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風(fēng)的教學(xué)方案示例
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯，會(huì)正確書寫藝、濤。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片、圖畫、課件
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
課前活動(dòng)：背誦有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句或文章。
一、情趣導(dǎo)入
1、 猜謎語(yǔ),引出課題,板書課題。
(1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來(lái)。
(看不見,
摸不著。
花兒見它點(diǎn)頭,
小草見它彎腰。
云兒見它忙讓路,
柳樹見它把手招)
謎底：風(fēng)
(2)誰(shuí)來(lái)把謎底寫到黑板上?
(3)誰(shuí)能給風(fēng)組個(gè)詞?
(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng))
引：你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以寫出來(lái),可以說(shuō)出來(lái),那么,能不能畫出來(lái)呢?那么,咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)
2、板書：畫風(fēng)，
3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么?
三、識(shí)字
1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下嗎?是誰(shuí)呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。(自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)
2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。
3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。
(1)讀給你的同桌聽，有困難的相互請(qǐng)教。
(2)怎么住這些生字的?
讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記陳，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫好這個(gè)字要注意什么?
4、還有哪些字和陳字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。
5、其他字怎么記?
6、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。
7、自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字顯拼讀三遍，怎么記?
8、再讀一遍他們的名字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫。
(1)愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求。
(2)現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個(gè)自然段?
3、指名分段接讀課文、評(píng)議。
4、課文講了3位小朋友干嘛?(三個(gè)小朋友怎樣畫風(fēng))
5、剛才有的同學(xué)提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問題。
(1)請(qǐng)小朋友默讀課文，用不同的符號(hào)勾出他們畫風(fēng)的方法。
(2)指名說(shuō)，順序可亂。
6、老師還把他們的畫帶來(lái)了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫的?你是從哪個(gè)自然段知道的?
(1)指名讀
(2)你讀的時(shí)候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)
(3)現(xiàn)在大家都來(lái)扮演××，把你們的高興、自豪，通過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。
7、喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?
8、小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來(lái)了，真能干。
五、拓展
1、我們班的小朋友也很聰明，除了課文中三個(gè)小朋友的方法，你還能怎么把風(fēng)畫出來(lái)呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出你的筆畫一畫吧。
2、現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?
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