課例研究活動實施方案

　　一、提煉問題

　　如何在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力。

　　二、課例設計

　　思維永遠是由問題開始的。學習也一樣，學起于思，思源于疑。學生在學習過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，學習才有興趣，才會主動，因為有了問題才會產(chǎn)生求知欲望。如果一個學生乃至全班學生從來不提問題，正反映他們不善于思考，不勤于動腦。很多時候，教師在教學中問題自己先設計好問題，然后由學生去思考，去解答，長期下去，學生就會形成懶于質疑的習慣。值得深思。我覺得教師要利用學生已有的知識，誘發(fā)出疑難問題，進而解決疑難，使學生取得進步，啟發(fā)心智，激發(fā)學生的積極性，進一步培養(yǎng)學生的自學能力。

　　蘇霍姆林斯基指出：獲取知識――這就意味著發(fā)現(xiàn)真理，解答疑問，你要盡量使你的學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問，如果你能做到這一點，事情就辦成了一半。小學生具有豐富的想像力，對新事物敏感，積極引導學生在閱讀中質疑、釋疑，對于語文教學來說具有重要的意義。那么如何一培養(yǎng)學生這方面的能力，我覺得可從以下方面探究：

　�。ㄒ唬┙處煹膽B(tài)度

　　1、提倡

　　2、鼓勵

　　3、引導：培養(yǎng)學生善于提問

　　（二）如何對待學生所提出的問題

　　1、與課文無關的――不宜一一作答，留作課后處理

　　2、不在要點上的――有選擇地加以解答、引導

　　3、問在要點上的――及時組織討論、思考

　�。ㄈ�）如何配合教材，培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力

　　1、抓課題入手

　　課題是文章的眼睛，而眼睛又是心靈的窗戶。因此對文章題目質疑問難，常常是打開分析文章的窗戶。

　　課題：老師啟發(fā)學生針對這個課題提出一些自己想知道的問題，為學習新課鋪墊作用。

　　課例：如《我的戰(zhàn)友邱少云》

　　2、抓關鍵詞語質疑、釋疑

　　在閱讀教學過程中，有時抓住一些關鍵詞語進行質疑問難，深入探討，常常會成為理解一篇文章的突破口。

　　如抓人物動作、感情的關鍵詞，有關課文中心思想的關鍵詞。

　　3、抓難句質疑、釋疑

　　句子教學是閱讀教學中的重要環(huán)節(jié)，講解句子是為了讓學生深刻理解課文內(nèi)容的思想性和語文藝術性。突出重點，抓住難句質疑問難有助于理解課文內(nèi)容。

　　課例：根據(jù)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中句子：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動。誘發(fā)學生提問為何用千斤巨石來比作邱少云。

　　4、抓重點段落質疑、釋疑

　　段落是文章的間架與骨骼。抓住重點的、典型的段落進行質疑、釋疑，對段落的分析、理解、體會很有幫助。

　　課例：《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中的第6、7、8自然段為重點段，教師指導學生認真讀文，然后根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己想明白的問題。

　　5、質疑、釋疑的主要方法

　　A、組織學生討論

　　B、引導學生聯(lián)系上下文

　　C、教師啟發(fā)

【課例研究活動實施方案】相關文章：

課例研究心得11-21

課例研究心得10篇11-22

教師如何做課例研究心得體會06-20

語文課例研修報告01-21

數(shù)學課例研修報告01-19

課例研修學習總結11-22

語文課例研修心得11-21

2.0課例培訓簡報（精選5篇）09-22

課例研修心得體會06-15

語文課例研修報告范文04-19