有關(guān)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃范文合集7篇
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,為此需要好好地寫一份計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了?下面是小編為大家收集的六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1
教學(xué)目標:
1、知識與技能:
(1)結(jié)合生活實例在師生、生生交流中理解百分數(shù)的意義。
(2)能正確讀寫百分數(shù)。
2、數(shù)學(xué)思考:讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的探索過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
3、問題解決:利用百分數(shù)解決生活中的實際問題。
4、情感與態(tài)度:受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育,在與他人的交往中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點:理解百分數(shù)的意義。
教學(xué)難點:百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系
教學(xué)準備:多媒體課件
課前準備:收集生活中的百分數(shù)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
師:同學(xué)們,今天老師和大家來玩一個投球的游戲,下面請兩個同學(xué)(紅隊和藍隊)上來投球,其他同學(xué)心理可以有一個擁護的對象。
第一回:(都是投十個)
問:兩個隊誰的水平高?為什么?
第二回:(一個同學(xué)投十個,一個同學(xué)投四個)
問:這回同學(xué)們看看是誰的水平高?又為什么?
四人小組討論。
學(xué)生討論后交流(幾種結(jié)果)。引導(dǎo)出投中數(shù)占投球總數(shù)的比率,給予表揚。
學(xué)生計算。(在這里我們運用以前學(xué)過的哪些知識)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”
師:在一般情況下我們求命中率等的一些比率,通常都把他們化成分母是一百的分數(shù),這樣便于比較。
學(xué)生通分。哪個隊的水平高?
二、教學(xué)新課
剛才我們講的這些數(shù)就是百分數(shù),在生產(chǎn)、工作和生活中,進行調(diào)查統(tǒng)計、分析比較時,經(jīng)常要用到百分數(shù)。
那什么是百分數(shù),百分數(shù)又有什么特點呢,下面請同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)有關(guān)百分數(shù)的知識。(板書:“百分數(shù)的意義和寫法”)
1、 百分數(shù)意義的探索
(1)下請同學(xué)們來看這道題目(出示書上兩例題)。
例如:
綠峰林場去年種楊樹100棵,成活了98棵;種杉樹400棵,成活了380棵;種松樹500棵,成活了485棵。
可以算出:
楊樹成活的棵數(shù)是楊樹總棵數(shù)的98/100;
杉樹成活的棵數(shù)是杉樹總棵數(shù)的380/400;
松樹成活的棵數(shù)是松樹總棵數(shù)的485/500。
師:由于這三個分數(shù)的分母不同,要比較哪種樹成活的棵數(shù)所占的比率大,就困難一些,為了便于統(tǒng)計和比較,通常用分母是100的`分數(shù)來表示:
楊樹成活的棵數(shù)是楊樹總棵數(shù)的98/100;
杉樹成活的棵數(shù)是杉樹總棵數(shù)的95/100;
松樹成活的棵數(shù)是松樹總棵數(shù)的97/100。
師:說一說每種樹成活棵數(shù)所占的比率各是多少?哪種樹成活的棵數(shù)所占的比率大一些?這三個結(jié)果表示的都是什么?
又例如:一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件,經(jīng)檢驗,有198件合格。
師:這批產(chǎn)品合格的件數(shù)占總件數(shù)的百分之幾?這里的比率表示誰是誰的百分之幾?
(2)談?wù)、歸納。
師:98/100,95/100,97/100,99/100他們有什么相同點?他們都表示什么?
師:這些分數(shù)分母都是100,都是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分數(shù)。(板書意義)
2、指導(dǎo)書寫
師:剛才我們已經(jīng)認識了百分數(shù),和百分數(shù)交了朋友,但百分數(shù)通常不寫成分母是100的分數(shù),怎么寫呢?請同學(xué)們自學(xué)書90頁。
師生交流怎樣把百分數(shù)寫規(guī)范、美觀?
請同學(xué)們把黑板上這些分母是100的分數(shù)寫成百分數(shù)。
比賽:在三十秒內(nèi)寫十個百分數(shù),寫完可自己出題多寫幾個。
師:停。數(shù)一數(shù),你寫了幾個百分數(shù)?直接說出你寫了幾個百分數(shù),這太簡單了。你能用剛學(xué)的百分數(shù)說一句話,讓大家猜一猜你完成的情況嗎?
3、生活中的百分數(shù)
師:同學(xué)們在生活中有沒有看見過百分數(shù)呢?下面拿出你收集的百分數(shù),在小組中相互交流一下,然后在全班介紹。(毛線商標、酒商標等,說出這些百分數(shù)的意義)
信息發(fā)布:
師:老師在課前也收集了一些百分數(shù),下面請同學(xué)們看一看。
出示信息
(1)一次性筷子是日本人發(fā)明的,日本的森林覆蓋率高達65%,但他們一次性筷子全*進口;我國的森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國。
(2)據(jù)了解,某西歐國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%,我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
(3)海洋面積約占地球總面積的70%,陸地面積約占地球總面積的30%。
說一說:通過以上信息,你了解到什么?
4、舉例辨析,揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。教師出示下面一題,組織學(xué)生口答。
下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示?哪幾個不能?說說為什么。
(1)雞的只數(shù)是鴨的75/100;
(2)一堆煤97/100 噸,運走了它的75/100 。
(3)23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100 。
師生討論:
(1)這三句話中的幾個分數(shù),哪幾個是百分數(shù)?為什么?
(2)97/100噸、23/100米、46/100米為什么不是百分數(shù)?
(3)誰能說出百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?
分數(shù): 表示兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系,也可以表示某個具體數(shù)量。
百分數(shù):只表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,不能表示一個具體數(shù)量。
師小結(jié):百分數(shù)是一種特殊的分數(shù),它只表示兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系,百分數(shù)后面不帶單位名稱。百分數(shù)又叫百分率或百分比。
5、讀出百分數(shù),然后回答老師提出的問題。
先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)十九第1題中的百分數(shù)。讀后提問:
(1)1%是最小的百分數(shù)嗎?這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎?(0.05%)
(2)百分數(shù)的分子有的是小數(shù),有的是整數(shù),有的大于分母,有的小于分母,還有的等于分母,這是為什么呢?(指出:百分數(shù)固定分母是100,也就是把單位“1”平均分成了100份,可能表示這樣的0.05份、1份、100份、121.3份、300份等)
三、聯(lián)系實際,鞏固應(yīng)用
1、教師課件出示90頁練一練圖。
用分數(shù)和百分數(shù)表示圖中的陰影部分。教師先用紅色畫上8格,讓學(xué)生用分數(shù)和百分數(shù)表示出來,并說出8%的含義。然后學(xué)生完成其他。
2、練習(xí)十九第3、5題。
四、游戲
剪刀、石頭、布
同桌十次,想一想:你贏了對方幾次?你贏的百分率是多少?輸?shù)氖嵌嗌?
五、課堂小結(jié),反思體驗
這節(jié)課你有什么收獲?指名回答。
還有疑問嗎?
師:同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)了百分數(shù)的意義和寫法,最后老師送你們一句名人名言,與大家共勉。(課件出示)
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2
一、指導(dǎo)思想:
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、學(xué)生情況分析
本學(xué)期本班共有學(xué)生40人,其中男生有20人,女生有20人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看,部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認真,作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,但也有少部分學(xué)生,基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外,我準備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步。特訂本期計劃如下:
三、教材簡析:
本冊教材內(nèi)容分為"圓柱和圓錐"、"正比例和反比例"和"總復(fù)習(xí)"三部分。"總復(fù)習(xí)"包括4個單元。
四、教學(xué)目的和要求:
1、使學(xué)生認識圓柱和圓錐,掌握它們的特征,認識圓柱的底面、側(cè)面和高,認識圓錐的底面和高,會求圓柱的側(cè)面積和表面積,掌握圓柱圓錐的體積計算方法。
2、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義,能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點的位置,懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義,能正確計算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有知識、技能解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密思考問題的良好習(xí)慣。
3、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識;具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力,會使用學(xué)過的簡便算法,合理、靈活地進行計算,進一步提高計算能力;會解簡易方程;養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
4、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象,進一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍,牢固地掌握所學(xué)的單位間的進率,能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單換算。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,進一步掌握一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系,能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
6、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識,能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表,能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡單的分析,并且能夠計算求平均數(shù)問題。
7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題,進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
五、教學(xué)措施:
1、進一步培養(yǎng)合理、靈活地演練計算能力。
2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力。
3、培養(yǎng)抽象思維和概括、判斷、推理能力,以及以此類推、舉一反三的`能力。
4、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。
5、培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力。
6、加強學(xué)生的空間立體感。
7、加強口算練習(xí),學(xué)會解答比較簡單的整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)四則混合運算,逐步提高學(xué)生四則計算的能力。
8、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,逐步提高解答應(yīng)用題的能力。
9、增加動手操作的機會,使學(xué)生獲得正確的圖形表象,正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。
10、能掌握單位間的進率,能夠正確進行名數(shù)的換算。
六、輔差措施
1、思想教育,轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、根據(jù)學(xué)生的知識缺漏,有目的、有計劃地進行補缺補漏。
3、多一份關(guān)心、幫助,努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,多鼓勵、表揚他們,使其體驗成功、努力學(xué)習(xí)。
4、因材施教,重視基礎(chǔ)知識的掌握。
5、課堂上多設(shè)計一些力所能及的問題,讓他們回答,并逐步提高要求。
6、加強作業(yè)指導(dǎo)、抓質(zhì)量。
7、開展一幫一活動,讓優(yōu)秀學(xué)生帶動后進生,促使他們的轉(zhuǎn)化。
8、加強家校聯(lián)系,共同教育。
七、教學(xué)進度表
略
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3
教學(xué)目標
1、學(xué)生通過觀察算式的特點,引出倒數(shù)的意義,并能夠真正的理解和掌握。
2、學(xué)習(xí)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,使學(xué)生能夠正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。
教學(xué)重點和難點
1、正確理解倒數(shù)的意義及“互為”的含義。
2、正確地求出一個數(shù)的`倒數(shù)。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)激發(fā)興趣,引出概念
1、投影。哪個同學(xué)和老師比賽?誰說得快?
師:你們想知道老師為什么說得這么快嗎?這兩個因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎?這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們,相信你們得知后比老師說得還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認識。(板書課題)
2、同學(xué)認真觀察每個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說。指名說。
板書:乘積是1兩個數(shù)
3、你還能很快說出乘積是1的兩個數(shù)嗎?你為什么說得這么快,有什么竅門嗎?
生:兩個數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了。
師:說得好,因此我們把乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書補充完整)
4、舉例說明,什么叫互為倒數(shù)?
師:3是倒數(shù)這句話對嗎?為什么?
你們說得對,誰能說出幾組倒數(shù)?
同桌互相說,每人說兩組。(指名說)
問:怎樣判斷他們說得是否正確?
生:看這組數(shù)的乘積是否是1。如果乘積是1,這兩個數(shù)是互為倒數(shù);如果乘積不等于1,這兩個數(shù)不是互為倒數(shù)。
5、思考:1的倒數(shù)是幾?為什么?0有倒數(shù)嗎?為什么?
板書:1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。
(二)求一個數(shù)的倒數(shù)
同學(xué)們已經(jīng)掌握了倒數(shù)的意義,也能正確地判斷出兩個數(shù)是不是互為倒數(shù)。那么怎樣找出一個數(shù)的倒數(shù)呢?
1、出示前面的投影,找特點。
觀察互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點,把觀察到的結(jié)果同前后同學(xué)交流一下。
問:誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:互為倒數(shù)的兩個數(shù),是分子、分母交換了位置。
師:你們觀察得很仔細。根據(jù)這一規(guī)律,你們試著做一做下面的題。
學(xué)生說老師板書:
3、同學(xué)們想一想,怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?前后、左右的同學(xué)互相說一說。
誰來給同學(xué)們匯報一下?(2~3名)
板書:求一個數(shù)( )的倒數(shù),只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。
問:老師為什么要空出一些地方?
生:0除外。
問:為什么要加上0除外?(板書:0除外。)
問:你們現(xiàn)在知道一上課時,老師為什么說得那么快了嗎?奧秘在哪兒?你們已經(jīng)知道了方法。如果給你一個數(shù),你能很快寫出它的倒數(shù)嗎?比一比看。
4、課堂練習(xí)。
寫出下面各數(shù)的倒數(shù):
35的倒數(shù)是怎么想的?
問:2的倒數(shù)是幾?10的倒數(shù)呢?怎樣又對又快地寫出一個自然數(shù)的倒數(shù)呢?
5、寫出1、5的倒數(shù),怎樣做?
(三)課堂總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了哪些知識?倒數(shù)的意義是什么?怎樣判斷兩個數(shù)是不是互為倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?還有什么問題?
下面我們一起做幾道題,檢驗一個我們這節(jié)課的知識是否真正掌握了。
以上就是為大家提供的六年級數(shù)學(xué)倒數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計資料,希望對大家有幫助!
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4
一、 教材分析:
1、首先提出圓的面積計算和其他已經(jīng)學(xué)過的圖形的面積計算有什么關(guān)系。通過學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題,對可能的答案做出假設(shè)與猜想,并通過多次的檢驗,得出正確的結(jié)論。學(xué)生通過收集和處理信息、表達與交流等活動,獲得知識、技能、方法、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實踐能力等方面的發(fā)展。
2、用標準的數(shù)學(xué)語言得出結(jié)論,使學(xué)生感受科學(xué)的嚴謹,啟迪學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能:
二、內(nèi)容分析:
1、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能:
掌握平面圖形的計算方法
2、學(xué)習(xí)本課的入手點及目的:
在學(xué)習(xí)圓的面積之前,學(xué)生已經(jīng)掌握其他平面圖形的計算方法。這節(jié)課的目的就是讓學(xué)生從平行四邊形、長方形的面積計算方法和圓的面積的關(guān)系,總結(jié)出圓面積計算方法。
本文導(dǎo)航 1、首頁2、教學(xué)目標3、教學(xué)過程4、課后練習(xí)
三、 教學(xué)目標及其對應(yīng)的課程標準:
(一)教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷探索圓面積計算方法的過程,進一步發(fā)展推力能力。
2、能運用圓面積公式進行簡單的計算。
(二)知識與技能:通過動手實踐推導(dǎo)出圓面積計算公式;探索圓面積計算方法和長方形面積計算方法飛關(guān)系,并能正確運用公式進行計算。
(三)解決問題:能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題;嘗試從不同角度尋求解決問題的方法,并能有效地解決問題,嘗試評價不同方法之間的差異;通過對解決問題過程的反思,獲得解決問題的經(jīng)驗。
(四)情感與態(tài)度:敢于面對數(shù)學(xué)活動中的`困難,并有獨立克服困難和運用知識解 決問題的成功體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益。
四、 教育理念和教學(xué)方式:
1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者、合作者:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí),用自己的身體去親自經(jīng)歷,用自己的心靈去親自感悟。教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生迷路的時候,教師不輕易告訴方向,而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向;當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候,教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動力,鼓勵他不斷向上攀登。
2、采用“問題情景—探究交流—得出結(jié)論—強化訓(xùn)練”的模式展開教學(xué)。
3、教學(xué)評價方式:
(1) 通過課堂觀察,關(guān)注學(xué)生在觀察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動中的主動參與程度與合作交流意識,及時給與鼓勵、強化、指導(dǎo)和矯正。
(2) 通過判斷和舉例,給學(xué)生更多機會,在自然放松的狀態(tài)下,揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況,使老師可以及時診斷學(xué)情,調(diào)查教學(xué)。
(3) 通過課后訪談和作業(yè)分析,及時查漏補缺,確保達到預(yù)期的教學(xué)效果。
五、 教學(xué)媒體 :多媒體
本文導(dǎo)航 1、首頁2、教學(xué)目標3、教學(xué)過程4、課后練習(xí) 六、 教學(xué)和活動過程:
教學(xué)過程設(shè)計如下:
〈一〉、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1. 問:已知圓的直徑或半徑怎樣求圓的周長?(c=2πr或c=πd)
2. 課件:出示一塊圓形的苗圃。如果要給這塊苗圃圍柵欄,是求什么?(圓形苗圃的周長)
3.我們以前學(xué)過正方形、長方形等平面圖形的面積,誰能概括一下什么是圓的面積?請同學(xué)們用手摸出學(xué)具圓的面積。
3. 提問:如果圓的半徑是2分米,你能猜猜這個圓的面積有多大?(同學(xué)們紛紛地猜測,有的學(xué)生可能說這個圓面小于所在的正方形面積)
這節(jié)課我們一起來研究怎樣計算圓的面積。(板書課題:圓的面積)
〈 二〉、動手實踐
[引入] 同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了正方形、長方形等平面圖形的面積是計算方法,通過動手將圓拼成我們學(xué)過的平行四邊形或長方形,你能總結(jié)出圓的面積和長方形面積計算方法之間的關(guān)系嗎?
1、[學(xué)生回答] 分組交流、討論 拿出已準備好的學(xué)具,說說你把圓剪拼成了什么圖形?你發(fā)現(xiàn)了什么?
課件演示:請看大屏幕,把圓分成16等份,拼成了近似平行四邊形,再分成32等份,拼成近似的平行四邊形,再分成64等份,拼成近似長方形,你發(fā)現(xiàn)什么?(如果分的份數(shù)越多,每一份就會越細,拼成的圖形就會越接近于長方形。)
2、[學(xué)生回答] 總結(jié)圓面積計算公式的語言描述:
長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半,長方形的寬相當(dāng)于圓的半徑
3、[學(xué)生回答]圓面積計算公式:
s=πr2
本文導(dǎo)航 1、首頁2、教學(xué)目標3、教學(xué)過程4、課后練習(xí) 〈三〉、運用公式,解決問題
1、口答,根據(jù)半徑計算出圓的面積:(搶答形式,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)
r=1 r=2 r=3
2、練一練
r=9,s =______________;c=12.56,s =_______________;
r=5,s =_____________; d=8,s =_______________;
〈四〉、[學(xué)生小結(jié)]
你認為圓面積計算公式在應(yīng)用過程中,需要注意那些問題?
(1) r2=r×r
(2) π取3.14。
〈五〉、知識應(yīng)用
用一根長3米的繩子,把一只羊拴在樹桿上,羊的最大活動范圍是多少?
〈六〉、學(xué)生自我評價
[小結(jié)] 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和感悟?
本節(jié)課,我們自己通過計算、分析結(jié)果,總結(jié)出了圓面積計算公式。在知識探索的過程中,同學(xué)們積極思考,大膽探索,團結(jié)協(xié)作共同取得了進步。
〈七〉[作業(yè)]隨堂練習(xí) 課本
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5
一、指導(dǎo)思想
嚴格遵循黨的教育方針,愛崗敬業(yè),正確傳授學(xué)生知識,并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃囵B(yǎng)其成為新時期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認真培養(yǎng)其數(shù)感,提高其計算能力,培養(yǎng)其空間觀念,并能把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實際中去,解決實際生活中的問題。
二、學(xué)生基本情況分析
本班共有學(xué)生52人,其中男生31人,女生21人。從上一學(xué)年的教學(xué)情況來看這個班的大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫,學(xué)習(xí)習(xí)慣極需培養(yǎng),空間觀念不夠強。上課時不肯積極思考,主動、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)有待加強。從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看,學(xué)生的存在明顯的兩極分化,后進生的面還是大,針對這些情況,本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,全面提高合格率和優(yōu)秀率。
三、教學(xué)目標
1.理解分數(shù)乘、除法的意義,掌握分數(shù)乘、除法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法,會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。
2.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。
3.理解比的意義和性質(zhì),會求比值和化簡比,會解決有關(guān)比的簡單實際問題。
4.掌握圓的特征,會用圓規(guī)畫圓;探索并掌握圓的周長和面積公式,能夠正確計算圓的周長和面積。
5.知道圓是軸對稱圖形,進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。
6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置,初步體會坐標的思想。
7.理解百分數(shù)的意義,比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算,能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。
8.認識扇形統(tǒng)計圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析推理的能力。
11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
分數(shù)乘法和除法,圓,百分數(shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
四、知識體系:
這一冊教材內(nèi)容包括:位置,分數(shù)乘法,分數(shù)除法,圓,百分數(shù),統(tǒng)計,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。分數(shù)乘法和除法,圓,百分數(shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與代數(shù)方面,教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分數(shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的能力。會解決簡單的有關(guān)百分數(shù)的實際問題,是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。
在空間與圖形方面,教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程,理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置;初步認識研究曲線圖形的基本基本方法,促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用,發(fā)展統(tǒng)計觀念。
在數(shù)學(xué)解決問題方面,體會解決問題策略的'多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性,體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教材安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。
五、方法措施
1、認真?zhèn)湔n,鉆研教材,作到課堂上能深入淺出進行教學(xué),特別照顧到后進生。
2、平時的練習(xí)要有針對性,對于后進生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。
3、加強操作、直觀的教學(xué),例如教學(xué)圓和軸對稱圖形時,就要利用操作、直觀教學(xué),以發(fā)展他們的空間觀念。
4、增加實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
5、加強能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力;抽象概括能力;判斷、推理能力;遷移類推能力;揭示知識間的聯(lián)系,探索規(guī)律,總結(jié)規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。
六、教學(xué)進度安排
周次
時間
內(nèi)容
第一周
20xx-8-30~9-5
位置
第二周
9-6~9-12
分數(shù)乘法
第三周
9-13~9-19
分數(shù)乘法、解決問題
第四周
9-20~9-26
倒數(shù)的認識
第五周
9-27~10-3
整理復(fù)習(xí)
第六周
10-4~10-10
分數(shù)除法
第七周
10-11~10-17
解決問題
第八周
10-18~0-24
比和比的應(yīng)用、整理復(fù)習(xí)
第九周
10-25~10-31
圓的認識、圓的周長
第十周
11-1~11-7
圓的面積、整理復(fù)習(xí)、確定起跑線
第十一周
11-8~11-14
百分數(shù)的意義和寫法、百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的互化
第十二周
11-15~11-21
用百分數(shù)解決問題
第十三周
11-22~11-28
用百分數(shù)解決問題
第十四周
11-29~12-5
整理復(fù)習(xí)及單元測試、統(tǒng)計
第十五周
12-6~12-12
數(shù)學(xué)廣角
第十六周
12-13~12-19
總復(fù)習(xí)
第十七周
12-20~12-26
總復(fù)習(xí)
第十八周
12-27~20xx-1-2
復(fù)習(xí)備考
第十九周
1-3~1-9
期末考試
第二十周
1-10~1-16
寒假開始
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6
春去夏來,今年我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,六年級是小學(xué)的最后一個年級,對學(xué)生的知識傳授的教育十分重要,為了使本人的教學(xué)工作能做的更好現(xiàn)計劃如下:
一、指導(dǎo)思想
嚴格遵循黨的教育方針,愛崗敬業(yè),正確傳授學(xué)生知識,并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃囵B(yǎng)其成為新時期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認真培養(yǎng)其數(shù)感,提高其計算能力,培養(yǎng)其空間觀念,并能把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實際中去,解決實際生活中的問題。
二、基本情況分析
本班共有學(xué)生50多人,其中男生和女生大約各占一半。本班的大部分學(xué)生都是來自居峪管理區(qū)的各個村,其中有一大部分是在校住宿生。從去年一年的教學(xué)情況來看這個班的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,特別是作業(yè)習(xí)慣的自習(xí)習(xí)慣,困此必須對其進行培養(yǎng)。另外,還有少數(shù)學(xué)生的家長到外地打工或開飲食店等,孩子留在家里由爺爺、奶奶或親戚照看,這樣不利于對孩子的教育,兩極分化比較嚴重,因此對學(xué)生的關(guān)心和思想教育也十分重要。
三、教學(xué)目標
九年義務(wù)教育小學(xué)六年制數(shù)學(xué)第九冊數(shù)學(xué)的主要任務(wù)目標是:
1、使學(xué)生理解分數(shù)乘、除法的意義,掌握分數(shù)乘、除法的計算法則,比較熟練的計算分數(shù)乘、除法(簡單的能夠口算)。
2、使學(xué)生會進行分數(shù)四則混合運算。
3、使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì),會求比值和化簡比。
4、使學(xué)生掌握圓的特征,會用工具畫圓;掌握圓周長和圓面積的計算公式,能夠正確計算圓的周長和面積。通過介召圓周率的史料,使學(xué)生受到愛國主義教育。
5使學(xué)生初步理解軸對稱的意義,初步認識軸對稱圖形。
6、使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計算的'分數(shù)應(yīng)用題,能夠綜合運用所學(xué)知識解決比較簡單的實際問題,能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況,靈活的選用用算術(shù)解法和方程解法。
7、使學(xué)生理解百分數(shù)的意義,比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算,能夠解決一些簡單的有關(guān)百分數(shù)的實際問題。
在完成本冊數(shù)學(xué)任務(wù)的同時還要注意以下問題
1、能結(jié)合具體情境,對有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋。
2、在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計圖形的過程中,進一步發(fā)展空間觀念。
3、能根據(jù)解決問題的需要,收集有用的信息,進行歸納、類比與猜測。
4、在解決問題的過程中,能進行有條理的思考,能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。
四、方法措施
1、認真?zhèn)湔n,鉆研教材,作到課堂上能深入淺出進行教學(xué),特別照顧到后進生。
2、平時的練習(xí)要有針對性,對于后進生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。
3、加強操作、直觀的教學(xué),例如教學(xué)圓和軸對稱圖形時,就要利用操作、直觀教學(xué),以發(fā)展他們的空間觀念。
4、增加實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
5、加強能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力;抽象概括能力;判斷、推理能力;遷移類推能力;揭示知識間的聯(lián)系,探索規(guī)律,總結(jié)規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。
五、教學(xué)進度安排
周次 教學(xué)內(nèi)容
1至4 分數(shù)乘除法意義和四則計算
5至8 簡單的分數(shù)應(yīng)用題
9至13 圓的周長和面積公式與其應(yīng)用
14至18 百分數(shù)的意義與簡單的百分數(shù)應(yīng)用題
19至完 復(fù)習(xí)與期未考試
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇7
一、班級基本情況:
各班根據(jù)具體情況制定。
二、目的要求
使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例,會看比例尺,理解正比例和反比例的意義。能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。
使學(xué)生認識圓柱、圓錐的特征,初步認識和會計算圓柱的表面積以及圓柱、圓錐的體積。
使學(xué)生會看和制作含有百分數(shù)的復(fù)式統(tǒng)計表,了解簡單統(tǒng)計圖的繪制方法,會看和初步繪制簡單的統(tǒng)計圖。
使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和學(xué)習(xí),加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,更好的培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算方法與能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念,提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的`能力。
三、教學(xué)措施
1、突出比例的概念,加強知識間的聯(lián)系
、侔驯壤咭频奖壤母拍钪蠼虒W(xué),加強比例尺與比例概念的聯(lián)系,又便于學(xué)生運用解比例的知識來解決有關(guān)比例尺的計算問題。②教學(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念,并增加兩個概念的聯(lián)系和相比。這樣有助于加深學(xué)生對正、反比例的理解更好的判斷實際問題中哪些量成正比例關(guān)系,那些量成反比例關(guān)系,即從兩種相關(guān)聯(lián)的量相對應(yīng)的數(shù)的比值(商)或積一定來定義。一種量是怎樣隨著另一種量的變化而變化有鮮明的印象。③在用比例知識解應(yīng)用題的最后增加了不同知識解的例題和練習(xí)題。通過這樣的教學(xué),可以加強整數(shù)、分數(shù)運算和比例之間的聯(lián)系,提高學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。
2、加強操作,重視研究圖形的特征,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念
重視加強學(xué)生的操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,教學(xué)每一個形體時,都引導(dǎo)學(xué)生觀察形體的特征,然后進行一些實驗,使學(xué)生看到一些感性的東西。從而上升到理性認識,學(xué)生不僅對所學(xué)的形體特征加深了認識,對周圍一些表面具有各種曲面的形體也提高了認識,此外,聯(lián)系實際方面也有所加強。另一方面也應(yīng)適當(dāng)加強實際測量物體再計算表面積或體積的練習(xí)題。
3、加強看懂和分析簡單統(tǒng)計圖的訓(xùn)練,注意要求適當(dāng)。
加強看懂和分析簡單統(tǒng)計圖的訓(xùn)練,為此,每個例題中在統(tǒng)計圖后面都提出幾個問題,讓學(xué)生看表或看圖回答,逐步培養(yǎng)學(xué)生看懂統(tǒng)計圖表和根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題起著重要的作用,可以加強學(xué)生對統(tǒng)計思想和方法的認識。另一方面在安排練習(xí)時注意多安排半獨立完成的,少安排獨立完成的,以免對制作統(tǒng)計圖表要求太高。
4、加強數(shù)學(xué)知識的整理,使所學(xué)得數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化
5、繼續(xù)加強能力的培養(yǎng)
四、具體做法
1、同年級同科目的教師應(yīng)經(jīng)常研討數(shù)學(xué)教學(xué)中的教材,開展互相聽課的制度,共同探討最佳的教學(xué)方法,相互取長補短,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2、積極準備根據(jù)教材中的所需的教具與學(xué)具,為了學(xué)生能比較直觀的觀察,這樣極有利于學(xué)生的直觀認識,有利于教學(xué)。想方設(shè)法制作教具,也讓學(xué)生自己動手操作進行多制一些口算卡片,提高學(xué)生的口算能力又可以反復(fù)的使用。
3、狠抓“差生”的轉(zhuǎn)化,對于差生的學(xué)習(xí)不能放松,首先提高他們的學(xué)習(xí)興趣,利用課余時間進行補缺補差,使他們也能跟上班級的學(xué)習(xí)水平。也可以讓好帶差,爭取不讓一個學(xué)生掉隊。
五、各單元教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵
1、重點:比例的意義和基本性質(zhì),正比例、反比例的意義。
難點:正比例、反比例的意義的理解及判斷。
關(guān)鍵:通過已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系,結(jié)合實際進行教學(xué)。
2、重點:圓柱體體積的計算。
難點:應(yīng)用本節(jié)所學(xué)知識解決一些實際問題。
關(guān)鍵:充分運用電教手段、直觀教具,對計算公式的推導(dǎo)過程進行有目的,有步驟、有程序的引導(dǎo),從而推導(dǎo)出計算公式和有關(guān)概念。
3、重點:使學(xué)生會看統(tǒng)計圖表,會制作簡單的統(tǒng)計圖。
難點:繪制復(fù)式統(tǒng)計圖。
4、重點:①整數(shù)、小數(shù)分數(shù)四則計算混合運算。
、趶(fù)合應(yīng)用題、分數(shù)應(yīng)用題:幾何形體的知識。
、劬C合運用知識解決實際問題。
難點:①使學(xué)生對所學(xué)知識系統(tǒng)化,并融會貫通。
②能應(yīng)用所學(xué)知識對各類應(yīng)用題分析,尋求靈活解答應(yīng)用題的途徑。
、郯l(fā)揮教材的內(nèi)在智能因素,發(fā)展智力培養(yǎng)能力。
5、關(guān)鍵:
掌握小學(xué)階段基礎(chǔ)知識——概念、性質(zhì)、法則和公式,以及常見的基本數(shù)量關(guān)系。
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