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中學學校教科研工作匯報

時間:2024-09-17 23:43:51 工作匯報 我要投稿
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中學學校教科研工作匯報

  無論在學習或是工作中,匯報出現(xiàn)的頻率越來越高,匯報時,要熟悉掌握匯報內(nèi)容,做到條理清晰,主次分明,不過,你會寫匯報嗎?以下是小編為大家整理的中學學校教科研工作匯報,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

中學學校教科研工作匯報

  我校教科研工作目前還處于一個低水平、低起點的階段,沒有一項立項課題,與兄弟學校相比有極大的差距。在認識上,往往將教科研看成是寫篇論文,缺少深入實際的過程性研究,與教育教學工作的實際相脫離,研究與實踐是兩張皮。在研究的能力上還不強,不知道如何去研究,研究的方法欠缺。另外,研究氛圍不濃,缺少主動研究的意識,現(xiàn)有的所謂“研究”也往往是簡單的應付,所以很難出成果,對改進教育教學工作,提升學校辦學質(zhì)量,幫助不大。這種狀況不改變,制約著教師的專業(yè)發(fā)展,關(guān)系到學校辦學質(zhì)量的提升。教研室共有4人:教研室主任一人,教務主任3人。

  我負責漢語教學這一塊,由于師資力量有限,只能分成理科和文科兩個教研組,音美體教研組合在了民語。各教研組、備課組每學期均有工作計劃、進度安排、活動安排、活動記錄、工作總結(jié)、規(guī)章制度健全、職能明確。教務處、教研室每月至少檢查兩次,均有檢查記錄指導意見。教研活動主要以教研組為單位,確實解決教學工作中的實際問題,各教研組至少每兩周活動一次文科單周,理科雙周,會上集體研討公開課的備課思路,教研組長反饋每周聽課后的教學建議,進行反思;月考后,分析測試成績,普遍問題,共同克服,個別問題,如何糾正;詳細做好教研組活動記錄。月檢查結(jié)束后要認真做好本教研組的總結(jié)報告,并對存在的問題提出整改措施,評出本月的最佳教案獎和最佳作業(yè)批改獎。在開展教研活動中,教研室加強對此項工作的管理、監(jiān)督和考核。重視過程的管理,加強對教研活動的監(jiān)管、檢查與考核。主要內(nèi)容為:教師上課的詳細課堂實錄;上課后組員的評課討論記錄;組員對案例的討論記錄;每次活動的出勤點名記錄等,圍繞專題討論形成的集體教案;每個組員的教學案例、教研組的案例。

  對外以聯(lián)片教研為契機,開展校際的學習交流活動,通過團隊互動,達到相互學習共同提高的目的,組織教師外出聽課學習,教師外出學習學校出車或報銷車費,給予全方位的支持。每人都有聽課筆記,從領(lǐng)導到各科教師我們制訂聽課規(guī)定。為保證以上制度落實,每學期結(jié)束時,教務處、教研室將對每人任務完成情況統(tǒng)計公布,總結(jié)評比,獎優(yōu)罰劣。

  農(nóng)村學校教科研工作的開展面臨著許多困惑,舉步維艱,

  一、教研組集體活動,組織學習,研究交流的時間相對較少。

  二、學校對教研組建設的激勵機制和考核不夠到位。

  三、教研組內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展缺乏專家指導與引領(lǐng)。學校應該為教師提供支持的平臺,多聘請專家指導。

  四、教師隊伍中的新生后備力量不足,我們學校缺乏年輕教師的激情與活力,高級教師滿足于現(xiàn)狀,對自己沒有更高的要求。

  五、在教學實踐中有些教師只采取觀望態(tài)度,沒有積極參與,也不發(fā)表見解,教研活動不是“我要參加”而是“要我參加”。

  六、教師缺乏科研精神,懷疑自己的研究能力。如果不是為了職稱評比,一般不會主動寫論文。教師工作量偏重影響教研的實施。承擔教科研課題必然要增加工作量,豈不自找麻煩?況且即使承擔了課題研究,在超負荷工作狀態(tài)下,又能投入多少精力圍繞課題進行研究和實踐呢?這些困惑一定程度上為學校真正開展教科研工作形成阻力,正因為有這么多的困惑和不足,我們需要靜下心來思考今后該怎么做,

  一、教研組建設要以人為本,充分調(diào)動每位教師的積極性。

  二、加強集體教學效能感和自我教學效能感。改變教師的角色,充分發(fā)揮集體的智慧將有助于教師的開拓進取,為教學注入更多的活力,有效地推進自身發(fā)展與教研組工作的開展。

  三、強化同伴意識,開展良性競爭。競爭無處不在,但我們的競爭是良性的競爭,教研組成員應不斷強化團結(jié)協(xié)作精神,增強同伴互助意識,強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋,協(xié)調(diào)與合作,互相學習,互相支持,共同分享經(jīng)驗。

  四、優(yōu)化教研組結(jié)構(gòu),促進教師的專業(yè)成長。教研組內(nèi)有多種教師組成,如專家型教師,經(jīng)驗型教師,新手型教師,融合各種教師的特點,取長補短,以老帶新,師徒結(jié)對,更有利于促進教師的專業(yè)成長。教師這個職業(yè)注定我們要不斷學習,與時俱進,教師的職業(yè)就像一條河,一條不斷流淌,常流常新的河,在流淌的過程中我們不斷洗滌污泥,蕩滌塵埃,不斷地否定自己,不斷地吐故納新。任何事情不可能一帆風順,不出現(xiàn)問題才是不正常的,關(guān)鍵在于我們怎樣看待問題,讓我們在實踐中發(fā)現(xiàn)困惑,在困惑中學會思考,在思考中不斷成長!

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