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一年級心理健康教學工作總結(jié)（精選21篇）
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的一年級心理健康教學工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 1
心語潤心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導下，堅持以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，深入貫徹學習《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神，從無到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學校工作總體規(guī)劃，服務學校中心工作，用先進德育思想作指導，推進了我校教育教學向縱深發(fā)展。
一、完善組織建設，為心理健康教育提供保障
1、成立領(lǐng)導小組，認識統(tǒng)一，分工明確
我校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組，由張校長擔任組長，負責該項工作的領(lǐng)導、組織與管理，副校長，教導主任擔任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料檢查，大隊輔導員與學校行政分別負責協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動，我暫時兼職心理咨詢室各項工作，各班班主任、協(xié)助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。
2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學校總體工作目標
學校為全面推進素質(zhì)教育實施方案，將心理健康教育作為學校德育教育的重要內(nèi)容，將“成人成己與成才成功”作為學校的育人目標。歷年來，我校德育工作目標、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團隊工作和學校重大活動中去。學校行政班子對平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實抓好細節(jié)的落實。
3、完善的制度，是確保開展心理健康教育工作的基本前提學校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學校心理健康教育計劃》《心理咨詢制度匯編》《心理健康教育工作三級預警制度》等，并為全校師生設置了心理咨詢室。
二、抓心理健康教育教師隊伍建設，提高教師心理輔導能力
我校領(lǐng)導班子很是重視學校心理健康教育工作，學校現(xiàn)有18名心理輔導員教師，其中2位獲國家心理三級咨詢師證書，她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學的心理輔導技巧和方法，并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。學校大力支持教師外出參加各種心理健康教育培訓學習活動，讓心理輔導教師通過學習和專家請教，同仁交流，不斷增進對心理健康教育的理解，增強實踐能力，積極推動了我校心理健康教育的開展。如：本學期我共參加各級各類的心理講座活動4次。我先后聆聽了林紫老師《青春期心理及親子關(guān)系調(diào)適》知心姐姐《心理健康講座》格桑老師《得覺心理健康講座》等，通過這些學習，提高了我對心理健康的認識和重視，推動了我校心理健康教育全面、深入、切實的開展。同時我校本著“以人為本，以學求實”的觀念，征訂了《中小學心理健康教育》等有關(guān)雜志，鼓勵教師選擇自己適用的心理學材料，供全校老師學習使用。使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造了條件。
三、重視心理健康教育教學工作，塑造學生健康人格
1、班主任工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育
在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養(yǎng)和運用。我校明確規(guī)定德育處、大隊部、心理咨詢室、年級組、班主任要相互配合，每學期應有計劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動，以幫助學生樹立科學的健康觀。結(jié)合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育。如本學期，我和班主任協(xié)商，利用班會課，對學生開展心理健康教育活動。李桂梅老師對一年級學生開展了《我是懂禮貌的好孩子》心理健康教育活動，幫助他們盡快適應新環(huán)境，融入新集體。做文明守紀的好孩子。
2、全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課、等各相關(guān)教學內(nèi)容有機結(jié)合進行教育；通過各學科教學，把心理健康教育滲透在課堂教學中，挖掘各教材內(nèi)容，找準心理健康教育的結(jié)合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
四、規(guī)范細致的咨詢輔導，為學生提供更貼心的服務
1、規(guī)范的心理咨詢室為學生提供良好的`服務
學校為心理健康教育開辟了專門的咨詢室，安置了沙盤、專用電腦、宣泄墻、沙發(fā)，安裝心理管理檔案等設施，給予了學校心理咨詢工作極大的.支持，同時也方便保存管理相應的學生心理檔案。心理咨詢室的各項制度都齊全規(guī)范上墻，心理教育教師為學生細致服務，得到孩子們的一致喜愛與認可。
2、認真填寫、分析咨詢輔導記錄，為教育教學提供有效服務
咨詢與輔導是達到學校心理教育整體目標的重要途徑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導，做好詳細記錄，并且嚴格遵守職業(yè)道德保護學生隱私。實踐下來，不僅實實在在幫助學生解決了問題，還能有效利用資料為學校教育教學服務，而且好的口碑也在同學中傳播，使得更多同學了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了根本的解決。
五、多渠道宣傳心理健康知識
學校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱；通過校園網(wǎng)心理咨詢專欄，發(fā)布各類心理健康教育培訓活動通知及報道，讓大家更多機會了解我校心理健康工作的實施情況。心理咨詢室每天18點對學生開放，學生可以到這里做沙盤游戲，可以閱讀心理書籍，可以通過心理軟件進行心理測試，還可以使用宣泄小人進行情緒、壓力的宣泄。這些都較好的幫助學生調(diào)適了心理，讓學生的心得到放松。
六、存在問題
當然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學校心理健康教育教師的專業(yè)技能有待于進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化�，F(xiàn)在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數(shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發(fā)展，使學生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”相信我校心理健康教育工作在市局正確領(lǐng)導下，在校領(lǐng)導的指導、幫助下，一定能及時總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)學習，不斷摸索，借力教育現(xiàn)代化，進一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實際情況的心理健康發(fā)展之路。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 2
參加了為期六天的心理健康教育培訓課程，感觸頗深，產(chǎn)生共鳴的是以下3點：
1、壓力要釋放。在現(xiàn)代社會高速發(fā)展的時代背景下，心理危機常常侵食我們現(xiàn)代人的生活。每個人都有壓力，每個人都希望釋放壓力。作為教師老師也會如此，所以當我們有情緒時，就應該大膽表達出來，但是一定要適度。為什么這么說呢?個人理解因為教師面對的人群也很特殊，我們面對的是中小學青少年，他們都是在心理成長中的兒童，教師心理的態(tài)度，教師的情緒表達都會對青少年產(chǎn)生的潛移默化的影響。
2、面對壓力，我們應該正視它，樂觀的面對它，積極的應對它。適當?shù)膲毫ο聲偈谷藗兏优Φ墓ぷ�，暨壓力會帶來一定�?激情。因此，作為教師，我們不應該全是抱怨壓力巨大，逃避壓力，更應該積極應對它。自我認同，相信自己健康的心理健康狀態(tài)一定可以應對、解決問題。
3、適當?shù)奈C干預讓校園更加美好。小學階段的教育者，我們面對的學生是心理發(fā)育還不夠成熟的孩子，受社會信息不斷沖擊的影響，孩子提早接觸到社會的各方面資訊，有些不良資訊會影響孩子的心理健康，從而做出不適當?shù)男袨�，所以適當?shù)奈C干預可以起到預防作用。
白沙小學生源多為進城務工人員的子女，家長忙于生計，條件好一些的家長送午托晚托，部分家長讓孩子自己在家寫作業(yè)或爺爺奶奶陪伴�？傮w來看，大部分家長還是無暇顧及孩子的心理成長及學業(yè)的。家庭是孩子的第一教育基地，無論是學習習慣還是行為習慣，家長都起潛移默化的作用。少部分的孩子長期與父母溝通不暢而導致行為有偏差，有些甚至出現(xiàn)抵觸父母、老師，與同學相處不友善的行為。鑒于學�；厩闆r，針對孩子心理輔導長期發(fā)展需求，有以下3點設想：
1、加強集體心理健康輔導。利用升旗儀式班會課等集體活動，引導孩子明理，行理，分享有益思想，加強同學間的溝通交流。每個班級可以推薦一名同學作為心理監(jiān)督員，心理教師定期培訓，以備心理危機出現(xiàn)時及時干預，及時處理。
2、營造和諧的校園氛圍，使得全體師生在溫馨的環(huán)境下工作學習。學生工作部與班主任強強聯(lián)合，建議每班在窗臺種植綠色植物或花卉，鼓勵孩子照顧花草，當遇到煩心事兒的時候，澆一些水，與植物說說話，把煩惱拋開，迎接明天的太陽。
3、培養(yǎng)一批具有專業(yè)心理咨詢技巧的教師，以值班制在心理咨詢師接受老師和學生的咨詢。當孩子出現(xiàn)煩心事兒的時候，到咨詢室跟老師說會話，或到沙盤室整理心情。心理教師也可以通過沙盤展示出的情景推斷孩子處于怎樣的心理狀態(tài)，進而更準確的進行治療。
小學階段孩子的思想、情感還在發(fā)展，教師不能以成人的心態(tài)去約束學生的行為或思想。加強家校聯(lián)系，學校積極干預，營造和諧的校園，讓每一個孩子在藍天下盡情歡笑。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 3
在上級領(lǐng)導的重視，大力支持下，為使學校的心理教學能夠適應基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質(zhì)教育的實施，通過心理輔導和心理咨詢，對學生進行適當?shù)男睦砀深A，為學生的心理發(fā)展提供必要的服務，指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作。在培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)形成過程中，心理健康教育以發(fā)展學生個性為目的，有計劃，有目的地對學生心理施加直接或間接的影響，通過學科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢，講座與輔導等優(yōu)化學生良好的心理素質(zhì)，從而提高學生：
1、心理能力教育：如自理能力，應試能力，自學能力，自我教育能力，適應環(huán)境能力，實際能力，耐挫能力，競爭能力等；
2、智力教育：如觀察力，注意力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力等；
3、心理輔導：包括對學生生活，學習，升學，自我認識，修身養(yǎng)性等；
4、非智力因素教育：如動機，興趣，情感，意識，性格等；
5、心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期，性別，差異等。
心理健康教育以積極向上的人生觀為指導，樹立正確的學生心理發(fā)展觀。通過學校少先隊各項活動的開展及第二課堂活動，以學生的成長發(fā)展為中心；以他助，互助，自助為機制，幫助學生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問題。通過大型心理教育活動的開展，為學生創(chuàng)設一定的心理教育情境，營造一定氛圍，使學生懂得人是要受紀律約束的，不能隨心所欲；人是離不開集體的，團結(jié)就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應有的作用。同時，培養(yǎng)學生的自理能力，自我認識能力，自信心以及耐力體驗，抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài)，在社會心理環(huán)境作用下，對學生個性心理特征是一種良好的磨礪訓練。一路路風情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學生們在娛樂觀賞中，潛移默化地成長著，它遠遠超過任何言語說教！師生在互動中，共同欣慰地感悟著人類發(fā)明創(chuàng)造的快樂和智慧是勞動結(jié)晶的情感體驗，這不正是最好的心理素質(zhì)教育嗎？
通過參觀大，中名校，聽老師講解，讓學生感觸中學生活和大學生活的氣息培養(yǎng)他們求知的情趣，鼓勵他們向往高等教育，發(fā)展各方面的能力，讓他們隨著知識的水平的提高，自然而然地發(fā)展內(nèi)在力量，增加認知度的成熟。
在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動的積極開展，不斷為學生引導著正確的認識因素，準確地把握學生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的.言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風，學風；積極推進班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學生自主管理的有效途徑。
為解決畢業(yè)班學生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學習法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。
適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們…… 在心理咨詢過程中，由于他們年齡小，經(jīng)驗少，有些問題只能感受不能提出，如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則，許多學生就會永遠徘徊在心理咨詢室外，失去許多成長的契機。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責任心，主動接近學生，及時地給學生們以恰當?shù)闹笇Ш蛶椭�，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地撫慰中成長。心理咨詢就像一個避風的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動學生們的心扉。使他們敞開心靈的竺牛，心理健康教育更多的時候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康，科學，有效的方向發(fā)展，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責任。在上級領(lǐng)導關(guān)懷和正確指引下，學校，家庭，社會緊密結(jié)合起來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；去尋找心靈的家園“。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 4
一學期已經(jīng)過去了，我們班級在心理健康方面做了較多的工作，現(xiàn)對本學期的工作作如下的總結(jié)：
一、途徑：
我們班開展心理健康教育主要有以下途徑：
1、將心理健康教育滲透于學校教育的全過程，融入在學科教學、和班主任工作等多項工作中；
2、開展有關(guān)的心理健康文體活動；
3、開展心理咨詢和輔導；
4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。
二、方法：
開展學生心理健康教育的基本方法有：
1、學科教學滲透法將心理健康教育的內(nèi)容融入學科教學之中，通過二者的有機結(jié)合，使學生在掌握學科知識的過程中接受心理健康教育。在實踐中，老師們反映運用學科教學方法進行心理健康教育要注意幾個問題：
�。�1）要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容：不管什么學科的教學從心理學和教育學意義上看，都是對學生心理的發(fā)展施加影響的過程，在教學中我們注意挖掘和組織好對學生心理產(chǎn)生重要影響的學習內(nèi)容，使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心靈，這就會使學科教學過程收到事半功倍的心理教育效果。
（2）要注意學科教學活動的設計。學生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設計每一堂學科課程的教學，調(diào)動學生主動參與整個教學活動過程，盡可能使每個學生有展現(xiàn)自我的機會，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學活動過程得到訓練與提高。
�。�3）構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。學科教學中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應和諧平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關(guān)注學習困難的學生，對這些學生不能僅從提高他們的學習成績方面下功夫，而應著重分析造成學習困難的心理原因并加以輔導。
2、活動輔導法。活動輔導法是根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動之中，學生通過游戲和其他饒有興趣的心理輔導活動，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。運用心理輔導活動方法開展心理教育，活動設計要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導內(nèi)容和小學生的'年齡特征設計不同的活動形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等；每項活動設計至少要達到一向明確的心理輔導目標；心理活動的開展盡量與班對活動和第二課堂等活動結(jié)合起來，不要使活動成為一種新的課業(yè)負擔；同時，教師對心理輔導活動要精心準備和組織。
3、個別心理輔導個別心理輔導主要是對少數(shù)有心理問題的學習進行心理輔導，以幫助他們解除心理問題，克服心理障礙，是心理朝健康的方向發(fā)展。
�。�1）進行個別心理輔導應注意的幾個問題有：
a、要平等待人，尊重有心理問題的學生的人格，要使自己成為這些學生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁；
b、慎用悄悄話信箱與信紙，要科學準確地診斷心理問題而加重學生的心理負擔；
c、與家庭密切配合，幫助家長提高心理輔導水平，準確了解和掌握學生的心理行為表現(xiàn)，形成學校和家庭的心理輔導合力。
�。�2）學生個別心理輔導的方法：
a、心理談話和咨詢。通過心理談話和咨詢，了解個別學生的心理問題現(xiàn)狀，并在談話過程中對所了解的心理問題進行解釋和輔導，指明克服這些問題的方法；
b、心理行為訓練，即針對個別學生突出的心理問題，設計專門的活動對其進行心理行為訓練，通過訓練達到提高某種心理品質(zhì)的目的；
4、環(huán)境渲染法環(huán)境渲染法主要是通過各種途徑和方式營造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。運用黑板報或墻報的形式，介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法，解答同學們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。解答同學們提出的各種心理問題，不失為一種簡單實用和富有成效的好辦法。由于板報宣傳具有方便、快捷和普及性強的特點，因此最適宜于各班級運用，這就要求班主任老師要具備心理輔導老師的素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮好板報在實施心理健康教育中的作用。
對于這學期我們所取得的成績我們會繼續(xù)努力，對于不足的地方我們也將在下學期給于改進。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 5
本學期，我校根據(jù)期初制定的工作計劃，面向全體學生，以互助課堂的研究為切入點，有計劃地在課堂開展了小組合作學習，逐步增強學生“助人自助”的意識；通過開展豐富多彩的心理健康教育教學活動，
提升全體學生的心理健康素質(zhì)；通過心理健康教育特色活動，如“陽光心靈故事匯播音”，“心理健康教育活動課區(qū)級磨課”以及對孩子們的個案輔導、心理測評等活動，將心理健康教育教學理念與我校的心理健康教育工作的實際相結(jié)合，很好地落實了區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》以及本�！皭凵蠈W校生活，主動和諧發(fā)展”的理念……下面，對一學期的工作進行梳理和總結(jié)，以期更好地推進今后教學工作的開展。
一、認真學習，踐行先進的教育理論
1、積極參加區(qū)級心理健康教育培訓活動，培訓中認真學習優(yōu)質(zhì)課和心理專題講座，不斷豐富自我的心理學知識，提高心理學理論水平，有效促進了心理健康教育水平的提升。每一次教研過后，通過認真撰寫高質(zhì)量的學習心得，不斷內(nèi)化所學知識，以運用和指導課堂的教學。
2、認真研究教育部《中小學心理健康教育的指導綱要》，區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》，積極在課堂落實這些指導性文件的精神。
3、利用每周一上午第二三節(jié)課教研時間深入開展“三性課堂”的學習和交流，進一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導過程中“助人自助”的原則，在與學生的交往過程中做好學生心靈成長的引導者、陪伴者。處理學生的問題多從學生本人的角度分析和解決，避免傳統(tǒng)的說教懲罰形式，多與學生開展心靈溝通，這些理念使得學生真正喜歡心理教師，愛上心理課。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學生進行更有效溝通的方法。
4．心理健康教育教師根據(jù)自身情況自主閱讀，主動學習，提高工作效率，提升自身生活品質(zhì)，每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動，老師們共同品讀了《“后茶館式”教學》《每個孩子都是一個奇跡》，并進行了分享和交流活動，讓教育研讀活動真正成為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。
5．在課題研究方面，本學期重點結(jié)合《基于愛上學校生活的互助課堂》的研究的相關(guān)理論學習，在教研中開展好形式多樣的各層面的交流與研討，在共同的研討交流中，讓互助課堂的研討深入下去，提升組內(nèi)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
二、加強課堂的學習和研究，提升心理課堂教學水平
1、在上期初步梳理出體驗式心理健康教育的課程模式的基礎(chǔ)上，本期三位心理老師重點開展了該模式的課堂落實工作，通過豐富多彩的心理健康教學活動，倡導學生通過自主參與體驗情感，讓學生中在體驗中學習，在學習中成長。在精心開展教學活動設計的`討過程中，我們深深感受到體驗式活動情境的創(chuàng)設的重要性，
無論課前暖身活動，還是案例探討、頭腦風暴，都要根據(jù)學生心理特點巧妙創(chuàng)編，重在調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的主動性，幫助學生掌握方法，形成能力。只有這樣，才能真正實現(xiàn)學生是學習的主人，充分發(fā)揮學生在課堂學習過程中的主觀能動性，確保課堂教學中學生學習方式的真正轉(zhuǎn)變。
心理課堂上，三位老師結(jié)合各年級各班的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，深受學生喜愛，較好地達成了預期的教育效果。比如，在“學會溝通，讓心靠近”，“做一個快樂的人”，“面對挫折”等活動中，孩子們在快樂自己的同時，學會了尊重他人，幫助他人，體會了助人自助的快樂；也學會了以積極的心態(tài)面對問題、解決問題。
2、分學段認真開展互助課堂的研究，初步取得了一定的效果。低段重點是同桌傾聽和交流方式的學習以及能力的培養(yǎng)，中高段重點是四人及以上小組合作方式的研究。心理老師們結(jié)合心理輔導游戲，班級團輔活動，心理情景扮演和故事討論等活動形式開展研究，積極引導學生在同伴互助的過程中中學會合作、學會表達、學會信任……這些活動培養(yǎng)了學生的人際交往能力。學生們在豐富的活動中，學會了樂觀、自信、尊重與分享，這些可喜的進步讓我們感到欣慰。
3、本學期，我們組的心理老師有了更多的學習和交流的機會，我們將這些活動與日常的教學研究巧妙結(jié)合，極大地促進了自身教育教學水平的提升。
（1）xx年10月23日，蔣莉老師在學校德育處領(lǐng)導和指導老師的共同協(xié)作下，積極參加區(qū)中小學教師說課大賽，說課主題為《積極交往練本領(lǐng)，贈人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》，對體驗式教學模式做了進一步梳理和提煉。
�。�2）xx年10月31日，徐誼老師承擔了學習心理為主題的區(qū)級教研課《我的注意力法寶》，這節(jié)課在龍二小的四年級九班開展。課堂上師生關(guān)系和諧，融洽，學生在課堂上不僅學會了傾聽的方法，更將此種能力運用到學習和交往中。
(3)xx年11月18日，盧永紅老師赴無錫獻課《自信——隱形的翅膀》。心理組老師積極參與了聽課和磨課，和盧老師一起就繪本教學的內(nèi)容和形式進行了深入研討，積累了繪本教學的寶貴經(jīng)驗并積極用于中低段課堂的教學實踐。
�。�4）xx年11月4日，劉英老師參加市級錄像課比賽《“氣球”去哪兒》，在磨課的過程中，心理組的老師積極參與聽評課，共同圓滿完成了任務。學生在這節(jié)課堂上也學到了怎樣調(diào)控自己的不良情緒，提高了學生解決問題的能力。
（5）xx年11月28日，劉英老師承擔了區(qū)級教研課《記憶“金鑰匙”》，心理組的三位老師積極參與聽課和磨課過程。在這次教研活動中，蔣莉老師還進行了《我是這樣上心理健康教育活動課》的專題講座，讓參會教師對心理健康課的模式及流程更加清晰，有效指導了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動課，受到了與會老師的高度好評。
（6）xx年12月19日，蔣莉老師赴江油獻課《記憶“金鑰匙”》，心理組老師積極參與聽課，磨課過程。蔣莉老師在劉英老師的教學設計基礎(chǔ)上，融入了自己對學生學習心理的理解，并在課前采用了心理小游戲，極大調(diào)動了學生上課的興趣。
（7）xx年12月26日，蔣莉老師在實小德育片區(qū)開展了《怎樣上好心理班會課》的主題講座，從心理班會課的定義，上課流程，注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導和培訓。講座過程中，蔣老師還進行了有趣的心理小游戲，讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進行，受到了與會老師的高度好評。
4、深入開展“心理小助手”的小專題研究，現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級管理中，每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”，在平時的活動課中，由他們來承擔課前靜息、課中評價、課后總結(jié)的日常管理工作，根據(jù)初定的考評細則促進“心理小助手”參與班級快樂管理的興趣，并加強“快樂小天使”日常工作的指導。在部分班級，“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動相結(jié)合,堅持讓學生每周以神秘朋友的身份寫神秘紙條關(guān)心自己的朋友，讓學生們在活動中感受到了被人關(guān)心和主動關(guān)心他人的快樂，學會大膽、主動、真誠表達自己的想法，也為班級營造出了一種和諧相處、共同進步的良好心理氛圍。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 6
本學期，我校以《無錫市中小學推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，面向全體學生，開展了多種形式的活動，對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高了心理素質(zhì)，健全人格，增強了承受挫折、適應環(huán)境的能力。
一、加強教師隊伍建設
�。�1）以“專業(yè)”為核心，加強專業(yè)心理教師隊伍的建設。
合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有一名取得資格證書的心理輔導員，她認真參加各種培訓活動，并在學校中積極做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，努力把專業(yè)做“精”。
�。�2）以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設。
班主任是學生心理三級監(jiān)護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學生學習的同時更應關(guān)注學生的心理發(fā)展，認真做好學生的心理輔導工作；其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時間，通過書籍、網(wǎng)絡等途徑，加強心理專業(yè)知識的學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；第三，學校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓，以點帶面，切實提高班主任的工作能力。本學期，我校的心理輔導老師郁舒雅執(zhí)教了《揚起自信的風帆》團體輔導課，讓我校的班主任老師受益匪淺。
�。�3）以“全員育人”為導向，加強其他教師隊伍的建設
學生的心理健康教育，不是專業(yè)心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學校在加強專業(yè)心理教師、班主任隊伍建設的同時，也要對學校其他教師進行培訓。我校通過組織教師觀摩學習、上網(wǎng)理論學習、閱覽室閱覽學習等方式，加強教師心理專業(yè)知識學習的同時提高了教師的心理輔導意識和輔導能力。
（4）以“德育導師”為契機，充分發(fā)揮德育導師效應
結(jié)合德育導師制，充分發(fā)揮導師的作用，對學生進行個別輔導和團體輔導，做好學生的心理輔導工作。
二、進一步完善心理咨詢的管理
1、以點帶面，保障“心理咨詢”的有效開放我校的心理咨詢室本學期繼續(xù)每周一中午開放，采取預約咨詢制度，由心理咨詢室的值班老師負責學生的咨詢輔導工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導，認真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規(guī)范性、科學性。
2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導本學期，我校進一步完善了學生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學生的特點，每月做一次集體輔導，對班級中出現(xiàn)的共性心理進行輔導，引導學生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務于學生。
3、家校合力，形成富有高效的管理體系小學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的`心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系，共同做好學生的心理健康工作。
三、積極開展多種形式的心理健康教育活動
1．加強學校心理咨詢室的宣傳工作。通過黑板報、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識。本學期，紅領(lǐng)巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊，內(nèi)容主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。
2．積極開展大課間活動和體育活動。我校每天堅持大課間活動（分室內(nèi)和室外兩套活動），學校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動內(nèi)容，還充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。
3．加強了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。本學期，我校結(jié)合每月雛鷹爭章活動進行“八禮四儀之星”的評選活動，評選內(nèi)容結(jié)合《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學生，結(jié)合學生的日常表現(xiàn)，月底進行考核，并推薦出每月的一小之星。每月每班產(chǎn)生4位八禮四儀之星，在班內(nèi)表彰，期末頒發(fā)榮譽證書。通過這樣的活動，激勵學生，樹立榜樣，也促使了學生身心健康地成長。
在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅�、集備組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長�？傊�，在學校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學習，多實踐，多思考。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 7
作為一名心理輔導老師，在教學實踐中，我堅持面向全體學生的原則，以學生需要為出發(fā)點，尊重與理解學生，力求學生人格的整體發(fā)展。
一、營造氛圍 真誠溝通
心理活動課不同于一般的文化課，它是為開展心理輔導而專門設置的一種課程。形式上以學生活動為主，體現(xiàn)的是學生心理活動的軌跡。所以，在活動中，我極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學生積極參與活動，真誠地和我溝通，說出自己的心理話。
1、教師要傾情投入
心理活動課需要教師具有良好的心理素質(zhì)和全面扎實的教育能力，要求教師掌握輔導的基本技巧，如傾聽、共鳴等。當教師進入活動中時，就要卸掉自己的心理防護，坦誠地面對自我和學生。在活動中，我堅持這一原則，努力調(diào)節(jié)好自己的心境，面帶笑容，傾情參與活動，讓學生有如沐春風的感覺，體會到我的真摯感情。在活動中，我深深地體會到：小學生由于年齡小，形象思維豐富，感性認識充分，教師的思想、情緒的輕微變化都能給他們帶來舉足輕重的影響。所以，教師傾情投入是整個活動得以順利進行的前提和基礎(chǔ)。
2、積極引導學生傾訴真情
一位學生在日記中寫到：“我最喜歡的課是心理活動課，在這節(jié)課上，我們可以各抒已見，大膽地說出我們的心理話……”心理活動課給學生們提供了一個內(nèi)心交流的良好場所，在活動中，教師要積極引導學生說真話、吐真心、訴真情，體會情感交流帶來的滿足感。在第一次團體心理輔導活動中，由于我經(jīng)驗不足，對學生沒有講清活動的目的，學生有的面面相覷，有的正襟危坐，不愿輕易敞開自己的心扉。過后，我進行了深刻反思，并改變輔導方式，由原來教師確定主題為學生確立主題，這樣效果就好多了。一次在進行認識自己的心理輔導活動中，我鼓勵學生“只要你能說就是最棒的!”學生積極發(fā)言，一個平時說話十分口吃的孩子竟然站起來說：“同學們我身上有一個缺點，那就是我的舌頭小時被被咬到了，比你們都要短一些……”，他不怕同學們笑話，敢于向大家坦露缺陷，充分說明了活動中融洽的氣氛讓他敢于和別人真誠溝通，勇于和別人真誠溝通。
二、貼近實際，形式多樣
心理健康教育的內(nèi)容從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的。因此，心理活動課的內(nèi)容只有貼近學生生活實際、與學生有密切關(guān)系的、學生最需了解的話題，才能使學生對活動感興趣，從而使活動起到良好的教育作用。
1、活動內(nèi)容要貼近學生實際
當代的小學生，多數(shù)來自獨生子女家庭，在家庭處于特殊地位，長輩的呵護、父母溺愛，容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關(guān)注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導老師幫助什么?為了深刻地了解這些，我在輔導過程中，對學生進行了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學生心理適應能力的調(diào)查研究》，發(fā)現(xiàn)學生們普遍存在著心理適應能力著的問題，其中學習方面最突出，其次分別為生活方面、交往方面、認識自我方面等，針對這一實際，在活動課中，我認為有必要對學生的學習方面進行重點輔導，使學生愛學樂學。
(1)培養(yǎng)學生良好的學習動機。動機和興趣是學習中的動力因素，我主要選擇了《小學生心理輔導指南》教材中的《我喜歡的課程》、《知識越學越有趣》等內(nèi)容，通過活動，讓學生感悟到學習是十分有趣的。
(2)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我選擇了《不做“小拖拉”》、《告別“小粗心”》等內(nèi)容，讓學生聯(lián)系實際，對照自我，從而自覺地學習，消除學習上的不適應情況。
(3)掌握良好的學習方法與策略。我選擇了《同好書交朋友》、《記憶有竅門》等內(nèi)容進行輔導，教給孩子們正確的學習方法。
學習是學生熟悉的事情，只有從學生身邊的事情出發(fā)，他們才能有話可說，產(chǎn)生共鳴，輔導效果才會水到渠成。
2、活動形式多樣
小學生天性活潑、好動，感性思維豐富而缺乏理發(fā)思維，他們的年齡特點決定了小學生心理輔導活動要形式多樣、輕松活潑。在活動中，我盡量融入音樂、美術(shù)、舞蹈、表演等藝術(shù)形式，讓學生不會感到厭倦、枯燥。如我在上《保持一份好心情》一課時，我就采取了以下一些方法，首先讓學生表演在生活中遇到的煩惱的事情，讓學生直觀感受，再討論解決的辦法，然后通過讓學生聽音樂放松心情，隨音樂跳舞，最后出示圖文并茂的字畫寄語學生，贈“笑臉”給學生等多種形式，學生的反響很好。這樣讓學生在活動中有所收獲，使心理輔導收到應有的效果。
三、重在感悟，實際運用。
心理活動課的內(nèi)容要在總體把握學生心理素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展方向的前提下，以學生年齡特點為主線，突出心理知識、心理訓練的系統(tǒng)性，要堅持平等和諧的課堂教學原則，強調(diào)教師的主導作用和學生的主體作用，要避免把心理活動課上成單純的心理知識傳授課。在活動中，我力求讓學生多活動、重感悟，從而把活動課上所獲取的心理體驗運用于實際生活中，指導實踐。
1、重視學生的內(nèi)心體驗，心靈感悟。
小學生心理世界是隱蔽的、復雜的。如何讓心理輔導課做到“隨風潛入夜，潤物細無聲呢?”活動中，我積極地為學生創(chuàng)設情境，讓學生從內(nèi)心深處進行體會、琢磨，產(chǎn)生共鳴。在進行《保持一份好心情》心理輔導活動中我向?qū)W生提出：“假如你的好友和你鬧矛盾了，你的心情會怎樣?”、“假如你學習上取得了好成績，你會怎么想?”等問題，讓學生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗，有感而發(fā)，反映出真實心態(tài)。通過學生的內(nèi)心體驗，讓學生心靈頓悟，調(diào)適自己的心境�；顒又�，學生有不同的'心靈感悟，我盡量做到對學生的回答不妄加評判，讓學生說出自己心中不同的想法。
2、延伸課外，實際運用
教師根據(jù)學生的特點和生活實際設計活動課，并對學生進行輔導，目的并不僅僅滿足活動課上學生的心理需求，它應該貫穿學生的始終，讓學生所感悟到知識內(nèi)涵應延伸課外，指導行為。小學生形象記憶能力強，對活動中感興趣的內(nèi)容銘刻在心，在自己的學習、生活上反映出來。在輔導完《不做“不拖拉”》這一內(nèi)容后，有許多同學都笑著對我說：“老師，我現(xiàn)在做事情可及時了，再也不拖拉了”�？梢姡瑢W生們能用心理輔導活動課中的感悟、體會來指導鞭策自己的行為，達到了教學的目的。
社會在日新月異地發(fā)展，生活在校園中的小學生們正茁壯成長。今天，他們面對的是菁菁校園，明天，他們將承擔起建設祖國的重任。關(guān)注小學生的心理健康教育，努力上好心理活動課，是我們小學教育工作者責無旁貸的工作，我們將繼續(xù)本著“以人的發(fā)展為本”的教育理念，在小學心理活動課中不斷探索、不斷實踐、不斷創(chuàng)新，為小學生的心理健康教育探求出更有效的途徑和方法。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 8
本學期，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
一、落實既定工作目標
1、堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的`、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
二、具體工作成效：
1、學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。
2、學校心理健康教育的方式，采取多種教育方式的有機結(jié)合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。
�。�1）心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
（2）心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。
�。�3）辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。
�。�4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地�！案靼喟鍒�、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
�。�5）指導家庭進行心理健康教育。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
�。�6）指導小學生進行自我心理健康教育。指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：
A、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學�？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。
C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>
一年級心理健康教學工作總結(jié) 9
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在科學有序地推進，中小學心理健康教育的作用日益顯示出來。心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是其體現(xiàn)了一種先進的科學的教育理念。心理健康教育的普及有助于更新教師的教育理念，改善教師的教育方法，優(yōu)化教師的教育行為，這對于推動素質(zhì)教育的全面實施和基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展具有重要作用。大力加強學校的心理健康教育，已成為整個世界教育的共識，是衡量現(xiàn)代學校的一個重要標志。
自xx年教育部下發(fā)《中小學心理健康教育指導綱要》之后，全國上下掀起了心理健康教育的熱潮，為貫徹落實好《綱要》精神，推動我市心理健康教育的發(fā)展，使之逐步走上科學化、規(guī)范化、專業(yè)化的軌道，xx年xx市教育局和教育學院聯(lián)合成立了“xx市中小學心理健康教育領(lǐng)導小組”，組織召開了心理健康教育工作會議，以此為契機，正式啟動了xx市的心理健康教育工作系統(tǒng)工程。幾年來，在行政部門、業(yè)務部門和中小學校的共同努力下，我市的心理健康教育工作得到迅猛發(fā)展，取得了顯著成績�，F(xiàn)將近年來的工作匯報如下：
一、狠抓教師隊伍建設，全方位、多層次開展師資培訓工作
1、強化心理教師培訓，提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實際操作水平
心理教師是學校心理健康教育工作的骨干力量，是實施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊伍不穩(wěn)定，人員復雜、素質(zhì)不高，難以適應心理課教學和心理咨詢需要的現(xiàn)狀，我們重點抓了心理教師的培訓工作。xx年我們組織了心理健康教育初級培訓，通過培訓宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學校領(lǐng)導和教師的心理健康教育意識。
xx年又舉辦了心理教師中級培訓班，這次培訓除了專家講座，還觀摩了2節(jié)心理健康課，聽取了3位教師的經(jīng)驗介紹，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實踐上也為他們提供了可操作的樣板。
20xx年9月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓班，請3位專家做了講座，展示4節(jié)心理健康課，2位教師做了經(jīng)驗交流，這次培訓內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近實際，取得了非常好的.效果。
2、組織班主任心理健康培訓，發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用
班主任在學校的心理健康教育中起著重要作用，是學生心理健康的“保健醫(yī)”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識，提高自身的心理健康水平，同時還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能，了解學生的心理行為特點，能幫助學生調(diào)適或解決心理問題。為此從xx年起，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進行培訓，到目前為止，已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓，并有很多班主任已充實到心理健康教育隊伍中來，成為學校心理健康教育的骨干力量。
二、開展豐富多彩的教研活動，探索心理健康教育課的教學模式
1、xx年11月，我市多數(shù)學校開設了心理健康課，設立了心理咨詢室，為了增強心理健康課的針對性和實效性，探索心理健康課的教育模式，提高心理教師的課堂教學水平，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學院組織了中小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選，經(jīng)過層層選拔，最后25人獲得一等獎，27人二等獎，14人三等獎，于xx年3月30—31日召開總結(jié)表彰大會，有10名教師進行了課堂教學展示。
2、為了加強我市中小學心理咨詢室建設，充分發(fā)揮心理咨詢在解決學生心理問題，實施補救性教育方面的作用，積極推進學校的心理健康教育工作，于xx年9月—11月在全地區(qū)開展了合格、優(yōu)秀心理咨詢室的評選活動，經(jīng)過各縣(市)區(qū)層層選拔，推出68個咨詢室參評，最后評31個優(yōu)秀心理咨詢室，31個達標心理咨詢室。
3、心理健康教育工作是一項理論性和專業(yè)性很強的工作，要求心理教師必須經(jīng)過正規(guī)培訓合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度，是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎(chǔ)教育處和教育學院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項，筆試已于xx年10月進行的，266名教師參加，93名教師通過。20xx年3月24—25日，通過筆試的教師又進行了口試和說課。最后有60名教師通過了上崗資格考試。
4、為了進一步推動中小學心理健康教育工作的深入開展，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題，及時總結(jié)、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學院于xx年6月24日在昌邑區(qū)第一實驗小學舉辦了xx地區(qū)首屆心理健康教育論壇，這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”。論壇會上，東北師范大學繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂的人生”的主題報告;昌邑一實驗小學展示了一節(jié)“尋找快樂”的心理健康課;昌邑一實驗小學劉桂云校長做了大會發(fā)言，圍繞“放飛心情，塑造快樂童年”這一主題，介紹了學校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績;教師進修學校李靖副校長做了題為“營造校園心理環(huán)境，開創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報;教育學院曾昭福副院長對我市的學校心理健康教育工作進行了總結(jié)，最后與會領(lǐng)導和老師參觀了一實驗小學心理咨詢室。
5、xx市第二屆心理健康教育論壇于20xx年12月22日，在船營區(qū)實驗小學舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題，船營區(qū)實驗小學從五個方面展示了學校心理健康教育的特色和成果。船營區(qū)實驗小學倪雪做了題為“怎樣與同學交往”的心理健康課;由學生、教師和家長為與會領(lǐng)導教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會實踐活動課;由16名教師以“小學生自卑心理及矯正”為題，組織了一次論壇;實驗小學楮春研校長做了題為“為每一個學生的健康成長奠基”的經(jīng)驗介紹;最后，與會人員參觀了學校的心理咨詢室。
6、為了進一步提高心理健康課的針對性和實效性，整體提升心理教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平，培養(yǎng)典型，樹立榜樣，打造一支名師隊伍，市教育局基礎(chǔ)教育處和教育學院研究決定，在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎(chǔ)上，組織心理健康教育教學能手的評選，這次評選活動得到了各縣(市)、區(qū)及中小學校的高度重視，從xx年9月至11月，歷時兩個多月，經(jīng)過說課、做課、答辯三個環(huán)節(jié)，有7名教師獲得了“教學能手”稱號，6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎，14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎，37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎。
7、xx市教育論壇——首屆中小學心理健康教育名師論壇于xx年5月在xx市第一中學拉開序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索，對我市中小學心理健康教育工作是一個新的突破。本次論壇共有八項內(nèi)容，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學能手評選結(jié)果，并為教學能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎頒獎，然后是名師說課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗交流、名師專題論壇。在名師專題論壇環(huán)節(jié)，由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課?”為題，從心理健康課的目的、作用、特點、選題、目標確定、重難點把握、活動設計、教師素質(zhì)等方面一一進行了闡述，名師們先進的教育理念、精湛的教學藝術(shù)、獨特的教學風格及各自的人格魅力，令在場的教師驚嘆不已。本次論壇的內(nèi)容在《中小學心理健康教育》雜志上做了報道。
三、加強心理健康教育的課題研究，推動心理健康教育向縱深方向發(fā)展
科研是先導，要不斷提高心理健康教育水平，就需要深入開展科研工作，用科研帶教研，以教研促科研�！熬盼濉逼陂g我們組織10所學校參與了xx省教育科學規(guī)劃重點課題“青少年心理健康教育與德育實效研究”，1999年通過了驗收，并被評為優(yōu)秀實驗單位。組織8所學校參加了全國教育科學重點課題“我國大中小學生心理健康及教育對策研究”，1999年通過驗收，獲得優(yōu)秀成果一等獎。xx年我們承擔了全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“學習策略對中小學生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究”，全地區(qū)100多所學校申報，1000多名教師參加，為提高實驗教師對學習策略研究重要性的認識，了解學習策略的理論知識，我們組織了三次培訓。為促進學習策略與學科的結(jié)合，我們于xx年又組織了學習策略教學優(yōu)質(zhì)課的評比，評出一等獎16節(jié)，二等獎65節(jié)，三等獎42節(jié)。xx年又組織了優(yōu)秀實驗教師、優(yōu)秀實驗管理者的評選活動，評出40多名優(yōu)秀實驗管理者，80多名優(yōu)秀實驗教師，這些活動的開展，極大地調(diào)動了教師課題研究的積極性，培養(yǎng)了一批科研和教學雙優(yōu)教師，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來，我們開展心理健康教育課題研究，圍繞學校心理教育中的重點問題、難點問題和模糊問題，邊研究、邊探索、邊總結(jié)、邊提高，解決了心理健康教育工作中的很多實際問題，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。
我市的心理健康教育工作在實踐中摸索，在探索中前行，付出了很多努力，也取得了不少成績，但問題和困難也是客觀存在的，各地方、各學校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡，全面提高中小學心理健康教育工作水平任重道遠。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 10
轉(zhuǎn)眼間又到了辭舊迎新的日子，又一個學期即將過去�；仡欉^去的一個學期，自己的收獲是加深了對健康教育本職工作重要性的認識及意義的理解，成功的地方不多，但值得總結(jié)的是我對待工作的熱情和時刻未曾改變的干勁。
一、教育教學工作方面
工作中能全面貫徹教育方針和新的'教學理念，結(jié)合新課程的理念和學生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真?zhèn)湔n，面向全體學生扎實地開展工作。
首先，在教學中我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用，運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。
其次，在教學過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)，這樣可以使學生盡快地養(yǎng)成習慣，形成技能。
第三，重視學生的思想教育，利用健康教育的特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進行思想教育，培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、集體榮譽感。
二、學生心理健康教育，確保學生健康成長
我們根據(jù)本班學生的實際，確立了多維的發(fā)展目標，通過心理輔導、咨詢和各類活動，對學生進行適當?shù)男睦砀深A，為學生的心理發(fā)展提供必要的服務、指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作，逐步開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質(zhì)教育的實施。針對我班單親家庭的學生比率較高，問題生較多的實際，開展了形式多樣的心理健康教育，實踐證明，我們的工作取得了不錯的成績。
三、注重培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣，提高了學生衛(wèi)生意識
剛開始我們就開展了講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、崇尚文明等健康教育知識傳播，培養(yǎng)了學生科學的健康觀。知識是教育的基礎(chǔ)，讓學生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時時刻在督促學生注意個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，對學生的行為進行規(guī)范，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能。經(jīng)過一期的規(guī)范和培養(yǎng)，學生的衛(wèi)生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里、在教室里越來越少。
總而言之，這一學期為工作我在努力奮斗；為生活在盡心安排；為未來在不斷暢想�；仡欉@一學期的工作，其中還有許多不足，在今后的工作中我仍要努力工作，提高個人的教學水平與修養(yǎng)，以一顆強烈的事業(yè)心、責任心和自信心去對待工作中的每一天，對待每一節(jié)課，對待每一個學生。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 11
本學期我擔任了一年級的心理健康教學工作，在教學過程中，我始終以培養(yǎng)學生積極向上的心理品質(zhì)為目標，關(guān)注每一位學生的心理健康成長。以下是我對本學期教學工作的總結(jié)：
一、教學工作回顧
課程設計
結(jié)合一年級學生的特點和心理發(fā)展需求，精心設計了生動有趣的教學內(nèi)容。
包括認識自己、情緒管理、人際交往、學習習慣等方面。
教學方法
采用故事講述、游戲活動、角色扮演等多樣化的教學方法，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。
鼓勵學生積極參與課堂討論和分享，營造輕松活躍的課堂氛圍。
個體關(guān)注
留意每個學生在課堂上的表現(xiàn)，對于存在心理困惑或情緒問題的學生，及時給予關(guān)心和引導。
二、學生成長與進步
自我認知
學生對自己有了更清晰的認識，能夠說出自己的優(yōu)點和不足。
情緒表達
學會了用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒，如高興、生氣、難過等。
人際交往
懂得了與同學友好相處，學會了分享和合作。
三、教學中的不足
教學資源有限
缺乏豐富多樣的教學道具和多媒體資源，影響了教學效果的`提升。
部分學生參與度不高
盡管采取了多種教學方法，但仍有少數(shù)學生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，參與度較低。
與家長溝通不夠深入
與家長在學生心理健康方面的溝通還不夠全面和深入，未能形成更緊密的家校合作。
四、改進措施
豐富教學資源
積極收集和制作更多適合一年級學生的教學道具和多媒體資料。
關(guān)注個體差異
進一步了解學生的興趣和需求，調(diào)整教學方法，提高全體學生的參與度。
加強家校合作
定期與家長交流學生的心理狀況，共同促進學生心理健康發(fā)展。
五、未來展望
在未來的教學中，我將不斷改進教學方法，豐富教學內(nèi)容，為一年級學生提供更優(yōu)質(zhì)的心理健康教育，幫助他們建立良好的心理基礎(chǔ)，迎接未來的學習和生活挑戰(zhàn)。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 12
在本學期的一年級心理健康教學工作中，我致力于為學生營造一個溫暖、安全、積極的學習環(huán)境，幫助他們初步建立良好的心理品質(zhì)和適應能力。以下是我對本學期教學工作的總結(jié)：
一、教學內(nèi)容與活動
自我認識
通過“我的自畫像”、“介紹我自己”等活動，引導學生了解自己的外貌、性格和興趣愛好。
情緒管理
用“情緒臉譜”、“心情故事”等形式，幫助學生識別常見的情緒，如高興、生氣、害怕等，并學習如何表達和調(diào)節(jié)情緒。
人際交往
開展“找朋友”、“合作拼圖”等游戲，培養(yǎng)學生的`合作意識和溝通能力。
學習習慣
以“整理書包比賽”、“制定學習計劃”等活動，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、教學效果
學生對自己有了更多的了解和接納，自信心有所增強。
大部分學生能夠正確識別和表達自己的情緒，在情緒激動時能嘗試自我調(diào)節(jié)。
學生在與同學的交往中更加主動和友好，學會了分享和互相幫助。
許多學生逐漸形成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等。
三、教學中的挑戰(zhàn)
學生年齡小，注意力集中時間短，需要不斷創(chuàng)新教學方法來吸引他們的注意力。
部分學生的家庭環(huán)境對其心理健康產(chǎn)生了一定的影響，需要與家長加強溝通與合作。
心理健康教育的評估方式相對較難量化，難以準確衡量教學效果。
四、改進措施
設計更多有趣、簡短的教學環(huán)節(jié)，增加互動和游戲，以適應學生的注意力特點。
加強與家長的交流，舉辦家長講座，提供家庭心理健康教育的指導。
建立學生心理健康檔案，通過觀察、記錄學生的日常表現(xiàn)和變化，綜合評估教學效果。
五、總結(jié)與展望
本學期的心理健康教學工作為一年級學生的心理健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，但仍有許多需要改進和完善的地方。在未來的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷探索適合一年級學生的教學方法和內(nèi)容，為他們的健康成長提供更有力的支持。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 13
本學期，我擔任了一年級的心理健康教育課程教學工作。在教學過程中，我始終堅持以學生的發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)和良好的適應能力。以下是我對本學期教學工作的總結(jié)：
一、教學工作開展情況
認真?zhèn)湔n
深入研究教材，結(jié)合一年級學生的心理特點和實際需求，制定詳細的教學計劃。
準備豐富的教學素材，如圖片、故事、游戲等，以增強教學的趣味性和吸引力。
多樣化教學
運用多種教學方法，如講授、討論、體驗、模仿等，讓學生在不同的活動中感受和學習心理健康知識。
創(chuàng)設各種情境，讓學生在實際情境中學會應對問題和解決困難。
關(guān)注個體差異
留意每個學生的課堂表現(xiàn)和情緒變化，對需要特別關(guān)注的學生給予及時的支持和鼓勵。
二、學生的變化與成長
情緒管理能力提升
學生能夠更好地識別自己的'情緒，并嘗試用合適的方式表達和調(diào)節(jié)情緒。
增強了自信心
通過一系列的鼓勵和肯定，學生在課堂上更加積極主動，敢于展示自己。
提高了人際交往能力
學會了與同學友好相處，懂得了分享和關(guān)心他人。
三、教學中存在的不足
教學內(nèi)容的深度和廣度把握不夠準確，有時過于簡單，有時又過于復雜。
課堂管理能力還有待提高，對于個別調(diào)皮的學生未能及時有效地引導。
與家長的溝通不夠充分，未能充分發(fā)揮家庭在心理健康教育中的作用。
四、改進措施
進一步深入了解學生的心理發(fā)展特點，精準把握教學內(nèi)容的難易程度。
學習更多有效的課堂管理技巧，維持良好的課堂秩序。
加強與家長的聯(lián)系，定期舉辦家長會或家長講座，共同關(guān)注學生的心理健康。
五、未來展望
在今后的教學工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，豐富教學內(nèi)容，為一年級學生的心理健康發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務，幫助他們在充滿陽光和愛的環(huán)境中茁壯成長。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 14
本學期我承擔了一年級心理健康教育的教學任務，在這一過程中，我努力為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，幫助他們初步建立正確的心理健康觀念。以下是我對本學期教學工作的總結(jié)：
一、教學工作回顧
課程規(guī)劃
根據(jù)一年級學生的心理特點和發(fā)展需求，制定了系統(tǒng)的教學大綱。
設計了一系列有趣且富有教育意義的`課程內(nèi)容，涵蓋自我認知、情緒表達、同學相處等方面。
教學方法運用
采用直觀教學法，通過圖片、動畫等形式展示抽象的心理概念。
組織游戲活動，讓學生在玩中學，增強學習的趣味性和參與度。
進行故事講述，引導學生從故事中領(lǐng)悟道理。
課堂互動
鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的想法和感受。
及時給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心和表達能力。
二、教學成果
學生對自己的認識更加清晰，能夠說出自己的優(yōu)點和不足。
學會了用簡單的語言表達自己的情緒，如“我很高興”“我有點難過”。
在與同學相處方面，懂得了互相尊重和幫助。
三、存在的問題
部分學生理解能力有限，對一些較為復雜的心理概念理解困難。
課堂時間有限，無法滿足每個學生充分表達和交流的需求。
教學資源的多樣性還不夠，需要進一步豐富。
四、改進措施
針對學生的理解能力，采用更簡單、生動的方式講解復雜概念。
合理安排課堂時間，增加小組討論和分享的機會。
積極收集和開發(fā)更多的教學資源，如繪本、心理小游戲等。
五、未來展望
在未來的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的心理發(fā)展，不斷改進教學方法和內(nèi)容，為一年級學生的心理健康成長提供更有力的支持，幫助他們以積極、健康的心態(tài)迎接未來的學習和生活。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 15
本學期的一年級心理健康教學工作已經(jīng)結(jié)束，通過這一學期的教學，我在幫助學生建立良好的心理基礎(chǔ)方面取得了一定的成果，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。以下是我的總結(jié)：
一、教學內(nèi)容與實施
以培養(yǎng)學生的積極情感、良好習慣和初步的人際交往能力為重點。
開展了“我愛我自己”、“快樂小天使”等主題課程，引導學生認識自己的價值，感受快樂。
教授“小手拉小手”、“一起做游戲”等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的合作與分享意識。
運用生動形象的教學方法
借助故事、兒歌、游戲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。
例如，通過角色扮演讓學生體驗不同的情境，學會應對方法。
二、學生的表現(xiàn)與進步
學生的自我意識有所增強，能夠更加自信地表達自己。
在情緒管理方面，學生逐漸學會了識別簡單的情緒，并嘗試用正確的方式表達和調(diào)節(jié)。
同學之間的關(guān)系更加融洽，合作和互助的行為明顯增多。
三、教學中的不足
對于個別特殊學生的關(guān)注還不夠，未能滿足他們的個性化需求。
教學活動的設計有時不夠豐富多樣，導致部分學生參與度不高。
與家長的溝通合作還需加強，以便更好地形成教育合力。
四、改進措施
加強對特殊學生的.觀察和輔導，制定個別化的教育計劃。
不斷創(chuàng)新教學活動，充分考慮學生的興趣和特點，提高課堂的吸引力和參與度。
建立更密切的家校聯(lián)系，定期與家長交流學生的心理狀況，共同促進學生心理健康發(fā)展。
五、總結(jié)與展望
本學期的教學工作讓我深刻認識到一年級心理健康教育的重要性和挑戰(zhàn)性。在未來的教學中，我將不斷努力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，完善教學方法，為學生的心理健康成長提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務，幫助他們在充滿關(guān)愛和支持的環(huán)境中健康快樂地成長。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 16
本學期，我擔任了一年級的心理健康教學工作。對于一年級的小朋友來說，培養(yǎng)他們積極健康的心理狀態(tài)至關(guān)重要。在這一學期的教學過程中，我通過多種形式和方法，努力為孩子們的心理健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在教學內(nèi)容方面，我著重關(guān)注孩子們的適應能力、情緒管理和人際交往等方面。剛進入小學，孩子們面臨著新的環(huán)境和學習任務，容易產(chǎn)生不安和焦慮。因此，我通過游戲、故事等生動有趣的方式，幫助他們了解學校的規(guī)則和生活，盡快適應新的環(huán)境。例如，開展“找朋友”的游戲，讓孩子們在互動中熟悉同學，減少陌生感。
在情緒管理方面，我教孩子們識別基本的情緒，如高興、生氣、傷心等，并通過角色扮演讓他們體會不同情緒產(chǎn)生的原因和影響。同時，引導他們學會用正確的方式表達和調(diào)節(jié)自己的情緒，比如在生氣時可以先深呼吸，或者找老師、家長傾訴。
為了培養(yǎng)孩子們的人際交往能力，我設計了許多小組活動，讓他們在合作中學會分享、互助和尊重。例如，組織“一起搭積木”的活動，讓孩子們明白團隊合作的`重要性。
在教學方法上，我充分考慮到一年級孩子的年齡特點，采用了直觀、形象、生動的方式進行教學。運用大量的圖片、動畫和故事，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。同時，鼓勵孩子們積極參與課堂討論和活動，讓他們在實踐中體驗和領(lǐng)悟心理健康的知識。
通過一學期的教學，孩子們在適應新環(huán)境、情緒管理和人際交往方面都有了一定的進步。他們能夠更愉快地適應學校生活，較少出現(xiàn)哭鬧、抗拒上學的情況。在與同學發(fā)生矛盾時，也能嘗試用學到的方法去解決，而不是一味地爭吵或哭鬧。
然而，教學過程中也存在一些不足之處。比如，個別孩子的參與度不高，可能是教學內(nèi)容或方法沒有完全滿足他們的需求。此外，由于課堂時間有限，對于一些孩子的個別問題無法進行深入的輔導。
在未來的教學中，我將進一步優(yōu)化教學內(nèi)容和方法，關(guān)注每一個孩子的個體差異，提供更有針對性的教學。同時，加強與家長的溝通與合作，共同促進孩子們的心理健康成長。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 17
本學期的一年級心理健康教學工作已經(jīng)結(jié)束，回顧這一學期的工作，我深感責任重大，同時也收獲滿滿。
一年級是孩子們從幼兒園到小學的重要過渡階段，他們的心理發(fā)展處于關(guān)鍵時期。因此，我在教學中注重培養(yǎng)孩子們的自信心、好奇心和良好的行為習慣。
在課程設計上，我結(jié)合一年級孩子的認知水平和心理特點，設置了豐富多樣的教學活動。比如，通過“我能行”的主題活動，讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，增強自信心。在“探索小世界”的活動中，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)對學習的興趣。
在課堂教學中，我注重營造輕松、愉快的氛圍，讓孩子們能夠自由地表達自己的想法和感受。我會用親切的語言、溫暖的笑容和鼓勵的眼神與他們交流，讓他們感受到老師的關(guān)愛和支持。同時，我也會及時給予肯定和表揚，強化他們的積極行為和心理。
為了更好地了解孩子們的心理狀態(tài)，我加強了與家長的溝通。定期與家長交流孩子們在學校和家庭中的'表現(xiàn)，共同關(guān)注孩子們的心理變化。通過家校合作，我們能夠更全面地幫助孩子們解決心理問題，促進他們的健康成長。
通過一學期的努力，大部分孩子在心理上都有了積極的變化。他們在課堂上更加積極主動，愿意與同學和老師交流。在面對困難時，也能表現(xiàn)出一定的堅韌和勇氣。
但是，我也意識到教學中存在一些需要改進的地方。比如，對于一些性格較為內(nèi)向的孩子，還需要更多的關(guān)注和引導，幫助他們更好地融入集體。另外，教學資源的開發(fā)還不夠豐富，需要進一步挖掘更多適合一年級孩子的心理健康教育素材。
在今后的教學中，我將不斷學習和探索，改進教學方法，豐富教學資源，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的心理健康教育，幫助他們茁壯成長。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 18
在過去的這一學期，我擔任了一年級的心理健康教育課程教師。這是一項充滿挑戰(zhàn)但又意義非凡的工作，因為一年級的孩子正處于心理發(fā)展的重要啟蒙階段。
在教學目標的設定上，我以幫助孩子們建立積極的自我認知、良好的情緒調(diào)節(jié)能力和初步的人際交往技巧為重點。為了實現(xiàn)這些目標，我精心設計了一系列生動有趣的教學活動。
例如，在“認識我自己”的單元中，我讓孩子們通過畫畫、自我介紹等方式，了解自己的外貌、性格和興趣愛好，從而增強自我認同感。在“情緒小怪獸”的課程里，通過繪本故事和角色扮演，讓孩子們認識不同的情緒，并學會用合適的方式表達和管理情緒。
在教學過程中，我充分利用多媒體資源，如動畫視頻、兒歌等，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。同時，創(chuàng)設各種情境，讓孩子們在實際體驗中學習和成長。比如，組織小組活動，讓孩子們在合作中學會分享、互相幫助和解決問題。
與家長的密切合作也是我工作的重要部分。我定期與家長溝通，分享孩子們在課堂上的表現(xiàn)和進步，同時了解孩子們在家庭中的情況，給予家長相應的建議和指導，共同為孩子們營造一個良好的心理成長環(huán)境。
經(jīng)過一學期的教學，孩子們在心理健康方面取得了一定的進步。他們變得更加開朗自信，能夠較好地處理與同學之間的'小矛盾，遇到困難時也不再輕易哭泣或放棄。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分孩子對于抽象的心理概念理解起來還有困難，需要我進一步改進教學方法，使其更通俗易懂。而且，由于課堂時間有限，對于個別孩子的特殊心理需求關(guān)注還不夠到位。
在未來的教學中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，關(guān)注每一個孩子的發(fā)展，為他們的心理健康奠定堅實的基礎(chǔ)。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 19
本學期我擔任了一年級的心理健康教學工作，對于一年級的小朋友來說，培養(yǎng)他們積極健康的心理狀態(tài)至關(guān)重要�；仡欉@一學期的工作，我有著許多的感悟和收獲。
在教學內(nèi)容方面，我著重關(guān)注了孩子們的適應能力、情緒管理和人際交往等方面。剛進入小學的一年級學生，面臨著新的環(huán)境和學習任務，容易產(chǎn)生不安和焦慮。因此，我通過生動有趣的故事、游戲和活動，幫助他們盡快適應學校生活。比如，在“我是小學生啦”的主題課上，讓孩子們分享自己在學校里的新發(fā)現(xiàn)和新感受，消除他們對新環(huán)境的陌生感。
在情緒管理的教學中，我通過表情卡片、角色扮演等方式，讓孩子們認識不同的情緒，如高興、生氣、難過等，并教導他們?nèi)绾握_表達自己的情緒。記得有一次，一個小朋友因為玩具被同學拿走而大哭大鬧，我便引導他說出自己的感受，“我很生氣，因為他沒經(jīng)過我同意就拿走了我的玩具”，然后一起討論如何更好地處理這種情況。
對于人際交往，我設計了許多小組合作的活動，讓孩子們學會與同學友好相處，懂得分享和互相幫助。例如，在“一起做游戲”的.活動中，孩子們分組完成任務，在過程中學會傾聽他人的意見，共同解決問題。
然而，教學過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。由于一年級孩子的注意力集中時間較短，有時候課堂紀律難以維持，需要不斷創(chuàng)新教學方法來吸引他們的注意力。同時，部分孩子在表達自己的想法和感受時存在困難，需要更多的引導和鼓勵。
通過這學期的教學，我看到了孩子們在心理方面的成長和進步。他們逐漸適應了學校生活，能夠更好地控制自己的情緒，與同學之間的關(guān)系也更加融洽。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索適合一年級孩子的教學方法，關(guān)注每個孩子的心理需求，為他們的健康成長保駕護航。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 20
本學期的一年級心理健康教學工作已經(jīng)結(jié)束，在這一過程中，我致力于為孩子們營造一個積極、健康、快樂的心理成長環(huán)境。
教學中，我注重培養(yǎng)孩子們的自信心。通過鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達自己的想法和感受，讓每個孩子都有機會展現(xiàn)自己的閃光點。例如，在“我能行”的主題課上，設置了各種小任務，如系鞋帶、整理書包等，讓孩子們在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，增強自信心。
為了幫助孩子們應對可能出現(xiàn)的挫折和困難，我開展了挫折教育。通過講述小故事、觀看動畫等形式，讓他們明白挫折是成長的一部分，關(guān)鍵是要勇敢面對，學會從挫折中吸取經(jīng)驗教訓。有個孩子在一次繪畫比賽中沒有取得理想的成績，情緒很低落。我便和他一起分析原因，鼓勵他繼續(xù)努力，下次一定會做得更好。
同時，我也關(guān)注孩子們的情緒變化，教導他們?nèi)绾巫R別和調(diào)節(jié)自己的情緒。利用情緒臉譜，讓孩子們認識不同的.情緒，然后通過深呼吸、數(shù)數(shù)字等方法學會平靜自己的心情。
當然，教學中也存在一些不足之處。由于一年級孩子的認知水平有限，對于一些較復雜的心理概念理解起來有困難，這需要我在今后的教學中更加注重用簡單易懂的方式進行講解。此外，個別孩子的心理問題較為特殊，需要與家長更密切地溝通合作，共同幫助孩子解決。
總的來說，通過這一學期的努力，孩子們在心理健康方面有了一定的進步。他們更加開朗、自信，能夠以積極的心態(tài)面對學習和生活中的挑戰(zhàn)。我也將不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，讓心理健康教育更好地陪伴孩子們成長。
一年級心理健康教學工作總結(jié) 21
在過去的這一學期里，我承擔了一年級的心理健康教學工作，這是一段充滿挑戰(zhàn)和收獲的經(jīng)歷。
對于一年級的小朋友，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣是心理健康教育的重要部分。我通過一系列的活動，如“整理小能手”比賽，讓孩子們學會自己整理書包、書桌，培養(yǎng)他們的自理能力和責任感。在課堂上，設置規(guī)律的學習時間和休息時間，幫助他們養(yǎng)成良好的時間管理習慣。
在情感教育方面，我注重引導孩子們關(guān)愛他人，學會分享。組織“玩具分享日”，讓孩子們帶來自己喜歡的玩具，互相交換玩耍，體驗分享的快樂。同時，通過講述關(guān)于友誼和愛的'故事，讓他們感受人與人之間的溫暖和關(guān)懷。
為了提高孩子們的心理適應能力，我設計了各種模擬場景，如迷路了怎么辦、遇到陌生人如何應對等，讓他們在模擬中學會應對突發(fā)情況，增強心理的穩(wěn)定性。
不過，在教學過程中也遇到了一些問題。比如，部分孩子過于活潑好動，難以集中注意力參與教學活動，這需要我更加靈活地調(diào)整教學方式和節(jié)奏。還有，對于一些性格內(nèi)向的孩子，需要更多的關(guān)注和引導，幫助他們?nèi)谌爰w，積極表達自己。
回顧這一學期，孩子們在心理健康方面有了明顯的進步，變得更加獨立、友善和勇敢。我也深刻認識到，心理健康教育對于一年級孩子的成長至關(guān)重要，需要不斷地探索和創(chuàng)新教學方法。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，為孩子們的心理健康發(fā)展貢獻更多的力量。
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