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工作總結(jié)

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-02-19 08:06:52 工作總結(jié) 我要投稿

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)14篇

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?下面是小編整理的高三歷史教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)14篇

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)1

  本學(xué)期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下,高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利,現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù),較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  現(xiàn)就一期來(lái)本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下:

  1、認(rèn)真研究高考。高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會(huì)有一定的調(diào)整,所以只要高考還存在,研究高考也是一個(gè)永恒的話題。我首先認(rèn)真研究了近三年的廣東高考試卷,尤其是20xx年、20xx年高考試卷,今年高考雖然會(huì)有所調(diào)整,但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問(wèn)法和試題回答的要求,等等。其次是研究去年和今年的.考試說(shuō)明(考試大綱),識(shí)讀考試說(shuō)明對(duì)高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化,從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。

  2、仔細(xì)研究學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,更是學(xué)習(xí)的主體,最終高考的參加者,高考試卷的解答者。經(jīng)過(guò)接觸,我們基本了解學(xué)生的總體情況:基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)態(tài)度不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),注意學(xué)習(xí)自信心的樹(shù)立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的效率。

  3、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一星期的教學(xué)都要有一個(gè)計(jì)劃,都要事先有個(gè)統(tǒng)籌安排。我們根據(jù)對(duì)高三教學(xué)的理解,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計(jì)劃,統(tǒng)籌安排整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然計(jì)劃制訂以后并非一成不變,可以在實(shí)施過(guò)程中,不斷充實(shí),使之更完整,或者根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)適當(dāng)調(diào)整。

  4、本學(xué)期基本完成了第一、二輪復(fù)習(xí)。第一、二輪復(fù)習(xí),以時(shí)間為順序,對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向知識(shí),即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理,揭示其間的關(guān)系,歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征,并進(jìn)行理論的概括和解釋。時(shí)間安排主要是在一模以前,這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢(shì)決定我們必須注重基礎(chǔ),而且主要打基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查,立足于基礎(chǔ)題,立足于基本能力要求題,像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論;再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過(guò)程;對(duì)學(xué)生概括、評(píng)價(jià)、啟示類歷史能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。

  5、積極參加研討會(huì),汲取信息,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。積極參加教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會(huì),參加高考信息交流會(huì),并通過(guò)校友與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的其它學(xué)校教師進(jìn)行交流,相互學(xué)習(xí),相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和信息,對(duì)我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助。

  反思高三歷史教學(xué),還有很多不足,但也取得很好的成績(jī)。高三(15)、(16)班本科升學(xué)率均超過(guò)70%以上。為我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出了好名聲,也為了我們教師自身更好的發(fā)展,我們將不斷努力,把工作做得更細(xì)更實(shí),爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)2

  忙忙碌碌的一學(xué)年過(guò)去了。今年我是擔(dān)任高三(10)、(11)班歷史教學(xué)任務(wù),現(xiàn)在對(duì)一年來(lái)高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。這一年來(lái),我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作:

  (一)、認(rèn)真研究高考。高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。我們首先認(rèn)真研究了前兩年的高考試卷,特別是寧夏、海南、廣東等課改地區(qū)的高考試卷。其次是研究去年和今年的.考試說(shuō)明(考試大綱),識(shí)讀考試說(shuō)明對(duì)高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化,從中解讀命題意圖、教育理念和主流思想。我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。

 。ǘ、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。我們根據(jù)對(duì)高三教學(xué)的理解,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在高二升高三的那個(gè)暑假就認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計(jì)劃,統(tǒng)籌安排整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)適當(dāng)?shù)刈鞒稣{(diào)整。我們的教學(xué)計(jì)劃注意幾點(diǎn):

  1、進(jìn)行二輪復(fù)習(xí),第一輪單元復(fù)習(xí),以通史為復(fù)習(xí)導(dǎo)向,對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向知識(shí),即政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理,揭示其間的關(guān)系,歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征,并進(jìn)行理論的概括和解釋。第二輪復(fù)習(xí)是前進(jìn)行專題復(fù)習(xí),即從某一個(gè)角度從縱向進(jìn)行專題知識(shí)的梳理,尋找規(guī)律,總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第二輪復(fù)習(xí)時(shí),加強(qiáng)學(xué)生能力的訓(xùn)練和提高。通過(guò)兩輪復(fù)習(xí),使學(xué)生構(gòu)建起完整的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,一方面對(duì)事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進(jìn)程等縱向的聯(lián)系;另一方面對(duì)歷史階段特征、中外聯(lián)系的橫向聯(lián)系。

  2、注重基礎(chǔ),以不變應(yīng)萬(wàn)變。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查,用原始的笨辦法——“默寫”,主要目的是逼學(xué)生去看書,背書,并反饋學(xué)生掌握的情況。

 。ㄈ湔n組團(tuán)結(jié)合作,步調(diào)一致,資源共享。作為備課組長(zhǎng),加強(qiáng)備課組成員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通,組織集體備課。我們共同制定教學(xué)計(jì)劃,共同調(diào)整修改,每周進(jìn)行集體備課,探討歷史問(wèn)題;相互聽(tīng)課,誠(chéng)懇地指出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足;做到教學(xué)步調(diào)一致,教學(xué)設(shè)計(jì)共享,練習(xí)和資料一致。

  (四)、在個(gè)人學(xué)習(xí)方面,積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,以及歷史理論知識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)本人的業(yè)務(wù)能力也得到提升。

  反思我們高三歷史教學(xué),還有很多不足,工作還有不到位的地方,取得的成績(jī)有限。我將不斷努力,把工作做得更細(xì)更實(shí),爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)3

  忙忙碌碌的半學(xué)期過(guò)去了。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),以指導(dǎo)今后的工作,現(xiàn)在對(duì)半年來(lái)高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作

  1、認(rèn)真研究高考。

  高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會(huì)有一定的調(diào)整,所以只要高考還存在,研究高考也是一個(gè)永恒的話題。我首先認(rèn)真研究了近三年的山東高考試卷,尤其是20xx年、20xx年高考試卷,今年高考雖然會(huì)有所調(diào)整,但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問(wèn)法和試題回答的要求,等等。其次是研究去年和今年的考試說(shuō)明(考試大綱),識(shí)讀考試說(shuō)明對(duì)高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化,從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。

  2、仔細(xì)研究學(xué)生。

  學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,更是學(xué)習(xí)的主體,最終高考的參加者,高考試卷的解答者。不根據(jù)本校學(xué)生情況進(jìn)行的教學(xué)肯定是空對(duì)空的教學(xué),教學(xué)效果不會(huì)很理想。經(jīng)過(guò)接觸,我們基本了解學(xué)生的總體情況:基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)態(tài)度不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)能力的.訓(xùn)練和培養(yǎng);同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),注意學(xué)習(xí)自信心的樹(shù)立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的效率。

  3、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

  一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一星期的教學(xué)都要有一個(gè)計(jì)劃,都要事先有個(gè)統(tǒng)籌安排。我們根據(jù)對(duì)高三教學(xué)的理解,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計(jì)劃,統(tǒng)籌安排整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然計(jì)劃制訂以后并非一成不變,可以在實(shí)施過(guò)程中,不斷充實(shí),使之更完整,或者根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)適當(dāng)調(diào)整。

  4、本學(xué)期基本完成了第一輪復(fù)習(xí)。

  第一輪單元復(fù)習(xí),以時(shí)間為順序,對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向知識(shí),即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理,揭示其間的關(guān)系,歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征,并進(jìn)行理論的概括和解釋。時(shí)間安排主要是在一模以前,這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢(shì)決定我們必須注重基礎(chǔ),而且主要打基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查,用原始的笨辦法——“默寫”,主要目的是逼學(xué)生去看書,背書,并反饋學(xué)生掌握的情況。難度大的練習(xí)我們也不用,有的學(xué)生自己找了些難題做,我們也勸他不要做,立足于基礎(chǔ)題,立足于基本能力要求題,像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論;再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過(guò)程;對(duì)學(xué)生概括、評(píng)價(jià)、啟示類歷史能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。

  5、積極參加研討會(huì),汲取信息,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

  積極參加順義教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會(huì),參加高考信息交流會(huì),并通過(guò)校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的大學(xué)時(shí)的同學(xué)進(jìn)行交流,相互學(xué)習(xí),相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和信息,對(duì)我們今年 高三歷史教學(xué)大有幫助。

  反思高三歷史教學(xué),還有很多不足,工作還有不到位的地方,取得的成績(jī)有限。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造,為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲,也為了我們教師自身更好的發(fā)展,我們將不斷努力,把工作做得更細(xì)更實(shí),爭(zhēng)取更好的成績(jī)

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)4

  時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼xxxx高考已落下帷幕,回顧一年來(lái)的高三歷史教學(xué)工作,感慨頗多,現(xiàn)總結(jié)如下。

  一認(rèn)真研究新課改區(qū)的高考和我省的考試說(shuō)明。

  高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。06屆的學(xué)生是福建課改的第一年。我們本省沒(méi)有歷史可供我們回頭借鑒。所以我們把目光轉(zhuǎn)向了已經(jīng)課改省份的高考,以尋找一些規(guī)律性的東西。我們首先認(rèn)真研究了寧夏、海南、廣東、山東、江蘇等課改地區(qū)的近兩年的高考試卷,總結(jié)試卷的結(jié)構(gòu),難易,題型和考查的能力。其次是尋找那些在課改中脫穎而出的地區(qū)的做法和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),如廣東省的汕頭地區(qū)在最近幾年高考中歷史成績(jī)非常好,我們便盡量尋找汕頭地區(qū)的模擬卷,他們的復(fù)習(xí)安排等。再次是研讀我省的考試說(shuō)明,識(shí)讀考試說(shuō)明對(duì)高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化,從中解讀命題意圖、教育理念和主流思想。我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。

  二全面規(guī)劃科學(xué)安排各輪次復(fù)習(xí)

  第一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是穩(wěn)扎穩(wěn)打,夯實(shí)基礎(chǔ),從微觀角度理清重大歷史事件的背景過(guò)程影響。由于高一高二年存在的一些條件限制,這一屆學(xué)生到了高三年復(fù)習(xí)時(shí)歷史的基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí),所以我們放慢了一輪的進(jìn)度,力求學(xué)生建構(gòu)起一個(gè)比較細(xì)密的知識(shí)體系。在這一過(guò)程中,要求學(xué)生依托教材,對(duì)教材的文字(尤其是關(guān)鍵字),圖片進(jìn)行深挖。

  第二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是縱橫聯(lián)系,對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向比較,注意擴(kuò)展歷史知識(shí)的廣度和深度,從宏觀角度建構(gòu)歷史知識(shí)體系,把握歷史階段特征。這一過(guò)程,要求學(xué)生特別注意教材目錄,章節(jié)引言部分,注意歷史事件經(jīng)濟(jì)、政治、文化相互的滲透和影響,以及不同時(shí)間或者不同空間歷史事件的對(duì)比。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,還要滲透一些歷史史觀,比如用文明史觀全球史觀唯物史觀來(lái)解讀歷史現(xiàn)象歷史人物。

  在這二掄復(fù)習(xí)過(guò)程中,輔之以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。練習(xí)貴精不貴多,比如選擇題我們精選這些年比較常見(jiàn)的一些題型,如材料型選擇題,時(shí)間型選擇題,逆向選擇題,組合選擇題等。主觀材料題注意一些解題解題方法技巧的訓(xùn)練。如審題時(shí)注意題目的指向是依據(jù)材料作答還是結(jié)合所學(xué)知識(shí);從材料獲取信息時(shí)注意一些關(guān)鍵句詞的把握甚至借助一些符號(hào);答題時(shí)注意答案的層次性語(yǔ)言的規(guī)范性等。

  在這些練習(xí)或考試過(guò)程中,要對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行分析。特別注重學(xué)生在答題上所暴露出的問(wèn)題,是普遍性的問(wèn)題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在,反復(fù)講解答題思路和規(guī)律;是特殊性的問(wèn)題,要及時(shí)針對(duì)個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)具體指導(dǎo),并舉出相關(guān)的題型,幫助認(rèn)識(shí)掌握好具體的答題規(guī)律。雖然工作量很大,但比較有實(shí)效。

  三配合年段的`安排,落實(shí)培優(yōu)和輔差。由于課時(shí)教緊,我們最后把輔差的工作和整個(gè)年段的教學(xué)結(jié)合在一起,提綱練習(xí)是整個(gè)文科班印發(fā),然后錯(cuò)誤率較多的同學(xué)集中解疑。

  此外,備課組成員齊心協(xié)力分工合作。蘇老師在政教處主任和日常的教學(xué)之外,還額外承擔(dān)了藝術(shù)班的教學(xué)。我和付老師分別承擔(dān)每周練習(xí)卷的挑選命制。我們?cè)谥卮髥?wèn)題上要協(xié)商取得一致意見(jiàn)。集體合作的力量永遠(yuǎn)大于個(gè)體。

  最后,感謝賴校長(zhǎng)和教務(wù)口在我們困難時(shí)當(dāng)機(jī)立斷的支持,也感謝李老師對(duì)我們年級(jí)歷史教學(xué)無(wú)私的援助。如果我們有取得一定的成績(jī),和他們的支持幫助是分不開(kāi)的。再次謝謝大家。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)5

  一、優(yōu)點(diǎn)

  1、復(fù)習(xí)計(jì)劃和措施充分考慮學(xué)情,具有較強(qiáng)的針對(duì)性。針對(duì)在知識(shí)層面學(xué)生“知道但不理解,記住了但不明白”這一學(xué)情,制定“要么不講,講就講透,要么不練,練就練會(huì)”的策略;針對(duì)在心理層面學(xué)生二輪復(fù)習(xí)時(shí)“什么都不會(huì)了”的學(xué)情,制定加強(qiáng)引導(dǎo)和調(diào)控的策略。

  2、訓(xùn)練的實(shí)效性強(qiáng)。首先,題目選得好。題源廣,題量足,題目精選重組。其次,學(xué)生做得好。體現(xiàn)為答題的規(guī)范化好,題目改得好(有錯(cuò)必改,用不同顏色的`筆改)。再次,教師批得好。題目批得全、批得細(xì)、有批語(yǔ)。

  3、注意加強(qiáng)與時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系。通過(guò)尋找熱點(diǎn)問(wèn)題與教材內(nèi)容的契合點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。

  4、注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生每節(jié)課有20分鐘左右自主記憶、自主思考的時(shí)間;處理具體問(wèn)題時(shí),也積極引導(dǎo)學(xué)生自主解決或合作解決。

  5、課堂氣氛輕松和諧,師生互動(dòng)積極。教師著力營(yíng)造一種寬松民主的課堂氣氛,學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性高,師生關(guān)系非常和諧,有利于學(xué)生的心理減壓。

  二、建議

  1、注意內(nèi)容拓展的廣度與深度。要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間知識(shí)的綜合,要注意拓展內(nèi)容的題目化,不要一講了之。

  2、注意優(yōu)化檢查方式。通過(guò)板演、默寫、互相檢查、互相提問(wèn)等多種檢查方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)6

  高考中我校文綜成績(jī)較好,以至于讓諸位煩勞,不遠(yuǎn)“千里”來(lái)到舞鋼,真是于心難安,F(xiàn)將上一學(xué)期工作中的一些做法匯報(bào)給大家,不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

  一、教學(xué)工作中要有極強(qiáng)的責(zé)任心

  有責(zé)任心,特別是極強(qiáng)的責(zé)任心,這是一名教師做好本職工作的重要保證。面對(duì)高三的學(xué)生,更應(yīng)具有極強(qiáng)的責(zé)任心。對(duì)于高三的學(xué)生,這一年是他們非常關(guān)鍵的一年,是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),對(duì)他們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)無(wú)疑可以產(chǎn)生影響他們一生的作用。作為一名任課教師,不論是課上、課下,輔導(dǎo)考試和生活學(xué)習(xí)都應(yīng)該關(guān)心學(xué)生,及時(shí)了解學(xué)生的情況,特別在學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)上,更應(yīng)該傾注滿腔的熱情,擔(dān)負(fù)起自我的責(zé)任,“傳道、授業(yè)、解惑”,做好本職工作,教好自己的學(xué)科。

  二、端正學(xué)生思想,嚴(yán)格管理出成績(jī)

  作為我們面對(duì)的高三年級(jí)文科生,眾所周知,是一個(gè)令我們老師“頭痛”的集體,相當(dāng)?shù)摹邦^痛”。人數(shù)多,學(xué)情復(fù)雜,特別是學(xué)生基礎(chǔ)差,不知道努力學(xué)習(xí)的學(xué)生較多。盡管已經(jīng)到高三,對(duì)學(xué)習(xí)的重要性加深了認(rèn)識(shí),行動(dòng)有所收斂,但仍然達(dá)不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學(xué)工作,獲得良好的教學(xué)效果,務(wù)必要端正學(xué)生的思想,在嚴(yán)格管理上下功夫。我立足于本學(xué)科,以歷史史實(shí)教育和啟發(fā)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤思想,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想,使學(xué)生樂(lè)意學(xué)、愿意學(xué)和主動(dòng)學(xué)。另外嚴(yán)格管理學(xué)生的作為,向歷史課堂50分鐘時(shí)間要質(zhì)量。在課堂上我盡力唱好“教”之主角戲,保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。不管什么樣的'學(xué)生,務(wù)必嚴(yán)格遵守老師的要求,讓干什么才能干什么,不讓干什么堅(jiān)決不能干什么。就是這樣,保證了歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

  三、狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

  只有學(xué)好歷史基礎(chǔ)知識(shí),才能談歷史能力的提高,才能應(yīng)對(duì)每一次考試,使學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。這幾年來(lái),我一般對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)。第一輪,以我為主導(dǎo);第二輪,學(xué)生自我學(xué)習(xí)。具體做法如下:第一輪中,我先給學(xué)生通教材,即將每節(jié)課程出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)都給學(xué)生講出來(lái),有詳有略,以加深學(xué)生的理解,加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。每個(gè)課時(shí)我一般進(jìn)行教材的2節(jié)課,大概25分鐘,剩余時(shí)間學(xué)生讀書,讀不完課下繼續(xù)完成。第二輪中,我精講以前曾提到的重點(diǎn),大量的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生多讀書,多記憶,而且加快速度。這一段是學(xué)生非常難過(guò)的一段時(shí)間,但這一段也是學(xué)生增分加快,成效顯著的一段時(shí)間,非得這樣不可。在這兩輪復(fù)習(xí)的同時(shí),每周配合復(fù)習(xí)做一到二張單元測(cè)試卷,邊記憶邊做題,事半功倍,效果明顯。經(jīng)過(guò)這二輪基礎(chǔ)的復(fù)習(xí),學(xué)生中特別是中等以上的學(xué)生都能保證作題中的知識(shí)的運(yùn)用,沒(méi)有太多的陌生感,為以后歷史專題的復(fù)習(xí)、文科綜合試卷的練習(xí)都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  四、以考試為載體,注重學(xué)生能力的提高

  僅僅有一定的基礎(chǔ)知識(shí)并不能取得理想的成績(jī),對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也是重要的一環(huán)。我一般是通過(guò)考試、通過(guò)對(duì)試題的講解,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。我校每月一次月考,要么是平頂山摸底考試,要么是七校聯(lián)考,這大概有10次。每周我有一到二套歷史卷子給學(xué)生評(píng)講,這大概有40次。到下半期文綜卷子每周一次大概15次,這些加在一起學(xué)生大概做歷史這一科卷子就有65次。在每次考試或練習(xí)后,我都認(rèn)真對(duì)卷子做評(píng)講,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,詳略得當(dāng),細(xì)細(xì)點(diǎn)評(píng)。我不拘泥于答案的公布,而是重點(diǎn)總結(jié)問(wèn)題,查找不足,培養(yǎng)能力。針對(duì)選擇題、材料題和問(wèn)答題等題型,我給學(xué)生總結(jié)解題方法,不同的問(wèn)題采用不同的解題方法,并系統(tǒng)的總結(jié)相似類型試題的共同解決方法,從中找出規(guī)律,給學(xué)生以方法,使學(xué)生避免走彎路,提高分析和解決問(wèn)題的能力。這樣能力的提高,保證了學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)任何一套試題,能夠減少失誤,以不變應(yīng)萬(wàn)變,從而提高了學(xué)生的歷史成績(jī)。

  五、勤于調(diào)查學(xué)情,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略

  復(fù)習(xí)工作是一個(gè)既漫長(zhǎng)又重要的工作。在一年的復(fù)習(xí)工作中,教情和學(xué)情都在發(fā)生變化,如何使二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),產(chǎn)生最好的效果,這也是一個(gè)不能忽視的問(wèn)題。我在這幾年的歷史復(fù)習(xí)工作中,深切的感受到學(xué)生在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中的作用是務(wù)必突出的。我認(rèn)為適用的復(fù)習(xí)方式,但不一定得到全體學(xué)生的認(rèn)可,也可能效果不好,收效甚微。所以我在歷史課的復(fù)習(xí)中,經(jīng)常找優(yōu)、中、差三類學(xué)生談話,了解和掌握復(fù)習(xí)工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行糾正,改變復(fù)習(xí)策略,這樣最大限度的維護(hù)了學(xué)生的利益,也就受到了預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)7

  回顧高三一年的教學(xué)情況,總的感覺(jué)是匆匆忙忙,班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高三的老師,如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下,高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù),是我一直以來(lái)在探索的一個(gè)問(wèn)題。所以在教學(xué)過(guò)程中大膽的進(jìn)行了一些新嘗試,當(dāng)然也暴露出不少的新問(wèn)題。以下分別就這兩方面作簡(jiǎn)要闡述。

  1、對(duì)教材的處理。個(gè)人覺(jué)得近幾年的高考,大有回歸課本之勢(shì)。顯然,高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。因而,高考要取得好成績(jī),平時(shí)吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么,如何吃透課本呢?我覺(jué)得,一是要將課本讀“薄”,這就要求我們?cè)谡J(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下,充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系,做到融會(huì)貫通,深化理解;同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);因此在實(shí)際教學(xué)中我比較注重實(shí)效,落實(shí)考點(diǎn),在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體,突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí),注意打破章節(jié)順序,幫助學(xué)生更好的把握時(shí)代特征,理清知識(shí)構(gòu)建體系,活化了歷史知識(shí)發(fā)展脈絡(luò),提升了最終的解題能力。

  2、對(duì)方法的指導(dǎo)。我的理解是除了回歸課本外,近幾年來(lái)常見(jiàn)的.另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的知識(shí)考查,轉(zhuǎn)而充分利用新穎材料來(lái)設(shè)置思考問(wèn)題的情景,考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見(jiàn)。要想短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得尤為重要。所以在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)外,我比較注重練習(xí)部分的講解和交流。針對(duì)學(xué)生在審題時(shí)思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性,表達(dá)時(shí)的語(yǔ)言粗糙、不到位、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題,我們反復(fù)練習(xí)講解,讓學(xué)生從中體會(huì)高考“怎么考”,從其答案中體會(huì)“怎么答”,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié),自我反思。

  3、還存在的問(wèn)題。首先,對(duì)研究高考方向努力還不是很夠。沒(méi)有注意好對(duì)各種信息來(lái)源的鑒別和甄選,“盡信書不如無(wú)書”。最重要的還是要靠自己的眼光來(lái)判斷和鑒別。其次,在時(shí)間分配上還不夠不合理,授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點(diǎn)知識(shí)容量過(guò)大的盲目和倉(cāng)促之嫌。再次,引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)方面,沒(méi)有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識(shí)和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)和能力工作。在最后的沖刺中也沒(méi)有注意好教會(huì)學(xué)生在時(shí)間緊,作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法。

  綜上,這一年,有成功,也有失敗,有喜悅,也有遺憾。一年的高三教學(xué),對(duì)我而言,更多的是一次鍛煉和一次提高。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)8

  一、優(yōu)點(diǎn)

  1、指導(dǎo)思想:有較強(qiáng)的“學(xué)為主體”意識(shí)。課堂教學(xué)較好的體現(xiàn)了由“重教”到“重學(xué)”的轉(zhuǎn)變,教師的導(dǎo)學(xué)和督學(xué)作用突出,課堂效率較高。

  2、內(nèi)容設(shè)計(jì):有較強(qiáng)的內(nèi)容優(yōu)化意識(shí)。在依托市學(xué)案的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)補(bǔ)充學(xué)案,補(bǔ)充學(xué)案環(huán)節(jié)清晰、任務(wù)明確,具有較強(qiáng)的可操作性。

  3、鞏固措施:體現(xiàn)了很強(qiáng)的課內(nèi)落實(shí)意識(shí)。每節(jié)課學(xué)生都有10-15分鐘的自主鞏固記憶時(shí)間,能保證讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的'內(nèi)容落實(shí)到記憶上。注意檢查方式的多樣化,通過(guò)板演、默寫、互相檢查、互相提問(wèn)等多種檢查方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,使學(xué)生真正能夠做到說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)、背出來(lái)、做出來(lái),課堂效率非常高。

  4、訓(xùn)練上:具有很強(qiáng)的模擬訓(xùn)練意識(shí)。訓(xùn)練采取限時(shí)訓(xùn)練、賦分訓(xùn)練、答題紙訓(xùn)練的形式,注意培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)、分?jǐn)?shù)意識(shí)和規(guī)范意識(shí),仿真模擬效果較好。

  5、批改上:批改細(xì)致入微,注意發(fā)揮批語(yǔ)的激勵(lì)作用。教師注意在批改時(shí)給學(xué)生寫批語(yǔ),通過(guò)批語(yǔ)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促和心理幫扶。批改時(shí)對(duì)錯(cuò)因的分析全面條理,并注意對(duì)學(xué)生的歸類分析,以增強(qiáng)講評(píng)和幫扶的針對(duì)性。

  6、講評(píng)上:具有較強(qiáng)的方法指導(dǎo)意識(shí)。注意審題方法和答題思路的分析;注意指導(dǎo)學(xué)生掌握看分答題等技巧;注意學(xué)生答題思路的展示及指導(dǎo)。

  7、幫扶工作:注重對(duì)學(xué)生的課內(nèi)幫扶。注意對(duì)邊緣生和尖子生的課內(nèi)指導(dǎo)與督促;注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理幫扶,以“體驗(yàn)高考”等具體措施,消除學(xué)生對(duì)高考的神秘感,并以輕松的課堂氣氛對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理減壓。

  二、建議

  1、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課,進(jìn)一步提高課堂實(shí)施的有效性。集體備課既要備內(nèi)容,也要備形式、備課堂實(shí)施環(huán)節(jié)和程序。

  2、要更加充分地發(fā)揮市學(xué)案的功能,抓好市學(xué)案各版塊內(nèi)容的落實(shí)。應(yīng)注意明確市學(xué)案和補(bǔ)充學(xué)案的主次關(guān)系,理清市學(xué)案和課本的先后關(guān)系。

  3、注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的拓展和整合。要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間知識(shí)的綜合,加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系。要注意拓展內(nèi)容的題目化和答案化,切忌泛泛而問(wèn)。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)9

  一、優(yōu)點(diǎn)

  1、復(fù)習(xí)計(jì)劃和措施具有較強(qiáng)的規(guī)范性和針對(duì)性。各學(xué)校的復(fù)習(xí)計(jì)劃符合XX省素質(zhì)教育的新要求,并充分考慮輪情、學(xué)情、考情。各學(xué)校均注意加強(qiáng)對(duì)新高考的研究,注意對(duì)專題復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課等不同課型的研究,均能合理的安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。

  2、充分依托市學(xué)案,采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)模式。把市學(xué)案作為復(fù)習(xí)的基本依據(jù),師生均有具體依托,復(fù)習(xí)過(guò)程扎實(shí)有效,符合新形勢(shì)下時(shí)間緊、任務(wù)重的輪情。

  3、重視對(duì)“雙基”的落實(shí)和復(fù)習(xí)內(nèi)容的拓展。注意加強(qiáng)對(duì)專題知識(shí)的梳理和鞏固,學(xué)生有充足的自主鞏固時(shí)間;注重對(duì)專題內(nèi)容的拓展。

  4、科學(xué)訓(xùn)練,精心講評(píng),重視變式訓(xùn)練和總結(jié)。在隨堂專題訓(xùn)練之外,每周進(jìn)行一次歷史綜合測(cè)試或文綜測(cè)試,題量及訓(xùn)練周期較為合理。講評(píng)時(shí)對(duì)答題方法的分析指導(dǎo)具體細(xì)致,尤其注重對(duì)非選擇題的變式訓(xùn)練。同時(shí),注重每道題目的反思和每次測(cè)試的總結(jié),講評(píng)完每道題目后均有1-2分鐘學(xué)生自我反思整理的時(shí)間,每次測(cè)試后均要求學(xué)生寫出考試總結(jié)。

  二、建議

  1、進(jìn)一步細(xì)化復(fù)習(xí)計(jì)劃。應(yīng)在大膽取舍二輪學(xué)案的.基礎(chǔ)上,將復(fù)習(xí)內(nèi)容分解具體到每一天,加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)度的調(diào)控。

  2、進(jìn)一步拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容。不要在知識(shí)的深化上花費(fèi)太多力氣,要從二輪復(fù)習(xí)的輪情和學(xué)情出發(fā),高度重視復(fù)習(xí)內(nèi)容的縱橫拓展,既要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間綜合,又要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系。

  3、要注重課內(nèi)落實(shí)。應(yīng)充分運(yùn)用板演、默寫、互相檢查、互相提問(wèn)等多種檢查方式,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,做到說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)、背出來(lái)、做出來(lái),將復(fù)習(xí)成果落實(shí)到記憶上、落實(shí)到答案上、落實(shí)到方法上、落實(shí)到筆記上。

  4、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師要少講、精講,要讓學(xué)生積極參與到復(fù)習(xí)全過(guò)程中。

  5、要加強(qiáng)課內(nèi)幫扶。注意利用課內(nèi)的合理時(shí)段,對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)與督促。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)10

  09年高考早已落下帷幕,回顧一年來(lái)的高三歷史教學(xué)工作,感慨頗多。這一年里可謂風(fēng)風(fēng)雨雨,經(jīng)歷了大大小小的考試,由于努力、付出與合作,可以說(shuō)我們歷史學(xué)科在各級(jí)的考試中,學(xué)生的成績(jī)都還不錯(cuò),現(xiàn)具體總結(jié)如下:

  一、全面規(guī)劃,科學(xué)安排各輪次復(fù)習(xí)。

  (一)第一輪復(fù)習(xí)

  時(shí)間:第一輪復(fù)習(xí),08年8月——09年3月理念:穩(wěn)扎穩(wěn)打——夯實(shí)基礎(chǔ)

  思路:

 。ㄒ唬┌凑招抡n標(biāo)去整合基礎(chǔ)知識(shí):

  1、從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面整體把握教材,形成完整的.知識(shí)體系

  2、 根據(jù)構(gòu)成要素掌握歷史事件,整合基礎(chǔ)知識(shí)

  3、對(duì)同類重要?dú)v史事物發(fā)展線索的整合

  4、對(duì)同一階段中外歷史知識(shí)的整合

 。ǘ┤粘(yīng)對(duì)新高考的一些具體做法

  3、精選習(xí)題、精講精煉和解題方法的訓(xùn)練

 。ㄈ、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注細(xì)節(jié)

 。ǘ┑诙啅(fù)習(xí)

  時(shí)間:09年月3月份——07年5月份

  理念:在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,從問(wèn)題的、聯(lián)系的、綜合的角度將知識(shí)專題化,是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要階段。(縱橫關(guān)系)

  二、學(xué)以致用,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,提高實(shí)戰(zhàn)能力。

  課改下的高考更要求學(xué)生積極參與,發(fā)揮主體作用,讓學(xué)生在主動(dòng)探究中提升能力,學(xué)以致用。

  1、指導(dǎo)學(xué)生如何尋找關(guān)鍵詞,

  2、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,以考代練,學(xué)以致用。每周階段、綜合各考練一次,規(guī)范答題。

  3、重視學(xué)生心理疏導(dǎo),克服急躁情緒。

  4、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,要求學(xué)生答題要規(guī)范化、序號(hào)化、專業(yè)化。

  5、精選習(xí)題,精練精講,避免題海戰(zhàn)術(shù),盲目做題

  同時(shí)在個(gè)人的教研方面,積極參加各級(jí)教育機(jī)構(gòu)召開(kāi)的歷史會(huì)議,并且把這些會(huì)議的精神回到組內(nèi)傳達(dá)。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。作為備課組長(zhǎng),組織本組的老師積極探討高考的有關(guān)問(wèn)題,探尋高考的方向,通過(guò)一年的努力,高三年的歷史成績(jī)還是很不錯(cuò)的。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)11

  我們知道知識(shí)的掌握必須通過(guò)學(xué)生自己的思維活動(dòng),教學(xué)只有符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律,才能獲得良好的效果。學(xué)生的思維發(fā)展,是由相對(duì)低級(jí)的動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維,再由具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維和辨證思維。小學(xué)時(shí)學(xué)生主要依靠具體形象思維,而到了初中,學(xué)生的邏輯思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位,慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動(dòng)。初一學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),但思維多停留于事物表面。喜歡聽(tīng)歷史故事,有英雄主義意向和強(qiáng)烈的好奇心理,常思索一些滑稽,有趣的事物。只有充分了解初一學(xué)生的心理特征和思維水平,才能科學(xué)地確定教學(xué)的起點(diǎn),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

  一、 準(zhǔn)確把握教學(xué)的目的和要求

  初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生了解重要的'歷史事件,歷史人物和歷史現(xiàn)象,以及理解重要的歷史概念。教會(huì)學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力;培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要達(dá)到這個(gè)要求,初一歷史教學(xué)才是“萬(wàn)里長(zhǎng)征”第一步,教師要依據(jù)初一學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,注意小學(xué)教材與中學(xué)教材銜接。例如:孔子。學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了“大教育家孔子”,初一的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)大教育家孔子,還要學(xué)習(xí)作為大思想家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人的孔子。教學(xué)中,在學(xué)生已掌握“孔子是怎樣教育學(xué)生的?”基礎(chǔ)上,要求學(xué)生首先了解 “孔子的教育思想有哪些值得我們繼承?”,其次理解孔子的主要思想:“仁”的學(xué)說(shuō)。再次掌握孔子的學(xué)說(shuō)后來(lái)被封建統(tǒng)治者利用和改造,成為我國(guó)兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想,對(duì)后世影響極大。這樣循序漸進(jìn),不斷提高。

  二、 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣是引入門道的第一步

  “興趣是最好的老師”?鬃诱f(shuō):“知之者不如好知之者,好知之者不如樂(lè)之者。”興趣有巨大的心理效應(yīng),能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化,化非智力因素為智力因素。為學(xué)生學(xué)好歷史提供取之不盡的動(dòng)力。要激發(fā)并保持學(xué)生的興趣,最有效的的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個(gè)成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如,提供教壇講故事。小學(xué)的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進(jìn)行的,初一學(xué)生已了解與初中課文有關(guān)的一些故事。讓學(xué)生將小學(xué)了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺(tái)講故事。每個(gè)學(xué)生都可通過(guò)努力做到。這個(gè)過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,綜合概括能力,表達(dá)能力,又鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)勇氣,還嘗到了做小老師的滋味,內(nèi)心充滿成功的喜悅。又如,巧設(shè)疑。“思維自驚奇而開(kāi)始”。驚奇和疑問(wèn)也是興趣的淵源,只有學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問(wèn)時(shí),他們才愿意去進(jìn)行探索。學(xué)習(xí)“祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類”一課,設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題鏈:人是從猴子變來(lái)的嗎?人與猿有什么不同?人是不是動(dòng)物?人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么?我國(guó)境內(nèi)最早的居民是誰(shuí)?他們長(zhǎng)的什么樣子?吃什么東西?住在哪兒?把每個(gè)問(wèn)題假設(shè)為一個(gè)“寶藏”,解決一個(gè)問(wèn)題等于發(fā)現(xiàn)一個(gè)“寶藏”。把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上,讓學(xué)生到歷史的隧洞中去尋寶。學(xué)生隨著教材內(nèi)容的展現(xiàn),不斷地發(fā)現(xiàn),在成功的喜悅鼓勵(lì)下繼續(xù)前進(jìn)。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)12

  時(shí)光飛逝,日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間已是期末;厥椎谝粚W(xué)期的教學(xué)工作,有成功的喜悅,也有些許的遺憾。為了在下學(xué)期更好地開(kāi)展工作,現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。

  首先,在思想上牢固樹(shù)立“以人為本、關(guān)愛(ài)學(xué)生”的教育思想,深入學(xué)習(xí)六步教學(xué)法理論和生態(tài)大課堂理念,用課改的精神武裝自己的頭腦,在思想上與學(xué)校黨委保持高度一致。

  其次,在教學(xué)方面,努力踐行生態(tài)大課堂的教育觀。

  1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的理論,通過(guò)聽(tīng)專家講座、外出考察學(xué)習(xí)和自修等方式,對(duì)我校倡導(dǎo)的六步教學(xué)法和生態(tài)大課堂有了更加清晰的認(rèn)識(shí),不斷領(lǐng)悟這種教學(xué)法的精神實(shí)質(zhì),提高自己課改的理論水平。

  2、積極投身到課改的洪流中去,做課改的積極實(shí)踐者。無(wú)論是導(dǎo)學(xué)案的編制、集體教研、聽(tīng)評(píng)課還是上示范課我都積極的.參加,并力圖有所創(chuàng)新和收獲。進(jìn)入高三以來(lái),我更加注重發(fā)揮六步教學(xué)的精髓,在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去說(shuō),發(fā)揮學(xué)生的主體地位,相信學(xué)生,同時(shí)又高對(duì)重視教師的點(diǎn)撥提質(zhì),防止課堂的無(wú)效性,能做到課堂既生動(dòng)活潑又扎實(shí)有效。我所任教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的歷史成績(jī)始終名列前茅。

  3、根據(jù)我所任教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況:一個(gè)是最好的文科小班,另一個(gè)是文科普班-------差異很大的現(xiàn)實(shí)情況,我采用分層教學(xué)的方法,兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度稍微差開(kāi)一些,一小班學(xué)生的剩余時(shí)間補(bǔ)充一些有難度的習(xí)題,普班注重抓好書本上的基礎(chǔ)知識(shí),目前看這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀很好。

  4、扎實(shí)做好配有補(bǔ)差和學(xué)法指導(dǎo)工作。根據(jù)年級(jí)部安排,對(duì)歷史偏科生進(jìn)行點(diǎn)式輔導(dǎo),從教材知識(shí)、解題指導(dǎo)和學(xué)法歸納等方面對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),通過(guò)輔導(dǎo),學(xué)生的成績(jī)較以前有了明顯的變化,呈現(xiàn)良好的上升勢(shì)頭。

  5、做好導(dǎo)學(xué)案檢查和習(xí)題講評(píng)工作。對(duì)下發(fā)的習(xí)題和導(dǎo)學(xué)案我基本上能夠全批全改,獎(jiǎng)罰分明,讓學(xué)生利用好導(dǎo)學(xué)案和習(xí)題。同時(shí)采用多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè),如課前提問(wèn)、課時(shí)小測(cè)、單元檢測(cè)等。在習(xí)題講評(píng)課時(shí)側(cè)重對(duì)學(xué)生答題存在問(wèn)題的分析和解題技巧的指導(dǎo),現(xiàn)在學(xué)生的答題能力已有明顯的進(jìn)步。

  雖然在這學(xué)期的工作中取得了一些小的成績(jī),但也有些許的不足,由于擔(dān)任年級(jí)部主任工作,事務(wù)繁多,上課時(shí)間有時(shí)不能保證,課堂的連貫性存在問(wèn)題等,這些問(wèn)題我在下學(xué)期努力改正?傊視(huì)盡我最大的努力搞好高三歷史教學(xué)工作,讓學(xué)生們有一個(gè)良好的歷史成績(jī)。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)13

  20xx學(xué)年已經(jīng)結(jié)束,回顧這一年來(lái)的高三教學(xué)工作,感覺(jué)既辛苦又充實(shí)。在高三開(kāi)學(xué)伊始我就根據(jù)高考要求以及我校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作進(jìn)行了整體規(guī)劃。全學(xué)年的教學(xué)大致分為三輪,第一輪,對(duì)三本教材進(jìn)行全面、系統(tǒng)、仔細(xì)地復(fù)習(xí),重點(diǎn)是教材上的基礎(chǔ)知識(shí),目標(biāo)是使學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二輪是綜合復(fù)習(xí),重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理歸納,按照時(shí)間、空間、國(guó)家等各種角度整理線索,目的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通,形成知識(shí)體系。第三輪,以練習(xí)為主,對(duì)各區(qū)的模擬卷進(jìn)行整理,有選擇、有重點(diǎn)的練習(xí)、講解,目標(biāo)是提高學(xué)生的解題能力和技巧。

  第一輪:20xx年9~11月上高三教材,20xx年12月~20xx年3月復(fù)習(xí)高一教材。第二輪:20xx年3月~5月初。第三輪:5月初~放假。

  在作業(yè)的安排方面,我堅(jiān)持的原則是適度、有效,每天都布置作業(yè),作業(yè)量保持在一個(gè)小時(shí)左右,第一輪作業(yè)內(nèi)容是復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。作業(yè)方式多樣,根據(jù)不同的`時(shí)間段、不同的內(nèi)容的需要,采取不同的作業(yè)方式。

  本學(xué)年除學(xué)校安排的周練、月考、聯(lián)考、統(tǒng)考外,本人沒(méi)有額外安排考試。每周練習(xí)由于時(shí)間較短,考試內(nèi)容基本是單元練習(xí),主要目標(biāo)是鞏固前一階段學(xué)過(guò)的知識(shí)。月考、聯(lián)考、統(tǒng)考結(jié)合教學(xué)進(jìn)度以及相關(guān)部門的要求,考試的內(nèi)容有一定的綜合性,題型仿照20xx年高考試題。

  總結(jié)一年來(lái)的教學(xué)工作,我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

  從學(xué)生的角度看

  一、良好的學(xué)習(xí)氛圍。今年的兩個(gè)歷史班的學(xué)生,總體來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比較好,對(duì)于我布置的作業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成。

  二、扎實(shí)的基礎(chǔ)。知識(shí)是能力的基礎(chǔ),近幾年上海歷史試題,雖然題目比較活,能力要求也較高,但基礎(chǔ)知識(shí)還是占相當(dāng)比重的,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教材上的基礎(chǔ)知識(shí)基本概念掌握扎實(shí),透徹,這是學(xué)好歷史的前提條件。

  從教師的角度看

  一、提高課堂教學(xué)效率。高三的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,時(shí)間緊,因此提高課堂效率就顯得尤其重要,為此,我主要做了以下工作,第一,課前仔細(xì)鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,做好充分的準(zhǔn)備工作。第二,嚴(yán)格要求學(xué)生,保證良好的課堂紀(jì)律。課堂上,絕對(duì)不允許做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事情,全神貫注聽(tīng)課記筆記。一年來(lái),兩個(gè)歷史班的課堂紀(jì)律很好,因此,課堂效果也比較好。

  二、作業(yè)練習(xí)要適量、有效。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段,但是要想使作業(yè)起到良好的效果,作業(yè)量一定要適中,如果作業(yè)量過(guò)多,需要消耗學(xué)生大量的時(shí)間,學(xué)生就會(huì)感到厭煩,疲于應(yīng)付,那么,他們就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待,效果自然也大打折扣。

  三、試卷要精選、精煉、精講,不搞題海戰(zhàn)術(shù),題目的難度要適合學(xué)生的整體水平,每次考試既要能檢驗(yàn)學(xué)生的水平,又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。考試成績(jī)出來(lái)后,要全面仔細(xì)地分析總結(jié),特別是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生知道整體水平,以便明確今后的努力方向。

  從師生的關(guān)系角度看

  融洽和諧的師生關(guān)系,是教學(xué)工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵。一年來(lái),我和兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)相處融洽,學(xué)生對(duì)我的工作給與了積極的支持和配合。

  總之,通過(guò)一年的教學(xué)工作,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),但同時(shí)存在不足之處,有待以后工作中進(jìn)一步改進(jìn)。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)14

  教育要面向世界、面向未來(lái)、教育要有利于一個(gè)國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。而競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前新形勢(shì)下出臺(tái)的“3+x”高考方案,正是為適應(yīng)培養(yǎng)綜合型、競(jìng)爭(zhēng)型人才的舉措之一、它必將對(duì)普通中等學(xué)校的教育教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響。今年是我省實(shí)行綜合考試以來(lái)的第三年,在工作中我不斷地總結(jié)、探索,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)就文科綜合考試與高三歷史教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

  一、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

  改革的潮流促使中學(xué)歷史教學(xué)的觀念不斷更新,教學(xué)方法不斷改進(jìn),綜合能力培養(yǎng)已成為當(dāng)前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括:學(xué)科內(nèi)的綜合、學(xué)科之間的交叉、滲透與綜合,理論與實(shí)際的結(jié)合、教學(xué)中滲透現(xiàn)代意識(shí)等。其中選擇題以若干中心論題為主線,牽連、延伸出包含能力要求的小問(wèn)題,如“羅斯福新政”從基本內(nèi)容到國(guó)家壟斷資本主義,“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果,明顯體現(xiàn)出從基礎(chǔ)知識(shí)到歷史概念,從古代到近代的綜合性和跨時(shí)代性,學(xué)科能力的特點(diǎn)十分明顯。什么是學(xué)科能力要求呢?“歷史學(xué)科能力是我們要求人們所能達(dá)到的對(duì)歷史認(rèn)識(shí)的某種水準(zhǔn)”。①高三歷史教學(xué)不僅要求學(xué)生記住歷史,更重要的是正確認(rèn)識(shí)和理解歷史,所以,我們過(guò)去強(qiáng)調(diào)重視學(xué)科能力培養(yǎng)作為教改和教學(xué)的主要方向。

  歷史學(xué)科從本質(zhì)上看是一門綜合性的學(xué)科,它與人類社會(huì)各方面有著密切的聯(lián)系,與政治、地理、語(yǔ)言文化和其他自然科學(xué)血肉相連、密不可分。高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求,體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征、是歷史教學(xué)深層次能力要求的反映。因此我們?cè)诮虒W(xué)進(jìn)程中,應(yīng)該有目的地選擇新材料和設(shè)置新情景,有目的將史、政、地知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與歷史問(wèn)題相結(jié)合,體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

  二、建構(gòu)歷史知識(shí)體系,重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

  高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,應(yīng)將學(xué)生已有的知識(shí)融于歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中,將學(xué)生零星的、孤立的知識(shí)與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,逐漸形成知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識(shí)線索,強(qiáng)化專題復(fù)習(xí),比如中國(guó)古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索,中國(guó)近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索,世界近現(xiàn)代史中某一國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的,教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)知識(shí)、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)!盀榱耸箤W(xué)生形成完整的知識(shí)體系,教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元!鋵(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元。橫向的單元是局部的‘面’?v向的單元是‘線’,‘線’的交織形成立體的知識(shí)體系”。②在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上,教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度,講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵(lì)學(xué)生把握由“知”到“識(shí)”的飛躍,讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)、思考和辯論,應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間,鼓勵(lì)學(xué)生多角度、全方位思考問(wèn)題。

  歷史發(fā)展的'階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。中國(guó)古代封建社會(huì)的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會(huì)的形成和發(fā)展時(shí)期戰(zhàn)國(guó)秦漢;封建社會(huì)的繁榮階段隋、唐;封建社會(huì)的衰落時(shí)期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的,如封建中央集權(quán)政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,如農(nóng)民起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實(shí)質(zhì)上其口號(hào)和綱領(lǐng),也就是斗爭(zhēng)水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì)。我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征,將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí),受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

  三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系

  文科綜合考試中歷史學(xué)科在高考中的比列,已由原來(lái)的20%下降到14%,考試時(shí)間也大為縮短,這種客觀條件使考試對(duì)知識(shí)的覆蓋面降低。我認(rèn)為要解決這點(diǎn)必須從兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí),首先是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,正確認(rèn)識(shí)高中歷史教學(xué)的主要目的,即為培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新性人才奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ),只有這樣,我們才能正確對(duì)待高考覆蓋面降低這一新問(wèn)題。其次,還要根據(jù)實(shí)際情況,正確處理全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí),也不能無(wú)視新情況的出現(xiàn)而照搬原來(lái)一套復(fù)習(xí)方法,重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習(xí),即基礎(chǔ)復(fù)習(xí),專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法仍可沿襲,但教學(xué)計(jì)劃應(yīng)作調(diào)整,側(cè)重點(diǎn)在后兩段上,以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度。

  四、正確處理高考復(fù)習(xí)中的標(biāo)高問(wèn)題

  當(dāng)前高校擴(kuò)招,高等教育大眾趨勢(shì)日益明顯,高考招生矛盾漸趨緩和,這可能導(dǎo)致高考試題難度降低,促使我們重新審視高三復(fù)習(xí)的標(biāo)高問(wèn)題。應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱及考試說(shuō)明,制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高。在這里,我認(rèn)為以下三點(diǎn)必須注意:第一,適當(dāng)降低教學(xué)難度不能以削弱能力要求為前提,恰恰相反,應(yīng)以能力的培養(yǎng)作為高三歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。第二,不能放棄全面復(fù)習(xí)而去猜題、押題,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求,而重在基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用,重在基礎(chǔ)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,重在基礎(chǔ)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。第三,高考中整體難度的降低,并不排除個(gè)別學(xué)科難度的增強(qiáng)。高小擴(kuò)招并未改變高考的選拔性考試性質(zhì),其考試成績(jī)區(qū)分度的高低對(duì)高校新生質(zhì)量仍將起著重要的影響,故寄希望于該靠大幅度降低難度不太現(xiàn)實(shí)。應(yīng)該看到,實(shí)施3+x高考后,應(yīng)該是有力推動(dòng)中學(xué)歷史教學(xué)改革,有利與素質(zhì)教育的推進(jìn),有利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高“降低難度,是要適當(dāng)考試題歷史思維水平要符合中學(xué)生特點(diǎn),但減低難度并不意味著改變方向。”③也不等于放棄過(guò)去在歷史教學(xué)改革中取得的成績(jī)。

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