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工作計(jì)劃

小學(xué)第一學(xué)期工作計(jì)劃

時(shí)間:2024-07-23 06:59:54 工作計(jì)劃 我要投稿

小學(xué)第一學(xué)期工作計(jì)劃

  指導(dǎo)思想

小學(xué)第一學(xué)期工作計(jì)劃

  以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),求真求實(shí)做教育,遵循學(xué)校既定頂層設(shè)計(jì),優(yōu)化課程架構(gòu),鑄煉學(xué)校文化。在體制機(jī)制創(chuàng)新、教育教學(xué)管理、課堂課程管理和團(tuán)隊(duì)作風(fēng)建設(shè)等方面取得新突破,在不斷共創(chuàng)、生成的和諧生態(tài)環(huán)境中,提升師生生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)校新一輪的發(fā)展。

  主要工作和措施

  一、完善課程架構(gòu),優(yōu)化課程實(shí)施

  學(xué)校的發(fā)展就是課程的發(fā)展,學(xué)校的特色就是課程的特色。建校初,學(xué)校以辦學(xué)定位、價(jià)值追求和學(xué)生發(fā)展需求為原點(diǎn),構(gòu)建了定位準(zhǔn)確、特色鮮明、結(jié)構(gòu)完整、層次分明的課程體系。課程實(shí)施的歷程,也是一個(gè)不斷探索、調(diào)適和完善的過程。我們充分關(guān)注課程建設(shè)與學(xué)校的愿景融合,認(rèn)真總結(jié)學(xué)校已顯成效的創(chuàng)新和改革,深度思考教育的本義與師生的需求,通過總結(jié)反思,本學(xué)年在課程設(shè)置和課時(shí)安排上做了局部二度調(diào)整,在對(duì)學(xué)校既定課程不斷探索優(yōu)化的過程中,強(qiáng)調(diào)以下兩項(xiàng)工作:

  1.推進(jìn)品格教育 ,突出立德育人

  以成人的視閾建構(gòu)教育實(shí)踐,是德育效能低下的癥結(jié)。唯有找回德育的“兒童視角”,基于兒童的邏輯進(jìn)行德育實(shí)踐,才能讓德育回歸到學(xué)生的生命成長之中。本學(xué)期起繼續(xù)實(shí)施教育部近期修訂發(fā)布的新《中小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》,從學(xué)生的認(rèn)知與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從大處著眼,從小處著手,把立德樹人落實(shí)到學(xué)生的日常言談舉止中,落實(shí)到文明有禮的習(xí)慣養(yǎng)成中。要通過德育課程使品格教育進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的系統(tǒng)化研究,要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、民族精神等內(nèi)容融入品格教育課程體系,力圖讓我們的教育回歸立德樹人的本源,使師生都能成長為具有高貴品質(zhì)的公民。

  2. 更新教育觀念,提升信技素養(yǎng)

  充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,已成為促進(jìn)教育創(chuàng)新和變革的重大戰(zhàn)略決策。面臨正在到來的教育信息化浪潮,結(jié)合省市兩級(jí)數(shù)字化校園建設(shè),我們要克服資源儲(chǔ)備不足和師資匱乏的困難,依仗內(nèi)驅(qū)與求助外力并進(jìn),以“信息化教學(xué)技能”學(xué)習(xí)和“學(xué)習(xí)信息化”課題研究為抓手,提升教師獲取、儲(chǔ)存、加工、篩選以及運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)造性地組織教學(xué)資源的能力。

  要努力探索信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式的變革,按照“以學(xué)定教”的指導(dǎo)思想,設(shè)計(jì)與學(xué)科教學(xué)相融合的微課程資源,逐步建立系統(tǒng)的幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化課程資源庫。

  課程實(shí)施的過程是我們理解課程的過程,要倡導(dǎo)行政管理人員與教師、教師與教師之間坦誠互動(dòng)的催成理解,在健康和諧的研討氛圍中轉(zhuǎn)化所有的惰性與抵觸為積極變革的動(dòng)力。課程建設(shè)推進(jìn)的關(guān)鍵,不在教師個(gè)體,而在于學(xué)校的課程執(zhí)行力,沒有學(xué)校課程執(zhí)行力的提升,理想課程就沒有轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)課程的可能。

  要用現(xiàn)代教育思想建立和強(qiáng)化課程管理的保障機(jī)制,確保學(xué)校課程建設(shè)健康、有序、持續(xù)深入地開展。本學(xué)期將采取以下推進(jìn)措施:

  1.增強(qiáng)課程資源開發(fā)的意識(shí),協(xié)調(diào)多方力量,通過多種渠道,開發(fā)、優(yōu)化和整合各種課程資源,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享;引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),不斷提高課程實(shí)施水平。

  2.加強(qiáng)學(xué)校課程開發(fā)、管理和研究隊(duì)伍的建設(shè),充分發(fā)揮管理人員和骨干教師在課程決策、開發(fā)等方面的重要作用,增強(qiáng)對(duì)課程的決策能力、研究能力、協(xié)調(diào)能力和統(tǒng)籌能力,提高課程管理的科學(xué)化、規(guī)范化和民主化的水平。

  3.建立和完善學(xué)校課程建設(shè)與管理的評(píng)價(jià)機(jī)制,發(fā)揮好評(píng)價(jià)制度對(duì)教育改革與發(fā)展的導(dǎo)向作用,用現(xiàn)代教育思想正確評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)質(zhì)量,把課程實(shí)施能力與實(shí)施效果作為教師績效考核的主要依據(jù)。

  二、加強(qiáng)教學(xué)研究,提高學(xué)科質(zhì)量

  課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié),教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的核心指標(biāo),也是折射和反應(yīng)一所學(xué)校教育管理工作整體水平的窗口。我們應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃,站在提升學(xué)生生命質(zhì)量的高度科學(xué)地謀劃學(xué)業(yè)質(zhì)量提升策略。本學(xué)年我們一定要下大決心,花大力氣,凸顯學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的執(zhí)行力,完善實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,增強(qiáng)各年段各學(xué)科各階段的質(zhì)量意識(shí),必須大幅度全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,在省、市組織的學(xué)業(yè)水平測試中,獲取優(yōu)良成績以取信于社會(huì)和家長。

  1. 全面加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)效管理,深化以提高學(xué)科質(zhì)量為價(jià)值取向的理想教學(xué)范式研究,引導(dǎo)教師聚焦學(xué)生學(xué)習(xí),聚集課堂教學(xué),扎實(shí)開展教學(xué)研究。要實(shí)行會(huì)課與開放相結(jié)合的課堂教研制度,堅(jiān)持“每周一課”、“一課多教”、“學(xué)科賽課”、“小請(qǐng)客輪流轉(zhuǎn)”等傳統(tǒng)的課堂教學(xué)研究模式,濃郁教研風(fēng)氣,幫助每位老師提升教研能力和教學(xué)質(zhì)量。

  2. 要充分發(fā)揮分管部長、部長助理、備課組長的作用,按崗位職責(zé)要求分層對(duì)本學(xué)科的質(zhì)量負(fù)責(zé),牽頭對(duì)本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、集體備課、作業(yè)、測試、培優(yōu)補(bǔ)差、質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控等統(tǒng)一安排,有效組織、指導(dǎo)研討活動(dòng),不斷提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

  3. 推行集體備課與獨(dú)立備課相結(jié)合的備課制度。各學(xué)科組在安排教學(xué)進(jìn)度、分析單元教材時(shí),要加強(qiáng)集體研究;在具體落實(shí)課時(shí)計(jì)劃時(shí),要強(qiáng)調(diào)結(jié)合班級(jí)實(shí)際和教師自身特點(diǎn),在相互借鑒的基礎(chǔ)上形成具有個(gè)性特征的課時(shí)計(jì)劃;在教案書寫和教后反思等要求上,實(shí)行教學(xué)能力不同則要求不同的管理辦法,具體由各學(xué)科分管部長拿出指導(dǎo)性意見。

  4. 領(lǐng)導(dǎo)組成員應(yīng)提高走進(jìn)課堂調(diào)研的頻率,每學(xué)期聽課評(píng)課不少于40節(jié);要加大對(duì)青年教師和新教師的課堂教學(xué)調(diào)研力度,要組織青藍(lán)結(jié)對(duì)、新老幫扶,共同研討并幫助解決課堂教學(xué)中遇到的問題和困難,幫助新教師群體迅速成長。

  5.進(jìn)一步推行發(fā)展性學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)策略,參照?qǐng)?zhí)行市教研室制定的學(xué)生學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)方案,注重評(píng)價(jià)的過程性、激勵(lì)性。要明晰和完善學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)制度,形成“多元評(píng)價(jià),自由發(fā)展”的新型評(píng)價(jià)體系。

  6.要積極發(fā)揮教科研的助推作用,堅(jiān)持以生為本,以學(xué)定教的科研導(dǎo)向,讓教科研回歸教育原點(diǎn),力爭老師每人有適合自己的草根課題、微課題,形成以研興教、以教促研、教研相長的教科研之風(fēng),助力學(xué)生成長,助推高效課堂。

  三、提升師資內(nèi)涵,推進(jìn)人才強(qiáng)校

  關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展和張揚(yáng)教師的職業(yè)尊嚴(yán),繼續(xù)堅(jiān)持教師發(fā)展的文化戰(zhàn)略,著眼于文化追求,提升人文素養(yǎng),建設(shè)價(jià)值認(rèn)同、經(jīng)驗(yàn)分享、成就激勵(lì)、信念鑄業(yè)的文化共同體。

  1.繼續(xù)有效建立和完善教師多層次立體式發(fā)展的機(jī)制和以學(xué)校為本位的學(xué)習(xí)研究制度,合理安排時(shí)間,精心安排內(nèi)容,建立在教師需要的基礎(chǔ)上,同時(shí)與學(xué)校的文化訴求相契合,開展形式多樣的集體研修活動(dòng)。如聘請(qǐng)專家作學(xué)術(shù)講座,組織教師品讀哲學(xué)、美學(xué)、教育、文史類等經(jīng)典專著,舉行觀看經(jīng)典大片、觀賞文藝演出、欣賞音樂會(huì)等藝術(shù)研修,著力打造各文化共同體的品質(zhì),拓展和提升教師的文化素養(yǎng)和內(nèi)涵,努力培塑一個(gè)求真務(wù)實(shí)、充滿智慧的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

  2.著眼事業(yè)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),倡導(dǎo)教師講大氣、講品位、講合作,弘揚(yáng)人文精神,合作精神,敬業(yè)精神,創(chuàng)新精神。努力為教職工建構(gòu)良好的合作機(jī)制,強(qiáng)化和提升教研組、備課組的合作能力,盡可能提升教師的職業(yè)待遇與生活品質(zhì),營造溫馨的辦公室文化,建設(shè)教師成長所需的順暢通道與平臺(tái),讓每位有責(zé)任心和事業(yè)心的教師在中南國際這個(gè)大家庭中都有一種歸宿感和安全感。

  3. 積極實(shí)施科研興教戰(zhàn)略。要努力攻堅(jiān),徹底扭轉(zhuǎn)教科研工作的薄弱局面,切實(shí)規(guī)劃、啟動(dòng)課題研究。發(fā)布科研課題指南,組織教師個(gè)人或小組申報(bào)課題;加強(qiáng)研究環(huán)節(jié)管理和過程管理,提高教師的研究能力,充分發(fā)揮教育科研在課程建設(shè)中的作用。使教育科研成為提高教師綜合素質(zhì)的重要載體,使教師的教學(xué)水平和教育品位在課題研究中得到不斷提升,快速實(shí)現(xiàn)從外延擴(kuò)張性發(fā)展向內(nèi)涵品質(zhì)性發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

  4.指導(dǎo)教師制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)書。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要了解每一位教師的內(nèi)在發(fā)展需求,實(shí)事求是地考慮每位教師發(fā)展的基本條件和保障條件,和每一位教師實(shí)行面對(duì)面的交流,共同分析現(xiàn)狀,找準(zhǔn)發(fā)展點(diǎn),擬定三年發(fā)展目標(biāo),制定達(dá)成措施。要全力創(chuàng)造條件,使每位教師都盡可能地發(fā)展,盡可能更好地發(fā)展。

  四、完善管理機(jī)構(gòu),提高管理質(zhì)效

  本學(xué)年繼續(xù)實(shí)行一室兩辦五部的扁平式管理網(wǎng)絡(luò),在校長負(fù)責(zé)制和民主集中制的前提下,校長進(jìn)一步把管理權(quán)限分放到相關(guān)部門、相關(guān)人員,形成第一責(zé)任人系列,其中包括副校長、校長助理、部辦負(fù)責(zé)人和助理。學(xué)校管理權(quán)限的分放,將強(qiáng)調(diào)各級(jí)、各部門、各條線團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí),促其主動(dòng)思考、策劃和實(shí)施相關(guān)工作,以實(shí)現(xiàn)各盡其職,團(tuán)隊(duì)合作、高效運(yùn)作的理想管理局面。

  完善學(xué)校管理機(jī)制主要有以下幾項(xiàng)要求:

  1.認(rèn)真制訂或修訂執(zhí)行師德規(guī)范、教師日常行為規(guī)范、課程實(shí)施質(zhì)量評(píng)估、各項(xiàng)工作檢查評(píng)比和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)等一系列制度,完善學(xué)校質(zhì)量全程管理體系,促使制度的要求逐步內(nèi)化為教職工的自覺意識(shí)與良好行為習(xí)慣。堅(jiān)持以人為本,全心全意依靠教職工辦好學(xué)校,在加強(qiáng)規(guī)范化、制度化建設(shè)的同時(shí),努力創(chuàng)設(shè)更好的和諧、民主、團(tuán)結(jié)的校園人際氛圍。

  2.學(xué)校授予班主任協(xié)調(diào)各科任教師教育教學(xué)行為包括副班主任工作的權(quán)利,對(duì)本班學(xué)生的品行、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各項(xiàng)工作負(fù)全責(zé),由此形成班級(jí)管理層面上的高效合作,努力提高班級(jí)管理水平。

  3.校長要有強(qiáng)烈的學(xué)!暗谝回(zé)任人”的意識(shí),對(duì)學(xué)校的發(fā)展負(fù)起實(shí)質(zhì)性的責(zé)任。要善于具體而綜合地研究學(xué)校發(fā)展方略。思維方式中要增強(qiáng)整體綜合意識(shí)、改革發(fā)展意識(shí)、動(dòng)態(tài)生成意識(shí)和自主取舍意識(shí)。要以研究的眼光審視自己和學(xué)校,善于發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)校優(yōu)勢和潛在發(fā)展空間,積極策劃學(xué)校變革,培育學(xué)校特色,以踏實(shí)而富有創(chuàng)意的工作推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

  4. 各部室的負(fù)責(zé)人在自己分管的領(lǐng)域內(nèi),要樹立強(qiáng)烈的自主地位和主動(dòng)精神,根據(jù)學(xué)校既定規(guī)劃,創(chuàng)造性地開展工作。必須不斷完善自身的科學(xué)精神和人文追求,吃苦耐勞、敢為人先,令學(xué)校成為傳遞正能量,成就大事業(yè)的一片肥沃土壤。

  要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任,把校長全面負(fù)責(zé)制、條線責(zé)任制真正落到實(shí)處,堅(jiān)決杜絕對(duì)工作流程的泛化和措施落實(shí)的弱化。一要強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任機(jī)制。認(rèn)真思考、規(guī)劃運(yùn)籌,把各項(xiàng)工作目標(biāo)分解量化到具體工作,落實(shí)到具體責(zé)任人,排出時(shí)間進(jìn)度,明確完成時(shí)限,建立完整的責(zé)任體系;二要強(qiáng)化工作推進(jìn)機(jī)制。在工作推進(jìn)過程中,要求要嚴(yán),力度要大,對(duì)重點(diǎn)工作、難點(diǎn)工作和全局工作,要強(qiáng)化協(xié)調(diào),全力攻堅(jiān),重點(diǎn)突破,務(wù)求落實(shí);三要強(qiáng)化檢查考核機(jī)制。進(jìn)一步完善全程考核、全員考核制度。學(xué)校作出的每一項(xiàng)決策、部署的每一項(xiàng)工作,都要及時(shí)檢查,及時(shí)評(píng)比,及時(shí)公布,及時(shí)進(jìn)入管理檔案并和月績效工資發(fā)放、期終考核乃至人員分流掛鉤。本學(xué)期起規(guī)范實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)性月績效工資發(fā)放制。

  五、提升人文素養(yǎng),堅(jiān)持立德樹人

  教育作為一個(gè)育人為本的事業(yè),它需要立足于學(xué)生的生命存在為本、以學(xué)生的人格尊嚴(yán)為本、以奠基絕大多數(shù)學(xué)生的終生可持續(xù)性發(fā)展為本。因此,在教育教學(xué)過程中,教師必須具有良好的人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng),使教育回歸立德樹人的本源。

  1.每位老師都要懂得:學(xué)生的生命是不能超越的,學(xué)生的人格尊嚴(yán)是不能超越的,學(xué)生的個(gè)體差異也是不能超越的,教育者的使命就是要幫助一個(gè)個(gè)小生命自己成長、自然成長、自由成長,而這是一個(gè)緩慢的過程,它需要等待,需要尊重;它拒絕粗暴,拒絕功利,學(xué)校不賦予哪位教師摧殘學(xué)生幼小身心的任何權(quán)利。

  2.教師在教育教學(xué)過程中,應(yīng)建立公正公平、恪守規(guī)律、溫和寬容、團(tuán)結(jié)合作、善與探究、勇于克難、秉持信念的學(xué)習(xí)文化,并把這樣的文化所需品質(zhì)通過教學(xué)過程傳遞給學(xué)生,讓良好的教學(xué)關(guān)系成為學(xué)生未來人際關(guān)系和交往文化的基礎(chǔ)。要告誡自己:在朝夕相處的濡染中,老師是怎樣的人,學(xué)生往往就是你的效仿者。

  3. 認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》等文件精神,堅(jiān)持疏堵結(jié)合,獎(jiǎng)懲并舉,激發(fā)師德正能量,塑造教師良好的社會(huì)形象。本學(xué)期起,教育局啟動(dòng)教師違規(guī)違紀(jì)專項(xiàng)治理,建立定期專項(xiàng)督查通報(bào)制度,并決心以踏石留印、抓鐵有痕的力度狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。全體教師必須嚴(yán)守教師師德的日常行為規(guī)范,堅(jiān)決杜絕有違師德和“有償家教”等現(xiàn)象,嚴(yán)格執(zhí)行省“五嚴(yán)”規(guī)定,嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)關(guān)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間及考試的有關(guān)規(guī)定,標(biāo)本兼治,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  作為中南國際小學(xué)的教育人,必須要學(xué)會(huì)堅(jiān)守,堅(jiān)守自己的尊嚴(yán),堅(jiān)守自己的高貴。要堅(jiān)決拒收家長的禮金禮卡,嚴(yán)禁索要錢物,不要因?yàn)樨潏D一點(diǎn)小便宜,為自己日后的名聲與尊嚴(yán)留下后患,甚至損害學(xué)校聲譽(yù),為學(xué)校帶來不可估量的損失。這是一條高壓線,學(xué)校將把有關(guān)禁令通報(bào)家長,有誰觸及被舉報(bào),當(dāng)嚴(yán)懲無疑。

  六、維護(hù)校園安全,搞好后勤服務(wù)

  我們要牢牢堅(jiān)持安全發(fā)展、和諧發(fā)展的理念,時(shí)時(shí)繃緊安全這根弦,最大限度地保障師生安全。要健全安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任體系,進(jìn)一步提高師生的安全意識(shí),重點(diǎn)做好交通、飲食、校舍、集體活動(dòng)、體育活動(dòng)等安全管理;要定期開展安全疏散演練,提高緊急避險(xiǎn)自救和應(yīng)急救援水平;要完善安全預(yù)警工作,及時(shí)發(fā)布預(yù)警信息,及時(shí)做好預(yù)案制定和應(yīng)急救援工作。

  后勤服務(wù)、生活指導(dǎo)都要注重精致化管理,要從關(guān)愛師生生命的角度去思考、設(shè)計(jì)和實(shí)施。要修訂、改進(jìn)寄宿生生活管理制度、值班導(dǎo)護(hù)制度,建立和健全師生人身、財(cái)產(chǎn)安全的長效機(jī)制,杜絕事故隱患。

  要強(qiáng)化對(duì)生活指導(dǎo)老師隊(duì)伍的管理與業(yè)務(wù)培訓(xùn),建立例會(huì)制度,加強(qiáng)職業(yè)道德教育,嚴(yán)格制度,嚴(yán)格考核,對(duì)體罰、謾罵學(xué)生等行為實(shí)行一票否決制,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),立即辭退。要穩(wěn)步推行保育管理機(jī)制的改革,有效提升保育質(zhì)量,提高家長滿意率。

  進(jìn)一步完善校產(chǎn)校舍管理制度。全體師生都要以厲行節(jié)約為榮,隨意浪費(fèi)為恥。從節(jié)約一滴水、一度電做起,開源節(jié)流,把錢用在最需要的地方。


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