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九年級上期末數(shù)學(xué)工作總結(jié)（精選10篇）
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的九年級上期末數(shù)學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
九年級上期末數(shù)學(xué)工作總結(jié) 1
本學(xué)期，我擔(dān)任初三（1）、（8）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作；為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念，改進(jìn)教法，認(rèn)真對待工作中的每一個細(xì)節(jié)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)在，我把自己在這一學(xué)年教學(xué)工作中的體會與得失寫出來，認(rèn)真思索，力求在以后的教育教學(xué)工作中取得更大的成績和進(jìn)步。
初三（1）班共有學(xué)生40人，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和空間思維能力普遍較差，大部分學(xué)生的解題能力十分弱，特別是幾何題目，很大一部分學(xué)生做起來都很吃力。從平時模擬測試考的成績來看，高分少，差生面廣是這個班數(shù)學(xué)學(xué)科的一個現(xiàn)實(shí)狀況。這些同學(xué)在同一個班里，好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn)，差的要求講淺顯一點(diǎn)，一個班沒有相對較集中的分?jǐn)?shù)段，這就給教學(xué)帶來不利因素。
面對學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，我費(fèi)盡心思，從各方面提高自己的教學(xué)水平。
一、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它數(shù)學(xué)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。
2、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時間的長短。向他們學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲。
3、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。
4、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
5、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
6、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
7、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初二學(xué)生愛動、好玩，難管，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭�人的私事耽誤工作的時間。并積極運(yùn)用有效的工作時間做好自己份內(nèi)的工作。
三、存在的不足
"金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)不足；課堂語言不夠生動；考試成績不穩(wěn)定對開放性靈活性題目訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠等，這些是我目前在我教學(xué)中存在的不足。
四、改進(jìn)措施：
1、多與學(xué)生溝通，多些主動和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的'不同問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時間。
3、注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時多以學(xué)過內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。
4、運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在小學(xué)時沒有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師”！
九年級上期末數(shù)學(xué)工作總結(jié) 2
一學(xué)期以來，本人在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在老師同事們的大力支持下，較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，總結(jié)前段工作如下：
一、思想建設(shè)：
積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、積極學(xué)習(xí)各種教育理論，認(rèn)真做好筆記，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo);積極寫好教育教學(xué)隨筆，積累寫作素材，反思自己的教育教學(xué)行為。2、積極參加各種外出業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，開拓視野，增加知識。
三、教育教學(xué)
1、備課認(rèn)真研究教材，提前兩天備好課，寫好教案。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課程標(biāo)準(zhǔn)，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我充分利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。
上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的'輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo) 我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、作業(yè) 我把每天的作業(yè)適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。并做到全批全改。
四、努力方向：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
九年級上期末數(shù)學(xué)工作總結(jié) 3
一、堅(jiān)定信念迎難而上
我們深知數(shù)學(xué)競賽是青少年科學(xué)素質(zhì)教育的一種不可忽視的方式，是發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才的一種有效途徑。而山大附中在這方面又是一所在全省乃至全國在競賽領(lǐng)域都響當(dāng)當(dāng)?shù)拿�。作為基礎(chǔ)階段的初中數(shù)學(xué)競賽就有著極其重要的作用，為了山大附中的榮譽(yù)，為了能給高中輸送更多的數(shù)學(xué)苗子，我們深感責(zé)任重大，絲毫不敢怠慢。于是在校領(lǐng)導(dǎo)特別是侯校長的熱切關(guān)心和具體指導(dǎo)下，我組在初一學(xué)生一入學(xué)就著手抓這項(xiàng)工作，早安排，早落實(shí)，力爭通過三年的努力，完成這項(xiàng)光榮使命。上對得起學(xué)校，下對得起學(xué)生。問心無愧，無怨無悔。
二、通盤安排合理布局
競賽成績的取得不是一朝一夕之事，非下大力氣腳踏實(shí)地做好許多具體的事務(wù)。為了把這項(xiàng)工作做好，做細(xì)，對全年競賽輔導(dǎo)工作采取“三步走”的戰(zhàn)略
第一步，大面積輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才。由于客觀或自身的原因，許多學(xué)生在小學(xué)沒能得到很好的發(fā)展，但這不能說明這些學(xué)生沒有潛力，由于小學(xué)到初中是一個飛躍階段，學(xué)生可塑性較大，升入初中后，隨著環(huán)境、年齡的改變，部分學(xué)生脫穎而出可能性是極大的，為了使已經(jīng)具備一定能力和將來有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生都能得到很好的發(fā)展，不讓一個好苗子失去機(jī)會，我們決定通過摸底考試，最大范圍的選拔人才，較大面積的組織輔導(dǎo)。通過一年的精心輔導(dǎo)，有希望的學(xué)生基本就圈定了，而這就為第二步走打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二步，針對性輔導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。對基本確定的優(yōu)秀人才有計(jì)劃，有組織，有節(jié)奏的進(jìn)行專題輔導(dǎo)。具體做法是堅(jiān)定不移執(zhí)行“三個加強(qiáng)”。
一是加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)二是加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)三是加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練的組織
第三步，強(qiáng)化性輔導(dǎo)，收獲優(yōu)秀人才。到了這一步，數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班就分為中考班和競賽班。競賽班主要是針對這些培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才采取強(qiáng)化專項(xiàng)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容上向縱深方向發(fā)展，輔導(dǎo)形式上更具靈活性，解題方法上極具使用性性和
技巧性，這個階段做法可概括為“點(diǎn)面結(jié)合”，“講學(xué)結(jié)合”。
“點(diǎn)面結(jié)合”，指的是在眾多的選手中發(fā)現(xiàn)在某方面有特點(diǎn)的學(xué)生，以此為“點(diǎn)”，大力介紹他的“英雄事跡”，放大優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)宣傳，這樣做的結(jié)果是，在點(diǎn)上的學(xué)生在享受學(xué)習(xí)快樂的同時，絲毫不敢放松自己的努力，其他的學(xué)生則有了追求的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的榜樣。例如：……，“講學(xué)結(jié)合”指的是在最后一個月里，利用晚上自習(xí)組成強(qiáng)化突擊隊(duì)，由老師劃定內(nèi)容，學(xué)生自己組織材料，自己備課，輪流講課，老師及時點(diǎn)評，其目的是讓學(xué)生參與到教與學(xué)的全過程，積少成多，厚積薄發(fā)，從而提高學(xué)生的解題能力，為最后沖刺一搏。
實(shí)踐證明這樣做的`是效果是令人滿意的，得獎的不但質(zhì)量高，而且人數(shù)多，大多數(shù)學(xué)生從中受益。
三、內(nèi)外結(jié)合務(wù)求實(shí)效
為了扎實(shí)而有效的做好競賽輔導(dǎo)工作，我們提出的口號是“腳踏實(shí)地，務(wù)實(shí)高效”。具體表現(xiàn)在如下幾個方面。
1、精選題目，循序漸進(jìn)。例題、習(xí)題的選擇要具有針對性和典型性。針對性指的是針對學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深加寬，不能盲目拔高。隨著時間的推移不斷變換形式，推陳出新。使針對性在不同階段都有新內(nèi)容。典型性指的是能代表一類題型，有舉一反三的作用。吃透幾題，就能駕馭一大批題。有些題目靈活性大，技巧性強(qiáng)，我們必須用典型題目中提煉出來的數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)更多的題目。
2、設(shè)立機(jī)制，動態(tài)管理
我們從初一開始就建立了競賽輔導(dǎo)動態(tài)管理機(jī)制，每5次輔導(dǎo)為一個小循環(huán)，每個小循環(huán)結(jié)束都要進(jìn)行一次跟蹤測驗(yàn)；有專人負(fù)責(zé)對學(xué)生成績進(jìn)行管理，以此為依據(jù)重新分班；重新開始進(jìn)行新一輪輔導(dǎo)。
如此循環(huán)。效果良好。對每個學(xué)生來說既有壓力又有動力，始終處于不進(jìn)則退的動態(tài)積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)80％的學(xué)生能在這樣的動態(tài)管理中處于領(lǐng)先位置。
3、分散集中，多重收獲。
分散指的是以某些興趣相投的學(xué)生組成小組自主學(xué)習(xí)，有老師布置內(nèi)容或題目，有的則以班為單位已每日一題的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從而做到步步扎穩(wěn)，層層落實(shí)。對個別天才選手還經(jīng)常推薦些競賽書籍與雜志，鼓勵他們自學(xué)。
集中指的是在有條件的情況下組織學(xué)生參加太原市組織專題輔導(dǎo)，或請專家到校指導(dǎo)。經(jīng)過這樣的系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)生眼界大開，對數(shù)學(xué)競賽有了更深刻的認(rèn)識。
4、內(nèi)外結(jié)合，腳踏實(shí)地
在自己有針對性的輔導(dǎo)的同時，我們在適當(dāng)?shù)臅r候及時請數(shù)學(xué)會的老師利用節(jié)假日進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。這是多方位思考，全面布局，開發(fā)學(xué)生思維，開闊學(xué)生思路的有效舉措。取得了重大成功。
九年級上期末數(shù)學(xué)工作總結(jié) 4
曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生參加過06年、09年、11年的中考，都取得了優(yōu)異的成績。這些成績歸功于省二數(shù)學(xué)組這個銳意進(jìn)取的研究型教研組，是它裹攜著我不斷地前行。這些成績得益于長長春市集體備課，對考試說明的解讀，讓我們在時間緊張的初三復(fù)習(xí)中，目標(biāo)明確，教學(xué)有法。經(jīng)過幾屆的畢業(yè)班備考實(shí)戰(zhàn)，我們不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思、探索，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、通向中考的成功之路，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的教學(xué)。關(guān)于數(shù)學(xué)的中考復(fù)習(xí)的許多做法已不是某個學(xué)校的備考經(jīng)驗(yàn)，而更多是一種共識。但并不是知道了怎樣備考，就能把考備好，學(xué)生就能考得好。所以，就如何發(fā)揮初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要功能，我分如下幾下方面把省二數(shù)學(xué)組的一些觀念和做法與大家分享：
一、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)應(yīng)該是素質(zhì)教育，不是應(yīng)試教育
我省新課程改革從02年至今已有9年了，對于在新課程的理念指導(dǎo)下初一、初二的數(shù)學(xué)教學(xué)我們都能自信地說它是素質(zhì)教育�？墒�，對于初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)，到底是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育呢？我想，長春市幾年來的數(shù)學(xué)中考試題已經(jīng)很清楚地回答了這個問題。長春市的中考試題，尤其是今年——11年的數(shù)學(xué)試題，是用應(yīng)試教育的解題技巧所對付不了的，中考成績充分說明了這一點(diǎn)。清楚地記得中考成績出來的時候，我們和學(xué)生們的不服氣，一定是批錯了，我們要查分。我們曾是那樣信心滿滿地把學(xué)生送入考場，孩子們出考場時激動地說：老師，你教的真好，我都寫上了。然后，有好長一段時間的不服氣，因?yàn)榭傆腥藖韱枺?300多人，怎么就考了11個滿分。終于等到《天利38套》出版了，我買來一本并找到長春市的中考題，把自己關(guān)在書房里，也給自己規(guī)定兩個小時，開始做題。對過答案，想起學(xué)生們的反應(yīng)，我沉思了：簡單歸因于批錯卷了，作為數(shù)學(xué)教師是在推責(zé)任，我想我得好好反思了。面對這套試題，我們不得不承認(rèn)，經(jīng)過多年實(shí)踐和理論探索，長春市中考數(shù)學(xué)試題已形成為考查基礎(chǔ)知識的同時，注重考查能力”的命題。而且數(shù)學(xué)命題專家們都“上通數(shù)學(xué)，下達(dá)課堂”，設(shè)計(jì)一些具有深刻數(shù)學(xué)背景又不乏新意的試題，來考查學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。長春市的中考考的是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握、側(cè)重的是數(shù)學(xué)能力的考查，還在考查學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法運(yùn)用的同時考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。真正是對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個學(xué)業(yè)測試，同時，也是對素質(zhì)教育的驗(yàn)收。只用應(yīng)試教育的的技巧，真的不好使了！
當(dāng)人們報(bào)怨：中考、高考一天不取消，應(yīng)試教育就不會完結(jié)的時候。長春市的中考數(shù)學(xué)試題已經(jīng)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變成為對學(xué)生素質(zhì)的考查了。作為數(shù)學(xué)教師我們無論我們多么不情愿改變目前“應(yīng)試教育”的現(xiàn)狀，也不得不開始做一個嘗試：促進(jìn)初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。什么是素質(zhì)教育？愛因斯坦說過：如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么留下來的就是教育。什么是忘不掉的？忘不掉的就是素質(zhì)，思維習(xí)慣和思考問題的方式是忘不掉的，還有數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)帶給人們的鍥而不舍的精神，這些已構(gòu)成了一個人的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
二、素質(zhì)教育下的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，“教什么”比“怎么教”更重要
初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，是學(xué)生在學(xué)完新課后所進(jìn)行的綜合學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生要學(xué)習(xí)對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
的總結(jié)反思，學(xué)習(xí)進(jìn)入高中前要習(xí)得的本領(lǐng)。初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要發(fā)揮的功能是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)、學(xué)會解題。而不是要去記憶、反復(fù)強(qiáng)化那么多的解題技巧，來生搬硬套地解題。
初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不僅要使學(xué)生對所學(xué)知識分門別類地歸納、鞏固、熟練，使之系統(tǒng)化，更要使學(xué)生側(cè)重把握知識的內(nèi)在規(guī)律，提高思維品質(zhì)，提高分析和解決問題的能力。它是使學(xué)生深入理解和鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要方式，是學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要手段，明確“教什么”才能使教得有效，學(xué)得輕松，考得滿意，素質(zhì)提升。
我們要認(rèn)真研究《課標(biāo)》、《考試說明》、中考題（歷屆中考真題，尤其是長春市歷年的中考題）和《評價報(bào)告》，才能明確反映中考方向和提高復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性。
《課標(biāo)》是初中數(shù)學(xué)課程的憲法，是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本依據(jù)。初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)該“以課標(biāo)施教”，認(rèn)真落實(shí)《課標(biāo)》中的教學(xué)內(nèi)容與要求。
《考試說明》是初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的航標(biāo)，《考試說明》和《課標(biāo)》在教學(xué)內(nèi)容與要求上是一致的�！犊荚囌f明》對中考要考查的知識范圍及知識點(diǎn)的能力層次都有明確的要求，復(fù)習(xí)中必須予以尊重，教師不能隨意提高或降低復(fù)習(xí)要求，更不能隨意擴(kuò)大或縮小復(fù)習(xí)范圍。
《課標(biāo)》和《考試說明》是我們辦公桌上的工具性資料，在平時的備課中，我們依據(jù)它們來制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)要求，考量復(fù)習(xí)的深度和廣度。脫離了《課標(biāo)》和《考試說明》的復(fù)習(xí)，會有深一腳、淺一腳的感覺，甚至?xí)箯?fù)習(xí)偏離方向。
中考題是中考數(shù)學(xué)考查要求的標(biāo)尺，是復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的的基本范例�？碱}能夠折射出中考試題的基本走向和考查的深度與廣度。我們通過研究考題、仔細(xì)研究《評價報(bào)告》能夠品味命題的理念，感受考查的意圖，評價考題的優(yōu)劣，洞察中考的要求，明晰復(fù)習(xí)的方向。研究考題，我們從以下兩個側(cè)面展開，一是進(jìn)行橫向?qū)Ρ妊芯�。對同一年的不同省份的試卷中相同知識領(lǐng)域的試題，教師要善于做對比分析，找差別、找共性、找聯(lián)系、找特點(diǎn)；二是進(jìn)行縱向?qū)Ρ妊芯俊L春市近幾年的試卷放在一起做對比分析，找趨勢、找方向、找規(guī)律。據(jù)此，可排查出中考的'重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、冷點(diǎn)，這樣復(fù)習(xí)的目標(biāo)才會清晰，思路才會開闊，針對性才會強(qiáng)。
三、第一輪復(fù)習(xí)回歸課本
�。ㄒ唬槭裁匆貧w課本？
回歸課本，這是在中考復(fù)習(xí)中很少有人能真正做到的，不被老師們看好。大家都認(rèn)為是在耽誤時間，不如直接就做題、做大題，大量地做題。幾屆的中考復(fù)習(xí)，我們都引領(lǐng)學(xué)生回歸課本，真是受益匪淺。先說一個自然界頗具啟迪意義的奇妙現(xiàn)象吧：非洲草原上有一種尖毛草，在最初的半年內(nèi)，它幾乎是草原上最矮的草，但當(dāng)雨季一來，它就像施了魔法一樣，幾天內(nèi)就“瘋長”到接近兩米高。有人決心探明其中的奧秘，結(jié)果發(fā)現(xiàn)尖毛草在最初的半年里不是不長，而是一直長在根部，雨季前，它在地上只露頭一寸，但在地下扎的根卻超過了28米！根深才能苗壯。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的道理也是如此，再難的中考題，其根仍扎在課本。初中數(shù)學(xué)課本是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和數(shù)學(xué)知識間的有機(jī)結(jié)合，也為了給學(xué)生減負(fù)，將代數(shù)、幾何、概率、統(tǒng)計(jì)等知識螺旋狀呈現(xiàn)的。學(xué)完新課的時候，在學(xué)生的頭腦里的知識體系還是類似螺旋狀的、不成體系，防礙學(xué)生的綜合運(yùn)用。必須通過回歸課本，來不斷清晰地把握數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，不斷地形成和完善對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識和理解，不斷地提升綜合應(yīng)用能力。所以在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時刻，追根溯源，回歸課本太重要了。我們的目標(biāo)就是：使我們的學(xué)生以“地
下28米的根”為基礎(chǔ)，力爭在中考復(fù)習(xí)這個“雨季”中“瘋長”成“參天大樹”！
�。ǘ┗貧w課本要怎么做？
一要引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)重點(diǎn)知識的形成和發(fā)展過程，特別是在這一過程中所產(chǎn)生的數(shù)學(xué)思想方法，一定要引導(dǎo)學(xué)生提煉；二要引導(dǎo)學(xué)生理清初中數(shù)學(xué)的知識主線，透徹地掌握知識結(jié)構(gòu)，熟記數(shù)學(xué)概念、定理、性質(zhì)、法則、公式；三要做透課本中的典型例題和習(xí)題，要善于研究課本題的變式題；四要善于在中考題中尋找課本題的原型，在課本題中建筑中考題的影子。立足基礎(chǔ)，回歸課本是以不變應(yīng)萬變，提高復(fù)習(xí)效率的基本策略。
（三）詳細(xì)的內(nèi)容安排與教學(xué)建議：
1．復(fù)習(xí)內(nèi)容及要求
本輪復(fù)習(xí)內(nèi)容主要是“依標(biāo)據(jù)本、促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)”。初中階段不同數(shù)學(xué)知識之間充滿了內(nèi)在的聯(lián)系，但在教材編寫中由于考慮學(xué)習(xí)難度或討論問題的一致性等因素，有時會將具有直接聯(lián)系的內(nèi)容放在不同的章節(jié)。因此在中考復(fù)習(xí)時，就需要按照知識體系，把學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行重新組合，以使知識系統(tǒng)化。我們一般把初中數(shù)學(xué)分成“數(shù)與式”、“方程（組）與不等式（組）”、“函數(shù)及圖象”、“三角形與四邊形”、“圓”、“圖形的變換”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等知識塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)
知識回顧基礎(chǔ)訓(xùn)練典例精析拓展提高歸納小結(jié)布置作業(yè)。案例1“等腰三角形”的復(fù)習(xí)
第一環(huán)節(jié)，知識回顧：利用表格構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)等腰三角形（含等邊三角形）的性質(zhì)和判定，突出等要三角形“三線合一”的重要性質(zhì),感悟“一般”與“特殊”的關(guān)系；第二環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)訓(xùn)練：給出五個左右的練習(xí)題。以練代講，將知識點(diǎn)習(xí)題化，有助于教師掌握學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固情況，對普遍存在的遺忘現(xiàn)象教師應(yīng)選擇精講，如已知等腰三角形的邊長是3和4，求等腰三角形的周長。學(xué)生中普遍存在求解不全面的問題，應(yīng)幫助他們總結(jié)解題方法，從而突出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。練習(xí)是講解的準(zhǔn)備，講解的目的是彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知的殘缺；第三環(huán)節(jié)，典例精析：讓學(xué)生積累等腰三角形中的一些基本圖形的性質(zhì)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的歸納能力，一題多變的探究能力和執(zhí)果索因的逆向思維能力；第四環(huán)節(jié)，拓展提高：出示一道與等腰三角形有關(guān)的開放性思考題，要求學(xué)生不僅要會做題，還要能說題，說知識的來龍去脈，說知識的，說知識間的相互聯(lián)系，說解題思路；第五環(huán)節(jié)，歸納小結(jié)：不僅僅滿足于將題目解出來，還要以最優(yōu)的方法解出來；第六環(huán)節(jié)，布置作業(yè)：創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置一道三角形是等腰三角形的探究題，給學(xué)生留有足夠的思維空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
3．目標(biāo)達(dá)成
通過第一輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確《課標(biāo)》、《說明》中各單元知識考點(diǎn)，對課本內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能、基本思想方法（數(shù)學(xué)方法：如配方法、換元法、消元法、待定系數(shù)法和割補(bǔ)法等；數(shù)學(xué)邏輯方法：如分析法、綜合法、回歸法等；數(shù)學(xué)思維方法：如分析與綜合、特殊與一般、類比、歸納和演繹等），明確各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，能以點(diǎn)連線，以線成面。
四、第二輪復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬⿲ｎ}復(fù)習(xí)就是解題嗎？
有人說，專題復(fù)習(xí)就是解題，把近幾年的中考題做一遍就可以去參加中考了，中考復(fù)習(xí)
是典型的應(yīng)試教育。那么，今年的中考成績又說明了什么？參加中考的幾萬人里只有70人得滿分，教師們送學(xué)生進(jìn)考場時可不是這樣的期望？我們的學(xué)生中，中考得了滿分的學(xué)生不是最能做題的，但都是會學(xué)習(xí)的。
專題復(fù)習(xí)是以能力立意，以某一重要的數(shù)學(xué)知識、技能或思想方法為基準(zhǔn)點(diǎn)，縱向深入，對知識和技能的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行較為深入的剖析，圍繞某些典型問題對學(xué)生進(jìn)行的集中導(dǎo)學(xué)、訓(xùn)練。本輪復(fù)習(xí)中，既要抓主干知識和核心內(nèi)容，又要關(guān)注中考題的熱點(diǎn)與特點(diǎn)，精講精練，重視引導(dǎo)學(xué)生提煉思想方法。
常見的專題分類有：動態(tài)變化問題、開放探究性問題、分類討論問題、實(shí)驗(yàn)操作問題、閱讀理解問題、方案決策設(shè)計(jì)問題、圖象圖表信息、歸納猜想問題、代數(shù)幾何綜合題、計(jì)算與證明問題、實(shí)踐應(yīng)用問題等。專題選擇的原則：第一輪復(fù)習(xí)中的弱點(diǎn)、教材體系中的重點(diǎn)、中考試題中的熱點(diǎn)、中學(xué)數(shù)學(xué)的思想方法體系。
�。ǘ┪覀兊淖龇�
專題復(fù)習(xí)是老師們比較喜歡的初三數(shù)學(xué)方式，我們的做法，是根據(jù)《課標(biāo)》、《考試說明》、中考題的來選擇專題，并將《考試說明》上的例題、練習(xí)分類用于專題訓(xùn)練中，用來設(shè)計(jì)例題、學(xué)案和作業(yè)。
我們在每一專題復(fù)習(xí)前，做一個相關(guān)知識測試問卷調(diào)查，目的在于考查學(xué)生在基礎(chǔ)知識的理解與、解題能力的實(shí)際情況、數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用等方面的實(shí)際情況，通過對測試問卷的全面分析，有針對性地制定這個專題的復(fù)習(xí)計(jì)劃。測試問卷題目的設(shè)計(jì)，要針對這個專題的主要考查的知識內(nèi)容、能力、思想方法和而設(shè)計(jì)，題數(shù)在五、六道左右，從這五、六個方面去評價學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握程度。在解答問題的基礎(chǔ)上，每個題目都附上三個維度（知識范圍、思想方法、反思評價）的問題：
（1）讀完該題目后，你感到哪些知識與本題有關(guān)？
�。�2）你認(rèn)為解決這個問題的關(guān)鍵是什么？
�。�3）請總結(jié)一下解答這道題的體會。這個測試可及時了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，并發(fā)現(xiàn)解答相關(guān)內(nèi)容時存在的不足，從而可以有目的、有針對性地制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)效率，避免題海戰(zhàn)。我們還會在每個專題復(fù)習(xí)后，再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)后的測試，可檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，也可提高學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的興趣與信心。
（三）專題復(fù)習(xí)還注重解題訓(xùn)練充分利用中考題，倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式和注重提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。讓解題教學(xué)因研究中考試題而精彩
初三專題專題訓(xùn)練課中的解題教學(xué)三步曲：選題、講題、變題，選題就是要在準(zhǔn)確把握考試范圍和要求的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞本節(jié)劉的教學(xué)目標(biāo)，緊扣中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)題型進(jìn)行選題，并不是題目越難越好，一道好的試題之所以能引起大家的共鳴，不是因?yàn)槠洫?dú)特的解題技巧，而是其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想。講題一定要注重解題思路分析，充分暴露思維過程，并總結(jié)出通法，而不是特殊技巧。
為了提高解題訓(xùn)練的效果，我們以中檔綜合題為重點(diǎn)，立足中下檔題目:
�。ǎ保┲袡n綜合題區(qū)分度好，訓(xùn)練價值高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。
�。�2）中下檔題目是命題原則的主要體現(xiàn)，是試題構(gòu)成的主要成分，是考生得分的主要來源，是進(jìn)一步解高難題的基礎(chǔ)。壓軸題要有，但控制數(shù)量，重在講清“怎樣解”，從何處下手，向何方前進(jìn)。如何進(jìn)行解題訓(xùn)練的取材？
（3）使用近年中考試題能提高復(fù)習(xí)的針對性。
近年中考試題體現(xiàn)了命題風(fēng)格、熱點(diǎn)、形式，有利于學(xué)生適應(yīng)中考情境，提高中考復(fù)習(xí)的針對性。中考試題不僅具有考試選拔甄別功能，而且還具有很好的教學(xué)功能，因?yàn)橹锌荚囶}是命題專家潛心研究、匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果�？碱}具有原創(chuàng)性，有利于考查學(xué)生的研究意識和創(chuàng)新精神。初三教師在復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)中，要通過對試題的變式研究，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，這樣，不僅有利于學(xué)生探究意識和創(chuàng)新精神的形成、提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和效率，而且對教師自身的專業(yè)發(fā)展也極為有利。以考試說明的例題和練習(xí)為基本素材，輔以從近年中考試題中選編或改編題:
�。�1）近年中考試題是解題訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)素材。中考試題經(jīng)過考生的實(shí)踐和教師的深入研討，科學(xué)性強(qiáng)，解題思路明朗，解題書寫規(guī)范，評分標(biāo)準(zhǔn)清晰，是優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練素材。
�。�2）使用近年中考試題既有利于全面覆蓋，又有利于突出重點(diǎn)。
中考試題都努力抓課程的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)方法。每套中考試題都能覆蓋全部知識點(diǎn)的60%以上，幾套試題一交叉，既保證了全面覆蓋，又體現(xiàn)了重點(diǎn)突出。
五、第三輪復(fù)習(xí)提高模擬試卷講評課的有效性
1.模擬訓(xùn)練有什么用？
主要有三個作用：基本內(nèi)容的再次覆蓋與重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、解題能力的實(shí)際檢驗(yàn)與強(qiáng)化提高、考試經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際積累和迅速豐富。不宜盲目多練，重點(diǎn)應(yīng)放在數(shù)學(xué)思想方法的提煉和心理素質(zhì)的調(diào)整上。通過大約五套的仿真模擬訓(xùn)練，還有《考試說明》中的兩套例卷，來完成適應(yīng)性訓(xùn)練，帶著最佳的狀態(tài)走進(jìn)考場。
試卷講評課作為一種重要的課型，在彌補(bǔ)學(xué)生的知識漏洞、完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和方法體系、提高學(xué)生的思維能力等方面起著至關(guān)重要的作用。如果在試卷講評過程中，重點(diǎn)突出一個講字，哪些該講、哪些不該講、該怎么講，一線的教師都能做到，但講后又總覺得不盡人意。感覺一味地注重知識、方法、思想的講評，而忽略了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的不良思維習(xí)慣沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，對問題的探究能力沒有得到有效提高。對此，我們在試卷講評上提出了如下的作法：
2.統(tǒng)計(jì)分析，找準(zhǔn)問題
試卷分析是上好試卷講評課的先決條件，沒有透徹的分析，就不會準(zhǔn)確抓住學(xué)生存在的問題，試卷講評課就難以達(dá)到有效，甚至高效。我校在統(tǒng)計(jì)分析的模式為：集備時由閱卷教師指出閱卷時每個題的賦分標(biāo)準(zhǔn)和常見錯誤，在講評前透徹地進(jìn)行試卷分析。
1)統(tǒng)計(jì)分析
統(tǒng)計(jì)分析是找準(zhǔn)問題的前提。學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因是多種多樣的，產(chǎn)生錯誤的類型也是多種多樣的，有時超出教師的想象，也就是說，教師在給學(xué)生糾錯時，對學(xué)生錯誤的多樣性要做好充分的了解，要保證所采取糾錯舉措的針對性。并分段統(tǒng)計(jì)考試成績、分題統(tǒng)計(jì)錯誤人數(shù)、分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)錯誤的知識點(diǎn)；歸納試題考查目標(biāo)、歸納試題涉及的知識范圍，歸納解題的方法和技巧。從而使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題是共性還是共性的、是知識能力的還是方法的，是粗心還是審題的問題。重要的間段測試要，算出各題的失分率，做出失分統(tǒng)計(jì)圖，并寫一篇分析與反思的文章，指出問題和整改措施。
2）找準(zhǔn)問題
教師從錯誤率高的的題目中發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的一類問題。除了這一點(diǎn)，更重要的是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律中、學(xué)習(xí)方式上尋找問題。
3.精心設(shè)計(jì)，讓位學(xué)生
對考試中出錯較多的題學(xué)生在糾正的時候總會帶著一種畏懼心理，原因是學(xué)生的思考與解題之間有很多缺失，教師需從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)開始，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生探究，從而激起學(xué)生的糾錯的興趣。
4.活動導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)思維能力
在試卷講評中，出錯的問題常常是重點(diǎn)問題，教師如果以講為主，會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，數(shù)學(xué)思維能力、解題能力難有實(shí)質(zhì)性的提高，不能真達(dá)到問題理解的狀態(tài)。再遇到陌生的問題又難以應(yīng)付了。在充分考慮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)活動：先由學(xué)生自主訂正、并提出問題，再分小組合作探究解法，小組間交流、展示解法，教師引導(dǎo)、點(diǎn)評，監(jiān)控：用問題引導(dǎo)思維，用活動培養(yǎng)能力；最后是水到渠成的師生共同總結(jié)�？傊�，教師在講評試卷的過程中應(yīng)充分了解考情，設(shè)計(jì)好問題，安排好活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把糾錯的時空讓給學(xué)生，讓學(xué)生的思維能力在糾錯中得以真正提高，從而最大限度地發(fā)揮試卷講評的有效性。
六、幾點(diǎn)思考
�。ㄒ唬┲亟Y(jié)果輕過程不是素質(zhì)教育
經(jīng)常，復(fù)習(xí)課被上成了習(xí)題課，習(xí)題課又上成了老師解題學(xué)生新賞課，解題欣賞課讓學(xué)生看到老師能用最簡單的技巧解決了一個大難題，學(xué)生愈敬畏老師，愈敬畏數(shù)學(xué)了。解題歷來是復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)、核心，教師常常把注意力集中在題型及技巧上，而且往往把技巧直接告訴學(xué)生，然后學(xué)生再通過模仿訓(xùn)練記住技巧，而技巧的來龍去脈也被嫌耽誤時間而略去了，特別是蘊(yùn)涵其中的的數(shù)學(xué)思想方法，因其是一種潛移默化的慢工，而得不到滲透、提煉和概括。在稍有變化的情境中，因?yàn)闆]有數(shù)學(xué)思想方法的支撐，也不能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，在能力立意的中考中出現(xiàn)講過繞過的不一定會，沒講沒練的一定不會的結(jié)局。
(二)用教材教
從02年到現(xiàn)在，新課程、新教材的實(shí)施的9年來，在新課程的實(shí)踐中，老師們在新課程理念下探索著用教材教而不是教教材。其中，有把代數(shù)、幾何分開用不同的教師分開講，平行開課的，與現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)體系中螺旋上升的組織方式不同。對此，我們曾在教研組內(nèi)進(jìn)行研討。更認(rèn)可在現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)體系中，幾何、代數(shù)、概率、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容都采用“螺旋上升”的組織方式。它對已經(jīng)熟悉了“直線式”課程教材結(jié)構(gòu)體系的教師們，帶來了挑戰(zhàn)。該如何看待螺旋上升問題呢？
首先，螺旋上升地安排數(shù)學(xué)內(nèi)容，同一內(nèi)容在不同階段得出遞進(jìn)式學(xué)習(xí)要求是正確的，因?yàn)檫@樣做既考慮到了教學(xué)與學(xué)生心理發(fā)展水平相適應(yīng)的問題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念的發(fā)展性，特別是那些核心概念，因?yàn)樗鼈冊诶斫馄渌麛?shù)學(xué)概念、聯(lián)系不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)內(nèi)容方面具有“固著點(diǎn)”作用和紐帶作用，因此必須得到螺旋上升地再現(xiàn)。數(shù)學(xué)概念在不同層次上的表征方式體現(xiàn)了人類對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)認(rèn)識的深化過程，是螺旋上升地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要依據(jù)之一。
其次，重要的數(shù)學(xué)思想方法必須得到螺旋上升地重復(fù)。我們知道，思想方法是由數(shù)學(xué)內(nèi)容所反映的，屬于“隱性知識”，有一定的“可以意會不可言傳”的成分，需要經(jīng)歷“滲透、
概括，在知識的聯(lián)系中強(qiáng)化、應(yīng)用，特別是在數(shù)學(xué)概念的“多元聯(lián)系表示”中可以很好地體現(xiàn)螺旋上升地認(rèn)識數(shù)學(xué)思想方法的重要意義。
第三，螺旋上升要體現(xiàn)必要性。如果學(xué)生的心理發(fā)展水平不夠，還沒有能力認(rèn)識更多的細(xì)節(jié)、更本質(zhì)的內(nèi)涵，這時候就要采用螺旋上升式。
第四，螺旋上升的安排，會使代數(shù)與幾何有機(jī)地結(jié)合，對數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系有更深刻的理解。而按代數(shù)、幾何分開并行的教學(xué)，破壞了這種有機(jī)的結(jié)合，要形成這種結(jié)合只有等到學(xué)生的頓悟了。
第五，螺旋上升所呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和體系，要在學(xué)完新課重新整理知識體系。
（三）嘗試數(shù)學(xué)說題
數(shù)學(xué)說題是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，自述探尋數(shù)學(xué)問題解決的思維過程以及所采用的數(shù)學(xué)思想方法和解題策略�？涿兰~斯認(rèn)為：“會教導(dǎo)別人的學(xué)習(xí)者，真正能夠從教導(dǎo)過程中學(xué)到知識�！痹跀�(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生開展數(shù)學(xué)說題活動，把學(xué)生從被動聽推到主動說的地位，既提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，同時，說題是出聲思維，需要學(xué)生全神貫注地思考，進(jìn)一步提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在多年教學(xué)實(shí)踐過程中，我們進(jìn)行了說題的嘗試。
實(shí)施數(shù)學(xué)說題活動的一般過程：第一步，做完一個特定的題目后，說給你的同桌：這個問題的主要特點(diǎn)是什么？和它聯(lián)系的知識點(diǎn)有哪些？是否與原有的題型類似？條件能推出什么？要求（證）得結(jié)論只要求（證）什么？聯(lián)系條件和結(jié)論的橋梁是什么？解決此類問題的一般方法是什么？能否用自己的語言來描述問題的本質(zhì)？有沒有更好的解法？能否推廣？等等。其余幾個人聽后作出評價或提出問題。第二步，組內(nèi)其他能力稍弱的成員，嘗試從題型、特點(diǎn)、條件、結(jié)論、方法提示下說題，訓(xùn)練學(xué)生說題有章可循、使得解題時條理清晰、目標(biāo)明確。
說題能促進(jìn)學(xué)生一定程度上的自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中鞏固了舊知、獲得了新知。說題過程實(shí)際上學(xué)生反思自己對題目的思維過程，有根有據(jù)地說出自己的認(rèn)識、想法，開發(fā)了學(xué)生的潛能。同時，創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了動力。說題促使學(xué)生及時復(fù)習(xí)，完善了教學(xué)流程，鞏固了學(xué)習(xí)效果；說題強(qiáng)化了學(xué)生的題型識別能力和轉(zhuǎn)化能力。說題以少而精替代了傳統(tǒng)的熟能生巧，勇通過一道題，弄清一類題，大大提高了學(xué)生的轉(zhuǎn)化遷移能力，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
說題訓(xùn)練使學(xué)生掌握了波利亞的四個解題步驟，提高了解題能力：弄清問題、制定計(jì)劃、實(shí)行計(jì)劃、回顧。在解題時養(yǎng)成反復(fù)閱讀問題的習(xí)慣，在解題不斷反問自己：這個問題的主要特點(diǎn)是什么？和它聯(lián)系的知識點(diǎn)有哪些？是否與原有的題型類似？條件能推出什么？要求（證）得結(jié)論只要求（證）什么？聯(lián)系條件和結(jié)論的橋梁是什么？解決此類問題的一般方法是什么？能否用自己的語言來描述問題的本質(zhì)？有沒有更好的解法？能否推廣？等等。
通過說題使學(xué)生的知識缺陷充分暴露，對自己的學(xué)習(xí)及時檢驗(yàn)、反思、總結(jié)以減少錯誤，同時也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過說題給學(xué)生搭建一個互相交流、互相探討的機(jī)會，使學(xué)生在交流中進(jìn)一步理清思路、弄懂問題，甚至產(chǎn)生新思路、新解法。大大地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)交流、數(shù)學(xué)思維、解題能力。
�。ㄋ模┎挥煤ε洛e，對從錯中來
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)生的錯誤不可能單獨(dú)依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得以糾正，必
須是一個“自我否定”的過程，而“自我否定”又以自我反省，特別是內(nèi)在的觀念沖突作為必要的前提。利用學(xué)習(xí)的錯誤，并及時引發(fā)這種觀念沖突，能促使學(xué)生對已完成的思維過程進(jìn)行周密且有批評再思考，對已形成的認(rèn)識從另一個角度，以另一種方式進(jìn)行思考，以求得新的深入認(rèn)識，這既有利于問題的解決又培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力。對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤，教師不要教訓(xùn)、或讓學(xué)生簡單歸因于馬虎等，教師要通過與學(xué)生的交流，意會學(xué)生的錯誤，了解錯誤產(chǎn)生前后學(xué)生的思維狀況。并與學(xué)生一起，以錯誤為基礎(chǔ)，分析錯因，導(dǎo)出正確解法，在錯誤中生成正確，使學(xué)生親自經(jīng)歷一個由出錯、辨錯到糾錯，再到突破、提升的過程。
教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤，不要教訓(xùn)，而是充分肯定，引導(dǎo)為主錯誤亦有理讓我們來粗略地算一算：一名學(xué)生，從初一入學(xué)到初三畢業(yè)，3年的初中時光，每年2個學(xué)期，每學(xué)期20周，每周5天的學(xué)校生活，在校時間總共是600天。如果按保守估計(jì)，一生每天僅出現(xiàn)5個錯誤的話，那么在初中他的錯誤總數(shù)就是3000個。實(shí)際上3000個錯誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及3000個錯誤的暗示帶來的傷害深�？膳碌牟皇清e誤，而是錯誤地對待錯誤。教師不考慮學(xué)生的試誤，不允許學(xué)生犯錯，就將錯過最富成效的學(xué)習(xí)時刻。錯誤是正確的先導(dǎo)，錯誤是通向成功的階梯，應(yīng)將學(xué)生犯錯的過程看做是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。而對從錯中來的價值正在于此。愛迪生在找到做電燈燈絲的材料前，已經(jīng)嘗試了幾百種不同的材料，都失敗了，對每次的失敗，他都高興地說，又找到一種不能做燈絲的材料，就快找到能做燈絲的材料了。
所以，幫助學(xué)生樹立對從錯中來的觀念，它能在指出學(xué)生思維錯誤的同時，又充分肯定了錯誤思維中的合理成分，即所謂的錯誤有理，并以此為正確解法的生成點(diǎn)，挖掘錯誤中蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，激發(fā)學(xué)生主體的獨(dú)立，學(xué)生群體間的討論，使學(xué)生突破思維障礙，將道理辯明，并使之深入人心，使學(xué)生進(jìn)入一種創(chuàng)新求異的新境界，享受著思維的快樂。這才是真正的以人為本的教學(xué)理念，使錯誤給予學(xué)生的不再是一種消極的信號，而是越挫越勇、屢敗屢敗的決心。
讓學(xué)生體驗(yàn)對從錯中來，指導(dǎo)學(xué)生怎樣對待錯誤。使學(xué)生由“我敬畏我的數(shù)學(xué)老師，我更畏懼?jǐn)?shù)學(xué)”變?yōu)椤拔覑畚业臄?shù)學(xué)老師，我更愛數(shù)學(xué)”
�。ㄎ澹┘w備課使每個人信心百倍
在初三復(fù)習(xí)的教學(xué)工作中，集體備課發(fā)揮著集體的智慧。在畢業(yè)班復(fù)習(xí)的各方面，教師們分工合作，每周兩次的集體備課，提前備課，每次輪流主備：備考試說明中復(fù)習(xí)目標(biāo)和要求、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容、學(xué)生情況分析、采用的教學(xué)方法及理論依據(jù)。
在研究中分工合作，在反思中交流取長補(bǔ)短。教師研討后分工合作進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)高效訓(xùn)練。展示教師復(fù)習(xí)機(jī)智，介紹成功個案及體會，供大家討論或展開辯論、相互取長補(bǔ)短、交流趣事或煩心事。平時每時發(fā)現(xiàn)問題就及時研討，實(shí)現(xiàn)多贏，齊頭并進(jìn)。為提高復(fù)習(xí)效率，開展研究課活動，對復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評課進(jìn)行橫向的同課異構(gòu)。同的是教什么、異的是怎么教、收獲的是復(fù)習(xí)的高效率和教師們工作的相得益彰。在11年的中考成績中，平行班中，每個數(shù)學(xué)教師都有一名學(xué)生數(shù)學(xué)考滿分。
以上，是我們的一些觀念和做法，希望和同行們一同探討。面對考查素質(zhì)教育的中考，省二的數(shù)學(xué)教師愿與同行們肩并肩，共同努力，將素質(zhì)教育進(jìn)行到底！
九年級上期末數(shù)學(xué)工作總結(jié) 5
回顧20xx年度比樂中學(xué)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作，應(yīng)當(dāng)說是取得了一定成績�，F(xiàn)總結(jié)如下：我們認(rèn)為初三總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段，每位教師應(yīng)負(fù)起責(zé)任，讓學(xué)生滿載著素質(zhì)教育的豐碩果實(shí)結(jié)束義務(wù)教育。
一、總復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生
具體做法是：
�、褰處煹陌鍟c學(xué)生的板演
教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明，電教手段運(yùn)用要和諧。
強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時，學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會；另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。
�、孀⒅貙W(xué)生解題中的錯誤分析在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免，教師針對錯誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的，首先教師可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的.探索、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。
首先，教師應(yīng)預(yù)防錯誤的發(fā)生，要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：
�、抛置胬斫馑�
⑵聯(lián)系的理解水平
�、莿�(chuàng)造性水平
其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的回答，要分析其原因進(jìn)行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。
最后，課后的講評要抓住典型加以評述。事實(shí)證明，練是實(shí)踐，評是升華，只講不評，練習(xí)往往走過場。
�、珀P(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。
首先，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學(xué)生，教師熱心、體貼、耐心的幫助，學(xué)生會從心理體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。
其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。
最后，在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動，創(chuàng)設(shè)一個良好的復(fù)習(xí)情境，同時，有計(jì)劃、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作。
二、要把“發(fā)展學(xué)生思維能力是培養(yǎng)能力的信心”這思想貫穿整個復(fù)習(xí)的始終。
1、變更命題的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。
2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性。
3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，敏捷性。
4、強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維批評性。
5、變封閉題目為開放型題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。
三、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種
�、胚\(yùn)算技能
⑵作圖和畫圖技能
�、峭评砑寄�
為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特別在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個方面：
第一，正確性。要求學(xué)生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準(zhǔn)確無誤。
第二、速度。注重解題速度。
第三、協(xié)調(diào)性。在解題過程中有意識地控制自己的反應(yīng)，對于文字、符號、圖形運(yùn)用自由，融為一體，作出連貫反應(yīng)。
以上，是我們初三數(shù)學(xué)組在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)得到的不完全的經(jīng)驗(yàn)概括，請不吝賜教。
九年級上期末數(shù)學(xué)工作總結(jié) 6
本學(xué)期擔(dān)任了九年級(四)班數(shù)學(xué)課、體育課，七年級、八年級信息技術(shù)課，每周21節(jié)日課，還有多節(jié)晚自習(xí)和中午自習(xí)課，工作量相對較大，具體情況總結(jié)如下：
一、完成了基本的教學(xué)任務(wù)
根據(jù)教學(xué)大綱，提前備課、認(rèn)真上課、布置作業(yè)，課后認(rèn)真批改作業(yè)、試卷，通過考試的檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績總體較好，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，堅(jiān)持每天早晨和上午大課間時帶領(lǐng)學(xué)生跑步鍛煉身體，每節(jié)體育課認(rèn)真教學(xué)生一些體育知識，使得學(xué)生們的身體素質(zhì)得到了很大的提高，而且班級里每個學(xué)生都有一項(xiàng)體育特長，有些學(xué)生喜歡跳繩，有些學(xué)生喜歡打乒乓球，有些學(xué)生喜歡踢足球，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之后，積極開展各項(xiàng)體育活動，既鍛煉了身體，又讓身心得到了極大的放松。
七年級、八年級總共十一個班，每班每周一節(jié)信息課，上課之前先將計(jì)算機(jī)教室大門、電腦電源打開，再提前幾分鐘來到上課班級教室門口，將學(xué)生排好隊(duì)帶到計(jì)算機(jī)教室，下課后，整理好計(jì)算機(jī)教室才離開。完成了信息技術(shù)的基本教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們的信息技術(shù)能力得到了較大提高。
二、優(yōu)點(diǎn)和取得的成績
學(xué)生學(xué)習(xí)較踏實(shí)，考試成績在平行班級中處于中等，有些學(xué)生通過努力，取得了較大進(jìn)步，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況較好。學(xué)生們在暑期讀一本好書、青少年科技創(chuàng)新大賽、板報(bào)評比、迎元旦書法比賽等各類校內(nèi)外比賽中，都取得了較好的成績，有些學(xué)生還獲得了市級、縣級獎。
三、不足之處及改進(jìn)方法
1.成績拔尖的.學(xué)生較少，以后要配合各學(xué)科教師，仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和薄弱學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處加強(qiáng)，具體到數(shù)學(xué)學(xué)科，在難題和解題方法上要做更多的講解和引導(dǎo)。力爭有學(xué)生能實(shí)現(xiàn)成績的飛躍。
2.計(jì)算機(jī)教室有些軟件缺失，缺少上課素材，使得上課時有些實(shí)驗(yàn)未能開展，下一學(xué)期要向?qū)W校反映相應(yīng)問題，自己也要在網(wǎng)上搜索相關(guān)素材，讓學(xué)生們更好、更快的上好每一次信息技術(shù)課，提高信息技術(shù)能力
總之，教師的崗位性質(zhì)決定了應(yīng)無私的付出和辛勤的工作。雖然很辛苦，但我相信付出總有收獲，需要我繼續(xù)努力下去，將以后的教學(xué)工作做得更好!
九年級上期末數(shù)學(xué)工作總結(jié) 7
本期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我�！白灾鳌獎�(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂
怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的無學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅�。九年級電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的`感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣提高學(xué)生成績，我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。通過我一年來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了很好的成績，一份耕耘，一份收獲。以上成績的取得離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
九年級上期末數(shù)學(xué)工作總結(jié) 8
本學(xué)期，我擔(dān)任初三兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初三年級的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協(xié)調(diào)和學(xué)生的積極配合下，我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、面向全體因材施教
在教學(xué)實(shí)踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，采用抓兩頭、促中間，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。
備課。
精心鉆研教材，細(xì)心備課；做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯知識點(diǎn)清晰，并掌握好、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力，分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題，分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。
授課。
一是從問題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。美國的心理學(xué)家布魯納曾說過“教學(xué)過程是提出問題解決問題持續(xù)不斷的教學(xué)活動”，而問題又是數(shù)學(xué)的心臟，通過問題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的`火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，開啟心智。從而使學(xué)生達(dá)到“三自”，即：自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己解決問題。
創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會。
一是從多個方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時間空間，采用課堂多提問，一幫一合作學(xué)習(xí)，作業(yè)分層照顧，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問題等措施；
二是利用課后時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。
利用年輕精力充沛優(yōu)勢。
在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作，形成學(xué)習(xí)小團(tuán)體，帶動班級、年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣。利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考?xì)v年各省市中考題，了解中考動向，充實(shí)自身知識。
二、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)拼博進(jìn)取
團(tuán)隊(duì)合作。雖然初三教師只是一人孤軍奮戰(zhàn)，但我們?nèi)粩?shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)在一起，把初三教學(xué)工作擺在首位，同心協(xié)力，采用聽課、評課，使初三的數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到揚(yáng)長避短的目的。
努力拼搏。在復(fù)習(xí)階段，老師們團(tuán)結(jié)合作，同心協(xié)力，找題、選題、編題，并對一些資料進(jìn)行剪貼重組，自編大量資料，使習(xí)題具有典型性，科學(xué)性、實(shí)效性。而自己也對于每次單元測試，摸擬測試，不管每天幾點(diǎn)鐘考完，當(dāng)天必須批改，因此，經(jīng)常把沒有改完的試卷帶到家里完成，摸爬滾打，堅(jiān)信功夫不負(fù)有心人。
三、科學(xué)備考真抓實(shí)干
制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
具體要求是：明方向、對方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。
復(fù)習(xí)分三個階段：
（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；
（2）專題訓(xùn)練；
（3）摸擬測試。第一階段要求緊跟教材，打好基礎(chǔ)知識，做到三個重視。
重視易混、易錯知識點(diǎn)。
重視“三基”的落實(shí)，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法。
重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對重點(diǎn)知識過程化，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。
重視原理掌握，設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練，杜絕學(xué)生死讀書現(xiàn)象。
第一階段復(fù)習(xí)并不是對舊知識的機(jī)械重復(fù)和堆砌，而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊，講清知識的疑點(diǎn)，掃除知識的盲點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)知識重組、升華的目的。
第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
通過一題多變，使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維；通過題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類問題的思考方法，學(xué)會聯(lián)想與類比，適當(dāng)進(jìn)行知識的遷移；通過開放性問題，鼓勵學(xué)生大膽探索與猜想；通過解綜合題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發(fā)現(xiàn)一個解決一個。針對學(xué)生能力不同，進(jìn)行不同系列的練——評——練的教學(xué)活動。
及時進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。對每部分復(fù)習(xí)都有2套資料。
基礎(chǔ)回顧。
拓寬發(fā)展。
每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收，測試后認(rèn)真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達(dá)到滿分的目的。
復(fù)習(xí)時處理好五個關(guān)系。
大綱、考綱、教材三者之間的關(guān)系。
講與練之間的關(guān)系。
個人與集體的關(guān)系。
外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系。
尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。
以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行教師的幫助下，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法，使教學(xué)工作再上新臺階，爭取再創(chuàng)佳績。
九年級上期末數(shù)學(xué)工作總結(jié) 9
回顧20xx年度比樂中學(xué)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作，應(yīng)當(dāng)說是取得了一定成績。現(xiàn)總結(jié)如下：
我們認(rèn)為初三總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段，每位教師應(yīng)負(fù)起責(zé)任，讓學(xué)生滿載著素質(zhì)教育的豐碩果實(shí)結(jié)束義務(wù)教育。
一、總復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生
具體做法是：
�、褰處煹陌鍟c學(xué)生的板演
教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明，電教手段運(yùn)用要和諧。
強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時，學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會；另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。
�、孀⒅貙W(xué)生解題中的錯誤分析
在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免，教師針對錯誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的，首先教師可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。
首先，教師應(yīng)預(yù)防錯誤的發(fā)生，要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：
�、抛置胬斫馑�
⑵聯(lián)系的理解水平
�、莿�(chuàng)造性水平
其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的回答，要分析其原因進(jìn)行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。
最后，課后的講評要抓住典型加以評述。事實(shí)證明，練是實(shí)踐，評是升華，只講不評，練習(xí)往往走過場。
�、珀P(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生
對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的'基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。
首先，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學(xué)生，教師熱心、體貼、耐心的幫助，學(xué)生會從心理體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。
其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。
最后，在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動，創(chuàng)設(shè)一個良好的復(fù)習(xí)情境，同時，有計(jì)劃、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作。
二、要把“發(fā)展學(xué)生思維能力是培養(yǎng)能力的信心”這思想貫穿整個復(fù)習(xí)的始終。
1、變更命題的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。
2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性。
3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，敏捷性。
4、強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維批評性。
5、變封閉題目為開放型題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。
三、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)
根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種
⑴運(yùn)算技能
�、谱鲌D和畫圖技能
⑶推理技能
為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特別在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個方面：
第一，正確性。要求學(xué)生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在
運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準(zhǔn)確無誤。
第二、速度。注重解題速度。
第三、協(xié)調(diào)性。在解題過程中有意識地控制自己的反應(yīng)，對于文字、符號、圖形運(yùn)用自由，融為一體，作出連貫反應(yīng)。歡迎您訪問
以上，是我們初三數(shù)學(xué)組在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)得到的不完全的經(jīng)驗(yàn)概括，請不吝賜教。
九年級上期末數(shù)學(xué)工作總結(jié) 10
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期即將結(jié)束。今天回顧本學(xué)期工作，可給本學(xué)期工作劃上一個句號，同時作為下學(xué)期工作的新起點(diǎn)，期待下學(xué)期能取得更好的成績。
作為一名教師，我必須對學(xué)生負(fù)責(zé)，必須對學(xué)生家長負(fù)責(zé)，必須對學(xué)校負(fù)責(zé)，也必須對自己負(fù)責(zé)畢竟這是我的工作，我無法逃避，我要盡我最大的努力，將我的工作做到最好！抱著這樣的思想，我踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地工作，雖然做得還不是很好，但我一直在努力；雖然還談不上有什么好的工作經(jīng)驗(yàn)，但也有一些我自己積累的看法。
一、教學(xué)工作方面：面向全體，因材施教。
本學(xué)期我擔(dān)任初三年段xxx兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，主要是繼續(xù)抓好兩個班的日常教學(xué)，努力提高課堂效率。根據(jù)每班學(xué)生實(shí)際情況，我精心編寫好教案，制作教具，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，并在教學(xué)中隨時加以修改，課后做好簡單筆記，積累經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考。初三年段的數(shù)學(xué)內(nèi)容多，是初中數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用階段，又面臨中考壓力，學(xué)生兩極分化大。因此，我在課堂上采取分層次教學(xué)，設(shè)計(jì)一些適合各層次學(xué)生的作業(yè)和與練習(xí)，采用多樣化教法，讓學(xué)生多動腦多動手練習(xí)。本學(xué)期我主要以提高中等生成績?yōu)槟康�，對學(xué)生進(jìn)行“培優(yōu)扶差”工作，分層次教學(xué)只是一個組成部分，此外對選中的目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)與作業(yè)面批，每次課前先溫習(xí)舊知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。基礎(chǔ)較好的同學(xué)，鼓勵他們努力通過自學(xué)爭取提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)書刊，擴(kuò)大其知識面；同時對后進(jìn)生，降低習(xí)題的難度和作業(yè)量，促使其學(xué)有所得。
針對7班的特殊情況，我制定了獨(dú)特的教學(xué)方法和進(jìn)度，方法上主要以激勵教育和鼓勵為主，內(nèi)容上從最基礎(chǔ)的.知識點(diǎn)將其，讓學(xué)生建立自信，不要以為自己什么也學(xué)不會，減少習(xí)題的量和難度，是學(xué)生們對學(xué)習(xí)先產(chǎn)生興趣，再提成績。
二、師德師風(fēng)方面
1.在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
2.對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢.
3.在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
三、學(xué)生思想教育方面：
想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，學(xué)生到學(xué)校讀書，一方面是學(xué)習(xí)文化知識，另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理。對于一些思想上有波動、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)上有疑惑或者其他方面需要老師來開導(dǎo)的學(xué)生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導(dǎo)。對于那些比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯的學(xué)生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯后總是能給自己找很多的借口，對待這樣的學(xué)生，老師必須一次一次地耐心地找學(xué)生談心，做他們的思想工作。當(dāng)某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我采取冷靜法，先不找學(xué)生談話，等自己冷靜下來重新調(diào)整思路后，用另一種方式再找學(xué)生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達(dá)到很好的效果。
四、課堂管理方面：
狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
重視業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)各種新知識，虛心向他人學(xué)習(xí)，提高自身水平。一有進(jìn)步，即使很小，我也及時地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
五：工作中存在不足之處：
1、對不同層次的學(xué)生情況了解不夠，造成學(xué)生成績不理想，這一點(diǎn)需要在下學(xué)期加強(qiáng)。
2、推進(jìn)課改，更新教學(xué)觀念，積極參于課改，充分發(fā)揮學(xué)生的個性；有效地提高學(xué)生的動手能力、分析能力、觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想等問題，都是新學(xué)年內(nèi)進(jìn)一步研究和探索的方向。
3、社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為祖國美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
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