2023小學(xué)四年級英語教師工作計劃通用
時間過得可真快，從來都不等人，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編幫大家整理的2023小學(xué)四年級英語教師工作計劃通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說、會讀描述性單詞：clothes, hat, skirt,pants, dress。
2、能聽懂Let’s do中Put on your shirt、/Hang up your dress、/Take off your hat、/Wash yourskirt /Put away your pants、的指令，并能模仿做相應(yīng)的動作。
教學(xué)重點
1、立體掌握單詞clothes, hat, skirt, pants, dress的正確發(fā)音、認(rèn)讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。
2、能用相關(guān)詞匯描述相應(yīng)的衣服。
教學(xué)難點：
能用相關(guān)詞匯描述相應(yīng)的衣服。
教學(xué)步驟：
一、明確目標(biāo) 激情投入
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)—激情投入—跟唱歌曲This old hat、—看導(dǎo)入動畫
2、看Let’s learn課件，讀單詞，感受并模仿發(fā)音。
3、跟著教師讀，體驗發(fā)音細(xì)節(jié)。同學(xué)自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。
(目標(biāo)提示：能模仿并用純正英語表達(dá))
二、學(xué)案引導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)
1、慢而清晰地自練5次;
2、一口氣訓(xùn)練;
3、最大聲、最快速、最清晰的讀5次;
4、計次訓(xùn)練(比比誰讀的次數(shù)多);
(目標(biāo)提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯，熟練表達(dá)，反應(yīng)快捷。)
5、由詞入句
(例1:hat—Take offyour hat、 skirt—Wash your skirt、
dress—Hang up your dress、 pants—Put away your pants、
shirt—Put on your shirt、
(學(xué)法提示：邊聽，邊說，邊做。)
三、小組合作 聚焦主題
1、組長先帶讀單詞，短語(確保人人都會)，然后說單詞，讓組員搶答。
2、組內(nèi)小展示：每個人讀單詞給大家聽，發(fā)指令大家做動作(人人展示，人人達(dá)標(biāo)。)
四、匯報展示 人人過關(guān)
(展示內(nèi)容：單個詞匯的展示;指示語的展示;)
1、整體過關(guān)。由老師出示單詞卡英一漢齊讀(要求：準(zhǔn)確，反應(yīng)快，整齊，不拖長音)
2、小組過關(guān)。由一組組長發(fā)指令，另一組整體做動作(要求：正確，反應(yīng)快)
3、個人過關(guān)。任意抽小組成員提問 (注：過關(guān)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的加分和減分)
五、整合提高 總結(jié)梳理
1、背誦，記憶Let’s learn;Let’s do。(最先背會的將會給該小組加分喲)
2、小結(jié)。(用自己的話說說今天學(xué)到了什么? 為小組添光彩的時機喲)
六、反饋矯正 達(dá)標(biāo)檢測
聽音想像 聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現(xiàn)每個單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強記憶。)
看圖說話、請說出每幅圖的英語單詞。答對一個得一個☆，本題得分個☆
Homework(略)
教學(xué)反思
本單元的話題是My clothes，主要知識點是1、能聽懂、會說、會讀描述性單詞：clothes, hat, skirt, pants, dress。2、能聽懂Let’s do中Put on yourshirt、/Hang up your dress、/Take off your hat、/Wash your skirt /Put away yourpants、的指令，并能模仿做相應(yīng)的動作。
從課時的劃分上，我將PartA的活動一和活動二放在一起，重點有講單詞的單復(fù)數(shù)，以及詞組put on /hang up /take off…等。比較難掌握的是詞組，要求學(xué)生聽懂會按照指示去做，但感覺課堂上操練的效果一般，沒有達(dá)到預(yù)期那種很熟練的感覺。說明我的操練環(huán)節(jié)還有待改進(jìn)。學(xué)生沒有輸入或者輸入不夠，就會造成這樣的情況。
本節(jié)課容量還是比較大的，詞匯多詞組多句型多，所以我采用了背誦這樣的“笨辦法”，當(dāng)堂課雖然不是掌握很牢靠，但是由于學(xué)生把重難點的知識背了一部分下來，然后設(shè)計聽說訓(xùn)練，在最后關(guān)頭鞏固所學(xué)，強化記憶。并且在今后的復(fù)習(xí)鞏固中再拿出來反復(fù)操練，反復(fù)呈現(xiàn)，應(yīng)該能讓學(xué)生掌握得比較好。做得比較好的方面還有讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也創(chuàng)設(shè)了一定的語言情景讓學(xué)生運用所學(xué)。
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