德育教育的教學(xué)方案

時(shí)間：2022-10-08 08:15:13 方案我要投稿

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德育教育的教學(xué)方案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

德育教育的教學(xué)方案

　　1、德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭(zhēng)、勇于拼搏的精神。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：

　　初步了解散文詩(shī)的特點(diǎn)──把詩(shī)的精練、音樂(lè)美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。品味語(yǔ)言，理解本詩(shī)語(yǔ)言中的寓意。

　　3、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩(shī)的能力，通過(guò)誦讀，體味作者的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，體味作者情感，理解詩(shī)歌含義。比較南方雪和北方雪的異同，加深對(duì)課文的理解。品讀語(yǔ)言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品味散文詩(shī)語(yǔ)言的精練和具有音樂(lè)美的特點(diǎn)及其寓意。

　　【教學(xué)方法】

　　速讀、美讀、細(xì)讀、精讀、深讀、研讀。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況匯報(bào)：

　　由各小組匯報(bào)搜集到的資料，展示有關(guān)雪的文字、圖片等，暢談對(duì)雪的感受。

　　簡(jiǎn)介作家作品：魯迅(1881～1936)，文學(xué)家，思想家，革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身破落家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響，1902年去日本學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，立志改變國(guó)民精神。1918年，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。小說(shuō)集有《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》等。

　　二、檢測(cè)預(yù)習(xí)：字詞

　　三、學(xué)習(xí)研討：

　　1、速讀課文，理清結(jié)構(gòu)：

　　師引導(dǎo)生分層，了解內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：

　　按照南方的雪、北方的雪兩大對(duì)比內(nèi)容，可以把全文分成兩大部分：

　　第一部分(1～3)：滋潤(rùn)美艷之至的江南的雪。

　　第二部分(4～6)：如粉如沙的北方的雪。

　　2、美讀課文，揣摩感情：

　　閱讀指導(dǎo)：

　　江南的雪，要讀出柔和的美，表達(dá)欣賞、喜悅的情感;北方的雪要讀出壯麗的美，體現(xiàn)的是贊美、敬佩的情感。

　　3、細(xì)讀課文，分析比較：

　　教師提出問(wèn)題，學(xué)生分析：

　�、� 作者是如何描寫江南的雪的?

　�、� 作者又是如何描寫朔方的雪的?

　�、� 從作者的描寫中，你認(rèn)為作者更喜歡江南的雪，還是朔方的雪?為什么?

　　4、精讀課文，探究疑難：

　　教師引導(dǎo)探究，問(wèn)題：

　�、� 暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。

　　(用冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的修飾雪花，強(qiáng)調(diào)了什么?)

　　(冰冷的堅(jiān)硬的強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是燦爛的，最值得贊賞的)

　　⑵ 那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

　　(隱約的青春的消息和是極壯健的處子的皮膚分別形容江南的雪的什么特點(diǎn) ?)

　　(青春、處子都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪蘊(yùn)蓄著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的)

　�、� 是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　(孤獨(dú)的雪、是死掉的雨、是雨的精魂是什么意思?)

　　(北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華與死亡聯(lián)系在一起，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂 )

　　5、深讀課文，提煉主旨：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：作者細(xì)致、生動(dòng)地描寫了江南的雪景和北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向，寄托了作者對(duì)美好理想的熾熱的追求，蘊(yùn)蓄了他反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。

　　6、研讀課文，學(xué)習(xí)方法：

　　師生共同總結(jié)：

　�、� 運(yùn)用象征手法，在自然景象的描寫中浸透了幻想的、隱喻的意象，具有深厚的思想意蘊(yùn)和藝術(shù)意境。

　�、� 景物描寫細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。

　　⑶ 語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特。

　　五、拓展延伸：再讀課文，模仿創(chuàng)作

　　課文中寫了塑雪羅漢，《從白草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過(guò)什么游戲?試寫一段文字描述出來(lái)。

　　打雪仗、堆雪人、推雪車、踹雪樹

　　六、布置作業(yè)

　　1、你認(rèn)為本文語(yǔ)言是否有表意不簡(jiǎn)明的，如果有，怎樣改為好?

　　2、你希望走過(guò)怎樣的一條人生道路?是一帆風(fēng)順、平平淡淡走過(guò)，不留一點(diǎn)痕跡，還是經(jīng)受困難、挫折，而奮起抗?fàn)幍刈哌^(guò)?談?wù)勛约旱目捶�，并寫一篇短文�?/p>

　　(基礎(chǔ)題)