工程問題教學方案

時間：2022-10-07 16:28:21 方案我要投稿

工程問題應(yīng)用題教學方案設(shè)計推薦度：
相關(guān)推薦

工程問題教學方案

　　教學目標

工程問題教學方案

　　1．理解工程問題的數(shù)量關(guān)系，掌握工程問題的特征，分析思路及解題的方法．

　　2．能正確熟練地解答這類應(yīng)用題．

　　3．培養(yǎng)學生運用所學到知識解決生活中的實際問題．

　　教學重點

　　理解工程問題的數(shù)量關(guān)系和題目特點，掌握分析、解答方法．

　　教學難點

　　理解工程問題的數(shù)量關(guān)系．

　　教學過程

　　一、復(fù)習舊知．

　�。ㄒ唬┙獯鹣旅鎽�(yīng)用題

　　1．挖一條水渠100米，用5天挖完，平均每天挖多少米？

　　列式：100÷5＝20（米）

　　2．挖一條水渠，用5天挖完，平均每天挖全長的幾分之幾？

　　列式：

　　教師提問：上面這兩道題研究的是哪三種的關(guān)系？已知什么，求什么？

　　學生回答：上面兩道題研究的是工作總量，工作時間和工作效率的三量關(guān)系，已知工作總量和工程時間，求工作效率．

　　3．挖一條水渠100米，平均每天挖20米，幾天可以挖完？

　　列式：100÷20＝5（天）

　　4．挖一條水渠，每天挖全長的，幾天可以挖完？

　　列式：（天）

　　師生小結(jié)：上面3、4兩題研究的是工作總量、工作效率和工作時間問題．已知工作總量，工作效率求工作時間．

　　二、探索新知．

　�。ㄒ唬┙虒W例9．

　　例9．一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　　1．教師提問：

　�。�1）用我們學過的方法怎樣分析？怎樣解答？

　　30÷（30÷10＋30÷15）＝6（天）

　�。�2）把上題的一段公路完成60千米、90千米、30千米、24千米等如何分析解答？

　　60÷（60÷10＋60÷15）＝6（天）

　　90÷（90÷10＋90÷15）＝6（天）

　　24÷（24÷10＋24÷15）＝6（天）

　　（3）通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)果都相同）

　�。�4）為什么結(jié)果都相同呢？

　　工作總量的具體數(shù)量變了，但數(shù)量關(guān)系沒有變；工作效率是用“工作總量÷工作時間”得到的，所以工作效率是隨著工作總量的變化而變化的．因此它們的商也就是工作時間不變．）

　�。�5）去掉具體的數(shù)量，你還能解答嗎？

　　把這段公路的長看作單位“1”，甲隊每天修這段公路的，乙隊每天修這段公路的．兩隊合修，每天可以修這段公路的（）

　　列式：

　　2．教師：這就是我們今天學習的新知識．（板書課題：工程問題）

　　3．歸納總結(jié)．

　　4．小組討論：工程問題有什么特點？

　　工作總量用單位“1”表示，工作效率用來表示數(shù)量關(guān)系：工作總量÷工作效率（和）=工作時間

　　5．練習．

　�。�1）一項工程，甲隊單獨做20天完成，乙隊單獨做要30天完成，如果兩隊合作，每天完成這項工程的幾分之幾？幾天可以完成？

　�。�2）加工一批零件，甲單獨用12小時，乙單獨做用10小時，丙單獨做用15小時．甲、丙兩人合作，多少小時完成？甲、乙、丙三人合作多少小時可以完成？

　　三、鞏固練習．

　�。ㄒ唬┻x擇正確的算式．

　　一堆貨物，甲車單獨運4小時可以完成，乙車單獨運6小時可以完成，現(xiàn)在由甲、乙兩車合運這批貨物的，需要多少小時？正確列式是（）．

　　1．

　　2．

　　3．

　　四、歸納總結(jié)．

　　今天我們這節(jié)課學習了新的分數(shù)應(yīng)用題—工程應(yīng)用題．其解答特點是什么？（工作總量÷工作效率和=合作時間）工程應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點是什么？（把工作總量看作單位“1”，工作效率用“”表示．）工程應(yīng)用題還有很多變化，以后我們繼續(xù)學習．

　　五、板書設(shè)計

　　工程問題

　　例9．一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　　30÷（30÷10＋30÷15）＝6（天）

　　一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　�。ㄌ欤�

　　特點：工作總量：“1”

　　工作效率：

　　工作總量÷工作效率＝工作時間

　　工作總量÷工作效率和＝合作時間

　　教案點評：

　　該教學設(shè)計的特點是新舊知識聯(lián)系緊密，重點突出。復(fù)習中，通過應(yīng)用題條件的變化，準確的抓住新知識的生長點。新課中，通過新舊知識的對比，突出了工程問題獨特的分析思路和解題方法。