語(yǔ)文教案6篇（必備）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。
2、能讀懂童話(huà)、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹(shù)樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2是重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2、3是難點(diǎn)
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入啟思
同學(xué)們：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？“大海無(wú)風(fēng)三尺浪”你們想知道大海為什么有這么大的力量嗎？那么，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)大海是怎樣說(shuō)的好嗎？（展示多媒體）原來(lái)大海是小溪流唱著歌變成的，小溪流的歌如此神通廣大，你們想知道小溪流唱的是什么歌嗎？有一位“童話(huà)爺爺”寫(xiě)了一篇童話(huà)《小溪流的歌》（板書(shū)）告訴了我們，我們想不想讀一讀，想不想認(rèn)識(shí)這位九十歲的“童話(huà)爺爺”呢？（展示多媒體作者介紹）
�。ǘ⒆x一讀
1、自由朗讀課文，圈畫(huà)生字詞并自己動(dòng)手解決。
2、學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞，老師檢測(cè)。
�。ㄈ�、找一找
找出小溪流逐步成長(zhǎng)的4個(gè)階段（小溪流→小河→大江→海洋）。
�。ㄋ模⒆x一讀、說(shuō)一說(shuō)（分四個(gè)小組比賽進(jìn)行）
1、有感情的朗讀在四個(gè)階段中能表現(xiàn)小溪流精神的句子。（突出小溪流成長(zhǎng)中遇到困難時(shí)的.言行）
2、文中的勸阻者有什么特點(diǎn)？（學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句討論）
3、（展示多媒體動(dòng)畫(huà)），學(xué)生模仿朗讀與勸阻者的對(duì)話(huà)。
�。ㄎ澹⒆x一讀、想一想
1．小溪流在奔流中力量有沒(méi)有變化？有怎樣的變化？
�。ㄓ凶兓�。力量逐漸變大）。
2．小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？
�。ǎ保⿴熒涣鳌�
老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。
�。ǎ玻┑贸龃鸢浮�
是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大的歌。（抓住兩點(diǎn)）
（六）、說(shuō)一說(shuō)
�。保∠鞯母杞o你什么啟示？
２．從小溪流、枯樹(shù)樁、烏鴉、泥沙、沉船等的形象中任選其一，說(shuō)說(shuō)從中你聯(lián)想到了些什么？（結(jié)合現(xiàn)實(shí)理解它們的象征意義，但不能就自然論自然，也不能完全與社會(huì)上的人或現(xiàn)象劃等號(hào)）
�。ㄆ撸�(xiě)一寫(xiě)
展開(kāi)聯(lián)想，編一則童話(huà)“
和小溪流和對(duì)話(huà)”（如樹(shù)樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）
板書(shū)設(shè)計(jì)
小溪流的歌
嚴(yán)文井
小溪流
小河
大江
海洋
教學(xué)反思
反復(fù)的讀，在讀中去理解、感悟，對(duì)于本文的主旨只有打好鋪墊才能水到渠成。本文要突出兩點(diǎn)：讀－－說(shuō)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
3、了解更多刻苦讀書(shū)，以天下為己任的人物及其故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初備
復(fù)備
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
當(dāng)我們?cè)谠u(píng)論歷史上的英雄人物的功過(guò)得失時(shí)，我們又常常發(fā)現(xiàn)這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)們能從歷史長(zhǎng)廊中舉出一些賢臣的例子嗎？（學(xué)生舉例，教師可適當(dāng)補(bǔ)充，并引出趙普并簡(jiǎn)介。）
二、檢查預(yù)習(xí)，了解趙普：
1、走近趙普——學(xué)生簡(jiǎn)介趙普情況。
趙普（922—992）北宋大臣。字則平。后周時(shí)為趙匡胤的幕僚，任掌書(shū)記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞秘史，乾德二年起任宰相，太宗時(shí)又兩次為相，淳化三年因病辭職，封魏國(guó)公，他少時(shí)為吏，讀書(shū)不多。相傳有“半部《論語(yǔ)》治天下”的說(shuō)法！
2、加點(diǎn)字注音
闔戶(hù)啟篋處決既薨
發(fā)篋齷齪奏牘
3、加點(diǎn)詞解釋
少習(xí)吏事寡學(xué)術(shù)發(fā)篋視之
齷齪明日顏色深沉有岸谷
三、熟讀全文，理解文意：
1、教師范讀課文，或指名朗讀（朗讀水平高的學(xué)生）。
2、學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，正確停頓，準(zhǔn)確把握句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
3、對(duì)照注釋默讀課文，理解語(yǔ)句意思。要求：小組內(nèi)全文翻譯，其他成員幫助糾錯(cuò)；不理解的字詞、語(yǔ)句，在小組內(nèi)討論解決；小組內(nèi)不能解決的`，在書(shū)上標(biāo)記出來(lái)，舉手質(zhì)疑。教師引導(dǎo)解疑。
4、詞句理解檢測(cè)教師對(duì)一字多義，詞類(lèi)活用等重點(diǎn)詞語(yǔ)加以提醒；對(duì)特殊句式，如：①、太祖常勸以讀書(shū)。（省略句、倒裝句）②、讀之竟日。（倒裝句）等句子的翻譯可予以指導(dǎo)。
�。ㄗⅲ航處熢谶@一環(huán)節(jié)可將文言文翻譯的常識(shí)滲透給學(xué)生，如保留法、補(bǔ)充法、調(diào)整語(yǔ)序法，并突出詞類(lèi)活用、古今異意、一詞多義的字。）
四、作業(yè)
1、預(yù)習(xí)課文，解讀趙普形象
第二課時(shí)
初備
復(fù)備
一、研讀課文，深入探究：
1、齊讀課文。
2、思考并小組討論：
�、�、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的兩件事，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出趙普的哪些性格特點(diǎn)？你喜歡這個(gè)人物嗎？
�、�、本文刻畫(huà)人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，且善用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)舉例說(shuō)明。
板書(shū)
刻苦讀書(shū)（讀書(shū)）--勤奮好學(xué)：“晚年手不釋卷”；
“闔戶(hù)啟篋取書(shū)，讀之竟日”
奏薦人才（薦官）——冷靜沉著：“碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸”
—意志堅(jiān)定：一奏、二奏、三奏、四奏，“復(fù)奏如初”
以天下為己任
二、調(diào)動(dòng)積累，拓展延伸：
1、趙普晚年讀書(shū)“手不釋卷”刻苦讀書(shū)，請(qǐng)你根據(jù)自己的積累，再寫(xiě)出兩到三個(gè)有關(guān)刻苦讀書(shū)的成語(yǔ)。
例如：學(xué)而不厭韋編三絕鑿壁偷光
2、“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗?duì)你的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響嗎？學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為為官者應(yīng)具備怎樣的才能？（學(xué)生交流）
三、課堂總結(jié)，勉勵(lì)學(xué)生：
側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生胸懷天下，努力學(xué)習(xí)。（這是學(xué)生讀完全篇最大的啟發(fā)）
四、布置作業(yè)，理解運(yùn)用：
1、熟讀并背誦課文；
2、課外多收集趙普的有關(guān)資料，以《我心中的趙普》為題，寫(xiě)一篇200字以上的短文；
3、完成相關(guān)練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
4，知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自
覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)。
過(guò)程與方法：
1， 通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥(niǎo)島的美麗。
2， 在理解第三段每句話(huà)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的朗讀，感悟探究各句話(huà)之間的關(guān)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1， 背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。
2， 對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過(guò)哪些地方 （自由說(shuō)），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，她的.名字叫"鳥(niǎo)島"（板書(shū)）
二，看題質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么
1，學(xué)生質(zhì)疑
2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問(wèn)題走近她。
三，初讀感知：
1，借助拼音讀一讀，要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標(biāo)出自然段。
2，學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
3，檢查自讀（在讀的過(guò)程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來(lái)幫幫他們，好嗎 ）
4，出示詞語(yǔ)
因?yàn)?養(yǎng)育 人類(lèi) 聞名中外
伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻
（圖片出示，形象直觀，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）
a。指名讀 b。齊讀
四，細(xì)讀感悟：
1，讀完文章你有什么感受 （鳥(niǎo)多）板書(shū)"多"
你是從哪段知道的 （2，3段）
2，從哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)呢
引導(dǎo)理解"一群一群"，"陸續(xù)"
3，指導(dǎo)朗讀：
4，鳥(niǎo)島最熱鬧，鳥(niǎo)最多的時(shí)候是在六月，在這個(gè)時(shí)候鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎
a、把你認(rèn)為寫(xiě)出熱鬧的詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)……）
板書(shū)：鳥(niǎo)多，窩多，蛋多
b、出示圖片
島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛(ài)。
�。ㄗ寣W(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）
c、指導(dǎo)朗讀
d、實(shí)景欣賞
�。B(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）
5，這么美的地方，她在哪兒呢
理解"聞名中外"
指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語(yǔ)氣。
6，美麗的鳥(niǎo)島吸引了無(wú)數(shù)中外游客來(lái)觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可他們都沒(méi)有這樣做，因?yàn)樗麄冎繽_________。
五，拓展延伸：
看來(lái)"鳥(niǎo)島"這個(gè)名字名符其實(shí)，之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識(shí)，所以說(shuō)我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù)，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民，讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥(niǎo)島這樣美麗的地方。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2．認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。
3．觀察畫(huà)面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣 商 堆 仗 銀
2．熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．大家還記得“識(shí)字3”里有關(guān)講臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
2．課件出示：《識(shí)字三》中：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。集體齊讀兩遍。
3. 教師出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。
4.談話(huà)：是啊，臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)的一部分，臺(tái)灣人民本來(lái)就和我們是一家人。可是由于各種原因，直到今天，雖然臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，但他永遠(yuǎn)是祖國(guó)媽媽的孩子。今天，我們學(xué)的《看雪》這篇課文，就與臺(tái)灣人民有關(guān)。
5.板書(shū)課題《看雪》，全班齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.聽(tīng)錄音范讀課文或教師范讀課文。
2.自讀課文，邊讀書(shū)邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語(yǔ)，對(duì)照拼音，多讀一讀。
3.四人小組自查：
1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
2）說(shuō)一說(shuō)新詞意思，相互補(bǔ)充。
4．檢查自學(xué)小組交流學(xué)習(xí)生字詞情況。課件出示“我會(huì)讀”：
臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指了指 接著
講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
1）學(xué)生自由讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音。
2）指名讀，并說(shuō)說(shuō)詞義。
3）全班齊讀。
5．借助游戲，鞏固識(shí)字。
過(guò)渡：大家讀詞語(yǔ)可真認(rèn)真，老師想考考大家，怎么樣？
1）用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
2）比一比，再組詞。比較：講——進(jìn) 鋪——撲 毯——淡 銀——很 店——站
3）看老師做動(dòng)作讀出生字：指、接、鋪
4）“小貓釣魚(yú)”：把寫(xiě)有生字的魚(yú)形卡貼在黑板上，請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)，一個(gè)戴小白貓頭飾，一個(gè)戴小黑帽頭飾，老師讀字，兩個(gè)學(xué)生比賽找字，誰(shuí)找到的多誰(shuí)就勝利。
5）“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散給學(xué)生，拼音與生字一樣的成朋友。如，拿拼音的同學(xué)說(shuō)：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學(xué)說(shuō)：“我是‘櫥’，你的朋友在這里�！�
6）謎語(yǔ)認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.課件出示田字格中的本課生字： 講、打、指、接、驚、故、候、奇
�。�.自己把生字讀一讀，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫(huà)、重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。
3.強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。（重點(diǎn)提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個(gè)“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的“毛”的最后一筆要向；故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”；候：不要忘了中間的一小豎。）
4.師生交流，交流過(guò)程中邊板書(shū)，邊指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)。
有三個(gè)提手旁的字(打、指、接)，可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書(shū)寫(xiě)知識(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字。注意提示：
“接”字右下的“女”，橫畫(huà)要長(zhǎng)些；
“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；
“候”字，不要漏寫(xiě)中間的“豎”；
“奇”要寫(xiě)得上小下大等。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、看雪景，讀課文。
1．自由讀課文，要求想象課文描寫(xiě)的情景，難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順，讀流利。看看誰(shuí)是讀書(shū)能手!
2.全班齊讀課文，糾正讀不好的地方。
3.同學(xué)們，你們讀書(shū)一天比一天有進(jìn)步，老師這里有關(guān)于北國(guó)雪景風(fēng)光音樂(lè)片，想看看嗎？請(qǐng)你專(zhuān)心看，感受北國(guó)的美麗風(fēng)景，等一下說(shuō)說(shuō)自己的感受，行嗎？
4．看完了，你有什么感受？請(qǐng)你談一談。
�。ㄅ_(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
5. 你們現(xiàn)在能帶著自己的快樂(lè)心情，有感情地朗讀自己喜歡的段落嗎？
五、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字詞各三遍。
2．搜集臺(tái)灣的有關(guān)資料或圖片，與同學(xué)交流。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
12 看雪
會(huì)寫(xiě)字： 講打 指 接 驚 故 候 奇
會(huì)認(rèn)字： 省店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗
12、看雪（第二課時(shí)）
東鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)美情趣，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課——看雪，把課題齊讀一次。這節(jié)課，我們來(lái)個(gè)比賽，男同學(xué)跟女同學(xué)比，看看一節(jié)課下來(lái)誰(shuí)先搶到紅旗，好嗎？
2、出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
課件中的詞語(yǔ)：臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指著 接著 講起 驚奇 時(shí)候 故鄉(xiāng) 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
看！比賽準(zhǔn)備開(kāi)始了。屏幕上的詞語(yǔ)寶寶還記得嗎？（記得）首先請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀；（男同學(xué)讀詞語(yǔ)）女同學(xué)敢挑戰(zhàn)嗎？（女同學(xué)讀詞語(yǔ)）一起再一次大聲朗讀！同學(xué)們的記憶力真好！可是，不知道接下來(lái)的學(xué)習(xí)，也能表現(xiàn)得這么好呢？
二、整體感知課文。
1、下面老師讀課文，你們就邊聽(tīng)邊思考：課文中哪些地方不太明白的，等老師讀完課文后提出來(lái)，能做到嗎？
2、同學(xué)們，你們有不懂的問(wèn)題嗎？學(xué)生提問(wèn)。容易的問(wèn)題現(xiàn)由學(xué)生幫助回答，全班學(xué)生都不能回答的問(wèn)題就由老師幫助解決。當(dāng)學(xué)生問(wèn)道，臺(tái)灣為什么很少見(jiàn)到雪的呢？老師就出示課件（地圖），讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。因?yàn)榈乩憝h(huán)境和氣候的不同，我國(guó)北方的城市，包括我們祖國(guó)的的首都北京都能看到非常漂亮的雪景，南方城市因?yàn)闅夂驕嘏�，一般都�?jiàn)不到雪，臺(tái)灣的小朋友和我們中山的小朋友一樣見(jiàn)不到下雪。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、過(guò)渡：你們想知道（課件出示）過(guò)春節(jié)的時(shí)候，臺(tái)灣孩子們?cè)谀睦锟吹皆鯓拥难�？他們想去哪里看怎樣的雪？�?qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
a、學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)的答案對(duì)嗎？你們是在哪里找到答案的？（課文第二段）
b、出示第二段（文字配圖）：過(guò)春節(jié)的時(shí)候，孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚�。那是用潔白的棉花做成的�?/p>
齊讀第二段。小朋友們讀得真響亮，又有感情，老師表?yè)P(yáng)你們。
板書(shū)：臺(tái)灣孩子們 櫥窗 棉花雪
c、他們想去哪里看怎樣的雪？
四、學(xué)習(xí)孩子們與老師的對(duì)話(huà)。
1、過(guò)渡：他們跟老師說(shuō)了些什么話(huà)？（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們自由讀3—11段，把孩子們說(shuō)的話(huà)用“——”畫(huà)下來(lái)，然后同桌之間讀讀這些話(huà)。
2、學(xué)生匯報(bào)情況
3、課件出示四個(gè)問(wèn)句：
“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”
“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”
“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”
“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這四句話(huà)，看看它們有什么相同的地方？（都是問(wèn)句）怎樣讀好呢？（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）
抽讀——指導(dǎo)讀、范讀——齊讀
4、情境演讀：我們把這些句子放回課文中去，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是臺(tái)灣的老師，誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師呀？學(xué)生：“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”老師：微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
學(xué)生：“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”老師：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)�！敝钢貓D。
學(xué)生：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”老師：“不算太遠(yuǎn)，冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝�！保S機(jī)出示這段話(huà)配飄雪的圖：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。）
5、提問(wèn)：想親自感受一下雪的美景嗎？自己讀讀這段話(huà)，看誰(shuí)讀得最美？（抽讀——齊讀——男、女比賽讀）邊讀邊結(jié)合圖幫助解釋?zhuān)貉┨�、銀裝等（指著雪景圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，看,天空中的雪花怎樣拉？雪花飄落在地上，地上好像……樹(shù)上一根一根的樹(shù)枝又像……到處一片潔白，多美呀�。�
6、經(jīng)過(guò)你們一讀，臺(tái)灣孩子們仿佛來(lái)到了白雪世界，如果你們也來(lái)到這兒，你最想干什么？（打雪仗、堆雪人、玩雪橇……）
7、你們說(shuō)得這么興奮，老師也想玩一玩。提問(wèn)：能不能把你的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？。
8、出示句子：小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤�、打雪仗，玩得可高興了！男、女賽讀。
9、提問(wèn)：櫥窗里的雪景與這里的雪景有什么不同呢？(都很美，一是靜態(tài)的.，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力)
板書(shū)：北京小朋友 北京 飄雪花 好玩 不能玩
10、看著課文，把第九段連起來(lái)讀一讀。
11、多美的雪景�。∨_(tái)灣孩子們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受)再提問(wèn):看看文中的孩子是怎么問(wèn)老師的?
出示句子：什么時(shí)候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢？
（1）這句話(huà)很長(zhǎng)，有信心讀好嗎？（指一名學(xué)生讀）
�。�2）我們讀這么長(zhǎng)的句子時(shí)要注意什么呢？（自己先練讀再指導(dǎo)讀好停頓）
�。�3）創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生理解：爭(zhēng)著問(wèn)。（小朋友，你們現(xiàn)在就是臺(tái)灣的小朋友，你們?cè)囍鴣?lái)問(wèn)問(wèn)老師吧！剛才，小朋友們你一言，我一語(yǔ)，這就是爭(zhēng)著問(wèn)。）
12、現(xiàn)在，你們把自己當(dāng)成臺(tái)灣小朋友在問(wèn)老師，你的心情是怎樣的？
13、孩子們真會(huì)讀書(shū)呀，從這一句話(huà)里，你讀懂了孩子們的心聲。
14、當(dāng)老師給孩子們講童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。老師是怎樣對(duì)他們說(shuō)的呢？
老師：“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗兀 保S機(jī)出示句子）
12、誰(shuí)能像老師一樣深情地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？看看后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀好感嘆句）（抽讀——齊讀、評(píng)價(jià)）共5頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)12345
五、體會(huì)情感
1、臺(tái)灣孩子們和北京小朋友們盼著什么？（臺(tái)灣孩子們盼著跟北京小朋友們玩;北京小朋友們也盼著跟臺(tái)灣孩子們玩）
2，從這句話(huà)中，你知道老師心里在想什么嗎？此時(shí)，你心里又在想什么呢？
3、總結(jié)：我們的祖國(guó)就像一個(gè)大家庭，我們的廣東、臺(tái)灣、北京這些省份就像是兄弟姐妹，因?yàn)榉N種原因，臺(tái)灣這個(gè)兄弟暫時(shí)還沒(méi)有回到祖國(guó)的大家庭中，什么時(shí)候能回到大家庭中高高興興地一起玩耍呢？我們盼望著。板書(shū)：盼統(tǒng)一
六、課后作業(yè)
1、回家查找一些有關(guān)臺(tái)灣的資料，如臺(tái)灣的風(fēng)景圖片、臺(tái)灣人們的風(fēng)俗、臺(tái)灣與祖國(guó)的關(guān)系等等。
2、寫(xiě)一封信，邀請(qǐng)臺(tái)灣的孩子們到我們家鄉(xiāng)中山來(lái)玩。
語(yǔ)文教案 篇5
內(nèi)容預(yù)覽：
《觀潮》
第一課時(shí)：
學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。
第二課時(shí)：
二.教學(xué)目標(biāo):
1. 小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。
2. 理解，積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句。
3. 體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。
三．教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法）
四．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。
五．教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法 感悟發(fā)現(xiàn)法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書(shū)發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法
七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 錢(qián)塘大潮錄象
八．教學(xué)流程：
�。ㄒ唬� 激趣導(dǎo)入，引出壯觀
1． 談話(huà)，板題。
2． 理解觀的意思，引出天下奇觀。
3． 導(dǎo)入3、4自然段。
4． 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）
（二）、觀看錄像，感受壯觀 。
看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。
�。ㄈ�、小組合作，感悟壯觀
1． 談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2． 合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3． 組建合作小組
4． 組內(nèi)合作學(xué)習(xí) (感悟發(fā)現(xiàn)法)
5． 反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6． 引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
（四）、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1． 范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把觀潮的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2． 感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的`變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3． 齊讀課文，感受壯觀。
�。ㄎ澹�、思路引導(dǎo)，背誦壯觀
1． 出示思路提示句子
2． 出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣
3． 評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句
1．積累詞匯
今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。 （人聲鼎沸、山崩地裂）
2．運(yùn)用詞匯
看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話(huà)：
今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（ ）。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（ ）的地方。
（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）
3． 師生共同評(píng)價(jià)
�。ㄆ撸�、結(jié)束語(yǔ)
（八）、板書(shū)
觀潮
悶雷滾動(dòng)出白線(xiàn)
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現(xiàn)
錢(qián)塘奇觀天下傳
語(yǔ)文教案 篇6
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、嘗試學(xué)習(xí)從題目入手了解課文內(nèi)容。
3、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)有感情地朗讀理解課文內(nèi)容，感受柳笛和榆錢(qián)在春天里帶給孩子們的樂(lè)趣。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：新鮮的柳條和榆錢(qián)
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
�。�、板書(shū)課題：柳笛和榆錢(qián)
師：同學(xué)們，看到課題，你們猜文章主要寫(xiě)了什么呢？
（學(xué)生暢談）
師：文章的作者，圍繞著柳笛和榆錢(qián)都寫(xiě)些什么呢？讓我們細(xì)細(xì)的讀讀課文，通過(guò)自己的邊讀邊思考去尋找答案吧！
二、初讀課文，自學(xué)生字。
�。�、明確自學(xué)要求。
�。�1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；
�。�2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。柳笛和榆錢(qián)給春天里的孩子們帶來(lái)哪些樂(lè)趣？你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的？可以講一講，也可以讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）自己有哪些不懂的地方，記下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
�。病W(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
�。�、檢查自學(xué)效果。
�。ǎ保╅_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。�2）開(kāi)火車(chē)一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、師生對(duì)話(huà)、感悟文本。
1、課文主要講了什么？
柳笛和榆錢(qián)給春天里的孩子們帶來(lái)哪些樂(lè)趣？你是從課文的`哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的？
2、出示組內(nèi)學(xué)習(xí)方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映柳笛（榆錢(qián)）帶給孩子們的樂(lè)趣；
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，
(3)可以說(shuō)一說(shuō)自己的想法，小組交流補(bǔ)充；
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3、全體同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。
柳笛：可以抓住一系列的動(dòng)作描寫(xiě)“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上，真正的動(dòng)手操作一下！
榆錢(qián)：抓�。阂粋�(gè)形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢�！币部梢宰寣W(xué)生親口嘗一嘗。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫(xiě)的要長(zhǎng)些。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1、柳樹(shù)和榆樹(shù)給春天里的孩子們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣，你還知道還有哪些書(shū)給春天增添了色彩，給孩子們帶來(lái)了歡樂(lè)呢？
2、積累文中描寫(xiě)的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。
教學(xué)反思：
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