù),反映了我國(guó)古代科技的偉大成就和勞動(dòng)人民高度的聰明才智和卓越的創(chuàng)造精神。啟發(fā)我們:中華民族有光輝的歷史,也必將有更燦爛的未來(lái)。

  2、歸納寫(xiě)作上的特點(diǎn)

  (1)抓住事物特點(diǎn)加以說(shuō)明;畎逑冗M(jìn)在“活”上。文章以雕板為比照,突出一個(gè)“活”字,既介紹了怎樣“活”,又說(shuō)明了為什么這樣“活”。

  (2)按工作程序的順序說(shuō)明;畎逵∷⑹且环N新工藝,按程序說(shuō)明是合理的順序。

  (3)說(shuō)明的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確,形容適度。為了說(shuō)明清楚,用了列數(shù)字、打比方、做比較等多種說(shuō)明方法。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)后總結(jié),尤其是寫(xiě)作特點(diǎn)的總結(jié),讓學(xué)生明確文章緊緊圍繞說(shuō)明文的要素進(jìn)行說(shuō)明的特點(diǎn)。)

  教學(xué)反思:文章寫(xiě)活字印刷術(shù),緊扣“活”這一特征進(jìn)行說(shuō)明。主要按照工作程序的順序進(jìn)行說(shuō)明,并且通過(guò)與雕版的比較,體現(xiàn)活板的優(yōu)越性。在這一節(jié)課的教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,對(duì)于文意的疏通環(huán)節(jié),學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂討論、練習(xí)相結(jié)合的方法,最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。但是如果根據(jù)本課中字詞句方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固應(yīng)掌握的知識(shí)。

語(yǔ)文教學(xué)方案5

  東區(qū)小學(xué)教師教案評(píng)比活動(dòng)實(shí)施方案為了切實(shí)增強(qiáng)全體教師課堂研討的積極性,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),打造高效課堂,學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng),F(xiàn)制訂本活動(dòng)方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo),切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求,促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),鉆研教材,規(guī)范教師備課環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  三、參賽對(duì)象

  學(xué)校全體科任教師。

  四、活動(dòng)時(shí)間

  20年11月1日至20年11月10日。

  五、參評(píng)教案要求

  (一)合格教案要求:

  1、教案課時(shí)數(shù)充足(書(shū)寫(xiě)教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù))。

  2、教案各環(huán)節(jié)齊全(課題、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、前置設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置與板書(shū)設(shè)計(jì)等不得缺項(xiàng))。

  3、教學(xué)過(guò)程科學(xué)有效,容量適中。

  4、字跡工整,書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

  (二)優(yōu)秀教案評(píng)選要求:略

  六、工作安排

  1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。

  2、以教研組為單位,組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)教案。

  3、在期中、期末兩次教案檢查中,各教研組對(duì)本期以來(lái)教師書(shū)寫(xiě)教案進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)分一、二、三等三個(gè)等級(jí)(一等占25%,二等占35%,三等占40%),選送評(píng)為一等的教師的教案(1—2位教師的.)到教導(dǎo)室集中參評(píng)。

  4、教導(dǎo)室組織專門人員對(duì)各教研組選送的教案進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。

  5、將獲學(xué)校教案評(píng)比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示,供全校教師參觀學(xué)習(xí)。

  七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

  每期對(duì)榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎(jiǎng)金50元,并在期末教師綜合考核中獎(jiǎng)勵(lì)濃縮分0、5分。

語(yǔ)文教學(xué)方案6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

 。保爬ì?shù)贍枏缘娜宋镄蜗,力?zhēng)對(duì)其作出客觀公正的評(píng)價(jià),語(yǔ)文教案-項(xiàng)鏈。

 。玻ㄟ^(guò)分析小說(shuō)精巧的情節(jié)來(lái)透視人物的性格。

  能力目標(biāo)

 。保(xùn)練快速閱讀、梳理小說(shuō)情節(jié)的能力。

 。玻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說(shuō)人物的能力。

  情意目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生公正客觀評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏缘耐瑫r(shí),發(fā)揚(yáng)人性中的善和美,摒棄虛偽和丑陋。

  課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)步驟

教學(xué)目標(biāo)

  整體把握課文,梳理情節(jié)脈絡(luò)。

  研讀人物描寫(xiě),概括瑪?shù)贍枏缘男蜗蟆?/p>

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說(shuō)人物的能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  先書(shū)寫(xiě)作者“莫泊!,問(wèn):我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的什么作品?或你曾讀過(guò)他的什么作品?寫(xiě)得什么內(nèi)容?

  (《我的叔叔于勒》寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活,通過(guò)菲利普夫婦對(duì)至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化,揭露了資本主義社會(huì)金錢至上的本質(zhì)。)

  莫泊桑很擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重莫寫(xiě)人情世態(tài),構(gòu)思布局別具匠心,細(xì)節(jié)描寫(xiě)惟妙惟肖,人物語(yǔ)言精彩生動(dòng),故事結(jié)尾耐人尋味。

  (投影魯迅之語(yǔ))魯迅曾贊《項(xiàng)鏈》“無(wú)論從形式、結(jié)構(gòu),以及表現(xiàn)手法來(lái)看,都達(dá)到了短篇小說(shuō)的要求具備的高度!

  關(guān)于莫泊桑更詳細(xì)的資料請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文后有關(guān)莫泊桑的“花絮”。

  下面我們一起來(lái)欣賞這篇小說(shuō)(教師板書(shū)課題)《項(xiàng)鏈》。

  二、整體把握,理情節(jié)。

  快速讀課文,梳理情節(jié)脈絡(luò)。

  看作者以項(xiàng)鏈為線,寫(xiě)了哪些情節(jié)?(借——丟——賠——識(shí))

  你最欣賞的情節(jié)是哪個(gè)?簡(jiǎn)述理由。要求:一句話作答。

  丟項(xiàng)鏈——瑪?shù)贍枏悦\(yùn)的最高點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

  識(shí)項(xiàng)鏈——瑪?shù)贍枏栽俅问艿矫\(yùn)的捉弄。

  三、重點(diǎn)

 。常页鲈诓煌楣(jié)中作者對(duì)瑪?shù)贍枏缘拿鑼?xiě),透視人物心理、性格發(fā)展的過(guò)程。

  方式:自度和小組討論結(jié)合,高中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-項(xiàng)鏈》。小組派代表在班級(jí)發(fā)言。

  要點(diǎn):

  借項(xiàng)鏈前——想得人歡欣、被人羨慕、具有誘惑力而被人追求。

  得到請(qǐng)柬——懊惱、發(fā)愁

  舞會(huì)上——陶醉

  舞會(huì)后——趕快逃走

  丟項(xiàng)鏈后——毅然決然打定主意,要償還這筆可怕的債務(wù)。

  如何還債——辭退女仆,遷移住所。刷洗杯盤(pán)……一個(gè)銅子一個(gè)銅子的省。

  十年后,還清債務(wù),再遇女友——坦然相對(duì)

  引導(dǎo)學(xué)生多角度審視、評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏浴?/p>

  ① 以課后練習(xí)二為依據(jù),請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)討論,要求必須從課文中找到依據(jù)。

 、 教師歸納

  瑪?shù)贍枏栽摬辉撚袎?mèng)想?該如何看待她的夢(mèng)想?該如何評(píng)價(jià)這個(gè)人物?

  從人性的角度看,這是一種正常的生活追求,符合人性中愛(ài)美、想過(guò)的'好一些的心理。她參加舞會(huì)只是展示美麗,想得到羨慕,并沒(méi)有損害他人,而且晚會(huì)后也并沒(méi)有依靠男賓,甚至部長(zhǎng)去解決困難。至于她那狂亂的虛榮心,是她的缺點(diǎn),也是人性的弱點(diǎn)。她毅然決然地選擇償還債務(wù),表現(xiàn)了她在命運(yùn)面前的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷。再次見(jiàn)到女友,坦然面對(duì),說(shuō)明他對(duì)命運(yùn)無(wú)所抱怨與悲嘆,有敢作敢為的自豪。她的美麗可愛(ài)表現(xiàn)在她的誠(chéng)實(shí)守信,勤勞堅(jiān)忍。

  瑪?shù)贍枏允且粋(gè)有著人性復(fù)雜性的人物形象。

  四、布置作業(yè)

  課后練習(xí)四,任選一題寫(xiě)二三百字。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 。保ㄟ^(guò)欣賞小說(shuō)結(jié)構(gòu)藝術(shù),來(lái)進(jìn)一步透視人物的性格。

 。玻龑(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)情節(jié)發(fā)展偶然中的必然。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課的作業(yè),并請(qǐng)同學(xué)做點(diǎn)評(píng),以提高聽(tīng)得效率;教師強(qiáng)調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實(shí)于人物性格,符合情節(jié)的真實(shí)。

  二、欣賞小說(shuō)結(jié)構(gòu)藝術(shù)

  教師學(xué)法指導(dǎo)

  這篇小說(shuō)的構(gòu)思可謂精巧,在我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之中。要欣賞小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù),應(yīng)該注意從以下三方面入手,看情節(jié)安排,看線索貫穿,看鋪墊伏筆,看其妙在何處。

  學(xué)生自己速讀瀏覽,體會(huì)妙之何在?

  小組討論,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),選派代表發(fā)言。

  班級(jí)討論明確。

  要點(diǎn): ① 鋪墊與伏筆,為情節(jié)展開(kāi)提供了依據(jù)。例如,序幕寫(xiě)瑪?shù)贍枏缘膲?mèng)想,變?yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑?huì)趕制新衣和借項(xiàng)鏈作了鋪墊。還有借項(xiàng)鏈時(shí)女友的慷慨,丟項(xiàng)鏈后珠寶店老板的回答,還項(xiàng)鏈時(shí)女友的隨意這一系列伏筆使得“識(shí)項(xiàng)鏈”中得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮锨楹侠怼?② 以項(xiàng)鏈為線貫穿全文,環(huán)環(huán)相扣。四個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的情節(jié),只有“賠項(xiàng)鏈”不具偶然性,是瑪?shù)贍枏詫?duì)生活的選擇,更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻妗?③ 戲劇性的結(jié)尾,項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚母腿藢の。襯托了瑪?shù)贍枏缘膯渭兩屏、誠(chéng)實(shí)守信,也暗示了法國(guó)上流社會(huì)的虛偽。

  三、總結(jié)擴(kuò)展

  文學(xué)作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié),如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性,歐·亨利的《警察與贊美詩(shī)》中的結(jié)尾,就有異曲同工之妙。

  四、布置作業(yè)

  建議同學(xué)課下瀏覽《警察與贊美詩(shī)》《麥琪的禮物》,進(jìn)一步體會(huì)。

  語(yǔ)文教案-項(xiàng)

語(yǔ)文教學(xué)方案7

  13空城計(jì)

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象,體會(huì)閱讀小說(shuō)的的基本方法,語(yǔ)文教案-空城記。

  2、激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外的小說(shuō)佳作,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3、積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極主動(dòng)地解決問(wèn)題,如概括情節(jié),評(píng)價(jià)人物等。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象,體會(huì)閱讀小說(shuō)的的基本方法。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)人物形象的把握。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:"滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空:青山依舊在,幾度夕陽(yáng)紅"。這是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題吶,也是小說(shuō)的卷首詞。歌聲高亢渾厚,意境深遂悠遠(yuǎn),但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當(dāng)這首歌回響花耳畔,我們的思緒部會(huì)情不自禁地被它引向電視劇《三國(guó)演義》中那動(dòng)人心弦的爭(zhēng)霸故事。節(jié)選自第95回的"空城計(jì)"的故事早已燴炙人口。

  二、整體感知:引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,借助注釋和工具書(shū)掃清文字障礙,了解《三國(guó)演義》第死問(wèn)梗概。

  1、需重點(diǎn)注意下列字詞

  懿、氅、 綸、 笑容可掬、 遁、 蜂擁、 隱匿、 (大驚)失色、 旁若無(wú)人、 無(wú)不駭然

  2、弄清文中出場(chǎng)人物:列出蜀、魏雙方出場(chǎng)人物弄清相互間的關(guān)系。

  3、介紹《三國(guó)演義》第95回梗概。

  《空城計(jì)》節(jié)選自《三國(guó)演義》第95回。課文描述諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而能處變不驚,設(shè)下計(jì)謀,終于使司馬翻引兵退去,突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-空城記》。

  三、揣摩文意,概括要點(diǎn)

  思考:默讀課文,用簡(jiǎn)潔的話概括本文情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。

  學(xué)生討論后,教師歸納:

  四個(gè)階段可以概括為:兵臨西城、臨危施計(jì)、司馬中計(jì)、孔明釋計(jì)。

  四、分析課文。

  思考: (一)作者是如何塑造人物形象的?

  明確:1、運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。

  如第一部分通過(guò)魏蜀雙方軍力的對(duì)比突出西域之險(xiǎn);用眾官"盡皆失色"襯托諸葛亮臨危不驚。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬翻的老謀深算和多疑自負(fù)。第四部分司馬軍盡去,眾官"無(wú)不駭然"而孔明"撫掌而笑",眾官"必棄城而走"的愚見(jiàn)與孔明的一番高見(jiàn)的.對(duì)比,突出了孔明的足智多謀。全文寫(xiě)司馬翻也是為了襯托諸葛亮的足智多謀。

  2、通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和人物的語(yǔ)言、情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如文中三次寫(xiě)到諸葛亮的"笑":一是寫(xiě)諸葛亮在城頭"笑容可掬",焚香操琴。此時(shí)諸葛亮故作坦然,誘司馬中計(jì)。內(nèi)心不免有些緊張。二是見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去,諸葛亮"撫掌大笑",這是如釋重負(fù),是輕松的笑,也是僥幸的笑,畢竟太危險(xiǎn)了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計(jì)策后"撫掌大笑",并說(shuō)"我若為司馬翻,必不便退",這是自豪的笑,也是嘲笑司馬翻退兵過(guò)于草率,到底比自己略遜一籌。

  問(wèn):諸葛亮足智多謀,處變不驚。課文中哪些地方表現(xiàn)了諸葛亮的這些特點(diǎn)?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)司馬翻的看法。(討論上述問(wèn)題,注意引導(dǎo)學(xué)生自己去分析課文,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,對(duì)人物做出自己的評(píng)價(jià)。)

  五、拓展訓(xùn)練

  (1)問(wèn)題討論:①"眾官聽(tīng)得這個(gè)消息,盡皆失色",那么他們心里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你以第一人稱描述其中一位官員此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。

 、诳粘怯(jì)為什么能獲得成功?

  (2)將課文改寫(xiě)成小話劇,以小組為單位,在班上表演。

  語(yǔ)文教案-空城記

語(yǔ)文教學(xué)方案8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、 解“言”—整理積累文言文語(yǔ)言材料,通過(guò)識(shí)記和誦讀,形成語(yǔ)感;

  2、悟“文”—初步掌握品悟經(jīng)典、撰寫(xiě)心得的方法,感受《論語(yǔ)》精髓,經(jīng)歷一番文化濡染提升自我修養(yǎng)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):解“言”、誦讀、品悟

  難點(diǎn):掌握品悟經(jīng)典的基本方法,感受《論語(yǔ)》精髓,

  【學(xué)法提示】

  1、 自主學(xué)習(xí)

  2、 小組合作交流

  3、 課堂展示

  4、 研究性學(xué)習(xí)

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  1、 讀一讀《論語(yǔ)》,了解孔子思想;

  2、 讀一讀《〈論語(yǔ)〉心得》與《〈論語(yǔ)〉》別裁》,了解后人對(duì)《論語(yǔ)》的解讀。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  第一部分 課前預(yù)習(xí)

  1、自學(xué)P19“閱讀指南”之“〈〈論語(yǔ)〉〉的核心思想是什么?”(5分鐘)

  2、熟讀1-5則,根據(jù)課下注釋翻譯這5則。

 、僮R(shí)記。掌握重點(diǎn)字詞句,將其寫(xiě)下來(lái),自主考查(15分鐘)

  識(shí)記:

  ②質(zhì)疑。將有疑問(wèn)的字詞劃出來(lái),準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  3、挑選三則背誦。

  第二部分 課堂學(xué)習(xí)

  一、 疏通全文,解“言”。

  1、熟讀6-10則,根據(jù)課下注釋翻譯這5則。

 、僮R(shí)記。掌握重點(diǎn)字詞句,將其寫(xiě)下來(lái),自主考查(15分鐘)

  識(shí)記:

 、谫|(zhì)疑。將有疑問(wèn)的字詞劃出來(lái),準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  2、挑選兩則背誦。

  二、研讀全文,悟“文”

  1、讀一讀下列“〈〈論語(yǔ)〉〉心得”, 想一想可以用哪些方法品悟經(jīng)典?

  品悟示例:

 、僮釉唬骸熬邮碂o(wú)求飽,居無(wú)求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學(xué)也已。

  大師如是:

  說(shuō)明學(xué)問(wèn)的道理,并不是只讀死書(shū),而是注重現(xiàn)實(shí)人生中的做人處世?鬃诱f(shuō)生活不要太奢侈,“食無(wú)求飽”,尤其在艱難困苦中,不要有過(guò)分的、滿足奢侈的要求。 “居無(wú)求安”,住的地方,只要適當(dāng),能安貧樂(lè)道,不要貪求過(guò)分的安逸,貪求過(guò)分的享受。這兩句話的意義,是不求物質(zhì)生活的享受,而重視精神生命的升華。

  “敏于事而慎于言”,包括了一切責(zé)任、一切應(yīng)該做的事,要敏捷——馬上做,“慎于言”,不能亂說(shuō)話!熬陀械蓝伞保@個(gè)“道”就是指學(xué)問(wèn)、修養(yǎng)。那么哪里叫“有道”呢?古人的書(shū)本,書(shū)本上主是“有道”,從書(shū)本上去修正做人做事的道理,這個(gè)樣子就叫作好學(xué)。

  ——南懷瑾〈〈論語(yǔ)別裁〉〉

  品悟方法1:

  拋磚引玉:

  君子是孔子心目中理想的'人格標(biāo)準(zhǔn),要想成為一個(gè)君子,好學(xué)是一個(gè)必須的條件。那么,什么又叫“好學(xué)”呢?

  “食無(wú)求飽,居無(wú)求安”,正所謂,“生活太安逸了,工作就會(huì)被生活所累”,“翅膀下掛著沉甸甸的金子的鳥(niǎo)是飛不高的”,古人常說(shuō)“儉以養(yǎng)德”,又說(shuō)“玩物喪志”,都要向我們宣示:不要過(guò)分追求物質(zhì)上的享受!

語(yǔ)文教學(xué)方案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1 會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。

  2 感受春天的勃勃生機(jī),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的觀念。

  3 使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  課文最后兩句是難點(diǎn),“掠、拂”的區(qū)別是難點(diǎn)。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美、意義美是重點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制多媒體課件、生字卡片。

  一、導(dǎo)入。

  師:老師帶給大家一個(gè)禮物,想看看嗎?

  1 多媒體放映春天的電子相冊(cè)和歌曲《春天在哪里》

  談話:你們喜歡我的禮物嗎?聽(tīng)出來(lái)是什么歌了嗎?現(xiàn)在就是——(春天)看了剛才的電子相冊(cè),你想說(shuō)什么?是啊,春天是個(gè)美麗的季節(jié)。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩(shī)歌。板書(shū)課題。指讀“春“字”,你是怎么認(rèn)識(shí)的?能不能再組個(gè)詞?

  二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字。

  1 誰(shuí)通過(guò)預(yù)習(xí),已經(jīng)會(huì)朗讀這首詩(shī)了?會(huì)讀的同學(xué)一起讀一遍。

  這么多生字老師還沒(méi)教呢,你都會(huì)讀了嗎?試著讀出自己認(rèn)識(shí)的生字。邊讀邊用手指計(jì)數(shù)。教師巡回了解預(yù)習(xí)情況。掌握難點(diǎn)和學(xué)困生情況。再激勵(lì):“你同桌也會(huì)認(rèn)了嗎?互相檢查一下。把會(huì)認(rèn)的生字卡片放到一起!(調(diào)動(dòng)學(xué)生讀課文識(shí)字的積極性。)

  2 交流識(shí)字方法,突破難點(diǎn)和重點(diǎn)生字。

  師:你都是用什么辦法自己學(xué)會(huì)生字的?怎樣巧妙記字形的呢?(學(xué)生交流識(shí)字方法)相機(jī)滲透部首歸類法。重點(diǎn)是“提手旁”跟動(dòng)作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動(dòng)作有關(guān)系?能不能做個(gè)動(dòng)作表示他們的意思?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作理解“撫摸、拍”的意思。)

  還有“月”跟人體有關(guān)系等方法,只要有利于強(qiáng)化記憶就行。

  3 還有一些字,生字表里面也沒(méi)有,你在讀課文的時(shí)候,碰到他們?cè)趺凑J(rèn)的呢?(教給學(xué)生或查書(shū)后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三個(gè)字,檢查認(rèn)讀。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1 再讀課文,一定能讀得更流利了,那個(gè)字還不熟,趕緊問(wèn)別人,反復(fù)讀一讀那句話。

  2 (激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀的愿望,在指導(dǎo)有感情地朗讀中感悟語(yǔ)言文字的美和春天的勃勃生機(jī))齊讀。你們讀得真不錯(cuò)!老師也忍不住想賽朗讀了,怎么樣?給我個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?(盡量創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛。)

  師配樂(lè)范讀。(中間插入多媒體播放的.水聲、鳥(niǎo)聲)讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)。之后問(wèn):剛才你腦海里想到什么了?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,表達(dá)對(duì)課文的領(lǐng)悟。進(jìn)一步突破難點(diǎn):“掠、拂”的區(qū)別。春天的巧手都做了些什么呢?把表示春天動(dòng)作的詞畫(huà)出來(lái)。填空:()大地()小河()樹(shù)梢()拍著肩膀

  你能不能一邊讀課文,一邊做這些動(dòng)作?一個(gè)手做大地、小河、樹(shù)梢,另一個(gè)手就是“春天的手”了!自由朗讀做動(dòng)作表達(dá)體會(huì)。

  聽(tīng)讀課文,指名朗讀,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊做動(dòng)作表達(dá)理解和喜悅。

  3 理解難點(diǎn)。

  師:春天的手這么溫暖輕柔,你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有什么感覺(jué)啊?春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),小朋友們像禾苗一樣在快快的長(zhǎng)高啊!不光長(zhǎng)身體,還得長(zhǎng)智慧啊。怎樣才能長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧呢?鍛煉身體,珍惜時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),你就拉住了春天的手!(深化對(duì)課文的理解,突破難點(diǎn)“拉住春天的手,春天就在你心頭”。)

  4 美讀。

  讓我們?cè)賮?lái)美滋滋地朗讀課文,贊美春天,可以帶上動(dòng)作。

  5 比賽朗讀,鼓勵(lì)背誦。A按男女生分小節(jié)朗誦B個(gè)別朗讀,讀自己最喜歡的小節(jié)。

  四、作業(yè):

  1 繼續(xù)觀察春天,把自己觀察到的寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái),貼到展示臺(tái)上。(根據(jù)生活環(huán)境,三月初,沒(méi)上到這課的時(shí)候,我就開(kāi)始指導(dǎo)孩子留心觀察大自然的變化,并在每天的“金話筒”節(jié)目中交流)

  2 復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字,讀給家長(zhǎng)聽(tīng),在周圍留心觀察,看看這些字在什么地方用到了。

語(yǔ)文教學(xué)方案10

  火車的故事

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“書(shū)、發(fā)”等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁“建之”,火車的故事。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.讀懂課文,簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

  二、重難點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“書(shū)、發(fā)”等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁“建之”。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.讀懂課文,簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

  三、教法:練習(xí)法、談話法、觀察法等。

  四、教具:幻燈片、卡片等。

  五、課時(shí):三節(jié)

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,初讀課文

  1.揭題:從題目中我們知道課文是寫(xiě)什么的?火車會(huì)有什么故事呢?

  2.借助拼音讀課文,劃出生字。抓住音難字:弄、創(chuàng)、夢(mèng)。

  3.聽(tīng)錄音,標(biāo)出自然段,看課文講了火車的什么故事?

 。ǘ┞(lián)系插圖,朗讀感悟

  1.學(xué)習(xí)第一、二段

  (1)指名讀第一段,思考“飛馳而過(guò)”是什么樣?把自己的手當(dāng)作火車演示一下“飛馳而過(guò)”的樣子。

 。2)指導(dǎo)朗讀

  2.學(xué)習(xí)第三段

 。1)這段有幾句話?

 。2)第一句講的是什么?(小明查了許多書(shū))出示生字卡片“書(shū)”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (3)第二句講的是什么?機(jī)車就是火車頭,指出第一幅圖上的機(jī)車。引讀。老師讀小明的問(wèn)題,同學(xué)們讀答案,讀出明白的`語(yǔ)氣。

  (4)讀讀第三到第六句,從中你知道了什么?

  蒸汽機(jī)車(第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤炭,從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。)

  內(nèi)燃機(jī)(它燒汽油、柴油或煤氣,不會(huì)產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫(huà)的就是內(nèi)燃機(jī)車。)

  電力機(jī)車(師出示圖片并講解:電力機(jī)車的車頂上有兩根電線。它行駛時(shí),下面靠?jī)筛F軌,上面靠?jī)筛娋提供能量。)

  磁懸浮火車(當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車,速度快,接近普通飛機(jī),小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《火車的故事》。這種火車只有中間一根鐵軌,最特別的是它是浮在軌道上的。請(qǐng)看第三幅圖,畫(huà)的就是磁懸浮火車。它在日本、德國(guó)常見(jiàn),我國(guó)在研究制造中。)

  (5)指導(dǎo)朗讀,讀出夸贊的語(yǔ)氣。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬1.學(xué)習(xí)第四段

  (1)講解“夕發(fā)朝至”:“夕”是晚上,“發(fā)”是出發(fā),“朝”指的是早上,“至”是到。合起來(lái)就是——晚上出發(fā),早上就到了。

 。2)讀課文想一想:你從課文中知道了什么?

  2.學(xué)習(xí)第五段

 。1)爸爸還說(shuō)了什么?指名讀,其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。

 。2)“海拔”什么意思?板畫(huà),幫助理解。

  (3)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路,那兒海拔特別高,平均超過(guò)4000米,是世界上最高的地區(qū),被稱為“世界屋脊”

 。4)“創(chuàng)舉”:以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。

  (5)指導(dǎo)朗讀,讀出贊嘆佩服的語(yǔ)氣。

  3.學(xué)習(xí)第六段

 。1)自由讀第六段,說(shuō)說(shuō)小明做了一個(gè)什么夢(mèng)?

 。2)指導(dǎo)感情朗讀。

 。ǘ┳x全文,鞏固練習(xí)

  1.朗讀課文。

  2.教讀識(shí)字口訣、抽讀卡片,識(shí)記生字。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)形難字:動(dòng)、發(fā)、成。

 。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)

  你想象中新型的高速火車是怎樣?展開(kāi)豐富的想象,以小組為單位,合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車,然后畫(huà)下來(lái),準(zhǔn)備交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

 。òl(fā)展) (我國(guó))

  蒸汽

  內(nèi)燃 火車 提速 創(chuàng)舉

  電力

  磁懸

語(yǔ)文教學(xué)方案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

  3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的'關(guān)系。

  導(dǎo)學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  (一)激發(fā)興趣,提示課題

  1、聽(tīng)錄音,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音?

  1、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音,知道了什么?(板書(shū):下雨了)

  2、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題:要下雨了

  (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。

  2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

  3、分段接讀,糾正字音。

  (三)朗讀課文,感悟文意

  1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

  2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么?分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。

  1、大家替他們想一想,這時(shí)候燕子什么心情?讀讀說(shuō)說(shuō)。

  例:我們正忙著搬東西呢!

  李老師正忙著()!

 。ǎ┱χǎ!

  2、小魚(yú)、螞蟻什么心情?請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

  3、通過(guò)聽(tīng)讀,大家討論一下,要下雨了,你知道什么啦?

  4、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說(shuō)的?齊讀最后一段。

  5、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自己有什么感覺(jué)呢?

  6、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。

  7、學(xué)了這篇課文,誰(shuí)能解釋一下,要下雨了,燕子為什么低飛,小魚(yú)為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?

  8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?

  (四)課后延伸,練習(xí)背誦

  1、同學(xué)們,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書(shū),找一找答案。

  2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

  (五)實(shí)踐作業(yè)

  1、口頭填空

 。1)要下雨了,燕子()。

 。2)要下雨了,小魚(yú)()。

 。3)要下雨了,螞蟻()。

 。4)要下雨了,天氣()。

  2、學(xué)做小小氣象員,可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨:還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  天氣很悶

  燕子低飛捉蟲(chóng)

  16、要下雨了魚(yú)游出水面透氣

  螞蟻搬家防水

語(yǔ)文教學(xué)方案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.默讀課文。

  2.理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  3.學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法,感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入

  1.師:動(dòng)物是人類的朋友,我們要了解它們,研究它們,今天我們就來(lái)看一下辛勤采蜜的小蜜蜂

  2.學(xué)生從課前查閱到的資料里說(shuō)說(shuō)有關(guān)蜜蜂的知識(shí)

  3.蜜蜂還有一種辨別方向的能力,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文

  (二)整體感知

  1.自由讀課文,讀通。

  2.默讀,思考閱讀提示中的問(wèn)題。

  (三)討論交流

  1.全班交流

 。1)閱讀提示中的問(wèn)題。

  (2)從“雖然手被蜜蜂刺了好多下,但我一直堅(jiān)持著”體會(huì)作者為了科學(xué)不怕困難的'精神。

 。3)從“起風(fēng)了,陌生的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒(méi)有迷失方向,它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了自己的家”對(duì)比,理解蜜蜂這種本能。

  2.從作者的作法中,你受到什么啟發(fā)?

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去研究,希望同學(xué)們都具有慧眼,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有為科學(xué)不怕困難的精神。

  (五)布置作業(yè)

  閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)

  (六)板書(shū)設(shè)計(jì)

  26* 蜜蜂

  教案點(diǎn)評(píng):

  《蜜蜂》是一篇略讀課文,注意采取學(xué)習(xí)運(yùn)用《爬山虎的腳》一課的學(xué)習(xí)方法,采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,由學(xué)生通過(guò)閱讀,通過(guò)理解重點(diǎn)詞句段,通過(guò)互助學(xué)習(xí),交流討論使學(xué)生讀懂課文,了解敘述順序,抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,了解蜜蜂辨別方向的能力及生活習(xí)性,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng),愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。

  探究活動(dòng)

  觀察一種昆蟲(chóng)或其他小動(dòng)物,寫(xiě)一篇觀察日記,或論述你的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

語(yǔ)文教學(xué)方案13

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師,課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一課《識(shí)字1》,是讓學(xué)生賞讀好詞佳句,感受春天的美。本課的教學(xué),主要是通過(guò)活動(dòng),喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  第二,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的'組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

  2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)萬(wàn)、冬、齊、丁、百5個(gè)生字。

  3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

  4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

  5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  主動(dòng)識(shí)字,把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),和生活結(jié)合起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn): 在田字格中把字寫(xiě)美觀、工整。

  教學(xué)用具:

  電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板教學(xué)準(zhǔn)備:錄音(流水聲、鳥(niǎo)叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體課件(春天美景)、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、聽(tīng)錄音,感受春天。錄音:潺潺水聲,鳥(niǎo)兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒,空中能看見(jiàn)小燕子快樂(lè)的飛翔。這是什么季節(jié)到了?(板書(shū):春天)

  2.語(yǔ)言激趣。是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢!(出示:春天來(lái)了!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!)

  二.圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)

 。ㄒ唬┛纯、找找春天

  1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天的美景)。

  2.提問(wèn):小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?3.自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(yǔ)。如:你觀察得很仔細(xì),令老師想到一個(gè)詞語(yǔ),出示:柳綠花紅。跟著我讀一讀,好嗎?(鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬)板書(shū):春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

 。ǘ┳x讀、記記字詞

  1.自由讀詞語(yǔ)。小朋友,剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書(shū)本《識(shí)字1》這一課上(板書(shū):識(shí)字1),你們看,這些詞語(yǔ)正排著隊(duì),急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)

  2.個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。出示課文投影。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀?(學(xué)生跟讀)

  3、生生互動(dòng),交流識(shí)字方法。①學(xué)生自由找找生字,認(rèn)一認(rèn)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時(shí)候,難怪生字寶寶愛(ài)和大家玩捉迷藏的游戲了?欤屛覀?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái),認(rèn)一認(rèn),讓它們成為你的好朋友吧、谡J(rèn)讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?一起齊讀生字。③小組內(nèi)先交流,再向全班匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快,有什么好辦法嗎?④找出難記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識(shí)記。教師著重指導(dǎo)記舞、柳。動(dòng)作記舞,簡(jiǎn)筆畫(huà)理解柳,相機(jī)擴(kuò)詞。⑤檢查認(rèn)字。我們來(lái)玩開(kāi)火車的游戲吧!

  三、 讀中悟情,讀中積累。

  1. 語(yǔ)言渲染:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓我們感受一下春天有多美呀!

  2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

  四.玩玩游戲,鞏固字詞。

 。ǔ鍪菊n文插圖),小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在小黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)

  五、 總結(jié)全文,延伸拓展

  1、師總結(jié)。小朋友,春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,春天多美呀,難怪古人說(shuō)一年之計(jì)在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

  2、布置作業(yè):①背誦課文。②課后,小朋友去找一些有關(guān)春天的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀。

  六、板書(shū):

  識(shí)字1 春天春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字卡片。

  2、讀詞語(yǔ)。

  3、交流課外收集的詞語(yǔ)。

  二、書(shū)寫(xiě)生字

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀萬(wàn)、丁、百、冬、齊,口頭擴(kuò)詞。

  2、學(xué)生觀察五個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位,注意關(guān)鍵筆畫(huà)。

  3、教師范寫(xiě)生字,強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。萬(wàn)字注意筆順是一、?、丿;丿在豎中線上起筆。丁的亅要寫(xiě)在豎中線上。 百字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。冬和齊的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。

  4、學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  5、展示、評(píng)價(jià)。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1、出示課后的問(wèn)題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。

  2、說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?

  3、畫(huà)一畫(huà):美麗的春天圖

 。1)小組內(nèi)商量可以畫(huà)些什么?

 。2)播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生在輕快、愉悅的音樂(lè)中,描繪心中的春天。

 。3)展示自己的畫(huà)。

  四、小結(jié)。

  這次我們接受春姑娘的邀請(qǐng)?jiān)诖禾鞓?lè)園可真是收獲不少,我提議:在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里,仔細(xì)觀察景色怎樣?然后與大家分享,好嗎?

  五、板書(shū):

  我會(huì)寫(xiě):萬(wàn) 丁 冬 百 齊 春天的圖畫(huà):(展示學(xué)生作品)

語(yǔ)文教學(xué)方案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)會(huì)字母u、w,能讀準(zhǔn)wu和它的四聲。

  2能正確書(shū)寫(xiě)u、w,注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  3在教師的指導(dǎo)下,朗讀兒歌,借助圖畫(huà)、兒歌,有興趣地學(xué)習(xí)本課的拼音。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀準(zhǔn)u、w、wu。

  教學(xué)難點(diǎn)

  二、三聲的區(qū)別。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:教學(xué)掛圖,相關(guān)拼音卡片或投影。

  學(xué)生:拼音卡片。

  課時(shí)安排

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1出示卡片i

 。

  yi,指名讀。

  2“開(kāi)火車”讀i和yi及其四聲,看誰(shuí)讀得又快又好。

  二、學(xué)習(xí)單韻母u

  1在一個(gè)小女孩家門前的大樹(shù)上,住著一只鳥(niǎo),小女孩非常喜歡它,每天都要去看看鳥(niǎo),和鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)悄悄話。

  出示烏鴉圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的名字叫什么嗎?(烏鴉)

  2老師今天把單韻母家的老五帶來(lái)了,出示卡片u,它的讀音和烏鴉的“烏”一樣。學(xué)生借助“烏”,反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)單韻母u。

  3示范發(fā)音,觀察口形:圓圓小嘴uuu。

  4學(xué)生用拼音卡片練讀u的四聲,重點(diǎn)指導(dǎo)u的.二聲和三聲。(小組合作,指讀,齊讀。)

  5認(rèn)清u,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)看圖想:u像什么?你怎么記住它?

  (2)觀察筆畫(huà)筆順,書(shū)空練習(xí):豎右彎,豎,uuu。

  (3)觀察u在四線三格中的位置,生說(shuō),師寫(xiě)。

  (4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),提醒坐姿“三個(gè)一”。

  三、學(xué)習(xí)大w

  1單韻母u還有一個(gè)好朋友,兩個(gè)長(zhǎng)相不一樣,出示卡片w。

  2提示:w的讀音和u一樣。讀一讀:

  (1)學(xué)生自由練讀;

  (2)小老師教讀;

  (3)全班齊讀。

  3看一看,想一想,w的樣子像什么?(同桌練習(xí)自編順口溜:兩座小山尖朝下,www)

  4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  (1)看看筆順圖,學(xué)習(xí)新筆畫(huà),跟著老師讀一讀:斜下斜上v。

  (2)書(shū)空練習(xí)w的筆順筆畫(huà)。

  (3)觀察w在拼音格中的位置,生說(shuō)師寫(xiě),提醒:w占中格,兩筆寫(xiě)成,不能過(guò)寬。

  (4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),做到“三個(gè)一”。

  (5)師生評(píng)議。

  四、學(xué)習(xí)音節(jié)wu

  1拍手說(shuō)兒歌:

  大w和。酰瑑蓚(gè)好朋友,肩并肩,還讀wu。

  大w和。,乘坐火車去旅游,火車火車向前跑,wuwuwu。

  2學(xué)生用卡片練習(xí)wu的四聲。

  3聽(tīng)音練習(xí):烏鴉梧桐樹(shù)跳舞大霧

  五、學(xué)習(xí)兒歌

  1出示插圖:可愛(ài)的小女孩坐在樹(shù)下讀什么呢?讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(播放兒歌錄音磁帶)請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真想:小u大w音節(jié)wu的樣子有什么不同?

  2自讀兒歌,注意u、w、wu。

  3齊讀兒歌。

  六、拓展練習(xí)

  1練習(xí)用四聲調(diào)組詞,編兒歌:“小烏鴉它姓烏(wū),小姑娘她姓吳(wú),一二三四五(wǔ),山上起了霧(wù)。”

  2完成書(shū)上的“讀讀連連”。

語(yǔ)文教學(xué)方案15

  [指導(dǎo)思想]

  1.根據(jù)課標(biāo)要求,讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐。

  2.嘗試學(xué)生以自主、合作、探究的方法進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

  [教學(xué)目的]

  1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,積累一些知識(shí)。

  2.進(jìn)行讀詩(shī)方法的一些訓(xùn)練。

  3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)文學(xué)上的熏陶。

  [教學(xué)創(chuàng)意]

  全課的教學(xué)分四個(gè)步驟:

  1.深情地誦讀;

  2.細(xì)膩地品讀;

  3.優(yōu)美地解讀;

  4.豐富地聯(lián)讀。

  [課前探究]

  發(fā)放問(wèn)卷,請(qǐng)同學(xué)們深入探究,自主完成。

  余光中《鄉(xiāng)愁》詩(shī)“探究式學(xué)習(xí)”問(wèn)卷

  鄉(xiāng)愁

  余光中

  小時(shí)侯/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭

  長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭

  后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭

  而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

  一、大聲地朗讀這首詩(shī),注意朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音和感情。

  二、這首《鄉(xiāng)愁》詩(shī),“借助時(shí)空的變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)”(見(jiàn)自讀提示),結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容,寫(xiě)出“時(shí)”“空”在文中的體現(xiàn)。

  三、這首詩(shī)中,作者用了哪些形象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?在下面抄下這些比喻句(見(jiàn)課后練習(xí))。

  四、這首詩(shī)除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂(lè)美”(見(jiàn)課后練習(xí)),在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。請(qǐng)你任選一個(gè)角度,用這樣的句式寫(xiě)話:“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在……。例如……”。能寫(xiě)幾句寫(xiě)幾句。

  [示例]余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如:全詩(shī)的四節(jié)詩(shī)的每一節(jié)都分四行,相對(duì)應(yīng)的每一行,句式相同,字?jǐn)?shù)相同。

  五、詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練,但卻能傳達(dá)出豐富動(dòng)人的意境。這首詩(shī)的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的'畫(huà)面,下面是老師對(duì)第一節(jié)詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面的解讀。讀一讀,然后模仿著寫(xiě)寫(xiě)看(一組的同學(xué)寫(xiě)第二節(jié),二組的同學(xué)寫(xiě)第三節(jié),三組的同學(xué)寫(xiě)第四節(jié);寫(xiě)有余力的同學(xué)全寫(xiě))。

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