學(xué)校數(shù)學(xué)趣味教育方案

時(shí)間：2023-11-27 08:22:27 方案我要投稿

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　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的學(xué)校數(shù)學(xué)趣味教育方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)校數(shù)學(xué)趣味教育方案

學(xué)校數(shù)學(xué)趣味教育方案1

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　教材的第一道例題是出示了一幅農(nóng)村生活情景圖，通過(guò)求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問(wèn)題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征，為教學(xué)乘法意義作好準(zhǔn)備，例題后的試一試，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)。

　　第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個(gè)2相加可以列式42，也可以列式24。在教學(xué)乘法算式的寫法和讀法的同時(shí)，教材結(jié)合前一個(gè)算式著重介紹乘號(hào)，后一個(gè)算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義，是這道例題最重要的內(nèi)容，理解還可以用乘法算是例題的重點(diǎn)。例題后的試一試既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡(jiǎn)便，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

　　想想做做的第一題是看圖列式，第二題是先按要求擺學(xué)具再列式，通過(guò)這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)。第3、4題鞏固了學(xué)生對(duì)乘法的`意義和乘法算式各部分名稱的掌握。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱;會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

　　3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、引入談話。

　　小朋友，今天老師帶大家去動(dòng)物樂(lè)園玩一玩，看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(出示主題圖)

　　二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。

　　1、學(xué)習(xí)例題，初步感知。

　　(1)提問(wèn)：在動(dòng)物樂(lè)園里有些什么小動(dòng)物呢?

　　(2)提問(wèn)：兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?

　　(3)根據(jù)學(xué)生的不同回答，引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個(gè)2和4個(gè)3;板書(shū)算式：2+2+2=6(只) 3+3+3+3=12(只)

　　2、觀察比較，再次感知。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的)

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師概括都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加。

　　(2)用幾個(gè)幾相加表述。

　　啟發(fā)提問(wèn)：你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎?

　　(3)教師小結(jié)

　　這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。

　　(幾個(gè)幾相加是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。)

　　3、完成試一試，深化感知。

　　(1)第1題

　　先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說(shuō)1個(gè)2，2個(gè)2最后讓學(xué)生填一填。

　　(2)第2題

　　先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根，然后指著數(shù)一數(shù)，最后填一填。

　　(兩題的不同練習(xí)方式，一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)，另一方面又有效地反饋了學(xué)生對(duì)于幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)和掌握情況。)

　　三、認(rèn)識(shí)乘法。

　　1、學(xué)習(xí)例題

　　(1)出示主題圖

　　學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)一共有多少臺(tái)電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個(gè)幾相加?(板書(shū)：4個(gè)2)

　　(2)認(rèn)識(shí)乘法

　　教師說(shuō)明：像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)乘法)。

　　4個(gè)2相加就可以用乘法算，寫成42或24

　　提問(wèn)：42和24都表示幾個(gè)幾相加呢?等于幾呢?(板書(shū)=8)

　　教師在算式42=8中介紹乘號(hào)和讀法(板書(shū)乘號(hào)和4乘2字樣)

　　學(xué)生讀一讀這個(gè)算式，再讀一讀24=8這個(gè)算式。

　　教師再在24=8算式中介紹乘數(shù)和積，(板書(shū)各部分名稱)

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)42=8這個(gè)算式中各部分的名稱。

　　引導(dǎo)反思：想一想4個(gè)2相加除了用加法計(jì)算外還可以用什么方法算?可以寫成幾個(gè)乘法算式?分別是怎樣的?這兩個(gè)乘法算式都表示那么?

　　教師小結(jié)：4個(gè)2相加可以寫成兩個(gè)乘法算式42=8和24=8，他們都表示4個(gè)2相加。

　　(教師的談話巧妙地引入了乘法的學(xué)習(xí);在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機(jī)地分散了對(duì)于乘法的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)得更明晰;引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對(duì)于乘法有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和深入的理解)

　　2、試一試

　　(1)學(xué)生觀察圖畫(huà)，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4，并填一填。

　　(2)想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。

　　(3)反饋核對(duì)。

　　提問(wèn)：計(jì)算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計(jì)算?

　　列乘法算式時(shí)是怎么想的?得數(shù)是怎么知道的?

　　教師小結(jié)：看來(lái)幾個(gè)幾相加就可以寫成幾乘幾。

　　(4)觀察比較。

　　請(qǐng)學(xué)生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡(jiǎn)便。

　　(5)教師小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí)，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　(乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，教師沒(méi)有在教學(xué)中直接說(shuō)明，而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致，同時(shí)形成對(duì)乘法比較全面的理解;另外練習(xí)反饋時(shí)的提問(wèn)有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。)

　　四、課堂總結(jié)

　　想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又知道了些什么?

　　(必要的學(xué)習(xí)反思和總結(jié)，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣，幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲(chǔ)和納入相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去)

　　五、聯(lián)系生活，感受應(yīng)用。

　　提問(wèn)：想一想，生活中哪些問(wèn)題也可以用乘法算?

　　(聯(lián)系生活的例舉，可以考察學(xué)生對(duì)于乘法的理解和掌握，同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性。)

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、想想做做1

　　先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再反饋交流，著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么列成那樣的乘法算式?這兩個(gè)乘法都表示什么?

　　2、想想做做2

　　學(xué)生獨(dú)立填寫，然后交流核對(duì)。

　　3、想想做做3

　　(1)第1題

　　先讓學(xué)生擺一擺，然后再列出加法和乘法算式。

　　(2)第2題

　　學(xué)生獨(dú)立看題，擺學(xué)具，填寫。

　　(3)思考：寫乘法算式的時(shí)候先要想什么呢?

　　4、想想做做4

　　同桌互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，教師再指名幾生進(jìn)行反饋。

　　5、想想做做5

　　學(xué)生先填寫，然后核對(duì)，再比較兩個(gè)算式有什么不同，注重強(qiáng)調(diào)讀法和寫法的統(tǒng)一。

　　(多樣的有層次的習(xí)題能全面地檢查學(xué)生對(duì)于乘法意義的體會(huì)、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時(shí)有針對(duì)性的提問(wèn)則能更深入地暴露學(xué)生的思維，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)成度。)

學(xué)校數(shù)學(xué)趣味教育方案2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版教材第10頁(yè)“小熊購(gòu)物”及“試一試”練習(xí)題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，實(shí)物，課件。

　　五、教學(xué)流程：

　　(一)切入舉偶

　　1、出示課件，故事引入。

　　今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著小熊貝貝去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過(guò)來(lái)，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個(gè)。媽媽，我還想買那個(gè)……”最后，他們來(lái)到了超市的東南角。

　　2、出示掛圖，談話引入。

　　誰(shuí)能用故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。

　　(二)對(duì)話平臺(tái)

　　玩中學(xué)

　　1、說(shuō)一說(shuō)。

　　通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。

　　(1)同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?

　　(讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)

　　(2)如果你是小顧客，你想買些什么東西呢?

　　指名匯報(bào)。

　　(3)如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢?

　　指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書(shū)問(wèn)題。

　　(此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問(wèn)題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。)

　　2、算一算。

　　在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序。

　　(1)仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買了什么食品?

　　(2)那么小熊該付多少錢呢?請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。

　　學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。

　　(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書(shū)。)

　　(3)說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么?

　　(通過(guò)學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。)

　　(4)教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

　　(脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。)

　　學(xué)中做

　　1、做一做。

　　(1)大家真聰明。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎?

　　任選一題，做一做。

　　(2)指名匯報(bào)。

　　(用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的'問(wèn)題，學(xué)生積極性高，興趣濃。)

　　2、想一想，議一議。

　　通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

　　熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢?

　　(1)試著做一做。

　　(2)小組議一議。

　　(完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答)