設(shè)計方案[錦集3篇]

　　為了確保我們的努力取得實效，時常需要預(yù)先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的設(shè)計方案3篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計方案 篇1

　　一、活動策劃目的及活動份析：

　　長富周年慶典，制造南平永輝購物高潮;擴(kuò)大永輝影響面，吸引更多的市民關(guān)注永輝;從企業(yè)文化進(jìn)行全面宣傳，讓市民深入了解永輝文化，進(jìn)而提升永輝企業(yè)形象。提倡（活動動大，宣傳力大）才能再次沖破業(yè)績。

　　二、活動時間：20xx年9月26日——20xx年9月28日

　　三、活動主題：周年店慶

　　四、活動內(nèi)容：

　�。�1）滿30元——可加贈價值1元盒抽一盒

　�。�2）滿60元——可加贈價值3元××××一份

　�。�3）滿90元——可加贈價值8元××*

　　本次活動只允許參加一種贈送方式，不能同時享受多種贈送方式。（門店管理部、采購部配合落實贈品）

　　五、商品促銷活動：（主要由采購部執(zhí)行）

　　1、商品活動時間9月26日一9月28日（采購部、超市部、生鮮部、加工、服裝）

　　2、快訊商品數(shù)量110個單品以上，其中生鮮25支、超市270、加工8。（生鮮部、加工部：要求價格上、商品品質(zhì)上有一定的`優(yōu)勢）。（超市采購部：要求以民生商品為主及醫(yī)院所用商品為主）。

　　3、商品組織時間：11月7日——11月22日（超市采購部、超市部、生鮮部、加工、服裝配合落實）

　　4、商品會總時間：11月23日（采購部、超市部、生鮮部、加工、服裝配合落實）

　　六、dm安排：

　　促銷時間：20xx年9月26日至20xx年9月28日

　　配合部門：門店、采購部、超市部、生鮮部、加工房

　　商品組織時間:9月1日---9月14日

　　配合部門：采購部、超市部、生鮮部、加工房

　　商品匯總時間:9月15日

　　配合部門：門店

　　拍照時間:9月16日

　　配合部門：采購部、超市部、生鮮部、加工房

　　制作時間:9月17日---9月20日

　　配合部門：區(qū)域營銷企劃部

　　定稿時間：9月21日

　　配合部門：門店、采購部、超市部、生鮮部、加工房

　　印刷時間:9月22日---9月23日

　　配合部門：營銷企劃部進(jìn)行跟蹤

　　發(fā)放時間：9月24日---9月25日

　　配合部門：門店管理部進(jìn)行安排發(fā)放

　　七、廣告宣傳（由企劃部執(zhí)行）

　　1、《商品快訊》（dm）5000份。（規(guī)格53*38）

　　2、店內(nèi)pop、海報宣傳以及超市廣播網(wǎng)宣傳。（前臺部、管理部配合）

　　八、賣場布置

　　場外：1.超市出入口張貼主題促銷海報；

　　2.在超市各口放拱門；

　　3.在入口處樓梯上放主題刀旗

　　4.在人流量大如：長富店周邊各主要通道、車站等、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。安裝店慶宣傳條幅；

　　5.各廠商場外活動、增強(qiáng)店慶氛圍。

　　場內(nèi)：1.在入口外通道處以及場內(nèi)主通道懸掛主題吊旗；

　　2.在每個員工工作服上貼周年慶徽章、收銀員及客服人員戴周年慶環(huán)形帽，用來裝飾和增強(qiáng)節(jié)日的氣氛；

　　3.在主題促銷區(qū)裝飾地籠圍布、地帖，上方懸掛大吊牌、小吊件；

　　4.各廠商在場內(nèi)叫賣、增強(qiáng)店內(nèi)氛圍。

　　九、媒體組合

　　超市廣播網(wǎng)：店慶期間每天每隔15分鐘連續(xù)播放兩遍（一分鐘）主題促銷廣告。

　�。ㄅ浜喜块T：門店、前臺部、管理部）

　　此次店慶活動由張浩監(jiān)督，林波牽頭，各部門落實。

　　長富店：活動前疏通好相關(guān)部門上，確保店慶的順利進(jìn)行，并做好活動前宣傳工作（設(shè)計部分由營銷企劃部完成）。

設(shè)計方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，從字里行間體會作者的思想感情，及其學(xué)生對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

　　2、體會作者由現(xiàn)實生活展開的合理想象。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、有感謝的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻想體會她的悲慘生活和作者的合理想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　4、正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過學(xué)文，體會小女孩的悲慘生活和作者的合理想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你愛讀童話故事嗎?你們都讀過那些童話故事呢?

　　2、學(xué)生自由說自己讀過的童話故事。

　　3、今天我們一起來學(xué)習(xí)丹麥著名的作家安徒生的一篇名作《賣火柴的小女孩》。

　　[ 由孩子們自己熟悉的童話故事引入課題，使學(xué)生產(chǎn)生知識共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示要求，自學(xué)課文。

　　(1)自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。

　　(2)讀后想一想，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運(yùn)?

　　2、學(xué)生自由讀課文，思考問題。

　　3、讀后匯報。

　　(1)檢查自讀情況：讀一讀你覺得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽。

　　(2)學(xué)生自由說：讀了這篇課文，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運(yùn)?

　　4、師提煉：小女孩處境可憐，命運(yùn)悲慘。

　　[ 以讀為主線，提綱挈領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，為分組探究設(shè)下伏筆。]

　　三、再讀課文，自主探究。

　　1、出示自學(xué)要求。

　　(1)默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點(diǎn)。

　　(2)畫出句子后，試著把這些句子讀好。

　　2、學(xué)生自由研讀課文，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、分組合作，匯報交流。

　　(1)組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究，匯報。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“小女孩的命運(yùn)很悲慘”，“小女孩很可憐”“小女孩也希望過上幸福的生活”等等都可以。只要學(xué)生能夠結(jié)合文中的語句，比較準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適時的點(diǎn)撥。

　　(2)全班交流：把你認(rèn)為最能體現(xiàn)小女孩命運(yùn)的語句讀給大家聽，并說明理由。

　　[閱讀是學(xué)生個性化的行為，這一部分的設(shè)計充分尊重學(xué)生的個性體驗，用讀讀——議議的方式，培養(yǎng)孩子們閱讀的獨(dú)特性和思維的求異性。]

　　四、引發(fā)矛盾，深入探究。

　　1、大家都說小女孩的命運(yùn)悲慘，但是課文中最后三節(jié)卻寫到了她的快樂和幸福，這是為什么呢?請大家把課文最后三節(jié)默讀一遍，想一想這個問題。

　　2、學(xué)生自讀，思考。

　　3、以小組為單位相互交流，師巡回指導(dǎo)，適時點(diǎn)撥。

　　4、小組派代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　[ “矛盾處見真知”，利用矛盾性問題，以疑促讀，讀中解惑，使學(xué)生在讀、悟、議中加深對課文的理解感受。]

　　五、回顧全文，升華情感。

　　讓我們一起來看看這個感人的故事。(播放賣火柴的小女孩的錄像片段)

　　[ 用播放錄像的`方式回顧全文，給學(xué)生以想象、回味的空間，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。]

　　六、質(zhì)疑問難。

　　1、剛才大家欣賞了這篇精彩的童話，現(xiàn)在你還有什么問題沒有解決的嗎?

　　2、學(xué)生自由提問，全班合作解決。(有價值的且無法馬上解決的，師予以歸納，留待下一節(jié)課討論)

　　[ 讓學(xué)生的共同合作來解決剩余的疑難問題，培養(yǎng)他們的探究能力和合作精神]

　　七、布置課外作業(yè)。

　　1、從文中摘抄你喜歡的好詞好句。

　　2、把《賣火柴的小女孩》這個童話講給你身邊的人聽。

　　[ 促進(jìn)學(xué)生的閱讀積累，提高他們的語言表達(dá)能力]

設(shè)計方案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課(略)。

　　二、解題。

　　“蓮”即荷花，“說”是古代的一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相似。

　　三、簡介作者。

　　周敦頤(1017～1073)，宋代著名哲學(xué)家，字茂叔，道州營道(今湖南道縣)人。他任職南康郡(今江西星子縣)時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟—四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”)，池中建“賞蓮?fù)ぁ保�南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。

　　四、誦讀課文。

　　1．教師范讀課文，(或放錄音)，提示學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音。

　　甚蕃(fān) 淤(yū)泥 濯(zhuó) 清漣(lián) 不蔓(màn)不枝

　　褻(xiè) 噫(yì) 鮮(xiǎn)有聞

　　2．學(xué)生齊讀。

　　五、串析課文。(圍繞下列問題逐一展開討論，涉及到的較難的文言詞句順便作些解釋。)

　　1．找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?

　　理解：直接寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最后一個分句。作者是從“生長環(huán)境”、“體態(tài)香氣”、“風(fēng)度”三個方面來歌頌蓮花的�！俺鲇倌喽�不染”、“濯清漣而不妖”是從生長環(huán)境的角度歌頌蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重；“中通外直，不蔓不枝”是從體態(tài)方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威武不屈，“香遠(yuǎn)益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠(yuǎn)揚(yáng)；而“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”則是從風(fēng)度方面，寫蓮花的端莊、清高。

　　2．從作者對蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?

　　理解：“托物言志”是本文最突出的.寫作特點(diǎn)．課文對蓮花的描寫和歌頌緊扣與君子氣質(zhì)相似之處著墨，借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的美好形象，喻君子表里如一、行為端正、不阿諛諂媚的品德，表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的人生觀，以及對當(dāng)時追名逐利、貪慕富貴的社會風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。

　　3．文章題目是“愛蓮說”，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花、牡丹花，用意何在?

　　理解：襯托手法的運(yùn)用是本文的另一個突出特點(diǎn)。在這篇課文中，作者先用眾多可愛的花作一般的映襯，再以菊和牡丹作重點(diǎn)映襯。菊，從正面映襯；牡丹，從反面映襯。描寫蓮時，濃墨重彩，工筆細(xì)刻，卓然超群的“蓮”的形象，在“草木之花”的'背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪襯下，在畫面上凸現(xiàn)出來，使人心馳神往。另外，本文還用隱逸者、富貴者映襯君子；用菊之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛，以此表明作者與眾不同，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨．表達(dá)了自己的思想感情。

　　4．本文除襯托手法外，還運(yùn)用了哪些修辭手法?

　　理解：①排比(如第⑤句)；②比喻(如第⑤句)；③對偶(如“蓮之淤泥而不染，濯清漣而不妖”)；④反問(如第⑧句)。

　　5．本文在語言上有什么特點(diǎn)?

　　理解：散句和駢句交錯運(yùn)用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。

　　六、背誦全文。

　　七、布置課外作業(yè)。

　　1．找出課文中的“之”字，并分別指出它們的意義或用法。

　　2．以某種植物為題材，寫一篇托物言志的短文。

　　教學(xué)設(shè)計(B)

　　教學(xué)設(shè)想

　　通文意，把握難詞難句和關(guān)鍵詞浯，學(xué)習(xí)托物言志的寫法，誦讀、背誦課文，是短文兩篇的教學(xué)重點(diǎn)。理解學(xué)習(xí)類比手法的運(yùn)用是《陋室銘》的教學(xué)難點(diǎn)，把握文章的主旨，理解映襯手法是《愛蓮說》的教學(xué)難點(diǎn)。

　　短文兩篇應(yīng)以誦讀(包括背誦)為主，以講為輔．達(dá)到當(dāng)堂成誦。用抓“文脈”的方法快速記誦，背誦課文。對文章的思想內(nèi)容，不必多作發(fā)揮。點(diǎn)到為止。

　　教學(xué)安排兩課時。使用多媒體輔助教學(xué)。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)人新課。

　　古代名士文人常愛以物詠情言志，我們今天要學(xué)的唐代劉禹錫的《陋室銘》、宋代周敦頤的《愛蓮說》，就是托物言志中的名篇。作者借陋室、蓮花抒發(fā)自己怎樣的心志的呢?讓我們一起來品讀吧。

　　彩屏顯示：彩圖及課題《陋室銘》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　彩屏顯示：

　　正確朗讀下列句子并解釋加點(diǎn)的字。

　　惟吾德馨 談笑有鴻儒 無案牘之勞形 西蜀子云亭

　　可愛者甚蕃 出淤泥而不染 濯清蓮而不妖 不蔓不枝

　　不可褻玩焉 花之隱逸者 陶后鮮有聞 宜乎眾矣

　　三、錄音范讀課文《陋室銘》。

　　要求：在聽的過程中，劃出疑難之處，并結(jié)合課文注釋，理解文意。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑，教師答題(基本掃除文字障礙)

　　五、指導(dǎo)朗讀。駢文的節(jié)奏按意義劃分。駢句要讀出節(jié)奏(四字句的節(jié)奏一般是二二，五字句的節(jié)奏多為二一二)，上下句節(jié)奏一致，韻腳要讀出延長音，相鄰的兩組駢句之間須有較長的停頓。排比句要注意節(jié)奏鮮明，重點(diǎn)突出。齊讀《陋室銘》。

　　六、引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題，教師只作點(diǎn)撥。

　　1．釋題。

　　課題中的“陋室”是所托之物，“銘”指的什么?引導(dǎo)學(xué)生看注釋①。

　　2．文中哪句話能提挈全篇大意?為什么?

　　討論后，明確：“惟吾德馨”這句話能提挈全篇大意。因為第四句是比喻；也是類比，是以虛襯實。作者所要說明的意思是“惟吾德馨”。中間八句寫室中生活情狀，是室主人“德”的外在表現(xiàn)。最后一層隱含“有德者居之，則陋室不陋”的意思。

　　3．作者是怎樣描寫陋室環(huán)境和居室主人生活情景的?

　　明確：“苔痕上階綠，草色人簾青”描寫了陋室幽雅動人的景色，以景色之雅見“惟吾德馨”而明“陋室”不陋。寫居室主人的生活情景是從陋室主人交往的人(“談笑有鴻儒，往來無白丁”)，陋室中人的活動(“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”)兩方面來描寫的，表達(dá)室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

　　4．作者以陋室比古賢的居室，表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操?

　　明確：引古賢之名室類比陋室，意在以古代名賢自況，表明“陋室”主人也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)，在更高的境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”。

　　5．為什么結(jié)尾說“何陋之有”?

　　明確：引用孔子的話，隱含以“君子”自居之意，說明“有德之人居之，則陋室不陋”，與本文開頭的“惟吾德馨”一句遙相呼應(yīng)，把個“陋”字徹底翻子過來，達(dá)到最完美的思考境界，是全文的點(diǎn)睛之筆。

　　6．本文采用托物言志的寫法，借陋室不陋，表達(dá)了作者怎樣的情懷?

　　明確；表達(dá)了作者安貧樂道的情趣和高潔傲岸的節(jié)操。

　　7．熟讀并當(dāng)堂背誦全文。

　　8.默寫全文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入課文。

　　同學(xué)們知道澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽嗎?它是以哪種花來構(gòu)成的?生答：蓮花。澳門同胞為什么要以蓮的形象作為自己的區(qū)徽呢?不僅因為澳門蓮多、蓮美，更是因為蓮花象征了澳門人渴望回歸祖國大家庭的純潔、高尚的心。宋代哲學(xué)家周敦頤也特別喜愛蓮花，也寫了《愛蓮說》。為什么周敦頤獨(dú)愛蓮花?他是怎樣描寫蓮花，抒發(fā)自己的心志的呢?

　　讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《愛蓮說》。

　　彩屏顯示：課題及彩圖。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1．完成課后練習(xí)二。

　　2．指名口譯本文大意。教師訂正誤處。

　　彩屏顯示譯文。

　　3．全班齊讀課文。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生分析討論，教師只作點(diǎn)撥。

　　1．討論文體。

　　《愛蓮說》是一種怎樣的文體?

　　討論后明確：是古代—種以議論為主的文體，既可以說明議論，也可用來抒發(fā)感情。本文就是一篇借物詠志諷世的散文。

　　2．討論重點(diǎn)段落的理解。

　　作者說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃”，既然各種各樣的花都可愛，為什么作者獨(dú)獨(dú)只愛蓮花呢?

　　討論后明確：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”

　　這段話中7個短語分別描述了蓮花的哪一方面特點(diǎn)?請一位同學(xué)結(jié)合這幅蓮花圖來談?wù)劇?/p>

　　彩屏顯示：蓮花圖。

　　明確；“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長環(huán)境；“中通外直，不蔓不枝”是寫蓮花的體態(tài)；“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味；“亭亭凈植”指蓮花的整個形體姿態(tài)；“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說的，寫她清高風(fēng)度。正因為蓮花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高貴的氣質(zhì)，才會讓人肅然起敬。前六個短語是從蓮花自身而言，最后一個短語則是從觀者的感受來說的。

　　齊讀第一段。

　　3．引導(dǎo)學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

　　作者愛蓮，不僅因為喜愛它的外形，更是因為它是一種人的化身，聯(lián)系第二段看，是哪種人的化身?

　　明確：從“蓮，花之君子”中可看出是君子的化身。

　　蓮與君子有哪些相似之處呢?

　　明確：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——不與惡濁的世風(fēng)同流合污(高潔、質(zhì)樸)；“中通外直”——通達(dá)事理，行為方正(正直)；“不蔓不枝”——不攀附權(quán)貴；“香遠(yuǎn)益清”——美名遠(yuǎn)揚(yáng)�！巴ね�凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”——志潔行廉，儀態(tài)端正，令人敬重(清高)。彩屏顯示：蓮花圖。

　　作者借連花的形象來言君子之志，這是一種什么樣的表現(xiàn)手法?抒發(fā)了自己怎樣的心志?

　　明確：是托物言志的寫法，借蓮的形象寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。

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