語文《難忘的故鄉(xiāng)》優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-08 07:05:07 方案我要投稿

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　　篇一：語文教科版五年級上冊《難忘的故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

語文《難忘的故鄉(xiāng)》優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計(jì)

　　1、正確、流利、有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容,感受課文準(zhǔn)確、形象的語言。

　　2、揣摩課文表情達(dá)意的寫作方法。

　　3、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　在讀中體會作者的感情，揣摩課文表情達(dá)意的寫作方法。學(xué)會品讀、鑒賞文章優(yōu)美的語句和段落。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課件

　　教學(xué)流程

　　一、情感遷移，導(dǎo)入新課

　　讓我們共同聆聽一段《回鄉(xiāng)偶書》的深情吟唱。（播放歌曲《回鄉(xiāng)偶書》）這是一首久客他鄉(xiāng)、懷念故里的經(jīng)典之作。詩人賀知章告老還鄉(xiāng)時(shí)已是86歲高齡的老人，可謂是落葉歸根了。其實(shí)，不僅是賀知章，古往今來，故鄉(xiāng)是所有游子的情感歸宿。今天我們就跟隨游子劉亞舟踏上思鄉(xiāng)旅程，去追憶那 “難忘的故鄉(xiāng)” （板書課題）請大家深情齊讀。

　　二、通讀課文，整體回顧

　　請同學(xué)們自由放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　回顧：課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情。（板書：熱愛、眷戀、思念、難忘）

　　文章在結(jié)構(gòu)上是怎樣的？首尾有什么聯(lián)系？

　　三、深入讀文，品讀感悟

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文的第一、三部分

　　讓我們懷著對故鄉(xiāng)的思念、熱愛、眷戀之情，深情齊讀課文的第

　　一和最后兩個(gè)自然段。作者把對故鄉(xiāng)難忘的記憶比作什么？這一形象的比喻讓你感受到了什么？童年的美好記憶，彌足珍貴。現(xiàn)在，讓我們拾起那一顆顆記憶的珍珠，同作者一起回到那童年生活過的地方。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的敘事部分

　　1、擬小標(biāo)題

　　快速瀏覽敘事部分，想想作者回憶了幾個(gè)故事，給每個(gè)故事擬定一個(gè)小標(biāo)題。

　　板書：江邊洗澡、雪地喂雞

　　打跐溜滑、爭搶鴨蛋

　　這四個(gè)故事作者是平分筆墨嗎？（打跐溜滑、爭野鴨蛋詳寫；江邊洗澡、雪地喂雞略寫。敘事詳略得當(dāng)，突出了重點(diǎn)）作者最喜歡哪個(gè)季節(jié)？從哪段知道的？（過渡段，使話鋒一轉(zhuǎn)，讓后面的故事自然順暢起來）現(xiàn)在，我們就和作者一起到井沿兒打跐溜滑吧。

　　2、學(xué)習(xí)“打跐溜滑”的故事

　　有感情地朗讀課文的第六自然段，用“ ——”畫出描寫“我”的句子，用“～”畫出描寫叔叔的句子。結(jié)合精彩的細(xì)節(jié)描寫，體會“我”是一個(gè)怎樣的孩子？叔叔又是一位怎樣的人？想好后和同桌交流交流。（頑皮、撒野、毫無顧忌、任性、憨厚、樸實(shí)、沉默、好心腸）（指導(dǎo)朗讀，體會動作的細(xì)節(jié)描寫）

　　任性孩子的吵鬧聲音猶在耳際，好心叔叔的憨厚形象猶在眼前。時(shí)間過得真快，一晃——（引讀課文的第七自然段）。如果叔叔就在你的跟前，你想對叔叔說：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 父老鄉(xiāng)親的純樸鄉(xiāng)情，讓我忘卻了寒冷，有的只是內(nèi)心的感動。 3自主選學(xué)

　　采用剛才 “讀一讀、畫一畫、抓細(xì)節(jié)”的方法，選學(xué)江邊洗澡、雪地喂雞、爭搶鴨蛋三個(gè)故事當(dāng)中你最感興趣的一個(gè)，說說你的感受。

　　（1）江邊洗澡

　　這里的小魚有什么特點(diǎn)？

　　抓住“撞、一群又一群、鋪滿、啃咬”來談。感受小魚多、頑皮的特點(diǎn)。

　　作者的所見、所感，也讓我們興奮起來：

　　這里的魚兒真＿＿＿！

　　與小魚親密接觸的感覺真好，投入到大自然的懷抱中，其樂無窮。誰還想體驗(yàn)江邊洗澡？站起來讀一讀吧。

　　家鄉(xiāng)依山傍水的環(huán)境，如夢如幻，怎能不叫人懷念呢？

　�。�2）雪地喂雞

　　你從這一段中感受到了什么？（山雞很多，野生動物資源豐富）這樣的場景現(xiàn)在已經(jīng)很少見了。雪地喂雞主要抓住了什么細(xì)節(jié)描寫，這樣寫有什么好處？（動作描寫，動筆畫出本段的動詞。抓住“掃、撒、拎、站、守”5個(gè)動詞的描寫，體會作者的認(rèn)真勁）誰能讀出“我”喂雞時(shí)的認(rèn)真勁？有我在，成群的山雞再也不敢放肆了。這樣的環(huán)境讓我想起了老人們常念叨的“棒打狍子，瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的神奇場面。

　　作者雪地喂雞時(shí)那叫一個(gè)認(rèn)真，可玩起來也是毫不含糊的'（引讀課文的第五自然段）這里省略了什么？還可以玩什么游戲？（學(xué)生拓展，出示圖片）簡單說說你的快樂。

　　這是我們東北孩子獨(dú)享的樂趣！

　�。�3）爭野鴨蛋

　　作者對這件事也是刻骨銘心的，哪一個(gè)詞體現(xiàn)出來了？（終生難忘）讀讀這段話，發(fā)現(xiàn)了什么？（過渡段）

　　“我”和鐵柱的感情怎么樣？（形影不離）

　　可是江邊的草叢里卻傳來了鐵蛋的哭聲，怎么回事呢？誰能把事情的來龍去脈讀一讀？（指名讀）大家有什么感受？

　　也許正是因?yàn)檫@些小摩擦，才使“我”和鐵柱的友誼更濃更甜吧。你有過類似的友誼嗎？（情感遷移）

　　三十多年過去了，如今，我對鐵柱是怎樣的感情呢？你從哪些語句或段落中感受到的?（思念、悔恨）為啥要和他爭那個(gè)鴨蛋呢？

　　我真不應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿＿。（變成陳述句，突出悔恨的情感）兒時(shí)純真的友誼才是最珍貴的。

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸

　　四個(gè)故事如同一部老電影，演繹著淳樸的東北鄉(xiāng)村生活，勾起了作者的無限鄉(xiāng)思。情到深處，不由得直抒胸懷（引讀課文的最后兩個(gè)自然段，升華情感）

　　作者言未盡，意未歇，綿綿不絕的鄉(xiāng)思牽動著我們的心，現(xiàn)在讓我們也來吐露心聲，表達(dá)真情。

　　1、家鄉(xiāng)美

　　我愛家鄉(xiāng)的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。家鄉(xiāng)的＿＿＿＿＿真＿＿＿＿，給我們帶來了＿＿＿＿＿。那一件童年趣事事令我終生難忘：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、詩歌《親親的北大荒，我的家鄉(xiāng)》

　　合：親親的北大荒，我的家鄉(xiāng)，

　　我們生活的美麗地方。

　　男：肥沃的黑土地富饒、廣袤，（mào）

　　女：勤勞淳樸的人們?yōu)橹湴痢⒆院馈?/p>

　　男：家鄉(xiāng)的巨變讓我們喜上眉梢，

　　女：人們的幸福生活溢于言表。

　　合：這里，是我們成長的搖籃，

　　這里，讓離家的游子魂?duì)繅衾@。

　　合：衷心祝愿我美麗的家鄉(xiāng)，

　　像雄健的駿馬一路馳騁。

　　像展翅的雄鷹飛得更高！

　　3推薦作業(yè)：借鑒文中的寫法，記一件發(fā)生在家鄉(xiāng)的童年趣事。回憶難舍的人，難忘的事，表達(dá)難割舍的真情。

　　板書設(shè)計(jì)：難忘的故鄉(xiāng)

　　江邊洗澡

　　回憶雪地喂雞思念、眷戀、懷念

　　打跐溜滑

　　爭搶鴨蛋

　　篇二：《難忘的故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(自主學(xué)習(xí))(1)　

《難忘的故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟作者在文中抒發(fā)的懷念童年、熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩課文表情達(dá)意的寫作方法。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。

　　3、自主識記4個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情，學(xué)習(xí)文中的多種描寫方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。3分

　　1、播放歌曲《捉泥鰍》，課件出示學(xué)生童年照片。

　　2、師：聽著這樣的歌聲，老師仿佛回到了童年。是啊，對于離開故鄉(xiāng)多年的人來說，對故鄉(xiāng)的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯(lián)系在一起。這節(jié)課，就讓我們和作者劉亞舟一起，在文字的牽引下，去他的故鄉(xiāng)走一走，看一看。

　　3、出示課題，齊讀。

　　二、初讀感知，理清層次。6分

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。思考：課文主要寫了什么內(nèi)容。（指名回答）

　　2、默讀課文，想想主要敘述了哪幾件事，用小標(biāo)題的形式概括出來。

　　3、和時(shí)間聯(lián)系起來，并找出相對應(yīng)的的段落。

　　三、自主選學(xué)，品讀感悟。24分

　　在這幾件事中，哪一件事給你留下的印象最深刻？（按照學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　1、學(xué)習(xí)“好心叔叔抱我回家”這一件事：

　　（1）、指名讀課文，把這段中描寫“我”的句子用-------畫出來，描寫叔叔的句子，用﹋﹋畫出來。

　　（2）、從中看出“我”是個(gè)怎樣的孩子？這位叔叔又是個(gè)怎樣的人？

　�。�3）抓住“聲色俱厲”等詞語品讀人物形象，體會這位叔叔的善良，淳樸的鄉(xiāng)情。

　�。�4）朗讀指導(dǎo)：注意讀出這份濃厚的鄉(xiāng)情，讀出心中的那份感動。

　　2、自學(xué)“我和鐵柱爭雞蛋”這件事。

　　師：作者用靈動的語言，為我們描繪了一個(gè)個(gè)童趣盎然的故事，每個(gè)故事中

　　都散發(fā)著氤氳的思鄉(xiāng)之情。聽，那江邊的草叢里明明傳來了孩子的爭吵生。（自由讀9-----14段）

　　（1）、出示圖片配音讀

　�。�2）、師：在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎？

　　生：談?lì)愃频慕?jīng)歷。

　�。�3）、師：難忘悠悠往事，難舍縷縷鄉(xiāng)情，在這件事中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（有對伙伴的懷念有又對和鐵柱爭鴨蛋的后悔有對童年往事的幸福追憶）

　　師：這恍如發(fā)生在昨日的幸福記憶，在作者的腦海中像什么？（珍珠）師：作者是怎么寫的，誰個(gè)大家念一念。

　　師：在你的印象中，珍珠是什么樣的？

　　師：作者，為什么用珍珠來比喻童年生活的記憶？（美好而珍貴）

　　師：如果讓你用一種事物來比喻美好的記憶，你會選擇什么？

　　師：是呀，作者用這樣的比喻讓人聯(lián)想到了“大珠小珠落玉盤”，每一顆珍珠都是如此的鮮活，每一幕童年的記憶都是如此地動人。

　　師：結(jié)尾部分作者是怎樣抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念之情？

　　師：是呀，通過一系列的回憶，作者的思想之情達(dá)到了高潮�？唇Y(jié)尾的省略好，有什么作用？

　　師：給讀者留下了意猶未盡的感覺，好似作者綿綿的思鄉(xiāng)之情，永無盡頭。師：男女聲帶著強(qiáng)烈的思想之情，再讀這一段。

　　師：我們在寫文章的時(shí)候，也要做到有頭有尾，這樣內(nèi)容才完整。

　　四、學(xué)習(xí)寫作方法，試列寫作提綱6分

　　師：作者在故鄉(xiāng)的懷抱享受著幸福快樂的童年時(shí)光，當(dāng)我們把這幾個(gè)故事連起來比較一下，你們看作者對這四個(gè)故事都是平分筆墨嗎？

　　師：什么樣的內(nèi)容應(yīng)該寫得詳細(xì)些？（能突出文章主題的）

　　師：這鄉(xiāng)情，才使自己與故鄉(xiāng)的那份的情愫難以割舍。所以作者才把后兩個(gè)故事寫得更詳細(xì)。

　　師：我們在寫作文的時(shí)候，如果文章中要記敘幾件事情，一定要做到主次分明，詳略得當(dāng)。

　　師：童年體驗(yàn)往往成為一個(gè)作家創(chuàng)作的主要題材，也是喚起作家創(chuàng)作欲望的主要?jiǎng)恿�，這節(jié)課我們在文章里走了一個(gè)來回，隨著作者在故鄉(xiāng)快樂地嬉戲，那么如果讓你完成《難忘的故鄉(xiāng)》或者《難忘的童年》，你會從哪幾個(gè)方面著手？試著列一個(gè)寫作提綱。

　　五、小結(jié)。1分

　　月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美，人是故鄉(xiāng)親-----讓我們在體會文章中表達(dá)的情感的同時(shí)，和學(xué)會珍惜自己的頭腦時(shí)光，將來這些美好回憶也將成為記憶中最閃光的珍珠。

　　《難忘的故鄉(xiāng)》實(shí)錄

　　一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，在上課之前，老師要送給你們一首歌。（課件播放）《捉泥鰍》

　　2、師：聽著這樣的歌，看著同學(xué)們的照片，老師仿佛回到了童年。是啊，對于離開故鄉(xiāng)多年的人來說，對故鄉(xiāng)的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯(lián)系在一起。這節(jié)課，就讓我們和作者劉亞舟一起，在文字的牽引下，去他的故鄉(xiāng)走一走，看一看。

　　3、師板書難忘的故鄉(xiāng)，齊讀。

　　二、初讀感知，理清層次

　　1、師：通過預(yù)習(xí)，我們知道作者的家鄉(xiāng)在一個(gè)依山傍水的小山村，我們一起去走一走，瞧一瞧，把書翻到87頁。

　　2、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用一句話概括課文寫了什么。

　　學(xué)生回答。（1人）

　　3、師：這童年的趣事，仿佛一幅流動的畫軸，在我們的眼前一一閃過，你能給每一件事情加一個(gè)簡短的標(biāo)題嗎？

　　4、師：老師在備課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)寫時(shí)間的詞，你們能把時(shí)間和事件對應(yīng)起來嗎？

　　5、師：哪幾個(gè)自然段寫了叔叔抱我回家呢？哪幾個(gè)自然段寫了我和鐵柱爭鴨蛋？生答。

　　三、自主選學(xué)，品讀感悟。

　�。ㄒ唬┢纷x叔叔抱我回家。

　　師：濃郁的思鄉(xiāng)之情，在作者的筆下化成了一個(gè)個(gè)率真淋漓，童趣十足的故事，讓我們陶醉其中，不忍掩卷。那么你最喜歡這回蕩著童真的笑聲的哪一件事情呢？

　　生答。

　　師：誰來讀讀這段話？

　　生讀。

　　師：老師也喜歡這段話，請同學(xué)默讀課文，把這段中描寫“我”的句子用-------畫出來，描寫叔叔的句子，用﹋﹋畫出來。

　　生匯報(bào)第一句。

　　師：從這句話中看出“我”是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？

　　誰愿意來讀這句話，讀出自己的感受。

　　師：可真是個(gè)淘氣包，滴水成冰的冬日還穿著夾鞋。

　　師：誰還找到了？

　　生讀第二句。

　　第三句。

　　第四句。

　　第五句。

　　第六句。

　�。B皮撒野）

　　師：描寫叔叔的句子都有哪些？誰來說說？

　　生讀。

　　師：聲色俱厲是什么意思？

　　生答。

　　師：叔叔為什么這樣？

　　關(guān)心我。

　　師：通過朗讀把叔叔的關(guān)心表現(xiàn)出來。

　　師：還有描寫叔叔的句子嗎？

　　生說二句。從這句話看出叔叔是個(gè)什么樣的人呢？不善言語

　　師：通過哪看出來的？

　　生動詞。

　　師：把這位身手麻利的叔叔表現(xiàn)出來吧！

　　還有嗎？

　　（憨厚淳樸沉默）

　　師：從這段文字的描寫中我們會發(fā)現(xiàn)，抓住人物的特點(diǎn)來寫，如神態(tài)、動作等，更使人物形象更加鮮活。

　　師生配合讀。

　　師：三十多年過去了，我仍記著那位好心的叔叔，因?yàn)?/p>

　　讀句子，我要對他說

　�。ǘ┢纷x（和鐵柱爭鴨蛋）

　　師：作者用靈動的語言，為我們描繪了一個(gè)個(gè)童趣盎然的故事，每個(gè)故事中都散發(fā)著氤氳的思鄉(xiāng)之情。聽，那江邊的草叢里明明傳來了孩子的爭吵生。（自由讀9-----14段）

　　1、出示圖片配音讀

　　2、師：在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎？

　　生：談?lì)愃频慕?jīng)歷。

　　3、師：難忘悠悠往事，難舍縷縷鄉(xiāng)情，在這件事中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（有對伙伴的懷念有又對和鐵柱爭鴨蛋的后悔，有對童年往事的幸福追憶）找出相關(guān)的句子，和你的同桌讀讀。

　　生讀，師評價(jià)。

　　(4)學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫作方法

　　師：這恍如發(fā)生在昨日的幸福記憶，在作者的腦海中像什么？（珍珠）師：作者是怎么寫的，齊讀第一自然段。

　　師：在你的印象中，珍珠是什么樣的？

　　師：作者，為什么用珍珠來比喻童年生活的記憶？（美好而珍貴）

　　師：如果讓你用一種事物來比喻美好的記憶，你會選擇什么？

　　師：是呀，作者用這樣的比喻讓人聯(lián)想到了“大珠小珠落玉盤”，每一顆珍珠都是如此的鮮活，每一幕童年的記憶都是如此地動人。

　　師：結(jié)尾部分作者是怎樣抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念之情？讀最后。

　　師：是呀，通過一系列的回憶，作者的思想之情達(dá)到了高潮。看結(jié)尾的省略好，有什么作用？

　　師：給讀者留下了意猶未盡的`感覺，好似作者綿綿的思鄉(xiāng)之情，永無盡頭。師：男女聲帶著強(qiáng)烈的思想之情，再讀這一段。

　　師：我們在寫文章的時(shí)候，也要做到有頭有尾，這樣內(nèi)容才完整。

　　（五）學(xué)習(xí)寫作方法再現(xiàn)精彩故事

　　師：作者在故鄉(xiāng)的懷抱享受著幸�？鞓返耐陼r(shí)光，當(dāng)我們把這幾個(gè)故事連起來

　　比較一下，你們看作者對這四個(gè)故事都是平分筆墨嗎？

　　師：什么樣的內(nèi)容應(yīng)該寫得詳細(xì)些？（能突出文章主題的）

　　師：這鄉(xiāng)情，才使自己與故鄉(xiāng)的那份的情愫難以割舍。所以作者才把后兩個(gè)故事寫得更詳細(xì)。

　　師：我們在寫作文的時(shí)候，如果文章中要記敘幾件事情，一定要做到主次分明，詳略得當(dāng)

　　四、品讀悟法即興寫作

　　五、總結(jié) 拓展

　　師：（對照板書總結(jié)）作者那忘那給他歡樂的條條小河，難忘那帶來歡樂的溫馨冬日，難忘那令人感動的好心叔叔，難忘那一同嬉笑的兒時(shí)伙伴，而這悠悠的童年往事又都濃縮為兩個(gè)字----故鄉(xiāng)，下面讓我們在和作者帶著對故鄉(xiāng)的無限眷戀之情，再讀課題---難忘的故鄉(xiāng)。

　　2、師：思鄉(xiāng)是一個(gè)恒久的話題，在李白的筆下，思鄉(xiāng)，是“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情？”的感慨；在納蘭性德的口中思鄉(xiāng)又是“山一程，水一程聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。” 的傷感，而在作者的筆下，我們游故園，品鄉(xiāng)情，看到的卻是一種帶著笑容的思鄉(xiāng)之情。讓我們在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，也學(xué)會珍惜吧，珍惜這童年的幸福時(shí)光，珍惜這關(guān)于故鄉(xiāng)的美好記憶。

　　師：作者難忘故鄉(xiāng)那給他歡樂的潺潺小河，難忘故鄉(xiāng)那灑滿笑聲的皚皚雪地，而最讓作者難忘的卻是故鄉(xiāng)淳樸的（鄉(xiāng)情）。

　　作業(yè)：課文中有些場面、情景描寫得生動有趣，畫出你喜歡的句子或者或段落，多讀幾遍，背誦下來。

　　《難忘的故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會細(xì)節(jié)描寫的魅力。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫以反映人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練。

　　3、在描寫中回憶童年，回味童年生活的精彩瞬間，重溫童年的美好。重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，體會細(xì)節(jié)描寫的魅力。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，重現(xiàn)童年生活的精彩瞬間。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師談話，導(dǎo)入新課

　　1.故鄉(xiāng)，自古以來就是一個(gè)永恒的話題。今天，讓我們再次走進(jìn)劉亞舟的故鄉(xiāng)，重拾他兒時(shí)的記憶。

　　2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、走入文本，學(xué)習(xí)寫法

　　1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？叔叔是一個(gè)怎樣的人呢？

　　2.請同學(xué)們默讀課文第6自然段，有“——”畫出描寫我的句子，用“~~~~” 畫出描寫叔叔的句子。

　　3.學(xué)生匯報(bào)描寫我的句子。提問：你們玩過打跐溜滑嗎？你們的心情怎樣？

　　篇三：難忘的故鄉(xiāng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2、正確、流利、有感情地朗誦課文；積累詞語。

　　3、認(rèn)識16個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會品讀、鑒賞文章中優(yōu)美的詞句和段，并積累下來。

　　2、從文章中真情的故事中體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。

　　談話:同學(xué)們好---同學(xué)們辛苦了---同學(xué)們要上課了-----

　　同學(xué)們，今天我們要在這里共同上一節(jié)語文課，你們愿意嗎？那就用你宏亮的聲音來告訴我，你們愿意嗎？（出示多媒體1）

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 2分

　　1、（出示多媒體2）思鄉(xiāng)是一個(gè)恒久的話題，也是一種難解的情懷，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！钡蕉鸥Φ摹奥稄慕褚拱�，月是故鄉(xiāng)明�！睙o不抒發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)之情，對于離開故鄉(xiāng)多年的游子來說，故鄉(xiāng)更是永遠(yuǎn)難忘的。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《難忘的故鄉(xiāng)》（板書課題）和老師一起書空，齊讀課題。

　　3、從課題中你知道了什么？你還想知道什么？帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)作者----劉亞舟的故鄉(xiāng),去聆聽他童年的故事。

　　二、初讀感知，理清層次 10分

　　1、請同學(xué)們輕輕把書翻到87頁自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后想想課文主要寫了什么？想好后就坐好。開始吧�。▽W(xué)生自由讀文）

　　2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰想用一句話說說課文主要寫了什么？（指名回答）

　　3、本文內(nèi)容是以回憶童年往事為主，大家快速瀏覽課文，看看文中主要敘述了哪幾件事？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生對每件事進(jìn)行概括。（板書）同學(xué)們跟隨老師一起在書上做標(biāo)注，哪些寫得詳細(xì)些，哪些寫得簡略些？（板書）

　�。�1）江邊洗澡 2 （2）喂小雞 4 （3）打跐溜滑 5~7 （4）爭鴨蛋 9~14

　　三、自主選學(xué)，精讀感悟。

　　作者在故鄉(xiāng)的童年生活絢麗多彩，令人向往。你又喜歡這一件件趣事中的哪一件呢？能說出你的理由嗎？

　　（一）品讀夏天江邊洗澡 3分

　　讓我們先跟隨作者來到夏日的江邊，感受一份清涼和快樂。

　　1.（出示多媒體3）指名讀第2段。

　　2.思考：為什么“我”還記得這件事？ 3.匯報(bào)

　�。ǘ┢纷x冬天雪地里喂雞 3分

　　認(rèn)真細(xì)致的讀文是理解課文的基礎(chǔ)。

　　1.同桌互讀3.4自然段，冬天雪地里喂雞那件難忘的往事。同桌讀得好，你夸

　　夸他，同桌讀錯(cuò)了，你幫幫他。（出示多媒體4）左邊的同學(xué)先讀，開始。

　　2.思考：為什么“我”還記得這件事？ 3.匯報(bào)

　　（三）品讀好心叔叔抱我回家11分

　　是啊，冬日是孩子們的樂園，孩子們的心中沒有寒冷，只有快樂，在冬日，作者濃墨重彩寫的是哪件事？

　　1.默讀5至7自然段，思考：為什么“我”還記得這件事？

　　2.那是一個(gè)滴水成冰的冬日，我穿著一雙露大腳趾頭的夾鞋，在井沿兒跟一群半大孩子打跐溜滑。（出示多媒體5）帶著你對這段文字的理解讀一讀。 ----- 好一個(gè)（）的孩子。就在這時(shí)，一位叔叔走進(jìn)了“我”的記憶。

　　3.為了便于同學(xué)們更好的理解，老師將叔叔抱我回家的事稱之為我和叔叔的5次交鋒。（出示多媒體6）

　　第一次叔叔出現(xiàn)：帶著你對這段文字的理解讀一讀。（理解聲色俱厲，演示；你吆喝一次）男女讀

　　第二次 “我”主動出擊：帶著你對這段文字的理解讀一讀。（做動作:蹲抱轉(zhuǎn)走）分組讀

　　第三次 “我” 使出全身招數(shù)。（試著讀出文字背后的情感。）隨意讀

　　第四次最后掙扎，叔叔發(fā)現(xiàn)“我”家里沒人后是怎么做的？（這是一個(gè)什么樣的叔叔？）我又是怎樣做最后的掙扎？（作者是個(gè)怎樣的孩子？）

　　第五次結(jié)局已定。叔叔慢騰騰地走開，“我”呢？兩人串讀

　　4. 從這段文字的描寫中我們會發(fā)現(xiàn)，抓住人物的`特點(diǎn)來寫，如神態(tài)、動作等，能更為鮮活地刻畫人物形象。在今后的寫作中，我們也要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。

　　5. 叔叔就這樣走進(jìn)了他的記憶，假設(shè)叔叔當(dāng)年沒有把我抱回家，會出現(xiàn)什么情況呢？

　　6.看來這件事的難忘不只來自于冰天雪地里游戲的快樂，更主要的原因是父老鄉(xiāng)親之間真摯、淳樸的感情。在朗讀中我們就要注意讀出這份濃厚的鄉(xiāng)情，讀出那份心中的感動。引讀“三十??”先敘述事件再談感受這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。

　　7.讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)。假如你是文章的作者，闊別故鄉(xiāng)多年后再見到這位好心的叔叔，你會對他說些什么？

　　（出示多媒體7）（）的叔叔，我想對你說（）

　　（四）品讀和鐵柱爭野鴨蛋4分

　　無論春、夏、秋、冬，作者在故鄉(xiāng)的懷抱盡情享受著幸�？鞓返耐晟�。

　　1.（指名讀8—14自然段）為什么“我”還記得這件事？

　　2. 和你的同桌爭執(zhí)一下，可加上適當(dāng)?shù)膭幼�、表情�?/p>

　　他和小伙伴鐵柱爭鴨蛋事，成了他們友誼的調(diào)味劑，這點(diǎn)小摩擦讓童年的友誼更加難忘。

　　3.（多媒體出示8）這四件事讓劉亞舟的童年回憶，有快樂，有感激，有內(nèi)疚，有悔恨。所以童年是難忘的，記載這樣童年故事的故鄉(xiāng)更是難忘的。

　　四、體會情感，學(xué)習(xí)寫法 6分

　�。ㄒ唬┗貧w整體。

　　1、在第一自然段中，作者用了一個(gè)非常形象的說法，把這四件事比作了什么？（出示多媒體9）飽滿而閃光的珍珠。板書畫珍珠??（指名讀）

　　2、（出示多媒體10）美好的童年生活就像珍珠，飽滿而閃光。

　　美好的童年生活就像，永恒而珍貴。

　�。ǘ┪奈餐卣�。

　　1、（多媒體出示11）童年生活過的故鄉(xiāng)，在作者的心中有如珍珠般熠熠閃光，無比珍貴。所以15自然段兩個(gè)短句末尾都用了感嘆號，讓我們感受對思鄉(xiāng)之情的強(qiáng)烈，而全文的結(jié)尾卻用了省略號為什么？（讓我們感受到了言未盡，意未歇，正如思鄉(xiāng)之情綿綿不絕。）板書思鄉(xiāng)

　　2、能根據(jù)你們對文章的理解和獨(dú)特的想象來完成填空嗎？（機(jī)動）

　�。ǘ嗝襟w出示12）我多想回到故鄉(xiāng)，回到我童年生活過的地方；

　　我多想回到故鄉(xiāng)，回到我________________.

　　我多想________, ______________________.

　　3、那就讓我們帶著濃濃的思鄉(xiāng)之情來朗讀最后兩個(gè)自然段吧！

　　男女生分別齊讀這一部分。（出示多媒體13）（放音樂）

　�。ㄈw會過渡段（機(jī)動）

　　同學(xué)們看看3、8自然段，討論去掉好不好？畫波浪線。

　　五、小結(jié)（出示多媒體15）1分

　　月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美，人是故鄉(xiāng)親??讓我們在體會文章中表達(dá)的情感的同時(shí)，也學(xué)會珍惜自己美好的童年時(shí)光，將來這些美好回憶也將成為你記憶中最閃光的珍珠。

　　板書：

　　12 難忘的故鄉(xiāng)

　　洗澡喂雞打滑爭蛋??

　　（略）（略）（詳）（詳）

　　思念故鄉(xiāng)

　　篇四：教科版語文五年級《難忘的故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　《難忘的故鄉(xiāng)》是教科版語文五年級上冊，第六單元的第2課。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.通過課前預(yù)習(xí)，自主認(rèn)識“拎、呔、戳、媚”四個(gè)生字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.抓住“鋪”、“追逐”、“啃咬”等詞句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的情感。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

　　1.在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受課文準(zhǔn)確、形象的語言。

　　2.在朗讀感悟中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教師：準(zhǔn)備多媒體課件。

　　學(xué)生：收集資料。

　　【教學(xué)課時(shí)】：

　　【教學(xué)過程】：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.談話導(dǎo)入課題。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、學(xué)前交流，檢查預(yù)習(xí)。

　　1.檢測字詞。

　　2.交流課文內(nèi)容。

　　3.指名讀文，思考：文中寫了哪幾件難忘的事。

　　三、初讀感知，學(xué)法指導(dǎo)。

　　1..指名讀文，思考：文中寫了哪幾件難忘的事？寫出小標(biāo)題。

　�。ㄏ奶旖呄丛瑁ǘ杖な隆⒑眯氖迨灞一丶遥ê丸F柱爭鴨蛋）

　　2.學(xué)習(xí)江邊洗澡，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）畫出自己感受最深的詞語和句子，在旁邊寫出自己的感受。

　�。�2）教師根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)雪地喂小雞的段落。

　　四、小組交流，品讀課文。

　　1.提出學(xué)習(xí)要求。

　　小組學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）請同學(xué)們組內(nèi)選擇自己喜歡的方式讀課文，選擇印象最深的內(nèi)容說說自己的感受。

　�。�2）畫出自己喜歡的'句子和段落組內(nèi)多讀幾遍。

　�。�3）組內(nèi)交流，由組長確定發(fā)言順序，準(zhǔn)備發(fā)言。

　　2．小組自主選學(xué)

　　五、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　1.選擇小組，根據(jù)要求進(jìn)行交流。

　　2.小組交流自己喜歡的內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　六、學(xué)習(xí)寫法。

　　七、課堂檢測，鞏固提高。

　　夏天江邊洗澡

　　12.難忘的故鄉(xiāng) 冬日趣事眷戀好心叔叔抱我回家熱愛

　　和鐵柱爭鴨蛋

　　篇五：四小《難忘的故鄉(xiāng)》教學(xué)實(shí)錄

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受課文準(zhǔn)確、形象的語言。

　　能力目標(biāo)：揣摩課文表情達(dá)意的寫作方法。情感目標(biāo)：從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　1、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。

　　2、學(xué)會品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

　　1、師：思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題，也是一種難解的情懷，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”到杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”無不抒發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)之情。對于離開故鄉(xiāng)多年的游子來說故鄉(xiāng)更是難忘的，這節(jié)課我們就跟隨作家劉亞舟一同走進(jìn)令他難忘的故鄉(xiāng)。板題

　　2、師：本單元以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題來選材，這是本單元的第二篇主題課文，讓我們繼續(xù)感受作者思鄉(xiāng)之情。

　　3、師：下面讓我們看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這節(jié)課讓我們帶著這些學(xué)習(xí)目標(biāo)來學(xué)習(xí)。

　　二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)明目標(biāo)

　　1、師：請同學(xué)們打開預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，檢查小對子完成情況。

　　指名讀導(dǎo)學(xué)單各題。

　　2、師：下面讓我們帶著對文章的初步了解走進(jìn)文本。

　　三、探究提示研新知

　　1、師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，想：課文主要寫了幾件事？用小標(biāo)題標(biāo)出，小對子交流，一會匯報(bào)。

　　2、生：課文寫了四件事：江邊洗澡、雪地喂雞、打跐溜滑、爭野鴨蛋。

　　3、師：哪一件事給你印象最深？請?jiān)谛〗M內(nèi)邊讀邊畫出好詞好句，并把感受寫在下面。請看大屏，請同學(xué)們帶著問題品讀課文，然后小組選同學(xué)匯報(bào)。

　　4/師：首先讓我們來到夏日的江邊，和作者一起感受那一份夏日的清涼快樂，哪一組愿意匯報(bào)第一件事。生：老師，我們小組匯報(bào)第一件事，我們小組找到了一個(gè)擬人句，一個(gè)夸張句，從這兩個(gè)句中我們感受到了魚多，“追逐，啃咬”寫出了小魚的可愛淘氣。

　　5、師：那么在這樣的小河洗澡有什么感受？

　　生：快樂

　　生：高興

　　6、師：你能帶著這樣的感受讀一讀嗎？

　　練讀、指讀、齊讀

　　7、師：對于一個(gè)六、七歲的孩子來說，雪地喂雞也是令人快樂的，哪一組匯報(bào)這一件事？生：老師，我們小組來匯報(bào)，我們覺得這一部分動詞用得好，把“我”認(rèn)真喂雞的過程寫出來了。例如：掃、拎、站、守“

　　8、師：真會學(xué)習(xí)，誰能用“首先。。。接著。。。然后。。�！卑盐闺u的經(jīng)過說一說？

　　9、師：是呀，作者戀故園，思故土，最難舍的還有那份濃濃的鄉(xiāng)情，還有兩件事哪個(gè)小組來匯報(bào)？生：老師，我們小組匯報(bào)第三件事，我們找到了一些好詞好句“流星般地、聲色俱厲、吆喝。。。我急了，兩只小拳頭像擂鼓一樣，打在他那雖是隔著狗皮帽子，但仍覺出硬硬的頭頂上。。。�！边@些讓我們體會到了“我”的貪玩、頑皮、不懂事。

　　10、師：這是課文的重點(diǎn)段，為了幫你們更好地學(xué)習(xí)，請看學(xué)習(xí)提示。

　　出示學(xué)習(xí)提示學(xué)生再匯報(bào)時(shí)主要抓住人物的動作、神態(tài)、語言，來體會人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，我：頑皮、貪玩、不懂事。叔叔：不善言辭、淳樸、善良、關(guān)心他人。從而感受濃濃的鄉(xiāng)情。

　　11、師：作者寫這件事單單是來自冰天雪地的游戲的快樂嗎？還有什么？

　　生：叔叔對我的關(guān)心，鄉(xiāng)親之間真摯、淳樸的情感。

　　12、師：作者用靈動質(zhì)樸的語言為我們描繪了一個(gè)個(gè)童趣盎然的故事。最后一件事哪個(gè)小組來匯報(bào)。生：老師我們找到了一個(gè)比喻句，體現(xiàn)了花朵，顏色鮮艷。還有兩處心理活動，表達(dá)了對兒時(shí)伙伴的懷念和不該與鐵柱爭鴨蛋后悔。

　　13、師：在作者和鐵柱身上你找到自己和朋友的影子了嗎？

　　14、師：難忘的悠悠往事，難舍的縷縷鄉(xiāng)情，是什么讓作者思念故鄉(xiāng)？

　　生：兒時(shí)游戲的快樂。

　　生：兒時(shí)的友誼。

　　生：父老鄉(xiāng)親之間真摯的情感。

　　15、師：同學(xué)們，我們把這幾個(gè)故事連起來比較一下，作者對這四件事是平分筆墨的嗎？生：不是，有詳有略。

　　16：什么樣的應(yīng)該詳細(xì)？