【優(yōu)秀】校本課程實施方案
為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么你有了解過方案嗎？下面是小編精心整理的校本課程實施方案，希望能夠幫助到大家。
校本課程實施方案1
一、背景與目的
“校本課程”的思想，源于上世紀60—70年代的西方發(fā)達國家。在基礎(chǔ)課程改革中已經(jīng)提出：改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程的管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。這是一種歷史性的進步，它從政策層面上給校本課程開發(fā)提供了保證，同時也向我們的教育理論和教育實踐提出了前所未有的挑戰(zhàn)。
我校的跳繩活動，一直在寶應(yīng)處于優(yōu)先地位，擁有經(jīng)驗豐富的教練員及教科研能力較強的體育教師隊伍。上述優(yōu)勢為開設(shè)繩毽校本課程提供了資源、人力保障，同時營造了課程開發(fā)得天獨厚的氛圍。因此，我們萌發(fā)了開發(fā)校本課程的設(shè)想，試圖通過繩毽校本課程的開發(fā)與研究，創(chuàng)辦學校辦學特色，推進素質(zhì)教育。
(一)、校本課程開發(fā)的依據(jù)：
1、基礎(chǔ)課程改革的需要。20xx年6月《基礎(chǔ)課程改革綱要(試行)》明確提出實行國家課程、地方課程、與學校課程。
2、學生的需要。由于校本課程的重要價值之一是課程的開設(shè)能盡可能滿足學生的差異性，充分體現(xiàn)以人為本，促使學生的個性得到發(fā)展，因此，校本課程的設(shè)置是考慮學生的需要，使繩毽校本課程成為對學生發(fā)展“真正有意義”的課程。
3、學�，F(xiàn)有的課程資源。
A、人力資源。(如學�，F(xiàn)有技術(shù)水平較高的教練員隊伍，有較多掌握跳繩技術(shù)的家長及文化課教師)。
B、先進的現(xiàn)代化設(shè)施，(設(shè)施寬敞的室外場地)。
(二)、課程目標：
通過研究和實踐，探索符合我校實際，能滿足學生需求的繩毽校本課程，形成辦學特色，提高我校跳繩在寶應(yīng)乃至揚州市范圍內(nèi)的知名度和影響力，推動學校素質(zhì)教育。通過研究和實踐，培養(yǎng)學生特長，提高學生的跳繩技術(shù)、技能和身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神、合作精神、拼搏精神，促進學生終身體育意識、習慣的形成。通過研究和實踐，促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學水平、管理水平、科研水平和運動能力。
(三)、課程開發(fā)過程中堅持的指導(dǎo)思想：
1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學生健康成長。
“跳繩校本課程以促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，真正關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣的養(yǎng)成。
2、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。
“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強調(diào)學生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
3、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學生能完成學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
二、開發(fā)過程
1、啟動階段：20xx年2月—20xx年3月
啟動、籌備、學習理論、設(shè)計方案、組織討論、論證、確定方案、編寫校本教材。
2、實施階段：20xx年3月—20xx年7月
�、佟⒌谝浑A段：20xx年7月—20xx年10月
按照研究目標，初步實施方案，由跳繩教學入手，逐步向課外體育活動、跳繩比賽延伸。
②、第二階段：20xx年11月—20xx年5月
全面實施方案，深入展開研究。
③、第三階段：20xx年5月—20xx年7月
及時總結(jié)研究成果，并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī)，形成完整的跳繩校本課程體系；認真梳理研究中存在的問題，根據(jù)教育改革和發(fā)展狀況，進行深入研究。
3、總結(jié)階段：20xx年9月—20xx年1月
做好資料的收集，整理工作，撰寫結(jié)題研究報告。
三、實施途徑、內(nèi)容、方法
(一)、跳繩教學——抓好普及。
我校在跳繩教學中堅持面向全體學生，以增強體質(zhì)、掌握跳繩技術(shù)技能為目標；貫徹以人為本、健康第一的教育思想；提出“參與熱愛享受”的口號。教學過程要求學生做到人手一繩，注重知識性、娛樂性和創(chuàng)造性；注重學生的個性發(fā)展和良好意志品質(zhì)的.形成；注重培養(yǎng)學生科學合理的行為能力、運動能力，以及較強的體育意識和習慣。
(二)、課程超市——發(fā)展特長。
為貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，更好地落實區(qū)局課程超市的實施意見。根據(jù)學校自身特點，為體現(xiàn)體育活動的自主性、趣味性、科學性、實效性，結(jié)合“跳繩”校本課程的開發(fā)，開展體育活動，以競賽促活動，以普及促提高，發(fā)展學生的特長。
1、活動對象：七至八年級全體學生。
2、活動時間：
(1)、校內(nèi)活動：
(2)、校外活動：節(jié)假日(包括寒、暑假，星期天)放學后
3、活動辦法：
(1)、活動內(nèi)容
(一) 1、入門練習
2、基本跳法：單搖等
(二)、1、單人單搖
2、單人雙
3、雙人的入門練習
4、基本跳法：一帶一單搖等
5、花樣
6、游戲
(2)、活動形式：
1、集中輔導(dǎo)
2、分散練習
3、優(yōu)生表演
4、教師講評
(3)、具體操作辦法：
1、學校統(tǒng)一做好宣傳、發(fā)動工作。
2、體育教師、任課教師、學生家長負責技術(shù)指導(dǎo)。
3、班主任負責組織管理。
4、學生自己利用時間進行活動。
(三)、跳繩比賽——促進提高。
每年舉行一次全校性的跳繩比賽
校本課程對實施終身體育起著很重要的作用。在學校接受教育的學生，正處在身體生長發(fā)育的旺盛時期，在這個關(guān)鍵階段，我們施以科學的跳繩鍛煉方法，使他們的身體得到良好的發(fā)展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。校本課程還可培養(yǎng)學生從事終身體育的能力，并讓他們認識到跳繩校本課程是人終身體育鍛煉的基礎(chǔ)階段，是終身體育的一環(huán)，使學生在對校本課程的認識層次上得到提高，最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。
校本課程實施方案2
為切實做好基礎(chǔ)教育新課程改革工作，全面推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，使學生有一技之長，為學生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我校經(jīng)濟、文化等資源，考慮學生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，決定設(shè)置以乒乓球為中心的校本課程，體現(xiàn)學校的辦學特色。
一、指導(dǎo)思想
本課程是學校依據(jù)自己的辦學理念、辦學特色、資源狀況以及學生、家長、社會的需求自主開設(shè)的課程，由學校統(tǒng)一安排，學生自主參加，以學生自主參與為主，以體驗性學習實踐活動為主要特征的新型課程。對培養(yǎng)學生的興趣特長，創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生素質(zhì)，提高教師課程建設(shè)與開發(fā)的能力，具有十分重要的意義。注重普及，在提高與普及的統(tǒng)一中推動乒乓球運動的發(fā)展，致力于營造濃厚的乒乓球文化氛圍，以球育德，以球益智，以球練志，以球養(yǎng)性，以球會友，以球興校。通過發(fā)展師生乒乓球運動，激發(fā)學�；盍Γ�"突破一點，帶動全局"，抓好乒乓球特色，打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學校品牌。
二、調(diào)查分析
校本課程開發(fā)充分注重主體性、合作性、選擇性、開放性、特色性和創(chuàng)造性，教師與家長是最重要的課程資源。經(jīng)多次與教師、家長總結(jié)生活與教學的經(jīng)驗、智慧等，了解和掌握教師與部分家長的個性特長;經(jīng)過調(diào)查、分析，了解學生的生活、經(jīng)驗、需求、興趣、愛好、目前學習的基礎(chǔ)及今后的發(fā)展走向;調(diào)查學校附近的社區(qū)現(xiàn)狀等因素。結(jié)果顯示，絕大部分被調(diào)查對象認為以乒乓球為中心，輻射到田徑、書法、繪畫、儀表等校本課程開設(shè)，富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息，能使學生的愛好、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng);既體現(xiàn)了新基礎(chǔ)課程與校本課程的整合、延續(xù)、補充，又能培養(yǎng)學生多方面的品質(zhì)和能力。
三、背景分析
1、良好的歷史論證。我校自1998年以來，一直參加縣舉行的乒乓球比賽，且每年都取得前幾名的成績，我校乒乓球運動有多年的歷史，乒乓球運動氛圍和訓(xùn)練基礎(chǔ)全面形成，學生參與積極性較高。
2、硬件基礎(chǔ)設(shè)施齊全。有專門的訓(xùn)練室，室內(nèi)乒乓球臺共4付，基本適應(yīng)學校訓(xùn)練。
3、教練隊伍合理。建設(shè)低、中、高年級三階段訓(xùn)練梯隊，建立專職和兼職教練機制，建設(shè)合理的陪練隊伍。
4、社會支持。充分利用社會資源，加強了社會乒乓球力量的吸收。
5、家長認可。學生家長充分認識到乒乓球運動的積極意義，認識到乒乓球訓(xùn)練對孩子的發(fā)展的重要性，他們從經(jīng)濟上、訓(xùn)練上都給予足夠理解和支持。
四、總體目標
校本課程的開發(fā)，將更加豐富學生的學習方式，讓學生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的責任感，培養(yǎng)學生收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。因此，"(為學生終身學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學生練好基本功，學會學習、學會生活、學會做人、學會審美、學會創(chuàng)造。)"這是我校乒乓球校本課程開發(fā)的總目標。
五、校本課程開發(fā)的原則
1、主體性原則。學校是校本課程開發(fā)的主體，充分發(fā)揮學生主體地位的作用，以學生自主活動為主，讓學生樂于參與，多給學生創(chuàng)造空間，尊重學生的意愿，促進學生個性發(fā)展。
2、靈活開放性原則。一切為了學生的發(fā)展，創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間、因材施教，靈活選擇，調(diào)整教學內(nèi)容、方法、程序，以生成性課程資源為主，在實施校本課程的實踐過程中，充分體現(xiàn)目標多元化、內(nèi)容的寬泛性、廣域性和可變性。
3、整體優(yōu)化性原則。拓寬知識領(lǐng)域，將校本課程與各學科的縱向、橫向的各個部分進行優(yōu)化整合，形成最佳課程結(jié)構(gòu)，發(fā)揮校本課程的最大功能。
4、活動、實踐、探究性原則。體現(xiàn)在教學形式上要以學生自主參與，積極活動、勇于實踐、探索為主，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、圍繞問題大膽探究的意識和實驗摸索的精神，著眼于養(yǎng)成習慣，有利于學生全面發(fā)展。
5、整合性原則，校本課程的編制應(yīng)致力于對學科知識的融會貫通與綜合運用，讓學生獲得完整的知識，通過實踐取得深刻的體會和豐富的經(jīng)驗。
6、特色性原則
在校本課程的開發(fā)中，學校應(yīng)揚長避短，針對學校具體情況，走向以學生發(fā)展為本的教材設(shè)計，充分發(fā)揮學校作為課程決策中心的作用，最大限度的切合每一位學生的性格特征、生活經(jīng)驗和文化背景，同時注意學校當?shù)厣鐓^(qū)的特點，充分考慮本地區(qū)的風土人情、傳統(tǒng)習俗等。校本課程的開發(fā)使學校獲取課程自我更新的機會，從而辦出特色學校，彰顯學校特色。
六、基本結(jié)構(gòu)
包括基本知識、基本技能訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練幾大部分。
1、基本知識：乒乓球發(fā)展簡史，乒乓球基本常識。
2、基本技能訓(xùn)練：基礎(chǔ)動作訓(xùn)練(攻球、推擋、搓球、拉球等)。
3、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練：推側(cè)撲，逢斜變直、逢直變斜，調(diào)左壓右、調(diào)右壓左等等。
七、組織實施
1、成立了校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。
組長:邢xx(校長),校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。
副組長:劉xx(副校長),負責起草校本課程開發(fā)與實施方案，指導(dǎo)乒乓球校本課程的研究和實施工作
成員:馬xx(副校長),主管校本課程的教師培訓(xùn)工作和校本課題問題的具體研究。汪xx(少先隊大隊輔導(dǎo)員)，負責調(diào)查、分析學生對校本課程的意見和建議，提出針對性的意見并組織實施。
2、成立校本課程工作研究小組
組長: (副校長)
副組長：(教科室副校長,分管音、體、美教學)
成員：(體育教師，負責校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的.實施) (體育教師，負責校本課程編輯及教師培訓(xùn))
3、實施層次
學校在抓好乒乓球課堂教學主陣地的同時，把乒乓球教學向課處延伸，組建校級、班級乒乓球隊，定期開展活動。課程實施分三個層次：
(1)面向全體學生。在各年級開展乒乓球教學，低年級每周開設(shè)一節(jié)乒乓球課，加強乒乓球課堂教學的研究。
(2)建立班級乒乓球隊。各班開展乒乓球活動，學生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加，利用課余時間深入學習乒乓球。每學期開展班級乒乓球比賽。
(3)建立校級乒乓球隊。選拔優(yōu)秀苗子，進一步訓(xùn)練提高，利用課外活動進行訓(xùn)練，提高技戰(zhàn)術(shù)水平，提高競技能力。
4、師資培訓(xùn)
校本課程需要的教師立足于學校內(nèi)部，對部分教師進行培訓(xùn)，內(nèi)容重點在兩個方面：一是對教師進行校本課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù);二是對教師進行專業(yè)知識培訓(xùn)，不斷拓寬其知識面，構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持。三是對教師進行乒乓球技能訓(xùn)練，形成實施課程的基本能力。
5、撰寫校本課程教案
負責校本課程的教師首先寫出校本課程教案，交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內(nèi)容：教學目標、教學重點、難點、課前準備、教學過程及活動安排、教學效果等。
6、具體訓(xùn)練措施
(1)加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)。校長親自抓，各部門齊抓共管，體育教研組具體落實訓(xùn)練計劃。同時，加強教練隊伍培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊伍，聘請兼職教練、陪練，形成協(xié)調(diào)配置的教練隊伍，提高訓(xùn)練的水平。
(2)加大投入，加強硬件建設(shè)。積極爭取上級支持，建成較大規(guī)模的乒乓球訓(xùn)練館，功能齊全，設(shè)備優(yōu)良，為打造品牌奠定硬件基礎(chǔ)。
(3)加強課堂教學研究，抓好普及。學校開設(shè)乒乓球課，編寫乒乓球校本課程，把乒乓球課程作為特色課程來開發(fā)，發(fā)揮課堂基地作用，進行趣味性、科學性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練。
(4)科學選苗，夯實基礎(chǔ)，建好乒乓球梯隊，成立校中心隊。隊員從一年級到九年級分成低、中、高三個梯隊。班級成立班級乒乓球隊，每年代表班級參加學校"乒乓球文化周"的比賽活動。
(5)乒乓球文化建設(shè)，陶冶性情。創(chuàng)辦"我愛乒乓球"為主題的乒乓球報，激勵學生們關(guān)注、熱愛乒乓球。編練乒乓球操，把乒乓球基本動作、韻律操動作融為一體。編唱乒乓球歌，講述乒乓球名家故事，讀乒乓球世界冠軍故事，營造良好的乒乓球運動校園文化氛圍。
(6)突破校本的訓(xùn)練模式，拓寬訓(xùn)練視野。一是請專家到我校指導(dǎo)訓(xùn)練，二是派教師外出培訓(xùn)，同時，選送基礎(chǔ)好的苗子隊員到專業(yè)訓(xùn)練基地培訓(xùn)，形成動態(tài)的訓(xùn)練機制。
(7)積極組織參加各種比賽，提高競技水平。參加每年的市校長杯乒乓球比賽，并積極參加縣組織的乒乓球比賽。
八、評價方法
1、對教師的評價
通過聽課，查閱資料，調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，主要是通過四看：看學生選擇訓(xùn)練的人數(shù);看學生訓(xùn)練過程中的發(fā)展程度;看領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長對訓(xùn)練的反響;看學生問卷調(diào)查的結(jié)果。
(1)教師做到"四有"：有計劃，有進度、有教案，有對學生的考勤評價記錄。
(2)教師應(yīng)該按學�！缎１菊n程開發(fā)綱要》的要求，完成周期內(nèi)規(guī)定的教學任務(wù)，達到校本課程規(guī)定的課時數(shù)與教學目標。
(3)教師應(yīng)有資料意識，整理學生學習檔案、妥善保管學生訓(xùn)練成果資料袋。
(4)任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。
2、對學生的評價
對學生的評價主要采取三看：看學生訓(xùn)練的學時總量;看學生在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)、態(tài)度等;看學生的訓(xùn)練成果。
(1)校本課程不采用書面考試或考查方法，但要做好考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)學生參與學習、實踐、探究的態(tài)度及在學習過程中的學習成效進行評價，采用"優(yōu)秀、良好、繼續(xù)努力"的正面評價形式。
(3)學生成果可通過隊內(nèi)交流、學校比賽等多種形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案。
九、保障措施
1、學校將請本校有特長的老師及社會人士任專兼職教師，作為專業(yè)指導(dǎo)小組，并根據(jù)活動的需要聘請社會上有專長者作為校外輔導(dǎo)員。
2、學校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡(luò)。
3、學生的校外活動要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，并爭取社會有關(guān)部門和學生家長的支持和參與，教育學生注意活動中的安全問題。
十、乒乓球校本課程開發(fā)與實施取得的成果
學校乒乓球隊自1998年建隊以來，共獲得縣中小學生乒乓球比賽的八項男女團體和單打冠軍，一次獲市校長杯第六名。目前，我校正對乒乓球校本課程的實施與建設(shè)進行認真總結(jié)與調(diào)整，以乒乓球運動為突破口，努力建設(shè)特色化校本課程，努力打造學校辦學品牌。
校本課程實施方案3
“合唱”作為學校音樂活動的重要組成部份,有著深遠的現(xiàn)實意義。是學校音樂教育是實施美育的重要途徑。合唱藝術(shù)能夠啟迪心智。對于孩子來說，尤其能培養(yǎng)其集體主義觀念，提升其合作意識。通過長期訓(xùn)練和活動，可以凈化學生的心靈，讓學生能通過歌唱去體驗真、善、美。
課程目標
1、根據(jù)學校學生的實際情況，實施校本課程。從合唱入手，通過訓(xùn)練使學生了解合唱的相關(guān)知識，建立對合唱的濃厚興趣。
2、掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。
3、通過演唱一些內(nèi)容積極向上的合唱曲目，凈化學生的心靈，增長技能。
課程內(nèi)容
了解合唱的相關(guān)知識，掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。在一學期內(nèi)能演唱《小黃鸝鳥》《大中國》等合唱曲。
適應(yīng)對象
六年級
總課時：5課時
注意事項
合唱不能急于求成，首先要加強單旋律的音準訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練，為合唱教學打下扎實的基礎(chǔ)。
預(yù)期效果
通過合唱教學，培養(yǎng)學生建立對合唱的濃厚興趣，將教學與視譜、唱歌、欣賞、創(chuàng)作結(jié)合起來，掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。在一學期內(nèi)能演唱一些內(nèi)容積極向上的`合唱曲目，并在學期結(jié)束時順利展示。
具體措施
1、 保證校本課程實施的時間，合理有序地安排教學內(nèi)容。
2、認真?zhèn)浜煤铣１菊n程的教案。
3、采用集體教學和實踐活動教學的方式。
4、唱與趣相結(jié)合，真正把校本課程的研究與開發(fā)落到實處。
校本課程實施方案4
一，指導(dǎo)思想：
1，認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀，課程觀，質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學校及社區(qū)教育資源的功能，促進學生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色。
2，校本課程的開發(fā)旨在通過對本校學生的需要進行科學地評估，以學校為基地，并與外部力量合作，充分利用學校內(nèi)外的課程資源，開發(fā)出多樣性的，可供學生選擇的課程。校本課程集中體現(xiàn)"以學校為本"的理念，主要強調(diào)課程的開放性，民主性，參與性，強調(diào)交流與合作。
3，校本課程通常是由校長，教師，學生及家長代表來決策，采用實踐—評估—開發(fā)的課程開發(fā)模式，實施"問題解決"即"自下而上"的政策，以滿足各種社區(qū)，學校，學生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應(yīng)性和參與性。
二，校本課程開發(fā)遵循的原則：
1，主體性：學校課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材，教師教教材。
2，合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此，在整個開發(fā)過程中教師要與專家，校長，其他同事，學生，家長，社會人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
3，民主性：學校校長，教師，學生，家長構(gòu)成學校教育的"共同體"，成為學校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程，學生需要學什么，喜歡學什么，"共同體"里教師，家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應(yīng)廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
4，選擇性：學校課程開發(fā)要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。因此，學校課程開發(fā)要盡量為學生提供多樣化，可供選擇的課程，適應(yīng)學生的需要，興趣和經(jīng)驗。
5，開放性：學校課程開發(fā)在資源方面，要充分利用一切可以利用的資源，包括學校，家庭，社會等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調(diào)動校長，教師，家長，教研員，專家以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進行課程建設(shè)。
6，靈活性：學校課程開發(fā)是一項新的'工作，同時各校課程資源不一，因此在學校課程開發(fā)上，不要求全求大求新，應(yīng)立足本校實際，量力而行，逐步完善。
三，實施目標：
�。�1）確定學校校本課程的名稱，內(nèi)容，并進行合理的安排。探索校本課程教學方式，為全面開設(shè)校本課程積累經(jīng)驗。
�。�2）在校本課程實施過程中學生學會交往，在合作中學習；培養(yǎng)自信心，建立"自我概念"，養(yǎng)成自我認同感和堅毅的品質(zhì)。
�。�3）提高學校管理者，教師開發(fā)，設(shè)計，實施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭取發(fā)表高質(zhì)量的論文，撰寫有特色的案例。
�。�4）針對目前普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來激發(fā)學生的內(nèi)在需求，以促進學生的綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)造一種更適合學生需要的育人環(huán)境。
四，實施內(nèi)容：
�。�1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學校本課程。
�、賹W生發(fā)展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。
�、趯W生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規(guī)律。
�、蹖W校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設(shè)施條件等。
具體安排如下：
校本課程研發(fā)題目一覽表一至二年級
題目
負責人
開發(fā)情況
1，小學生安全常識歌
江明興
教材已編寫完
2，小學生安全知識常識
陳成森
教材已編寫完
3，學生宿舍防火規(guī)定
游表元
教材已編寫完
4，學生呼吸道傳染病預(yù)防常識
江明婢
教材已編寫完
5，腸道傳染病怎樣預(yù)防
方聲茂
教材已編寫完
6，防溺水安全及常識
張立榮
教材已編寫完
校本課程研發(fā)題目一覽表一至二年級
題目
負責人
開發(fā)情況
竹的傳說
江明興
教材已編寫完
竹竿舞
張水珍
教材已編寫完
舞蹈
童玉蘭
已制定計劃
鼓號隊
練發(fā)成
已制定計劃
有關(guān)竹的故事
江明興
教材已編寫完
竹的分類
江明婢
教材已編寫完
竹的用途
江明婢
教材已編寫完
竹筍的營養(yǎng)價值與食用方法
陳成森
教材已編寫完
春筍的醫(yī)學價值
陳成森
教材已編寫完
苦筍的醫(yī)學價值
江明華
教材已編寫完
方筍的種植技術(shù)
方聲茂
教材已編寫完
毛竹的種植技術(shù)
方聲茂
教材已編寫完
�。�1）加強校本課程的計劃性
為避免盲目性，與其他學科一樣，開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n，認真上課，認真考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
�。�2）重視教師配備和培訓(xùn)
盡可能選擇有特長，有事業(yè)心，有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，有時侯也可以兩個教師上同一節(jié)課，定期組織他們學習"課程理論"，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。
（3）重視校本課程的評價
校本課程的評價將以激勵性評價為主，重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價。
�。�4）在展開課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)，幫助，以使課題研究獲得成功。
五，方案預(yù)定過程（具體措施）：
1，定向階段：各班教師調(diào)查學生們喜歡研究的課題（內(nèi)容）。
2，準備階段：收集有關(guān)研究項目材料；進行整理分類。
3，觀念階段：用觀念來進行各種各樣選擇，把各個部分結(jié)合在一起。
4，總結(jié)階段：把研究過程中的結(jié)論加以推敲，再驗證，然后形成報告。
六，評價方案：
評價起著對學生在情感，能力，知識諸方面發(fā)展變化的評估作用。而校本課程與其他學科課程有著很大的差別，因此在評價活動中教師更要優(yōu)先思考的是評價是否為學生的終身發(fā)展服務(wù)，是否與課程實施的全過程并行，是否進行多元化的評價。它體現(xiàn)以人為本的思想，關(guān)注每一學習個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異。激發(fā)個體的主體精神，以促使每一個體最大可能地實現(xiàn)其自身價值。 1，對教師的評價：對教師的評價重過程，建立發(fā)展性的教師評價體系。除對專任教師核定每周二課時的工作量外，學校采取期中，期末工作考核的辦法對教師實施單項考核，考核指標等同于其他學科考核。根據(jù)教師工作量化指標算出積分，評為優(yōu)，良，中，差四個等級。評價方式采用自我評價，學校領(lǐng)導(dǎo)評價，學生及家長評價三部分合成。 2，對學生的評價：對學生采用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性，合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，關(guān)注學生的個體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學生個體發(fā)展。以促進實現(xiàn)自身價值為最終目標。在實踐中，我們主要采用自我評價，檔案袋評價，分階段評價三種評價方式，根據(jù)學生的參與程度，課堂發(fā)言，作業(yè)，問卷調(diào)查及活動記錄本進程中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的學分評價，一共分為四個等級：優(yōu)（10分），良（8分以上）及格（6分以上），不及格（6分以下）。 3，對課程的評價由學校行政，教師和學生三部分形成。對課程實施定期進行評價，并提出改進的建議。 七，組織領(lǐng)導(dǎo)： 小學部校本課程開發(fā)工作組織機構(gòu) 組長：葉榮灼 副組長：嚴孟訓(xùn)方聲茂 組員：江明興江明婢陳成森張水珍 一、指導(dǎo)思想： 1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學生健康成長。 “跳繩”校本課程以促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，真正關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣的養(yǎng)成。 2、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。 “跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的.情感體驗，促進學生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強調(diào)學生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。 3、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。 “跳繩”校本課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學生能完成學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。 教材提示： 1、鍛煉價值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動能力，強化腳關(guān)節(jié)。 2、手臂參與旋轉(zhuǎn)運動，可以鍛煉肩關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。從消耗熱量看，是長跑的90%。 3、易學，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽音樂哼哼歌曲，輕松好心情。俗話說：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時也是其它體育運動很好的練習方法。 二、實施建議： 一、學習方式、方法或組織形式、步驟： 1、初學，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。 2、反搖雙腳跳時，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過高，兜腳失敗。 3、時上下肢協(xié)調(diào)配合，運動要自然放松，上體要保持平衡。落地時用前腳掌著地。 4、單搖熟練后進行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交X腳跳；打腳跳等。 5、雙搖跳時，可先做徒手模仿雙搖跳的動作。跳起兩手做雙搖（連續(xù)快搖兩次）的動作。 6、定時跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計數(shù)，每次練習3—4組，也可分組比賽。 7、迎面接力。距離30—40米，也可繞桿跑，每桿8—10米，結(jié)合各類游戲。 8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。 9、集體“8”跳長繩、交X跳長繩、長繩中跳短繩、行進間跳長繩、旋轉(zhuǎn)跳長繩。 10、跳雙長繩。當跳入者近端的繩將要著地（或當跳入者遠端的繩剛離地）的時候，學生由正面或斜面跑至繩的著地點附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進行跳躍。 三、學習重點及要求： 跳雙長繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問題，再強調(diào)以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開始練習時慢一些，待較熟練后再逐漸加快�？梢韵忍暨x個別同學試跳，注意強調(diào)跳入時機，以及三人配合協(xié)調(diào)一致。評價：單人要看：上體正直，不過分前傾，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。 雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時機掌握得好，兩人協(xié)同配合。 跳長繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩(wěn)定，兩人默契協(xié)作好；人進繩、出繩的電動機掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。 可以定時（如一分鐘，計算次數(shù)）；也可定次（中途子不失�。┨嗌俅�。 一、課程指導(dǎo)思想 以教書育人為宗旨，認真貫徹“健康第一”思想，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生“終身體育”的意識和科學健身的能力，增強學生身心健康，提高學生體育文化素養(yǎng)，為實現(xiàn)學校教育的整體目標，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而發(fā)揮體育教學的特殊功能。 隨著新課程的不斷推進，為了能夠適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，也為了學生終身體育能力的培養(yǎng)，我校在體育課中進行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試，以體現(xiàn)新課程主動、創(chuàng)新、實踐、合作的教學特點，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的興趣，掌握跳繩運動的技能技巧，養(yǎng)成團結(jié)合作，敢于拼搏，不畏困難的品質(zhì)，并形成終身體育鍛煉的思想。 二、跳繩校本課程的目標： 跳繩校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求，為學生提供更多的課程選擇權(quán)利，使學生的個性得到更充分和全面的發(fā)展。同時體現(xiàn)健身性特點和終身體育理念，在體育課中實施“快樂跳繩”，讓學生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉，激發(fā)學生參與跳繩學習的熱情，啟發(fā)學生掌握跳繩鍛煉的方法，提高學生自主鍛煉的能力，培養(yǎng)學生經(jīng)常鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。 跳繩校本課程讓學生掌握跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用；提高學生的體能與環(huán)境的適應(yīng)能力，促進其身心全面發(fā)展；培養(yǎng)學生良好的思想作風、頑強的意志品質(zhì)、強烈的競爭意識、高尚的團隊精神。 三、跳繩校本課程原則： 學校在確定跳繩校本課程內(nèi)容及進行實踐時，堅持了以下基本原則：一是全面性原則。學校體育課程包含多方面的內(nèi)容，進行課程內(nèi)容調(diào)適時，充分考慮各個領(lǐng)域所占的比重，以達到促進學生身心全面發(fā)展的目的。另外，開發(fā)跳繩課程內(nèi)容面向全體學生，使所有的學生都能夠掌握。二是遷移性原則。學生在參與跳繩運動的學習中所掌握的體育常識，獲得的基本運動技能，身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學科其他相關(guān)技能，靈活遷移到其他體育教學內(nèi)容及活動內(nèi)容中。三是實用性原則。跳繩運動既符合學生的經(jīng)濟條件也適合我校的場地環(huán)境和時間空間的限制等，內(nèi)容簡單易學，適合于全體學生學習與掌握。 四、跳繩校本課程實施和組織的方法： 1、課堂上面向全體學生 水平一學段以“情境激趣式”為主。重點是激發(fā)興趣、指導(dǎo)學法、培養(yǎng)習慣�！墩n程標準》的一個基本理念是激發(fā)學生運動興趣，因而趣味性是選擇教學內(nèi)容時應(yīng)首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲，提高學生的學習興趣。例如把短繩放在地上當作小河，讓學生雙腳向前跳過去，也可以把短繩當作小陷阱，讓學生繞過陷阱的游戲等。 水平二學段以“競爭合作式”為主。重點是分層次教學與分類指導(dǎo)，培養(yǎng)學生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學內(nèi)容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習內(nèi)容使學生通過合作鍛煉，掌握各種跳繩動作，達到鍛煉身體，愉悅身心的作用。并通過游戲、競賽等各種教學手段，既有競爭又有合作，使學生主動參與競爭，激勵了學生的進取心，營造合作氛圍，增強集體的凝聚力。 水平三學段以“自主合作探究式”為主。重點是進一步的分層教學、分類指導(dǎo)保證學生主體參與的學習效果。跳繩運動不但可以個跳，還可以多人跳、集體跳，而多人跳繩就必須讓學生在合作中學習，體會在練習各種花樣跳繩中只有運用合作學習，才能夠獲得成功與快樂。 2、特色課間操及課間活動。課間操是增強學生體質(zhì)、完成學生每天鍛煉一小時目標的主要途徑。由于學校學生人數(shù)較多、操場面積有限，所以我校用學生平時上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動充分激發(fā)了學生參加體育鍛煉的興趣，最大限度地調(diào)動了學生運動的積極性，促進了學生的身心健康發(fā)展，也形成了具有學校特色的課間操模式。 3、體育節(jié)系列競賽活動。學校本著“我參與、我快樂、我運動、我健康”的體育精神，對傳統(tǒng)的體育競技項目及運動會形式進行了全面改造，每年都在學校體育節(jié)中舉行各種形式的跳繩比賽。同時，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的游戲項目極大地激發(fā)了學生的參與積極性，真正實現(xiàn)了“快樂跳繩”的體育運動精神。 4、體育興趣活動小組。學校根據(jù)學生的興趣需要，成立了跳繩興趣活動小組。興趣小組的活動既滿足了學生特長發(fā)展的需要，又能為各級體育競賽做好準備。跳繩興趣小組，已成為學校的'特色體育活動小組。 通過跳繩課堂教學、“靜力繩操”、跳繩興趣活動小組、體育節(jié)跳繩比賽等系列活動課程，營造良好的跳繩運動氛圍，使我校跳繩校本課程更好地開發(fā)和利用。跳繩運動對鍛煉學生的平衡協(xié)調(diào)能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質(zhì)具有不可估量的作用。 五、跳繩校本課程評價體系： 1、評價的原則 在實施校本課程自我評價時，一定要注重教學過程評價，使之成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，我們在傳授知識的同時，關(guān)注每一位學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學科知識的獲得，學生對學科知識學習態(tài)度是越來越積極還是越來越消積？這些能充分了解學生對學科學習的興趣和學習能力，使學生在關(guān)懷中學到知識，受到教育，使學生在愉快中得到成長。 2、評價的策略 �。�1）適時的教師評價�；窘虒W的開始階段，教師應(yīng)讓學生有更多的時間去體驗跳繩練習的興趣。教師從學生的學習中，觀察、分析掌握存在的問題，在教學的后半段進行適當評價，過早的評價會使學生的學習興趣受到壓抑。 �。�2）學習評價方式的程序操作。根據(jù)先學后教的理念，單元初期的評價主要是由老師承擔，而教師的評價更大程度上是正確引導(dǎo)學習，此時教師評價相對多一些，而學生的學習評價相對少些，單元學習后期，逐漸讓學生進行一定的自我評價和同學間的相互評價，教師還放手讓學生們進行“自我評價、生生評價、組內(nèi)評價、組間評價等等”。 �。�3）評價方式和發(fā)展性內(nèi)容。評價的方式包括教師自已口頭評價、學生的口頭相互評價、學習小組和相互評價、教師教學后記的評價、學生的學習成長記錄評價等方面。評價的發(fā)展性內(nèi)容還根據(jù)教材發(fā)展有所變化。單元學習的開始，學生的知識技能還未成熟，是從學習到熟練的定型時期，教師多指導(dǎo)，不要讓學生在泛化期中過多接受評價，評價的重點應(yīng)側(cè)重在學習的態(tài)度、行為上，應(yīng)以激勵和表揚語言來肯定學生學習的優(yōu)點，從而更好地提高學生學習的興趣與情趣。 一、課程目的： 1、構(gòu)建全面發(fā)展課程體系，提高課程適應(yīng)性，促進學生個性成長，發(fā)展學生的特長。 2、提升教師課程意識，推動教師由課程執(zhí)行者向課程開發(fā)者轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè) 發(fā)展 3、實現(xiàn)學校課程創(chuàng)新，促進學校特色形成，打造“個性化”學校形象。 二、課程原則 1、貼近學生：校本課程的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點。在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足；重視學生參與，注意學生反饋信息，不斷根據(jù)學生需要完善優(yōu)化校本課程。 2、關(guān)聯(lián)學科：根據(jù)學校的教師力量及教學設(shè)施的實際情況，校本課程的開設(shè)以學校開設(shè)的各學科相聯(lián)系，一方面充分發(fā)揮學校教學資源，另一方面也能為學校的教育教學質(zhì)量的提升服務(wù)。 3、彰顯特色：發(fā)掘?qū)W校特色項目資源和現(xiàn)有的教師水平，打造符合學校條件的有特色形成校本課程的真正校本化。 三、課程內(nèi)容 以促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)為核心內(nèi)容，根據(jù)學生發(fā)展的需求、學生的年齡特點和學校的實際情況，師資和設(shè)施的條件等確立學校校本課程。 按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、體育運動素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類四大類。 人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質(zhì)，教會學生如何做人，培養(yǎng)學生與人合作和進行交流的能力。 科學素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學生科學思考的方法，提高學生收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學精神。 體育運動類：通過體育項目，促進學生身體素質(zhì)的提高。 藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美 欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。 四、教學流程 1、課程設(shè)置：原則上以學科為單位組織開展校本課程的實施，確定負責人及成員，組織校本課程材料。 2、學生選題：學校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，學生自主選擇和教師推薦課程相結(jié)合。 3、班級組成：先由教務(wù)處統(tǒng)計學生選課情況，再經(jīng)教師推薦，學校調(diào)整各校本課程科目學習人數(shù)。根據(jù)班級實際情況合理設(shè)計班級容量。 4、組織教學：視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的'有計劃的實施校本課程。 5、時間安排：周三的錯時放學時間。 五、課程管理 校本課程實現(xiàn)學校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施，學校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。 1、學校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規(guī)劃設(shè)計。 2、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組隨機聽課，隨時測評。 3、教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。 4、任課教師根椐課時計劃，聯(lián)系場地、器材等，實施課程。 5、教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。 6、任課教師對學生參與學習情況進行總結(jié)評價；并對自己的教學反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學。 7、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。 8、定期匯報展示學生的學習成果。 六、評價 1、教師評價： （1）教師從教應(yīng)有計劃、有進度、有教案、有考勤、有評價記錄。 （2）教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。 �。�3）教師應(yīng)保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。 �。�4）校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組通過聽課、查閱教師記錄、問卷調(diào)查等形式對教師考核，記入校本業(yè)務(wù)檔案。 2、學生評價： �。�1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。 �。�2）教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優(yōu)秀學生"評比條件。 �。�3）學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。 一、指導(dǎo)思想 教育是一項社會系統(tǒng)工程，學校教育、家庭教育、社會教育是現(xiàn)代教育的三大支柱。當今學生的教育僅靠學校單方面的力量都是難以完成的，需要社會各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學中的主導(dǎo)地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經(jīng)驗。 本學期開發(fā)的《家長講堂》是我校全新打造的.一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開闊學生眼界，為學生認識社會、走進社會，感受人間的真善美，深化素質(zhì)教育，為學生幸福人生奠基，特組織家長們走進課堂，走上講臺，發(fā)揮自身潛質(zhì)和優(yōu)勢，向?qū)W生分享自己的成功與精彩。 同時加強了家校合作關(guān)系，又提高了家長育子水平。堅持持續(xù)化地開展《家長講堂》，更見證家校合作所蘊含的巨大潛力，同時也收獲了學生全方面健康成長。 二、具體內(nèi)容 為了彌補學校教育教學資源的不足，拓寬孩子的視野，增長孩子的見識，更好地為學生成長提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源，學校誠邀熱心教育事業(yè)的家長朋友們走進課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，為孩子們講述社會大百科，形成別具特色的家長講堂新局面，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，促進學生全面發(fā)展�，F(xiàn)將家長講堂所開設(shè)的授課類別安排如下： 1、百科知識類： 結(jié)合自身專業(yè)特點，給學生進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。如：傳染病的預(yù)防、醫(yī)藥衛(wèi)生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內(nèi)裝飾知識、自我保護小常識、美容美發(fā)知識、文明禮儀知識等等。 2、興趣特長類： 結(jié)合自身或親朋好友的興趣愛好以及特長等方面，向?qū)W生介紹相關(guān)方面的知識。如：集郵、攝影、書法、繪畫、武術(shù)、象棋、圍棋、樂器演奏、演講等等。 3、實踐技能類： 結(jié)合日常生活中動手實踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)全體同學共同參與感知，提高動手實踐能力，可將愛心廚房搬進課堂，教孩子們做營養(yǎng)健康美食，鼓勵低碳環(huán)保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養(yǎng)草、養(yǎng)魚等等。 4、職業(yè)特點類： 根據(jù)自身的職業(yè)特點和真實感受向?qū)W生說職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂，讓課堂成為生活的大講堂，以便于學生在課堂上認識社會，懂得服務(wù)社會，回報社會。此外，家長可以通過協(xié)調(diào)，讓學生走進社區(qū)、企業(yè)、公益單位親身去實踐體驗，開闊視野。 三、活動安排 1、開課時間：每月以校組織一次，具體安排在周五下午班隊活動中，教導(dǎo)處開學一周，進行詳細安排。 2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員：延、劉、吳x、王x，領(lǐng)導(dǎo)小組在開課前，組織啟動儀式，邀請各講課家長參與。 3、家長進課堂之前，班主任老師要與家長提前做好溝通協(xié)調(diào)工作，要明確講座或活動的具體內(nèi)容和安排，做好相應(yīng)的準備指導(dǎo)工作。 4、家長進課堂開講之前，各班要打掃好教室衛(wèi)生，課桌物品擺放整齊，規(guī)范，黑板上設(shè)計好活動的主題，為家長營造一個溫馨和諧的班級氛圍。 5、面向全體學生做好文明禮儀知識培訓(xùn)活動，保證家長授課紀律，回答問題積極踴躍，學生以飽滿激情和良好的精神風貌投入到課堂學習之中。 6、班主任老師要做好家長講壇活動的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。 7、活動結(jié)束后，班主任老師一定要做好總結(jié)點評，提煉升華，使全體學生形成共識，達成“家長講壇”的質(zhì)量和育人效果的雙豐收。 8、學校每一次開課前，領(lǐng)導(dǎo)小組成員周密安排，做好接待工作。 為了進一步落實校本課程的課程目標，在挖掘現(xiàn)有教師的專長和社區(qū)人力資源的基礎(chǔ)上，依據(jù)學校制定的校本課程的活動規(guī)程，大力貫徹多元性、實用性、鄉(xiāng)土性的教學，在打破固有的班級界限，甚至年級界限，整合和劃分學生的學習形式，塑造富有特色的校園文化，激發(fā)社區(qū)的多元化發(fā)展，指導(dǎo)學生的社團與小組活動，讓學生從中學習人際交往的技能，打破現(xiàn)有的餓課程結(jié)構(gòu)，落實文體類課程教學目標。 �。ㄒ唬┱n程的實施規(guī)程 �。�、制定課時計劃與內(nèi)容 課時計劃與內(nèi)容的確定遵循先總后分、由淺入深、由學科內(nèi)至跨學科的原則，每學期每個學生完成3個課題或項目設(shè)計，其中兩個課題是學科內(nèi)的，稱之為學科課題研究，它以學科知識為背景，強調(diào)學科滲透。時間8周，另一個為綜合性課題，稱之為綜合實踐課題，設(shè)計多學科或活動設(shè)計，時間月4－5周，另外，再用１－２周進行課題總結(jié)與成果評價，具體情況要與各學科特點相結(jié)合。 ２、確定核心教師及其職責 教務(wù)處在初一、初二年級專任教師中確定若干名教師作為校本課程的核心教師。核心教師可由班主任擔任，其職責是負責本班級學生課程開設(shè)的全面工作。具體為：一是向?qū)W生系統(tǒng)介紹各活動課程的基本情況，包括課程的目標內(nèi)容，課程的活動形式與評價等；二是向?qū)W生推薦和讓學生認真選擇要參加的活動課程社團。三是及時協(xié)調(diào)學生參與和參加各活動課程的出勤與常規(guī)，落實與強化活動的常規(guī)教育。 �。�、組建專家組和導(dǎo)師組 教務(wù)處將設(shè)立校本課程開發(fā)與研究專家組和校本課程教學實施導(dǎo)師組。專家組有學校資深教師特、高級教師、教科研能力較強的教師與校外專家組成。導(dǎo)師組主要由各備課組推選的主講教師組成，主要任務(wù)是負責課程的活動設(shè)計、校本課程綱要的編制以及學生活動的指導(dǎo)教師。 �。�、研究成果匯展與評價 根據(jù)課時計劃與活動安排，在綜合實踐活動完成后，各活動小組要在導(dǎo)師的組織與指導(dǎo)下進行成果交流與答辯，專家組的成員要對課題進行成果書面評價或答辯。在學生交流的基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯，并舉行一次全年級的成果匯報展。 �。ǘ┱n程的過程實施 1、課題小組的組織與確定 在各學科申報的社團成員基礎(chǔ)上，由指導(dǎo)教師具體指導(dǎo)，圍繞社團的活動主題，個人依據(jù)各人的興趣和愛好，分別成立不同的課題小組與項目制作小組，數(shù)量約4-5個。條件成熟的課題小組可以跨年級來組建。在活動的初期，教師提供一些選題供各研究小組來參考和備選，在學生能力提高到一定程度時，可以圍繞社團的活動目標與宗旨，自定主題，自主選題，開展活動。 2、組織輔導(dǎo)報告和社團內(nèi)動員 課程開始實施時，各社團的指導(dǎo)教師還邀請家長、社區(qū)的人員和高校的專家，做研究指導(dǎo)報告，這是課程的基本組成部分，主要給學生方法論的指導(dǎo)。為配合課程實施，學校采取多種組織形式，組織動員報告，同時，須有班主任的積極配合和協(xié)助。開設(shè)《學習方法的指導(dǎo)》《科學研究問題的方法》、《如何進行調(diào)查研究》《如何進行課題報告的撰寫》等主題報告。 3、個人選擇課題，擬定計劃與方案 在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，對課題設(shè)計的指導(dǎo)，要按照《課題開題報告表》的要求，指導(dǎo)課題小組自己初步設(shè)計，教師對報告表的內(nèi)容要進行適當?shù)恼f明與解釋。 4、指導(dǎo)教師初審，合并相近課題 指導(dǎo)教師在初審時，要求學生對明顯的錯誤或不合理的設(shè)計做出解釋，教師不要輕易否定學生的設(shè)想，對淘汰的課題成員須有明確的說明與理由，要求學生做出修改，直到合理為止或者合并相近的課題小組。初審?fù)瓿珊�，指�?dǎo)教師將在社團內(nèi)，公開社團內(nèi)的研究的，課題名稱，并提出研究的要求。 5、確定組內(nèi)分工，設(shè)計活動方案 各小組課題組長完全由學生自己推選，將結(jié)果報告指導(dǎo)教師。同時，課題小組在組長的組織下，按照《課題開題報告表》的要求，重新設(shè)計社會調(diào)查、課題研究或項目設(shè)計的方案。 6、開展開題報告會，進行方案評審 學生參加社團內(nèi)的開題報告會，組織指導(dǎo)教師備課組3-4人參加評審，接受教師評審組的質(zhì)詢，修改完善方案。課題的方案的評審要依據(jù)《課題方案評審表》的要求，評審結(jié)束，必須為每個小組寫評價表，為每個小組打分，并對小組全體成員設(shè)計的方案要進一步完善。 7、課題實施，教師監(jiān)控與指導(dǎo) 小組活動在規(guī)定時間內(nèi)分別按小組進行。這給管理帶來了困難，教師主要通過一些過程性的圖表來實現(xiàn)，每次小組活動時，要要有書面形式的報告、活動記錄表、訪談記錄表等，教師對小組的活動實施狀況進行糾正和指導(dǎo)。 8、撰寫研究報告，完成項目設(shè)計和活動總結(jié) 各社團內(nèi)的研究性學習要以課題小組為單位，撰寫研究小組活動的研究報告，項目設(shè)計報告以及調(diào)查報告等。課題小組同學在規(guī)定時間內(nèi)，將活動的過程性進行總結(jié)。既要進行課題組的整體小結(jié)，還要進行小組內(nèi)的研究成員的個人總結(jié)，在活動結(jié)束后，將材料上交給指導(dǎo)教師。并開始著手完成小組課題研究報告。 9、社團內(nèi)展示、成果評價 各課題小組的成果可以采取各種表現(xiàn)形式，可采用文字，模型，圖片，聲像多媒體等。展示時，各種成果可以在同學間相互交流，同學間相互學習，交流后，各小組再進一步完善自己的研究成果。指導(dǎo)教師按照課題成果的評價表，對各課題小組成果提出問題和質(zhì)疑，課題小組要進行說明和應(yīng)答，指導(dǎo)教師對應(yīng)答表現(xiàn)進行適當成績評價。指導(dǎo)教師依據(jù)《綜合實踐活動課題成果評價表》分開題報告、方案設(shè)計、研究報告和應(yīng)答效果等幾個分項評價成績，按一定的比例和權(quán)重，進行求和，得到一個綜合成績，此成績就為該學生的綜合實踐課程的成績。在學生交流的基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯，并舉行一次全年級的成果匯報展。 10、年級成果展示、答辯與報告會 指導(dǎo)教師按年級安排不同的比例，選擇出水平性、代表性最強的成果進行展示和答辯，答辯主要回答專家組的提問與質(zhì)疑。學校對優(yōu)秀成果頒發(fā)了專項獎勵。研究成果的匯展與評價根據(jù)課時計劃與活動安排。 六、課程的管理 校本課程的.管理要在系統(tǒng)論與控制論的指導(dǎo)下，有計劃、有步驟的開展組織與協(xié)調(diào)工作，并嘗試構(gòu)建一套較為完善的課程管理體系。 �。薄⒔虅�(wù)處————日常管理 主要是主要負責綜合實踐活動的課程方案的組織與策劃，組織教師進行綜合實踐活動的校本培訓(xùn)，以及各項規(guī)章制度的制定。同時負責場地活動設(shè)備的組織與協(xié)調(diào)，各活動場館的定期開放。為學生創(chuàng)造活動的便利條件。 2、年級組————協(xié)調(diào)管理 年級組在年級組長的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)下，按計劃與嚴格落實課程活動計劃要求，協(xié)調(diào)本年級的班主任及各班級之間的關(guān)系，處理好一些年級內(nèi)的學生偶發(fā)事件。 3、班主任————具體管理 班主任要協(xié)助作好本班級的學習動員，學習經(jīng)驗交流，校本課程的參加與報名組織工作，落實活動的常規(guī)教育等。 4、學 生————自主管理 學生在整個綜合實踐活動過程中，強調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過自我約束、自我管理提高活動的質(zhì)量。其中各課題小組中課題組長與組員合理分工，協(xié)調(diào)研究，相互促進，確�；顒拥恼ｉ_展。 七、課程的評價 評價是校本課程的重要環(huán)節(jié)，綜合實踐活動的評價目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性，評價應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學生主體參與的實踐過程，以及在活動過程中表現(xiàn)出來的積極性、合作性、創(chuàng)新性。評價的方式可以多樣化，通過評價可以促進學生的發(fā)展，促進教師專業(yè)化程度的提高。評價主張采用以“自我參照”標準，引導(dǎo)學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定。 １、評價的基本理念 評價的整體觀 綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋�有機整體，貫徹到活動中去。一方面，將學生在活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品如研究報告、模型、主題演講等作為評價它們學習情況的依據(jù)，另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會。 評價主體的多元化 綜合實踐活動的評價主體是多元的。教師、學生、校外指導(dǎo)教師都可以作為評價者，在活動的評價過程中，應(yīng)重視學生的自我反思性評價，通過學生的自我反思性評價，提高學生辨別是非的能力、自我教育的的能力。綜合實踐活動的評價強調(diào)多元價值取向，肯定學生與世界交往的多元方式對學生的各種活動方式要給予充分的肯定，不僅允許學生對問題的解決可以有不同方案，而且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣。 評價內(nèi)容的過程性 綜合實踐活動的評價要重視對學生活動過程的評價。對學生進行評定的作業(yè)應(yīng)該揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及如何解決問題的，而不僅是針對問題得出結(jié)論，只要學生經(jīng)歷的活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，就應(yīng)給予學生積極的評價。要重視學生在過程中獲得的經(jīng)驗以及成功的體驗。總之，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度，而不是以科學發(fā)展的水平，或者成人的認識水平來評價學生進行綜合實踐活動的最終結(jié)果的科學性。 �。�、評價的方式 校本課程的評價方式呈現(xiàn)多樣化特征。無論何種方式，都是以觀察為先決條件。通過觀察、記錄、描述學生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學生的基礎(chǔ)，這是綜合實踐活動各項評價方式運用的基本要求。在具體的操作中，“成長記錄評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是十分有效的評價方法。教師要鼓勵每個學生建立自己的實踐活動檔案，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力，因此教師應(yīng)要求學生及時保存活動過程的經(jīng)歷，及時總結(jié)活動過程的實際體會。綜合實踐活動的具體評價方式有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽等，通過學生教師之間的學生自評、學生之間的互評，教師對學生的師評等多重方法，以過程性和描述性評價為主，來實現(xiàn)綜合實踐活動成果的評價。 ３、評價內(nèi)容 評價內(nèi)容一般包括以下幾方面： 學生參與活動的態(tài)度。 學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展狀況。 學生對學習方法和研究方法的掌握情況。 八、課程方案實施的幾點說明 為了貫徹和落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，在汲取我�，F(xiàn)有的活動課程實施經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步加強學科課程與活動課程的整合，我校積極開展初中階段的校本課程的實驗工作。通過實驗工作的開展來改變學生的固有的學習方式，使學生獲得參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感；形成從自己的生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動地獲得信息的學習習慣、主動探究的態(tài)度、信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學生對知識的綜合運用和實踐創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)；培養(yǎng)學生關(guān)心國家命運、社會問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會需要，并積極參與社會生活服務(wù)于社會，培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會責任感，加強學校教育與社會發(fā)展需要、科技進步、學生生活以及社會生活的聯(lián)系，加強德育的針對性、有效性和主動性，從而構(gòu)筑一個符合我校實際的校本課程體系。校本課程在實施的過程中應(yīng)當注意處理好以下幾個關(guān)系： 1、密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際。綜合實踐活動是一種開放的實踐性課程，活動的內(nèi)容超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學生生動活潑的發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。因此，綜合實踐活動的實施要密切聯(lián)系學生的生活和已有經(jīng)驗，從學生所處的實際的自然環(huán)境和社會環(huán)境出發(fā)，展開實踐活動的全過程。 2、正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。倡導(dǎo)學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。活動實施要充分發(fā)揮學生的主體性，要求學生積極參與、自主實踐，同時要求教師有針對性的加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，處理好學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系，使學生在活動中形成問題意識，并善于指導(dǎo)學生選擇自己感興趣的課題，同時在活動中采取多樣化的組織方式開展探究活動，在探究活動中遵循“親歷實踐，深度探究”的原則，倡導(dǎo)親身體驗的學習方法，引導(dǎo)學生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究下去。 3、恰當處理學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關(guān)系。綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學校的原有特色，學校要對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃。通過活動的展開，學生與教育情境的交互作用會產(chǎn)生出新的目標、問題、價值觀和新的對結(jié)果的設(shè)計。有效實施綜合實踐活動要求教師必須認識到這些生成性目標與生成性主題產(chǎn)生的必然性，肯定其存在價值，并加以運用，使生成性發(fā)揮得更具目的性和更富有成效，從而將活動引向新的領(lǐng)域。 �。础⑿畔⒓夹g(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。實施綜合實踐活動，要考慮到信息時代對學生發(fā)展的現(xiàn)實要求，積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升活動的實施水平，把信息技術(shù)有機地融入綜合實踐活動的內(nèi)容與實施過程之中。同時把信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng)，滲透在綜合實踐活動的全過程中，促進學習方式的多樣化，為學生創(chuàng)造反思性、自主合作探究的學習情境和問題情境，防止陷入純粹的技能訓(xùn)練誤區(qū)。 一、課程背景 “現(xiàn)代智力七巧板”是在傳統(tǒng)七巧板的基礎(chǔ)上，以物體的幾何曲線為基礎(chǔ)，巧妙地應(yīng)用了現(xiàn)代高等數(shù)學上的幾何學、拓撲學、排列組合以及線性規(guī)劃原理設(shè)計而成的新型七巧板，是一種適宜于各個年齡段的學生拼玩的創(chuàng)新教育學具�，F(xiàn)代智力七巧板與傳統(tǒng)的七巧板相比，外觀迥異，卻都具有極為相似而又嚴謹?shù)臄?shù)學規(guī)律，改變了傳統(tǒng)七巧板“圖案量少、形象單調(diào)、沒有弧線”的缺點�！艾F(xiàn)代智力七巧板”看似簡單，拼搭起來則奧妙無窮，妙趣橫生，深受學生們的喜愛。 本課程的實施對象是我校中段學生。對中段學生而言，他們已經(jīng)具備了一定的動手能力和思維能力，“智力七巧板”既是他們的玩具又是他們的學具，通過拼拼、搭搭、想想，讓學生盡情地玩，愉快地學，能啟發(fā)學生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生想象能力，提高學生智力水平。在這樣的課程背景下，我們選擇了“智力七巧板”作為課程內(nèi)容，進行開發(fā)了《七巧智趣園》校本課程，希望通過有效的課堂教學，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣，開發(fā)學生的智力，鍛煉動手動腦，啟迪創(chuàng)新意識。 二、課程目標 基于以上思考，我們把《七巧智趣園》課程的目標定為： 1.學生通過拼搭和畫智力七巧板圖形，使學生在“玩”中拼擺，在“玩”中學習，在“玩”中創(chuàng)造，掌握拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律，讓學生感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無窮奧秘，領(lǐng)悟智力七巧板的無窮樂趣和成功的喜悅，以促進學生身心的和諧發(fā)展。 2.學生通過分類拼擺智力七巧板圖形，深化拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律的掌握，并通過創(chuàng)造一些七巧板圖形，學習一些創(chuàng)造的知識和方法，鍛煉他們動手動腦能力，激發(fā)他們的科學興趣，啟迪他們的創(chuàng)造意識，讓學生感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無窮奧秘，豐富他們的課余生活。 3.學生通過多副智力七巧板的主題創(chuàng)造，鍛煉他們動手動腦能力，激發(fā)他們的科學興趣，啟迪他們的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們用科學的方法分析問題、解決問題，提高他們的科學素質(zhì)和審美觀。 三、課程內(nèi)容 圍繞課程目標，結(jié)合中段學生的年齡特點，我們在內(nèi)容上做了這樣安排： 準備課：七巧板的來源與發(fā)展史 通過講解“智力七巧板”的來源與發(fā)展歷史，讓學生進一步了解祖國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊，以及中國優(yōu)秀的民間玩具對兒童的娛樂、教育及智力開發(fā)所起的積極作用。 第一板塊：基礎(chǔ)篇 通過拆裝七巧板，了解七塊板的名稱，熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系，七塊板之間的拼組基本方法，掌握一定拼組技巧和拼圖的基本規(guī)則（平放不重疊，七塊少不得），讓學生通過模仿、拼擺，初步感受七巧板千變?nèi)f化的拼圖樂趣。 第二板塊：提高篇 通過專題設(shè)計，如飛機專題、交通專題、人物專題、動物專題、奧運專題、文字專題等。讓學生進一步熟悉七巧板的拼擺技巧，初步了解各種物體的結(jié)構(gòu)，為以后的多副創(chuàng)造活動打好基礎(chǔ)。 第三板塊：發(fā)展篇 通過多副組合技能課的練習，可以極大地激發(fā)學生豐富的想象能力，為他們“創(chuàng)造力的自我發(fā)現(xiàn)”提供一條有效的途徑，讓他們“天生”具有的創(chuàng)作能力得到盡情發(fā)揮。 第四板塊：創(chuàng)造篇 通過觀察創(chuàng)造（單副）、主題創(chuàng)作（多副）、廣告設(shè)計與創(chuàng)意技能課的練習，提高學生的概括能力和抽象思維能力，促進形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變，同時也有助于提高他們的審美情趣。 四、課程實施 智力七巧板學習的目的.是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，并提高教師的教學能力，完善課程管理�！爸橇ζ咔砂濉钡男１菊n程的教學方式，主要從以下方面進行： 1.注重學生的動手能力。 “智力七巧板”不同于其他學科，較高程度地要求學生動手操作。因此，學生的動手操作能力在教學中占重要地位。 2.注重學生的創(chuàng)新能力。 “智力七巧板”重在要求學生用有限的七塊板創(chuàng)新出無窮的圖形，因此，緊靠模仿范例是不夠的，范例在“智力七巧板”的學習中只能起拋磚引玉的作用，關(guān)鍵還是靠學生自己的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學生學習的重中之重。 五、課程評價 七巧板活動中評價應(yīng)具多元性。 1.評價應(yīng)是“自我參照”而非與其他同學相比。要以學生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標準，杜絕用象與不象、好與不好這些單一的標準答案的方式。 2.重視學生自我評價。幫助他們樹立信心發(fā)現(xiàn)自我，學會反思，自我改進，并有利師生互動，促進師生共同發(fā)展。 3.注重對活動過程的評價和在過程中的評價。評價不僅僅是看結(jié)果，更重要是學生在過程中是否在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高。要充分體現(xiàn)七巧板的多樣化、個性化、創(chuàng)造性等基本特征，弱化評價的甄別功能，以鼓勵為主，肯定學生的進步和發(fā)展，起到反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、積極導(dǎo)向的作用，更好地促進師生發(fā)展。 六、課程開發(fā)成效 1.學生通過模仿與想象，把物象重新組合成新形象和新情景。借助圖案游戲與競賽，充分調(diào)動孩子們的手、眼、腦的運作和協(xié)作，在強烈的感觀互動中發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能。 2.激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感，從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶。 一、問題的提出及成因分析 (一)問題的提出 校本課程是基于學校的課程資源，為滿足學生的實際需要與形成學校的辦學特色，以學校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強了與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的聯(lián)系，全面提高學生的科學素養(yǎng)，幫助學生理解知識的多樣性，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)他們的自信自立和科學探究精神。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補充和延伸，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程，讓教學“活起來”，營造一個可以讓教師和學生共同合作、探究的學習空間，促進學生健康人格的形成，個性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機地結(jié)合起來，形成學校教育的一個新的支點。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實施素質(zhì)教育、推進課程改革方面，具有很重要的意義。 生物學科的是一門最貼近人們生活的自然科學，學生通過對生物學的學習，能夠深入了解大自然生命的奧秘，激發(fā)學生探索興趣。從新課程改革以來的四次高考分析可知，生物學的各項能力和科學素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，因此，進行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢在必行了，本課題也就成為當今新課改背景下的生物教學的著眼點。我校生物實驗室條件的完備，校園網(wǎng)絡(luò)的改善，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。 (二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀 《生物學課程標準》也明確指出，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展生物學教學的傳統(tǒng)做法，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學校已有一些成型的經(jīng)驗和做法。但是由于各種因素制約，校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對高中學校來說，如何在高考升學壓力下，根據(jù)學生全面成長的具體需要，建設(shè)好富有學校特色的校本課程，始終是急需解決的實際課題。就我區(qū)、我校來看，現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學校本課程教材。 二、預(yù)設(shè)的研究目標和任務(wù) 本課題的研究目標和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學生需要、體現(xiàn)辦學特色、符合我校及本地區(qū)實際，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材，并研究高中生物校本課程的評價方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學課程標準為依據(jù)，努力與生物學科高考相聯(lián)系，以學生感興趣的生物學問題和生物學知識為編寫內(nèi)容，更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性、實效性、同步性、開放性、選擇性”的研究目標。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實驗。 (一)高中生物怎么學 1.通過本專題的探討，使學生進一步掌握學習生物學的技巧和方法。 2.使學生提高分析問題、探究問題、解決問題的能力，有助于學生迅速提高生物學成績，進一步達到多學科的交叉，從而提高綜合能力。 3.使學生在日常生活中學以致用，靈活的將生物學知識與日常生活實踐相結(jié)合，促使身心健康發(fā)展。 (二)高中生物的趣聞趣事 通過對高中生物中趣聞趣事的了解，讓學生對高中生物中的一些難點、比較抽象的知識有一個感性的認知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解，并使其積極糾正;也讓學生切切實實地感受生物知識就在我們身邊，生物與日常生活密不可分，生物是一門豐富多彩的學科，讓學生充分認識到學習生物的有用性及其社會價值。 (三)趣味生物探究實驗 1.生物是一門實驗性很強的學科，本課程通過對課本知識與現(xiàn)實情境的有機整合，開發(fā)出學生既有興趣又能學以致用的生物實驗，實現(xiàn)對學科課程資源的充分挖掘，讓學生在做中學，強化實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學生的生物科學素養(yǎng)。 2.本課程擬以學生的小組合作學習為主要教學組織形式，讓學生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會進行大量信息的收集、分析、判斷和動手操作，從而增進思考力和創(chuàng)造力，提高生物科學素養(yǎng)，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富。養(yǎng)成與他人合作，共同探討的精神。 3.通過本模塊的學習對現(xiàn)行教材中的一些科學研究方法有更深刻的認識，初步學會探究實驗的一般程序和實驗設(shè)計方法。 三、基本的研究思路 (一)研究的步驟 本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段。 第一階段：準備階段(20xx年2月—20xx年5月) 1.組建課題小組，做好研究分工，制定實施方案。 2.確定實驗對象：高二年級11個理科班。 3.進行學生的問卷調(diào)查，了解學生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進行匯總、分析、討論制定本課題的研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。 第二階段：實施階段(20xx年6月—20xx年2月) 1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻資料，課題前期背景情況調(diào)查 2.對子課題部分內(nèi)容進行嘗試性的.編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價--交流—總結(jié) 3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結(jié) 第三階段：總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月) 1.匯集完成本課題的編寫、評價，進行校內(nèi)成果研討鑒定，根據(jù)鑒定意見進行修改、補充、整理出書，課題組完成專門性總結(jié) 2.整理課題研究過程中的各種資料，撰寫課題結(jié)題報告 3.召開結(jié)題會議，進行課題工作總結(jié)，聘請專家評審，修改課題報告 4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊或書上報 (二)課題組成員及分工 1.課題組成員 負責人：陳維強 成員：耿占榮、楊玉芳、陳維強、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進、寧春曉 2.課題組成員分工 陳維強負責課題申報，管理課題研究的整個過程的全面工作，負責活動內(nèi)容的記錄、活動過程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報告和后期研究報告。 陳維強、耿占榮、楊玉芳負責課題實施方案的策劃、制定，課題實施的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報及課題研究經(jīng)費的籌措等工作，參與校本課程的《高中生物怎么學》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。 王永峰、孟進負責學生問卷的設(shè)計、調(diào)查、統(tǒng)計分析及資料的收集、整理，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。 于洋、劉春輝、寧春曉負責學生參加校本課程的心得體會、研究性學習報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的計劃、實施、收集整理等工作，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。 吉義東、馬桂蘭負責有關(guān)生物實驗和實習考察等實踐的設(shè)計、準備、實施及分析，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實驗》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。 (三)課題的管理 本課題由學校領(lǐng)導(dǎo)負責監(jiān)督指導(dǎo)，課題負責人組織實施，學校負責管理。課題成員分工協(xié)作，請專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo)，定期召開課題研討會，交流經(jīng)驗、分析研究過程中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整修正。 四、研究方法 本課題的研究方法包括行動研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻法、試驗法和走訪參觀。 1.行動研究法是本課題研究的主要方法。行動研究法就是以解決實際問題為目的的研究，就是要創(chuàng)造地運用理論解決實際問題。其特點是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。本課題組通過對學生的進行興趣和需求調(diào)查，進行分析，設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路、操作計劃，進行論證，修定完善，然后按照計劃進行收集有關(guān)資料、專家咨詢、調(diào)研等準備工作，之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結(jié)，最后形成成果。 2.問卷調(diào)查法調(diào)查對象主要是學生，了解學生的興趣和需要，了解校本課程實施結(jié)果，通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，在一定程度上了解了生物校本課程實施后學生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況，為教師進一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。 3.數(shù)據(jù)分析法當前，通過對各階段學生紙筆測驗或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評價校本課程建設(shè)情況的一種有效手段，在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學性。 4.文獻法因為我計劃編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考，需要通過大量查閱文獻， 5.試驗法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進行試驗，根據(jù)試驗反饋的信息，再進行反復(fù)修改，逐步完善。 6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶，科研院所等，可以獲取第一手資料和經(jīng)驗。 五、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果 預(yù)期本課題研究成果： 1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學高中生物校本課程(試用)》教材。 2.石嘴山市第三中學高中生物校本課程的評價方式。 3.學生在進行校本活動中的成果：學生參加校本課程的心得體會、研究性學習報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。 4.教師參與開發(fā)與實施校本課程的心得和經(jīng)驗、教學設(shè)計、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學課件。 5.石嘴山市第三中學高中生物校本課程的中期研究報告和后期研究報告 校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質(zhì)，對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。 一、培養(yǎng)目標 1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。 2、拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 3、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。 4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。 5、培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應(yīng)社會。 二、教學原則 校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上還應(yīng)注意以下原則： 1、主體性原則：學生是學習的主人，在教育教學過程中處于主體地位。教師在教學活動中要充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學生主動參與，充分張揚個性，展露才華，達到全面和諧的發(fā)展。 2、自愿性原則：學生在"自選"科目時，教師應(yīng)尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。 3、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。 4、實踐性原則：實踐是提高英語和特長發(fā)展的主要活動。要勇于實踐、積極思考，要做到手腦口并用，邊思邊練，增強學習效果，鼓勵教師與學生邊學習、邊實踐、邊提高。 5、個性化原則：要適應(yīng)不同層次教師、學生的不同知識水平和心理特征，對教師的培訓(xùn)要因人而異;對學生要因材施教，借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優(yōu)勢，鼓勵其不斷創(chuàng)造、不斷提高，促進其人格和諧發(fā)展。 6、校內(nèi)外結(jié)合的原則：校本課程的學習在學校、家庭和社區(qū)活動中都起重要的作用。必須走校內(nèi)外相結(jié)合的道路，才能提高校本課程的學習效益。 7、趣味性原則：根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，采取靈活多樣的訓(xùn)練方式和直觀形象的教學手段，開展豐富多彩的活動，給學生創(chuàng)造展示自我特長的平臺，激發(fā)學生學習的積極性。 三、學生選課方法 學生選課分以下幾步走： 1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學生參與校本課程學習的積極性。 2、學校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。 3、視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。 四、課程實施方法 校本課程實施原則：學校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施，學校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。 1、學校通過問卷調(diào)查等形式，了解各門課程的選課人數(shù)等，以便于規(guī)劃實施校本課程。 2、學校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規(guī)劃設(shè)計。 3、任課教師根椐課時計劃，自己組織學生，聯(lián)系場地、器材等，實施課程。 4、任課教師對學生參與學習情況進行總結(jié)評價;并對自己的教學反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學。 五、教學形式 作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上應(yīng)采用以下形式： 1、課堂活動式：主要是在課堂上教師與學生共同探討和學習。 2、課外活動式：組織相應(yīng)的課外活動豐富學生的學習等。 3、體驗式：通過學生的制作、調(diào)查等方式進行等; 六、課時安排：校本課程每周一課時，在課程表中體現(xiàn)。 七、教學內(nèi)容 根據(jù)學校實際情況，學校目前安排如下教學內(nèi)容：開設(shè)藝術(shù)、體育、文學、科技實踐等共12個門類，有手工制作、泥塑、硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國畫、球類訓(xùn)練、詩詞選讀、美文賞析、動畫制作等共18個班。 八、教學評價 1、教師評價： (1)學生選擇的人數(shù)。教師要有計劃、有進度、有教案、有記載、有考勤評價記錄。 (2)學生實際接受的效果。教師應(yīng)妥善保存學生作業(yè)、作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。 (3)領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價。主要是四看：一看學生實際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，三看學生問卷調(diào)查的`結(jié)果，四看教師的教學案例、教案等。 2、學生評價： (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。 (2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"加油"作記錄，作為"優(yōu)秀學生"評比條件。 (3)學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者給予獎勵。 九、師資培訓(xùn) 隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔新課程的教學任務(wù)，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。 1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。 2、請進來--聘請校外有關(guān)師資。 3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年教師。 4、自學--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。 十、教材建設(shè) 滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，在現(xiàn)有的校本教材的基礎(chǔ)上，需要任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學校進行教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。 十一、配套措施 1、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學計劃的執(zhí)行。 2、學校聘請社會有關(guān)人員擔任部分課程的教學，邀請市、區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。 3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量。 4、學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。 十二、運作機制 1、管理網(wǎng)絡(luò)：校長(副校長)→教導(dǎo)主任、辦公室主任、總務(wù)主任、政教主任→年級組長、教研組長、班主任、校本課程教師。 2、運作流程：制訂計劃→動員→"自選"→編組→完成學習→成果展示與評估→小結(jié)→組織教師制定教學進度→研究教學模式→進行備課活動教學→小結(jié) 一、指導(dǎo)思想 認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，把"以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點"作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當?shù)厣鐣�、�?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。 二、實施目標 以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導(dǎo)，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。 三、校本課程組織機構(gòu) 1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負責課程的初步審議) 組長：xx(校長) 副組長：xx(教導(dǎo)主任) xx(政教主任) 組員：班主任、學科組長 2、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā)) 組長：xx(教導(dǎo)主任) xx(政教主任) 副組長：學科組長 組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程 音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關(guān)教師 3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察) 組長：xx(校長) 副組長：政教主任年級主任 組員：班主任、學科組長 四、課程內(nèi)容 從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設(shè)置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程： 1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等) 2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景) 3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等) 4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能) 5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。) 6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。) 7、信息技術(shù)(計算機基本知識及技能) 五、實施辦法 1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。 2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學生詢問和選擇。 3、加強校本課程的.計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。 4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習"課程理論"，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。 5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。 6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。 六、課程評價 (一)對課程的評價 每學期結(jié)束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。 (二)對學生的評價 在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結(jié)束時，進行終結(jié)性的評價，評價的形式根據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。 (三)對教師的評價 一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，認真進行反思總結(jié) 二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。 總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。 一、指導(dǎo)思想： 堅持以“健康第一”，促進學生身心全面健康發(fā)展。我們的校本課程“跳繩”致力于全面提升學生的身心健康水平，同時注重技能、認知、情感和行為領(lǐng)域的均衡發(fā)展。 以學生為本，凸顯學生主體地位�！疤K”課程關(guān)注學生的需求和情感體驗，推動他們?nèi)姘l(fā)展。我們始終強調(diào)學生的主導(dǎo)地位，發(fā)揮他們的學習熱情和潛力，提升體育學習能力。 尊重個體差異，確保每個學生受益�！疤K”課程考慮到學生的身體狀況、興趣特長和運動技能差異，定制符合他們需求的學習目標和評價方法，讓每個學生都能實現(xiàn)學習目標，享受學習和成功的喜悅，滿足自我發(fā)展的'需要。 教材提示： 跳繩具有極大的鍛煉價值，既能增強耐力和體力，又能提升雙腳移動能力和強化腳關(guān)節(jié)。此外，它還能鍛煉肩關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)，消耗熱量相當于長跑的90%。而且，跳繩易于學習，可以在享受音樂的同時輕松愉悅地鍛煉身體。正如俗話所說：“搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時也是其它體育運動很好的練習方法。” 二、實施建議： 學習方式、方法或組織形式、步驟： 1. 初學者可以從簡單的圍繞身體搖一周跳躍開始，即加一次墊跳。 2. 反搖雙腳跳時，需要注意使繩子接觸地面，以防過高翻滾導(dǎo)致失敗。 3. 跳繩時，務(wù)必上下肢協(xié)調(diào)配合，保持運動的自然放松狀態(tài)，維持身體平衡。落地時應(yīng)用前腳掌著地。 4. 單搖熟練后，可以嘗試各種跳躍方式，如：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交X腳跳；打腳跳等。 5. 在雙搖跳時，可以首先進行徒手模仿雙搖跳的動作。跳起時雙手連續(xù)快搖兩次。 6. 定時跳：以1分鐘一組，要求快速跳并計數(shù)，每次練習3-4組，也可以分組比賽。 7. 迎面接力：距離30-40米，或者繞桿跑，每桿8-10米，結(jié)合各類游戲。 8. 帶人跳：包括一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。 9. 集體“8”跳長繩、交X跳長繩、長繩中跳短繩、行進間跳長繩、旋轉(zhuǎn)跳長繩。 10. 跳雙長繩：當跳入者接近一端的繩子即將落地（或另一端繩子剛剛離地）時，學生從正面或側(cè)面跑到繩子的落點附近，用單腳交換跳或雙腳跳的方式進行跳躍。 學習重點及要求： 跳雙長繩有一定難度，關(guān)鍵在于搖繩和跳入的配合。解決這個問題后，強調(diào)以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，一開始練習時應(yīng)慢慢來，待熟練后逐步加快速度。可以先挑選個別同學試跳，強調(diào)跳入時機和三人配合的協(xié)調(diào)一致性。評價方面，單人看其姿勢端正、不過分前傾，兩手體側(cè)搖繩，前臂手腕配合與跳起同步；雙人看帶人者搖繩子速度均勻，被帶者把握上繩時機準確，兩人協(xié)同配合；跳長繩則看搖繩人的搖速是否均勻，幅度是否穩(wěn)定，兩人合作默契，以及人進繩、出繩的時間掌握和同伴間的配合。 可以按照時間（如一分鐘，計算次數(shù)）或定次（中途不失�。┨嗌俅蝸磉M行評估。 一、基本理念 明德興華中學在“文化立校，特色辦學”思想的指引下，貫徹實行“全面+特長”的培養(yǎng)模式，追求高品質(zhì)教育，致力于培養(yǎng)“全面發(fā)展，張揚個性”的學生，爭取讓每一個孩子帶著一門特長走出校門，為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基。 二、課程目標 1、增進學生對生活背景下的自然、社會和文化的認識，增進學生對祖國、對湖南、對學校的認識和了解，為國家、為社會、為家鄉(xiāng)的建設(shè)勤奮學習、立志成才。 2、進一步拓展學生知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，增強批判性思維、創(chuàng)新精神和實踐能力。 3、引領(lǐng)學生關(guān)注自我生活方式，關(guān)注身邊的社會現(xiàn)象，關(guān)注學校的發(fā)展，增強社會、集體生活能力，形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式，促進其良好學習習慣和優(yōu)秀心理品質(zhì)的養(yǎng)成。 4、增強教師的校本課程意識，全面促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師隊伍整體水平。 5、加強學校教學文化建設(shè)，促進學校辦學特色的形成。 三、課程開發(fā)原則 1、時代性和先進性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時反映當前的科學技術(shù)發(fā)展趨勢和時代文化趨向，為學生今后的學習深造和工作生活奠定良好基礎(chǔ)。 2、地域性和個性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學校和具體學生的獨特性與差異性為出發(fā)點，充分利用當?shù)鼗驅(qū)W校教育資源，反映地方或?qū)W校文化特色，滿足學生個性發(fā)展的.需求。 3、選擇性和靈活性原則。校本課程的教學內(nèi)容要有可選擇性，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學習內(nèi)容，發(fā)展學生個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 4、簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫中，應(yīng)注意精選內(nèi)容，合理編排，符合初中生的學習特點。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣，通俗易學。 5、主體性原則。校本課程開發(fā)必須把培養(yǎng)師生的主體精神、實踐能力、創(chuàng)造精神放在首位，教師和學生共同作為課程開發(fā)的主體。必須重視發(fā)揮教師與學生在教育教學中的雙主體平等互動的積極作用，使課程開發(fā)在以人為本的基礎(chǔ)上突出趣味性、科學性和實踐性。 四、課程設(shè)置 1、校本活動課程在初一年級開設(shè)，每個學期約12-14次課，爭取實現(xiàn)為學生培養(yǎng)一門特長的目的。 2、校本活動課程固定在每周二下午第八節(jié)課開展，課時60分鐘。為保證校本活動課程質(zhì)量，周二下午不安排音、體、美等專業(yè)課程。 五、校本課程開發(fā)內(nèi)容 1、科普類：如機器人創(chuàng)新與設(shè)計、動畫制作、玩轉(zhuǎn)科學、信息學奧賽等。 2、人文類：如翰墨飄香書法的魅力、英語角、中國象棋、趣味英美文化、希臘羅馬神話欣賞、興華話劇社、生活學習在美國、漫話美國總統(tǒng)、仰望星空—走進天文、旅游地理、經(jīng)典誦讀、英文經(jīng)典歌曲欣賞等。 3、運動類：如競技足球、男子籃球、女子籃球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武術(shù)等。 4、生活類：如生物與生活、手工鉤編、自救與互救、心理學與生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味數(shù)學、團體心理輔導(dǎo)、創(chuàng)意手工、烘焙等。 5、藝術(shù)類：如舞蹈、基礎(chǔ)素描、小合唱等。 六、課堂教學 1、教師對整個學期的教學工作有詳細的教學工作計劃，對培養(yǎng)學生特長有整體的規(guī)劃與安排。 2、教師應(yīng)認真做好課前準備工作。教師應(yīng)提前了解學情，熟悉學生興趣愛好，充分利用課程資源，深入挖掘?qū)W生潛能。 3、教師應(yīng)認真組織好課堂教學，按計劃高質(zhì)量完成教學內(nèi)容，根據(jù)學生個性特長和教學實際，調(diào)整課程進度，實現(xiàn)教學目標。 七、課程評價 1、學生對校本活動課程進行評價。學生通過自主管理模式提交課程評價反饋表，由教科室根據(jù)反饋情況對教師授課情況進行客觀評價。 2、校本活動課教學是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)平臺。教科室綜合教師的教學效果以及學生成績，學生作品，學生參加課程的表現(xiàn)，對教師承擔校本活動課程的能力水準進行綜合評價，以此作為教師專業(yè)發(fā)展的重要標準。 3、學校把校本活動課作為年度考核評估的重要依據(jù)。教科室對教師授課情況、課程效果及備課作業(yè)等情況進行檢查，其結(jié)果作為本年度考核評估優(yōu)秀的重要依據(jù)。 4、校本課程的評價結(jié)果將以優(yōu)勞優(yōu)酬的形成在經(jīng)濟方面有所體現(xiàn)。所有承擔校本活動課程老師的酬金分為兩個部分。第一部分為固定報酬，每節(jié)課60元；第二部分為浮動報酬，實行平均每節(jié)40元的浮動獎勵，對前3項考核評價先進的個人，實行優(yōu)勞優(yōu)酬的鼓勵政策，并另外對精品課程進行獎勵。 八、師資培訓(xùn) 1、走出去—組織老師參加�。ㄊ校﹥�(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。 2、請進來—聘請校外有關(guān)師資，豐富校本課程體系。 3、老帶新—通過老教師帶教，提升青年教師教學水平。 4、自學—為老師提供各類書籍和學習資料，由老師自學掌握一門或幾門校本課程教學能力。 【校本課程實施方案】相關(guān)文章： 校本課程實施方案08-12 校本課程實施方案02-08 足球校本課程實施方案04-17 校本課程實施方案范文12-12 2022校本課程實施方案12-08 2023校本課程實施方案02-20 校本課程開發(fā)實施方案06-10 小學勞動校本課程實施方案12-07 中學校本課程實施方案04-15校本課程實施方案5
校本課程實施方案6
校本課程實施方案7
校本課程實施方案8
校本課程實施方案9
校本課程實施方案10
校本課程實施方案11
校本課程實施方案12
校本課程實施方案13
校本課程實施方案14
校本課程實施方案15