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小學(xué)作文公開(kāi)課評(píng)課發(fā)言稿范文（精選11篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)作文公開(kāi)課評(píng)課發(fā)言稿范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)作文公開(kāi)課評(píng)課發(fā)言稿 1
尊敬的老師們：
下午好！
前幾天有幸聆聽(tīng)了我校幾位老師的展評(píng)課，讓我受益匪淺，在這里主要針對(duì)姚敏老師和劉君碧老師的習(xí)作教學(xué)，談?wù)勎业氖斋@.
習(xí)作對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生面對(duì)作題仍然無(wú)言以對(duì)、空話假話連篇，而這次兩個(gè)老師的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，更有利于老師去引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)生的心里話，不再懼怕作文。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中高年級(jí)的習(xí)作要求“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受�！痹诒竟�(jié)習(xí)作指導(dǎo)課上他們把這一要求與知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)有序的能力，以及由感到說(shuō)，由說(shuō)到寫(xiě)的正確表達(dá)的方法。
語(yǔ)文特級(jí)教師高林生在《小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)有的突破》一文中提出“作文是一個(gè)人在表述動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，遵循約定俗成的語(yǔ)言規(guī)則，選擇合適的詞語(yǔ)、句子，以別人可以理解的方式，表述自己的情感和思想，并以線性文字編碼顯現(xiàn)其結(jié)果的過(guò)程”。這其實(shí)點(diǎn)明了作文的實(shí)質(zhì)，“言為心聲”，“情動(dòng)而辭發(fā)”，而現(xiàn)在學(xué)生為了作文而作文，提到作文就頭痛，我覺(jué)得這兩節(jié)節(jié)習(xí)作課的重點(diǎn)還是要讓學(xué)生打開(kāi)話匣子，說(shuō)出真話，然后，順?biāo)浦郏烧f(shuō)到寫(xiě)。寫(xiě)作文的難點(diǎn)放在了怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，怎樣抓住事情中的主人公的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)具體”。另外，讓每一個(gè)學(xué)生從別人的評(píng)價(jià)中完成對(duì)自己作文的正確認(rèn)識(shí)，那些寫(xiě)得好，那些還不足，可以怎么修改，這也是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平。
說(shuō)到這節(jié)作文課的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法，使我想起了這樣一句俗話“落在貓腳爪下的夜鶯是唱不出歌來(lái)的”為學(xué)生營(yíng)造寬松的表達(dá)氛圍、和藹的創(chuàng)作氣氛，讓學(xué)生盡情地釋放生命的活力，盡情地傾吐自己的所見(jiàn)，所聞，所感。變“要學(xué)生寫(xiě)”為“學(xué)生要寫(xiě)”，把學(xué)生引入“成長(zhǎng)”、“有趣”的境界，文思如泉，妙筆生花。這樣的方法就是最好的方法。從語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的“人文性”出發(fā)，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生走出怕作文的怪圈，讓他們自由的.去表達(dá)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采用談話法，談?wù)摗俺砷L(zhǎng)”，”回憶童年“這樣一個(gè)話題，是非常有吸引力的，關(guān)鍵是喚起學(xué)生的童心，”學(xué)生可以在這節(jié)課上愉快地討論，暢所欲言地表達(dá)，把真實(shí)的心境說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，與別人交流，這是討論法。另外正確的評(píng)價(jià)自己的習(xí)作和別人的習(xí)作，從而陶冶情操，愉悅身心，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)了能力。這是評(píng)價(jià)法。在這節(jié)課上，如果要把教學(xué)方法歸納出來(lái)，大概有談話法、疏導(dǎo)法、討論交流法，評(píng)價(jià)法。
這兩節(jié)課的設(shè)計(jì)上從習(xí)作本質(zhì)的特點(diǎn)出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作，探索的學(xué)習(xí)方式，在課上注重滲透心理健康教育。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)，過(guò)程，方法，內(nèi)容的四結(jié)合。讓我們非常明了的感受到從激趣——審題——選材——說(shuō)作文——評(píng)作文——寫(xiě)作文——改作文這一教學(xué)流程的清楚和流暢，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作交流，傾吐真言。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。
小學(xué)作文公開(kāi)課評(píng)課發(fā)言稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
非常榮幸能夠在這里對(duì)今天的小學(xué)作文公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)課。首先，我要感謝授課老師為我們帶來(lái)了如此精彩的一堂課。
這堂作文課給我留下了深刻的印象。老師以生動(dòng)有趣的方式導(dǎo)入課程，迅速吸引了學(xué)生的注意力。通過(guò)展示一幅精美的圖片或者講述一個(gè)引人入勝的故事，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們迫不及待地想要表達(dá)自己的想法。
在教學(xué)過(guò)程中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。例如，在描述一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，老師會(huì)提問(wèn)學(xué)生看到了什么、聽(tīng)到了什么、感受到了什么，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。同時(shí)，老師還提供了一些好詞好句，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有更多的選擇，提高了作文的質(zhì)量。
此外，老師非常注重學(xué)生的個(gè)體差異。在課堂上，老師會(huì)巡視指導(dǎo)，對(duì)不同水平的學(xué)生給予不同的建議和幫助。對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師會(huì)鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，寫(xiě)出更加精彩的作文；對(duì)于寫(xiě)作能力較弱的.學(xué)生，老師會(huì)耐心地指導(dǎo)他們，幫助他們克服困難，逐步提高寫(xiě)作水平。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，老師采用了多種評(píng)價(jià)方式。既有老師的點(diǎn)評(píng)，也有學(xué)生之間的互評(píng)。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅能夠了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，還能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的寫(xiě)作技巧和方法，提高自己的寫(xiě)作能力。
總的來(lái)說(shuō)，這堂作文公開(kāi)課是非常成功的。老師的教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，教學(xué)效果顯著。希望老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)秀的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，提高寫(xiě)作水平。
謝謝大家！
小學(xué)作文公開(kāi)課評(píng)課發(fā)言稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
今天聽(tīng)了這堂小學(xué)作文公開(kāi)課，我深受啟發(fā)。下面我就這堂課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、亮點(diǎn)
1、情境創(chuàng)設(shè)巧妙
老師通過(guò)播放一段生動(dòng)的視頻，將學(xué)生帶入了一個(gè)特定的情境中。這種情境創(chuàng)設(shè)的方式非常巧妙，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生更好地理解寫(xiě)作的主題和要求。
2、教學(xué)方法多樣
在教學(xué)過(guò)程中，老師采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、實(shí)物展示等。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅豐富了課堂教學(xué)的形式，還能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
3、注重寫(xiě)作指導(dǎo)
老師在教學(xué)過(guò)程中，非常注重對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)。從審題、立意、選材到結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面，老師都給予了學(xué)生詳細(xì)的指導(dǎo)。這種注重寫(xiě)作指導(dǎo)的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有章可循，提高寫(xiě)作的質(zhì)量。
4、評(píng)價(jià)方式合理
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，老師采用了多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等。這種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，不僅能夠讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，還能夠讓學(xué)生從不同的角度看待自己的作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
二、建議
1、增加寫(xiě)作時(shí)間
在這堂課中，學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間相對(duì)較短。建議老師在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考和創(chuàng)作。
2、加強(qiáng)閱讀積累
寫(xiě)作是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，需要學(xué)生有豐富的閱讀積累。建議老師在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的作文和文學(xué)作品，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。
3、關(guān)注個(gè)體差異
每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力都有所不同，建議老師在今后的.教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同水平的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和幫助。
總之，這堂小學(xué)作文公開(kāi)課是非常成功的。老師的教學(xué)方法新穎獨(dú)特，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，教學(xué)效果顯著。希望老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，能夠繼續(xù)探索創(chuàng)新，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
謝謝大家！
小學(xué)作文公開(kāi)課評(píng)課發(fā)言稿 4
尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！非常榮幸能在這里與大家分享我對(duì)于今天這堂小學(xué)作文公開(kāi)課的一些觀察和感悟。本次課程以“日常生活中的小確幸”為主題，引導(dǎo)孩子們用敏銳的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，用真摯的情感去描繪那些溫暖人心的畫(huà)面，無(wú)疑為我們展示了一堂生動(dòng)而富有成效的寫(xiě)作教學(xué)示范。
首先，我要高度贊揚(yáng)授課老師的創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)播放一段精心挑選的生活片段視頻，不僅迅速吸引了孩子們的注意力，還自然而然地引出了寫(xiě)作的主題，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中開(kāi)始思考和醞釀自己的故事。這樣的導(dǎo)入方式既貼近學(xué)生生活，又激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣。
接著，老師采用了“頭腦風(fēng)暴”的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子們分享自己經(jīng)歷過(guò)的“小確幸”時(shí)刻。這個(gè)過(guò)程不僅增進(jìn)了同學(xué)間的了解，更重要的是，它像一把鑰匙，打開(kāi)了孩子們記憶的寶庫(kù)，為后續(xù)的寫(xiě)作積累了豐富的素材。這種開(kāi)放式的討論，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
再者，作文指導(dǎo)環(huán)節(jié)，老師沒(méi)有直接給出固定的.框架或模板，而是通過(guò)具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生如何從細(xì)節(jié)入手，運(yùn)用五感描述，讓文章生動(dòng)起來(lái)。這種“授人以漁”的方法，不僅教會(huì)了學(xué)生寫(xiě)作技巧，更培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新表達(dá)的能力。
最后，作文展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)上臺(tái)朗讀自己的作品，老師和同學(xué)們給予真誠(chéng)而具體的反饋。這樣的安排，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也讓大家在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，營(yíng)造了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，今天的作文公開(kāi)課是一次成功的教學(xué)實(shí)踐，它讓我們看到，當(dāng)作文教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，當(dāng)學(xué)生的情感被真正激活，文字便能成為連接心靈的橋梁，繪出一幅幅動(dòng)人的生活畫(huà)卷。期待未來(lái)能有更多這樣富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的課程，讓孩子們?cè)趯?xiě)作的道路上越走越遠(yuǎn)。
小學(xué)作文公開(kāi)課評(píng)課發(fā)言稿 5
尊敬的教育同行們、可愛(ài)的孩子們：
下午好！剛剛結(jié)束的這節(jié)創(chuàng)意作文公開(kāi)課，仿佛是一場(chǎng)思維與想象的盛宴，讓我深受啟發(fā)，倍感興奮。今天，我們跟隨老師的步伐，探索了“如果我能擁有超能力”的奇妙世界，這不僅僅是一次作文課，更是一次心靈的旅行，讓我們共同見(jiàn)證了孩子們無(wú)限的創(chuàng)造力和純真的夢(mèng)想。
首先，授課老師的課程設(shè)計(jì)極具創(chuàng)意，將孩子們引入一個(gè)充滿(mǎn)幻想的情境之中。通過(guò)播放科幻短片和講述經(jīng)典童話，瞬間點(diǎn)燃了孩子們的好奇心和探索欲，為接下來(lái)的創(chuàng)作鋪設(shè)了情感基礎(chǔ)。這樣的開(kāi)篇，不僅打破了傳統(tǒng)作文課的沉悶，更有效激發(fā)了學(xué)生的想象力。
接著，在構(gòu)思階段，老師采用小組合作的.方式，讓孩子們互相交流自己的超能力構(gòu)想。這一做法不僅促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，還在思維碰撞中催生出更加新穎獨(dú)特的創(chuàng)意。每個(gè)小組都像是一個(gè)小宇宙，孕育著無(wú)數(shù)可能。
尤為值得一提的是，老師在指導(dǎo)寫(xiě)作技巧時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了情節(jié)構(gòu)建和角色塑造的重要性，鼓勵(lì)孩子們跳出常規(guī)，敢于與眾不同。這種對(duì)創(chuàng)新思維的重視，為學(xué)生的作文賦予了靈魂，使得每一篇文章都充滿(mǎn)了個(gè)性和生命力。
在分享和評(píng)價(jià)階段，老師采取了“星星評(píng)價(jià)法”，鼓勵(lì)孩子們從多個(gè)維度（如創(chuàng)意性、情感表達(dá)、語(yǔ)言流暢度等）互相評(píng)價(jià)，既尊重了每位學(xué)生的努力，也促進(jìn)了自我反思和相互學(xué)習(xí)。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，極大地提升了學(xué)生的參與度和成就感。
總之，這堂創(chuàng)意作文公開(kāi)課，不僅是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的一次鍛煉，更是對(duì)他們創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的一次培養(yǎng)。它告訴我們，作文不僅僅是文字的堆砌，更是情感與想象的翱翔。希望我們都能從中學(xué)到，如何在日常教學(xué)中更好地啟迪學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓每一個(gè)孩子都能在寫(xiě)作的天空中自由飛翔。
小學(xué)作文公開(kāi)課評(píng)課發(fā)言稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天非常榮幸能夠參加這次小學(xué)作文公開(kāi)課的評(píng)課活動(dòng)。首先，我要感謝授課老師為我們帶來(lái)了如此精彩的一堂作文課。
這堂作文課給我留下了深刻的印象。老師以生動(dòng)有趣的導(dǎo)入方式，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣。例如，通過(guò)展示一幅美麗的圖片或者講述一個(gè)引人入勝的故事，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入到作文的主題。
在教學(xué)過(guò)程中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)。她通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去觀察事物，挖掘素材，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思維能力。同時(shí)，老師還給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，并在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予糾正。
此外，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，采用了多元化的'評(píng)價(jià)方式。她不僅關(guān)注學(xué)生的作文內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)，還注重對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和創(chuàng)新思維進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和寫(xiě)作熱情。
當(dāng)然，這堂課也有一些可以改進(jìn)的地方。比如，在時(shí)間安排上，可以適當(dāng)增加學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間，讓他們有更充分的時(shí)間去構(gòu)思和完善自己的作文。另外，在教學(xué)方法上，可以嘗試引入一些更加新穎的教學(xué)手段，如小組合作寫(xiě)作、多媒體輔助教學(xué)等，以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
總的來(lái)說(shuō)，這堂小學(xué)作文公開(kāi)課是非常成功的。它為我們提供了一個(gè)很好的教學(xué)范例，讓我們看到了一位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我相信，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生們一定會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作，提高自己的寫(xiě)作水平。
謝謝大家！
小學(xué)作文公開(kāi)課評(píng)課發(fā)言稿 7
尊敬的各位老師：
大家好！很榮幸能在這里對(duì)今天的小學(xué)作文公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)課。
這節(jié)作文課亮點(diǎn)頗多。授課老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從生活中的點(diǎn)滴入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材。比如，以學(xué)生們熟悉的校園活動(dòng)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們回憶活動(dòng)中的細(xì)節(jié)和感受，這樣的方式使得學(xué)生們?cè)趯?xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。
教學(xué)方法靈活多樣。老師運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如圖片展示、視頻播放、小組討論等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`積極性。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們相互交流、分享自己的想法，拓寬了寫(xiě)作思路。同時(shí)，老師還注重寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，通過(guò)分析優(yōu)秀范文，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)描寫(xiě)事物，使作文更加生動(dòng)有趣。
在課堂氛圍方面，老師營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。她始終以親切的笑容、鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)跊](méi)有壓力的情況下充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。學(xué)生們積極參與課堂互動(dòng)，大膽發(fā)言，展示了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
然而，這堂課也存在一些不足之處。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以更加注重對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注，尤其是那些寫(xiě)作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。可以給予他們更多的指導(dǎo)和幫助，讓他們也能在課堂上有所收獲。另外，在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和批判性思維。
綜上所述，這節(jié)小學(xué)作文公開(kāi)課是一堂非常精彩的課。它為我們展示了如何有效地進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)，讓我們受益匪淺。希望在今后的教學(xué)中，我們能夠借鑒這堂課的優(yōu)點(diǎn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高作文教學(xué)質(zhì)量。
謝謝大家！
小學(xué)作文公開(kāi)課評(píng)課發(fā)言稿 8
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！今天，我有幸觀摩了一堂生動(dòng)而富有啟發(fā)性的小學(xué)作文公開(kāi)課，感受頗深，非常愿意借此機(jī)會(huì)與大家分享我的一些感想。
首先，我要對(duì)授課老師表示由衷的敬意。老師以“我的家庭”為主題，巧妙地將生活元素融入作文教學(xué)之中，不僅激發(fā)了孩子們的寫(xiě)作興趣，更讓他們學(xué)會(huì)了如何從日常生活中挖掘素材，用文字去描繪那些平凡卻溫馨的家庭瞬間。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶與家人共度的美好時(shí)光，老師成功地在孩子們心中種下了感恩與愛(ài)的種子，使作文不僅僅是文字的堆砌，而是情感的真實(shí)流露。
其次，這堂課在教學(xué)方法上的創(chuàng)新令人印象深刻。老師采用了“情境模擬”、“小組討論”等多種互動(dòng)形式，讓孩子們?cè)谳p松愉快的.氛圍中自由表達(dá)，相互啟發(fā)。這種教學(xué)方式極大地提升了課堂的參與度，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的想法，同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的聲音，促進(jìn)了思維的碰撞與融合。
再者，老師對(duì)作文的點(diǎn)評(píng)細(xì)致入微，既指出了孩子們作品中的亮點(diǎn)，也不吝賜教，指出了改進(jìn)的方向。這種正面鼓勵(lì)與建設(shè)性批評(píng)相結(jié)合的方式，既保護(hù)了孩子們的寫(xiě)作熱情，又幫助他們明確了努力的方向，真正做到了“因材施教”。
總之，今天的作文公開(kāi)課是一次成功的嘗試，它不僅教會(huì)了孩子們?nèi)绾螌?xiě)作，更重要的是教會(huì)了他們?nèi)绾斡眯娜ジ惺苌睿梦淖秩ビ涗洺砷L(zhǎng)。我相信，在這樣的課堂上，孩子們的寫(xiě)作能力定能得到顯著提升，同時(shí)，他們的心靈也將因文字而更加豐盈。
小學(xué)作文公開(kāi)課評(píng)課發(fā)言稿 9
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁、以及可愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！非常榮幸能在這里就剛剛結(jié)束的一節(jié)小學(xué)作文公開(kāi)課發(fā)表我的一些看法。
首先，我要強(qiáng)調(diào)的是，這節(jié)作文課是一次充滿(mǎn)創(chuàng)意與實(shí)踐的教學(xué)探索。老師以“四季之美”為主題，不僅引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，感受季節(jié)變換中的細(xì)微變化，還鼓勵(lì)他們運(yùn)用豐富的想象力，將眼中的美景轉(zhuǎn)化為筆下的.文字。這種教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，還激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)與敬畏之情。
在這節(jié)課中，老師巧妙地運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)播放四季變化的視頻、圖片，以及優(yōu)美的背景音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的情境設(shè)置，極大地豐富了孩子們的感官體驗(yàn)，使他們能夠更直觀地感受到四季之美的魅力，從而激發(fā)出更多的創(chuàng)作靈感。
此外，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。在作文指導(dǎo)過(guò)程中，老師鼓勵(lì)學(xué)生不僅要描述所見(jiàn)所聞，更要表達(dá)個(gè)人感受和思考，鼓勵(lì)他們?cè)谧魑闹腥谌胱约旱莫?dú)特見(jiàn)解。這種教學(xué)方式，不僅提升了學(xué)生的寫(xiě)作水平，更培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。
最后，我想說(shuō)，這節(jié)作文公開(kāi)課不僅是一次教學(xué)的展示，更是一次心靈的洗禮。它讓我們看到了孩子們眼中的世界是如此豐富多彩，也讓我們意識(shí)到，作為教育者，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)孩子們的好奇心、想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們用文字去描繪這個(gè)多彩的世界，去記錄自己的成長(zhǎng)足跡。
感謝今天為我們帶來(lái)精彩課堂的老師，也感謝所有積極參與、勇于表達(dá)的同學(xué)們。希望這樣的公開(kāi)課能夠成為我們教學(xué)創(chuàng)新的常態(tài)，讓每一節(jié)作文課都成為孩子們心靈的舞臺(tái)，讓文字成為他們表達(dá)自我、探索世界的橋梁。
謝謝大家！
小學(xué)作文公開(kāi)課評(píng)課發(fā)言稿 10
尊敬的授課老師、各位同仁，以及可愛(ài)的孩子們：
首先，我想對(duì)今天的作文公開(kāi)課表達(dá)我由衷的欣賞與感激。老師以《我的夢(mèng)想》為題，巧妙地搭建了一座橋梁，連接了孩子們純真的心靈與豐富多彩的夢(mèng)想世界。這不僅僅是一堂作文課，更是一次心靈的旅行，讓我們每一位在場(chǎng)的人都能感受到夢(mèng)想的力量。
亮點(diǎn)回顧：
情境創(chuàng)設(shè)：老師通過(guò)生動(dòng)的`故事講述和多媒體輔助，成功營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)想象與創(chuàng)意的課堂氛圍。這樣的開(kāi)場(chǎng)迅速吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們的寫(xiě)作欲望。
互動(dòng)環(huán)節(jié)：特別值得一提的是，老師設(shè)計(jì)的“夢(mèng)想漂流瓶”環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)分享自己的夢(mèng)想，并從中汲取靈感。這種同伴間的互動(dòng)不僅增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，也拓寬了孩子們的思維視野。
引導(dǎo)思考：在指導(dǎo)寫(xiě)作技巧時(shí)，老師沒(méi)有直接給出模板，而是通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)孩子們自我探索：“你的夢(mèng)想是什么顏色的？它會(huì)發(fā)出什么聲音？”這樣開(kāi)放性的問(wèn)題鼓勵(lì)孩子們深入挖掘內(nèi)心，使作文內(nèi)容更加豐富且個(gè)性化。
建議與展望：
在未來(lái)，或許可以進(jìn)一步增加寫(xiě)作后的反饋環(huán)節(jié)，比如小組互評(píng)或自我反思，幫助孩子們學(xué)習(xí)如何從同伴的作品中取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也培養(yǎng)他們自我評(píng)估的能力。
考慮到不同孩子的寫(xiě)作基礎(chǔ)差異，可以設(shè)置分層任務(wù)，為寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的寫(xiě)作題目，同時(shí)給予寫(xiě)作起步較慢的孩子更多的一對(duì)一指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下成長(zhǎng)。
總之，今天的公開(kāi)課是一次成功的教學(xué)實(shí)踐，不僅教會(huì)了孩子們?nèi)绾螘?shū)寫(xiě)夢(mèng)想，更重要的是，它點(diǎn)燃了孩子們心中追求夢(mèng)想的熱情。再次感謝老師的精彩呈現(xiàn)，期待未來(lái)更多這樣的精彩課程。
小學(xué)作文公開(kāi)課評(píng)課發(fā)言稿 11
尊敬的教師同仁、家長(zhǎng)代表，以及親愛(ài)的同學(xué)們：
今天有幸參與這次《生活中的小發(fā)現(xiàn)》作文公開(kāi)課，我深受啟發(fā)，同時(shí)也想就本次課程分享幾點(diǎn)觀察與思考。
肯定之處：
主題選擇貼近生活：老師選取“生活中的小發(fā)現(xiàn)”作為作文主題，既貼近學(xué)生的日常生活，又富有啟發(fā)性，鼓勵(lì)孩子們細(xì)心觀察身邊的世界，從平凡中尋找不平凡。
寫(xiě)作技巧的系統(tǒng)講解：課程中，老師詳細(xì)介紹了觀察日記的寫(xiě)法，從如何開(kāi)頭吸引讀者，到如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)增強(qiáng)文章的感染力，再到結(jié)尾的升華，形成了一套完整的寫(xiě)作技巧體系。這對(duì)于提升孩子們的寫(xiě)作技能尤為關(guān)鍵。
實(shí)例分析：通過(guò)分析經(jīng)典作文片段，老師直觀展示了好的觀察日記應(yīng)當(dāng)具備的特點(diǎn)，這種方法論的引入，讓學(xué)生能夠更好地理解和模仿，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作。
改進(jìn)建議：
實(shí)踐操作的加強(qiáng)：雖然課程中提到了許多有用的技巧，但如果能在課堂上安排一段實(shí)際的'寫(xiě)作時(shí)間，讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧完成一段小練筆，之后再進(jìn)行分享與點(diǎn)評(píng)，可能會(huì)讓學(xué)習(xí)效果更為顯著。
個(gè)性化指導(dǎo)的強(qiáng)化：鑒于每位學(xué)生的興趣點(diǎn)和觀察角度不同，建議在未來(lái)的課程中增加個(gè)別指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，針對(duì)不同學(xué)生的作文草稿，提出更有針對(duì)性的修改意見(jiàn)，幫助他們找到最適合自己的表達(dá)方式。
總之，這節(jié)作文公開(kāi)課是一次成功的嘗試，不僅加深了孩子們對(duì)觀察與寫(xiě)作之間聯(lián)系的理解，也為他們提供了寶貴的寫(xiě)作技巧。我們期待在后續(xù)的教學(xué)中，能看到更多這樣既注重理論又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程，共同促進(jìn)孩子們寫(xiě)作能力的全面提升。
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