課題研究方案

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課題研究方案（優(yōu)選5篇）

　　為了確定工作或事情順利開展，我們需要事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的課題研究方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

課題研究方案（優(yōu)選5篇）

課題研究方案篇1

　　《初中生成績分化成因及對策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關(guān)項目。為保障課題研究的順利進行和課題成果的質(zhì)量，特別制定本計劃。

　　一、本課題研究的理論價值和實踐意義。

　　本研究試圖從復(fù)雜性思維方式的視角對教育理論研究進行一番整體反思，包括本體論層面、認識論層面以及方法論層面等。以新課程改革和實施為主要切入點，以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為重點，提出有效解決初中階段學(xué)生動蕩分化的對策，探索操作性較強的有助于預(yù)防學(xué)習(xí)困難生出現(xiàn)的干預(yù)模式。同時，努力使研究性學(xué)習(xí)與初中階段學(xué)習(xí)困難生研究有效結(jié)合起來，進一步拓寬學(xué)習(xí)困難生研究領(lǐng)域。通過本研究，促使我國的教育理論研究更加關(guān)注教育生活世界，將研究基點更加傾向于教育生活世界的復(fù)雜性、本土性、實踐性；通過本研究，增強我國教育理論研究的自主性、開放性等適應(yīng)復(fù)雜性研究的一些特征；通過本研究，加強教育理論研究者在方法論上的綜合性，改變傳統(tǒng)的單一方法論的局面。

　　實踐意義：

　　1．對邳州市初中分化現(xiàn)狀及成因等進行抽樣調(diào)查，為開展初中階段學(xué)習(xí)困難生問題研究奠定基礎(chǔ)；

　　2．研究初中階段學(xué)業(yè)分化的特點和規(guī)律，并以此為主要切入點，探索在新的形勢下改進教育教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量的新途徑、新方法。同時，通過開展課題研究，培養(yǎng)和造就一些熱心于學(xué)習(xí)困難生研究的科研教師，使初中生分化現(xiàn)象減少到最低程度，使學(xué)習(xí)困難生得到及時幫助，獲得健康的發(fā)展。

　　3．通過此項研究為徐州市及其他地區(qū)提供實踐操作層面的借鑒與參考。

　　二、本研究的子課題設(shè)計

　　根據(jù)本課題的特點和課題組成員的研究實力，我們準備將總課題分解為如下子課題：

　　1．城市農(nóng)村初中生分化和輟學(xué)成因的調(diào)查

　　2．初中生分化和輟學(xué)原因的資料分析研究

　　3．小學(xué)初中教與學(xué)的銜接問題研究

　　4．初中生成績分化和輟學(xué)的對策研究

　　初中成績分化和輟學(xué)的對策研究是總課題的重點和核心內(nèi)容，因此，我們又將將其作如下分解：

　　（1）初中生分層教學(xué)，因材施教的教學(xué)策略研究

　　（2）智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的研究

　　（3）學(xué)校家庭社會教育一體化研究

　�。�4）初中生控流止輟策略研究

　�。�5）初中生學(xué)業(yè)評價改革研究

　　三、研究的過程設(shè)計

　　1．前期準備階段（20xx.6—20xx.9）

　�。�1）通過調(diào)查研究，初步了解初中生學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)分化及輟學(xué)現(xiàn)狀；通過文獻研究，學(xué)習(xí)中外關(guān)于初中生學(xué)業(yè)分化的相關(guān)理論，確立課題并加以論證，完成總課題研究方案，上報實驗研究方案。

　　（2）成立總課題、子課題攻關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、實驗小組，以指定和公開招標相結(jié)合的辦法，建立核心型、緊密型、松散型課題研究組織；公開課題主持人和實驗骨干成員培訓(xùn)會，提出組織、管理、實驗的具體任務(wù)；完成各子課題研究方案。

　　2．具體實驗研究階段（20xx.9—20xx.2）

　　第一階段（20xx.9—20xx.11）健全實驗組織、學(xué)生摸底分類階段

　�。�1）公開招標子課題，確定子課題的`組成人員

　�。�2）各校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組

　�。�3）語、數(shù)、外等科制定課題實施計劃

　�。�4）實驗學(xué)校對學(xué)生的語、數(shù)、外等科的月考和期中考試成績進行摸底。

　�。�5）各校對摸底情況進行分析、劃分學(xué)生層次群類（學(xué)有余力的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和中等程度的學(xué)生各占百分之幾）

　�。�6）各實驗學(xué)校制定課題實施計劃

　　第二階段（20xx.9—20xx.2）初中生成績分化現(xiàn)狀調(diào)查階段

　�。�1）設(shè)計調(diào)查問卷和訪談表

　　（2）進行問卷調(diào)查，作量的分析

　�。�3）進行個案訪談，作質(zhì)的分析

　�。�4）對調(diào)查內(nèi)容進行整合并作統(tǒng)計分析

　�。�5）撰寫“初中生成績分化的現(xiàn)狀及成因”的調(diào)查報告

　　第三階段（20xx.9—20xx.2）初中生學(xué)業(yè)分化的對策研究

　�。�1）（20xx.9—20xx.2）對策的初期研究

　　a．各子課題制定實驗研究計劃

　　b．各子課題進入初期的實驗研究

　　c．各子課題進行調(diào)查研究

　　d．總課題組召集會議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。

　�。�2）(20xx.2—20xx.8)對策的中期研究

　　a．子課題在總結(jié)前期研究成果的基礎(chǔ)上，深入實踐研究

　　b．搜集并甄別研究過程中的資料

　　（3）(20xx.8—20xx.2)對策的后期研究

　　a．各子課題對在實驗研究中獲取的材料進行分析

　　b．形成子課題的初步研究成果

　　c．各子課題進行調(diào)查研究

　　d．總課題組召集會議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。

　　第四階段（20xx.2—20xx.7）實驗研究的總結(jié)階段

　�。�1）各學(xué)科對實驗對象進行實驗的終端測試評價

　�。�2）各子課題組寫出實驗研究報告

　�。�3）總課題組寫出總體實驗研究報告

　　（4）總結(jié)推廣典型經(jīng)驗

　�。�5）表彰先進學(xué)校和個人

　�。�6）鑒定、結(jié)題、準備面上推廣

　　四、預(yù)期研究成果

　　1．調(diào)查報告、實驗報告、研究論文

　　2．《新課改中初中生成績分化成因及對策研究》專著一本

　　3．建立城區(qū)、農(nóng)村降低初中生分化的兩所示范學(xué)校

　　4．建立完善的網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)的專家系統(tǒng)，為其他學(xué)校提供借鑒和指導(dǎo)。

　　附：20xx－20xx年度第一學(xué)期課題研究具體工作安排

　　1、20xx年9月：

　�、僬匍_第一次課題組核心成員會議，確定子課研究主持人、課題研究實驗學(xué)校，對子課題研究人員進行招標。

　�、谧谱诱n題研究方案，設(shè)計調(diào)查問卷。

　�、圩龊谜n題開題的準備工作。

　　2、20xx年10月

　　①寫出總課題及子課題研究工作計劃。

　　②各子課題研究小組對課題研究要點進行分解，確定本學(xué)期每個月的研究要點。

　�、壅匍_課題開題會，屆時邀請有關(guān)專家作課題研究工作指導(dǎo)。

　�、苷n題組例會，進行具體分工，明確工作任務(wù)，強調(diào)研究要點，并要求定期拿出研究成果。

　　3、20xx年11月

　　①各子課題研究小組建立課題研究專題檔案。

　　②各子課題研究小組全面開始課題研究，具體研究方式可采用案例研究法、觀察法、行動研究法等。注意積累原始資料。

　�、蹖嵤﹩柧碚{(diào)查，撰寫調(diào)查報告。

　　④對實驗校學(xué)生基礎(chǔ)狀況調(diào)查摸底。

　　4、20xx年12月

　�、賹θw課題研究人員進行教育理論培訓(xùn)。

　�、诟髯诱n題小組研究札記、教學(xué)案例，圖像及文本資料進行匯總，分類整理、歸檔。

　�、圩诱n題組撰寫階段研究總結(jié)。

　　5、20xx年1月

　�、俑髯诱n題研究小組向主課題組上報有關(guān)材料，包括典型案例、教學(xué)實錄、音像資料、學(xué)生作品、階段研究報告等。

　�、谡匍_課題人員會議，匯報課題研究進展情況，總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。

　�、壑髡n題研究人員，根據(jù)上報來的資料及相關(guān)文獻寫出階段研究報告。

　　二0XX年十月

課題研究方案篇2

　�。ㄒ唬┱n題提出背景及其概念界定

　　1.課題提出背景或依據(jù)：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！睘榱藨�(yīng)和“返樸歸真”的呼聲，為了避免課堂走上“重分析輕感悟”的老路子，于是，“瑯瑯書聲”在新課程背景下的語文教學(xué)中唱起了主角。于瑯瑯書聲中，我們看到了一幕幕由師生共同演繹的激情飛揚。每一次聆聽中，也總期待著心潮與之共同起伏的時刻，然而，又有幾次真能讓自己盡興而歸呢！�；谝陨锨闆r，提出小學(xué)語文課堂朗讀訓(xùn)練是當務(wù)之急，根據(jù)本人所任教年級和區(qū)教科室對教師微型課題研究提出的相關(guān)建議，特確立此課題。

　　2.課題概念界定：

　　本課題研究的對象與范圍為小學(xué)四年級學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。在語文課堂中，如何有效地朗讀，如何讓學(xué)生在朗讀中有所收獲，如何讓朗讀讀得有意義，這都是要思考的問題。因此，在語文課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出韻味，是我們每一位語文教師不懈的追求。于“瑯瑯書聲”中我們共同期待著：“讀”占鰲頭的閱讀教學(xué)中，真能“讀”當一面！

　　（二）研究的目標、內(nèi)容、措施

　　1.研究目標：

　　（1）進一步研究小學(xué)四年級此年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點；

　�。�2）研究設(shè)計科學(xué)合理的切合學(xué)生并利于培養(yǎng)學(xué)生提高朗讀能力地相關(guān)練習(xí)片斷；

　　（3）通過研究，形成小學(xué)四年級朗讀能力訓(xùn)練的相關(guān)方法及系列性集子。

　　2.研究內(nèi)容：

　�。�1）小學(xué)四年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)容及相應(yīng)的訓(xùn)練要點；

　　（2）小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的'普遍現(xiàn)象和特點；

　�。�3）立足課堂，設(shè)計提高學(xué)生朗讀能力的教學(xué)方法，并通過反復(fù)實踐，證明其有效性。

　　3.研究措施

　�。�1）將小學(xué)四年級語文教研的內(nèi)容和訓(xùn)練要點排出并進行整合；

　　（2）結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的普遍現(xiàn)象和特點設(shè)計朗讀訓(xùn)練的有效方法；

　　（3）通過課堂教學(xué)，研究朗讀訓(xùn)練是否有效，并歸納整理。

　�。ㄈ┭芯繒r間與預(yù)期研究成果

　　1.研究時間：

　　2.預(yù)期成果：

　　（1）研究論文或報告；

　　（2）《立足課堂，提高學(xué)生朗讀能力的研究》。

課題研究方案篇3

　　課題名稱

　　一、目的、意義（問題提出）

　　1、研究的背景、現(xiàn)狀分析、碰到的問題。

　　2、目的、意義（為什么研究？價值是什么？解決什么問題？）。

　　二、研究目標

　　本課題研究要解決的具體問題所要達到的目標要求。

　　三、研究內(nèi)容

　　實現(xiàn)研究目標要研究的具體問題，實驗類課題還要有研究假設(shè)。

　　四、研究范圍

　　1、對研究對象的總體范圍界定； 2、對研究對象的模糊概念進行界定； 3、對關(guān)鍵概念（變量）的'界定。

　　五、研究對象

　　課題研究的直接對象。

　　六、研究方法

　　1、根據(jù)課題的性質(zhì)、類型選擇具體的一種或幾種研究方法（例行動研究法、調(diào)查法、實驗法等等）； 2、課題操作的策略、措施等。

　　七、研究的程序設(shè)計研究步驟、時間規(guī)劃、管理措施等。

　　八、研究成果形式

　　研究報告或論文，其他有關(guān)材料。

　　九、研究組成員及分工

　　十、經(jīng)費預(yù)算情況

　　注：以上各項可根據(jù)需要選擇，不一定全部包括。

　　學(xué)校（單位）：編號：

　　嘉興市教育科學(xué)研究課題申報匯總表（一般）

　　縣（市、區(qū)）：

課題研究方案篇4

　　一、研究的目的與意義

　　數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)思維與方法的載體，是解決數(shù)學(xué)問題的前提。現(xiàn)代的一些學(xué)者認為“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，就是不斷地建立各種數(shù)學(xué)概念的過程�！睆倪@個角度上說，數(shù)學(xué)的概念教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)命脈之一，所以我們教師應(yīng)該認真研究數(shù)學(xué)概念，思考其相應(yīng)的.教學(xué)對策和措施。在我區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)大賽課堂教學(xué)比賽中，初賽與復(fù)賽確定的課題《相交線》《變量與函數(shù)》都是概念課，從比賽中看有接近一半的選手在概念教學(xué)上還存在一些問題，許多教師往往忽視概念教學(xué)的重要性，教學(xué)中教師只簡單地給出定義，尤其不重視概念的形成過程，只重視概念在解題中的應(yīng)用，這也是我們選擇概念課教學(xué)來研究的目的之一。此項研究也是我們學(xué)科十二·五哈市科研課題《新授課研究》的子課題。那么如何在原來研究的基礎(chǔ)上，進行數(shù)學(xué)概念課教學(xué)？在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過程，體悟在此過程中的思想方法。將做為我們學(xué)科本年度研究的小課題。

　　二、研究的策略及過程設(shè)計

　　1、吃透概念的結(jié)構(gòu)，研究揭示概念教學(xué)的主要過程。

　　教研員與名師工作室的八名成員，做為課題的先行組織者，利用名師工作室的名師團隊，進行研究、分析、論證，形成概念教學(xué)的主要框架。本學(xué)期每位名師利用此框架進行教學(xué)實踐一次，深度體會感悟。

　　2、學(xué)科開展專項教研活動，從理論層面到實踐操作，進行系列

　　研究，檢驗并完善形成的教學(xué)框架，學(xué)科教師經(jīng)歷研究的過程，體會教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生如何經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過程，體悟在此過程中的思想方法。

　　計劃本年度兩個學(xué)期，每學(xué)期進行一次專項研究。

　　本學(xué)期11月12日利用教研活動，進行概念教學(xué)實踐研究。形式：名師工作室教師同課異構(gòu)。

　　3、分團隊在教學(xué)實踐中在此領(lǐng)悟其內(nèi)涵，形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。

　　4、區(qū)域聯(lián)合體活動研究，區(qū)域聯(lián)合集體備課，確定概念課教學(xué)內(nèi)容，可在區(qū)域聯(lián)合體活動中通過同課異構(gòu)加以論證。

　　11月26日區(qū)域聯(lián)合體活動，名師參與指導(dǎo)的青年教師同課異構(gòu)。

　　三、研究方法

　　采取調(diào)查研究法、行動研究法。

　　四、研究人員確定

　　1、名師工作室所有成員

　　2、六、八學(xué)年全體教師

　　五、成果的預(yù)期

　　1、形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。

　　2、學(xué)科教師在教學(xué)實踐中廣泛應(yīng)用。達到學(xué)科教師會備概念課，會上概念課，會評概念課。

課題研究方案篇5

　　一、課題研究背景

　　隨著社會節(jié)奏的加快，微博、微信等新型媒介方式深受大家的喜愛。因此啟發(fā)我開始關(guān)注能否引用到學(xué)生的教育工作中，班會是一直是教育學(xué)生的主要形式，是養(yǎng)成良好習(xí)慣解決班級問題，發(fā)揚民主精神的平臺，同時，我校一直以20分鐘晚點活動為學(xué)校常規(guī)教育平臺。因此，將20分鐘晚點活動轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我教育的微型主題班會有重要的教育意義，首先他時間較短，符合初中階段學(xué)生持續(xù)注意力時間，在短時間可以更高效解決問題，達到思想上的共識;其次微型主題班會主題明確，圍繞一個主題開展活動，目的明確、快速安排班級任務(wù);再次活動選材簡單、短小精悍。學(xué)生可以用隨機生成的教育素材，如一句話、一個故事、一個情景劇，學(xué)生通過簡捷快速的語言表達，就可以生成一種觀點或者解決一個小的班級問題;正所謂小活動、大德育。

　　而在現(xiàn)實中班會課存在很多問題：

　　1、老師不知道如何開展班會課;

　　2、班會課流于形式，達不到教育效果;

　　3、如何結(jié)合學(xué)情、班情開展有效的班會課。

　　4、開成功的班會課如何去總結(jié)記錄并讓效果延生。

　　二、課題研究的意義

　　學(xué)生在初中階段

　　助于學(xué)生的成長。

　　研究此課題，對如何開展高效的微型主題班會活動有重要的意義，還直接影響班級建設(shè)。讓微型主題班會真正成為學(xué)生的舞臺，成為自我反思和教育的平臺。最后讓班級用微型主題班會促進學(xué)生自我教育、自主管理、自我成長的班級，并走向卓越。

　　三、研究的理論依據(jù)

　　1、塞林格曼積極心理學(xué)。美國積極心理學(xué)之父塞林格曼將人的樂觀、幸福感、好奇心、韌性、利他、智慧和創(chuàng)造的勇氣等積極品質(zhì)作為實證研究的課題，他提出要關(guān)注學(xué)生積極向上的自我力量，自身性格優(yōu)勢，并借助這種力量解決心理困擾、消除問題行為、建立防御挫折的機制。這對于正在成長的初中生來說，陽性激勵、正面引導(dǎo)更有利于學(xué)生成長。

　　2、蘇霍姆林斯基教育學(xué)理論：我十分堅信，能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育，自我教育是學(xué)校教育中極重要的一個因素，沒有自我教育就沒有真正的教育。

　　3、吉姆.克萊默的組織心理學(xué)：老師是學(xué)生可以問路的旅伴，路在學(xué)生與老師的前方，班級是一個團隊，團隊有助于普通人實現(xiàn)不平凡的業(yè)績，老師作為團隊的指導(dǎo)者，就應(yīng)該激勵這個團隊中的每一個成員。

　　四、研究目標

　　微型主題班會達到三個層次的教育效果：第一層達到發(fā)現(xiàn)班級問題、明確個人職責、統(tǒng)一思想認識的自我認知教育;第二層達到提高學(xué)生自我管理能力、自主管理水平，鑄造班魂的自覺行為教育;第三層達到培養(yǎng)學(xué)生健康、快樂、幸福的人生觀，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和世界觀，建立起一個相互親近家庭式的幸福班級體的自我成長教育。

　　所成型的研究成果可以為其他老師或者學(xué)校有借鑒價值。

　　五、研究內(nèi)容：

　　探索微型主題班會怎樣達到有效的教育效果，主題班會的效果從3個方面界定：1、是否解決了班級問題;2、是否起到凝聚班級力量的作用;2：是否提高了學(xué)生某項能力。為了指導(dǎo)日常教育，達到良好的`教育效果，我將從以下方面去研究：

　　(一)、研究微型主題班會的流程：讓學(xué)生自己清楚什么時間應(yīng)該做什么、怎樣做、要做到何種程度;

　　(二)、研究微型班會的主題：針對班級發(fā)展情況和學(xué)生成長規(guī)律設(shè)計系列班會主題，如何處理班級常規(guī)問題、預(yù)防在各階段出現(xiàn)的不良情況，讓教育目的隱藏在活動中，達到教育目的;

　　(三)、研究有效的微型班會的教育方法：歸納總結(jié)學(xué)生能夠接受的方法，及巧妙處理問題的方法，不讓主題班會流于形式，使主題班會在20分鐘達到較好的教育效果。

　　(四)、研究微型主題班會的形式：針對不同的內(nèi)容或者主題，采取何種形式的活動可以達到更好的效果?哪一些活動形式可以取得更多的教育成果。

　　(五)研究微班會的效果延生：如何讓班會產(chǎn)生持續(xù)性的效果。

　　六、課題研究的途徑與方法：

　　1、文獻研究法

　　通過參閱教育家關(guān)于班級活動的書籍和文章，以及教育一線班主任在主題班會的研究成果，給微課題效果研究提供方法和理論的指導(dǎo)。

　　2、行動研究法