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新課程下的計算教學(xué)方案（通用11篇）
為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的新課程下的計算教學(xué)方案（通用11篇），歡迎大家分享。
新課程下的計算教學(xué)方案 篇1
一、計算教學(xué)的變化
計算在數(shù)學(xué)中占有很大的比例，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)幾乎都離不開計算。因此，計算教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要部分。在新的數(shù)學(xué)課程標準下，各種教材相應(yīng)的進行了重組和改版引發(fā)至課堂包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法等都進行了大規(guī)模的革命。新的課程標準中數(shù)與計算的課程也同樣有了自己新的特點。新課程標準明確的指出:計算應(yīng)是學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)和簡單的數(shù)量關(guān)系，在具體的情景中理解，并應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題的過程，應(yīng)避免繁雜的運算，避免將運算和應(yīng)用割裂開來。通過這段話，我們可以看出計算教學(xué)同樣擔(dān)負著數(shù)學(xué)課程所承擔(dān)的其他任務(wù)。新教材追求在計算教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生的生活實際，并使學(xué)生逐步形成數(shù)感。
二、計算教學(xué)的幾個問題
�。ㄒ唬┯嬎憬虒W(xué)需要情境嗎？
計算教學(xué)需要情境嗎？這是困擾許多老師的問題。需要我們冷靜的思考。
計算教學(xué)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較抽象，不容易掌握。以前的教材對四則運算的處理是步步為營，內(nèi)容比較有條理。學(xué)生只要照本宣科的練習(xí)和熟練就是了。新教材對計算教學(xué)的編排體例進行了改革。它完全打破了以往的格局。它把計算教學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)相結(jié)合，這樣有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師在特定的教學(xué)情境中可以順理成章的呈現(xiàn)四則運算的順序原理。對于學(xué)生來說雖然計算知識抽象，但熟悉的`生活情境使學(xué)生學(xué)起來又有路子可走。因為它不存在理解的問題，可以毫不費力的的去詮釋計算的順序。如人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元例3 《解決問題》當(dāng)中就包含了對運算順序的教學(xué)。圖中操場上一共有3組蹺蹺板，每組蹺蹺板上有4個人，蹺蹺板邊上一共又有7個人在玩耍，求蹺蹺板樂園一共有多少人？根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平，列算式為7+3×4，學(xué)生結(jié)合這一情境，很自然的就能理解先乘后加的運算順序了。從學(xué)生來說舊教材枯燥的計算算理是他們所不喜歡和厭倦的，而實驗教材采用學(xué)生喜聞樂見的主題圖以及熟悉的生活情境，是很符合兒童的心理特征和認知規(guī)律的。
有了情境，計算式題才會煥發(fā)新的生命力，才會體現(xiàn)計算的價值和現(xiàn)實意義。也只有在情境中，才會引發(fā)學(xué)生積極的思考，提出數(shù)學(xué)問題。
然而，計算教學(xué)的情境不是隨便亂用，只有創(chuàng)設(shè)相當(dāng)合適的教學(xué)情境，才會起到相得益彰的作用。如果創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與學(xué)生的生活實際太遠，或者情境的數(shù)學(xué)價值不大，學(xué)生便有可能毫無目的的發(fā)散出去。如一位教師教學(xué)“8加幾”，創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：先出示一個穿紅裙子的小女孩，標上她8歲，再出示一位穿綠裙子的小女孩，出示她6歲。然后讓學(xué)生根據(jù)畫面提問題。很明顯，教師想讓學(xué)生提出兩個女孩一共多少歲，可是學(xué)生卻五花八門的提出了好多毫不相干的問題。最后老師只好自己提出了加法計算的問題。仔細推想，學(xué)生即使提出兩個女孩一共多少歲？又有多大的實際意義呢？所以計算教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須是有現(xiàn)實意義的，是有生活價值的。否則，它與傳統(tǒng)的純粹的計算教學(xué)又有什么區(qū)別呢？所以一個好的計算情境必須有一定的時間性和地域性，要符合學(xué)生的年齡特點，而且，也并非所有的計算教學(xué)都要創(chuàng)設(shè)情境。
�。ǘ╆P(guān)于估算
1．計算教學(xué)要加強估算。
新的數(shù)學(xué)課程標準明確指出：計算教學(xué)要重視心算，加強估算，淡化筆算。
估算在人們的日常生活、生產(chǎn)勞動和科學(xué)實驗中有著較為廣泛的應(yīng)用，估算能力是計算能力不可缺少的組成部分。學(xué)生的估算意識和估算能力的強弱，直接關(guān)系到計算能力的強弱，甚至影響到他的數(shù)學(xué)能力。例如，西瓜和鋼筆對于小學(xué)生來說并不陌生，但卻有一部分學(xué)生將它們的重量和長度分別標成100千克和14 米；應(yīng)用題 “醬油每千克1.2元，小明買3千克，付出5元錢，還能找回多少？”五年級學(xué)生有算成“還能找還24元”的；還有100克的“袖珍”豬……如此錯誤，與其說學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，或者說學(xué)生計算粗枝大葉，還不如說學(xué)生缺乏估算意識，估算能力薄弱更為確切。學(xué)生出現(xiàn)諸如此類的錯誤，在于平時教學(xué)中并沒有把估算放到應(yīng)有的地位加以重視。所以，在計算教學(xué)的過程當(dāng)中要進行有意識的估算教學(xué)。
在當(dāng)前，估算對學(xué)生的正確計算，提高計算正確率也起著重要作用。一是在計算之前，通過估算，能推斷出計算結(jié)果的大致范圍，以提高計算結(jié)果的可信度；二是在計算之后，可以把估算作為檢驗手段，對結(jié)果進行估算。例如，計算376+480，通過估算能知道其結(jié)果必然大于700而小于900，不然，計算有誤；計算39×69，先估算，把39看成40，把69看成70，40×70＝2800，那么39×69的結(jié)果接近2800而小于2800，如大于2800必定錯誤。同時，估算還有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。因為，估算需要對問題進行觀察、分析和思考，估算過程也就是邏輯思維的過程，從而有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。加強估算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。
2．加強估算教學(xué)的關(guān)鍵在于教師。
首先，教師本身要有較強的估算意識，并在教學(xué)中做出示范。當(dāng)前，人教版教材已經(jīng)把估算教學(xué)內(nèi)容列為必學(xué)內(nèi)容，課本中估算教學(xué)內(nèi)容，是編者精心選編的，本身就蘊含著豐富的創(chuàng)造因素，具有發(fā)展智力和激活思維的作用。所以教師要把學(xué)生估算意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，估算能力的提高，作為重要教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在日常教學(xué)中。例如，學(xué)過長度、重量單位后，可要求學(xué)生通過估算來填寫適當(dāng)?shù)膯挝幻Q：粉筆長7（ ），教學(xué)樓高20（ ），雞蛋重50（ ），西瓜重（ ）等等。在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，首先引入實例：某商店運來啤酒36箱，每箱里裝有24瓶，一共有多少瓶？不用直接讓學(xué)生去筆算，而是讓他們先猜測一下有多少瓶，并說說是怎么猜的。課堂氣氛一下子變活了，學(xué)生紛紛說出自己的猜想。教師也不必“牽掛”學(xué)生估算的答案是多少，我們看到的是在濃厚的興趣中學(xué)生思維火花的綻放。教學(xué)經(jīng)常這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力，又提高了計算的正確性，同時還增強了例題的功能和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是一舉數(shù)得。課本中的估算題材是很豐富的，關(guān)鍵是教師要做有心人，要善于發(fā)掘。
同時，教師要精心設(shè)計估算練習(xí)，讓學(xué)生掌握估算方法，培養(yǎng)學(xué)生估算能力。在教學(xué)中教師要結(jié)合實際，因勢利導(dǎo)，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，掌握各種估算方法，以便更好地開闊解題思路，培養(yǎng)思維的變通性，提高解決實際問題的能力。
3．開展豐富多樣的估算練習(xí)是提高學(xué)生估算能力的有效途徑。
估算訓(xùn)練在各年級都可以進行。因此，教師要在具體的教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)的實際情況，有意識地安排一些估算內(nèi)容，便于有計劃地對學(xué)生進行估算能力的培養(yǎng)。
例如，請你估算，找出下面計算正確的題。
(1) 62.7×0.45=440.86 (2) 483×0.64=309.12
(3) 0.04×68=0.17 (4) 0.84×7.5=0.705
第(1)題從積的小數(shù)位數(shù)來判斷就已是錯誤的； 第(2)題積的小數(shù)位數(shù)是對的，再者500×0.6=300，說明積的值比300稍大些，顯然這題是對的；第(4)題由于兩個因數(shù)相乘末尾有0，第(4)題明顯是錯誤的，而第(3)題，0.04×70=2.8，而0.17顯然是太小了，那么這題也是錯誤的。
另外，在培養(yǎng)學(xué)生估算習(xí)慣的過程中，教師要注意教給學(xué)生一些常用的估算方法，這樣既有利于提高估算能力，而且對計算能力和分析能力的培養(yǎng)也大有益處。
估算雖然不需要求出精確的數(shù)值，只要能估計出結(jié)果的范圍，而且所用方法仍然是加、減、乘、除四則運算及有關(guān)知識。但是在準確計算之前的估計，必須經(jīng)過充分的觀察和分析，才能估算出雖不精確卻較合乎實際的結(jié)果。這樣就有利于發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維能力，促進估算能力的提高。
總之，估算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中意義重要，它也可以使學(xué)生感受到：“當(dāng)我們從事某些工作時，應(yīng)對所從事的工作預(yù)先作估計或事后評估、檢測，以便采用較好的辦法把事情辦好，即使出了偏差也能自己發(fā)現(xiàn)而加以補救”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強估算教學(xué)，提高學(xué)生的估算能力，實現(xiàn)估算在數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)中的價值。
新課程下的計算教學(xué)方案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第95頁例9及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識工程應(yīng)用題的特點，初步掌握它的解答方法，理解解題思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生猜測、觀察、推理等能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及合作能力；
3、加強數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點：
自主探究解決工程問題的方法。
教學(xué)難點：
工作總量用單位1表示及工作效率所表示的含義。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
談話：請同學(xué)想一想近兩年我們學(xué)校發(fā)生了那些變化？在建設(shè)方面有哪些？我們現(xiàn)在中學(xué)、小學(xué)已經(jīng)合成了一個學(xué)校，為了使同學(xué)們能夠健康的成長和學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定修一條高檔次的一級塑膠跑道。大家高不高興？今天我們來研究修跑道的問題�，F(xiàn)在請每一位同學(xué)包括我在內(nèi)來做這項工程的總指揮，那么你打算找什么樣的工程隊？
師：如果我們將新修跑道的工程進行招標，應(yīng)聘單位有三個，他們都承諾能保質(zhì)保量完成任務(wù)，但甲工程隊單獨完成需10天，乙工程隊單獨完成需15天，丙工程隊單獨完成需20天。（板書：修一段跑道，甲隊單獨修需10天，乙隊單獨修需15天，丙隊單獨修需20天。）
師：因為有施工現(xiàn)場，學(xué)�？紤]到同學(xué)們的安全，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想讓工程隊提前完成任務(wù)，要加快施工速度，還要保證質(zhì)量，咱們該怎么辦？咱們現(xiàn)在找兩個工程隊行不行？
二、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探索解決的方法。
師：同學(xué)們可以猜想一下，兩個工程隊共同加工需要的天數(shù)大概會是多少天？
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位幫忙算一算需要幾天能完成。想辦法驗證一下，自己的猜想是不是正確？
�。ò鍟簝申牶闲扌鑾滋焱瓿扇蝿�(wù)？）
教師巡視，認真觀察各組討論情況，并根據(jù)具體情況進行分類。
師：哪位同學(xué)愿意把你們的方法展示給大家？
讓不同層次的小組由淺入深的發(fā)言，并讓其他同學(xué)提出自己不明白的問題給予解答。
師：跑道的長度沒有確定，咱們可以把這段跑道用單位1來表示。
�。�1）把這段跑道看作單位１，那么甲隊每天完成這項工程的多少？乙隊呢？（甲隊每天完成這項工程的110，乙隊每天完成這項工程的115）。
（2）110和115這兩個分數(shù)是怎樣推算出來的？（因為甲隊用10天可以修完，把單位1平均分成10份，1天修其中的1份，所以甲車每天修這項工程的110。因為乙隊15天可以修完，把單位1平均分成15份，1天修其中的1份，所以乙隊每天修這項工程的115。）
教師說明：還可以這樣想，用工作量1除以工作時間，就得到工作效率110或115。
�。�3）兩工程隊合修，每天可以修這項工程的多少？（110＋115）
（4）工作量有了，兩隊的工作效率也有了，怎樣計算兩隊合修多少天可以運完呢？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來列式的？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式解答。教師板書：
1（110＋115）＝116＝6（小時）
教師講解：修一段跑道，那么工作總量到底是多少呢？工作總量在題目中沒有給出具體的數(shù)，我們就可以把它看作單位1。根據(jù)甲隊單獨修10天完成，可以得知甲每天修這項工程的110，根據(jù)乙隊單獨修15天完成可以求出乙每天完成這項工程的115。110+115的表示甲乙兩隊的工作效率和。所以，今后再列式可以直接寫成：1（110+115）。
教師小結(jié)：同學(xué)們，在實際生活中，還有好多這樣的'例子，像蓋房子、修公路、打稿件等等。我們可以稱這樣的問題為工程問題（板書）。工程問題有什么特點？今后我們做這類的問題的關(guān)鍵是什么？（把工作總量看作單位1，用單位時間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來表示工作效率。）
三、運用數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實際問題。
師：下面就請大家用學(xué)到的知識去解決生活中的一些問題，有沒有信心？
1、只列式，不計算。
�。�1）修一段日照沿海公路，甲隊單獨修需要8天修完，乙隊單獨修需要10天修完。甲、乙合修，幾天可以完成任務(wù)？
�。�2）打一份稿件，小紅單獨需8小時完成，小明打完需12小時，兩人合作打需幾小時？
�。�3）從甲站到乙站，快車要行6小時，慢車要行9小時。兩車同時從兩站對開，幾小時相遇？
2、修一段跑道，甲隊單獨修需10天，乙隊單獨修需15天，丙隊單獨修需20天。三隊合修需幾天完成任務(wù)？
3、一堆貨物，甲車單獨運，4小時可以運完乙四單獨運，6小時可以運完�，F(xiàn)在由甲、乙兩車合運這堆貨物的34，需要多少小時？
4．編題練習(xí)。
1（18＋110）、1（18＋110＋112）
四、歸納總結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？今天我們探索、研究的問題在現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中還有很多，希望同學(xué)們用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題，把我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好。
新課程下的計算教學(xué)方案 篇3
新課程下的計算教學(xué)方案 篇4
教學(xué)目標：
1、掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式及公式之間的關(guān)系，會計算組合圖形的面積。
2、體驗圖形的平移、旋轉(zhuǎn)以及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進空間觀念得到進一步發(fā)展。
3、通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)美感。
教學(xué)重點：
掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式及公式之間的關(guān)系，會計算組合圖形的面積。
教學(xué)難點：
通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)美感。
教法學(xué)法：
1、尊重需要凸現(xiàn)主體。
教學(xué)中，不是由教師直接給出面積公式的復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)今被動接受。而是大膽放手，讓學(xué)生自主回憶己學(xué)過的多邊形面積公式的推導(dǎo)過程，予以匯報、展示成果。尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的`主體地位。通過自主探究圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對于轉(zhuǎn)化這一重要數(shù)學(xué)思想有更深理解，從而進行學(xué)法指導(dǎo)。
2、激勵創(chuàng)新加強整合。
精心設(shè)計練習(xí)，重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，打破求多邊形面積一貫方法的定勢，力求實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性、發(fā)展性，使學(xué)中能動地構(gòu)建知識體系，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。充分利用多種教育資源，引起討論、展望未來、抒發(fā)豪情，既在數(shù)學(xué)課中滲透了德育，又使課堂從單一的學(xué)科教學(xué)走向多學(xué)科、多功能的整合。
3、親身體驗培養(yǎng)美感。
培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力是小學(xué)教育的目標之一。在教學(xué)中，教師充分讓學(xué)生去想象，把各種圖形之間的聯(lián)系構(gòu)造成一編幅優(yōu)美的圖畫，使學(xué)生在愉快的數(shù)學(xué)活動中發(fā)掘美、欣賞美、創(chuàng)造美。當(dāng)然，通過指示學(xué)生習(xí)慣于思維定勢下的機械計算在現(xiàn)實生活中未必就 美，體現(xiàn)出加強數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系是新世紀數(shù)學(xué)教育改革的重要內(nèi)容與發(fā)展方向。
教學(xué)過程：
1、教師用啟發(fā)提問的形式，讓學(xué)生回顧本學(xué)期已學(xué)過的多邊形的面積有那些？學(xué)生在回憶中交流，并結(jié)合對面積的推導(dǎo)過程的觀察，進一步理解這三種面積公式的由來。
2、引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題。
（1）要求面積，必須知道什么？
�。�2）三角形、梯形為什么要2。
�。�3）已知面積和高，如何求底？等問題，讓學(xué)生進一步理解面積中個部分之間的關(guān)系。
3、及時練習(xí)：（多媒體出示）
�。�1）填表，計算面積。
�。�2）明辨是非。
�。�3）求陰影部分的面。
（4）解決問題（2個）重在引導(dǎo)學(xué)生進行審題訓(xùn)練，使學(xué)生在進行解決問題時要認真、仔細，明確所要解決的問題，并采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行解決問題。
4、進行課堂練習(xí)。讓學(xué)生在獨立練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。教師在其中進行輔導(dǎo)。隨后進行集體訂正。針對存在的問題進行點撥。
5、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
新課程下的計算教學(xué)方案 篇5
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生在掌握長方形特征的基礎(chǔ)上，理解周長的意義。
2、通過抽象長方形周長的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、掌握長方形周長的計算方法，能夠正確地計算長方形的周長。
4、通過實際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點：教學(xué)長方形周長的計算方法。
教學(xué)難點：長方形周長計算方法的推導(dǎo)。
教學(xué)方法：觀察法、歸納法。
教具準備：釘子板、繩子、尺子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準備
1．讓學(xué)生拿出準備好的圖形，平放桌上，把長方形挑出、放在一邊。（觀察）
2．提問：
�。�1）長方形的四條邊有什么特點？（相對的兩條邊相等）
�。�2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長，一條邊較短）
二、探索新知
1．談話：同學(xué)們對長方形的特征掌握得很好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方形的知識。（板書課題：長方形周長的計算）
2．理解長方形的長和寬。
請同學(xué)們摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。
歸納出：長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。
請同學(xué)們在自己的長方形紙片上標出長和寬。
3．學(xué)生動手操作，理解長方形的周長。
教師出示圍在釘子板上的長方形。
提問：什么叫做周長？(..)
請一位同學(xué)來指一指這個長方形的周長。其他同學(xué)互相看著摸一摸，你自己的長方形紙片的周長。
再請一位同學(xué)指一指釘子板上的長方形的周長。
提問：你能知道這個長方形的周長是多少嗎？（能）一位同學(xué)把圍成這個長方形的線取下來測量，測得長度是60厘米。（回答：這個長方形的周長大約是60厘米
4．設(shè)疑：比較小的長方形，要知道它的周長是多少，可以用量的辦法，如果要想知道大的`長方形土地的周長是多少，用量的辦法就不行了。我們能不能根據(jù)它的長和寬計算出它的周長是多少呢？
�。�1）出示例題：一個長方形，長6厘米、寬4厘米，它的周長是多少厘米？
�。�2）老師將學(xué)生不同的算法板書在黑板上。
6+4+6+4=20（厘米）
62＋42=12＋8=20（厘米）
（6＋4）2=102=20（厘米）
�。�3）比較。
教師指著3個不同的算式問：他們算得對嗎？為什么？哪種算法比較簡便？（小組討論）
�。�4）反饋歸納：
提問：誰能在圖上指出62和42分別表示哪部分？（62表示兩個長的和，42表示兩個寬的和）
歸納：長方形的周長就是兩個長與兩個寬的和。
指名一同學(xué)在圖上指出6＋4表示哪部分。
問：102表示哪部分。（一條長與一條寬的和的2倍，也就是長方形的周長）
歸納：長方形的周長還可以用兩個長和寬的和計算出來�，F(xiàn)在，我們用這個方法求出下面長方形的周長。
5．小結(jié)：通過觀察、操作求長方形周長，同學(xué)們想出了3種方法，都對。一種是四條邊長連加的和，第二種方法是：用兩個長的和加上兩個寬的和。第三種方法是用兩個長加寬的和來求周長。
第三種方法運用了長方形對邊相等的特點，因此比較簡便。
三、鞏固提高（投影）
1．算出下面長方形的周長。
2．出示做一做第1題，讓學(xué)生獨立完成。
3．一個長方形枕套，長50厘米、寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？
四、課堂小結(jié)：今天，你有什么收獲？
五、課外練習(xí)
找一件自己喜歡的表面是長方形的物品，想辦法算出這個長方形的周長。
新課程下的計算教學(xué)方案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
平行四邊形面積的計算。
教學(xué)目標：
知識目標：通過長方形面積計算知識遷移，理解長方形面積的計算公式，并能正確計算平行四邊形面積。
能力目標：在比一比，動一動中發(fā)展空間觀念，在看一看，想一想中初步感知等積轉(zhuǎn)化的思想方法，提高分析問題、解決問題的能力。
情感目標：通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)互相合作、交流、探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
平行四邊形面積的計算。
教學(xué)難點：
推導(dǎo)平行四邊形面積計算公式的過程。
教具學(xué)具的準備：
投影機，平行四邊形，剪刀，三角板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入。
從小朋友勞動圖片，出示長方形，平行四邊形清潔區(qū)，設(shè)疑導(dǎo)入課題。
二、初步探究，數(shù)格求積。
分別出示一個平行四邊形，長方形，用數(shù)方格的方法求出它們的面積。
三、動手操作，獲取新知。
1、小組動手剪拼圖形。
2、交流剪拼法及發(fā)現(xiàn)。
3、建立平行四邊形與長方形的聯(lián)系，推導(dǎo)平行四邊形面積的計算公式。
4、自學(xué)課本第64、65頁的內(nèi)容。
5、利用公式解決課前問題。（比較兩塊清潔區(qū)的大小，在學(xué)生選擇清潔區(qū)的同時進行思想教育）
6、課堂質(zhì)疑：驗證用公式算出來的.結(jié)果和用數(shù)方格求出來的結(jié)果是否一樣。
四、拓展練習(xí)，開創(chuàng)思維。
五、開放題。
六、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
平行四邊形面積的計算
長方形的面積=長╳寬
平行四邊形的面積=底╳高
S=a╳h=a.h=ah
新課程下的計算教學(xué)方案 篇7
一、課前準備部分：
1.復(fù)習(xí)開關(guān)計算機的正確操作方法；
2.演示游戲軟件的操作方法，并讓幼兒直接參與；
二、游戲?qū)W習(xí)
1、啟動游戲：
將鼠標移動到相應(yīng)的游戲位置（誰看見小星星）。然后單擊鼠標左鍵，拖出鍵盤，快速地、輕輕地按一下回車鍵。（有能力的幼兒可直接雙擊鼠標左鍵進入游戲）
2、找到游戲的正確位置：
今天我們學(xué)習(xí)的游戲名稱叫作Littleartist（小小畫家）請小朋友們找到它。
方法：移動鼠標，指向小小畫家的鉛筆圖標，當(dāng)鼠標變成小手形狀時，點按鼠標左鍵進入。再選擇一個自己喜歡的`圖案，點按鼠標左鍵進入游戲畫面。
3、如何打開畫圖軟件：
將鼠標指針移到小小圖標上。當(dāng)鼠標指針變成小手狀時，點按鼠標左鍵。系統(tǒng)會自動進入畫面。
4、如何給圖畫涂上顏色：
進入畫面后，在屏幕左邊選擇自己喜歡的顏色，點按鼠標左鍵，然后移動鼠標到右邊的畫面，在要涂上顏色的位置點按鼠標左鍵，這樣，就可以給這些圖畫涂上漂亮的顏色了。
三、實踐操作
1.讓幼兒自己進入游戲界面。
2.學(xué)習(xí)英語游戲—"Whereisthelittlestar"中的第二節(jié)：Littleartist。
3.讓幼兒學(xué)會在圖畫上涂上自己喜歡的顏色。
4.反復(fù)訓(xùn)練鼠標操作。
四、小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了哪個游戲？請你說出它的名字？
2.小朋友要注意的是在啟動游戲時，先選中該游戲，然后再按鍵盤上的回車鍵，記住只能快速地、輕輕地按一下鼠標左鍵。（個別幼兒能雙擊圖標）
3.關(guān)閉計算機時，也只能輕輕地按一下主機上的綠色按鈕。燈滅后不要再按電源按鈕。
4.表揚今日表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。鼓勵幼兒下次爭取做得更好！
新課程下的計算教學(xué)方案 篇8
第二學(xué)期已經(jīng)開始，根據(jù)英語幼兒園的工作計劃結(jié)合計算機教學(xué)，對本學(xué)期大班計算機教學(xué)計劃如下：
一、嚴格要求自己：
老師在整個教學(xué)過程中扮演十分重要的角色，特別是在幼兒教學(xué)中更加重要。因此必須嚴格要求自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。嚴格遵守學(xué)校各項制度，多向其他教師學(xué)習(xí)，從而把整個教學(xué)計劃圓滿完成。
二、教學(xué)目的：
堅持德育教育溶入各項教學(xué)工作中，以培養(yǎng)幼兒各項能力為目標。在上學(xué)期幼兒已經(jīng)能比較熟練地使用計算機，本學(xué)期將繼續(xù)鞏固和提高，并利用計算機學(xué)習(xí)各種知識，提高智力水平和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)計算機的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣：
從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣是幼兒教育中非常重要的內(nèi)容，必須始終貫穿與整個教學(xué)活動中。這比多學(xué)一點知識要重要的多，因此必須從幼兒開始學(xué)就逐步培養(yǎng)他們，從一點一滴開始讓他們掌握如何認真學(xué)習(xí)，小朋友之間如何交往，遇到問題如何解決等等。
計算機基礎(chǔ)知識：
1、掌握正確地開關(guān)計算機的方法；
2、能熟練地使用鼠標；
3、掌握各種學(xué)習(xí)軟件的操作方法；
4、了解計算機的基本組成及作用。
5、掌握畫筆工具的使用，會簡單的保存自己的文件。
6、能在軟件的.幫助下找到２６個英文字母的位置。
三、計算機輔助教學(xué)：
以輔助英語教學(xué)為主，包含大班自編教材下冊全部單詞與對話、英語歌曲、英語故事。并結(jié)合英語故事對幼兒進行德育教育。
四、學(xué)習(xí)智力游戲：
通過學(xué)習(xí)與使用智力游戲，達到培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高智力水平的目的。包含有：涂顏色、拼圖、迷宮等等。
教學(xué)方法：
在開學(xué)第一個星期，以復(fù)習(xí)為主，重點對新生進行輔導(dǎo)。培訓(xùn)幼兒正確使用計算機的基本技能。等幼兒可以熟練操作計算機之后，將以幼兒探索為主，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。對于相同形式的教學(xué)內(nèi)容，就不再講解方法，讓幼兒操作，老師和他們一起學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒能力達到更高水平時，將進一步讓幼兒自己探索一些新軟件的使用方法，以培養(yǎng)他們自學(xué)能力和探索能力。
新課程下的計算教學(xué)方案 篇9
知識目標
使學(xué)生掌握反應(yīng)物中有一種過量的計算；
使學(xué)生掌握多步反應(yīng)的計算。
能力目標
通過化學(xué)計算，訓(xùn)練學(xué)生的解題技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。
情感目標
通過化學(xué)方程式的計算，教育學(xué)生科學(xué)生產(chǎn)、避免造成不必要的原料浪費。
教材分析
根據(jù)化學(xué)方程式的計算，是化學(xué)計算中的一類重要計算。在初中介紹了有關(guān)化學(xué)方程式的最基本的計算，在高一介紹了物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式的計算。本節(jié)據(jù)大綱要求又介紹了反應(yīng)物中有一種過量的計算和多步反應(yīng)的計算。到此，除有關(guān)燃燒熱的'計算外，在高中階段根據(jù)化學(xué)方程式的計算已基本介紹完。
把化學(xué)計算單獨編成一節(jié)，在以前學(xué)過的關(guān)化學(xué)方程式基本計算的基礎(chǔ)上，將計算相對集中編排，并進一步討論有關(guān)問題，這有利于學(xué)生對有關(guān)化學(xué)方程式的計算有一個整體性和綜合性的認識，也有利于復(fù)習(xí)過去已學(xué)過的知識，提高學(xué)生的解題能力。
教材在編寫上，注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。此外，還注意聯(lián)系生產(chǎn)實際和聯(lián)系學(xué)過的化學(xué)計算知識。如在選擇例題時，盡量選擇生產(chǎn)中的實際反應(yīng)事例，說明化學(xué)計算在實際生產(chǎn)中的作用，使學(xué)生能認識到學(xué)習(xí)化學(xué)計算的重要性。在例題的分析中，給出了思維過程，幫助學(xué)生分析問題。有些例題，從題目中已知量的給出到解題過程，都以物質(zhì)的量的有關(guān)計算為基礎(chǔ)，來介紹新的化學(xué)計算知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的計算方法的同時，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。
本節(jié)作為有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式計算的一個集中討論，重點是反應(yīng)物中有一種過量的計算和多步反應(yīng)的計算。難點是多步反應(yīng)計算中反應(yīng)物與最終產(chǎn)物間量關(guān)系式的確定。
教法建議
有關(guān)化學(xué)方程式的計算是初中、高一計算部分的延續(xù)。因此本節(jié)的教學(xué)應(yīng)在復(fù)習(xí)原有知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)本節(jié)兩種計算的特點，幫助學(xué)生找規(guī)律，得出方法，使學(xué)生形成清晰的解題思路，規(guī)范解題步驟，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
一、有一種反應(yīng)物過量的計算
建議將[例題1]采用如下授課方式：
�。�1）將學(xué)生分成兩大組，一組用求生成水的質(zhì)量，另一組用求生成水的質(zhì)量。各組分別匯報結(jié)果（學(xué)生對兩組的不同結(jié)果產(chǎn)生爭議）
�。�2）教師讓各組分別根據(jù)水的質(zhì)量計算水中氫元素和氧元素的質(zhì)量。并組織學(xué)生根據(jù)質(zhì)量守恒定律討論兩種計算結(jié)果是否合理。由此得出過量，不應(yīng)以過量的的量進行計算。
通過學(xué)生的實踐，感受到利用此方法先試驗再驗算很麻煩。從而引出如何選擇反應(yīng)物的簡化計算過程。并讓學(xué)生注意解題步驟。
對于[例題2]建議師生共同完成，鞏固所學(xué)的計算步驟和方法。在此之后教師可補充針對性習(xí)題，由學(xué)生獨立完成，強化解題技能。
二、多步反應(yīng)的計算
為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，建議讓學(xué)生閱讀[例題3]，得出此種題型的一般解題步驟。教學(xué)中教師應(yīng)注重解題思路分析、方法的應(yīng)用以及加強學(xué)生能力的培養(yǎng)。
本節(jié)內(nèi)容涉及的題型較多，變化較大，有一定難度。因此，可安排一節(jié)習(xí)題，復(fù)習(xí)，鞏固提高前兩課時的教學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生學(xué)有余力，在反應(yīng)物過量的計算中，可增加過量物質(zhì)還能繼續(xù)與生成物反應(yīng)的題型。但應(yīng)注意不能隨意加大難度，增加學(xué)生負擔(dān)，影響整體教學(xué)質(zhì)量。
新課程下的計算教學(xué)方案 篇10
教學(xué)目標：
1、能正確使用公式求長方形、正方形面積。
2、在解決實際問題過程中，進一步明確長方形正方形面積計算和周長計算的區(qū)別。
3、培養(yǎng)解決問題的靈活性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點：
正確應(yīng)用公式進行計算。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、說一說：長方形、正方形的周長和面積公式。
2、涂一涂、算一算：用不同的顏色涂出下面每個圖形的面積和周長，并算出它們的周長和面積。（單位：厘米）
3、比一比：通過第2題的計算，周長和面積有什么不同？
二、指導(dǎo)練習(xí)，深化提高
1、教材練習(xí)十九第8題。
（1）學(xué)生動手剪一剪，然后求面積。
�。�2）交流方法：
你從題里發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣求剩下部分的面積？
2、教材練習(xí)十九第9題。
（1）小組議一議：要求面積先要求什么？怎樣求邊長？
（2）學(xué)生獨立完成，全班評價。
�。�3）說一說：通過計算，你知道了什么？
3、探索發(fā)現(xiàn)：教材練習(xí)十九第10題。
�。�1）小組合作，畫出長方形并填表。
�。�2）分析比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：面積相等的長方形，長和寬越接近，周長就越短，當(dāng)長和寬相等時，周長最短。
4、教材練習(xí)十九第11題。
�。�1）學(xué)生按題目要求，自己準備圖形剪一剪，觀察、計算。
�。�2）比較三種不同剪法，發(fā)現(xiàn)問題：剩下部分的.面積相同，周長不等。第一種情況周長與原正方形周長相等，后兩種情況的長都比原正方形長，增加了多少？
三、課堂小結(jié)
通過練習(xí)，你進一步學(xué)會了什么？求周長和面積要注意什么？
新課程下的計算教學(xué)方案 篇11
教學(xué)目標:
知識與技能：
1．通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2．能夠比較熟練地進行一些簡單的時間的換算和計算。
過程與方法:
1．結(jié)合自己的生活實際，通過小組合作交流，共同探討，進一步體驗具體時間的長短，進一步建立“時、分、秒”的時間觀點。
2.通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生能夠比較熟練地進行一些簡單的時間的換算和計算。
情感態(tài)度價值觀:
1．了解時間的換算和簡單計算是生活中經(jīng)常遇到的問題，充分的體會到數(shù)學(xué)就在我們的.身邊。
2．進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨立思考、認真計算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
教學(xué)難點：
1．用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
2．建立1秒的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備:
各種鐘表，鐘面模型。
教學(xué)過程:
一、猜謎引入
1.教師出示謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。學(xué)生互相猜測。
2.學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
（1）“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”
指名學(xué)生回答，明確：矮子指的是時針，高個子指的是分針。
（2）教師提問：“分針走一小格的時間是多少”？（1分）“分針走一圈的時間是多少”？（1小時）
“時針走一大格的時間是多少”？（1小時）“時針走一圈的時間是多少”？（12小時）
�。�3）教師進一步提問：“1時等于多少分”？（1時=60分）“1分等于多少秒”？（1分=60秒）
3.教師用演示不同的時刻的鐘面，指名學(xué)生讀出時間。
如：5時，3時20分，6時，9時50分等。
4.引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會了認識時間，但如何計算的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。（教師板書課題）
二、探究新知
1.教學(xué)“例1”：
�。ǎ保┏鍪荆�2時=（）分
�。ǎ玻┙處煟�1時等于多少分？（學(xué)生答：60分）那2時呢？
�。ǎ常⿲W(xué)生合作、自主探究。
�。ǎ矗﹨R報總結(jié)（具體說說是怎樣想的）列式表示：
算法①：60+60=120分
算法②：2時就是2個60分，即60×2=120分
�。�4）教師小結(jié)：１時等于60分，有幾時就是幾個60分，反之亦然：每60分就等于1時，有幾個60分就是幾時。
2.完成教材第4頁的“做一做”
先讓學(xué)生獨立完成，再班上集體訂正。訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。
方法（1）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；
方法（2）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。
60秒=1分
60分=1時
反過來也是一樣的。
3.教學(xué)例2：
�。�1）教師用多媒體出示例2的情境圖，先要求學(xué)生仔細觀察圖畫內(nèi)容，然后指名學(xué)生說說圖意，最后明確：小明7時30分離家，7時45分到校。
（2）教師提出問題：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？
�。�3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的兩種方法：
a.分針從6走到9，走了3大格，每格是5分鐘，3格就是15分鐘。
b.45－30=15，是15分鐘。
4.教師小結(jié)：我們可以按照分針走的格數(shù)進行計算，也可以用最后的時間減去出發(fā)的時間就是經(jīng)過的時間。
5.請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點，讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。
三、鞏固練習(xí)
1.完成第5頁“做一做”。
先讓學(xué)生自己完成，在集體訂正。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2.補充練習(xí)：
�。�1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。
�。�2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。
教師補充練習(xí)題，顯然學(xué)生自己試著填一填，在班上集體訂正。
3.搶答：
教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
4.完成“練習(xí)一”第3題。
要求學(xué)生先估計，再進行實際驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由家長幫助學(xué)生一起完成。
5.完成“練習(xí)一”第4題。
先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。
6.完成“練習(xí)一”第5題。
讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間，教育學(xué)生平時注意觀察生活。
７.補充題目。
�。�1） 1分=（）秒 4時=（）分 9分○9秒 36分○2時
5分=（）秒 150秒○2分 400分○4時 10分○1時
�。�2）電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？
補充練習(xí)，學(xué)生自由練習(xí)，最后班上集體訂正。
四、總結(jié)評價
現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？
學(xué)生思考后回答，明確一節(jié)課40分鐘。
一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。
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