學校學困生幫扶方案

　　為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的學校學困生幫扶方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學校學困生幫扶方案1

　　一、狀況分析：

　　在三四班里的a段學生里，有的學生成績比較好，屬于學優(yōu)生，也有部分學生的數(shù)學成績不是很理想，是學困生。其中三班的白慶柯，丁明月，金智佳，楊天宇……同學，四班的王傳星，周金玉，韓雙雪，劉雅靜，孫中通……同學，他們有的是方法不夠靈活，有的是學習不認真，也有的缺乏學習自覺性……為了全面提高數(shù)學學習成績，力求做好學優(yōu)生、學困生的幫扶的工作，具體措施如下。

　　二、幫扶措施：

　　1、加強對學困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學困生。給該生多創(chuàng)造機會，讓他能展示自我。多利用他的長處，展示他的.潛力，培養(yǎng)他的自信心。

　　2、通過各種方式調(diào)動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發(fā)學習興趣，變要我學為我要學。

　　3、經(jīng)常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度。

　　4、學困生的作業(yè)堅持面批面改，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現(xiàn)問題及時改正。讓他們每一天都有新收獲。

　　5、重視學困生個體差異，分層作業(yè)，因材施教。針對一些學生知識缺漏，充分利用課堂與飯空，有針對性的給以補課。

　　6、善于發(fā)現(xiàn)學困生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時總結(jié)和表揚，用他的長處彌補他的短處，引導(dǎo)他把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學習上來。從而激發(fā)他的學習的積極性和主動性。

　　三、需要注意的問題：

　　1、務(wù)必優(yōu)化備課，使自己備課盡量照顧到每一個學生

　　2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

　　3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

　　4、根據(jù)學困生的實際狀況制定學習方案，根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的。

　　總之，在今后的教育教學工作中竭盡自己所能幫忙學困生，使他們簡單學習數(shù)學，健康快樂成長，成為一名品學兼優(yōu)的中學生。

學校學困生幫扶方案2

　　為深入推進落實“三強班級”“三好宿舍”建設(shè)達標與評優(yōu)活動，加強學院學風建設(shè)，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，根據(jù)學�！蛾P(guān)于開展XX師范大學“學在新師共助成長”結(jié)對互助工作方案》，制定“音院加油站”學生幫扶實施方案。

　　一、幫扶方式及對象

　　1、思想幫扶：違反校紀校規(guī)、不遵守學院管理的學生

　　2、學業(yè)幫扶：掛科2門及以上，未通過普通話二乙的學業(yè)困難學生

　　3、考研幫扶：大三考研學生

　　4、畢業(yè)幫扶：大四畢業(yè)生

　　5、就業(yè)幫扶：大四畢業(yè)生

　　二、幫扶內(nèi)容

　�。ㄒ唬┧枷霂头觯ㄘ熑稳耍耗昙壿o導(dǎo)員）

　　1、幫扶措施：（1）談話教育：違紀行為發(fā)生后，年級輔導(dǎo)員、學業(yè)班主任、學院分管學生工作的副書記與違紀學生談話。

　�。�2）年級輔導(dǎo)員組織開展學生黨員幫扶違紀學生：經(jīng)常與幫扶對象交心交談，及時了解他們的思想、心理狀況，進行引導(dǎo)，通過黨的政策解讀和先進典型事跡的感化，幫助違紀學生樹立正確的'人生觀、價值觀、世界觀，提高幫扶對象的思想政治覺悟，培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì)，形成正確的思想認識和良好的行為習慣。

　　2、幫扶過程性管理：違紀影響期內(nèi)（批評教育的影響期同警告，按六個月計算），違紀學生每月撰寫并提交一篇思想?yún)R報，深刻檢討反省，并匯報思想認識和學習、生活、志愿服務(wù)情況。思想?yún)R報由幫扶黨員審閱完后簽字，由違紀學生本人交年級輔導(dǎo)員，作為解除處分的依據(jù)材料。黨員對違紀學生的幫扶情況，納入黨員年終民主評議考核。

　�。ǘ�）學業(yè)幫扶（責任人：學業(yè)班主任）

　　1、幫扶措施：（1）班主任對學業(yè)困難學生幫定學期規(guī)劃，督促學習進度，講解課程知識，指導(dǎo)課程作業(yè)。

　�。�2）班主任組織本班品學兼優(yōu)的學生與本班學困生組建“一對一”結(jié)對子，開展朋輩幫扶。遵循自愿、雙向選擇原則，優(yōu)先宿舍內(nèi)部結(jié)對子，若宿舍內(nèi)部無法進行匹配，可選擇同班其他宿舍成員進行結(jié)對。同時開展學習監(jiān)督：一是作息監(jiān)督，生活規(guī)律，早睡早起，鍛煉身體。二是出勤監(jiān)督，包括課堂與自習兩個方面。

　�。�3）早讀：學業(yè)困難學生在周一至周五每天早上9：00-9：50，在學院門廳前晨起讀書（如遇天氣不好，則在學院1號教室），并在微信朋友圈開展打卡活動，輔導(dǎo)貓掃碼進行學習監(jiān)督，未請假沒參加早讀的，按曠課計算，各班學委每天輪流監(jiān)督并打考勤。

　�。�4）晚自習：學業(yè)困難學生在周一至周五22：00-23：00，在學院指定教室上晚自習，并在微信朋友圈開展打卡活動，輔導(dǎo)貓掃碼進行學習監(jiān)督，未請假沒參加晚自習的，按曠課計算，各班學委每天輪流監(jiān)督并打考勤。

　　2、幫扶過程性管理：一是學業(yè)困難學生每周填報學業(yè)進度表，由幫扶學生、學業(yè)班主任簽字。二是期中匯報，學業(yè)班主任組織班級匯報，由學困生自主匯報學業(yè)情況；學院組織學院層面的匯報，由學業(yè)班主任匯報本班學困生學業(yè)情況。三是期末匯報，匯報內(nèi)容同期中匯報，學困生學業(yè)幫扶情況納入班主任年底考核績效。

　�。ㄈ�）考研幫扶（責任人：學業(yè)班主任）

　　1、措施：（1）學業(yè)班主任幫扶摸底班級準備考研學生，建立考研學生臺賬，幫定考研復(fù)習計劃，定期跟蹤考研復(fù)習進度，督促完成復(fù)習計劃，開展課程復(fù)習。

　　（2）學業(yè)班主任為每一位準備考研學生聯(lián)系1位相近專業(yè)的本學院研究生，實行“本研互助”朋輩幫扶，研究生結(jié)合自身考研的經(jīng)驗，給予考研學生全過程課程復(fù)習指導(dǎo)。

　　2、幫扶過程性管理：一是考研學生制定自己的復(fù)習計劃，完成日程表和周計劃表，學業(yè)班主任每月組織召開班級考研復(fù)習月會，鼓勁加油，幫助學生有針對性的及時調(diào)整復(fù)習進度計劃。二是學院定期開設(shè)專業(yè)講解課，幫助學生復(fù)習專業(yè)課知識。

　�。ㄋ模┊厴I(yè)幫扶（責任人：學業(yè)班主任、年級輔導(dǎo)員）

　　大四年級的學業(yè)班主任梳理本班畢業(yè)困難學生，對影響畢業(yè)的因素進行分類分析，對畢業(yè)困難學生幫定方案，幫助學生達到畢業(yè)條件，順利畢業(yè)。

　　年級輔導(dǎo)員統(tǒng)計本年級畢業(yè)困難學生信息臺賬，配合學業(yè)班主任開展畢業(yè)幫扶工作。

　�。ㄎ澹┚蜆I(yè)幫扶（責任人：學業(yè)班主任、年級輔導(dǎo)員）

　　大四年級的學業(yè)班主任跟進本班學生就業(yè)情況，提醒學生關(guān)注就業(yè)信息，積極參加企事業(yè)單位招聘，鼓勵基層就業(yè)，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮專業(yè)資源多渠道促進就業(yè)。

　　年級輔導(dǎo)員組織開展就業(yè)分享會，就業(yè)專干輔導(dǎo)員聯(lián)系學校就業(yè)指導(dǎo)中心組織開展招聘會，發(fā)布招聘信息，及時錄入就業(yè)信息等。

　　三、工作要求

　�。ㄒ唬┨岣哒J識，協(xié)同育人。建立“朋輩——學業(yè)班主任——年級輔導(dǎo)員——學院”四級育人體系，發(fā)揮優(yōu)秀黨員、團員的先鋒模范作用和志愿精神，學業(yè)班主任做好具體推進，年級輔導(dǎo)員做好管理措施，學院統(tǒng)籌做好方案，共同加強班風、院風建設(shè)。

　�。ǘ�）營造氛圍，注重實效。一是制定計劃，注重規(guī)劃推進。二是注重學生參與感，各班級通過班會、交流會等豐方式做好學生的解讀和引導(dǎo)工作，提升學生的參與感、歸屬感、價值感。三是注重互助分享，各結(jié)對互助組需通過照片、互助臺賬等方式做好互助記錄，各班積極參與期中匯報、期末總結(jié)，分享互助經(jīng)驗，互相監(jiān)督指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）跟進過程，選樹典型。注重先進典型的培養(yǎng)和樹立，選樹典型，積極宣傳結(jié)對互助效果較好的典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，營造一個互幫互助、共助成長的濃厚氛圍。

學校學困生幫扶方案3

　　一、學困生狀況分析

　　1、學困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動手潛力弱，經(jīng)常嘗試著學業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對自己失望，索性不努力學習，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學習主動性。

　　2、學困生由于平時長期受同學幫忙，甚至同學的包辦代替，使其構(gòu)成了一種依靠思想：滿足固有的思維模式，缺乏獨立動手動腦思考的意識。

　　3、學困生由于成績較差，常擔心老師批評、同學嘲笑。因此人變的膽小孤僻，在學習中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探索、去克服困難。

　　學困生由于缺乏必要學習習慣和學習方法，學習成績上不去，由此構(gòu)成嚴重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學習。另一方面，教師不恰當?shù)奶岣呓虒W要求，超過了學困生心理理解潛力，使其對學習悲觀失望。

　　4、學習動力不足，激發(fā)不起學習的興趣，使之感到信息技術(shù)知識的枯燥，視學習為沉重的負擔，厭惡學習。

　　5、對問題探索沒有主動性，學習沒有積極性；學習是在外力的約束下“要我學”而非內(nèi)在的“我要學”。如學習活動只有在老師或組長安排、督促下，才勉強去完成。

　　6、應(yīng)對電腦，學困生表現(xiàn)為動手潛力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。

　　7、學習中學困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實踐中默默無動——不動手；在獨立探索中默默無思——不動腦；在合作交流中默默無聞——不傾聽，默默無聲——不發(fā)言。

　　8、學困生沒有意識到學習信息技術(shù)的有效方式是“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”；沒有意識到學習過程是進行“再創(chuàng)造”的過程。在學習進程中，學困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，等待著教師或同學給出答案，給出結(jié)論。對于學困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的“過程”；他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習慣于機械訓練。

　　二、改善的推薦

　　1、讓信息技術(shù)教學成為“伙伴教學”

　　具體做法是：對每個學生的基礎(chǔ)知識、學習潛力、學習興趣狀況進行全面的了解和分析，挑選出那些學習成績好、學有余力、工作潛力強的學生，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手，即學困生的“伙伴教師”。

　　2、把信息技術(shù)教學實驗“分層”

　　“分層教學”是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學生個別差異的課堂教學策略，它著眼于使各層次學生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學質(zhì)量，有利于學生全面成長。這一策略的正確實施，勢必有利于新課標中“關(guān)注全體學生”教育理念的落實�！案�新教學觀念，變革教學模式，根據(jù)不同學生的'具體狀況和知識結(jié)構(gòu)進行教學設(shè)計，對班級學生進行分層教學，關(guān)注學習中的“學困生”。教學目標、教學資料、教學時間、教學步驟以及教學方法的確定都要從不同層次的學生的實際出發(fā)，個性要思考到“學困生”的實際。對于“學困生”，教學目標不要求太高，資料的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程，學習目標和學習方法允許學生選取，讓“學困生”樂于學且學得會。注重學生的小組學習形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的群體勢，以強帶弱，使學生的學習效率、學習潛力得以提高，幫忙“學困生”前進。

　　3、改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學為立體的教學

　　因為這部分學生比較內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時的每個任務(wù)布置完，走到學生的中間，對這部分學生巡回查看，并主動進行個別手把手的輔導(dǎo)并適時表揚。這樣輔導(dǎo)有利于提高學生學習的積極性，增加對老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。教師只有改變了教學方式，變平面式教學為立體式教學，做到“親”，做到“學高”，做到“身正”，并且與學生建立民主平等的關(guān)系，進而使學生“可親”、“可信”，才能促使全體學生共同提高。

　　4、利用情境教學，讓課堂充滿樂趣

　　課堂教學的設(shè)計中，強調(diào)一個“樂”字，突出一個“玩”字。玩是孩子的天性，學困生也一樣。利用計算機游戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強大的吸引力，引導(dǎo)學生在“玩”中學，在簡單的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫比賽，使不愛動手的“女困生”也愿積極參加，感受電腦的樂趣；組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績，培養(yǎng)自信。又如設(shè)計任務(wù)時多從學生身邊的事物出發(fā)，學生往往會在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還一向流連往返著本節(jié)課的知識。久而久之，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣——學要學得認真、玩要玩得開心，在玩中學，在學中樂，充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　5、注重評價，開展多方位的評價活動

　　為了對“學困生”活動全程進行評價，能夠從幾個方面：

　　(1)成長記錄冊。記錄每個學生上課時的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探索新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強加1分/次等等。

　　(2)自我評價。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，并把各班的個人的文件夾設(shè)為完全共享，每個學生設(shè)置一個自己的密碼；其它學生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級所有學生的作品；每一階段的綜合作品，我會根據(jù)學生的基礎(chǔ)把作品進行分類，再由自我評價、同班學生投票、班外學生投票、教師評價四部分組成綜合評價分。

學校學困生幫扶方案4

　　一、指導(dǎo)思想

　　xxx

　　二、扶助對象

　　1、遵紀守法，品行優(yōu)良

　　2、誠實謙遜，好學上進

　　3、經(jīng)濟困難，并迫切需要資助的

　　三、扶助方式

　　1、由全體學校干部與學困生結(jié)對幫扶，每人扶助一名學困生；

　　2、具體活動由校團隊組織進行，學校干部自愿扶助，扶助名單由年級組統(tǒng)一安排；

　　3、扶助包括思想上解惑、生活上資助、學習上幫助提高。

　　四、扶助內(nèi)容

　　1、思想上解惑

　　鑒于學困生的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經(jīng)濟來源；有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

　　許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的。，進而激發(fā)他們的'進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯(lián)系，經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑摹?/p>

　　2、生活上資助

　　學困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當?shù)馁Y助，幫助他們渡過難關(guān)，使他們安心地投入學習。

　　3、學習上幫助提高

　　一部分貧困生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。而貧困生要在真正改變現(xiàn)狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此扶助方要從學習上去幫助，幫助他們學好功課，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。

　　五、扶助要求

　　1、扶助工作自愿進行。熱忱歡迎并提倡廣大教職工積極參與此項活動，并落實到具體行動上；

　　2、扶助工作應(yīng)保持持續(xù)性、穩(wěn)定性；

　　3、由年級各班聯(lián)合推薦學困生名單，對照幫扶條件認真審核無誤后，上報團隊；

　　4、扶助工作要營造良好的社會氛圍，幫扶與被幫扶者要互相自愿，共同做好幫扶解困工作。

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