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高校公共選修課教學(xué)管理存在的問題及解決方法論文
目前，高校公共選修課（簡稱公選課）的課程運行和教學(xué)管理普遍存在諸多問題，一定程度上削弱了公共選修課開設(shè)的意義。因此，高校教學(xué)主管部門應(yīng)積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生選課，增強學(xué)生對公選課的了解，采取有效措施防止和杜絕學(xué)生逃課，以切實解決高校公選課建設(shè)和管理方面存在的問題。
根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號）文件的要求，各高校需在人才培養(yǎng)方案進度表中突出公共選修課的學(xué)分及分配比例，這就要求各高校都必須開設(shè)公共選修課，然而在實際運行與管理過程中，出現(xiàn)了不少問題，教學(xué)質(zhì)量在大幅度的下降，下面以廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院為例。
1 公選課教學(xué)管理方面存在的問題
1.1 公選課的開設(shè)隨意
公選課大部分由老師自愿申報，教學(xué)主管部門審批，但目前普遍存在“凡報必開”的現(xiàn)象（只要學(xué)生選課人數(shù)達到40人），這就導(dǎo)致課程的開設(shè)在很大程度上取決于老師科研研究的方向或個人的興趣愛好，而目前隨著體制的改革和學(xué)生規(guī)模的上升，使原本淘汰機制取消，課程也沒有系統(tǒng)的調(diào)研，規(guī)范的指導(dǎo)目錄，導(dǎo)致公選課開設(shè)很隨意。
1.2 對教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控不高
公選課一般突出時效性、有的內(nèi)容就是根據(jù)學(xué)生愛好、時事新聞而設(shè)計的，讓教材的選擇上有很大的困難，學(xué)生無課本，自然會降低對教師教學(xué)資料的審核。另外，因教學(xué)資源有限，公選課往往安排在晚上授課，這個時間正好是教學(xué)督導(dǎo)休息時間，很難安排督導(dǎo)員隨堂聽課，這就出現(xiàn)了對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的空白，同時也很難考核公選課教師的教學(xué)質(zhì)量。
1.3 學(xué)生選課盲目
根據(jù)廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院調(diào)查報告顯示，大部分學(xué)生會根據(jù)自己的興趣愛好和個人專業(yè)發(fā)展來選擇公選課，而目前我校每學(xué)期固定一個時間段開放教學(xué)平臺讓學(xué)生選擇課程，由于平臺的局限性，無法介紹課程的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生盲目的選課，在我校“你對選擇的公選課滿意嗎”報告中，只有四分之一的學(xué)生選到了所期望的公選課，這就造成公選課對于滿足學(xué)生需求、拓展知識面、個人素質(zhì)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意精神所起到的作用大大的削弱，降低了學(xué)分制改革的初衷，也不利于良好學(xué)分的樹立。
1.4 學(xué)生到課率差
大部分學(xué)生認為公選課到課率低的原因如下：
�。�1）老師所講授的知識太空，學(xué)不到實質(zhì)的東西，來上課就是浪費時間；
（2）學(xué)生來自不同的班級、年級，老師不可能每節(jié)課點名，學(xué)生有空子可鉆，不來上課照樣可獲得學(xué)分，不來上課無所謂。
1.5 評優(yōu)成績的不均衡
同一個班級，學(xué)生選擇的公選課不一樣，最終每個人獲得的成績標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這就給學(xué)生評優(yōu)、優(yōu)秀干部的選拔等造成了一定的難度，我校在進行學(xué)生評優(yōu)環(huán)節(jié)，將公選課的成績不納入其中，這無疑造成學(xué)生對公選課的輕視。同時也不把學(xué)生對公選課教師的評價納入教師教學(xué)體系考核的指標(biāo)中，這大大降低了公選課的考核及學(xué)生成績的獲得。
2 公選課教學(xué)管理需要改進的措施
公選課存在的問題歸根到底就是管理者和教師的問題，要想從根本上解決，就要在問題的基礎(chǔ)上加強措施和改進的方法，以提高公選課的教學(xué)質(zhì)量。
2.1 規(guī)范課程的審核流程
大學(xué)教育是培養(yǎng)素質(zhì)人才和探索高深學(xué)問的場所，必須開設(shè)一批高質(zhì)量，高深度的公選課。這就要求在公選課開設(shè)時，一方面要對全校上公選課的學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生需求；另一方面要加強對于審批流程的監(jiān)督，不主張“凡報必上”的原則，各教學(xué)單位負責(zé)人在初審時要嚴格把關(guān)，不僅要從課程的設(shè)置上，還要從教師的教學(xué)方法上，主管教學(xué)單位也要參照學(xué)生評教指標(biāo)、到課率情況進行審批。
2.2 考試方式的改革
高校的成績管理是一項非常嚴謹?shù)墓ぷ�，這就要求對于公選課成績考核上面必須采取嚴格的措施：一是改革公選課大作業(yè)考試的形式，要求公選課也必須采用集中考試的方式；二是公選課的考試簽到、評分標(biāo)準(zhǔn)、試卷的批閱、試卷的歸檔參照必修課的要求進行，對于一些實踐課程采取錄像刻盤的形式保存，主管教學(xué)管理也隨機安排相關(guān)專業(yè)負責(zé)人對公選課的卷面進行批閱審核，對于發(fā)現(xiàn)的問題進行通報并擇期改正。
2.3 課程種類的多樣性
該校在原有的理論課、實踐課課程種類上，增加了“創(chuàng)意工作坊”課程，“創(chuàng)意工作坊”類課程要求凸顯創(chuàng)意性、成果性、實效性和學(xué)生的動手能力，項目范圍以制作民間工藝品制作為主，隨著這類課程的開設(shè)，學(xué)生不僅快速的融入到課堂，到課率也大大提高了，這類課程不僅鍛煉學(xué)生的動手能力、強化專業(yè)技能、體驗職業(yè)氛圍及加強科技創(chuàng)新實踐活動，同時也為學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計和教師進行技術(shù)研發(fā)提供項目設(shè)計和制作平臺，根據(jù)學(xué)�！肮ぷ鞣弧背晒σ�，也會繼續(xù)加大公選課課程的多樣性，真正的解決公選課所面臨的問題。
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