[必備]實(shí)用的設(shè)計(jì)方案5篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
![[必備]實(shí)用的設(shè)計(jì)方案5篇](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b82_2.jpg)
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)目的：為了加強(qiáng)中班幼兒對(duì)于意外傷害事故的一個(gè)防范意識(shí)，并且更深的鞏固簡(jiǎn)單的.自救逃生措施，培養(yǎng)基本的自我保護(hù)能力。因此，針對(duì)近幾日高發(fā)的“火災(zāi)”事故，我園開展了消防安全演習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間：xx年11月17日
活動(dòng)地點(diǎn)：xx幼兒園
活動(dòng)參與人員：全體中四班幼兒及教師
活動(dòng)準(zhǔn)備（道具）：一盆水、若干塊小毛巾、手機(jī)或電話機(jī)一部（仿真模型亦可）
活動(dòng)演習(xí)過程：
一、觀看視頻，了解火災(zāi)知識(shí)
1、出示視頻，讓幼兒自行討論發(fā)生了什么事。
2、教師講述事件大致經(jīng)過，重點(diǎn)講一下視頻里的逃生要點(diǎn)。
二、細(xì)講幼兒逃生方法，和火災(zāi)發(fā)生時(shí)的措施
1、火災(zāi)發(fā)生時(shí)，火勢(shì)小可以先打“119”報(bào)警。
2、觀察煙是朝上飄的，所以逃的時(shí)候要蹲著低點(diǎn)，還要用毛巾捂好口鼻。
3、用濕毛巾一只手捂好口和鼻，一定要都捂住了，但不要用力去捂，保證自己可以呼吸。
三、聽警報(bào)，跟隨老師疏散逃離
1、聽到警報(bào)響起時(shí)，根據(jù)老師的指令做好準(zhǔn)備工作。
2、低下身體，半蹲逃行，跟在老師身后，由西大門逃離。
3、注意不要擁擠，不要推小朋友，一個(gè)跟好一個(gè)，有秩序的逃離。
4、逃離到空地上后，千萬要告知每個(gè)孩子，不可以隨便跑進(jìn)去去拿遺落的東西。
四、最后工作
1、帶班教師清點(diǎn)班中實(shí)到現(xiàn)場(chǎng)幼兒人數(shù)，并向負(fù)責(zé)人匯報(bào)，確認(rèn)無人員傷亡。
2、全部確認(rèn)完畢無誤后，演習(xí)結(jié)束。
五、延伸教育活動(dòng)
教師出示手機(jī)或電話機(jī)，講解撥打“119”的步驟，并重點(diǎn)拓展說什么的內(nèi)容，要求每個(gè)孩子回家都去記一下自己家的確切地址。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)題記：非常感謝各位家長(zhǎng)長(zhǎng)久以來對(duì)幼兒園工作的大力支持與配合，為了使我們的家園共育工作開展的更有聲色，同時(shí)提高孩子、家長(zhǎng)、老師之間的配合與協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)我園的顯性教育與隱性教育同時(shí)發(fā)展的進(jìn)程，我園特于*年*月*日于本園召開“快樂對(duì)對(duì)碰”的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。望各家長(zhǎng)能及時(shí)報(bào)名，準(zhǔn)時(shí)參加，您的`一份力，將使我們的工作更上一層樓，讓我們一起為孩子們的美好明天而時(shí)刻準(zhǔn)備，隨時(shí)參與！
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過開展運(yùn)動(dòng)會(huì)，增強(qiáng)幼兒體魄；
2、增進(jìn)家長(zhǎng)與子女之間的情感交流；
3、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感和競(jìng)賽意識(shí)；
4、培養(yǎng)幼兒敢于拼搏、勇于堅(jiān)持的生活態(tài)度；
5、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒與爸爸媽媽克服困難，奪得勝利的精神；
6、展示孩子自我才能，增加膽量，培養(yǎng)勇敢、自信、樂觀向上的人生態(tài)度
二、活動(dòng)形式：體能比賽、游戲比賽項(xiàng)目、親子游戲項(xiàng)目
三、比賽地點(diǎn)：幼兒園操場(chǎng)（如有條件，也可選擇其它更好的空間場(chǎng)地）
四、比賽時(shí)間：各幼兒園可根據(jù)本園實(shí)際情況，選擇合適時(shí)間段
五、活動(dòng)對(duì)象：幼兒園老師、家長(zhǎng)、孩子
六、活動(dòng)安排：
人員安排：幼兒園全園老師
活動(dòng)總策劃：園長(zhǎng)或業(yè)務(wù)園長(zhǎng)
場(chǎng)地布置：
主持人：
秩序：
音響：
后勤保健：
裁判員：
七、活動(dòng)流程：
一、運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)
二、升國(guó)旗奏國(guó)歌
三、家長(zhǎng)代表發(fā)言
四、運(yùn)動(dòng)員發(fā)言
五、園長(zhǎng)致詞
六、比賽開始
八、參賽項(xiàng)目
托班親子游戲活動(dòng)一《小袋鼠找媽媽》
目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒協(xié)調(diào)能力，雙腳離地同時(shí)跳躍。
準(zhǔn)備：布袋若干
規(guī)則：把幼兒分成相等的若干組，每組四名幼兒先進(jìn)行比賽，選出第一名，最后各組的第一名再進(jìn)行比賽，選出勝利者（第一名先找到媽媽的為勝）
備注：幼兒站在起點(diǎn)聽到口令后才能出發(fā)。媽媽站在終點(diǎn)。（站在口袋里，雙手提著口袋兩邊）
活動(dòng)二《穿越障礙物》
目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒鉆、爬的能力。
準(zhǔn)備：拱形門，水桶，地墊。
規(guī)則：1、分成若干組，每組四名。爸爸媽媽背著寶寶。
2、走S線，穿越水桶，把寶寶放下，寶寶鉆過拱形門，爸爸或媽媽背著寶寶沿直線回來，選出每組第一名
小班活動(dòng)一：《小動(dòng)物運(yùn)糧》
規(guī)則：每組第一名幼兒聽到開始口令后先蹦呼啦圈，再走平衡木，后鉆拱形門，把沙包運(yùn)進(jìn)筐子里，從外部環(huán)繞回來，向第二名幼兒擊掌，以此類推，直至5名幼兒都運(yùn)完糧為止，獲勝的一組贈(zèng)送一份精美禮品。
參與人數(shù)：四組各5名幼兒
活動(dòng)二：《快樂小青蛙》
規(guī)則：幼兒移動(dòng)泡沫墊，家長(zhǎng)做小青蛙向前面的墊子跳，直至終點(diǎn)站。
參與人數(shù)：每輪4組，每組一個(gè)家庭
活動(dòng)三：《搖擺車大賽》
規(guī)則：游戲開始，第一名小選手騎上車做好準(zhǔn)備，其余四名隊(duì)員排在后面等待接力。搖擺桌到終點(diǎn)時(shí)繞過障礙物返回起點(diǎn)，下一名幼兒接力騎。
參與人數(shù)：共4組，每組5人。
中班活動(dòng)一《趕小豬》
游戲規(guī)則：1、幼兒必須用幼兒羽毛球拍，趕著球在規(guī)定的跑道走，最后，必須趕到指定的筐里。
參加人數(shù)：16名幼兒
活動(dòng)二：《穿越封鎖線》
游戲規(guī)則：1、幼兒必須通過翻跟頭，鉆拱形門，過獨(dú)木橋，穿越封鎖線，最終到達(dá)終點(diǎn)，整個(gè)過程必須一名幼兒獨(dú)立完成。
參加人數(shù)：18名幼兒
活動(dòng)三：《小動(dòng)物運(yùn)西瓜》
游戲規(guī)則：1、兩個(gè)幼兒為一組，幼兒相互手搭肩，西瓜必須夾在兩個(gè)幼兒肚子之間，側(cè)走到達(dá)終點(diǎn)。幼兒必須在規(guī)定的跑道上獨(dú)立完成整個(gè)活動(dòng)。
參加人數(shù)：全體幼兒。
大班活動(dòng)一：《毛毛蟲游戲》
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)
游戲規(guī)則：幼兒手抱前面小朋友的腰，蹲著向前行，中間不間斷走向終點(diǎn)。
參加人數(shù)：4組，全體小朋友
活動(dòng)二：《大力水手》（接力式）
目標(biāo)：鍛煉平衡力
規(guī)則：兩隊(duì)各派一人當(dāng)大力水手，每人手持兩個(gè)水桶，通過平衡木到對(duì)面送給小朋友，然后再通過平衡木到對(duì)面。
參與人數(shù)：兩隊(duì)共16人
活動(dòng)三：《跨欄小飛人》
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒跑、跨能力
規(guī)則：每對(duì)各派一名選手，途中跨過4個(gè)跨欄，返回。另一個(gè)選手繼續(xù)進(jìn)行跨欄游戲。
參與人數(shù)：兩隊(duì)共16人
活動(dòng)四：《同舟共濟(jì)》
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒齊心協(xié)力精神
規(guī)則：每隊(duì)各派兩名選手，將呼啦圈套入，然后齊心協(xié)力到終點(diǎn)，轉(zhuǎn)回再傳給下組選手繼續(xù)進(jìn)行比賽。
活動(dòng)注意事項(xiàng)：1、要注意前期的準(zhǔn)備工作是否全面而有效
2、要準(zhǔn)備家長(zhǎng)喜歡而實(shí)用的獎(jiǎng)品或者是禮品
3、要有宣傳
4、要維持好現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律，注意不能讓家長(zhǎng)和孩子來回跑
5、要有后期的回訪工作。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：掌握文中的生字詞，整理常見實(shí)詞和虛詞的特殊用法，積累文學(xué)常識(shí)。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物，并能用白描的手法，借助比喻、擬人等修辭方法表現(xiàn)出來。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)文章所表現(xiàn)出來的不同環(huán)境下作者的兩種不同心情；做一名有心人、有情人、細(xì)心人，深入大自然，采擷大自然的繽紛色彩，感受它細(xì)微的、無窮的變化。
教學(xué)建議
一、結(jié)構(gòu)思路
第一部分先寫北國(guó)早春：“余寒猶厲”“局促一室之內(nèi)”，沒有春的氣息，彩的是欲揚(yáng)先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為描寫下文的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
第二部分先總寫滿井春景（廿二十……若脫籠之鵠）。“天稍和”與上文“余寒猶厲”呼應(yīng)，天氣變化，心緒也隨之解凍。高柳、膏土與上文“飛沙走礫”呼應(yīng)；“空調(diào)”、“脫籠之鵠”與上文“局促一室”、“不得出”呼應(yīng)，融融春意已可感悟，心情愉悅可想而知。接著作者又詳細(xì)描寫了春景，逐層寫出郊外早春景色的迷人（于時(shí)冰皮解……麥田（）寸許）。首寫春水：如鏡出匣；次寫春山：如倩女梳妝罷；再寫春柳：柔梢披風(fēng)；最后寫春苗：淺（）寸許。山好、水好、萬物美好。一連串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。繼而作者由景及人，繪出一幅早春郊游圖（游人雖未盛……汗出使背）。泉而茗者，清雅悠閑；罍而歌者，豪爽痛快；紅裝而蹇者，從容舒適。男男女女，形態(tài)各異，有動(dòng)有靜，聲色兼?zhèn)洹Ｔ俅巫髡邔戧懮虾退械膭?dòng)物，表達(dá)在春日的心曠神怡（凡曝沙之鳥……皆有喜氣）。曝沙之鳥，安適恬靜；呷浪之鱗，悠然自得。最后作者歸結(jié)自己的感受，寄托追求（始知郊田……宋之知也）。作者由游滿井春色，歸結(jié)出“郊田之外未站無春，而城居者未之知也”的感受，也表現(xiàn)了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活，寄意山川草木的游灑情懷。
第三部分作者明確表露了自己寄情山水、厭棄官場(chǎng)俗務(wù)的感受，并表示今后的出外游玩日程從今日開始，因此寫游記來紀(jì)念此事。明確了自己的志向和文章寫作的時(shí)間。
二、情景交融的寫作特色
本文寫了不同的環(huán)境中作者的兩種不同情感。作為“城居者”，整個(gè)冬天蝸居斗室之中，欲出不得，自然煩悶不已。因情生景，第一段分四層濃筆渲染“余寒猶厲”�！把嗟睾保粋�(gè)“寒”字，首先就把人帶入天寒地凍的北國(guó)冬天。接著寫即使花朝節(jié)后，寒意仍不減卻多少，一個(gè)“猶”字，讓人不寒而栗。這一層是從節(jié)令、地域角度來寫。第二層具體寫“寒”。“凍風(fēng)時(shí)作”，“飛沙走礫”，氣候之惡劣，不難想見。第三層用作者“欲出不得”襯托寒氣襲人。第四層用作者的行動(dòng)（“每冒風(fēng)馳行，未百步輒返”）來證明北方春寒料峭。觸景生情，自然情事滿懷。作者本自不愿做官，這次任順天府教授，終免不了官場(chǎng)的應(yīng)酬唱和，愁苦煩悶之心可見一斑。作為“郊游者”，長(zhǎng)期的壓抑，得以一時(shí)解脫，自然一切都是新的，即使只是自然界的一絲一縷的正常變化，也會(huì)納入眼底，融入心底，雖感陌生，更覺親切。所以，作者筆下的一草一木都具有了人情人態(tài)，掛滿了喜悅的色彩。
對(duì)比、反襯。有城里城外氣候的對(duì)比，有人物心情的對(duì)比，有動(dòng)靜相襯，有情景相襯。
三、本文細(xì)致地觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫景物的方法
為文章寫初春的景色，處處圍繞“乍暖還寒”的特點(diǎn)。從整體上看寫了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象貼切，清新奇巧。從局部看，寫節(jié)令氣候的變化，用“余寒猶厲、凍風(fēng)時(shí)作、飛沙走礫”寫寒意未盡，用“天稍和、土膏微潤(rùn)”寫春意漸染，前后對(duì)比，特點(diǎn)鮮明。寫“冰皮”用“始解”，寫“波色”用“乍明”，寫“雪后初晴”，寫柳條“將舒未舒”，寫“柔梢披風(fēng)”，寫麥芽寸許，寫游人未盛，寫風(fēng)力尚勁，無不恰如其分，無不形態(tài)畢肖。
四、組織課堂教學(xué)建議
本文是自讀課文，生字詞較多，課前要布置好預(yù)習(xí)。課上花一定的'時(shí)間簡(jiǎn)單介紹作者和寫作背景，然后讓學(xué)生借助課下注解和工具書疏通文意，熟讀課文。剩下的時(shí)間分小組自由鑒賞。鑒賞可由教師給各小組分配不同的任務(wù)，也可由各組自行決定。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例1
設(shè)計(jì)思想：文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì)，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生多讀讀，多議議，甚至可以找來同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品，開展比較閱讀，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。
課時(shí)安排：本文安排1課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
一、通過學(xué)生個(gè)讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，教師正音。
二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。
三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。
四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。
五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
六、分組鑒賞�？梢詮奈恼聝�(nèi)容、表達(dá)的情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。
七、教師總結(jié)。
中國(guó)歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不少，但從時(shí)節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鐘情“南國(guó)之春”；從情愫來看，且多“傷春”之作。本文寫北國(guó)的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風(fēng)解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實(shí)招來，北國(guó)的早春，本就如此。不像南國(guó)：風(fēng)最輕柔雨最時(shí)，根芽長(zhǎng)就六朝枝�！按骸弊允遣患�，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國(guó)客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)，觸觸急發(fā)。
北國(guó)的春了無痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國(guó)了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字，一個(gè)“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》（“似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思�？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起�！保└幸饩��！叭嵘遗L(fēng)”，豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國(guó)的風(fēng)中，一定更具豐姿了�！熬G淺黃深二月時(shí)，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂�！蔽覀儾唤獑枺菏悄膫�(gè)詩(shī)人曾經(jīng)這般鐘愛呢？這般的春色，這般的春意，惹來尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國(guó)的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”。
八、小組匯報(bào)鑒賞成果。
九、作業(yè) 。就鑒賞成果，寫成一篇400字以上的文學(xué)評(píng)論。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例2
學(xué)法引導(dǎo)
本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫最，比喻、擬人的修辭手法使語(yǔ)言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。
重難點(diǎn)分析
1．通過景物描寫體會(huì)作者的感情。
2．學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。
以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹�，老師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
�。ǎ┟鞔_目標(biāo)
本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學(xué)家。號(hào)石公，公安（現(xiàn)在屬湖北省）人。萬歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。他們對(duì)于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代發(fā)展的，每個(gè)時(shí)代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們?cè)趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)臨摹古人，強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈”，主張用平易近人的語(yǔ)言進(jìn)行寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn)，細(xì)膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡(jiǎn)練形象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，共體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。
（二）整體感知
1．自讀全文，疏通字詞。
2．教師范讀。
3．學(xué)生有感情朗讀。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1．自讀課文，對(duì)疑難字詞質(zhì)疑、討論。
2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。
時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn)：滿井
人物：我與數(shù)友 起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。 廿二日天稍和。
經(jīng)過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。
3．概括段意
�。�1）第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚(yáng)先抑；
�。�2）第二自然段寫滿井春色。融情人景，寄托追求。
4．提問 第一自然段可刪否？
烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚(yáng)光抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。
5．提問 文中細(xì)膩刻畫了哪些初春景色？
高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺（）、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗（毛羽鱗（））
6．提問 試分析文章的寫景順序。
自然景→人文景→自然景
�。ㄉ剿L(fēng)光→游人→動(dòng)物）
遠(yuǎn)景→近影
�。ㄉ剿L(fēng)光→柳梢、麥田）
7．提問 直接抒寫作者心情的語(yǔ)句有哪些？體現(xiàn)了作者什么心情？
局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
�。ㄒ� → 揚(yáng)）
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場(chǎng)感到孤獨(dú)，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
書面一：分散朗讀，并注音（出示小黑板，全班在練習(xí)本上注音，然后指名板演，共同訂正。）（每個(gè)2分。）（括號(hào)內(nèi)是答案，下同。）
1．燕(yàn) 2．花朝(zhāo) 3．輒(zhé) 4．妍(yán) 5．倩(qiàn)
6．靧(huì) 7．蹇(jiǎn) 8．呷(xiā) 9．廿(niàn) 10．浹(jiá)
口述：l．比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文并有哪幾個(gè)比喻句？（共有3個(gè)：①若脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之（）面……�！熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶�，它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒有具體的本體和喻體。）
書面二：本文寫景細(xì)致入微，你讀了有哪些體會(huì)？請(qǐng)選例并簡(jiǎn)要說明。（自讀課文，用這類題目來檢測(cè)，不作死板限制，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地，不會(huì)扼殺有才能學(xué)生的天機(jī)及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班，可以改用課文后的一、二題。）
探究活動(dòng)
探究活動(dòng)：從哪些描寫中可看出本文寫的是“初春”的景色？
提示：
從時(shí)令看，寫的是“花朝節(jié)后”的事。從氣候狀況看，“余寒猶厲”，“凍風(fēng)時(shí)作”，“作時(shí)飛沙走礫”，這說明冬寒猶在�！疤焐院汀�，“高柳夾岸，土膏微潤(rùn)”，這說明春天剛降臨人間。從所寫景物特征來看，處處著眼寫初春之景。寫“冰皮”已解凍，照應(yīng)了“天稍和”，又用一“始”字，呼應(yīng)上文的“余寒猶厲”，這不是“初春”之景又是何時(shí)呢？寫“波色”已明，但又不是通透賊亮，用一“乍”字，把初春之“波色”敘寫得恰如其分。寫“雪融”“洗山”，“洗山”之雪水乃“初晴”雪融之水。寫“柳條”不是“萬條垂下綠絲絳”的仲春之景，而是“將舒未舒”，一個(gè)“將”字，一個(gè)“未”字，初春之景不寫而境界全出。柔嫩的柳梢，剛從土里鉆出頭來的麥芽，這都是初春所獨(dú)有的。因?yàn)槭浅醮�，因�(yàn)椤帮L(fēng)力尚勁”，所以游人尚稀。就連設(shè)喻時(shí)，也牢牢扣住初春的特點(diǎn)。用“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”比喻“春水”，一個(gè)“新”字，一個(gè)“乍”字，不正好對(duì)應(yīng)“初春”之“初”嗎？用“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”比喻“春山”，用美女新妝比喻春山之新綠，正合了初春之景�？梢哉f，本文無一處不是在寫“初春”之景。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、設(shè)計(jì)理念：力求體現(xiàn)課文所蘊(yùn)含的人文精神，以研究性的閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化的自由空間，《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。
2、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用"任憑"、"生氣勃勃"造句。
3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>
4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
三、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
四、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪。
五、教具準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)過程
課前活動(dòng)：
你說我猜常見動(dòng)物
一、揭示課題，介紹作者
1、教師板書"貓"，這個(gè)字是形聲字，表義的是哪一部分，表音的是那一部分?古人為什么用苗表音?你來學(xué)學(xué)貓的叫聲(好可愛的小貓呀，這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。)
2、哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你留下怎樣的印象?
3、介紹老舍�？勺寣W(xué)生先說，教師補(bǔ)充。
老舍原名舒慶春(板書)，又叫舒舍予，是我國(guó)著名的'小說家和戲劇家，被譽(yù)為"語(yǔ)言大師"(板書)，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花，教案《《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)》�！娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。
二、初讀課文，理解文意
1、請(qǐng)同學(xué)打開課本，自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)：⑴.字詞⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。
3、理解課文內(nèi)容。
課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大貓小貓)
4、填空。(在大貓和小貓前填數(shù)量詞和形容詞)填空能為我們做三件事。
(1)第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分?
(2)第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
(3)第三件事是你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎?
(生個(gè)別練說--生自己站起來自由說)
你更喜歡哪種貓?
三、研讀第一、二自然段
1、請(qǐng)你自己來讀一讀課文，說說貓的性格到底有多古怪?(學(xué)生自由讀課文)
2、交流討論：
貓性格的古怪表現(xiàn)在貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職。
3、那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。("說老實(shí)吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說它貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉")
①說它老實(shí)吧
�、谒芾蠈�(shí)
比較讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?
�、僬f它貪玩吧
②它很貪玩
師小結(jié)：說它老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職指點(diǎn)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了)
4、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。(指名讀--齊讀)
5、繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪?(它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)
重點(diǎn)研究：
(1)"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。
(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。
(3)寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異
(4)貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。
6、指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來。
四、鞏固詞語(yǔ)。
任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。
五、師總結(jié)。
設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。
３、在閱讀中個(gè)感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
查閱有關(guān)青藏高原、珠穆朗瑪峰、雅魯藏布大峽谷的資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。
二、初讀，感知全文
�。�、出示雅魯藏布大峽谷的`圖片：
感受它的美、險(xiǎn)、奇。
�。�、初讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。
�。�、抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�、說一說：
聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？
梳理歸納出“壯麗”、“奇異”。
�。�、默讀全文：
找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
壯麗：
第２自然段。
奇異
第３、４自然段。
三、再讀，感悟全文
１、齊讀２自然段：
讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：３０００米；長(zhǎng)：５０４千米；平均深：２２６８米；最深：６００９米從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。
�。�、除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？
“美國(guó)的科羅拉多大峽谷……一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？
�。ㄑ鹏敳夭即髰{谷是不容置疑的世界第一大峽谷。）
�。�、指導(dǎo)朗讀：
強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。
４、齊讀３、４自然段：
找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：
山異 （熱帶雨林、冰川）；
水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）；
生物的多樣性。
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀。
�。�、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？
齊讀５自然段。
為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？
大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文
【板書設(shè)計(jì)】
雅魯藏布大峽谷
壯麗 １、大拐彎的神奇（傳說）
２、長(zhǎng)、深、窄（世界之最）
神奇 ３、自然博物館
�。础�(dòng)物王國(guó)
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
設(shè)計(jì)方案08-26
[精選]設(shè)計(jì)方案11-08
(精選)設(shè)計(jì)方案11-18
設(shè)計(jì)方案【精選】11-04