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工作總結(jié)

初三物理教育教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-04-20 08:02:40 工作總結(jié) 我要投稿
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初三物理教育教學(xué)工作總結(jié)

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家收集的初三物理教育教學(xué)工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

初三物理教育教學(xué)工作總結(jié)

初三物理教育教學(xué)工作總結(jié)1

  本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九年級(jí)(1)、(2)兩個(gè)班的物理教學(xué)。一學(xué)期來(lái),我堅(jiān)持黨在新時(shí)期的教育方針,堅(jiān)持以人為本,堅(jiān)決聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的治理和領(lǐng)導(dǎo),工作仔細(xì)扎實(shí),任勞任怨,不斷求實(shí)創(chuàng)新,取得了肯定的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:

  第一要讓學(xué)生切實(shí)學(xué)懂每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)概念和規(guī)律你能答復(fù)出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問(wèn)題;對(duì)一些相近似易混淆的學(xué)問(wèn),要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)分;能用學(xué)過(guò)的概念和規(guī)律分析解決一些詳細(xì)的物理問(wèn)題。為了學(xué)懂,同學(xué)們必需做到以下三點(diǎn):仔細(xì)閱讀課本;仔細(xì)聽(tīng)講;理論聯(lián)系實(shí)際。課堂上,教師的講解一般會(huì)比課本更詳細(xì)更具體。仔細(xì)聽(tīng)講,一方面能更好的把握學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈,加深理解,另一方面,還要讓學(xué)生留意學(xué)習(xí)教師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法,提高思維力量。

  其次,學(xué)習(xí)物理,要把握物理學(xué)科特有的思維方式。中學(xué)的物理規(guī)律并不多,但物理現(xiàn)象和過(guò)程卻千變?nèi)f化。只把握了根本概念和規(guī)律是不夠的,還必需把握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法,抱負(fù)化法,等效替代法等等。

  把握了科學(xué)的思維方法,才能提高推理力量,分析綜合力量,把簡(jiǎn)單的問(wèn)題分解為簡(jiǎn)潔問(wèn)題的力量,敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去解決物理問(wèn)題。

  第三,要即時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新學(xué)問(wèn),課后肯定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)展回憶,并與大腦里已有的相近的舊學(xué)問(wèn)進(jìn)展比照,看看是否有沖突,否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思索,重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)學(xué)問(wèn)的根底上,要即時(shí)完成作業(yè)。

  詳細(xì)做法:

  1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。

  為了上好課,我做了下面的工作:

  ①仔細(xì)鉆研教材,了解教材的構(gòu)造,重點(diǎn)與難點(diǎn),知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難,實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

 、劭紤]教法,解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  ④組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,留意信息反應(yīng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的'情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,制造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白,課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生,留意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。

  許多學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控力量,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭,從贊美著手,全部的人都渴望得到別人的理解和敬重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重,還有在批判學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈,加?qiáng)師生溝通,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。做好課后輔導(dǎo)工作,還要留意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿意不同層次的學(xué)生的需求,避開(kāi)了一刀切的弊端。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

  第四,閱讀適量的課外書籍,豐富學(xué)問(wèn),開(kāi)闊視野。實(shí)踐說(shuō)明,物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),無(wú)不閱讀了大量的課外書籍。這是由于,不同的書籍,不同的會(huì)從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題,閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解,學(xué)到許多奇妙更簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會(huì),見(jiàn)識(shí)一多,思路固然就活了。

  教學(xué)課堂的改革對(duì)物理教師也提出了更高的要求。

  要成為一個(gè)優(yōu)秀的物理教師,除了具有良好的師德之外,還必需具有先進(jìn)的教育思想;較高的專業(yè)學(xué)問(wèn)水平;較強(qiáng)的教育教學(xué)力量。

  要提高學(xué)生的素養(yǎng),必需要求教師有較高的素養(yǎng),提高教育教學(xué)水平的關(guān)鍵是教師的學(xué)術(shù)水平及對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)的把握,還要作到一個(gè)“活”字,要精通專業(yè)學(xué)問(wèn),首先必需學(xué)好書本學(xué)問(wèn),學(xué)好書本學(xué)問(wèn)不是靠死記硬背,而是要在理解的根底上敏捷把握,才能把書本的學(xué)問(wèn)變成自己的東西,才有可能用通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),教師只有把學(xué)問(wèn)學(xué)活才可能把學(xué)問(wèn)教活,把難以理解的物理概念和規(guī)律用通俗易懂的語(yǔ)言表述出來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用這一教學(xué)和諧統(tǒng)一的根本教學(xué)規(guī)律,課堂上在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)下學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口地學(xué)。教學(xué)手段指的是教師用以運(yùn)載學(xué)問(wèn)傳遞教學(xué)信息的物質(zhì)媒介。如課堂演示試驗(yàn),電化教學(xué)等,在使用他們時(shí)肯定要做好充分預(yù)備;運(yùn)用時(shí)選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī);不要嘩眾取寵,喧賓奪主。

  教師工作主要是通過(guò)教師的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的,語(yǔ)言表達(dá)水平的凹凸,直接影響著工作的效果,物理教學(xué)把握語(yǔ)言藝術(shù)的目的,就是用最精練的,最能表達(dá)自己感情的語(yǔ)言,使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi),對(duì)物理問(wèn)題理解得最清楚、最充分,表現(xiàn)在教師大量的精確的、適時(shí)的運(yùn)用豐富的文學(xué)語(yǔ)言中的比方、夸大、擬人等手法,以不失科學(xué)性為前提,最大限度地提高教學(xué)語(yǔ)言的趣味性和啟發(fā)性。教師的語(yǔ)言要精確科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn),不管是講解概念、規(guī)律、原理,還是使用專業(yè)術(shù)語(yǔ),語(yǔ)言表達(dá)都要符合各門學(xué)科的科學(xué)性要求,做到精確無(wú)誤,完整周密,切忌用詞不準(zhǔn),模棱兩可,要擅長(zhǎng)用通俗易懂的語(yǔ)言,精確地再現(xiàn)抽象的概念。教師語(yǔ)言還要有啟發(fā)性,有幽默感,注意輕重緩急。

  總之,本學(xué)期在教學(xué)方面,我既留意了提高課堂教學(xué)效率,又留意了做好教育教學(xué)教研工作。今后我我將連續(xù)努力工作,以不斷提高自己的教育教學(xué)力量。

初三物理教育教學(xué)工作總結(jié)2

  初三下學(xué)期主要工作是復(fù)習(xí)迎考,初三物理備課組以提高復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)效率為中心,堅(jiān)持以學(xué)生為本,定期開(kāi)展備課組活動(dòng),在平常的工作中切實(shí)加強(qiáng)集體研課、備課,堅(jiān)持資源共享。下面就這一學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)。

  1、 教學(xué)工作方面

  在復(fù)習(xí)階段,本備課組充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。制定具體的復(fù)習(xí)規(guī)劃、統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、使用統(tǒng)一的復(fù)習(xí)資料。復(fù)習(xí)課明確課堂教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、容量、節(jié)奏,保證學(xué)生有肯定的思維訓(xùn)練。課后仔細(xì)寫好反思,查漏補(bǔ)缺,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的缺乏。平常的作業(yè)能針對(duì)各班的詳細(xì)狀況有選擇地布置,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的積極性。

  2、 備課組活動(dòng)方面

 。1)集體備課。初三新授課不多,但是我們組還是在每一章教學(xué)前定期組織備課組成員明確教學(xué)進(jìn)度。在每一章的.關(guān)鍵學(xué)問(wèn)點(diǎn)上不定期地開(kāi)展專題研討。集體備課能做到有規(guī)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效,并有肯定時(shí)間的提前。集體備課時(shí)共同分析每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路。集體備課后各位教師能依據(jù)所教班級(jí)的層次和特點(diǎn),在原備課的根底上參加適合所教班級(jí)的內(nèi)容,從而更好地符合本班學(xué)生的特點(diǎn)。

  (2)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單的編制和使用。教研員在調(diào)研初三物理第一輪復(fù)習(xí)后提出要用復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單提高課堂復(fù)習(xí)的效率。我們組立刻召開(kāi)備課組活動(dòng),爭(zhēng)論復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單的編制。我們依據(jù)組內(nèi)每位教師的狀況,把編制各章節(jié)導(dǎo)學(xué)單的任務(wù)安排給各位教師。雖然我們對(duì)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單詳細(xì)怎么編制還有許多疑問(wèn),但是本組教師不怕困難,依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,編制了相對(duì)完整的復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單,在第一輪復(fù)習(xí)中起到了肯定的促進(jìn)作用。在太倉(cāng)市物理教研活動(dòng)上,我代表我們學(xué)校共享了編制復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單的勝利閱歷。

 。3)單元反應(yīng)。復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊任務(wù)重,不能象平常新授課那樣每一章完畢后都能做一份單元反應(yīng)試卷。但是我們還是在復(fù)習(xí)階段進(jìn)展了兩次階段性反應(yīng)。反應(yīng)的試題還是依據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況自己編制,并做好相應(yīng)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)上報(bào)教務(wù)處。測(cè)驗(yàn)后能準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)試卷的綜合狀況,修正復(fù)習(xí)規(guī)劃。

  3、 資源庫(kù)建立方面

  本學(xué)期充分發(fā)揮備課組成員的優(yōu)勢(shì),已根本整理的資源有:

 。1)教案資源。新授課9年級(jí)16—18章,復(fù)習(xí)階段全部復(fù)習(xí)教案。

  (2)復(fù)習(xí)期間階段性反應(yīng)試卷。

  (3)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單。

  有句話這樣說(shuō):沒(méi)有一個(gè)好的開(kāi)頭,很難有一個(gè)好的結(jié)果。初三的教學(xué)任務(wù)是非常繁重的,我們組全體成員能頂住壓力,仔細(xì)工作,對(duì)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單這種新生事物沒(méi)有排斥心情,而是努力地去做。雖然我們編制的導(dǎo)學(xué)單并不能做到完善,但是我們假如怕這怕那、縮手縮腳,不開(kāi)頭做這樣的工作,肯定是什么結(jié)果都沒(méi)有。

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