古詩課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-10-08 01:17:07 方案我要投稿

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有關(guān)古詩課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　篇一：微課《古典詩詞語言鑒賞》教案設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

有關(guān)古詩課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　1．知識(shí)層面：掌握有關(guān)古典詩詞及其語言的有關(guān)知識(shí)；

　　2．方法層面：通過學(xué)習(xí)本微課，掌握“古典詩詞語言鑒賞”的一般方法和答題的基本思路；

　　3．能力層面：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞鑒賞能力

　　4．情感層面：中華古典詩詞是中華文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié)晶，通過學(xué)習(xí)本微課，增進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)中華文化的熱愛和自豪感；做到“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”，提高學(xué)習(xí)者的詩詞修養(yǎng)。

　　二、內(nèi)容安排

　　1．簡(jiǎn)言宏旨：通過簡(jiǎn)練的開場(chǎng)白，簡(jiǎn)略介紹本微課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)本微課學(xué)習(xí)的興趣；

　　2．宏觀建構(gòu)：對(duì)整個(gè)古典詩詞的鑒賞作了一個(gè)宏觀的介紹，以實(shí)現(xiàn)由宏入微，集微成宏，幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建完整的.知識(shí)體系，不讓“知識(shí)碎片”給學(xué)習(xí)者零亂的感覺；

　　3．脈絡(luò)清晰：對(duì)語言鑒賞從三個(gè)方面展開，即：選詞練字、整體風(fēng)格和修辭手法；

　　4．緊扣考題：在介紹語言鑒賞的知識(shí)時(shí)，都緊扣高考真題，有講有練，有血有肉，以期增加本微課的含金量；

　　5．鼓勵(lì)探究：雖然微課作品時(shí)間很短，內(nèi)容不多，但沒有完全直截了當(dāng)?shù)匿仈⑷康闹R(shí)，在答題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者利用視頻播放器的暫停功能，邊學(xué)邊思、先想再看；在介紹“整體風(fēng)格”和“修辭手法”時(shí)，對(duì)各自的特征也沒有照版宣科，意在讓學(xué)習(xí)者自己邊看邊琢磨，以期實(shí)現(xiàn)留白之效。

　　6．畫龍點(diǎn)睛：最后在講到“修辭手法的表達(dá)效果”時(shí)，歸納出答此類題的“公式”，幫助學(xué)習(xí)者更規(guī)范的答題。

　　篇二：《古詩詞中的人性美》微課教案

　　【教學(xué)目的】：

　　1.探究古詩詞人性美，培養(yǎng)良好的思想道德情操；

　　2.通過古詩詞賞析，學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞方法；

　　3.運(yùn)用多媒體及合作、探究方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　古詩詞人性美賞析

　　【教學(xué)內(nèi)容及步驟】：

　　【導(dǎo)語】：

　　優(yōu)美的古典詩詞是我國(guó)燦爛文化的精華，古詩詞中的人性美，是詩人在作品中表現(xiàn)的真善美品質(zhì)和思想內(nèi)涵，是蘊(yùn)含于古詩詞優(yōu)秀作品中的豐富寶藏�，F(xiàn)在就讓我們一起來探究、發(fā)掘。

　　【內(nèi)容】：

　　探究、賞析：

　�。ㄖv述）我們讀詩，可以通過閱讀欣賞，感知其語言美，通過反復(fù)誦讀，體會(huì)其聲韻美，可以發(fā)揮想象力，感悟其意境美，通過深入探究，進(jìn)一步品味其人性美內(nèi)涵。我們一起欣賞幾首優(yōu)秀古詩詞作品，來探究其蘊(yùn)含的人性美，并學(xué)習(xí)古詩詞賞析的一般方法。

　�。ㄔ娕洚嫞ㄖ鹁湔故�，學(xué)生輕聲誦讀）

　　游子吟唐孟郊

　　慈母手中線，

　　游子身上衣。

　　臨行密密縫，

　　意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，

　　報(bào)得三春暉。

　　（講述與討論）

　　1.這是一首樂府詩，五言古詩，作者是唐代著名詩人孟郊

　　2.前二句：有哪兩個(gè)意象？（“線”、“衣”）

　　3.三、四句：寫了哪兩種狀態(tài)？（母親動(dòng)作：“密密縫”）