專遞課堂實(shí)施方案

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的專遞課堂實(shí)施方案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、指導(dǎo)思想

　　《訓(xùn)練信息化“十三五”規(guī)劃》中針對(duì)解決訓(xùn)練不均衡的問題，提出了主動(dòng)推動(dòng)“專遞課堂”建設(shè)，推廣“一校帶多點(diǎn)、一校帶多�！钡慕虒W(xué)和教研組織模式，進(jìn)一步提高教學(xué)點(diǎn)開課率，提升教學(xué)點(diǎn)、薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源掩蓋面，逐步使依托信息技術(shù)的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀老師帶一般老師”模式制度化，從而縮小城鄉(xiāng)訓(xùn)練差距，全面提升訓(xùn)練質(zhì)量，在更高層次上促進(jìn)訓(xùn)練公正。

　　二、工作目標(biāo)

　　建立和完善設(shè)備管理、培訓(xùn)應(yīng)用、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)支配、評(píng)價(jià)考核和設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的建設(shè)管理與考核保障機(jī)制，選擇實(shí)行“抱團(tuán)幫扶，精準(zhǔn)扶智”的體制，利用“專遞課堂”開展好課堂教學(xué)爭論。以求通過“專遞課堂”在線學(xué)習(xí)方式，利用網(wǎng)上同步上課的方式，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)上不齊課、上不好課的村小教學(xué)點(diǎn)及薄弱學(xué)校與擁有相對(duì)豐富訓(xùn)練資源的城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校同上一課，共享優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源，提高訓(xùn)練質(zhì)量。從而逐步實(shí)現(xiàn)從訓(xùn)練專用資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)向訓(xùn)練大資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)轉(zhuǎn)變；從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用力氣向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從融合應(yīng)用向創(chuàng)新進(jìn)展轉(zhuǎn)變。

　　三、階段目標(biāo)

　　第一階段：20xx年2月前

　　全面完成縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作。要求已建設(shè)完成的全縣264個(gè)教學(xué)點(diǎn)專網(wǎng)、18所中心學(xué)校云錄播教室、全縣全部教學(xué)點(diǎn)專遞課堂聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)入婺源訓(xùn)練城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心，完成全面調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通，完成培訓(xùn)應(yīng)用、設(shè)備管理和設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的建設(shè)管理機(jī)制。

　　其次階段：20xx年4月前

　　組建好婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)學(xué)校�；�本構(gòu)想是以城區(qū)六所學(xué)校為核心資源校，以婺源縣名師工作室為核心師資輻射點(diǎn)，牽手聯(lián)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學(xué)點(diǎn)，實(shí)行雙向選擇，固化六個(gè)“專遞課堂教研共同體”（見附件1），逐步形成城區(qū)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、教學(xué)點(diǎn)及名師工作室的四維融合的立體化的大聯(lián)通式的縣域?qū)＿f課堂教研網(wǎng)絡(luò)（如下圖所示）。

　　第三階段：20xx年9月前

　　婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)學(xué)校試運(yùn)行。初步完成專遞課堂網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)學(xué)校的師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)支配、評(píng)價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對(duì)完備的應(yīng)用管理和考核保障機(jī)制。著力探究專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應(yīng)用模式，逐步形成縣域?qū)＿f課堂工作常態(tài)化應(yīng)用和常規(guī)化管理的良性進(jìn)展態(tài)勢。

　　四、具體任務(wù)

　�。ㄒ唬┛h教體局相關(guān)股室（電教站、師訓(xùn)股、計(jì)財(cái)股、訓(xùn)練股、人事股、教研室）

　　1.做好調(diào)研，爭論出臺(tái)《婺源縣推動(dòng)前進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》。

　　2.構(gòu)建好婺源縣一體化的全開放的大聯(lián)通式的訓(xùn)練信息化的實(shí)時(shí)教學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。

　　3.統(tǒng)籌完成縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。

　　4.統(tǒng)籌組建好婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)學(xué)校。

　　5.統(tǒng)籌完善設(shè)備增配、設(shè)備管理、設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的建設(shè)管理保障機(jī)制。

　　6.統(tǒng)籌完善專遞課堂網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)學(xué)校的全員培訓(xùn)、應(yīng)用指導(dǎo)、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)支配、評(píng)價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對(duì)完備的應(yīng)用、管理和考核保障機(jī)制。

　　7.著力做好專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應(yīng)用模式的縣本化、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的探究。并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“專遞課堂教研共同體”之間的互動(dòng)、相互溝通活動(dòng)。適時(shí)開展成果展評(píng)研討活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)推廣各“專遞課堂教研共同體”的成功閱歷。

　　8.定期做好婺源訓(xùn)練城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心和專遞課堂網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)等的過程督導(dǎo)工作。

　�。ǘ�）城區(qū)學(xué)校

　　1.通過雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌支配，牽手聯(lián)合部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學(xué)點(diǎn)，聯(lián)合名師工作室，形成以各自學(xué)校為核心資源校，以名師工作室為核心師資輻射點(diǎn)的“專遞課堂教研共同體”，成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)學(xué)校分部。

　　2.組織學(xué)習(xí)《婺源縣推動(dòng)前進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》，制定相應(yīng)的《“專遞課堂教研共同體”推動(dòng)前進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》。

　　3.協(xié)作做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。

　　4.建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的設(shè)備管理、設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的管理保障機(jī)制。

　　5.依據(jù)實(shí)際狀況，建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的全員培訓(xùn)、應(yīng)用指導(dǎo)、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)支配、評(píng)價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對(duì)完備的應(yīng)用、管理和考核保障機(jī)制。

　　6.著力探究專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應(yīng)用模式。

　　7.定期做好各自“專遞課堂教研共同體”的專遞課堂點(diǎn)的應(yīng)用過程輪巡、督促工作。

　　8.準(zhǔn)時(shí)做好各自“專遞課堂教研共同體”的建設(shè)、培訓(xùn)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)等方面的閱歷成果總結(jié)，形成書面材料上報(bào)教體局電教站。

　�。ㄈ�）鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校

　　1.通過雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌支配，對(duì)接相應(yīng)城區(qū)學(xué)校和名師工作室，加入各自“專遞課堂教研共同體”，成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)學(xué)校分部“專遞課堂教研共同體”之支部。

　　2.組織學(xué)習(xí)《婺源縣推動(dòng)前進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》和相應(yīng)的《“專遞課堂教研共同體”推動(dòng)前進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》，制定本單位的《學(xué)校推動(dòng)前進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》。

　　3.協(xié)作做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。

　　4.協(xié)作各自“專遞課堂教研共同體”，建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校與村小教學(xué)點(diǎn)之間的的設(shè)備管理、設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的管理保障機(jī)制。

　　5.協(xié)作各自“專遞課堂教研共同體”，依據(jù)實(shí)際狀況，建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的全員培訓(xùn)、應(yīng)用指導(dǎo)、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)支配、評(píng)價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對(duì)完備的應(yīng)用、管理和考核保障機(jī)制。

　　6.著力探究專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應(yīng)用模式。選擇切合鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的專遞課堂應(yīng)用模式。

　　7.定期做好各自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村小教學(xué)點(diǎn)的專遞課堂應(yīng)用過程輪巡、督促工作。

　　8.準(zhǔn)時(shí)做好鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的專遞課堂建設(shè)、培訓(xùn)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)等方面的閱歷成果總結(jié)，形成書面材料上報(bào)各自的“專遞課堂教研共同體”及教體局電教站。

　　（四）名師工作室

　　1.通過雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌支配，牽手部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學(xué)點(diǎn)，形成以城區(qū)學(xué)校為核心資源校，以自身工作室為核心師資輻射點(diǎn)的“專遞課堂教研共同體”。

　　2.優(yōu)化整合自身工作室成員的學(xué)科特色，主動(dòng)介入專遞課堂的多元、有效應(yīng)用，為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)學(xué)校的各“專遞課堂教研共同體”供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)科師資，成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)學(xué)校中的最具核心引領(lǐng)輻射力的首席老師生力軍。

　　3.著力探究專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應(yīng)用模式。準(zhǔn)時(shí)做好多元應(yīng)用模式的閱歷成果總結(jié)，形成書面材料上報(bào)教體局電教站。

　�。ㄎ澹┐逍〗虒W(xué)點(diǎn)

　　1.協(xié)作做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。

　　2.依托婺源訓(xùn)練城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心、專遞課堂網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)學(xué)校、專遞課堂教研共同體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和名師工作室，協(xié)作做好全員培訓(xùn)、課務(wù)支配、課堂關(guān)心等常態(tài)應(yīng)用工作。

　　3.準(zhǔn)時(shí)做好自身村小教學(xué)點(diǎn)的專遞課堂建設(shè)、培訓(xùn)、應(yīng)用、管理、評(píng)價(jià)等方面的閱歷成果總結(jié)，形成書面材料上報(bào)各自的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。

　　五、保障措施

　　（一）組織保障。教體局成立以局長為組長，副局長、分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為主要成員的縣專遞課堂建設(shè)應(yīng)用推動(dòng)前進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作的管理和指導(dǎo)。各專遞課堂教研共同體（學(xué)校）要成立以城區(qū)學(xué)校校長（學(xué)校校長）為組長，成員校校長（分管教學(xué)的副校長）和名師工作室主持人為副組長，分管教學(xué)的副校長（訓(xùn)練主任、教研主任、電教主任和骨干老師）和名師工作室核心成員為主要成員的專遞課堂教研共同體（學(xué)校）專遞課堂建設(shè)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)共同體（或本單位）的專遞課堂應(yīng)用推動(dòng)前進(jìn)工作，負(fù)責(zé)共同體（學(xué)校）專遞課堂推動(dòng)前進(jìn)工作的具體實(shí)施，從而有力保障專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作的扎實(shí)有序推動(dòng)前進(jìn)。

　�。ǘ�）激勵(lì)保障。教體局要建立統(tǒng)一的監(jiān)督管理平臺(tái)，統(tǒng)一的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，統(tǒng)一的師資配置方案，統(tǒng)一的設(shè)備運(yùn)維系統(tǒng)等。每年要支配確定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作，對(duì)管理規(guī)范、措施得力和應(yīng)用成效顯著的“專遞課堂教研共同體”和個(gè)人要賜予經(jīng)費(fèi)嘉獎(jiǎng)。各專遞課堂教研共同體（學(xué)校）要建立健全專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作方案及各種管理規(guī)章制度，實(shí)行精細(xì)化管理，要建立長效激勵(lì)機(jī)制。各學(xué)校要將專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作成效納入老師績效考核指標(biāo)體系。

　�。ㄈ�）評(píng)價(jià)保障。教體局將把專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作納

　　入督導(dǎo)評(píng)估，對(duì)各專遞課堂教研共同體內(nèi)的學(xué)校和名師工作室實(shí)行捆綁評(píng)價(jià)。建立和完善科學(xué)的專遞課堂教研共同體建設(shè)應(yīng)用工作績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，定期對(duì)專遞課堂教研共同體和學(xué)校專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作狀況進(jìn)行評(píng)估。建立和完善全縣專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作評(píng)優(yōu)樹先機(jī)制，表彰先進(jìn)單位，推廣優(yōu)秀閱歷，推動(dòng)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作向優(yōu)質(zhì)縱深進(jìn)展。

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