分層教學(xué)的具體實(shí)施方案范文

　　一、 調(diào)查研究，確定學(xué)生層次

　　教學(xué)以學(xué)生為本，教師對(duì)所任班級(jí)學(xué)生通過調(diào)查、詢問、訪談、測(cè)試等方式了解學(xué)生基本情況，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行劃分，分層編組不能單純以學(xué)生成績?yōu)橐罁?jù)，而應(yīng)在尊重學(xué)生自主選擇、師生平等磋商基礎(chǔ)上，綜合學(xué)生智力因素情感因素，動(dòng)態(tài)分層。。

　　二、 目標(biāo)要求動(dòng)態(tài)分層

　　針對(duì)學(xué)生接受能力和智力因素的差異，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)適當(dāng)?shù)挠兴�不同。保證同一節(jié)課既有面向全體，又有個(gè)別兼顧。分而不散，合而不死。不斷自然地融進(jìn)預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、輔導(dǎo)、鞏固、小結(jié)的教學(xué)程序，而且較好的解決了各層次學(xué)生之間的動(dòng)靜支配問題。另外，作業(yè)和測(cè)試也實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)分層，在鞏固練習(xí)是發(fā)揮優(yōu)生的作用，幫助他們進(jìn)一步理解鞏固知識(shí)，這樣能較好解決教材的統(tǒng)一性和學(xué)生個(gè)性的差異的矛盾，使各個(gè)層次的學(xué)生都各有所得。

　　三、 分層施教，共同推進(jìn)

　　分層施教是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，既要重視學(xué)生的共同目標(biāo)，又要針對(duì)不同層次學(xué)生的具體情況開展有區(qū)別的教學(xué)活動(dòng)。尤其是在探究活動(dòng)中，應(yīng)充分發(fā)揮各層次學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)促進(jìn)，共同提高。

　　四、 輔導(dǎo)形式多元化

　　對(duì)差生采取個(gè)別輔導(dǎo)，使其在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)中等生采取分組討論、教師提示的方法，促使其相互取長補(bǔ)短，逐步提高自學(xué)能力。對(duì)優(yōu)等生則給與較多的獨(dú)立思考和個(gè)別點(diǎn)撥，輔導(dǎo)內(nèi)容主要是拓寬、加深。在不同層次上，促使每個(gè)學(xué)生均有提升。

　　五、 考查和評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)分層

　　對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的要求和評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)習(xí)困難，自卑感強(qiáng)的學(xué)生盡量多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少批評(píng)指責(zé)，努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們看到希望，消除自卑。對(duì)成績好自信心強(qiáng)的學(xué)生，采取競爭評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使其更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，努力拼搏，更上一層樓。

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