設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-01-17 13:54:16 方案我要投稿

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【集合】設(shè)計(jì)方案

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【集合】設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)方案篇1

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

　　2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

　　3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。

　　4、熱愛生命和生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、大膽而新奇的想象。

　　2、對(duì)人類誕生的喜悅感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　神話動(dòng)畫片導(dǎo)入。

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　袁珂，神話學(xué)家。

　　四、關(guān)于神話

　　五、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　六、全班集體朗讀課文

　　七、探究品味

　　1、復(fù)述課文，對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想像力。

　　2、對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)：她哪里是神，她分明是人。

　　3、感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的'喜悅感;人類自身對(duì)獲得生命的歡呼。

　　4、想像是神話的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話的論述。

　　八、放《女媧造人》動(dòng)畫片總結(jié)課文主要內(nèi)容

　　九、拓展運(yùn)用

　　讀神話《盤古開天地》后回答問(wèn)題。

　　十、放神舟五號(hào)飛船記錄片

　　女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角�，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

　　十一、布置作業(yè)

　　1、收集有關(guān)神話，講給別人聽。

　　2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。

　　3、想像出一種女媧造人的新辦法。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、歌曲演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》琵琶獨(dú)奏《大海啊，故鄉(xiāng)》《水草舞》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用不同的音色、唱法表達(dá)對(duì)歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解，進(jìn)一步加深對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛，能背唱全曲。

　　2、通過(guò)欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞《漁家姑娘在海邊》

　　師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長(zhǎng)在波濤翻滾的大海之濱，你們?nèi)ミ^(guò)南國(guó)海島嗎？見過(guò)漁家姑娘在海邊織網(wǎng)打魚的情景嗎？今天就讓我們一起跟隨音樂(lè)走進(jìn)大海，仔細(xì)聽，歌曲的演唱形式是單一的還是變化著的，你聽到了些什么，仿佛能看見些什么呢？（欣賞歌曲）

　　師：請(qǐng)向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生發(fā)表意見）

　　師：在歌曲中有領(lǐng)唱還有重唱的部分，你們都注意到了，說(shuō)明你們都有一雙音樂(lè)的耳朵，也很懂得觀察。

　　二、歌曲教學(xué)

　　1、師：在人們心中，海的旋律一直是涌動(dòng)著的贊歌，也曾有許多詩(shī)人為海寫下了輝煌的詩(shī)句，老師也準(zhǔn)備了一首小詩(shī)想為大家朗誦，大家想聽嗎？在老師朗誦的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們注意背景音樂(lè)中的主奏樂(lè)器是什么？（配樂(lè)詩(shī)朗誦）生：琵琶。（古箏等）師：他們都是民族樂(lè)器，屬于彈撥類……

　　2、師：老師想邀請(qǐng)大家跟我一起來(lái)朗誦，好嗎？

　　3、師：那悠悠琴聲隨著海風(fēng)傳到了遠(yuǎn)行的中國(guó)海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉(xiāng)之情，于是作曲家王立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來(lái)熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。

　　4、仔細(xì)聆聽，聽完后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）

　　生：速度稍慢，深情地，舒緩地……

　　5、老師也忍不住想來(lái)唱一唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭倪^(guò)程中配合老師做些動(dòng)作來(lái)感受一下這是一首幾拍子的歌曲。（跟范唱做動(dòng)作）

　　生：三拍子（如有不同意見，師可以范唱讓學(xué)生再感受幾句）

　　6、師：這是一首蕩漾抒情的三拍子歌曲，飽含著炎黃子孫對(duì)大海的深情，此時(shí)此刻此景，我們?cè)跄懿粸榇蠛６璩酉聛?lái)就讓我們一起來(lái)感受這份連綿的深情吧。

　　師：老師想讓大家用海風(fēng)“WU”的聲音來(lái)跟音樂(lè)模唱。

　　7、師：海風(fēng)的聲音真好聽，我們能不能試著將歌詞填進(jìn)去，唱一唱呢？（拎難點(diǎn)）

　　8、師：這首歌曲充滿了深情，但歌曲的情緒從頭到尾有變化嗎？生：有變化，前半部分輕聲訴說(shuō)，后半部分激情澎湃。

　�、傥覀儊�(lái)試試將前半部分輕聲唱一唱好嗎？

　　②歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊……）我們來(lái)試試用誦讀的方式來(lái)感受這份激情。

　�、畚覀�?cè)儆贸獊?lái)表達(dá)我們的深情試試

　　9、師：老師想聽你們唱一遍完整的，好嗎？（跟琴演唱）

　　10、師：你來(lái)唱，我來(lái)合，歌聲連成一波波，老師聽了你們的歌也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，可以嗎？仔細(xì)聽老師是怎樣為你們伴唱的？（師生合作，生唱師伴）

　　11、師：你能來(lái)代替老師唱一唱伴唱部分嗎？我們交換著試試唱一唱。

　　12、師：老師知道咱們班有很多獨(dú)唱型的小歌手，今天就請(qǐng)你們上來(lái)一展風(fēng)采，誰(shuí)來(lái)試試將前半部分領(lǐng)唱。

　　13、詩(shī)朗誦+演唱

　　三、欣賞《水草舞》

　　1、師：大海的歌引起了我們多少溫柔的懷想，古往今來(lái)，許多音樂(lè)家也譜寫了和海有關(guān)的不朽作品，今天我們?cè)賮?lái)聽聽海在其他作曲家指尖又呈現(xiàn)出怎樣不同的姿態(tài)呢？欣賞過(guò)程中，同學(xué)們可以根據(jù)音樂(lè)的情緒變化做響應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、師：音樂(lè)描繪了海怎樣的姿態(tài)呢？生：平靜祥和……

　　3、師：此刻的音樂(lè)想海水蕩滌著我們的心靈，就讓我們?cè)谒菸璧囊魳?lè)聲中扮演一顆搖曳的水草吧。同學(xué)們可以跟著音樂(lè)自由地起伏蕩漾。（復(fù)聽，運(yùn)用道具表演）

　　師：海在不同音樂(lè)家的筆下顯得時(shí)而平靜時(shí)而澎湃，這些音樂(lè)讓我們陶醉，但愿同學(xué)們永遠(yuǎn)記住這海的`旋律，高唱大海之歌。

　　教學(xué)反思：音樂(lè)的課堂重點(diǎn)在于把握歌曲教學(xué)的深度，在歌曲教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了一步一步環(huán)節(jié)，來(lái)解決歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但由于每一次教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法一成不變。而在這次教學(xué)中反映出來(lái)的問(wèn)題恰恰是對(duì)學(xué)生能力的把握不足。學(xué)生就象是一座藏有寶藏的大山，在他們身上隨時(shí)都會(huì)給教師帶來(lái)驚喜，在預(yù)設(shè)不足的時(shí)候，生成也就產(chǎn)生了。在歌曲教學(xué)中，教師完全可以再深入地挖掘下去，不要被預(yù)先搭建好的課堂框架而束縛，為了結(jié)束而結(jié)束。歌曲就該給人以暢快淋漓之感，不管是教師還是學(xué)生，在課堂中都可以完全地去享受歌曲帶來(lái)的美，那么怎樣盡情地去挖掘歌曲給我們帶來(lái)的震撼力呢？這就需要教師去逐步引導(dǎo)，通過(guò)層層深入，如情緒、速度、力度的變化，再到歌曲演唱的形式變化，讓五年級(jí)的孩子從感性喜愛逐步摻加一些理性欣賞。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平達(dá)到甚至超過(guò)教師的預(yù)設(shè)時(shí)，我也在思考著，教師這時(shí)候可以做些什么該做些什么，我想，我們是不是可以讓孩子在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們自己的想法去演繹歌曲，加入他們的思想，歌曲也會(huì)更有他們個(gè)人的獨(dú)特味道。對(duì)，就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每個(gè)人感受的味道也不一樣，哪怕只是一個(gè)小音符的處理、一次演唱形式的變化也會(huì)賦予歌曲新的生命力，而我們想要給予學(xué)生的，不也正是這樣一種理解歌曲、演繹歌曲、創(chuàng)造歌曲的能力嗎？

設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)的基本任務(wù)：誦讀感受、探究發(fā)現(xiàn)、語(yǔ)言學(xué)用

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受夏天特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，品味富有魅力的語(yǔ)言。

　　教學(xué)設(shè)想：貫穿學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、誦讀感知，體會(huì)景物的特點(diǎn)和作者的思想感情。

　　二、吟詠精段，感受作品的理趣與情趣。

　　三、探究品味，揣摩富有魅力的語(yǔ)言。

　　四、語(yǔ)言學(xué)用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的銜接。

　　一、導(dǎo)入新課

　　一年四季，春有春的嫵媚，秋有秋的豐腴，冬有冬的莊嚴(yán)。而夏呢？你喜歡夏天嗎？能用一句話或者一個(gè)成語(yǔ)來(lái)談?wù)勏奶靻�？今天我們就跟隨作家梁衡到北方的黃河流域，去感悟夏的緊張、熱烈、急促�。ㄕn題）

　　二、語(yǔ)文活動(dòng)一：整體感知

　　聽讀要求：

　　1.作家描繪了夏天的哪些情景？

　　2.從作家的描繪中，你看到一個(gè)怎樣的夏天？

　�。ㄒ唬┱n前我們做了預(yù)習(xí)，作者梁衡喜歡這個(gè)夏天嗎?在文中找出依據(jù)。

　　“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金夏季。”

　�。ǘ┫旅嬲�(qǐng)同學(xué)們聽讀課文。要求：邊聽邊想象文中畫面，作家描繪了夏天的哪些情景？從作家的描繪中，你看到一個(gè)怎樣的夏天？（聽讀課文）

　　1. 作家描繪了夏天的哪些情景？

　　（板書

　　景：細(xì)草、林帶、蟬兒

　　麥浪、太陽(yáng)、熱風(fēng) （萬(wàn)物勃發(fā)）

　　棉苗、高粱、瓜秧緊張、熱烈、急促

　　人：割麥打麥、追肥澆水（農(nóng)民辛勞）

　　2. 說(shuō)說(shuō)看，從作家的描繪中，你看到一個(gè)怎樣的夏天？比如：我從那 “芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，……淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻”看到一個(gè)熱烈的夏天，植物蓬勃生長(zhǎng)。（5分鐘）

　　學(xué)生自由回答。如：熱鬧、緊張、熱烈、急促、氣勢(shì)磅礴、忙碌、金色……（你從哪里看出來(lái)的？）

　　.[教師歸納點(diǎn)評(píng)]

　　這是緊張、熱烈、急促的夏天，萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)，農(nóng)民辛勤勞作。這是黃土地的夏天。梁衡曾作為《光明日?qǐng)?bào)》記者駐扎山西九年，他對(duì)腳下的這片土地有著深厚的.情感，對(duì)這“承前啟后、生命交替的旺季”有著多么獨(dú)到的感受��！

　　三、語(yǔ)文活動(dòng)二：精段吟誦

　　要求：1.讀出節(jié)奏和感情2.讀出理解和感受

　�。ǘ嗝襟w電視散文《夏》段落：“夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺�！� ）（聽讀）

　　（一）這個(gè)語(yǔ)段有著韻律與節(jié)奏的美感，我們也來(lái)大聲地朗讀吧！（齊讀）

　�。ǘ� 激情演繹一下？師生激情背讀。（配音樂(lè)、畫面）

　�。á� 小組背讀，②個(gè)人背讀）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：（激情澎湃聲情并茂）

　　熱浪滾滾，撲面而來(lái)！

　　好一個(gè)靈秀的春，豐腴的秋！

　　向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。

　　夏是位粗嗓門的大哥！

　　哦，夏也有溫柔纖細(xì)的一面。

　　好一個(gè)氣勢(shì)磅礴的夏天！

　　我要批評(píng)你，太謙虛了！讀得太好了！

　　[教師歸納點(diǎn)評(píng)]

　　你們的朗讀，讓我們感受到了生活的火熱和生命的激情。老師也來(lái)試一試。（師讀）夏，就是這樣一首生命與創(chuàng)造的詩(shī)。難怪作家要高聲贊美了。

　　四、語(yǔ)文活動(dòng)三：探究品味

　　讀出你喜愛的詞句，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　（一）這篇散文選詞精致，描寫生動(dòng)細(xì)膩，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，句子蘊(yùn)含哲理，既有寫景的情趣美，又有議論的理趣美。把你喜歡的語(yǔ)句劃下來(lái)，給你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的理解。比如：①我喜歡第二段對(duì)季節(jié)的變化的描寫，用“一鍋水”“泛泡、冒氣、沸騰”的比喻，形象地表現(xiàn)了暮春到初夏、盛夏過(guò)程，很新奇形象又樸素自然。

　�。▽W(xué)生小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

　　（二）誰(shuí)先一鳴驚人？（把你的發(fā)現(xiàn)給我們共享？）學(xué)生自由回答。

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)

　�。ㄒ唬┰~語(yǔ)

　　1.動(dòng)詞：法國(guó)福樓拜曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不論描寫什么事物，唯有一個(gè)動(dòng)詞可以使它生動(dòng)……”

　�、拧皾摗保阂晃怀錾难葑嗉�。聲聲長(zhǎng)鳴悠悠溢出樹間，顯示著夏的勢(shì)力，傳達(dá)著夏的喧鬧。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是，結(jié)合實(shí)際情況就達(dá)不到預(yù)期的效果。同時(shí)，在作業(yè)完成上也有所欠缺，有個(gè)別同學(xué)不完成作業(yè)。開展活動(dòng)課時(shí)，學(xué)生參與意識(shí)不夠強(qiáng)烈，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

　　本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，教師的情感；

　　2、懂得孝敬父母是我們的義務(wù)；

　　3、了解世界的文化，使自己融入世界；

　　4、學(xué)會(huì)正確的網(wǎng)絡(luò)交往；

　　5、學(xué)會(huì)必要的競(jìng)爭(zhēng)與合作。

　　能力目標(biāo)

　　1、在家里能為父母做一些簡(jiǎn)單的'家務(wù)活，學(xué)會(huì)體諒自己的父母。

　　2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的人際交往，尤其是與老師和同學(xué)。

　　3、學(xué)會(huì)容納他人，懂得公平競(jìng)爭(zhēng)。

　　情感目標(biāo)