春季開學(xué)教職工大會(huì)工作報(bào)告
一、為什么要提升教育理念？
是回歸教育本質(zhì)之所需；
是時(shí)代發(fā)展之所需；
�。ú豢锤呖歼^不了今天，只看高考過不了明天）
是名校發(fā)展之所需；
是提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力之所需；
是達(dá)一中自身發(fā)展之所需。
二、我們要提升的教育理念是什么？
教育真正做到“以人為本”。主要包括：
1、一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生；
2、讓教育適應(yīng)孩子，而不是讓孩子去適應(yīng)教育；
3、努力發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的興趣和自信；
4、教育不僅教會(huì)孩子知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)合作。
教育的任務(wù)就是去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，并且最大限度地發(fā)展這個(gè)長(zhǎng)處。
努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，激發(fā)的是學(xué)生的自信；而專門注視學(xué)生的短處，激發(fā)的是學(xué)生的自卑。（老師給每個(gè)學(xué)生找?guī)讞l長(zhǎng)處）
讓每個(gè)學(xué)生知道自己的潛能，讓每個(gè)學(xué)生建立起堅(jiān)定的自信，讓每個(gè)學(xué)生從事屬于他們也屬于這個(gè)社會(huì)的富有個(gè)性的創(chuàng)造。
三、保護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)權(quán)
1、做事的權(quán)利。學(xué)生成長(zhǎng)的基本形式是做事：根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，確定要探究的問題，要設(shè)計(jì)的方案，要辦的事情，然后去實(shí)實(shí)在在地做這些事。
保障學(xué)生的做事權(quán)，是學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)的基本職責(zé)。過多的講授、過量的作業(yè)都是在搶奪、侵占學(xué)生做事的時(shí)間和機(jī)會(huì)，是一種侵權(quán)行為；教師的基本能力、基本職責(zé)之一就是引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做事。
2、展示進(jìn)步的權(quán)利。展示是學(xué)生享有成就感的重要渠道，而享有成就感是人的基本需求和基本權(quán)利。人本能地渴求他人的關(guān)注、認(rèn)同和欣賞。
教師要組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生的展示：有責(zé)任搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生各種才能、各種進(jìn)步的展示需求。
3、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、服務(wù)社會(huì)的權(quán)利。感恩、服務(wù)、付出、擔(dān)當(dāng)，完全是一種精神的需求、精神的享受，它使人的心更陽(yáng)光、更和諧、更坦然、更幸福。
4、個(gè)性化成長(zhǎng)的權(quán)利。保護(hù)享受個(gè)性化成長(zhǎng)的權(quán)利，是學(xué)校的重要職責(zé)。尊重個(gè)性、尊重創(chuàng)新，保護(hù)學(xué)生的好奇心，多些探究、少些訓(xùn)練，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式的選擇權(quán)就是保障學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的權(quán)利。
四、教育：從記知識(shí)到做事情
教育發(fā)展的大趨勢(shì)，是確立做事情在學(xué)校教育中的主導(dǎo)地位。
學(xué)習(xí)的真諦是做事情，學(xué)習(xí)最基本、最重要、最有效的形式，是讓學(xué)生做事情，在做事情的過程中學(xué)習(xí)。
現(xiàn)狀：要么教師講學(xué)生聽，要么教師輔導(dǎo)學(xué)生做題。最該有變化的課堂，恰恰是千校一面，百年不變。
課程標(biāo)準(zhǔn)傳遞著一種思想：科學(xué)是做出來的，不是講出來的。
課程標(biāo)準(zhǔn)使用了大量、準(zhǔn)確、具體的行為動(dòng)詞來重新定義學(xué)習(xí)，收集、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、討論、參觀、組裝、觀察、體驗(yàn)、舉辦、查閱、測(cè)定、交流、繪制、模擬、閱讀、演講、評(píng)估、撰寫等動(dòng)詞的行為主體都是學(xué)生而不是教師，這些動(dòng)詞所要求的，不是聽課、理解、筆記、習(xí)題，而是實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐活動(dòng)。
做事性學(xué)習(xí)的要素：鎖定明確、具體的問題，形成解決問題的步驟、方案或計(jì)劃。采取措施實(shí)施計(jì)劃，解決問題。
學(xué)生還要繼續(xù)往前走：展示、交流、共享做事的收獲，把個(gè)案性的體驗(yàn)、看法提升為基本的.規(guī)則、原理，從做事中學(xué)知識(shí)、學(xué)能力、學(xué)觀念。
五、課堂：從講壇到論壇
新課堂：課改的重心放在了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重建上。
課堂由以教師講授為主的講壇變?yōu)樯c生、生與師共同探究問題的論壇。滿堂灌不應(yīng)存在，學(xué)生展示應(yīng)成為課堂的主要內(nèi)容；
課堂的重心應(yīng)由教師如何講走向?qū)W生如何學(xué)？
展示即探究：新課堂的生命力在展示，展示成了重要的學(xué)習(xí)方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提升展示水平；展示應(yīng)盡可能充實(shí)、豐富、多樣化；展示者要及時(shí)組織可能出現(xiàn)的爭(zhēng)論，保證課堂秩序的有序有效；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、欣賞和質(zhì)疑；一次好的課堂展示，就是一次好的課堂研討；課堂展示的更高要求就是將展示探究化；認(rèn)同、維護(hù)新課堂的開放性。
新課堂應(yīng)該是自治課堂，其主導(dǎo)者也許是教師、也許是學(xué)生、也許是師生共同協(xié)商好的課堂程序，自治的核心是相信學(xué)生、尊重學(xué)生。
會(huì)說的是好學(xué)生，會(huì)聽的是好教師。面對(duì)學(xué)生的展示，教師是一個(gè)敏銳的傾聽者、準(zhǔn)確的判斷者、睿智的提問者、高超的評(píng)價(jià)者。
生與生、師與生的有效合作，共享學(xué)習(xí)資源，有價(jià)值的質(zhì)疑，精彩的討論，必要的課堂講授非常重要。
教師的講授因課而異：
1、有教師愿意為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相關(guān)的背景，通過講解幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解知識(shí)的來龍去脈，幫助學(xué)生從全貌、整體上理解知識(shí)；
2、有教師愿意在必要的時(shí)候，讓學(xué)生停頓下來，引導(dǎo)學(xué)生深度感受知識(shí)的意義（如，某一公式的簡(jiǎn)潔，某一觀點(diǎn)的意義）；
3、有教師愿意梳理學(xué)生在交流、探究過程中暴露出的問題，分析問題的成因，提出改進(jìn)的建議；
4、有教師愿意與學(xué)生共享自己在某個(gè)探究環(huán)節(jié)或某個(gè)話題上的獨(dú)到看法或探究成果；
5、有教師愿意把本節(jié)課的終點(diǎn)看成新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課后延續(xù)課堂上的話題，進(jìn)行課后的再閱讀、再探究。
六、教師：從講師到導(dǎo)師
講與導(dǎo)的主要區(qū)別：
講，強(qiáng)調(diào)的是講解、教導(dǎo)、指示、傳授、傳承；
導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、引發(fā)、引出、開發(fā)、培育。
在實(shí)際教學(xué)中，二者不能完全分開，導(dǎo)中有講，講中有導(dǎo)，關(guān)鍵在于以誰(shuí)為主？
導(dǎo)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重（平等關(guān)系）；講，意味著我來告訴你（居高臨下）。
導(dǎo)，應(yīng)成為教師職業(yè)的主要任務(wù)。課堂有培養(yǎng)學(xué)生心智獨(dú)立、自由思考的使命，課堂所形成的結(jié)論應(yīng)該是體驗(yàn)、探究、質(zhì)疑、叩問的產(chǎn)物。
新課程需要教師具備新能力：
1、意義領(lǐng)悟能力：領(lǐng)悟知識(shí)意義；
2、問題設(shè)計(jì)能力：設(shè)計(jì)探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)項(xiàng)目的能力，教師給學(xué)生些事情做，而不只是給學(xué)生些知識(shí)去記；
3、規(guī)則制定能力：制定學(xué)習(xí)規(guī)則，步驟、程序、標(biāo)準(zhǔn)，組織、分工、合作、撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告、評(píng)價(jià)；
4、資源利用能力：引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)資源；
5、喚醒、激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的能力。
七、學(xué)習(xí)組織：重視學(xué)習(xí)小組的建設(shè)
沒有班就沒有現(xiàn)代學(xué)校；沒有學(xué)習(xí)小組就沒有教育新模式。
學(xué)習(xí)小組的出現(xiàn)是以人為本思想在教育中的集中體現(xiàn)，社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)之一是人的組織化。在組織，靠組織，為組織，是人基本的成長(zhǎng)、發(fā)展、生成方式。
學(xué)習(xí)小組的任務(wù)：研制小組的學(xué)習(xí)方案；組織小組成員開展學(xué)習(xí)交流；組織小組成員合作做事。
學(xué)習(xí)小組的意義：
1、自治精神的培養(yǎng)：自我負(fù)責(zé)、自我治理、自我擔(dān)當(dāng)；
2、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)：樹立一種意識(shí)，組織好管理好自己的小組，學(xué)會(huì)相互關(guān)心、相互幫扶、珍愛團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，學(xué)會(huì)退讓、學(xué)會(huì)放棄、學(xué)會(huì)服從；
3、開放精神的培養(yǎng)：競(jìng)相參與、競(jìng)相表達(dá)；思想觀點(diǎn)的碰撞、交流；相互間的傾聽，啟迪，欣賞，補(bǔ)充，完善；不經(jīng)意間的幫扶，關(guān)照。
附1：2016年重點(diǎn)工作
一、推進(jìn)教育理念的提升；
二、推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；
三、推進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展；
四、推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；
五、推進(jìn)陽(yáng)光體育活動(dòng)的蓬勃開展；
六、推進(jìn)老校區(qū)辦學(xué)條件的盡快改善；
七、推進(jìn)安全法制教育的全面落實(shí)；
八、推進(jìn)群眾路線教育活動(dòng)的扎實(shí)開展。
附2：有關(guān)管理的一些要求
一、關(guān)于請(qǐng)假：
1、審批權(quán)限：1天由處室主任審批，2－3天由分管校領(lǐng)導(dǎo)審批，3天以上由校長(zhǎng)審批。
2、凡請(qǐng)病假者，銷假時(shí)必須提供病歷、用藥清單、處方、醫(yī)囑等能反映治療過程的資料。凡弄虛作假者，交校紀(jì)委調(diào)查處理。
3、收入扣減：從本學(xué)期起嚴(yán)格按照上年月平獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效為基數(shù)以及國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
4、必須書面請(qǐng)假，其請(qǐng)假條存辦公室。
二、關(guān)于加班：
1、對(duì)加班的界定：做工作職責(zé)范圍內(nèi)的事情原則上不算加班，確需在八小時(shí)以外、休息日、法定節(jié)假日等時(shí)間突擊完成的工作任務(wù)方可算加班；
2、加班堅(jiān)持申報(bào)制（本人或處室申報(bào)）和審批制（處室主任、分管校領(lǐng)導(dǎo)）；
3、加班歸口人事部門統(tǒng)籌與管理。
三、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，自覺維護(hù)學(xué)校良好的公眾形象。
特別是試題、對(duì)外的資料（材料）一定要做到“零失誤”。
四、自覺遵守“厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)”的各項(xiàng)規(guī)定。
祝全校教職工及家人：馬年吉祥，幸福安康！
謝謝大家！
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