實(shí)施方案

時(shí)間：2024-03-08 10:14:33 方案我要投稿

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實(shí)施方案

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的實(shí)施方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實(shí)施方案

實(shí)施方案篇1

　　責(zé)任，是一個(gè)人對(duì)其所屬群體的共同活動(dòng)、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺(jué)態(tài)度，它是個(gè)性心理的重要品質(zhì)。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾在《學(xué)會(huì)關(guān)心》的報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)責(zé)任感。直接觸及到了人類(lèi)基礎(chǔ)道德最本質(zhì)的東西。研究發(fā)現(xiàn)：小學(xué)階段人的獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)開(kāi)始迅速發(fā)展，此時(shí)正是培養(yǎng)責(zé)任感受的最佳時(shí)期，所以在小學(xué)必須打好這一基礎(chǔ)。責(zé)任感受的培養(yǎng)更是小學(xué)教育的重要任務(wù)之一。

　　一、對(duì)小學(xué)生責(zé)任感意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查。

　　二、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的可行性

　　三、培養(yǎng)小學(xué)生自我責(zé)任意識(shí)的途徑和方法

　　1.自我責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)

　　2.家庭教育轉(zhuǎn)變觀念。

　　3.學(xué)校不僅要重智育，也要注重對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)。

　　一、對(duì)小學(xué)生責(zé)任感意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查。

　　情景一、鄰家有子讀三年級(jí)，老忘作業(yè)，馬虎粗心，每天父母都向班主任老師確認(rèn)當(dāng)天的作業(yè)，并陪他做作業(yè)，然后檢查，臨近考試，父母更是加班加點(diǎn)給孩子復(fù)習(xí)，孩子考試說(shuō)："這次給你們考個(gè)100分，你們給我什么獎(jiǎng)勵(lì)？"

　　情景二、在學(xué)校門(mén)口，一上午陸續(xù)都有家長(zhǎng)在給孩子送孩子忘帶的東西，還時(shí)常會(huì)說(shuō)上一句："這孩子，又忘帶東西了，我從單位趕到這來(lái)的。"接著是看門(mén)師傅樓上樓下的為各班孩子送家長(zhǎng)送的東西。

　　情景三、放學(xué)鈴聲一響，學(xué)生們背起書(shū)包匆匆就走，()看看他們的位子里廢紙、紙屑等一應(yīng)俱全，凌亂不堪。地上布滿垃圾，沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)彎腰撿起一張紙，老師安排的值日生會(huì)忘記留下來(lái)值日，只好老師來(lái)打掃，還經(jīng)常有孩子跑回來(lái)拿水壺，甚至冬天還有拿大衣的。

　　如此的事例在小學(xué)里教師們接觸的太多太多，不勝枚舉�？雌饋�(lái)是孩子粗心大意不認(rèn)真造成的，但是為什么回不認(rèn)真？心理學(xué)家認(rèn)為，真正的原因除了認(rèn)知因素中的觀察力較為薄弱外，責(zé)任意識(shí)差是隱藏在粗心大意現(xiàn)象后的真正原因。小學(xué)生責(zé)任感的具備不容樂(lè)觀，正如一些有識(shí)之士所說(shuō)：我們培養(yǎng)的學(xué)生在責(zé)任感方面有淡薄的趨勢(shì)，他們的人生理想中缺少了對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，缺少了民族憂患意識(shí)。要知道，今天的小學(xué)生正是我們21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，"匹夫"無(wú)責(zé)，怎能"興國(guó)"呢？所以，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

　　二、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的可行性

　　小學(xué)生年齡跨度比較大，其道德情感發(fā)展確實(shí)存在著很大的差異，但是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步的道德認(rèn)知水平。著名學(xué)者李伯黍等人研究了小學(xué)兒童集體觀念的發(fā)展，結(jié)果發(fā)現(xiàn) :我國(guó)的小學(xué)兒童從7歲起為集體的道德意識(shí)已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)了；從行為者的行為動(dòng)機(jī)方面作出道德判斷的轉(zhuǎn)折時(shí)期，出現(xiàn)在9歲前后。其他如兒童分享觀念的發(fā)展研究、兒童利他觀念發(fā)展研究和兒童對(duì)社會(huì)認(rèn)知的研究都表明，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步的道德認(rèn)知水平和道德判斷能力。通過(guò)行為訓(xùn)練促使學(xué)生內(nèi)化為責(zé)任情感是可行的。責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)由低到高不斷升華、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，責(zé)任培養(yǎng)包括對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)等幾個(gè)方面。

　　鑒于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)從最低層次做起，首先教育他們對(duì)自己負(fù)責(zé)，這一方面，家庭和學(xué)校應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的引導(dǎo)作用。

　　三、培養(yǎng)小學(xué)生自我責(zé)任意識(shí)的途徑和方

　　1.自我責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)

　　對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。關(guān)心自己的健康，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使自己有一個(gè)健康的體魄。

　　對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做到文明有禮貌，遵守紀(jì)律，知錯(cuò)就改，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使自己有一個(gè)行為美好的形象。

　　對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。上學(xué)該帶的物品自己準(zhǔn)備，上課時(shí)要管住自己，認(rèn)真聽(tīng)講；作業(yè)要自己獨(dú)立完成，使自己成為一個(gè)有責(zé)任也有能力的好學(xué)生。

　　對(duì)自己的集體負(fù)責(zé)。（學(xué)校、班級(jí)、小組）學(xué)生在做事、說(shuō)話、時(shí)刻想著自己的行為會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生正面還是負(fù)面的影響，多做對(duì)集體有利的事。

　　2.家庭教育轉(zhuǎn)變觀念。

　　正處于啟蒙階段的小學(xué)生，基本為獨(dú)生子女，他們大多是家庭的中心，父母望子成龍，望女成風(fēng)的心情完全可以理解�？梢恍┠贻p的父母總擔(dān)心孩子做不好，愛(ài)替孩子做一切選擇，甚至把孩子應(yīng)負(fù) 的責(zé)任都攬?jiān)谧约荷砩�，事事包辦代替。于是"孩子要學(xué)習(xí)，父母前邊擠"的現(xiàn)象成為家庭教育中的一大景觀，孩子們?cè)诒粍?dòng)的氛圍中便會(huì)萌發(fā)"書(shū)是為父母念，考試為父母考，作業(yè)為教師寫(xiě)"的念頭，那么，產(chǎn)生上述現(xiàn)象也就不足為奇了�？磥�(lái)家長(zhǎng)任意剝奪孩子的自由，把孩子的責(zé)任都自己扛，這是極不明智的做法，也是造成孩子責(zé)任意識(shí)差的重要原因。試想，對(duì)一個(gè)沒(méi)有責(zé)任意識(shí)的孩子來(lái)說(shuō)，很難想象他會(huì)認(rèn)真自覺(jué)的去完成任務(wù)，更不要說(shuō)勇于創(chuàng)造，積極奉獻(xiàn)了，這樣的孩子其結(jié)果是很難"成龍成鳳"的，最終只能成"蟲(chóng)".明智的家庭教育方式則是樹(shù)立"讓子成龍"、"讓女成風(fēng)"的新觀念，但這樣不是說(shuō)要家長(zhǎng)對(duì)孩子一味地放任自流，更不是讓家長(zhǎng)有意地滋長(zhǎng)孩子以自我為中心的情緒，而是家長(zhǎng)把孩子生活舞臺(tái)上的"主角"地位還給孩子，自己樂(lè)于充當(dāng)"配角",在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起啟發(fā)引導(dǎo)的`作用，為人父母者，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣讓他們從小就有"自己的事自己做，家里的事幫著做"的意識(shí)，努力激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)欲望，讓孩子自己渴望"成龍、成鳳",這樣，孩子有了更多選擇的自由，也會(huì)有更強(qiáng)的責(zé)任感。

　　四、學(xué)校不僅要重智育，也要注重對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)。

　　學(xué)校教育是較之家庭教育更直接、系統(tǒng)的教育，各校都把對(duì)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)擺在一個(gè)相當(dāng)重要的位置，而往往忽略責(zé)任感受、意志、興趣等非智力因素的培養(yǎng)。盡管目前教育界提出了素質(zhì)教育、教育改革這樣的新的教育思路，注重學(xué)生的全面發(fā)展，但小學(xué)生責(zé)任意識(shí)薄弱，是一個(gè)擺在眼前急待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。諸多研究發(fā)現(xiàn)，責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生在校表現(xiàn)為學(xué)習(xí)自覺(jué)努力、勤于思考、作業(yè)認(rèn)真、樂(lè)于接受并自覺(jué)完成任務(wù)。這就更加迫切地需要教師注重對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，尤其是責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。教師可通過(guò)學(xué)校教育的方方面面進(jìn)行培養(yǎng)，包括以思想品德為主的學(xué)科教學(xué)，班隊(duì)活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)等。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有書(shū)包不整理、學(xué)習(xí)用品忘帶、學(xué)習(xí)懈怠、工作失職等情況時(shí)，就應(yīng)認(rèn)識(shí)到這正是學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)的表現(xiàn)。此時(shí)教師應(yīng)懷著積極的態(tài)度，針對(duì)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)條件，有意識(shí)的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，根據(jù)德育原理，從認(rèn)識(shí)上加以引導(dǎo)，從情感上加以激發(fā)，從行為上加以約束。如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了上面的問(wèn)題時(shí)，我的做法如下：

　　（1）從認(rèn)識(shí)上加以引導(dǎo)

　　在一節(jié)班會(huì)課上，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：你愿意把書(shū)包放在整潔的柜子里還是骯臟的柜子里？你會(huì)整理柜子嗎？整理柜子是誰(shuí)的事？通過(guò)討論，學(xué)生們達(dá)成了共識(shí)：收拾書(shū)包是自己的事，自己該負(fù)責(zé)。導(dǎo)詞，學(xué)生已自然接受了柜子要自己整理這個(gè)簡(jiǎn)單樸素的責(zé)任感教育。

　�。�2）從情感上加以激發(fā)

　　的國(guó)心理研究表明：現(xiàn)階段的少年兒童對(duì)命令式的東西不樂(lè)于接受，容易產(chǎn)生逆反心理。這點(diǎn)啟發(fā)我：要讓學(xué)生把整理柜子看成是我要做的事。于是我就讓學(xué)生從身邊找榜樣，那些同學(xué)平常能自覺(jué)整理柜子，榜樣的力量是無(wú)窮的，聽(tīng)了榜樣們的介紹，學(xué)生們都流露出了羨慕的表情，于是我趁熱打鐵，告訴學(xué)生：做事貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持天天整理柜子這可是件不容易的事。此時(shí)學(xué)生的責(zé)任感完全被激發(fā)了起來(lái)，紛紛表示：我能堅(jiān)持。

　�。�3）從行為上加以約束

　　行為教育的原理告訴我們，孩子高度的責(zé)任感的建構(gòu)，主要是通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成，這也就是說(shuō)，學(xué)生有了認(rèn)識(shí)和情感后，并不等于已經(jīng)產(chǎn)生了相應(yīng) 的行為，為了督促學(xué)生更好地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，我便成立起檢查小組，不時(shí)督促、檢查、并以此作為個(gè)人衛(wèi)生成績(jī)的一個(gè)方面，逐漸地，學(xué)生整理柜子已經(jīng)成了日常行為習(xí)慣，至此，他們已經(jīng)形成了穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，真正樹(shù)立了對(duì)自己的責(zé)任感。

　　（4）家校配合，形成合力

　　教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)關(guān)心和支持。家庭教育在配合學(xué)校教育、塑造學(xué)生精神世界方面發(fā)揮著重要作用。學(xué)校教育和家庭教育要保持連續(xù)性、一致性，就必須加強(qiáng)家校聯(lián)系。我們首先通過(guò)溝通家長(zhǎng)和學(xué)校間的情感，明確了培養(yǎng)學(xué)生成才的共同目標(biāo)。通過(guò)家訪、開(kāi)座談會(huì)、問(wèn)卷等形式，摸清目前家庭中責(zé)任意識(shí)教育的現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)聯(lián)手制定出家庭教育的明確要求。使家長(zhǎng)也能在家里有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，這樣，能夠?qū)崿F(xiàn)家校和一，形成一種合力，共同為培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)而努力。

　　總結(jié)：

　　綜上所述，小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)集學(xué)校、家庭等方面力量，通過(guò)多種途徑進(jìn)行的系統(tǒng)工程，只有各方面步調(diào)一致，密切配合，我們才能培養(yǎng)出一批批富有責(zé)任感的人才，我們的國(guó)家才會(huì)日益繁榮昌盛。

　　讀《種植活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒的責(zé)任意識(shí)》有感淺談當(dāng)前青少年責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)探究初中思想品德課，學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

實(shí)施方案篇2

　　一、成立學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專(zhuān)班，明確工作職責(zé)

　　1、成立學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長(zhǎng)：向舉綱，校長(zhǎng)。

　　成員：艾自明，副校長(zhǎng)。

　　李長(zhǎng)祚，總務(wù)主任。

　　宋均菊，工會(huì)主席。

　　組長(zhǎng)對(duì)學(xué)校資助工作負(fù)首責(zé)，協(xié)調(diào)資助各方面工作。成員負(fù)責(zé)具體工作，職責(zé)包括：宣傳學(xué)生資助政策和工作動(dòng)態(tài)；掌握學(xué)校貧困生狀況；爭(zhēng)取和募集救助資金；按照上級(jí)下達(dá)的資助名額分配資助指標(biāo)；受理學(xué)生申請(qǐng)、社會(huì)咨詢以及來(lái)信來(lái)訪；初步審定資助對(duì)象；管理和發(fā)放資助款物；對(duì)學(xué)生開(kāi)展感恩教育；協(xié)助開(kāi)展社會(huì)性捐贈(zèng)；建立健全資助工作檔案；其它相關(guān)工作。

　　2、成立工作專(zhuān)班。

　　專(zhuān)班由領(lǐng)導(dǎo)小組人員、各班班主任、相關(guān)村干部、家長(zhǎng)代表，少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)組成，人員在10人以上。具體負(fù)責(zé)審定資助對(duì)象。

　　二、規(guī)范資助對(duì)象認(rèn)定工作，保證資助公平公正認(rèn)定資助對(duì)象必須堅(jiān)持以下程序：

　　1、調(diào)查摸底。通過(guò)教師家訪等途徑全面了解和收集學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，按類(lèi)別、分層次進(jìn)行匯總，形成貧困生信息庫(kù)；對(duì)學(xué)生家庭狀況進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，準(zhǔn)確掌握學(xué)生家庭動(dòng)態(tài)。

　　2、學(xué)生申請(qǐng)。每學(xué)年開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)(即9月底前)，學(xué)校組織學(xué)生填寫(xiě)資助申請(qǐng)表，申請(qǐng)表須加蓋村委會(huì)公章，學(xué)年中途若有調(diào)整也必須申請(qǐng)。資助申請(qǐng)表學(xué)校存檔。

　　3、評(píng)審。學(xué)校組織專(zhuān)班根據(jù)資助條件和上級(jí)下達(dá)的資助名額，對(duì)申請(qǐng)資助的學(xué)生進(jìn)行逐一審選，初步擬定資助對(duì)象，評(píng)審小組名單上墻公布，并存檔備查。

　　4、公示。對(duì)通過(guò)評(píng)審初步擬定的資助對(duì)象進(jìn)行為期一周的公示。公示期內(nèi)若有異議及時(shí)進(jìn)行調(diào)查核實(shí)和調(diào)整。

　　5、上報(bào)審批。學(xué)校將公示無(wú)異議后的名單上報(bào)中心學(xué)校。

　　6、發(fā)放資助資金。學(xué)校在收到專(zhuān)款后立即將資金落實(shí)到學(xué)生手中。

　　三、加強(qiáng)資助宣傳和教育工作。

　　一是宣傳好資助政策。學(xué)校對(duì)資助條件、資助標(biāo)準(zhǔn)、資助名額、評(píng)定程序、資金來(lái)源等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行廣泛宣傳，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)全面了解政策，實(shí)行陽(yáng)光操作，接受社會(huì)監(jiān)督。二是宣傳好資助典型。對(duì)社會(huì)團(tuán)體、愛(ài)心人士的助學(xué)善舉進(jìn)行充分的宣傳報(bào)道，對(duì)學(xué)校開(kāi)展資助工作的好做法進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)推廣，營(yíng)造捐資助學(xué)的和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生資助工作健康發(fā)展。

　　學(xué)校在開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作中，通過(guò)舉行助學(xué)金

　　發(fā)放儀式、發(fā)表受助感想、主題作文比賽、向捐助人寄送感謝信等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育和勵(lì)志教育,促進(jìn)學(xué)生形成自強(qiáng)自立、回饋社會(huì)的良好道德品質(zhì)。

　　四、健全學(xué)生資助工作管理制度，規(guī)范資助行為

　　1、建立和完善具體的工作制度或?qū)嵤┘?xì)則。制訂學(xué)生資助工作制度；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助評(píng)審制度；學(xué)生資助資金發(fā)放管理制度；資助工作人員崗位職責(zé)。

　　2、落實(shí)資助對(duì)象動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。每學(xué)年組織一次申請(qǐng)，每學(xué)年評(píng)定一次資助對(duì)象。學(xué)年中途資助對(duì)象轉(zhuǎn)出縣外的，學(xué)校按程序評(píng)選新的資助對(duì)象替換。對(duì)受資助后生活鋪張浪費(fèi)、或嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)受到處分的`，取消受助資格。

　　3、規(guī)范資助資金發(fā)放管理。對(duì)已經(jīng)審定的免費(fèi)對(duì)象，學(xué)校應(yīng)在開(kāi)學(xué)時(shí)免收學(xué)費(fèi)，對(duì)入學(xué)收費(fèi)后審定的免費(fèi)對(duì)象，學(xué)校要在收到專(zhuān)款后如數(shù)退還給學(xué)生；寄宿生生活補(bǔ)助資金，采取現(xiàn)金或飯卡充值的方式發(fā)放。對(duì)因?qū)W生異動(dòng)等原因形成的結(jié)余資金，學(xué)校要如實(shí)上報(bào)中心學(xué)校。

實(shí)施方案篇3

　　一、指導(dǎo)思想

　　經(jīng)典誦讀，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)審美情趣，提高文化品位，豐富文化底蘊(yùn)，鍛造優(yōu)雅人格，促學(xué)生全面發(fā)展，促教師修身養(yǎng)性，打下精神文化的底色。

　　二、創(chuàng)建背景

　　中華詩(shī)詞博大精深，淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是藝術(shù)精品，是民族瑰寶，也是中華文化的精髓。尤其是中國(guó)古典詩(shī)文，是祖國(guó)文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，它不但是漢語(yǔ)言文字的典范和精華，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格。目前學(xué)生詩(shī)詞積累較少，欣賞品味較弱，誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。

　　三：學(xué)期計(jì)劃

　　教師精選經(jīng)典古詩(shī)文，適合學(xué)生的學(xué)情，符合學(xué)生的'欣賞水平。如李白，杜甫，李商隱，李清照，納蘭容若等，每周精選兩篇，周四下午三四節(jié)上課，每節(jié)課兩首。本學(xué)期共十五節(jié)課左右。小組成員有：丁xx、朱xx、孫xx、楊xx、賈xx，方xx，劉xx，共七人。

　　四：評(píng)價(jià)方案

　　每個(gè)學(xué)生當(dāng)堂背會(huì)內(nèi)容，并會(huì)默寫(xiě)，人人過(guò)關(guān)。把每首詩(shī)詞優(yōu)美的意境寫(xiě)成散文，運(yùn)用聯(lián)想和想象。學(xué)期末，經(jīng)典誦讀組的學(xué)生，開(kāi)展誦讀活動(dòng)，自選自己喜歡的古詩(shī)文，學(xué)生自由組合，配音樂(lè)背景，或者視頻，注意朗讀的節(jié)奏，音調(diào)，讀出情感。評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，并拍照記錄，請(qǐng)學(xué)生或者老師參觀。

　　五：上課記錄

　　教師上每節(jié)課前要點(diǎn)名，作好記錄。課堂上做記錄，學(xué)生學(xué)習(xí)的情況要有記錄。

實(shí)施方案篇4

　　一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以保障師生身體健康為目的，促進(jìn)師生衛(wèi)生、環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，促進(jìn)校園文明向上程度的提高，并帶動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)、家庭和個(gè)人的文明、節(jié)約良好風(fēng)氣的形成。

　　二、主要目標(biāo)：增強(qiáng)師生衛(wèi)生意識(shí)、健康意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、大局意識(shí)、控制或禁止吸煙，促進(jìn)教師良好習(xí)慣和社會(huì)文明風(fēng)氣的形成。

　　三、主要措施和步驟

　　1.成立組織。成立以創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施學(xué)校創(chuàng)建工作。

　　2.查找不足。分別召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)、教師會(huì)、學(xué)生會(huì)。分析我校師生中的吸煙情況，查找存在的問(wèn)題與不足，拿出創(chuàng)建辦法與措施。

　　3.廣泛宣傳。根據(jù)創(chuàng)建無(wú)煙學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合我校實(shí)際和創(chuàng)建目標(biāo)、向廣大師生及學(xué)生家長(zhǎng)宣傳我校創(chuàng)建無(wú)煙學(xué)校的意義、目的要求和做法，讓師生共同認(rèn)可和參與創(chuàng)建工作，家長(zhǎng)支持創(chuàng)建工作。

　　4.實(shí)施創(chuàng)建。制訂并完善學(xué)�？�?zé)熤贫�。開(kāi)展全員監(jiān)督活動(dòng)，煙蒂搜索，分析公共場(chǎng)所的煙蒂及來(lái)歷，對(duì)教師在校內(nèi)外公共場(chǎng)合吸煙進(jìn)行適度曝光，與陋習(xí)決裂，清除公共場(chǎng)所的盛煙器具。標(biāo)志警示、在校門(mén)口、公共場(chǎng)所、學(xué)校醒目位置擺放、張貼、懸掛警示牌、標(biāo)志和標(biāo)語(yǔ)，提醒禁煙控?zé)煛?/p>

　　5.鞏固成果。做好創(chuàng)建無(wú)煙學(xué)校的總結(jié)工作，表彰好的`做法和典型，并研究實(shí)施長(zhǎng)效控?zé)煓C(jī)制。

　　四、幾點(diǎn)要求：

　　1、加大宣傳力度，達(dá)到共識(shí)。

　　充分利用主題班會(huì)、板報(bào)、櫥窗、廣播、宣傳標(biāo)語(yǔ)等各種形式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展吸煙有害健康的宣傳教育，培養(yǎng)師生良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識(shí)與能力。在辦公室、會(huì)議室等地方設(shè)置“禁止吸煙”標(biāo)志。利用政治學(xué)習(xí)等各種途徑，在教職工中開(kāi)展控?zé)�、戒煙、禁煙教育，使控�(zé)煛⒔錈煶蔀榻搪毠さ淖杂X(jué)行動(dòng)。

　　2、豐富載體，提高實(shí)效。

　　一是積極組織師生開(kāi)展“遠(yuǎn)離煙草，珍愛(ài)生命”主題活動(dòng)教育全體師生統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)，自覺(jué)禁煙。二是積極開(kāi)展組織板報(bào)展評(píng)等活動(dòng)，促進(jìn)控?zé)熁顒?dòng)穩(wěn)步有實(shí)效的開(kāi)展。三是將“吸煙有害健康”的內(nèi)容納入健康教育計(jì)劃，充分利用體育與保健課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

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