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月光曲的教學(xué)方案
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文講述了傳說中貝多芬譜寫鋼琴名曲《月光曲》的過程.表達(dá)了貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和對(duì)大自然的熱愛。文中貝多芬借清幽的月光奏出令人神往的曲子，兄妹倆凝神靜聽，展開聯(lián)想的內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)貝多芬感情的發(fā)展是教學(xué)的難點(diǎn)。通過第二課時(shí)的教學(xué)要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，了解他所具有的善良愛心和卓越才華。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)我緊扣課文的主要內(nèi)容。
根據(jù)教材特點(diǎn)，以質(zhì)疑為主線.運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑──歸疑──悟疑──解疑。
一、初讀課文質(zhì)疑、歸疑
請(qǐng)學(xué)生自讀全文思考：圍繞《月光曲》你想知道什么?在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師給予梳疑，最后歸納成兩個(gè)問題：
1、《月光曲》是一首怎樣的曲子?
2、《月光曲》的創(chuàng)作源泉是什么?
二、突出重、難點(diǎn).進(jìn)行解疑訓(xùn)練
在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑。這一部分，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、以讀代講，感悟《月光曲》：
學(xué)生自讀課文第9自然段，用 畫出皮鞋匠聽曲子時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想的句子。隨后錄音機(jī)播放《月光曲》，教師伴著曲子有感情地朗讀這一段優(yōu)美的句子。請(qǐng)學(xué)生靜靜地欣賞，細(xì)細(xì)地品味。用心感受美妙動(dòng)人的樂曲，想象月光照耀下大海的美麗景色。在學(xué)生感悟到曲子的優(yōu)美意境后，讓學(xué)生自由練讀，然后根據(jù)自己的理解，進(jìn)行創(chuàng)造性的朗讀活動(dòng)，讀出《月光曲》的意境與情感美。
2、以情悟情、尋找源泉這么一首撼人心魄的樂曲。它的譜寫離不開哪兩方面的因素呢?結(jié)合皮鞋匠聯(lián)想到的美麗月景，學(xué)生很快就找出了貝多芬創(chuàng)作月光曲的環(huán)境因素。(一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來 。茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。)這也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的源泉之一。接著，請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀，教師指導(dǎo)想象。感悟茅屋披上銀紗，顯得格外寧?kù)o的清幽環(huán)境。最后，教師因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)撥，指出貝多芬是借《月光曲》來表達(dá)自己對(duì)這美麗環(huán)境的深深喜愛之情的。然而，體會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的情感因素對(duì)學(xué)生來說就是個(gè)難點(diǎn)。為了分散難點(diǎn)，降低坡度。教師組織學(xué)生討論：貝多芬為什么彈了一曲又一曲?全班交流研讀結(jié)果。教師相機(jī)出示兄妹倆的對(duì)話，指名分角色朗讀，請(qǐng)大家一起去聽聽兄妹倆的對(duì)話 。聯(lián)系自己的感受，領(lǐng)會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生思考后說出：了解兄妹倆的凄楚處境后，貝多芬心中充滿了同情，決定去為盲姑娘彈奏她剛才彈的那首曲子。學(xué)生理解到這兒還不夠，教師還要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步地去感悟貝多芬的情感。教師引讀盲姑娘聽完曲子后的深情贊美，提出問題：你從這句話中理解到什么?學(xué)生可以理解到盲姑娘不僅愛音樂。而且懂音樂。那么貝多芬昕了盲姑娘的贊美后會(huì)想些什么呢?學(xué)生反復(fù)揣摩后進(jìn)行反饋。(可憐一個(gè)雙目失明的姑娘.這么地愛音樂又這么地懂音樂，我一定要再?gòu)椧皇浊咏o她聽)彈奏《月光曲》的情感因素就是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的源泉之二。這時(shí) ，教師抓住時(shí)機(jī)激情小結(jié)：這美麗的月色加上這深深的同情與憐愛。使貝多芬激情滿懷，即興創(chuàng)作：并演奏了《月光曲》，給兄妹倆帶來了一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。解決了質(zhì)疑中的問題。本課的教學(xué)任務(wù)也就順利地完成了。
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