課題研究工作總結(jié)(通用20篇)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家整理的課題研究工作總結(jié),歡迎大家分享。
課題研究工作總結(jié) 篇1
“少教多學(xué)”在小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究課題進(jìn)入第二階段研究以來,我校廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷研討交流,整體的教學(xué)理念得到了提升,教學(xué)思路更加清晰,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了很大的提高,自主學(xué)習(xí)愿望空前高漲,基本達(dá)到了預(yù)期的研究目的,F(xiàn)就第二階段主要工作總結(jié)如下:
一、不斷深入理解課題,強(qiáng)化課題的研討交流與踐行
學(xué)期初,課題組將課題研究列入計(jì)劃中,把課題研究作為教師業(yè)務(wù)水平提高的重要途徑之一,使教師進(jìn)一步樹立新理念,感悟新課程,將新的教學(xué)觀有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,積極穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)工作。在課題研究氛圍感染下,各學(xué)段的教師以課題組的研討重點(diǎn)為基本方向,積極開展教學(xué)探索課。通過聽課、評(píng)課、學(xué)習(xí)、講座等活動(dòng),不斷拓展了教師教學(xué)的方法和途徑,使廣大教師在研討與交流中,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,促使了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材運(yùn)用、課題研究有效融為一體,同步進(jìn)行,相得益彰,取得成效最大化,也符合“實(shí)踐理論實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律。
二、教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)
1、營(yíng)造生活氛圍,引領(lǐng)學(xué)生快樂交流。
隨著課題研討的.不斷深入,各學(xué)段教師逐漸自覺地把課題與本人特長(zhǎng)、班級(jí)實(shí)際、和新課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來,使課題成為優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法的有效載體,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,極大地豐富了課題研討的內(nèi)涵。
我校課題組成員通過認(rèn)真研究,極力從營(yíng)造富有情趣的生活化的教學(xué)氛圍入手,在樸實(shí)自然的“生活氛圍”中,引領(lǐng)學(xué)生放松情緒,快樂交流,使寫作指導(dǎo)課充滿情趣,從而開啟孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,激發(fā)他們的靈感,使孩子們愛學(xué)習(xí),寫出好作品。
2、拋磚引玉,打開學(xué)生思路。
贊可夫說過:“只有在學(xué)生情緒高漲不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛中,才能產(chǎn)生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語!倍@些氣氛必須靠老師來營(yíng)造,情緒必須靠老師來喚起。怎樣喚起呢?離不開作為基礎(chǔ)的生活。老師必須用生活素材,通過對(duì)它們的描摹與渲染,拋磚引玉,打開孩子們的思路,喚醒他們對(duì)自己相關(guān)生活的回憶,產(chǎn)生情感共鳴,從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望會(huì)促使學(xué)生對(duì)自己生活的理解,會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生產(chǎn)生極大的興奮,使他們把生活與表達(dá)方式聯(lián)系在一起,產(chǎn)生很強(qiáng)的創(chuàng)造力,從而更好地表達(dá)真情。
三、大膽嘗試,積極實(shí)踐
《“少教多學(xué)”在小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究》在我校開展以來,已取得了階段性成果,教師的作文指導(dǎo)水平有了很大的提升,教師們敢于大膽嘗試新的教學(xué)方法,積極實(shí)踐以發(fā)展學(xué)生自主作文為重點(diǎn)的作文指導(dǎo)課。特別是在探索以生為本的新教法上,課題組的教師共同探討,認(rèn)真實(shí)踐,并以街道性公開課的形式,由潘若霞老師上了一節(jié)發(fā)展學(xué)生自主寫作能力的寫作指導(dǎo)課,贏得了聽課者的一致好評(píng),學(xué)生們也從中感受到了寫作的快樂,相互激勵(lì),形成濃郁的表達(dá)、寫作熱潮。
四、撰寫課題研究論文,豐富課題研究成果
在課題的研究過程中,為了更好地與同行們交流課題的研究成果,分享研究經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)研究工作向縱深發(fā)展,豐實(shí)課題研究成果,我們課題組的老師把工作中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),寫成了論文與案例,并積極在各種教研活動(dòng)中進(jìn)行交流。其中,王少蘭校長(zhǎng)根據(jù)潘若霞習(xí)作指導(dǎo)課撰寫的案例《打開樂說話匣激發(fā)寫作潛能》,從激發(fā)學(xué)生的心理需求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性,挖掘?qū)W生的內(nèi)在寫作潛力,激發(fā)富有個(gè)性,充滿真情實(shí)感表達(dá)方式的作文指導(dǎo)理念入手,對(duì)回歸生活的自主寫作指導(dǎo)模式進(jìn)行了深入的剖析,成為了課題研究的一大亮點(diǎn)。
課題研究工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期我校按照學(xué)校德育子課題實(shí)施方案、本學(xué)期德育課題工作計(jì)劃,在貴陽市實(shí)驗(yàn)區(qū)課題領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組的指導(dǎo)下,開展了德育課題研究與實(shí)驗(yàn)工作,具體情況如下:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn),提高課題組成員的科研素養(yǎng)
。1)組織全體德育課題組成員摘要學(xué)習(xí)了“十六”大報(bào)告和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》;學(xué)習(xí)了貴陽市“九五”課題研究成果《整體構(gòu)建初中階段養(yǎng)成教育體系研究與實(shí)踐文集》中的有關(guān)文章;
。2)組織德育課題組成員參加了實(shí)驗(yàn)區(qū)組織的各次德育課題研討會(huì)和培訓(xùn)會(huì);
。3)聘請(qǐng)了實(shí)驗(yàn)區(qū)課題組負(fù)責(zé)人雷老師到校參觀指導(dǎo)德育活動(dòng)課和進(jìn)行德育課題科研專題培訓(xùn)。
通過這些學(xué)習(xí)、培訓(xùn),使大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了當(dāng)前德育工作的形勢(shì)和任務(wù),進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》內(nèi)容和內(nèi)涵,學(xué)到了更多的從事課題研究的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和方法,提高了科研意識(shí)和科研能力,對(duì)開展科研工作的作用和意義有了更好加深刻的理解,從而增強(qiáng)了大家的科研熱情和工作積極性。
2、繼續(xù)加強(qiáng)了《德育》讀本和《成長(zhǎng)冊(cè)》的深化研究和推廣實(shí)驗(yàn)由于《德育》讀本和《成長(zhǎng)冊(cè)》的使用得到實(shí)驗(yàn)班師生和家長(zhǎng)的好評(píng),其他各班師生也紛紛要求實(shí)驗(yàn)使用,因此20xx年9月我校便在全校所有班級(jí)推廣使用《德育》讀本和《成長(zhǎng)冊(cè)》,將《德育》讀本和《成長(zhǎng)冊(cè)》的深化研究和推廣實(shí)驗(yàn)推向了高潮。在學(xué)校的德育工作和各項(xiàng)德肓活動(dòng)中,如何結(jié)合學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際用好《德育》讀本和《成長(zhǎng)冊(cè)》,并對(duì)《德育》讀本和《成長(zhǎng)冊(cè)》的進(jìn)一步修改和完善提出符合我!稗r(nóng)村性”、“民族性”特點(diǎn)的意見和建議,是學(xué)校此項(xiàng)課題研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容,為此學(xué)校德育課題組通過思教處和教科處理問題將此項(xiàng)內(nèi)容的完成情況列入了班主任等德肓課題實(shí)驗(yàn)人員工作考評(píng)和科研考評(píng),要求各班每學(xué)期必須以《德育》讀本和《成長(zhǎng)冊(cè)》為教材,以主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或班級(jí)建設(shè)活動(dòng)等為形式開展2—4次質(zhì)量高效果好的教育活動(dòng),充分發(fā)揮《德育》讀本和《成長(zhǎng)冊(cè)》的'教育作用和功能,并為推廣使用和修改完善積累經(jīng)驗(yàn)和提供參考意見。通過《德育》讀本和《成長(zhǎng)冊(cè)》的使用,有效地指導(dǎo)了班主任的教育活動(dòng),充實(shí)了學(xué)校德育工作的形式和內(nèi)容,增強(qiáng)了德育實(shí)效。
本學(xué)期德育課題組成員共完成論文22篇,活動(dòng)課錄像1個(gè),其中7篇論文和活動(dòng)課錄像被送到今年的德育課題工作年會(huì)參加評(píng)獎(jiǎng)
3、積極參加實(shí)驗(yàn)區(qū)“公民道德基本規(guī)范目標(biāo)和內(nèi)容體系”的構(gòu)建在貴陽市實(shí)驗(yàn)區(qū)“公民道德基本規(guī)范目標(biāo)和內(nèi)容體系”的構(gòu)建工作中,我校參加了高中部分“二級(jí)目標(biāo)和內(nèi)容”的構(gòu)建研究工作,現(xiàn)在貴陽市中小學(xué)“公民道德基本規(guī)范目標(biāo)和內(nèi)容(試用稿)”已經(jīng)出臺(tái),我校將在實(shí)驗(yàn)區(qū)第二階段的“道德教育途徑和方法體系”的構(gòu)建的同時(shí),針對(duì)學(xué)校實(shí)際完成“公民道德基本規(guī)范目標(biāo)和內(nèi)容體系”的適用于我校的“三級(jí)目標(biāo)和內(nèi)容”的構(gòu)建研究工作。
4、存在的問題和不足
學(xué)習(xí)在時(shí)間和內(nèi)容上仍然感覺不足,滿足不了搞好實(shí)驗(yàn)研究、多出研究成果,實(shí)現(xiàn)科研興校的需要;研究工作依然顯得十分薄弱;常規(guī)工作與科研(包括必要的學(xué)習(xí))工作的矛盾沒有能較好地解決?
課題研究工作總結(jié) 篇3
本學(xué)期,我們素描習(xí)作課題組全成員,按照學(xué)期總課題組的計(jì)劃一步一個(gè)腳印,扎實(shí)地前行在用課例研究解決課程改革中的實(shí)際問題,促進(jìn)總課題研究的不斷深入的道路上。這學(xué)期來,我們課題組成員忙碌著,也幸福著,一路汗水,一路花香。現(xiàn)將這一學(xué)期本課題組的研究工作做如下總結(jié):
一、成長(zhǎng)進(jìn)步=理論學(xué)習(xí)+交流分享
隨著XX版新課標(biāo)的推行和實(shí)施,每個(gè)學(xué)段都有了更加豐滿的要求,對(duì)于習(xí)作更是提出了發(fā)展學(xué)生能力的具體細(xì)則,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展,而這種發(fā)展的落腳點(diǎn)則是全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng),這也對(duì)我們課題組的成員,提出了更高的要求。我們課題組雖然只有三個(gè)人,但我們善于發(fā)揮“團(tuán)隊(duì)的力量”,我們常常在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下研究我們“素描習(xí)作”的相關(guān)知識(shí)!昂脮窒怼笔俏覀冞@學(xué)期進(jìn)步的源泉!缎W(xué)語文教師》等書籍是我們組過了成員平日里學(xué)習(xí)和研讀的必備材料;雖然我們組三個(gè)成員在不同的學(xué)校,但qq成了我們交流的平臺(tái)。這一學(xué)期,我們課題組進(jìn)行了兩次次集中理論學(xué)習(xí)和兩次“好書分享”活動(dòng)。通過學(xué)習(xí),提高了課題組成員的理論素養(yǎng)。另外,我們課題組還開展了一次主題式對(duì)話,在交流中,課題組成員能夠結(jié)合自己的`教學(xué)實(shí)踐,所談體會(huì)不空洞,不流于形式。
二、“寒冬里一次溫暖的牽手”
執(zhí)教研究課始終是課題組活動(dòng)的生命線。我們明確僅靠課題組中三個(gè)成員的力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以我們聯(lián)合了“鏈接習(xí)作組”,展開了一次溫暖的牽手。從第一次分小組磨課到第二次大組磨課,一路走來,更多的是言辭犀利的辯駁與否定,從上課老師的設(shè)計(jì)思路到聽課成員的實(shí)踐,一次次推翻,再一次次重建,思路越來越明晰了。這一學(xué)期,本課題組有兩位教師上了研究課。
王惠粉老師執(zhí)教的是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的教材內(nèi)容《——的自述》,這是一篇童話色彩的習(xí)作,描寫語文書所經(jīng)受的折磨,擬人化的手法表現(xiàn),教師采用對(duì)比、創(chuàng)設(shè)情境等手法,引導(dǎo)學(xué)生充分地說,再結(jié)合他們生活的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生說得興趣盎然,說的過程中,教師注重學(xué)生能力的提升,“怎樣說具體,說生動(dòng)”,學(xué)生學(xué)得有趣,寫得有味。
黃靜靜老師執(zhí)教是人物外貌描寫的習(xí)作,黃老師把猜人物的游戲引入了課堂,激發(fā)了學(xué)生的興趣,選擇的猜謎也是有代表性的,從人物的外貌、動(dòng)作、語言來體現(xiàn),為學(xué)習(xí)習(xí)作埋下伏筆,再結(jié)合已學(xué)過的課文中人物外貌的描寫,結(jié)合學(xué)生自己的習(xí)作進(jìn)行修改,體現(xiàn)習(xí)作指導(dǎo)的過程。通過這節(jié)課例也延伸一個(gè)討論的焦點(diǎn):對(duì)于不同的年級(jí)段,該如何有效地執(zhí)教“同一個(gè)習(xí)作主題”,從而達(dá)到遷移、運(yùn)用的目的?寒冷的冬日,大家卻內(nèi)心澎湃。
這一次的牽手,讓我們兩個(gè)組的成員對(duì)于“習(xí)作教學(xué)”有了更飽滿的認(rèn)識(shí),溫暖和團(tuán)隊(duì)力量,讓我們前進(jìn)的道路更加堅(jiān)實(shí)。
三、一份耕耘,一份收獲
這學(xué)期來,我們組雖然力量微薄,平時(shí)教學(xué)工作又繁重,但我們?nèi)詧?jiān)持著樂于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作,共同進(jìn)步。我們還注重利用一切的習(xí)作相關(guān)的活動(dòng),豐富課題的活動(dòng)研究。比如開展了以節(jié)日文化為主題的習(xí)作交流活動(dòng),讓學(xué)生在生活中交流、成長(zhǎng)。黃靜靜老師輔導(dǎo)班上一名學(xué)生在常州市“中小學(xué)作文競(jìng)賽”中榮獲二等獎(jiǎng);本學(xué)期,我們課題組每一位成員都圍繞課題撰寫了教學(xué)論文,在 “小語年會(huì)”活動(dòng)中,其中楊霞銀老師和黃靜靜老師的論文分別獲得常州市三等獎(jiǎng);方琳老師一篇論文獲金壇市二等獎(jiǎng)。
“一份耕耘,一份收獲”,課題研究工作苦樂相伴,下學(xué)期我將充分利用網(wǎng)絡(luò)和其它機(jī)會(huì),繼續(xù)加強(qiáng)交流和積累,將本著“勤懇、團(tuán)結(jié)、交流、成長(zhǎng)”的原則,一如既往,再接再厲。這學(xué)期,我們課題組能理清要求,團(tuán)結(jié)協(xié)作,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)課題研究的階段工作,一路走來,揮灑著汗水,收獲著幸!
課題研究工作總結(jié) 篇4
20xx年x月x日,是一個(gè)值得銘記的日子。這一天,我以湟中縣李家山中學(xué)《文言文有效教學(xué)探究》課題研究負(fù)責(zé)人的名義向西寧市教育局教科所遞交了課題研究申報(bào)表,并迅速得到了批準(zhǔn)。迄今已有八個(gè)多月。期間,所做工作頗多,自覺內(nèi)心欣慰,精神充實(shí),有必要做一總結(jié),以便為今后更好地開展研究工作提供借鑒和參考價(jià)值。
一、課題研究背景綜述
準(zhǔn)確地說,教育教學(xué)課題研究,在小學(xué)、初中階段,針對(duì)學(xué)生而言,叫綜合實(shí)踐活動(dòng),對(duì)于教師(教育工作者)而言,可以理解為怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng);在高中階段,對(duì)于學(xué)生的要求有所拔高,即結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐,圍繞一個(gè)明確的主題,深入開展研究性學(xué)習(xí),這是基礎(chǔ)教育改革中提出的新鮮的命題,遵循了教育教學(xué)的規(guī)律,符合廣大師生的教學(xué)認(rèn)知特征。要之,結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際情況,開展課題研究,不僅是重要的,而且是必要的。
開展此項(xiàng)研究之初,于此項(xiàng)研究的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀有所認(rèn)識(shí):文言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),師生雙方都感到棘手,其語言環(huán)境于現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)無疑是原因之一,探賾即以文言文教學(xué)為對(duì)象,立足課堂,并適當(dāng)延伸閱讀,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,增強(qiáng)解讀文言知識(shí)的能力,提高識(shí)記理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)文言文的能力,閱讀淺顯的文言文。
文言文教學(xué)探賾,意在以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為綱,以文言選文為據(jù),適當(dāng)延伸,努力探究課堂教學(xué)新模式,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)原著斷句、質(zhì)疑,并嘗試寫作,在此基礎(chǔ)上總結(jié)心得體會(huì),撰寫有指導(dǎo)意義的教育教學(xué)論文。
二、年度研究工作綜述
20xx年,研究課題立項(xiàng)后,隨即投入到實(shí)踐當(dāng)中,期間,所做工作主要有如下一些:
1、編印文言詩詞虛詞歌訣,方便記憶。將高考說明規(guī)定的120個(gè)文言實(shí)詞18個(gè)重點(diǎn)虛詞編成口訣方便記憶,效果明顯。
2、確立課題研究的總體框架結(jié)構(gòu)。搜集資料的過程有一定的階段性。但又不只是停留在最初一個(gè)階段上,在整個(gè)研究階段,我們始終不會(huì)放棄這一工作。同時(shí)關(guān)于課題研究的進(jìn)一步工作也隨著資料的日臻豐富而逐漸展開。研究的'總體框架不是從這一工作起步之時(shí)就已經(jīng)形成,而是隨著研究工作的全面展開和日益推進(jìn),其輪廓逐漸明晰,方向逐漸明確的。這時(shí)候,才可以說,總體框架基本形成。
3、形成階段性成果。本年度,課題研究取得了一些成績(jī),形成了一定的階段性研究成果。在教師方面,寫成了《梳理教學(xué)——文言文教學(xué)新探》教學(xué)論文。在學(xué)生方面,配合學(xué)校開展“德慧智經(jīng)典誦讀”,積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀,并組織學(xué)生參加李家山中學(xué)首屆“德慧智經(jīng)典誦讀”比賽,取得第一名的佳績(jī)。
4、積極探討課改嘗試,努力在課堂上積極踐行。結(jié)合配套的練習(xí)資料,扎實(shí)講練,鞏固積累,學(xué)生知解文言文的能力得到了提高。
三、年度研究大事略記
以“大事略記”形式記載這樣一項(xiàng)工作,似乎有故弄玄虛之嫌,但如回首過去,看看走過的艱辛之路,量量彼此,比比長(zhǎng)短,發(fā)現(xiàn)自己和別人之間存在的差距,這種做法還是十分值得的。
3月x日,確定研究課題:《文言文有效教學(xué)探究》,向西寧市教育局教科所遞交課題研究申報(bào)表。
9月x日,該課題被西寧市教育局教科所立項(xiàng)為市級(jí)一般課題。
9月x日,編印《文言實(shí)詞虛詞口訣歌》,明確要求學(xué)生記憶鞏固。
12月x日,在李家山中學(xué)首屆“德慧智經(jīng)典誦讀比賽”活動(dòng)中,由高一(3)班學(xué)生表演的《子路曾皙冉有公西華侍坐情景劇》獲第一名。
12月底,寫作課題研究年度工作總結(jié)。
四、課題研究中的困惑
我常常想,我們研究的目標(biāo)是不是還不夠明確,課題研究的方向究竟在那里,我們的研究工作究竟有多大的意義,研究的方法究竟是否妥當(dāng)?這些困惑與課題研究相伴相生,至今不甚明了,或許終有一日恍然大悟,或許研究結(jié)題了仍然是一頭霧水。不管屬于那一種,有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到,我們的研究,必須以學(xué)生為主體,以發(fā)展學(xué)生、提高學(xué)生的能力為根本目標(biāo),只要牢牢把握這一原則,相信有再多困惑,也終將化解、消釋。
五、對(duì)今后工作的想法
說是對(duì)今后工作有幾點(diǎn)想法,其實(shí)都是零碎的,不成體系的。今后兩年是課題研究的關(guān)鍵年,伴隨著高中課改的持久深入,課題研究工作必須落實(shí)在課堂教學(xué)當(dāng)中,時(shí)間緊,任務(wù)重,提高學(xué)生知解文言文的能力乃是重中之重。
課題研究工作總結(jié) 篇5
一、課題基本情況:
紫陽中學(xué)體育組20xx年申報(bào)的體育類課題《高考體育專業(yè)訓(xùn)練的有效策略與研究》10月份通過了安康市教研室的審核。體育組和學(xué)校教科室隨即召開開題報(bào)告會(huì),安排部署相關(guān)事宜,動(dòng)員課題組成員積極行動(dòng)起來,參與到課題的研究中來。紫陽中學(xué)的體育高考近年來取得令人矚目的成績(jī),這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和體育組的正確引領(lǐng)有很大的關(guān)系,體育的每一位成員都付出了很多心血,才取得今天這樣的成績(jī)。但是,隨著高考體育專業(yè)的發(fā)展,我們需要進(jìn)一步整合訓(xùn)練資源,優(yōu)化訓(xùn)練方法,為我校體育高考更快更好發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
課題組對(duì)每位成員做了明確分工,現(xiàn)就我承擔(dān)的立定跳遠(yuǎn)和鉛球項(xiàng)目訓(xùn)練的階段研究工作總結(jié)如下:
1、 研究方法:
、、文獻(xiàn)參考和網(wǎng)上學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法:因?yàn)殛兾黧w育高考的四個(gè)項(xiàng)目,對(duì)于技術(shù)性要求并不高,主要還是偏重于身體素質(zhì)方面的能力,這為我們?cè)谟?xùn)練中節(jié)省了很多環(huán)節(jié),但是,它依舊屬于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的范疇,依然需要我們按照訓(xùn)練的基本規(guī)律和要求來安排訓(xùn)練工作。通過文獻(xiàn)的參考和網(wǎng)上的學(xué)習(xí),開拓了我的視野,提高了我對(duì)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。
、、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:根據(jù)往年的.訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn),以及平時(shí)在訓(xùn)練中的及時(shí)總結(jié)和反思,不斷修正和改進(jìn)訓(xùn)練方法,取得良好的效果。
、壅{(diào)查分析法:對(duì)往年同期的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)照分析,并了解每位隊(duì)員的訓(xùn)練基礎(chǔ),做好記錄,分析隊(duì)員發(fā)展的情況。把所有的資料都形成文字性材料,供以后的參考。
2、立項(xiàng)以來所做的工作:
、偌訌(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),促進(jìn)訓(xùn)練水平的提高。
博采眾長(zhǎng),為我所用。用理論知識(shí)武裝自己,指導(dǎo)自己的訓(xùn)練。按照訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練安排,及時(shí)總結(jié)訓(xùn)練得失,不斷超越自我,在訓(xùn)練中提升自我。
②按照課題組的安排著重研究自己所承擔(dān)的項(xiàng)目。
A、立定跳遠(yuǎn)的身體素質(zhì)屬性?
B、如何提高立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)?
C、怎樣才能形成有效的訓(xùn)練?
D、原地推鉛球的身體素質(zhì)屬性?
E、影響鉛球成績(jī)的幾個(gè)要素?
F、怎樣才能提高鉛球成績(jī)?
G、如何有效訓(xùn)練?
3、初步取得的成績(jī):
①基本認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
②基本明晰這兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。
、圻@兩個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)用時(shí)短,屬于高爆發(fā)力項(xiàng)目,在訓(xùn)練中要特別注意其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),合理安排訓(xùn)練內(nèi)容和時(shí)間,同時(shí)要注意讓隊(duì)員了解該項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí),從而引導(dǎo)自身的訓(xùn)練。比如立定跳遠(yuǎn)的全身協(xié)調(diào)用力,收腹舉腿和伸腿落地。原地推鉛球的超越器械以及加速的原理,出手速度的重要性等。
、苡(xùn)練的有效策略就是把繁瑣的多余的部分去掉,把有效的高效的方法匯總,有效的運(yùn)用到我們平常的訓(xùn)練中去,這就需要各個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人最后在一起交流總結(jié),制定一套切實(shí)可行的訓(xùn)練指南供以后的工作。
課題研究工作總結(jié) 篇6
20xx年,我園“十二五”課題《幼兒園生活化藝術(shù)教育的實(shí)踐研究》步入正軌。年初,此課題正式成為蘇州市教育科學(xué)立項(xiàng)課題,并于3月份成功舉行了開題論證活動(dòng)。我園教師個(gè)個(gè)參與課題研究,在一日生活中的音樂滲透、電子白板輔助藝術(shù)領(lǐng)域課堂教學(xué)等方面已初顯成效,F(xiàn)就本學(xué)期我園的課題研究工作情況小結(jié)如下:
一、做潛心閱讀的觀察者
“非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”。要想在教育科研的道路上走得遠(yuǎn),首先要有一顆寧?kù)o的心。這一點(diǎn)對(duì)于好勝心強(qiáng),對(duì)新事物、新信息較為敏感的青年人來說,尤為不易,但這卻又是踏上科研之路必須跨出的第一步。而閱讀,則是靜心的首選之術(shù)。也只有讓教師在多看多學(xué),讀得全面、而且能讀得有實(shí)效,才能為生活化的藝術(shù)教育研究打下良好的基礎(chǔ)。
1、用信息技術(shù),讀無遺漏。
一方面,我們每月各年級(jí)組都收集與課題研究相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過幼兒園課題網(wǎng)站、校園網(wǎng)等方式供大家閱讀學(xué)習(xí),豐富研究知識(shí)。另一方面同,我們以“出門學(xué)專家”、“日常學(xué)師傅”等方式,讓教師盡可能地多觀摩學(xué)習(xí)。為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量,我們要求教師用錄像記錄完整的教學(xué)過程,以便能在觀摩后反復(fù)揣摩專家、師傅的一言一行,做到知其然并知其所以然。
2、用觀察量表,讀有側(cè)重。
沿襲“十一五”的課題研究,我園仍將課堂教學(xué)中生活化的藝術(shù)教育作為課題研究重點(diǎn)之一。在園內(nèi)開展觀摩活動(dòng)前,我們先將執(zhí)教老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)給青年教師,讓他們?cè)谟^摩前就能對(duì)活動(dòng)有大致的了解,同時(shí)我們還發(fā)給她們一張觀察量表,讓每個(gè)教師從自己感興趣的角度,有選擇性地關(guān)注執(zhí)教者的提問、回應(yīng)等,有側(cè)重地了解和研究執(zhí)教者的生活化藝術(shù)教育手段,從而深入剖析其科學(xué)原理。
二、做虔心修煉的踐行者
俗話說,只看不練假把式。只在參與到課題研究中,教師才能真正深入地理解教育、實(shí)施科學(xué)的教育,為此我們引領(lǐng)每一位教師參與不同級(jí)別的課題研究。
1、選課題,依照特長(zhǎng)各取所需。
作為蘇州市級(jí)立項(xiàng)課題,我們按照開題論證活動(dòng)中幾位專家的建議,將《幼兒園生活化藝術(shù)教育的實(shí)踐研究》的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分解,確立了從生活化藝術(shù)教育途徑、內(nèi)容及模式等方面進(jìn)行研究。特別是在研究途徑方面,我們以市級(jí)課題《電子白板在幼兒園藝術(shù)教育中的應(yīng)用研究》作為重要輔助,將其立為子課題之一。全園教師根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇子課題,實(shí)現(xiàn)人人參與課題研究,人人有研究課題。如繆麗婭與繆祺的市級(jí)課題《電子白板在幼兒園藝術(shù)教育中的應(yīng)用研究》,李娜的《幼兒園情境性音樂游戲的實(shí)踐研究》,惠春燕的《幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教學(xué)策略研究》,錢靜的《幼兒園繪本教學(xué)組織策略研究》等等。而所有這些課題,又都來源于我園的《幼兒園生活化藝術(shù)教育的實(shí)踐研究》,屬于其不同級(jí)別的子課題,經(jīng)過開題論證活動(dòng)后,大家的研究思路更加清晰。
2、選陣地,百花齊放各顯其能。
教師們以小組研討與個(gè)體研究相結(jié)合的方式,先是小組商討計(jì)劃,教師獨(dú)立自主開展研究,取得初步成效后,在年級(jí)組內(nèi)推廣,得到年級(jí)組成員認(rèn)可后,再在全園集體研討活動(dòng)中展示。如在音樂活動(dòng)中,借助電子白板演示的圓圈舞中標(biāo)識(shí)性人物的動(dòng)態(tài)變化,就讓幼兒一目了然地觀察和掌握了舞蹈隊(duì)形;再如一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的音樂指令,由大班組率先應(yīng)用于日常活動(dòng)中后,在觀摩活動(dòng)中進(jìn)行展示,贏得了大家的交口稱贊,也掀起了各年級(jí)各班引入音樂指令的研究與應(yīng)用,從而較好地解決了班額超多的情況下常規(guī)難把握等現(xiàn)實(shí)問題。一日活動(dòng)中皆有音樂的浸潤(rùn),我們的藝術(shù)教育特色也初顯端倪。
三、做悉心剖析的研究者
課題研究的過程是螺旋式上升的過程,其中最重要的是分析、反思,在觀察現(xiàn)象中了解原因,再以相應(yīng)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。我們引導(dǎo)教師做個(gè)有心人,以各種方式浸入到對(duì)細(xì)節(jié)的探究中,在所有的活動(dòng)后都能夠多回顧、多評(píng)議,在分析與反思的過程中,深入思考其中的得與失、成與敗,以此獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
1、寫故事,案例分析省課題研究。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的,在生活中不同時(shí)間內(nèi)每個(gè)孩子的藝術(shù)需求也是不盡相同的。我們要求執(zhí)筆上崗,隨時(shí)記錄孩子有意義的言行,抓住其中的亮點(diǎn),以便有空時(shí)能分析孩子的言行,或?qū)F(xiàn)狀與同事們探討,深入剖析、認(rèn)識(shí)其中的原由。這樣的方式讓教師對(duì)教育現(xiàn)象與課題研究之間的關(guān)聯(lián)變得敏感起來。我們還開展故事講述活動(dòng),不定期地讓教師們曬一曬自己的生活化藝術(shù)教育故事,分享活動(dòng)自己的.發(fā)現(xiàn)和做法,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。
2、寫設(shè)計(jì),同題異構(gòu)品藝術(shù)整合。
教師工作的價(jià)值在于各自不同的創(chuàng)意,而這往往都來源于教師有目的的課題研究中。我們以說課比賽、同題異構(gòu)等活動(dòng),為教師提供交流展示的課題研究成果的機(jī)會(huì)。在說課活動(dòng)中,教師從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)具的使用、活動(dòng)過程等方面入手,全面地展示自己在教學(xué)中的生活化藝術(shù)教育的滲透,解決重難點(diǎn)的教育藝術(shù)。在同題異構(gòu)課堂教學(xué)展示活動(dòng)中,教師以百花齊放的方式,現(xiàn)場(chǎng)展示藝術(shù)教育在各領(lǐng)域中的融合,展現(xiàn)自己的研究成果和智慧,實(shí)現(xiàn)了成果分享,達(dá)到了一加一遠(yuǎn)大于二的效果。
進(jìn)入課題研究以來,我園教師已認(rèn)可了自己作為教育者同時(shí)又是研究者的角色身份,并且取得了一定成績(jī)。我園的“十二五”課題研究尚處于初級(jí)研究階段,在生活化藝術(shù)教育的內(nèi)容、模式等方面的研究還有待進(jìn)一步深化,這將是我們以后的研究方向。
課題研究工作總結(jié) 篇7
《讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的研究》是我校中學(xué)理科組結(jié)合民族地區(qū)教育教學(xué)實(shí)際情況并在縣教研室的專業(yè)指導(dǎo)下,在原來課題的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂后的課題。自今年3月份以來,在縣教研室的精心指導(dǎo)下,學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口,以課題研究為切入點(diǎn),全體課題組成員積極參與,認(rèn)真實(shí)踐,使教研工作有了一定成效,盡管現(xiàn)處于研究階段,但畢竟使研究工作取得了突破性的發(fā)展,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。課題研究共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行:
1、理論學(xué)習(xí)階段:學(xué)習(xí)與讓學(xué)生體驗(yàn)成功相關(guān)的.論文、書籍、文獻(xiàn)、案例等,從中汲取有效的方法措施并進(jìn)行總結(jié)。
2、設(shè)定方案并實(shí)施:將第一階段得到的措施方法用于數(shù)學(xué)、物理的教學(xué),經(jīng)分析得到適用本地區(qū)的讓學(xué)生成功的方法。
3、研究總結(jié)與反思:撰寫研究報(bào)告;反思整個(gè)研究過程,形成教研反思論文。
現(xiàn)將階段性研究作以下的計(jì)劃與總結(jié):
在研究工作的第一階段中,全組成員通過個(gè)人理論學(xué)習(xí),三人共同對(duì)相關(guān)資料理論的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功是非常必要與重要的,體驗(yàn)成功不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理科興趣的動(dòng)力源泉,更是提高學(xué)生成績(jī)的法寶,因此,在教學(xué)過程中教師應(yīng)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)理科上的成功。這種讓學(xué)生體驗(yàn)成功的意識(shí)不僅僅要融入教師的備課中,而且要在課堂、作業(yè)、測(cè)試中體現(xiàn)出來。
在研究工作的第二階段中,課題研究小組成員緊緊圍繞“讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功”這一主題,廣泛探索適應(yīng)于新課程要求的教學(xué)方法,認(rèn)真做到“四個(gè)堅(jiān)持”:一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松,強(qiáng)化理論知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo);二是堅(jiān)持上好每一節(jié)課,“讓學(xué)生體驗(yàn)成功”在每節(jié)課中都有所體現(xiàn),在課堂教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn);三是堅(jiān)持在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上求論證;四是堅(jiān)持課題成員之間的相互交流,在研討中提升自我。通過課堂實(shí)踐,反思,總結(jié)提高等有效研究措施,使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí),課題研究目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),F(xiàn)將課題第三階段的研究工作作以下的計(jì)劃:
1、汲取并總結(jié)第二階段研究實(shí)施得到的讓學(xué)生體驗(yàn)成功的方法與措施;
2、反思整個(gè)研究過程,形成教研反思論文;
3、撰寫課題研究報(bào)告。
本次課題研究不僅提高了教師研究教學(xué)的積極性,還增強(qiáng)了教師的自信心,課題研究成員在研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)理科,學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。
課題研究工作總結(jié) 篇8
教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分,這個(gè)學(xué)期,我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下,已進(jìn)入了深入研究階段,并取得了一些成效,現(xiàn)將一年來的課題研究工作做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧總結(jié)。
一、規(guī)范管理,加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立正確的科研教育思想。
為提高我?蒲兴,調(diào)動(dòng)教師全員參與科研工作的積極性和主動(dòng)性,以科研促教研,我們要求每位教師每月堅(jiān)持自學(xué),并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學(xué)會(huì)組織的科研論文征集工作課題研究培訓(xùn)活動(dòng),拓寬自己的研究研究思路。
二、營(yíng)造良好的科研氛圍,將課題研究融入日常教學(xué)中。
1、“科研興校”一直是我們辦學(xué)指導(dǎo)思想,為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處,我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí),加強(qiáng)計(jì)劃性,著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。
(1)我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃,各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。
(2)教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來,繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng),小組成員間相互聽課,研討交流。
(3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)好本學(xué)期的.實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)校科研室跟蹤指導(dǎo),帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。
。4)每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
。5)本學(xué)期學(xué)校開展了“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng),青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽,相互交流學(xué)習(xí),推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行。
2、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中,已開展多年,以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng),有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。
3、積極進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求,也是我們教育科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢(shì)。積極圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案;要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建,針對(duì)教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題,然后圍繞這一主題開展了理論學(xué)習(xí)、集體備課、說課、上課、聽課、評(píng)課、反思等研討活動(dòng)。
三、抓好過程管理,做好階段性總結(jié),健全課題管理檔案。
管理需要效益,管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度。
就科研工作制度而言,本校從20xx年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度,并逐年修訂、補(bǔ)充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。
我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié)。學(xué)校及時(shí)總結(jié)并將過成材料歸檔。
四、課題研究初見成效。
我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力,收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快,特別是一部分中青年教師脫穎而出,成為了學(xué)校科研工作的骨干。我校以省、市、縣級(jí)的征文活動(dòng)為契機(jī),鼓勵(lì)教師積極撰寫、投稿。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫成論文并積極參加各級(jí)各類的論文評(píng)比。我想,只要我們?yōu)橹,?zhēng)取了,我們才有可能得到豐厚的匯報(bào)。
課題研究工作總結(jié) 篇9
當(dāng)研究課題申報(bào)后,我們成立了課題研究小組,認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。
一、認(rèn)真探討,抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密圍繞“整體間構(gòu)與和諧教學(xué)的關(guān)系”這一主課題,廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,認(rèn)真做到了五點(diǎn):
一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松,每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料,強(qiáng)化語文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo);
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課,在課堂教學(xué)中找規(guī)律;
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,研討中提升自己。
我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,總結(jié)提高的課研思路,組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究,使課題研究?jī)?nèi)容得到了落實(shí),課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
二、完善推廣,深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,雖是“摸著石頭過河”,但通過課題研究增強(qiáng)了我們的自信心。因?yàn)槲覀冊(cè)谡n題的研究中得到了成長(zhǎng)。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實(shí)際,緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),克服研究中的不足,確立新課題,使研究工作再上新臺(tái)階,以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
三、對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的探索
1、整體建構(gòu),梯度上升想象是思維探索的翅膀。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象,縮短解決問題的時(shí)間,獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),鍛煉數(shù)學(xué)思維。
在研究過程中,我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題情境,誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、類比等方法,自覺搜索留在大腦中的某些表象,揭示事物間豐富的多元化的聯(lián)系,從而產(chǎn)生由此及彼、由表及里或因果互及的豐富聯(lián)想。如在探究圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)時(shí),我借助了幾何畫板,讓學(xué)生總結(jié)它的性質(zhì):
、徘懊嫖覀円呀(jīng)學(xué)習(xí)了一類特殊四邊形————平行四邊形,矩形,菱形,正方形,等腰梯形的性質(zhì),那么要探討圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì),一般要從哪幾個(gè)方面入手?
、拼蜷_《幾何畫板》,讓學(xué)生動(dòng)手任意畫⊙O和⊙O的內(nèi)接四邊形ABCD。
、橇砍隹稍囶}的所有值(圓的半徑和四邊形的邊,內(nèi)角,對(duì)角線,周長(zhǎng),面積),并觀察這些量之間的關(guān)系。
、雀淖儓A的半徑大小,這些量有無變化?由(3)觀察得出的某些關(guān)系有無變化?
、梢苿(dòng)四邊形的一個(gè)頂點(diǎn),這些量有無變化?由(3)觀察得出的某些關(guān)系有無變化?移動(dòng)四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)呢?移動(dòng)三個(gè)頂點(diǎn)呢?
、嗜绾斡妹}的形式表述剛才的實(shí)驗(yàn)得出來的結(jié)論呢?(讓學(xué)生回答)通過現(xiàn)代教育媒體,設(shè)計(jì)具有內(nèi)在聯(lián)系和一定梯度的數(shù)學(xué)問題,構(gòu)成"問題系列"。使學(xué)生的思維始終處于不斷解決問題和原有認(rèn)知水平構(gòu)成矛盾的良性循環(huán)之中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),呈現(xiàn)出積極建構(gòu)態(tài)勢(shì),開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造潛能。
2、發(fā)散思維,促進(jìn)師生關(guān)系的和諧
學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決面臨的問題,在研究中,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)合理設(shè)計(jì)變式題、開放題進(jìn)行訓(xùn)練,促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的縱橫溝通,并留給學(xué)生課后繼續(xù)思考的問題,吸引學(xué)生參與,為學(xué)生提供廣闊的思維舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
3、創(chuàng)新思維,促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展在新型的課堂教學(xué)中,知識(shí)不再僅僅作為信息簡(jiǎn)單傳遞,它應(yīng)該成為引發(fā)學(xué)生思考的對(duì)象,成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的象征,成為引發(fā)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的.載體。在"以發(fā)展為本"的課堂教學(xué)中教師必須迅速轉(zhuǎn)變自己的角色,使自己成為:
、賹W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者;
、趯W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者;
、蹖W(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。
通過老師和學(xué)生的努力,有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生的直覺思維、發(fā)散思維、求異思維能力得到了不同程度的發(fā)展,并且有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為,提高了課堂教學(xué)水平,我們的科研素質(zhì)也得到了提高,現(xiàn)代教育技術(shù)水平也不斷提升。
四、本研究今后應(yīng)該努力的方向:
1、在“以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”教學(xué)中,過于容易的問題無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,而選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}并非易事。要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和承受能力,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思路和意圖以便于及時(shí)引導(dǎo)。
2、應(yīng)該盡量避免教師主導(dǎo)性過強(qiáng):新教學(xué)培養(yǎng)模式重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教師在提出問題后主要起到催化劑的作用,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行下去,引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考問題,并確保所有學(xué)生都能參與到這一學(xué)習(xí)過程中來。教學(xué)中教師的角色不是將自己的專業(yè)知識(shí)直接傳授給學(xué)生,而是通過問題的提出為學(xué)生搭建一個(gè)框架,讓學(xué)生自主地將已有的知識(shí)和需要了解的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。
3、應(yīng)繼續(xù)完善教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系:我們教學(xué)主要是以小組討論的形式為主,如何調(diào)動(dòng)起小組內(nèi)的每個(gè)成員的積極參與是個(gè)難題。
雖然這個(gè)學(xué)期我們?cè)谡n題研究方面取得了很多的成績(jī),同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣如何培養(yǎng),如何使學(xué)生都能參與到小組討論與合作等,這些都有待我們作進(jìn)一步的研究和探討。及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題,調(diào)整和改進(jìn)研究的策略,爭(zhēng)取以后能使得課題研究上升到一個(gè)新的高度。
課題研究工作總結(jié) 篇10
一、基本情況介紹
建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式這一課題的研究始于20xx年秋我市實(shí)施新課程之后。20xx年8月由課題負(fù)責(zé)人卓和平老師正式向市教科所申報(bào)立項(xiàng),被確認(rèn)泉州市第二批
十五教育科研規(guī)劃研究課題。20xx年10月召開課題開題會(huì),組建課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組,修訂并形成了課題研究實(shí)驗(yàn)方案。
二、加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)研究工作。
20xx年秋季,課題組即按實(shí)驗(yàn)方案擬出的實(shí)驗(yàn)階段的時(shí)間表,著手開展有關(guān)的工作,有以下幾方面:
1、組建了一支具有較高研究水平的指導(dǎo)人員隊(duì)伍。
本課題的指導(dǎo)組成員,主要來自我市相關(guān)的教師進(jìn)修學(xué)校及市直和區(qū)直學(xué)校的教研員、分管教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。其中特級(jí)教師1人,(小學(xué))中學(xué)高級(jí)教師6人,省小學(xué)數(shù)學(xué)首批學(xué)科帶頭人(培養(yǎng)對(duì)象)7人。他們精于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,有志于教育科研工作,具有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的專業(yè)理論水平。
2、初定了兩所課題實(shí)驗(yàn)基地校。
為保證實(shí)驗(yàn)工作能立足于我市的實(shí)際,為學(xué)校的基礎(chǔ)教育課程改革和教育教學(xué)研究工作服務(wù),我們暫定了泉州第二實(shí)小和豐澤區(qū)實(shí)小兩所學(xué)校作為課題實(shí)驗(yàn)基地校,并從中確定了4個(gè)實(shí)驗(yàn)班,為本課題的實(shí)驗(yàn)研究工作提供第一手的材料。
3、按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展工作。
(1)組織參與實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
為使參與研究的老師明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù),對(duì)教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)采用兩種形式:
專家引領(lǐng)
由課題組負(fù)責(zé)人卓和平于04年3月和4月為基地校的老師舉辦了兩場(chǎng)培訓(xùn),主題分別為《關(guān)于新課程下自主、探索、合作性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》、《關(guān)于建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的課題研究實(shí)驗(yàn)方案》的闡釋。
同伴合作
由實(shí)驗(yàn)基地校的指導(dǎo)組成員組織相關(guān)的老師定期或不定期的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。
。2)每學(xué)期召開一次課題組現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì),及時(shí)交流各子課題的研究進(jìn)展情況。
上半年課題組舉辦了三場(chǎng)研討活動(dòng),分別是:
04年4月于市直小學(xué),由課題指導(dǎo)組成員黃志強(qiáng)、李惠珍開了兩節(jié)研討課,課題組進(jìn)行座談交流;
04年5月于晉江市第二實(shí)小,由課題指導(dǎo)組成員黃海生、陸海鷹指導(dǎo)本校的吳雅彬,洪月蓉開了兩節(jié)研討課,并進(jìn)行說課,課題組成員參與評(píng)課研討;
04年5月于豐澤區(qū)實(shí)小,由課題指導(dǎo)組成員鄭惠懋等指導(dǎo)本校的陳龍燕老師向豐澤區(qū)的教師開了一節(jié)研討課,課題組成員參加了評(píng)課交流活動(dòng)。
04年4月份還與市教育局課改辦一起,在惠安八二三實(shí)小召開了泉州市基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)教科研課題現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì),在會(huì)上介紹了本課題的研究實(shí)驗(yàn)方案。
上半年課題指導(dǎo)組還組織有關(guān)成員到相關(guān)學(xué)校觀摩了常規(guī)性的研討課近10節(jié)。進(jìn)行多次的不定期的研討交流活動(dòng)。
(3)各課題組成員積極開展實(shí)驗(yàn)研究,取得初步成效。
根據(jù)課題指導(dǎo)組的要求,各課題組成員開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究,指導(dǎo)組的成員身體力行,撰寫了8篇的論文,從不同的角度對(duì)學(xué)習(xí)方式的變革進(jìn)行了深入的研究和探索。其中陸海鷹的《依托信息技術(shù)手段
促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》一文獲全國(guó)征文一等獎(jiǎng);李惠珍的《構(gòu)建學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂》一文發(fā)表于CN刊物《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》04年第6期;卓和平《關(guān)于新課程下自主、探索、合作性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》于03年在福建省骨干教師培訓(xùn)班上作為講座專題進(jìn)行介紹交流。
此外,我們還注意積累實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課例(含教學(xué)設(shè)計(jì))和課堂教學(xué)案例近30個(gè)(篇),根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和原理指導(dǎo)的.4節(jié)研討課參加省、市級(jí)教研部門舉辦的課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng),均獲得好評(píng)。其中:
泉師附小謝玉娓老師執(zhí)教的《平行與垂直》一課,于20xx年4月在華東六省一市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)(由課題組成員卓和平、黃志強(qiáng)設(shè)計(jì)并指導(dǎo));
安溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)章美珠老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形、正方形與平行四邊形》一課,于20xx年12月在省小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決課題研討活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)(課題組成員卓和平、張玉煅指導(dǎo));
泉師附小謝玉娓老師執(zhí)教的《左右的認(rèn)識(shí)》一課,于20xx年在福建省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)(課題組成員黃志強(qiáng)指導(dǎo),卓和平評(píng)點(diǎn)),并在福建教育電視臺(tái)播出;
豐澤區(qū)實(shí)小許鴻瑜老師執(zhí)教的《讀統(tǒng)計(jì)圖表》一課,于20xx年5月在泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)(課題組成員鄭惠懋指導(dǎo))。
回顧一段來的工作,我們感到,在課題指導(dǎo)組、實(shí)驗(yàn)基地校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力下,本課題的研究已有了良好的開端,并已取得初步成效,在今后的工作中,我們要腳踏實(shí)地,勇于實(shí)踐,積極探索,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),制定下一步工作的計(jì)劃,使本課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開展下去,開創(chuàng)我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究和教學(xué)改革工作的新局面。
歡迎進(jìn)入論壇參與發(fā)表關(guān)于“建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式”課題研究工作階段小結(jié)話題的談?wù)?/p>
課題研究工作總結(jié) 篇11
一學(xué)期來,我們?cè)趨^(qū)科研部的指導(dǎo)下,在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以課題研究為抓手,以課堂為陣地,開展了一定工作,取得了一定成績(jī)。主要做了如下工作:
一、規(guī)范管理,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高了教師的科研水平。
規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)經(jīng);W⒅匾龑(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué),學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。
為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐,為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道,組織教師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí),同時(shí)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”的方略,邀請(qǐng)教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級(jí)活動(dòng)形式多樣,結(jié)合課改要求,主題鮮明,內(nèi)容豐富。每周有活動(dòng)、有研討。有以增強(qiáng)課題研究實(shí)效為目標(biāo)的課題研討活動(dòng),有以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的的聽課、評(píng)課活動(dòng)……每學(xué)期全校性教育科研活動(dòng)四次,每月各級(jí)各類課題組至少活動(dòng)一次。
教科室與教導(dǎo)處協(xié)作,十分重視課堂教學(xué)研究,學(xué)校開展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動(dòng),教師的教研活動(dòng)均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則,帶領(lǐng)全員參與。姜校長(zhǎng)科研意識(shí)強(qiáng)。
盡管工作繁忙,他帶頭搞課改、做研究、寫體會(huì)文章。他結(jié)合本校實(shí)際主持市級(jí)“xx”規(guī)劃課題。老師們?cè)谒膸ьI(lǐng)下,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將本校承擔(dān)的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中,聯(lián)系課堂教學(xué)寫出了篇篇膾炙人口的文章。
科研室在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下積極工作,發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個(gè)學(xué)校工作計(jì)劃并有必要的經(jīng)費(fèi)投入,制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)條例,學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的提高。
二、抓立項(xiàng)課題的研究,取得了階段性成果。
學(xué)!都訌(qiáng)校園文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實(shí)踐研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期,我們將該研究課題有機(jī)滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探索:
第一,要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);
第二,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),將課組織得新穎有趣;
第三,激發(fā)學(xué)生的.成功感,要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功;
第四,開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽;
第五,及時(shí)反饋、正確評(píng)價(jià)、適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。把這些探索分解到了各個(gè)年級(jí)中的學(xué)科之中,收到了成效。
另外,我們還圍繞課題研究,加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書目,要求老師自學(xué),并寫讀書筆記;請(qǐng)專家來校講課,學(xué)習(xí)課改理論,使教師改變教研觀念;提供參加各級(jí)各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì),定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn),如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等,培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實(shí)施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對(duì)自身現(xiàn)狀的分析,制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助教師建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。
三、做好了常規(guī)性的業(yè)務(wù)工作。
1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)期,全校老師在市級(jí)以上投稿科研論文20篇。
2、為總結(jié)提煉教師的研究成果,分別編輯了校科研探索報(bào)、教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專集等。
3、加強(qiáng)了科研室的自身建設(shè)。一是加強(qiáng)了自身的理論學(xué)習(xí),帶頭學(xué)理論、寫文章;二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí);三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報(bào)工作。
總之,我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)建工作等有機(jī)整合,以科興教,改觀了學(xué)校面貌。教師通過教育科研加快了專業(yè)成長(zhǎng),教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。
課題研究工作總結(jié) 篇12
培養(yǎng)學(xué)生注意力,提高課堂教學(xué)效益。注意力是人的心理活動(dòng)集中在一定的人或物上的一種能力,是人最重要的心理素質(zhì)之一。它包括有意注意和無意注意。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣之一就講到注意力集中傾聽的習(xí)慣?梢姡瑢W(xué)生注意力集中是提高課堂教學(xué)效益的前提和保證。
蘇霍姆林斯基說過:“注意是學(xué)習(xí)的門戶”。門開的越大,我們學(xué)到的東西就越多。因此,注意力的培養(yǎng)顯得尤為重要。
結(jié)合我校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力不集中的實(shí)際情況,開學(xué)初提出了“如何培養(yǎng)學(xué)生注意力”為題的小課題研究。經(jīng)過一系列的上課、聽課、評(píng)議、交流、探討、實(shí)踐等形式的活動(dòng)開展。就“培養(yǎng)學(xué)生注意力,提高課堂教學(xué)效益”作如下總結(jié):
一、樹立責(zé)任意識(shí)
“學(xué)習(xí)即責(zé)任”。這是作為老師首先要向?qū)W生滲透的一種思想,要讓學(xué)生潛意識(shí)里有一種認(rèn)識(shí),“學(xué)習(xí)就是作為一名學(xué)生的責(zé)任,而不是憑興趣想學(xué)就學(xué)”。老師的責(zé)任是教書育人,醫(yī)生的責(zé)任是治病救人,農(nóng)民的責(zé)任是種田收割,學(xué)生的責(zé)任就是學(xué)好知識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生真正的把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一份責(zé)任時(shí),他們才能明確自己學(xué)習(xí)的目的。目標(biāo)明確以后,老師要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)目標(biāo)的重視,增加對(duì)完成目標(biāo)的重要性與有用性的認(rèn)識(shí)。只有對(duì)目標(biāo)對(duì)象、責(zé)任明確了,重視程度提高了,注意力也就可以集中了。
二、著重興趣培養(yǎng)
“興趣是最好的老師”。在孩子成長(zhǎng)的過程中,興趣具有十分重要的作用。當(dāng)他對(duì)學(xué)習(xí)或某一事物染上興趣后,就會(huì)集中精力努力去做好。那么,如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們的興趣呢?
首先,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定學(xué)習(xí)興趣的先決條件。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么?為了得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)、為了完成家長(zhǎng)交給的硬性任務(wù)、或是為了得到他人的肯定、還是真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)就是自己的責(zé)任。只有讓學(xué)生真正的從內(nèi)心深處萌發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,才有支撐他學(xué)習(xí)的'動(dòng)力,也才有學(xué)習(xí)的興趣。
其次,積極合理的評(píng)價(jià),是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件之一。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性。他們有不足的一面,也有閃光的一面。作為老師,在日常的教育教學(xué)工作中,務(wù)必做一個(gè)有心人,了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),善于捕捉他們學(xué)習(xí)生活中閃光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并及時(shí)給予表揚(yáng)或鼓勵(lì),即使是學(xué)生通過努力沒有取得成功的一些事兒,也應(yīng)及時(shí)地合理地評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體會(huì)到來自老師的認(rèn)可。這樣他們的心靈就會(huì)得到慰藉與滿足,他們也才有信心、有興趣投入到學(xué)習(xí)中。
第三,構(gòu)建寬松和諧、豐富多彩的課堂。
學(xué)生在沒有壓力、寬松、愉悅的環(huán)境中所釋放出來的學(xué)習(xí)能量是最大的。學(xué)習(xí)環(huán)境是否和諧,決定課堂教學(xué)效益的好壞。一堂課就是一個(gè)劇本,老師就是導(dǎo)演,學(xué)生是劇本中扮演不同角色的演員,要導(dǎo)演“悲劇”或“喜劇”,一切皆由老師掌控。因此,老師要在提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
每一堂課,老師都要精心設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、傳授、小結(jié),每一環(huán)節(jié)都應(yīng)考慮周到,井然有序。在教學(xué)過程中要結(jié)合教材及學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)豐富多變的教學(xué)活動(dòng),吸引學(xué)生眼球,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和手段,講究教學(xué)藝術(shù),不斷培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
三、注重勞逸結(jié)合
小學(xué)生的注意力,尤其是低年級(jí)孩子,是以無意注意(自發(fā)的、不需要努力的)為主的,這就決定小學(xué)生注意力集中時(shí)間相對(duì)較短,注意力就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此,一堂課學(xué)生不可能將全部精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以,我們的課堂教學(xué)要注重勞逸結(jié)合。在教學(xué)過程中,結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)合理有趣的教學(xué)活動(dòng),輔助教學(xué),從而不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意(自覺的、有目的的,需要一定的努力)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四、沒有愛就沒有教育
“沒有愛就沒有教育”,這是教育教學(xué)亙古不變的主旋律。在培養(yǎng)學(xué)生注意力的過程中,同樣不可缺少來自老師對(duì)學(xué)生的愛,只有當(dāng)學(xué)生真正愛上老師時(shí),他定會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中。這就要求老師要自身形象(外在的言行舉止、內(nèi)在的氣質(zhì)涵養(yǎng))、基本功(教學(xué)語言、教學(xué)機(jī)智)過得硬的同時(shí),老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛更重要。因此,老師在教學(xué)工作之余,要多與學(xué)生溝通,與他們交心。老師與學(xué)生在一起,不僅談學(xué)習(xí),更多的要了解學(xué)生的生活,走進(jìn)學(xué)生的情感世界。只有讓學(xué)生體會(huì)到來自老師內(nèi)心深處的關(guān)愛,學(xué)生就會(huì)“愛”上你,他們才更愿意主動(dòng)地溶入到學(xué)習(xí)的主流當(dāng)中。這樣,學(xué)生的注意力在師生心與心的交流,便會(huì)生成新的教育資源,而學(xué)生的注意力在新的教育資源生成的過程中也逐步得到提升。
學(xué)生注意力集中是提高課堂教學(xué)效益的前提和保證。善于集中注意力的人,就等于打開了智慧的天窗。所以。老師要最大限度地培養(yǎng)、控制好學(xué)生的注意力,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益。
課題研究工作總結(jié) 篇13
有效教學(xué)不僅是個(gè)理論層面的問題,更是一個(gè)行動(dòng)研究的實(shí)踐問題。新課改的推進(jìn)離不開教學(xué)的主渠道課堂,而當(dāng)今的課堂教學(xué)中又廣泛的存在“學(xué)生學(xué)的艱苦,教師教的辛苦,導(dǎo)致教學(xué)低效的現(xiàn)象,在對(duì)個(gè)別班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,我校對(duì)教與學(xué)這對(duì)矛盾進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)及分析,并聚焦課堂,追求到問題的焦點(diǎn)——“方式?jīng)Q定效率”這個(gè)真問題,為更好的改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立了通過有效教學(xué)的研究,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,進(jìn)而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
一、研究?jī)?nèi)容
上學(xué)年末,學(xué)校對(duì)“課堂教學(xué)有效性研究”課題開題后,課題組對(duì)課題進(jìn)行了分解,本年度主要對(duì)其中的三個(gè)子課題進(jìn)行了有針對(duì)性的嘗試性研究,“有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”、“有效的作業(yè)設(shè)計(jì)”、“有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”三個(gè)子課題通過立項(xiàng)后,各子課題組分步實(shí)施,按照子課題研究方案開展工作。
二、研究目的
本課題主要進(jìn)行“推進(jìn)課堂教學(xué)的有效性研究,大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的行動(dòng)研究。
其主要目的有:
一是研究有效教學(xué)策略,建構(gòu)有效教學(xué)課堂新模式,提高課堂教學(xué)的效率與效益;
二是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的`方式在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識(shí)框架和理論體系;
三是建構(gòu)有效教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系,科學(xué)地將定量與定性、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來,全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的工作業(yè)績(jī)。
三、研究原則
1、關(guān)注學(xué)生。
主要表現(xiàn)在:
、儆行Ы虒W(xué)必須堅(jiān)持教學(xué)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),教師要正確處理好與教科書、教學(xué)參考書和習(xí)題集的關(guān)系,即要作到“用教科書教,而不是教教科書”。
、谵D(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)中的主角。
、劢處煈(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者,是評(píng)等中的首席。
2、關(guān)注發(fā)展。
主要表現(xiàn)在:
、僭诮虒W(xué)中提倡“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,為學(xué)生的未來發(fā)展而奠基。
、谧⒅貙W(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)的發(fā)展。
、坳P(guān)注教師的發(fā)展,我們提倡“在教育教學(xué)中享受人生的真諦”,“與學(xué)生一起成長(zhǎng)”的新理念。
3、關(guān)注過程。
主要包括:
、訇P(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)中的過程;
、陉P(guān)注學(xué)生思考的過程;
、坳P(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的性格體驗(yàn);
、荜P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和心理承受能力;
、蓐P(guān)注教師的反思過程等。
4、關(guān)注研究。
教學(xué)與研究同步,教師與學(xué)生互動(dòng),教師要在教學(xué)中深入研究學(xué)生的學(xué)情、心態(tài)和個(gè)性特點(diǎn),學(xué)生也要在學(xué)習(xí)中研究,在研究中學(xué)習(xí),從而不斷提高自己的發(fā)現(xiàn)問題和分析與解決問題的能力。
四、研究過程
在實(shí)踐研究過程中,我們一直圍繞將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐;將領(lǐng)導(dǎo)牽動(dòng)研究轉(zhuǎn)為教師主動(dòng)研究;將面面俱到的研究轉(zhuǎn)為有側(cè)重點(diǎn)的研究;將普遍關(guān)注教學(xué)班的研究轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)班的研究。本著“以點(diǎn)帶面,以點(diǎn)穿線,以點(diǎn)連塊”的思路,將學(xué)校的教師參與研究的積極性和熱情普遍調(diào)動(dòng)起來的基本思路,從以下三個(gè)層次展開實(shí)驗(yàn)研究的。
(一)全面調(diào)動(dòng)教師積極性,推行課題研究。在科研室的統(tǒng)籌安排下、教研組及子課題組分關(guān)實(shí)施。《有效的作文教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》由孫灝老師任組長(zhǎng),楊中華、尹萬雙兩位老師任組員;《有效的作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》由趙興聰老師任組長(zhǎng),何翠華、張惠茗兩位老師任組員;《有效的教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》由楊富文老師任組長(zhǎng),張紅英、昝松蘭兩位老師任組員。
采取的形式有:例會(huì),反思等形式。
1、周例會(huì):
每周利用星期一例會(huì)時(shí)間,由子課題組負(fù)責(zé)人選定發(fā)言題目,通過各參研成員和各位教師在本周班級(jí)實(shí)驗(yàn)中存在的問題。提出解決問題的方案,并將實(shí)驗(yàn)深入到良性循環(huán)軌道。
各位老師在會(huì)上各抒己見,對(duì)成果和需要改進(jìn)的方面進(jìn)行交流。很多老師都有這樣的體會(huì):由于注重學(xué)生的體驗(yàn)、探索,留給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間,使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過程中,思維得到鍛煉,情感得到體驗(yàn),創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。由于在學(xué)習(xí)中重視學(xué)生合作技能的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)發(fā)言,有疑問敢在小組乃至全班提出,樂于與同學(xué)、老師交流分享自己的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作交流能力有了一定的提高。在運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都得到較和諧的發(fā)展。
2、反思:
為衛(wèi)及時(shí)改正教育教學(xué)中的不足,便于教師及時(shí)反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)、實(shí)驗(yàn)反思是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
我校的教學(xué)反思總是結(jié)合研究課、示范課、匯報(bào)課進(jìn)行的,有一次教學(xué)研究活動(dòng),就必然進(jìn)行一次教學(xué)反思,另外,我們還鼓勵(lì)教師經(jīng)常對(duì)自己平常的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思,有一位老師在他的教學(xué)反思中這樣寫道:當(dāng)我每一次備課時(shí),都會(huì)重新思考這節(jié)課我要教會(huì)什么,學(xué)生要學(xué)會(huì)什么?帶著這個(gè)不變的問題,嘗試著一堂堂不同的教學(xué)。
。ǘ┮杂行Ы虒W(xué)研討課為契機(jī),展示課題實(shí)驗(yàn)階段性成果,推進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究。
本次研討課,我校共有實(shí)驗(yàn)班、非實(shí)驗(yàn)班共計(jì)15位教師主動(dòng)展示“課堂教學(xué)有效性”問題探討的進(jìn)展情況。全體做課教師圍繞有效的作文教學(xué)設(shè)計(jì)的研究;有效的作業(yè)設(shè)計(jì)的研究;有效的教學(xué)設(shè)計(jì)的研究三個(gè)內(nèi)容展開設(shè)計(jì),通過組織全體老師的學(xué)習(xí)和觀摩,發(fā)現(xiàn)在我們的課堂中,教學(xué)方式變了,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也變了,課堂學(xué)習(xí)氣氛更濃厚,課堂師生互動(dòng)增進(jìn)師生相互了解,師生關(guān)系也更融洽!
。ㄈ┒ㄆ谡匍_階段性總結(jié)會(huì),匯總研究成果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足,推廣實(shí)驗(yàn)研究。
08年4月學(xué)校召開階段性總結(jié)會(huì),匯總研究成果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足,推廣實(shí)驗(yàn)研究。
本次表彰會(huì)共有15位教師代表學(xué)校做了有效教學(xué)的展示課,由各子課題組長(zhǎng)做了各子課題的工作匯報(bào)。我們知道,任何教學(xué)改革都離不開課堂教學(xué),所以新課程的改革理應(yīng)根植于課堂。我校立足于基于學(xué)生、為了教師、根植于學(xué)校的出發(fā)點(diǎn),致力于開展““有效的作文教學(xué)設(shè)計(jì)”、“有效的作業(yè)設(shè)計(jì)”、“有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”三項(xiàng)內(nèi)容的研究,通過班科任會(huì)診和同課異構(gòu)磨課活動(dòng)的校本研修方式開展有效教學(xué)課題研究,希望通過我們教學(xué)方式的改革進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,實(shí)現(xiàn)我校課堂教學(xué)的完全有效,進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,實(shí)現(xiàn)辦教師自豪、學(xué)生幸福、社會(huì)滿意學(xué)校的目標(biāo)。
課題研究工作總結(jié) 篇14
“十一五”期間,我市共承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題子課題1項(xiàng)、省級(jí)課題4項(xiàng)、國(guó)家級(jí)課題省協(xié)作區(qū)的子課題1項(xiàng)、XX市級(jí)課題17項(xiàng)XX縣級(jí)小課題193項(xiàng),目前這些課題均已開題,且取得初步成效,有35項(xiàng)縣級(jí)小課題通過結(jié)題鑒定。下面,將我市“十一五”課題立項(xiàng)、開題和研究情況總結(jié)如下:
一、扎實(shí)做好課題立項(xiàng)工作。
我們積極發(fā)動(dòng)廣大學(xué)校、教師申報(bào)各級(jí)課題,并對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行了初步的論證。我市的研究項(xiàng)目《新課程教師專業(yè)化培訓(xùn)策略研究》在20xx年6月10日由教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和中央教科所“新課程師資培訓(xùn)”課題組批準(zhǔn)立項(xiàng)。20xx年8月29日,我市共4項(xiàng)課題XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室被批準(zhǔn)立項(xiàng)為XX省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃(重點(diǎn))課題。20xx年12月12日,我市共有17項(xiàng)課題被XX市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室被批準(zhǔn)立項(xiàng)為XX市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,其中3項(xiàng)為重大課題。20xx年11月6日,我市共確定78項(xiàng)縣級(jí)小課題;20xx年3月7日,又確定115項(xiàng)縣級(jí)小課題。
二、扎實(shí)做好課題開題工作。
課題立項(xiàng)后,要及時(shí)開題,盡快進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段。對(duì)國(guó)家級(jí)課題子課題,我們通過召開校長(zhǎng)會(huì)議的形式了開題,通過《海陽教研》印發(fā)課題研究實(shí)驗(yàn)方案。后來根據(jù)研究形勢(shì),又在全市教育科研工作會(huì)議上,就課題研究的有關(guān)要求做了具體部署。對(duì)省、市級(jí)課題,我們專門下發(fā)了《關(guān)于公布XX省和XX市教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃課題的通知》,要求在接到通知后一個(gè)月內(nèi)完成開題工作,并上報(bào)課題研究實(shí)驗(yàn)方案,對(duì)各學(xué)校的開題情況我們進(jìn)行了抽查。今年4月12日,我們已將省級(jí)課題的開題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)方案和市級(jí)課題的實(shí)驗(yàn)方案全部上報(bào)XX市教科院。對(duì)小課題研究,我們要求各學(xué)校在課題公布之后立即開題,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究。目前,所有縣級(jí)小課題全部開題,都上報(bào)了課題研究實(shí)驗(yàn)方案。
三、扎實(shí)做好課題主持人培訓(xùn)工作。
課題主持人素質(zhì)的高低決定著課題研究成效的大小。為此,我們非常重視對(duì)各級(jí)課題主持人的培訓(xùn)。20xx年10月7—9日,組織4名省級(jí)課題主持人到濟(jì)南參加了XX省教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃立項(xiàng)課題主持人培訓(xùn)會(huì),聆聽了XX市教科院副院長(zhǎng)顧泠元、北師大教科所所長(zhǎng)裴娣娜、華師大博士生導(dǎo)師鄭金洲的專題報(bào)告;20xx年6月18日,組織 17名XX市級(jí)課題主持人參加了XX市三級(jí)課題主持人培訓(xùn)會(huì)議,使省、市級(jí)課題主持人更新了觀念、開闊了視野、提高了素質(zhì)。20xx年3—6月,我們共舉行三屆小課題主持人培訓(xùn)會(huì)議,不僅就教育科研、課題研究做了專題講座,而且請(qǐng)優(yōu)秀的小課題主持人交流了研究經(jīng)驗(yàn)和心得,取得了良好的效果。這三次培訓(xùn),我們共培訓(xùn)400余人,使他們初步掌握了課題研究的常識(shí),清楚了小課題如何研究。
四、扎實(shí)做好課題研究工作。
對(duì)國(guó)家級(jí)課題子課題、省級(jí)重點(diǎn)課題“教師專業(yè)化培訓(xùn)策略研究”,我們深入各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校進(jìn)行指導(dǎo)與督查,采用專題講座與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的方式,巡回各學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)、課題研究的講座,舉辦了課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),組織市直小學(xué)下鄉(xiāng)送課,課題研究主要成員和一線教師共同研究教學(xué)中的實(shí)際問題。廣大教師結(jié)合教學(xué),選取現(xiàn)實(shí)問題作為小課題進(jìn)行研究,有效地提高了課堂教學(xué)的有效性和自身的.研究水平。通過課題培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、課例培訓(xùn)等形式,在一定程度上促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)校承擔(dān)的省、市級(jí)課題,要求各學(xué)校自主開展,教研室、教科所提供專業(yè)引領(lǐng),目前這些課題都取得了初步的成效。由教研室教研員承擔(dān)的課題都全面展開,有效推進(jìn),通過召開教研會(huì)、舉行教學(xué)觀摩會(huì)、課堂教學(xué)比賽等形式,引導(dǎo)廣大實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行深入細(xì)致的研究,促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。其中,初中物理反思教學(xué)和英語“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)兩個(gè)課題的研究成效顯著,例如在20xx年全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化奧林匹克競(jìng)賽中,我市物理學(xué)科有 52人獲國(guó)家級(jí)等次獎(jiǎng),其中有5人獲XX賽區(qū)特等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),有1人位居全省第八名;在英語競(jìng)賽中,我市有7人獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)。國(guó)家級(jí)課題省協(xié)作區(qū)的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)策略的研究》在全市所有小學(xué)全面推進(jìn),收到很好的成效,探索出了“四四小組合作”學(xué)習(xí)法。所有小課題研究都以教研組為單位,自主開展,由教研室提供指導(dǎo)。目前,全市已經(jīng)有35項(xiàng)小課題完成預(yù)定的研究任務(wù),我們通過組織專家團(tuán)對(duì)這些課題予以結(jié)題鑒定。
當(dāng)然,我們?cè)谘芯窟^程中還在一些問題,這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是選題切口大。題目貪大求全,內(nèi)容涉及面廣,研究任務(wù)重,在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完不成研究任務(wù)。二是研究目標(biāo)大。研究目標(biāo)不具體、不明確,動(dòng)輒提高能力、構(gòu)建模式、形成體系,沒有考慮是否在研究后能夠達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。三是研究力量散。單打獨(dú)斗,自娛自樂,不能集思廣益;缺少交流,不能碰撞思維,分享經(jīng)驗(yàn)。四是少課題界定、少內(nèi)容細(xì)化、少研究方法、少研究行動(dòng)、少研究成果。
為了有效解決這些問題,我們將在今后采取以下措施:一是繼續(xù)通過專題培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的方式,加強(qiáng)課題主持人和科研骨干培訓(xùn),提高研究人員的理論素養(yǎng)和研究能力。二是舉辦小課題研究推介會(huì),對(duì)部分課題進(jìn)行結(jié)題鑒定,對(duì)已通過鑒定的優(yōu)秀課題研究成果予以推廣。三是與學(xué)科教研員聯(lián)合進(jìn)行課例培訓(xùn),提高廣大教師的課堂教學(xué)研究能力。
課題研究工作總結(jié) 篇15
緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí)中,一分耕耘一分收獲。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣的新學(xué)期,我們不斷努力、不斷摸索,以科研為契機(jī),積極營(yíng)造自我追求、自我加壓的環(huán)境,在研究中成長(zhǎng),在鍛煉中精彩,進(jìn)一步推動(dòng)了幼兒園的自主發(fā)展。
一、強(qiáng)化管理,完善制度。
堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則,以課題研究為抓手,以園本培訓(xùn)為依托,加強(qiáng)課題的有效研究與過程管理,完善和強(qiáng)化了各項(xiàng)管理措施,加強(qiáng)對(duì)課題研究的指導(dǎo),重視階段性檢查和評(píng)估,注意不斷改進(jìn)課題研究的策略與方法,對(duì)課題研究有布置、有落實(shí)、有檢查,對(duì)課題活動(dòng)做到前有計(jì)劃、中有記錄、后有總結(jié),保證課題按計(jì)劃順利實(shí)施。各課題組長(zhǎng)按計(jì)劃組織本組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽課、交流,使課題研究活動(dòng)日趨正;瑺I(yíng)造了良好的教科研氛圍。
二、合理選材,準(zhǔn)確定位。
周莊文化具有濃郁的地方特色和生活氣息,能滿足不同年齡、性別和不同性格兒童的要求,深受兒童喜愛。它經(jīng)過一代又一代人的傳揚(yáng)和發(fā)展,積淀了豐富的文化底蘊(yùn)。我們以挖掘周莊本土中對(duì)孩子有用的文化遺產(chǎn)即景觀文化、鄉(xiāng)村文化、民俗文化等為切入口進(jìn)行篩選、整理、加工,使之成為適合幼兒易于理解和接受的教育內(nèi)容,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),采用幼兒所喜聞樂見的形式,對(duì)幼兒開展活動(dòng)。
三、理論學(xué)習(xí),提升能力。
結(jié)合課題研究計(jì)劃,我們從教育教學(xué)需要出發(fā),借助理論書籍、教學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò)文化,學(xué)習(xí)相關(guān)資料“以本土文化為載體創(chuàng)建幼兒園特色”、“本土文化教育資源在幼兒園課程中的探索與實(shí)踐”、“充分利用本土資源有效開展幼兒園區(qū)域的價(jià)值體現(xiàn)”、“利用家鄉(xiāng)本土資源促進(jìn)幼兒園游戲的開展”、“民俗文化融入幼兒園課程的實(shí)踐研究”、“幼兒園傳統(tǒng)文化教育”、“民間藝術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用”等。以園本培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,使教師們對(duì)課題的理論有系統(tǒng)的學(xué)習(xí),彌補(bǔ)理論弱點(diǎn),為開展子課題實(shí)驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)。通過這些活動(dòng)的實(shí)施,教師們的科研觀念增強(qiáng)了、科研興趣變濃了,教師的研究,不再是盲目的,形成了研究和學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣,逐漸有了主動(dòng)研究的意識(shí)和比較規(guī)范的'實(shí)踐研究行為,形成了濃厚的科研氛圍。
四、研討活動(dòng),精彩紛呈。
組織教師開展備課——上課——說課——交流研討(一課四稿交流活動(dòng))……每次聽課后,都由執(zhí)教老師談活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想,針對(duì)教育過程中的不足之處,大家進(jìn)行再設(shè)計(jì),針對(duì)難點(diǎn)和共性問題,利用大家的智慧交流各自的經(jīng)驗(yàn),使大家都受到啟發(fā)。
開展課題研討活動(dòng)——圍繞小、中、大班各年齡組課題,談?wù)勚芮f民俗傳統(tǒng)文化資源在班級(jí)學(xué)習(xí)性區(qū)域中的運(yùn)用、“十三五”新課題實(shí)施中遇到的問題和解決方法、如何更好地開展好課題研究活動(dòng)、課題研究中如何開發(fā)四季周莊文化、鄉(xiāng)土材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用等。研討活動(dòng)不僅為廣大教師提供了展示的平臺(tái)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),更磨煉了教師的教學(xué)基本功,取得了良好的效果。
五、注重成效,彰顯特色。
1、注重課題引領(lǐng),緊緊圍繞周莊本土文化資源,組織教師開展了豐富多彩的集體教學(xué)活動(dòng)——大班美術(shù)《春意濃濃》、《家鄉(xiāng)美》、《我眼中的周莊》、中班科學(xué)《腌菜莧》《粽子飄香》;中班語言《家鄉(xiāng)的夜景》、《周莊美》;小班綜合《美味阿婆菜》……孩子們就這樣在玩中學(xué)、學(xué)中玩的過程中,了解了家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化,愛上了家鄉(xiāng);教師也在活動(dòng)中提升了自己的教育教學(xué)能力,充分感受了家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化。
2、多渠道開展幼兒、教師活動(dòng),進(jìn)一步感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。我們開展了大班組“彩繪京劇臉譜”親子手工活動(dòng)、中班組“詩意周莊酒缸彩繪”親子彩繪活動(dòng);大班組“藍(lán)色水韻”幼兒活動(dòng)、跳繩活動(dòng);中班組“巧手貼周莊”、“花生夾夾樂”幼兒活動(dòng)、小班組剝土雞蛋幼兒活動(dòng)、春意周莊——扇上作畫幼兒活動(dòng);全園“書香周莊,樂趣無限”親子圖書制作活動(dòng)。通過這些活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的探索興趣,激發(fā)了幼兒、教師熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
3、提升教師教育科研能力。開展課題研究活動(dòng)以來,教師選擇主題的能力、反思能力增強(qiáng)了,在活動(dòng)實(shí)施中能把握清楚主題推進(jìn)的脈絡(luò),善于反思,并能根據(jù)孩子的情況生成新的活動(dòng)內(nèi)容,專業(yè)能力得到了很大的提高。本年度屈月娟老師發(fā)表了論文《》、張梨老師發(fā)表了論文《回歸兒童生活——浸潤(rùn)本土文化感受家鄉(xiāng)之美》、吳玉蘭老師發(fā)表了論文《讓教師在”有機(jī)沃土”中耕耘》、顧俊老師發(fā)表了論文《古瓦文化在幼兒特色教學(xué)中的實(shí)踐與探索》、《讓幼兒在本土教育環(huán)境中提高語言表達(dá)能力》;另有多篇論文、教案獲得了蘇州市、江蘇省的二三等獎(jiǎng)。
六、幼兒園教科研工作中存在的問題。
我園在課題研究工作方面既取得了一些成果,但也存在著許多問題。在研究過程中,教師們積極性不高,也缺乏研究的深度。我們要豐富教科研活動(dòng)形式,讓課題研究從實(shí)踐層面上升到理論高度,引領(lǐng)教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。老師們進(jìn)行課題研討的經(jīng)驗(yàn)和能力不足,需要今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié),不斷提升教科研理論知識(shí)與科研水平。老師們撰寫論文的積極性不高,今后將借助幼兒園考核獎(jiǎng)勵(lì)制度,積極鼓勵(lì)老師們投入到撰寫活動(dòng)中,要帶領(lǐng)青年教師積極參加微型課題研究。
七、研究后的思考:
“本土文化教育”是迎著兒童成長(zhǎng)的腳步,播種愛與智慧的種子。在課題研究過程中,我們不斷探索,不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷總結(jié),我們要不斷的挖掘新的方法和途徑,真正做好周莊文化資源和幼兒園主題課程之間有效的整合。通過寓教于樂的方式,讓孩子感受到家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn);通過優(yōu)化園本特色教育,促進(jìn)教師和幼兒的共同成長(zhǎng),提升幼兒園的辦園水平、彰顯幼兒園辦園特色。
課題研究工作總結(jié) 篇16
一、課題研究概述
本課題構(gòu)思于20xx年3月份,當(dāng)時(shí)本人擔(dān)任高二兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,平均一周12節(jié)課。高二第二學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入高考一輪復(fù)習(xí)階段,每周周末舉行一次周考。課題設(shè)計(jì)的初衷是想把平時(shí)的高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)與高考命題要求聯(lián)系起來,依據(jù)考試大綱教學(xué),以便提高課堂教學(xué)效果,從而提高學(xué)生成績(jī)。本課題正式立項(xiàng)時(shí)間為20xx年4月,課題名稱:《高中數(shù)學(xué)新課程理念下的高考命題研究》,課題歸屬延安市微型課題,課題編號(hào):135YWX—0726,課題負(fù)責(zé)人:甘泉縣高級(jí)中學(xué)教師吳海軍。從20xx年3月—20xx年12月進(jìn)行正式研究運(yùn)作,20xx年12月底按預(yù)定計(jì)劃完成結(jié)題。
二課題研究過程和活動(dòng)
1、課題研究的第一階段—課題籌備階段:20xx年2月—20xx年3月
。1)立項(xiàng)可行性論證
我校是20xx年成立的陜西省標(biāo)準(zhǔn)化普通高中,由于甘泉人口少,加之外流學(xué)生較多,最近幾年生源質(zhì)量下降很快,高考成績(jī)一年不如一年,拿什么提高成績(jī)?只有在教學(xué)改革中提高成績(jī),學(xué)生和老師都有強(qiáng)烈的愿望進(jìn)行高考教學(xué)的改革和創(chuàng)新,再者,學(xué)校電化教育設(shè)施先進(jìn),每個(gè)教室都配有多媒體設(shè)施,每個(gè)教師都配有電腦,在教學(xué)的條件上優(yōu)勢(shì)明顯,對(duì)學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析方便快捷。本人從事高三數(shù)學(xué)教學(xué)20xx年,帶了4輪高三,對(duì)高考數(shù)學(xué)的命題內(nèi)容、命題規(guī)律把握比較準(zhǔn)確,同時(shí)也積累了大量寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這些都有助于本人開展課題研究,我有信心完成本課題的研究。
。2)籌備開題:20xx年3月——20xx年4月
應(yīng)本人要求,高二全體數(shù)學(xué)老師在高二數(shù)學(xué)教研組會(huì)議上對(duì)本課題開題的可行性進(jìn)行了深入的討論,會(huì)議綜合各種依據(jù)認(rèn)為本課題可以開題研究。本人在籌備開題工作中付出了很多勞動(dòng):
首先,分析了最近5年全國(guó)高考數(shù)學(xué)試卷和對(duì)應(yīng)的考試大綱說明,從試題的組成、考察的知識(shí)點(diǎn)、解題方法、數(shù)學(xué)思想、試題難度、區(qū)分度進(jìn)行研究,對(duì)照考試大綱要求深入分析考題與大綱要求間的一致性程度。同時(shí)通過視屏軟件觀摩了全國(guó)知名高三數(shù)學(xué)老師的一輪復(fù)習(xí)課,學(xué)到了許多先進(jìn)教育理念。其次,通過網(wǎng)絡(luò)查閱了和課題有關(guān)的資料,如:高考制度改革歷程、高考命題在不同年份的變化和要求、國(guó)內(nèi)外對(duì)高考命題研究的水平現(xiàn)狀、高考命題的依據(jù)等。最后對(duì)課題研究的方案進(jìn)行系統(tǒng)的準(zhǔn)備。
2、課題研究的第二階段:20xx年4月——20xx年9月
4月:仔細(xì)研讀高考考試大綱,分析歷年高考數(shù)學(xué)試題。研究考試大綱與考題之間的關(guān)系,探索命題規(guī)律,設(shè)計(jì)高三復(fù)習(xí)教學(xué)備考策略。
5月:分析不同學(xué)生的'數(shù)學(xué)思維能力差異發(fā)展?fàn)顩r,案例分析及個(gè)案跟蹤,努力揭示高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力差異發(fā)展的影響因素并提出改進(jìn)教學(xué)的建議。
6月:通過課堂教學(xué),探討在教學(xué)活動(dòng)中,教師如何發(fā)揮獨(dú)特作用,依據(jù)考試大綱和新課程教材目標(biāo)針對(duì)性地開展教學(xué)工作,提高教學(xué)效率,消除學(xué)生一味的搞題海戰(zhàn)術(shù),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
7月:修改,完善專題研修方案。
8月:撰寫中期階段課題研究心得和課題研究中期報(bào)告
3、課題研究的第三階段:20xx年9月——20xx年12月
9月:統(tǒng)計(jì)分析自己所帶班級(jí)高三4班的周考成績(jī),具體分析包括:8次周考成績(jī)的變化趨勢(shì),22道題的得分統(tǒng)計(jì)?季V要求的知識(shí)點(diǎn)存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)、周密的調(diào)查了解,并對(duì)收集到的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、抽象、概括,為實(shí)驗(yàn)研究提供真實(shí)的背景資料,形成調(diào)查報(bào)告。
根據(jù)第二階段研究所得出的初步結(jié)論,在自己所教的班級(jí)進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),糾正實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的偏差。
10月:主講一節(jié)與個(gè)人研究課題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)匯報(bào)課;
11月:根據(jù)個(gè)人課題研究實(shí)施及準(zhǔn)備情況,撰寫論文《初探高中數(shù)學(xué)教學(xué)與高考命題的方向的銜接性》
12月:整理匯編所有與課題研究相關(guān)的資料,將課題研究?jī)?nèi)容、過程加以歸納,進(jìn)行綜述,撰寫結(jié)題報(bào)告。
三、研究計(jì)劃執(zhí)行情況:
由于本人準(zhǔn)備充分,課題研究條件優(yōu)越能保證課題研究的順利開展,研究計(jì)劃能按時(shí)執(zhí)行。主要研究事件如下:
20xx年2月12日:開始學(xué)習(xí)理論材料
20xx年2月23日:在數(shù)學(xué)教研組會(huì)議上確定課題名稱,明確研究方向
20xx年3月2日:開始填寫課題立項(xiàng)申請(qǐng)書
20xx年3月29日:搜集并研讀與課題有關(guān)的參考文獻(xiàn)
20xx年4月14日:撰寫開題報(bào)告
20xx年5月14日:開展前期教師問卷調(diào)查并撰寫分析報(bào)告
20xx年6月3日:開展第一輪次教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)(課例分析)
20xx年6月13日:開展第二輪次教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)(課例分析)
20xx年9月16日至9月28日:參與聽評(píng)課活動(dòng)6次
20xx年9月19日:開始撰寫課題研究中期總結(jié)
20xx年10月8日:統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)成績(jī)、分析變化趨勢(shì)
20xx年10月20日:撰寫課題研究工作報(bào)告
20xx年10月29日:撰寫課題研究心得體會(huì)
20xx年11月3日:開展后期學(xué)生問卷調(diào)查活動(dòng)并撰寫分析報(bào)告
20xx年11月12日:撰寫論文《數(shù)學(xué)教學(xué)與高考命題方向的銜接性》
20xx年11月19日:開始撰寫結(jié)題報(bào)告
20xx年11月25日:完成課題成果鑒定表的填寫
20xx年12月1日:整理裝訂所有結(jié)題材料
四、研究變更情況(無重大變更情況)。
1、課題名稱:《高中數(shù)學(xué)新課程理念下的高考命題研究》
2、課題負(fù)責(zé)人:吳海軍
3、研究?jī)?nèi)容:
該項(xiàng)研究是在認(rèn)真研讀了關(guān)于高考特別是數(shù)學(xué)高考的相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,歸納了全國(guó)數(shù)學(xué)高考的特點(diǎn),同時(shí)也為課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)高考調(diào)查奠定基礎(chǔ),從而進(jìn)一步從實(shí)證方面總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)高考命題的特點(diǎn)。高考改革與教學(xué)改革是相互作用的,教學(xué)改革必然引起高考改革,高考改革有助于高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。因此,該研究除了調(diào)查數(shù)學(xué)高考命題情況以外,還將調(diào)查通過高考反映數(shù)學(xué)課程改革教學(xué)中存在的問題和一線教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考改革與教學(xué)改革建議。研究的主要內(nèi)容為:
(1)梳理數(shù)學(xué)高考命題的發(fā)展變化
。2)數(shù)學(xué)高考命題的研究
(3)高考數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究
五、課題研究成果
1、要強(qiáng)化研究,明確目標(biāo),防止復(fù)習(xí)的盲目性
教師要做好以下五個(gè)方面的研究:
、僖芯靠荚嚧缶V和考試說明
高考考綱可信度高,高三教師必修熟練理解和把握考試要求,并在教學(xué)中滲透
、谝芯啃抡n程高考試題
、垡芯拷谭、改進(jìn)教法,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)建高效課堂,切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的效率。
、芤芯繉W(xué)生,吃透學(xué)情
在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后,要不斷地對(duì)學(xué)情做調(diào)查,了解學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)、希望要求,總結(jié)復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。雖然教材在變,考試大綱在變,學(xué)生在變,但緊盯學(xué)生這個(gè)成熟的做法一定不能變。
、菀钊胙芯啃抡n程教材和加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)
特別是原來沒教過新課程現(xiàn)在教高三的教師要先熟悉新課程教材,并把新老教材做一下對(duì)比,明確有哪些是新增的,哪些是刪去的,哪些是提法有變化的。教師一定要按新課程的要求去講,不能按老教材的說法或者是自己熟悉的擅長(zhǎng)的部分而新教材中已經(jīng)淡化了的卻
2、要狠抓基礎(chǔ),重視中低擋題,面向中等學(xué)生。
基本知識(shí)、基本技能、基本方法始終是高考試題考查的重點(diǎn),要在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中重視對(duì)學(xué)生基本技能與基本方法的培養(yǎng)。使學(xué)生通過復(fù)習(xí)構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò),形成完整的知識(shí)體系,并通過中低檔題強(qiáng)化訓(xùn)練,熟練掌握基本題型、基本方法,著眼于能力的提高。切忌“高起點(diǎn)、高強(qiáng)度、高要求”的所謂“居高臨下”。另一方面,隨著高校招生政策的實(shí)施,復(fù)習(xí)生人數(shù)的減少,分?jǐn)?shù)線下降,“踩線生”的界定也隨之變化,在一般學(xué)校中,中等程度的學(xué)生都應(yīng)該劃歸此列。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢(shì),對(duì)總分高而數(shù)學(xué)較差的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施。
3、重新樹立數(shù)學(xué)主干知識(shí)體系
函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的一條主線,是核心知識(shí),對(duì)函數(shù)各種性態(tài)(奇偶性、單調(diào)性、周期性、對(duì)稱性、最值)的考查一定會(huì)保持較高比例。函數(shù)的性質(zhì)及其圖象、圖象變換相結(jié)合的試題要重點(diǎn)關(guān)注,同時(shí)也不能忽視抽象函數(shù)問題及其解答策略,抽象函數(shù)常結(jié)合函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性來作考查。
4、注意新增考試內(nèi)容的復(fù)習(xí),把握深、難尺度
5、重視選修4系列的教學(xué)與備考復(fù)習(xí)
6、淡化特殊技巧,注意通性通法
7、處理好教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
8、不搞題海取勝,要注重題目的質(zhì)量和處理水平。
9、注意數(shù)學(xué)應(yīng)用問題
10、加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練,盡可能地減少非智力因素的失分機(jī)率。
課題研究工作總結(jié) 篇17
作文是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是語文教學(xué)的落腳點(diǎn)。所以我們進(jìn)行了大膽的研究和嘗試。
一、研究活動(dòng)
對(duì)作文教學(xué)的研究,我們從寫和改兩方面出發(fā)進(jìn)行研究,F(xiàn)在,教材中所需要寫的一般是由要求的作文。過去的'做法是當(dāng)堂布置,當(dāng)堂指導(dǎo),當(dāng)堂完成。學(xué)生沒有充分準(zhǔn)備,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),寫了又勾,勾了又寫,一節(jié)課下來,連個(gè)作文開頭還沒寫出來。
我們?nèi)M老師坐下來展開討論,如何讓學(xué)生作文時(shí)既感到輕松,又言之有物。大家一致認(rèn)為,要給學(xué)生充分地觀察、走訪、查閱的機(jī)會(huì),并且交稿時(shí)間延長(zhǎng)到一周。稿子交上來就萬事大吉了嗎?不,改這一環(huán)節(jié)不可忽視。怎么改?大家各抒己見。一致認(rèn)為首先是自批自改,就是讓學(xué)生對(duì)自己的初稿進(jìn)行加工,修改;然后組織互批互改,小組內(nèi)4名同學(xué)輪流交換,并且把自己的想法告訴對(duì)方;最后全班交流,每組選出一篇優(yōu)秀作文,在全班宣讀,學(xué)生發(fā)表評(píng)論,指出優(yōu)、缺點(diǎn),以利于進(jìn)一步修改,實(shí)現(xiàn)共享。
當(dāng)然,在修改前教師要幫助學(xué)生明確,文題的確認(rèn),主題的確認(rèn),題材的確認(rèn),文章層次的安排等,同時(shí)包括對(duì)字、詞、標(biāo)點(diǎn)的修改。
二、研究進(jìn)展
一學(xué)期共有八篇大作文,每次作文教師都相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。并且對(duì)寫景作文和敘事作文進(jìn)行重點(diǎn)研究操作。
在寫第一篇作文時(shí),在真正讓學(xué)生寫之前,讓學(xué)生去觀察,查閱資料,或去體驗(yàn),從物到人仔細(xì)觀察,做到心中有數(shù),然后靜下來開始習(xí)作,很多學(xué)生初稿就很棒。再經(jīng)過一系列修改,作文就更棒了。
寫人間真情的敘事作文前,先讓學(xué)生走訪,也可以查資料或向家長(zhǎng)了解相關(guān)事例,使學(xué)生受到觸動(dòng),然后成文。現(xiàn)在全體教師都集中精神探索不同類型作文的指導(dǎo)和修改,探索作文后進(jìn)生的補(bǔ)救辦法,總結(jié)前段經(jīng)驗(yàn),在新學(xué)期作文教學(xué)中加以落實(shí)。
三、研究成果
經(jīng)過一學(xué)期的研究實(shí)踐,各位老師積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自己寫出了高質(zhì)量的反思、案例、小故事等。
課題研究工作總結(jié) 篇18
本學(xué)年我校將全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,確立教育科研為“發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)!笨蒲蟹较,圍繞“以教育科研為突破口,以課題研究為載體,走內(nèi)涵發(fā)展之路,全面提升學(xué)校品位”這一總體思路,進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過程管理,積極開展校本教科研活動(dòng),推進(jìn)課程改革,真正使教科研走向?qū)嵺`,走近每一位教師,力爭(zhēng)使教科研工作有新的發(fā)展,新的突破,新的高度。本年度科研工作取得較大的發(fā)展,現(xiàn)將該項(xiàng)工作總結(jié)如下:
一、確定科研的具體目標(biāo)
1、激發(fā)全體教師的教科研興趣,把教研課和課題研究有效整合,并在教科研工作中做到“突出個(gè)性、潛心研究、大膽實(shí)踐、勇于突破、深化創(chuàng)新、形成特色”。
2、全面實(shí)施省市級(jí)立項(xiàng)課題《山區(qū)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理分析及對(duì)策》、《粵西北少數(shù)民族地區(qū)高中教師專業(yè)發(fā)展研究》等課題的研究,規(guī)范并細(xì)化課題研究工作,及時(shí)進(jìn)行階段性成果總結(jié)。
3、加強(qiáng)各學(xué)科的教學(xué)研究,切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性,努力構(gòu)建具有本校特色的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)與合作精神,以及科學(xué)研究與自主創(chuàng)新的能力。
4、抓好了學(xué)校教科研工作的資料建檔工作,積累好課題研究的過程性資料,為課題研究的順利結(jié)題做好充分的準(zhǔn)備。
二、強(qiáng)化科研的具體措施
1、更新觀念,營(yíng)造氛圍。
提高教師的科研素養(yǎng)是課程改革的需要,也是學(xué)校跨越發(fā)展的必由之路。教師的科研能力來自于學(xué)習(xí)與實(shí)踐。倡導(dǎo)全體教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思,以導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)等形式,加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)。每位教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度,營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕炭蒲蟹諊?/p>
2、完善機(jī)制,明確職責(zé)。
建立以校為本的教科研制度,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,促進(jìn)教師的發(fā)展。學(xué)科帶頭人和骨干教師要率先垂范,青年教師要努力成為教育科研的中堅(jiān)力量,只有這樣才能形成教科研工作的合力。完善直接服務(wù)于師生共同發(fā)展的、不斷開放的教科研網(wǎng)絡(luò),為教師、教研人員和學(xué)生獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件,使教師和學(xué)生的困惑能及時(shí)得到解決,教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。
3、抓課題研究,促進(jìn)科研成效
我校繼續(xù)承擔(dān)廣東省清遠(yuǎn)市“十二五規(guī)劃立項(xiàng)課題”的研究,在研究中注重抓好科研課題研究的過程管理。本學(xué)年已經(jīng)申報(bào)正在研究的省級(jí)課題有:李力主持的《落后山區(qū)高中政治課堂突發(fā)問題的`研究》,廖志堅(jiān)主持的《高中化學(xué)學(xué)習(xí)心里的研究》,以申報(bào)正在研究的市級(jí)課題有:李力主持的《粵西北少數(shù)民族地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的研究》,莫新華主持的《高中分層教育的研究》,戴何明主持的《高中地理習(xí)題設(shè)計(jì)的研究》,另外還有一批縣級(jí)課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)研究。
總之,本年度科研課題研究工作已取得了一定的成績(jī),但還存在一些不足,在今后的工作中我們會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取將此項(xiàng)工作做的更好。
課題研究工作總結(jié) 篇19
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了,我作為課題組的成員,現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下:
一、深入學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷提高研究水平。
一學(xué)期來,本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí),撰寫學(xué)習(xí)心得,鉆研理論知識(shí)。通過聽課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料,分析研究,不斷提高自己的理論水平,課題研究水平。
二、積極進(jìn)行課題研究,總結(jié)研究成果。
根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃,本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課,及時(shí)聽取課題組其他成員的意見,不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課,博采眾長(zhǎng),不斷提高自己的研究能力。
三、及時(shí)總結(jié),認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課,是教師走專業(yè)化成長(zhǎng)的最好途徑。為了提高自己的研究水平,理論水平,促進(jìn)自己專業(yè)化成長(zhǎng),一學(xué)期來,我能積極參與課題組的上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,我上課題研討課一次,并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿上傳到我的博客上,根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后,我能虛心聽取其他成員的意見,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)于課題組其他成員的研討課,我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記,誠(chéng)懇的評(píng)價(jià),撰寫聽課感受。通過評(píng)課、上課,我覺得自己收獲很大,學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
四、對(duì)課題研究的.一點(diǎn)思考。
1、研究水平還亟待提高,還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷給自己充電,提高研究水平。
2、研究還不夠深入,雖然有了些眉目,但還是有些棘手,有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然,思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作,研究意識(shí)不夠,對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠,及時(shí)總結(jié)意識(shí)不夠,致使不少工作雖然做了,但沒有留下相應(yīng)的第一手材料,尤其是學(xué)生方面的材料,為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難,這是我們以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過去了,本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束,在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究,力求取得更大的研究成果。
課題研究工作總結(jié) 篇20
一、課題研究的目的意義
“寫好漢字”是剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)學(xué)生的必修課,寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感,培養(yǎng)審美能力,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛和文化的理解,既有利于寫字技能的提高,也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。”
我參與“培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高寫字效果”課題研究,目的是在實(shí)踐過程中摸索出適合低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)內(nèi)容和方法,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,有正確的書寫姿勢(shì),寫規(guī)范、整潔、美觀的漢字,培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、思維能力、動(dòng)手能力及一絲不茍、專心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì),陶冶性情,并有一定的欣賞、甄別、評(píng)價(jià)書法作品的能力。
二、研究對(duì)象與內(nèi)容
對(duì)本校低年級(jí)的學(xué)生書寫現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析,找出適合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的寫字內(nèi)容和方法,用趣味性教學(xué)激發(fā)寫字興趣,重視正確書寫姿勢(shì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng),注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行使用和保管習(xí)字學(xué)具的教育,引導(dǎo)其在習(xí)字過程中掌握漢字書寫基本規(guī)則和技巧。
三、研究的方法
1、實(shí)驗(yàn)研究法:在全面了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,構(gòu)建適合本學(xué)段學(xué)生的寫字教學(xué)模式,采用靈活多樣的方法,圍繞研究目標(biāo),開展階段性調(diào)研活動(dòng),探索行之有效的方法。
2、調(diào)查研究法:定期了解本校低年級(jí)學(xué)生的書寫現(xiàn)狀,掌握其特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)和不足,調(diào)查分析原因,研究全面提高寫字水平的策略。
3、個(gè)案研究法:根據(jù)學(xué)生書寫能力及水平現(xiàn)狀進(jìn)行分類,并從各層次學(xué)生中抽取個(gè)案,進(jìn)行追蹤、隨訪,觀察、了解其變化,評(píng)估寫字教學(xué)效果。
1、準(zhǔn)備階段(20XX年11月)
。1)閱讀教育部制定的“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于寫字教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,明確小學(xué)低段寫字教學(xué)的目標(biāo)和要求,研讀相關(guān)科研資料、文獻(xiàn),為課題研究做準(zhǔn)備。
。2)提出課題研究的初步設(shè)想,形成研究方案。
2、實(shí)施階段(20XX年11月20XX年5月)
。1)根據(jù)實(shí)施方案進(jìn)行課題研究,并對(duì)實(shí)際教學(xué)研究中的案例進(jìn)行分析。
。2)定期圍繞課題開展活動(dòng),更新觀念,及時(shí)反思、調(diào)整課題實(shí)施方案。
3、評(píng)價(jià)與總結(jié)階段(20XX年6月)學(xué)生作業(yè)、習(xí)字作品展評(píng),進(jìn)行階段性總結(jié)。五、寫字課模式:
(一)看。每次寫字前引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教師范字的布局、結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格里的位置、筆畫長(zhǎng)短等,促使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣,對(duì)寫字要領(lǐng)做到心中有數(shù)。
(二)寫。包括描摹《寫字》書,臨摹教師板書的范字(以課文中一類生字為主),做到手寫心記,要求注意力集中,看準(zhǔn)田字格,下筆準(zhǔn)確,每一筆畫一筆寫成,減少涂擦,杜絕反復(fù)涂改。
(三)評(píng)。學(xué)生練習(xí)結(jié)束,在師評(píng)的引領(lǐng)下,學(xué)生互評(píng),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),指出不足,提出改進(jìn)方法,逐步養(yǎng)成動(dòng)腦分析的習(xí)慣,提高審美水平。
四、研究成果。
1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎(chǔ)上,獨(dú)立練習(xí)課文中的一類生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書法字帖,審美能力得到提升。
2、發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用,各科教師以規(guī)范、美觀、整潔的書寫(板書、作業(yè)批語)做學(xué)生的表率;各科作業(yè)都要求書寫認(rèn)真、規(guī)范、端正,鞏固寫字教學(xué)效果,真正做到“提筆就是練字時(shí)”。只要讓學(xué)生提筆寫字,必須強(qiáng)調(diào)正確坐姿:頭正、身直、臂開、足安,眼離書本一尺,胸離桌子一拳,手離筆尖一寸。經(jīng)過強(qiáng)化練習(xí),學(xué)生大面積具備良好的書寫習(xí)慣,寫字能力明顯提高。
3、規(guī)范了書寫工具。一二年級(jí)要求用HB木質(zhì)鉛筆書寫,控制用脆而易斷、難以用力的自動(dòng)筆;控制使用橡皮,培養(yǎng)了平心靜氣、一絲不茍的書寫態(tài)度,降低了寫字出錯(cuò)率,從而提高了書寫速度、效果。
4、練習(xí)時(shí)間:在校每日中午寫字課為教師指導(dǎo),集中練習(xí)時(shí)間;課余時(shí)間由學(xué)生自行安排,每周不少于2小時(shí)習(xí)字,在強(qiáng)化練習(xí)中提高了寫字速度,做到了“熟能生巧”。
5、建立完善的'評(píng)價(jià)制度,組織了一次面向全體學(xué)生的寫字比賽,定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)等,班級(jí)開辟學(xué)生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺(tái),每月一次寫字之星評(píng)比,將學(xué)生的進(jìn)步之作、優(yōu)秀之作張貼于展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)書法作品,提高鑒別能力、審美情趣。
五、課題研究的反思。
寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練,學(xué)生寫字技能的形成,要堅(jiān)持不懈地重復(fù),練寫充分,才能形成。寫字教學(xué)要遵循技能形成的規(guī)律,就是要精講多練,且反復(fù)練,直至達(dá)到自動(dòng)化的程度。但是這一點(diǎn)往往得不到部分家長(zhǎng)的配合,認(rèn)為讓孩子練字增加了孩子的課外負(fù)擔(dān),家長(zhǎng)很難在很短的時(shí)間就看到孩子的進(jìn)步,有些家長(zhǎng)慢慢的放棄了,沒有堅(jiān)持下來。總之,要使全體學(xué)生真真正正的學(xué)會(huì)寫字的這項(xiàng)技能,需要家校的密切配合,需要師生的不懈努力,任重而道遠(yuǎn)!一年來的認(rèn)真實(shí)踐,積極探討研究,在習(xí)字教學(xué)中,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低年級(jí)學(xué)生的易變性還是比較大的,我們還須繼續(xù)努力,加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。
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