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工作總結(jié)

高三語文教學(xué)工作總結(jié)

時間:2023-02-04 08:47:39 工作總結(jié) 我要投稿

高三語文教學(xué)工作總結(jié)

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編整理的高三語文教學(xué)工作總結(jié),希望對大家有所幫助。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)

高三語文教學(xué)工作總結(jié)1

  光陰似箭,日月如梭。20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了;仡欉@緊張而扎實的一學(xué)期,我的心中涌動著無限酸甜苦辣。

  在學(xué)校、年級組、教研組和備課組領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下,經(jīng)過我與學(xué)生共同努力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。可以說,基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù),F(xiàn)總結(jié)如下:

 。1)準(zhǔn)確定位學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn),提出切合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)方法。

  對學(xué)生,主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問方法,通過課堂上閱讀考試時學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作來帶動寫作能力欠缺的同學(xué),以促進學(xué)生語文整體水平的提高;用激勵表揚的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)習(xí)效率的提高。

  為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化,準(zhǔn)確記憶古詩詞名篇名句,愉悅身心,調(diào)節(jié)課堂氣氛,我利用課間和部分晚自習(xí)播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節(jié)目。

 。2)用細心和耐心促成學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

  對于后進生而言,最害怕的是遇到困難,即就是一兩個字不會寫,他們也會放棄繼續(xù)學(xué)習(xí),因此課堂上我盡量講解慢點,讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上。對于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯誤,我總是不厭其煩地講解,共性問題把它作為專題講解,個性問題則輔導(dǎo)到人,努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí)。

 。3)給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。

  臨界生應(yīng)該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生,一方面他們付諸了很多的努力,但成績卻不太突出,另一方面,他們的心理壓力又較大,若連續(xù)一兩次都考得不好,他們就可能徹底放棄,所以,給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的。一兩句安慰或點撥的話,或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神。

  (4)重視試卷的講評。

  每次講評試卷前,我都要做大量的統(tǒng)計工作,如各大題答得好的`和不好的學(xué)生,失分率高的題目,易出現(xiàn)失誤的題目,不規(guī)范答題的學(xué)生等等。在講評試卷時,我點名到人,當(dāng)面指出錯誤,以引起該生的注意和重視,而對于那些有進步且做得較好的學(xué)生,我又給予及時的表揚,鼓勵他們保持好的做法,再接再厲。

  (5)嚴(yán)格要求學(xué)生做到規(guī)范地答題。

  高考中,每一道題如何答、分幾步答,都有規(guī)范的要求,考生若犯規(guī),就會吃虧。因此,平時的考試,不管是大考還是小考,我從不放松對學(xué)生規(guī)范答題的要求。同時,印發(fā)了《20xx年高考語文答題范本》講義。

  經(jīng)過共同努力,我們師生都有了較大的進步。

  我本學(xué)期在《語文知識》雜志20xx年第2期和第4期分別發(fā)表了《長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄!20xx年安徽省高考語文試題分析暨20xx屆高三語文復(fù)習(xí)建議》和《建筑美、簡潔美、個性美——近五年安徽高考語文試題命題技術(shù)特點》兩篇教學(xué)研究論文,在《教學(xué)考試》20xx年第4期發(fā)表了《從安徽高考語文試題看安徽命題特點》教學(xué)研究論文,在《語文報》20xx年3月xx日發(fā)表了教育敘事《泣露千般草吟風(fēng)一樣松》。

  我所帶兩個班級同學(xué)在黃山市第二次質(zhì)量檢測等大型月考中,成績都名列同類班級前茅。其中程安、宋寒梅、方賢薈、曹志遠、洪蘇丹、王芳菲、謝金成等10多位同學(xué)本學(xué)期的優(yōu)秀考場習(xí)作在《語文報》、《語文周報》、《語文學(xué)習(xí)報》、《作文指導(dǎo)報》和《瘋狂作文》《中學(xué)語文》等報刊發(fā)表。

  還有王雨、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴、胡瑩瑩、程冬麗、程銀丹等一大批同學(xué)的作文水平都有了很大提高,他們的考場習(xí)作目前已經(jīng)被錄用,即將刊登。

  錢俊峰、錢城、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴等相當(dāng)一部分同學(xué)已養(yǎng)成了規(guī)范答題的習(xí)慣,基本掌握了各類題型的答題技巧以及規(guī)范性的答題要求,樹立了高考自信心,有利于學(xué)生在高考時能自信、從容、穩(wěn)定地發(fā)揮。

  感謝學(xué)校、年級組和教研組領(lǐng)導(dǎo)對我的工作大力支持,感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作,感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力協(xié)助,特別感謝全體同學(xué)能365天如一日地對我工做的密切配合,讓我辛苦而快樂地走過了20xx—20xx學(xué)年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月!耙环指乓环质斋@”,這一學(xué)期的艱辛付出自不必說,而所得的收獲讓人倍感欣慰。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰(zhàn),我會更加努力地探索、思考,以求不斷提高自己的教學(xué)水平,我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)2

  本學(xué)期的教學(xué)重點是在鞏固已學(xué)知識的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生語文應(yīng)用與應(yīng)考水平,從而能更好地迎接學(xué)業(yè)水平考試,F(xiàn)在特將自己本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  第一階段:基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段

  重點是現(xiàn)代文的生字生詞、文言文和需要背誦的詩詞。

  第二階段:專項訓(xùn)練階段

 。ㄒ唬┓e累運用專項

  要點:在積累和運用這一板塊中,形式多樣,內(nèi)容豐富,復(fù)習(xí)時還是要注重答題思想上引領(lǐng),引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會,關(guān)注生活,學(xué)會正確看待事物,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情懷。

  1、語段修改,由于現(xiàn)在淡化了語法知識,對于語法知識的教學(xué)也只是隨文教學(xué),因此學(xué)生獲得的語法知識都是零碎的,印象也是模糊的、一鱗半爪的。應(yīng)對策略:對平時常見的語病進行歸類,并結(jié)合典型的例句進行講解,然后進行針對性的練習(xí),在此基礎(chǔ)上,再進行語段修改練習(xí)。

  2、綜合性學(xué)習(xí)

  應(yīng)對策略:挑選近三年高考中的綜合性學(xué)習(xí)題,運用例歸法教學(xué),摸索出解答探究題的方法,再進行實際演練。

  3、其他形式題(仿寫、口語交際、對聯(lián)等)

  挑選典型的題目結(jié)合一定的理論指導(dǎo)進行精練。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在規(guī)律中總結(jié)心得。

  (二)閱讀專項

  分析:從近幾年的現(xiàn)代文閱讀的試題來看,試題在命題時都注重考查學(xué)生對文本的整體感知,注重學(xué)生的主觀感受,提倡學(xué)生對文本的.自我賞析,引進材料加強對文本的拓展,體現(xiàn)了理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀的考查層次。在復(fù)習(xí)階段的訓(xùn)練中,應(yīng)加強引導(dǎo)學(xué)生的自我感悟,自主賞析、自主探究,不能以老師的講代替學(xué)生的學(xué)。試題的選材完全來源于課外,趨向人文性和科普性,新一輪的中考語文閱讀試題將會繼續(xù)以能力立意,綜合考查學(xué)生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向,注重學(xué)生搜索語言信息能力的考查,注重探究能力的考查,聯(lián)系實際,增強應(yīng)用意識,體現(xiàn)時代性,將會挖掘?qū)W(xué)生的人文內(nèi)涵的教育價值。

  1、簡要概括主要內(nèi)容。通讀現(xiàn)代文后,能整體感知文章的主要內(nèi)容和大致思路,捕捉閱讀材料中的重要信息。

  2、推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用

  3、識別記敘、描寫、抒情、說明、議論等表達方式并理解其在文中的作用。

  4、品味語言、鑒賞評價

高三語文教學(xué)工作總結(jié)3

  今年是我第一年教高三,還記得一開始接到通知時的興奮,但興奮之余又有點擔(dān)心,怕不能勝任高三的教學(xué)工作。時間過得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了,這一學(xué)期我學(xué)到了很多,現(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下。

  一、用理論指導(dǎo)實踐

  高三的語文教學(xué)不同于高一二,高一二重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力、積累知識、拓展閱讀面,主要以課文為載體;而高三因為高考備考的特殊性,需要進行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),這就決定了教師要熟悉高考考綱和各個知識點,并進行階段性復(fù)習(xí)。所以我認(rèn)為高三的復(fù)習(xí)更需要學(xué)習(xí)理論性的知識,對教學(xué)有個總體把握。

  因此我借網(wǎng)上培訓(xùn)之機學(xué)習(xí)了《高中語文總復(fù)習(xí)研究》這一篇文章,明確了高三語文復(fù)習(xí)包括了基礎(chǔ)知識和提升能力兩大方面。

  高三第一學(xué)期主要是語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),包括字音、字形、近義詞辨析、成語、病句、銜接連貫、背誦默寫以及文言文。以積累為重,老師為學(xué)生選題宜全面覆蓋知識點,所以對題量的要求很大。對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),具體的做法是:除了課堂教授,還可充分利用每一個語文早讀,利用《自主培優(yōu)》中的知識清單,循序漸進地積累。開始可以是專項,比如字音專項、字形專項、近義詞專項、成語專項、病句專項、銜接連貫專項等,之后走向綜合。

  再比如對于文言文的復(fù)習(xí),也宜以積累為主?梢韵扔靡欢〞r間帶領(lǐng)學(xué)生把高中已學(xué)的重要文言課文中的實詞、虛詞、古今異義、詞類活用、特殊句式等知識梳理一遍。我們還帶領(lǐng)學(xué)生整理過考綱中曾提到過的18個常用虛詞的用法,以所學(xué)課文為例做整理篩選。這樣既復(fù)習(xí)了課內(nèi)文言文,又梳理了虛詞用法。因為高考考查的雖是課外文言文,但常用詞匯的積累主要是在課內(nèi)。所謂陌生的文、熟悉的詞正是這個道理。此外,再輔以一定數(shù)量的課外文言篇章練習(xí),進行一定量的詞匯積累,提升語境意識。方法也宜循序漸進,比如高三每周的三個早讀,可以分別安排一次語文基礎(chǔ)知識練習(xí),一次默寫,一次文言文練習(xí)。這樣就會關(guān)照全面,合理推進。

  高三復(fù)習(xí)的第二個階段是循序漸進,提升能力。高考是以能力立意為主的考試,除一定量的基礎(chǔ)知識外,主觀試題占有相當(dāng)大的比重,解答這些題需要知識的支撐,更需要具備理解分析、歸納概括、鑒賞及探究能力,需要學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提升遷移解決問題的應(yīng)考能力。因此無論是在作文還是古詩復(fù)習(xí)、現(xiàn)代文閱讀等方面,都應(yīng)該“授之以漁”。

  比如在古詩鑒賞的復(fù)習(xí)可以帶領(lǐng)學(xué)生從以下幾個方面入手:

  (1)重視題目,注意注釋。題目往往概括詩歌主要內(nèi)容,透露很多重要信息。注釋則多交待詩歌寫作的背景,對準(zhǔn)確理解詩歌意義重大。

  (2)辨明詩類,整體把握。(關(guān)注寫了什么)。所謂詩類,指的是詩歌的題材。古詩題材豐富,如送別與懷人、邊塞與田園、登高與懷古、詠物與詠懷、寫景與敘事、思鄉(xiāng)與閨怨等等。不同題材的詩歌表達內(nèi)容不同,抒寫情懷各異。了解題材分類可以幫助把握類別,從而了解詩歌內(nèi)容,為進一步的鑒賞奠定基礎(chǔ)。

 。3)抓住意象,理解情感。古詩意象豐富,無論是自然界大漠孤煙、長河落日、春光秋露、鳥啼蟬鳴、柳絮榆莢、清霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽徑、橙黃桔綠、小荷殘菊、鷓鴣杜鵑、山水煙花雪月風(fēng)。還是生活中的`羌笛、羌管、憑欄、折柳、床前明月,都被古代詩人賦予特定的情感內(nèi)涵。了解這些常見意象代表的含義,能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌。如折柳代表送別,憑欄代表吊古懷遠、羌笛羌管代表邊人思鄉(xiāng)等。

 。4)分清修辭,明辨技巧。(怎樣寫的)。先讓學(xué)生明確修辭、抒情方式、表達技巧的種類,再結(jié)合具體詩歌來分析。其中“表達技巧”的使用顯得最豐富、最靈活;對于一首詩的理解,“表達技巧”常常最關(guān)鍵、最重要;高考中,“表達技巧”的考查“設(shè)點”最多、“考頻”最高。考生如果對這些表達技巧不熟悉、不了解,就會出現(xiàn)答題障礙,不能真正讀懂一首詩,更談不到上升到理論層面去鑒賞了。所以只有明辨表達技巧才能體悟詩歌的佳妙,明辨表達技巧是能夠進入鑒賞層面去欣賞古詩的保障。

 。5)明了章法,破解詩意。章法指的是詩詞的結(jié)構(gòu)謀篇。前人將絕句的章法歸結(jié)為“起”、“承”、“轉(zhuǎn)”、“合”,“起”即一首詩的起句,“承”是承接起句,是“起”句的延續(xù)、延伸,“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)句,表明詩意的轉(zhuǎn)折變換,“合”則是合筆,是結(jié)句,往往有點明題旨,收束全詩的作用。

 。6)知人論世,深入領(lǐng)會。就是要能夠了解其生平身世,時代特色,作品表現(xiàn)的主要內(nèi)容、呈現(xiàn)的風(fēng)格特點等。如陶淵明的詩表現(xiàn)田園生活的安適,對官場的厭棄,常采用白描手法,語言清新自然。杜甫的詩則憂國憂民,厚重沉郁。

  通過理論性知識的學(xué)習(xí),我不僅整體把握了高三語文教學(xué)的方向,在每個知識點的具體落實上也有了更好的方法,因此語文教學(xué)還是要以一定理論為基礎(chǔ)。

  二、在實踐中貫徹考綱、落實考點

  理論性的知識只是指明方向,具體到每個知識點,還需要教師用心教授。

  首先應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師,如何讓學(xué)生喜歡上語文,特別是高三的語文學(xué)習(xí),這是學(xué)好語文最基本的條件。道理其實很簡單,就是要讓學(xué)生聽懂,讓學(xué)生全身心地投入。比如語音復(fù)習(xí)重在朗讀和熟記,在課堂上除了講解特殊字詞讀音外,我還讓學(xué)生大聲朗讀出來。另外就是精心制作課件讓學(xué)生更直觀地理解,這在表文轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換這一專題中更體現(xiàn)了課件直觀地特點。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能讓教學(xué)更有效。

  其次應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生,用多練習(xí)來查找問題,爭取做到老師講過就必須掌握。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在聽課時對于部分知識點一知半解,卻不懂得課后請教老師,因此問題越積越多。針對這一問題,我在教學(xué)時做到反復(fù)練習(xí),知識點如果沒有徹底掌握就會讓學(xué)生提問。比如在講授“下定義”和單復(fù)句轉(zhuǎn)換時學(xué)生一直無法用“單句”來做題,我在評講完練習(xí)后讓學(xué)生自由提問,針對學(xué)生的實際問題就更好地解決了問題。

  最后是布置學(xué)生做好復(fù)習(xí)和積累工作。語文教學(xué)不是單憑教師課堂上的三寸不爛之舌就可以做好的,更重要是的學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和積累。比如字詞讀音、成語含義、文言實詞虛詞等都需要學(xué)生課后一點一滴的積累。古詩文的背誦默寫也不可忽視,教師如果在課堂上檢查可能會浪費太多時間,因此我也嘗試著在早讀檢查學(xué)生默寫掌握情況,效果還是不錯的,既能提醒學(xué)生多讀多背,又可以節(jié)省一些時間。

  三、多請教有經(jīng)驗的語文老師。

  剛上高三,可能會覺得不知從何入手來復(fù)習(xí),因此這學(xué)期我利用空余時間多聽課,向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。比如在教授文言文這一部分時,我在請教黃主任時學(xué)到了很多。從語法結(jié)構(gòu)到教學(xué)方法、教學(xué)重點,我都會通過聊天的形式和黃主任交流。

  高三這一年已經(jīng)過去一大半,我也清楚下一階段對于學(xué)生和老師來說都是一個沖刺階段,因此我也會繼續(xù)不遺余力做好語文教學(xué)工作。

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