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高考滿分記敘文范文
高考滿分記敘文范文
高考滿分記敘文范文【1】
沉 默 的 父 愛(ài)
6歲。
操場(chǎng)上,一個(gè)小男孩學(xué)著騎車,旁邊站著他的父親。
沒(méi)有一句指導(dǎo),沒(méi)有一絲安慰,小男孩自然是摔了又摔,雙腿早已是鮮血淋漓。
終于,孩子坐在地上,哭了,哇哇大哭。
父親依舊是那么筆挺地站著,眼中滿是不屑與冷漠。
孩子多么渴望爸爸的鼓勵(lì)。
沒(méi)有;孩子多么渴望爸爸的擁抱,還是沒(méi)有。
只是那雙空洞的眼睛,讓孩子感到冷酷與無(wú)情。
終于,孩子不哭了,倔強(qiáng)地站起來(lái),跨上車,開(kāi)始又一次的嘗試。
父親早已是興趣索然,轉(zhuǎn)過(guò)身,邁著大步,走了。
身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲,父親只是不經(jīng)意地回了下頭,手卻在顫抖。
孩子站起來(lái),想著剛才父親冷漠依舊的眼神,兩行眼淚莫名其妙地滑過(guò)他的臉頰。
一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。
16歲。
禮堂里,當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜?jiǎng)臺(tái)。
又一次高舉獎(jiǎng)杯,又一次歡呼如潮。
緊擁著榮譽(yù),在閃光燈不停的閃耀下,孩子艱難地尋找他的父親。
熱烈的人群中,唯獨(dú)沒(méi)有他,臺(tái)下安靜的座位上,只有一個(gè)他。
瞬間,禮堂仿佛空蕩蕩的,只有孩子與他的父親在對(duì)視著。
還是那么冷漠,依舊是如此不屑。
父親那空洞的眼神讓光芒萬(wàn)丈的獎(jiǎng)杯褪色。
站起身,走向自己的兒子,一把奪過(guò)緊擁著的獎(jiǎng)杯,父親毫不猶豫地把它交給后臺(tái)的老師。
兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來(lái),一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。
昨天。
校門口,一位青年與他的父親作著告別。
沒(méi)有寒暄,沒(méi)有寬慰,沒(méi)有擁抱,沒(méi)有一句話。
直視著父親,他的皺紋又深了,他的黑發(fā)中又添了些灰白。
眼睛里滾著淚水,壓抑著。
在模糊中,父親那冷漠的眼神里也有些光亮。
顫抖的手伸向自己的兒子,半空中停住了,又縮了回來(lái)。
向門口指了指,父親又轉(zhuǎn)過(guò)身,沒(méi)有動(dòng)。
遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。
及近拐角,父親定住了,回過(guò)頭,瞥了一眼,看到兒子。
青年人也注視著他的父親,壓抑不住的淚水終于流淌下來(lái)。
沉默中,心中是那么溫暖,一步、兩步、三步……
今天。
考場(chǎng)上。
有一個(gè)孩子在寫(xiě)著沉默的父愛(ài),心中充滿感激與驕傲。
我的父親,他的感情如綿細(xì)的秋雨,柔和的春風(fēng),沒(méi)有大起大落,只是淡泊沉默罷了。
沉默的父愛(ài)———我很感激它。
高考滿分記敘文范文【2】
夸 父 追 日
我是夸父。
我在追趕太陽(yáng)。
小的時(shí)候就聽(tīng)長(zhǎng)老們說(shuō)過(guò),太陽(yáng),天帝的兒子,這個(gè)偉大的神靈,是無(wú)人能趕上的。
我不是平庸的人,我生來(lái)力大無(wú)窮,單手拔起一棵樹(shù)是我幼時(shí)的玩法。
太陽(yáng),我要打破你的神話。
我要追上你。
于是,我告別家鄉(xiāng),踏上向東的路途。
我身強(qiáng)力壯,倍日而行。
風(fēng)在耳邊呼嘯而過(guò),似在鼓舞我:加油,繼續(xù)奔跑吧!我也知道,我一定能行!
風(fēng)餐露宿,野果充饑。
我偶爾停下補(bǔ)充能量,卻從不停息。
追趕,追趕……我信心百倍,日夜兼程。
白天,太陽(yáng)升起,他發(fā)出刺眼的強(qiáng)光向我挑釁,我平靜如水,埋頭直追;夜晚,桂花浮月,夜涼如洗,我仍不停歇。
黑夜給了我黑色的眼睛,我要用它尋找光明。
然而有一天我迷了路。
太陽(yáng)在頭頂高懸,似乎遙不可及。
我該往哪個(gè)方向?哪里才是我的路?
我來(lái)到一間小屋前,輕輕叩響那扇木門。
一個(gè)老者出門迎接,銀發(fā)如絲。
我低著頭向他問(wèn)路,他微微一笑,顫巍巍地挪開(kāi)雙腳,指了指滿是雜草的土地。
路在腳下。
路在腳下!世上本沒(méi)有路,只有一個(gè)人的信念。
守住了信念,就守住了人生之路。
我頓悟。
謝過(guò)老者,匆匆上路。
經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)日升日落,我已疲憊不堪,但我心中有那條路,我會(huì)沿著這條路一直走下去,追趕太陽(yáng)。
我不再日夜奔跑,夜晚我需要休息來(lái)恢復(fù)體力。
大地為枕,夜幕為被。
我望著滿天繁星卻閉不上眼睛,我怕一覺(jué)醒來(lái),太陽(yáng)已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤,遙不可及。
啟明星為我加油,風(fēng)兒給我涼爽,小鳥(niǎo)為我歌唱。
長(zhǎng)江、黃河已不能滿足我焦渴的喉嚨,但我仍堅(jiān)持追趕,追趕……
我從不回頭,也不能回頭。
我擔(dān)心自己一回頭就再也沒(méi)有繼續(xù)追趕太陽(yáng)的勇氣和決心。
家鄉(xiāng)的裊裊炊煙我決定不再懷念,父母的親昵呼喚我也不再思念。
我知道,我的時(shí)間已不多。
在剩下的日子里,我只能全力以赴,奮力朝東追趕,生命不息,追趕不止。
追趕,追趕……
我的心跳逐漸變慢,我的呼吸微弱無(wú)力。
我感覺(jué)到自己也不能控制自己,生命之火即將熄滅。
我輕輕倒在地上,山川為之一顫。
而太陽(yáng),仍在空中發(fā)出炫目的光芒。
太陽(yáng)啊,謝謝你。
我閉上雙眼,突然明白:我追趕的其實(shí)是心中的太陽(yáng)。
生命中的幸福,就在我追趕的過(guò)程中,我的生命,充實(shí)豐富。
追趕,就是生命的體現(xiàn)。
高考滿分記敘文范文【3】
赤兔之死
建安二十六年,公元221年,關(guān)羽走麥城,兵敗遭擒,拒降,為孫權(quán)所害。
其坐騎赤兔馬為孫權(quán)賜予馬忠。
一日,馬忠上表:赤兔馬絕食數(shù)日,不久將亡。
孫權(quán)大驚,急訪江東名士伯喜。
此人乃伯樂(lè)之后,人言其精通馬語(yǔ)。
馬忠引伯喜回府,至槽間,但見(jiàn)赤兔馬伏于地,哀嘶不止。
眾人不解,惟伯喜知之。
伯喜遣散諸人,撫其背嘆道:“昔日曹操作《龜雖壽》云:”老驥伏櫪,志在千里。
烈士暮年,壯心不已。
‘吾心知君念關(guān)將軍之恩,欲從之于地下。
然當(dāng)日呂奉先白門樓殞命,亦未見(jiàn)君如此相依,為何今日這等輕生,豈不負(fù)君千里之志哉?“
赤兔馬哀嘶一聲,嘆道:“予嘗聞:”鳥(niǎo)之將死,其鳴也哀;人之將死,其言也善。
‘今幸遇先生,吾可將肺腑之言相告。
吾生于西涼,后為董卓所獲,此人飛揚(yáng)跋扈,殺少帝,臥龍床,實(shí)為漢賊,吾深恨之。
“伯喜點(diǎn)頭,曰:“后聞李儒獻(xiàn)計(jì),將君贈(zèng)予呂布,呂布乃天下第一勇將,眾皆言:”人中呂布,馬中赤兔。
‘想來(lái)當(dāng)不負(fù)君之志也。
“赤兔馬嘆曰:“公言差矣。呂布此人最是無(wú)信,為榮華而殺丁原,為美色而刺董卓,投劉備而奪其徐州,結(jié)袁術(shù)而斬其婚使。
‘人無(wú)信不立’,與此等無(wú)誠(chéng)信之人齊名,實(shí)為吾平生之大恥!后吾歸于曹操,其手下雖猛將如云,卻無(wú)人可稱英雄。
吾恐今生只辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間。
后曹操將吾贈(zèng)予關(guān)將軍;吾曾于虎牢關(guān)前見(jiàn)其武勇,白門樓上見(jiàn)其恩義,仰慕已久。關(guān)將軍見(jiàn)吾亦大喜,拜謝曹操。操問(wèn)何故如此,關(guān)將軍答曰:”吾知此馬日行千里,今幸得之,他日若知兄長(zhǎng)下落,可一日而得見(jiàn)矣。
‘其人誠(chéng)信如此。常言道:“鳥(niǎo)隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn),人伴賢良品質(zhì)高。’吾敢不以死相報(bào)乎?”
伯喜聞之,嘆曰:“人皆言關(guān)將軍乃誠(chéng)信之士,今日所聞,果真如此。”
赤兔馬泣曰:“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。
玉可碎而不可損其白,竹可破而不可毀其節(jié)。
士為知己而死,人因誠(chéng)信而存,吾安肯食吳粟而茍活于世間乎?”言罷,伏地而亡。
伯喜放聲痛哭,曰:“物猶如此,人何以堪?”后奏于孫權(quán)。
權(quán)聞之亦泣:“吾不知云長(zhǎng)誠(chéng)信如此,今此忠義之士為吾所害,吾有何面目見(jiàn)天下蒼生?”
后孫權(quán)傳旨,將關(guān)羽父子并赤兔馬厚葬之。
高考滿分記敘文范文【4】
和而不同的中國(guó)智慧
在博物館的書(shū)法展覽中,我被那些極具氣韻的展品震住了,一時(shí)間有些不知所措。
突然間一幅作品映入眼簾,它單個(gè)字看似歪歪斜斜,但總體卻別有味道,形神俱佳。
我有些看呆了。
“那是鄭燮的字。”一個(gè)沉沉的聲音。
我轉(zhuǎn)過(guò)頭去,是一個(gè)笑瞇瞇的老爺爺。
我禁不住感嘆道:“這字太美了,雖然不似柳體歐體的正統(tǒng),但不妨礙它獨(dú)特而一體的美,真不愧為揚(yáng)州八怪之首鄭板橋之作。”
老人笑了起來(lái):“這就是中國(guó)和而不同的大智慧啊。
單是從一副小小的書(shū)法便可看出。
每一個(gè)字歪歪斜斜,似乎并不美觀,但將其融為一體,卻具有極強(qiáng)的包涵一切,蘊(yùn)藏萬(wàn)物的能量。”
“這是一種具體意義上的大同,即容納一切不相同的和吧,”我說(shuō)道,“這種和不是強(qiáng)制所有事物的同一,反倒是名美其美,美人所美。”
老人點(diǎn)點(diǎn)頭,指著面前一幅幅作品:“你看,板橋的字,用隸書(shū)參以行楷,非隸非楷,中華智慧又何嘗不是如此。
它從沒(méi)有具體的范式,沒(méi)有統(tǒng)一的索求,古人將他們的智慧,放開(kāi)于我們面前,任由我們一窺其所有,將各種文化,各種元素吸收并存于其中,最終臻于一種和的境界。
看看你眼前每一幅傳世佳作吧。
每一幅都擁有其特殊的韻味,即使如板橋這般非隸非楷,非古非今,也是脫胎于最本源的精神。”他突然停下笑笑,“大概從倉(cāng)頡造字就賦予了這種能量吧。”
我思索著,說(shuō)道:“君子和而不同,小人同而不和。
一個(gè)人應(yīng)該也是如此吧。
只有獲得和的力量,才能如此地將個(gè)性極強(qiáng)的字,幻化為一體。
和而不同,就意味著存在不同,不,必須是不同,只有如此,才能不剛愎自用,局限于自己狹小的空間內(nèi),看不到一切,也沒(méi)有氣度感受這一切。”
“所以有人說(shuō)鄭燮的書(shū)法是不可無(wú)一,也不可有二的。”老人回答道,“他便是那個(gè)唯一,便是那個(gè)不同。
你看看那些大家的字,金農(nóng)、八大山人、張旭,狂放與收斂并存,剛健與陰柔并存,看似如此個(gè)性鮮明,但他們同是中國(guó)書(shū)法史上一個(gè)個(gè)腳印,一脈相承。
中國(guó)文化以其獨(dú)有的氣度包容著這些匠心獨(dú)具的存在。”
“和而不同,我從沒(méi)如此認(rèn)真地思考過(guò)這樣一幅字畫(huà)所藏有的智慧。”我感慨道。
老人拍拍我的肩:“中華智慧從來(lái)不是什么虛幻的東西,它早已滲入每一個(gè)具象之中了。你好好看看。”
我沉浸于那黑與白的交替之中。
當(dāng)回過(guò)神時(shí),轉(zhuǎn)頭再尋,老人已不見(jiàn)蹤影。
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