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生物課人類的老師教學方案
教學要求：
1、讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。
2、學習用不同的語言形式表達同一種意思。
3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。
4、熟記八個詞語和詩歌《真知》。
5、學習續(xù)編童話故事。
6、學寫毛筆字。
教學重點：
處處留心、說說寫寫
教學準備：
磁懸浮列車的知識
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
處處留心
1、教學第一部分
（1） 創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！
�。�2） 讓學生自由練習讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。
�。�3）請學生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標點。
（4）學生自己獨立完成加標點的練習，教師巡視。
�。�5）全班集體訂正。
（6）學生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學生談談。
（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”
2、教學第二部分
（1） 磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。
�。�2） 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？
�。�3）學生自由練說，教師巡視指導。
�。�4）全班交流。
第二課時
寫好鋼筆字
1、審題。
（1）指名讀題目。
�。�2）通過談話讓學生明確練字的重點。
2、指導。
�。�1）出示生字卡片，學生認讀“啟、戴、氛”三個字。
�。�2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
�。�3）示范書寫“啟“。提醒學生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。
3、練習。
�。�1）學生練習描紅，教師巡視指導。
�。�2）根據(jù)描紅情況，教師即時小結(jié)，再讓學生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字。
�。�2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。
讀讀背背
1、熟記詞語。
�。�1）請學生說一說想怎樣學習詞語。
�。�2）請學生自主學習詞語。
（3）指名匯報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯(lián)系。
淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學習或做事不肯下功夫，深入鉆研。
囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學習時生吞活剝，對所學的并不理解。
浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細，印象不深。
不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。
天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報。
熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。
�。�4）學生練習朗讀和背誦。
2、背誦《真知》。
�。�1）出示詩歌內(nèi)容，學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。
�。�2）指名試讀，相機正音。
�。�3）理解詩句意思。
學生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？在小組內(nèi)談談自己對詩句的理解，并提出不懂的問題。全班交流，教師適當點撥。
（4）指導學生正確斷句，讀出節(jié)奏。
（5）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。
第三課時
說說寫寫
1、審題
學生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。
2、指導。
（1）請學生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當，狐貍能得逞的原因是什么？
�。�2）想一想，當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？烏鴉又會怎么應付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？
（3）學生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，組員之間互相評議。
（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。
3、反饋。
同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。
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