語(yǔ)文教案6篇(必備)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)記本文字詞,能流暢地有感情的誦讀課文。
2、能讀懂童話(huà)、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹(shù)樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,不斷進(jìn)取,永不停步,在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1、2是重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)2、3是難點(diǎn)
教學(xué)手段:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入啟思
同學(xué)們:你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?“大海無(wú)風(fēng)三尺浪”你們想知道大海為什么有這么大的力量嗎?那么,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)大海是怎樣說(shuō)的好嗎?(展示多媒體)原來(lái)大海是小溪流唱著歌變成的,小溪流的歌如此神通廣大,你們想知道小溪流唱的是什么歌嗎?有一位“童話(huà)爺爺”寫(xiě)了一篇童話(huà)《小溪流的歌》(板書(shū))告訴了我們,我們想不想讀一讀,想不想認(rèn)識(shí)這位九十歲的“童話(huà)爺爺”呢?(展示多媒體作者介紹)
。ǘ⒆x一讀
1、自由朗讀課文,圈畫(huà)生字詞并自己動(dòng)手解決。
2、學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞,老師檢測(cè)。
。ㄈ、找一找
找出小溪流逐步成長(zhǎng)的4個(gè)階段(小溪流→小河→大江→海洋)。
。ㄋ模⒆x一讀、說(shuō)一說(shuō)(分四個(gè)小組比賽進(jìn)行)
1、有感情的朗讀在四個(gè)階段中能表現(xiàn)小溪流精神的句子。(突出小溪流成長(zhǎng)中遇到困難時(shí)的.言行)
2、文中的勸阻者有什么特點(diǎn)?(學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句討論)
3、(展示多媒體動(dòng)畫(huà)),學(xué)生模仿朗讀與勸阻者的對(duì)話(huà)。
。ㄎ澹⒆x一讀、想一想
1.小溪流在奔流中力量有沒(méi)有變化?有怎樣的變化?
。ㄓ凶兓。力量逐漸變大)。
2.小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌?
。ǎ保⿴熒涣鳌
老師可有意提出有誤的主題,激活學(xué)生思維。
。ǎ玻┑贸龃鸢浮
是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大的歌。(抓住兩點(diǎn))
(六)、說(shuō)一說(shuō)
。保∠鞯母杞o你什么啟示?
2.從小溪流、枯樹(shù)樁、烏鴉、泥沙、沉船等的形象中任選其一,說(shuō)說(shuō)從中你聯(lián)想到了些什么?(結(jié)合現(xiàn)實(shí)理解它們的象征意義,但不能就自然論自然,也不能完全與社會(huì)上的人或現(xiàn)象劃等號(hào))
。ㄆ撸(xiě)一寫(xiě)
展開(kāi)聯(lián)想,編一則童話(huà)“
和小溪流和對(duì)話(huà)”(如樹(shù)樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等)
板書(shū)設(shè)計(jì)
小溪流的歌
嚴(yán)文井
小溪流
小河
大江
海洋
教學(xué)反思
反復(fù)的讀,在讀中去理解、感悟,對(duì)于本文的主旨只有打好鋪墊才能水到渠成。本文要突出兩點(diǎn):讀--說(shuō)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確翻譯、背誦全文,提高文言文閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
3、了解更多刻苦讀書(shū),以天下為己任的人物及其故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、準(zhǔn)確翻譯、背誦全文,提高文言文閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
初備
復(fù)備
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
當(dāng)我們?cè)谠u(píng)論歷史上的英雄人物的功過(guò)得失時(shí),我們又常常發(fā)現(xiàn)這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)們能從歷史長(zhǎng)廊中舉出一些賢臣的例子嗎?(學(xué)生舉例,教師可適當(dāng)補(bǔ)充,并引出趙普并簡(jiǎn)介。)
二、檢查預(yù)習(xí),了解趙普:
1、走近趙普——學(xué)生簡(jiǎn)介趙普情況。
趙普(922—992)北宋大臣。字則平。后周時(shí)為趙匡胤的幕僚,任掌書(shū)記,策劃陳橋兵變,幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞秘史,乾德二年起任宰相,太宗時(shí)又兩次為相,淳化三年因病辭職,封魏國(guó)公,他少時(shí)為吏,讀書(shū)不多。相傳有“半部《論語(yǔ)》治天下”的說(shuō)法!
2、加點(diǎn)字注音
闔戶(hù)啟篋處決既薨
發(fā)篋齷齪奏牘
3、加點(diǎn)詞解釋
少習(xí)吏事寡學(xué)術(shù)發(fā)篋視之
齷齪明日顏色深沉有岸谷
三、熟讀全文,理解文意:
1、教師范讀課文,或指名朗讀(朗讀水平高的學(xué)生)。
2、學(xué)生自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,正確停頓,準(zhǔn)確把握句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
3、對(duì)照注釋默讀課文,理解語(yǔ)句意思。要求:小組內(nèi)全文翻譯,其他成員幫助糾錯(cuò);不理解的字詞、語(yǔ)句,在小組內(nèi)討論解決;小組內(nèi)不能解決的`,在書(shū)上標(biāo)記出來(lái),舉手質(zhì)疑。教師引導(dǎo)解疑。
4、詞句理解檢測(cè)教師對(duì)一字多義,詞類(lèi)活用等重點(diǎn)詞語(yǔ)加以提醒;對(duì)特殊句式,如:①、太祖常勸以讀書(shū)。(省略句、倒裝句)②、讀之竟日。(倒裝句)等句子的翻譯可予以指導(dǎo)。
。ㄗⅲ航處熢谶@一環(huán)節(jié)可將文言文翻譯的常識(shí)滲透給學(xué)生,如保留法、補(bǔ)充法、調(diào)整語(yǔ)序法,并突出詞類(lèi)活用、古今異意、一詞多義的字。)
四、作業(yè)
1、預(yù)習(xí)課文,解讀趙普形象
第二課時(shí)
初備
復(fù)備
一、研讀課文,深入探究:
1、齊讀課文。
2、思考并小組討論:
、、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的兩件事,并說(shuō)說(shuō)從中可以看出趙普的哪些性格特點(diǎn)?你喜歡這個(gè)人物嗎?
、、本文刻畫(huà)人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,且善用細(xì)節(jié)描寫(xiě),請(qǐng)舉例說(shuō)明。
板書(shū)
刻苦讀書(shū)(讀書(shū))--勤奮好學(xué):“晚年手不釋卷”;
“闔戶(hù)啟篋取書(shū),讀之竟日”
奏薦人才(薦官)——冷靜沉著:“碎裂奏牘擲地,普顏色不變,跪而拾之以歸”
—意志堅(jiān)定:一奏、二奏、三奏、四奏,“復(fù)奏如初”
以天下為己任
二、調(diào)動(dòng)積累,拓展延伸:
1、趙普晚年讀書(shū)“手不釋卷”刻苦讀書(shū),請(qǐng)你根據(jù)自己的積累,再寫(xiě)出兩到三個(gè)有關(guān)刻苦讀書(shū)的成語(yǔ)。
例如:學(xué)而不厭韋編三絕鑿壁偷光
2、“以天下為己任”的人和故事層出不窮,你能分別舉出一二,并談?wù)勊麄儗?duì)你的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響嗎?學(xué)習(xí)了課文,你認(rèn)為為官者應(yīng)具備怎樣的才能?(學(xué)生交流)
三、課堂總結(jié),勉勵(lì)學(xué)生:
側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生胸懷天下,努力學(xué)習(xí)。(這是學(xué)生讀完全篇最大的啟發(fā))
四、布置作業(yè),理解運(yùn)用:
1、熟讀并背誦課文;
2、課外多收集趙普的有關(guān)資料,以《我心中的趙普》為題,寫(xiě)一篇200字以上的短文;
3、完成相關(guān)練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3,理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
4,知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而自
覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)。
過(guò)程與方法:
1, 通過(guò)多媒體課件,讓學(xué)生感受鳥(niǎo)島的美麗。
2, 在理解第三段每句話(huà)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的朗讀,感悟探究各句話(huà)之間的關(guān)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光,對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1, 背誦課文,了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。
2, 對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)難點(diǎn):
理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一,激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,爸爸媽媽帶你們旅游過(guò)哪些地方 (自由說(shuō)),今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方,她的.名字叫"鳥(niǎo)島"(板書(shū))
二,看題質(zhì)疑:
看到題目,你想知道什么
1,學(xué)生質(zhì)疑
2,現(xiàn)在,就讓我們帶著這些問(wèn)題走近她。
三,初讀感知:
1,借助拼音讀一讀,要求:不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次,讀不通的要多讀幾次,并標(biāo)出自然段。
2,學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。
3,檢查自讀(在讀的過(guò)程中,我看到有些同學(xué)遇到了麻煩,我們來(lái)幫幫他們,好嗎 )
4,出示詞語(yǔ)
因?yàn)?養(yǎng)育 人類(lèi) 聞名中外
伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻
(圖片出示,形象直觀,利于學(xué)生閱讀,并能在朗讀中,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo))
a。指名讀 b。齊讀
四,細(xì)讀感悟:
1,讀完文章你有什么感受 (鳥(niǎo)多)板書(shū)"多"
你是從哪段知道的 (2,3段)
2,從哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)呢
引導(dǎo)理解"一群一群","陸續(xù)"
3,指導(dǎo)朗讀:
4,鳥(niǎo)島最熱鬧,鳥(niǎo)最多的時(shí)候是在六月,在這個(gè)時(shí)候鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界,你愿意再把第三段讀一下嗎
a、把你認(rèn)為寫(xiě)出熱鬧的詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà),讀一讀。(各種各樣,密密麻麻,一個(gè)挨著一個(gè)……)
板書(shū):鳥(niǎo)多,窩多,蛋多
b、出示圖片
島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),有的( ),有的( ),還有的( ),真逗人喜愛(ài)。
。ㄗ寣W(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài),圖片的展示,既出示了練習(xí),又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn),起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用)
c、指導(dǎo)朗讀
d、實(shí)景欣賞
。B(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,通過(guò)片段欣賞,更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景,為理解課文,起到了很大的作用)
5,這么美的地方,她在哪兒呢
理解"聞名中外"
指導(dǎo)朗讀第一段,讀出自豪的語(yǔ)氣。
6,美麗的鳥(niǎo)島吸引了無(wú)數(shù)中外游客來(lái)觀賞,他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,可他們都沒(méi)有這樣做,因?yàn)樗麄冎繽_________。
五,拓展延伸:
看來(lái)"鳥(niǎo)島"這個(gè)名字名符其實(shí),之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家,除了自然環(huán)境,還有人們的環(huán)保意識(shí),所以說(shuō)我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù),希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民,讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥(niǎo)島這樣美麗的地方。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。
3.觀察畫(huà)面,看清圖意,使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:灣 商 堆 仗 銀
2.熟讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.大家還記得“識(shí)字3”里有關(guān)講臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
2.課件出示:《識(shí)字三》中:臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家。集體齊讀兩遍。
3. 教師出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。
4.談話(huà):是啊,臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)的一部分,臺(tái)灣人民本來(lái)就和我們是一家人。可是由于各種原因,直到今天,雖然臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱,但他永遠(yuǎn)是祖國(guó)媽媽的孩子。今天,我們學(xué)的《看雪》這篇課文,就與臺(tái)灣人民有關(guān)。
5.板書(shū)課題《看雪》,全班齊讀。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1.聽(tīng)錄音范讀課文或教師范讀課文。
2.自讀課文,邊讀書(shū)邊圈出課文中的生字,劃出有生字的詞語(yǔ),對(duì)照拼音,多讀一讀。
3.四人小組自查:
1)注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
2)說(shuō)一說(shuō)新詞意思,相互補(bǔ)充。
4.檢查自學(xué)小組交流學(xué)習(xí)生字詞情況。課件出示“我會(huì)讀”:
臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指了指 接著
講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
1)學(xué)生自由讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音。
2)指名讀,并說(shuō)說(shuō)詞義。
3)全班齊讀。
5.借助游戲,鞏固識(shí)字。
過(guò)渡:大家讀詞語(yǔ)可真認(rèn)真,老師想考考大家,怎么樣?
1)用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
2)比一比,再組詞。比較:講——進(jìn) 鋪——撲 毯——淡 銀——很 店——站
3)看老師做動(dòng)作讀出生字:指、接、鋪
4)“小貓釣魚(yú)”:把寫(xiě)有生字的魚(yú)形卡貼在黑板上,請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái),一個(gè)戴小白貓頭飾,一個(gè)戴小黑帽頭飾,老師讀字,兩個(gè)學(xué)生比賽找字,誰(shuí)找到的多誰(shuí)就勝利。
5)“找朋友”:把拼音卡片和生字卡片分散給學(xué)生,拼音與生字一樣的成朋友。如,拿拼音的同學(xué)說(shuō):“我是‘chú’,我的朋友在哪里?”拿生字的同學(xué)說(shuō):“我是‘櫥’,你的朋友在這里!
6)謎語(yǔ)認(rèn)記。
毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。
。貉劬ι厦嬉簧倌,勤儉節(jié)約少花錢(qián)。
店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買(mǎi)賣(mài)東西忙。
三、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1.課件出示田字格中的本課生字: 講、打、指、接、驚、故、候、奇
。.自己把生字讀一讀,小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫(huà)、重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。
3.強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。(重點(diǎn)提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個(gè)“口”,而不是“古”;“潔”的右上方是“士”而不是“土”;“毯”是半包圍結(jié)構(gòu),左邊的“毛”的最后一筆要向;故:右邊是反文旁,不是折文旁“文”;候:不要忘了中間的一小豎。)
4.師生交流,交流過(guò)程中邊板書(shū),邊指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)。
有三個(gè)提手旁的字(打、指、接),可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書(shū)寫(xiě)知識(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字。注意提示:
“接”字右下的“女”,橫畫(huà)要長(zhǎng)些;
“故”字右邊是反文兒,不是折文兒;
“候”字,不要漏寫(xiě)中間的“豎”;
“奇”要寫(xiě)得上小下大等。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
四、看雪景,讀課文。
1.自由讀課文,要求想象課文描寫(xiě)的情景,難讀的句子多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確,讀通順,讀流利。看看誰(shuí)是讀書(shū)能手!
2.全班齊讀課文,糾正讀不好的地方。
3.同學(xué)們,你們讀書(shū)一天比一天有進(jìn)步,老師這里有關(guān)于北國(guó)雪景風(fēng)光音樂(lè)片,想看看嗎?請(qǐng)你專(zhuān)心看,感受北國(guó)的美麗風(fēng)景,等一下說(shuō)說(shuō)自己的感受,行嗎?
4.看完了,你有什么感受?請(qǐng)你談一談。
。ㄅ_(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花作的雪,沒(méi)有親眼看到過(guò)雪,老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。)
5. 你們現(xiàn)在能帶著自己的快樂(lè)心情,有感情地朗讀自己喜歡的段落嗎?
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞各三遍。
2.搜集臺(tái)灣的有關(guān)資料或圖片,與同學(xué)交流。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
12 看雪
會(huì)寫(xiě)字: 講打 指 接 驚 故 候 奇
會(huì)認(rèn)字: 省店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗
12、看雪(第二課時(shí))
東鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組
教學(xué)目標(biāo):
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)愛(ài)美情趣,進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情,有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分,北京是祖國(guó)的首都,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分,北京是祖國(guó)的首都,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課——看雪,把課題齊讀一次。這節(jié)課,我們來(lái)個(gè)比賽,男同學(xué)跟女同學(xué)比,看看一節(jié)課下來(lái)誰(shuí)先搶到紅旗,好嗎?
2、出示詞語(yǔ),復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
課件中的詞語(yǔ):臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指著 接著 講起 驚奇 時(shí)候 故鄉(xiāng) 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
看!比賽準(zhǔn)備開(kāi)始了。屏幕上的詞語(yǔ)寶寶還記得嗎?(記得)首先請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀;(男同學(xué)讀詞語(yǔ))女同學(xué)敢挑戰(zhàn)嗎?(女同學(xué)讀詞語(yǔ))一起再一次大聲朗讀!同學(xué)們的記憶力真好!可是,不知道接下來(lái)的學(xué)習(xí),也能表現(xiàn)得這么好呢?
二、整體感知課文。
1、下面老師讀課文,你們就邊聽(tīng)邊思考:課文中哪些地方不太明白的,等老師讀完課文后提出來(lái),能做到嗎?
2、同學(xué)們,你們有不懂的問(wèn)題嗎?學(xué)生提問(wèn)。容易的問(wèn)題現(xiàn)由學(xué)生幫助回答,全班學(xué)生都不能回答的問(wèn)題就由老師幫助解決。當(dāng)學(xué)生問(wèn)道,臺(tái)灣為什么很少見(jiàn)到雪的呢?老師就出示課件(地圖),讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。因?yàn)榈乩憝h(huán)境和氣候的不同,我國(guó)北方的城市,包括我們祖國(guó)的的首都北京都能看到非常漂亮的雪景,南方城市因?yàn)闅夂驕嘏,一般都?jiàn)不到雪,臺(tái)灣的小朋友和我們中山的小朋友一樣見(jiàn)不到下雪。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、過(guò)渡:你們想知道(課件出示)過(guò)春節(jié)的時(shí)候,臺(tái)灣孩子們?cè)谀睦锟吹皆鯓拥难?他們想去哪里看怎樣的雪??qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:
a、學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)的答案對(duì)嗎?你們是在哪里找到答案的?(課文第二段)
b、出示第二段(文字配圖):過(guò)春節(jié)的時(shí)候,孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚。那是用潔白的棉花做成的?/p>
齊讀第二段。小朋友們讀得真響亮,又有感情,老師表?yè)P(yáng)你們。
板書(shū):臺(tái)灣孩子們 櫥窗 棉花雪
c、他們想去哪里看怎樣的雪?
四、學(xué)習(xí)孩子們與老師的對(duì)話(huà)。
1、過(guò)渡:他們跟老師說(shuō)了些什么話(huà)?(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們自由讀3—11段,把孩子們說(shuō)的話(huà)用“——”畫(huà)下來(lái),然后同桌之間讀讀這些話(huà)。
2、學(xué)生匯報(bào)情況
3、課件出示四個(gè)問(wèn)句:
“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎?”
“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的?”
“北京離這兒很遠(yuǎn)吧?”
“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?”
提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這四句話(huà),看看它們有什么相同的地方?(都是問(wèn)句)怎樣讀好呢?(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)
抽讀——指導(dǎo)讀、范讀——齊讀
4、情境演讀:我們把這些句子放回課文中去,現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友,我就是臺(tái)灣的老師,誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師呀?學(xué)生:“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎?”老師:微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
學(xué)生:“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的?”老師:“小時(shí)候,在我的故鄉(xiāng)!敝钢貓D。
學(xué)生:“北京離這兒很遠(yuǎn)吧?”老師:“不算太遠(yuǎn),冬天,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹(shù)上披著銀裝!保S機(jī)出示這段話(huà)配飄雪的圖:冬天,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹(shù)上披著銀裝,到處一片潔白。)
5、提問(wèn):想親自感受一下雪的美景嗎?自己讀讀這段話(huà),看誰(shuí)讀得最美?(抽讀——齊讀——男、女比賽讀)邊讀邊結(jié)合圖幫助解釋?zhuān)貉┨、銀裝等(指著雪景圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,看,天空中的雪花怎樣拉?雪花飄落在地上,地上好像……樹(shù)上一根一根的樹(shù)枝又像……到處一片潔白,多美呀。
6、經(jīng)過(guò)你們一讀,臺(tái)灣孩子們仿佛來(lái)到了白雪世界,如果你們也來(lái)到這兒,你最想干什么?(打雪仗、堆雪人、玩雪橇……)
7、你們說(shuō)得這么興奮,老師也想玩一玩。提問(wèn):能不能把你的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)?。
8、出示句子:小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤、打雪仗,玩得可高興了!男、女賽讀。
9、提問(wèn):櫥窗里的雪景與這里的雪景有什么不同呢?(都很美,一是靜態(tài)的.,不能玩;一是動(dòng)態(tài)的,能玩的、好玩,因此更美麗,對(duì)孩子們有很大的吸引力)
板書(shū):北京小朋友 北京 飄雪花 好玩 不能玩
10、看著課文,把第九段連起來(lái)讀一讀。
11、多美的雪景。∨_(tái)灣孩子們,讀到這里,你最想對(duì)老師說(shuō)什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受)再提問(wèn):看看文中的孩子是怎么問(wèn)老師的?
出示句子:什么時(shí)候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢?
(1)這句話(huà)很長(zhǎng),有信心讀好嗎?(指一名學(xué)生讀)
。2)我們讀這么長(zhǎng)的句子時(shí)要注意什么呢?(自己先練讀再指導(dǎo)讀好停頓)
。3)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生理解:爭(zhēng)著問(wèn)。(小朋友,你們現(xiàn)在就是臺(tái)灣的小朋友,你們?cè)囍鴣?lái)問(wèn)問(wèn)老師吧!剛才,小朋友們你一言,我一語(yǔ),這就是爭(zhēng)著問(wèn)。)
12、現(xiàn)在,你們把自己當(dāng)成臺(tái)灣小朋友在問(wèn)老師,你的心情是怎樣的?
13、孩子們真會(huì)讀書(shū)呀,從這一句話(huà)里,你讀懂了孩子們的心聲。
14、當(dāng)老師給孩子們講童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景,激起了孩子們想去北京看雪的愿望。老師是怎樣對(duì)他們說(shuō)的呢?
老師:“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗兀 保S機(jī)出示句子)
12、誰(shuí)能像老師一樣深情地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)?看看后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀好感嘆句)(抽讀——齊讀、評(píng)價(jià))共5頁(yè),當(dāng)前第4頁(yè)12345
五、體會(huì)情感
1、臺(tái)灣孩子們和北京小朋友們盼著什么?(臺(tái)灣孩子們盼著跟北京小朋友們玩;北京小朋友們也盼著跟臺(tái)灣孩子們玩)
2,從這句話(huà)中,你知道老師心里在想什么嗎?此時(shí),你心里又在想什么呢?
3、總結(jié):我們的祖國(guó)就像一個(gè)大家庭,我們的廣東、臺(tái)灣、北京這些省份就像是兄弟姐妹,因?yàn)榉N種原因,臺(tái)灣這個(gè)兄弟暫時(shí)還沒(méi)有回到祖國(guó)的大家庭中,什么時(shí)候能回到大家庭中高高興興地一起玩耍呢?我們盼望著。板書(shū):盼統(tǒng)一
六、課后作業(yè)
1、回家查找一些有關(guān)臺(tái)灣的資料,如臺(tái)灣的風(fēng)景圖片、臺(tái)灣人們的風(fēng)俗、臺(tái)灣與祖國(guó)的關(guān)系等等。
2、寫(xiě)一封信,邀請(qǐng)臺(tái)灣的孩子們到我們家鄉(xiāng)中山來(lái)玩。
語(yǔ)文教案 篇5
內(nèi)容預(yù)覽:
《觀潮》
第一課時(shí):
學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。
第二課時(shí):
二.教學(xué)目標(biāo):
1. 小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,體會(huì)其雄偉壯觀。
2. 理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,熟讀成誦部分語(yǔ)句。
3. 體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。
三.教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法)
四.教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。
五.教學(xué)方法:目標(biāo)教學(xué)法 感悟發(fā)現(xiàn)法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
六.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書(shū)發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法
七.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 錢(qián)塘大潮錄象
八.教學(xué)流程:
。ㄒ唬 激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1. 談話(huà),板題。
2. 理解觀的意思,引出天下奇觀。
3. 導(dǎo)入3、4自然段。
4. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)
(二)、觀看錄像,感受壯觀 。
看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。
。ㄈ、小組合作,感悟壯觀
1. 談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2. 合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3. 組建合作小組
4. 組內(nèi)合作學(xué)習(xí) (感悟發(fā)現(xiàn)法)
5. 反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6. 引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
(四)、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1. 范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把觀潮的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話(huà)(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng):
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2. 感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的`變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3. 齊讀課文,感受壯觀。
。ㄎ澹、思路引導(dǎo),背誦壯觀
1. 出示思路提示句子
2. 出示音樂(lè)、畫(huà)面,激發(fā)背誦興趣
3. 評(píng)價(jià):背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
。、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句
1.積累詞匯
今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。 (人聲鼎沸、山崩地裂)
2.運(yùn)用詞匯
看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話(huà),可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話(huà):
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )。可潮來(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在( )的地方。
(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告)
3. 師生共同評(píng)價(jià)
。ㄆ撸、結(jié)束語(yǔ)
(八)、板書(shū)
觀潮
悶雷滾動(dòng)出白線(xiàn)
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現(xiàn)
錢(qián)塘奇觀天下傳
語(yǔ)文教案 篇6
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、正確認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、嘗試學(xué)習(xí)從題目入手了解課文內(nèi)容。
3、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)有感情地朗讀理解課文內(nèi)容,感受柳笛和榆錢(qián)在春天里帶給孩子們的樂(lè)趣。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:新鮮的柳條和榆錢(qián)
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
。、板書(shū)課題:柳笛和榆錢(qián)
師:同學(xué)們,看到課題,你們猜文章主要寫(xiě)了什么呢?
(學(xué)生暢談)
師:文章的作者,圍繞著柳笛和榆錢(qián)都寫(xiě)些什么呢?讓我們細(xì)細(xì)的讀讀課文,通過(guò)自己的邊讀邊思考去尋找答案吧!
二、初讀課文,自學(xué)生字。
。、明確自學(xué)要求。
。1)默讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音;
。2)參考課文題目,邊讀邊思考:課文主要講了什么。柳笛和榆錢(qián)給春天里的孩子們帶來(lái)哪些樂(lè)趣?你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?可以講一講,也可以讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
。3)自己有哪些不懂的地方,記下來(lái),準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
。病W(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
。、檢查自學(xué)效果。
。ǎ保╅_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)
。2)開(kāi)火車(chē)一人一段朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、師生對(duì)話(huà)、感悟文本。
1、課文主要講了什么?
柳笛和榆錢(qián)給春天里的孩子們帶來(lái)哪些樂(lè)趣?你是從課文的`哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?
2、出示組內(nèi)學(xué)習(xí)方法:
(1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映柳笛(榆錢(qián))帶給孩子們的樂(lè)趣;
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,
(3)可以說(shuō)一說(shuō)自己的想法,小組交流補(bǔ)充;
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3、全體同學(xué)交流,互相補(bǔ)充。
柳笛:可以抓住一系列的動(dòng)作描寫(xiě)“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”,讓學(xué)生們?cè)谡n堂上,真正的動(dòng)手操作一下!
榆錢(qián):抓。阂粋(gè)形象貼切的比喻:“亮晶晶、綠瑩瑩,真像一串串晶瑩的玉莢!币部梢宰寣W(xué)生親口嘗一嘗。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、自主認(rèn)識(shí)字詞,同桌互相測(cè)試。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“唇”上下結(jié)構(gòu),但是上半部撇寫(xiě)的要長(zhǎng)些。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
1、柳樹(shù)和榆樹(shù)給春天里的孩子們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣,你還知道還有哪些書(shū)給春天增添了色彩,給孩子們帶來(lái)了歡樂(lè)呢?
2、積累文中描寫(xiě)的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。
教學(xué)反思:
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