個(gè)人教科研工作總結(jié)模板
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的個(gè)人教科研工作總結(jié)模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
個(gè)人教科研工作總結(jié)模板1
一學(xué)期以來(lái)，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，以課改為契機(jī)，深入發(fā)動(dòng)全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動(dòng)教研，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，現(xiàn)作出以下總結(jié)。
一、以教科帶動(dòng)教研，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
本學(xué)期，我校緊緊圍繞“中小學(xué)課堂教學(xué)綜合能力的提高”和“小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展評(píng)價(jià)研究”兩上課題展開(kāi)教育科研工作，以這兩個(gè)課題為切入點(diǎn)，引領(lǐng)教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐、采用案例分析、課題中期小結(jié)、教學(xué)反思、論文撰寫等多種形式開(kāi)展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實(shí)，從理念上得到更新，并通過(guò)各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽(tīng)課、外出研討，提高教師的綜合素質(zhì)，開(kāi)拓教師的視野，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
二、定期進(jìn)行集中教研，為教師創(chuàng)設(shè)研究平臺(tái)。
為了把教研工作落到實(shí)處，我校每周定期組織集中教研活動(dòng)、分學(xué)科、分時(shí)間、分地點(diǎn)舉行。教研活動(dòng)形式多樣，集中理論學(xué)習(xí)，了解教研動(dòng)態(tài)；觀看優(yōu)秀教學(xué)錄相，并進(jìn)行討論評(píng)析，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短；開(kāi)設(shè)教學(xué)研討課，集中評(píng)課，探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于有了這些平臺(tái)，教師可以展示處人風(fēng)采，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)得以推廣、研究，不完善的地方得以改進(jìn)，學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)期我校共開(kāi)設(shè)語(yǔ)文教研課10節(jié)，數(shù)學(xué)教研課10節(jié)。促進(jìn)派了教學(xué)研討的實(shí)效性。
三、抓教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)管理中，我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查，期末對(duì)教案進(jìn)行歸納整理，按學(xué)科、年級(jí)分類，存入學(xué)校教案資源庫(kù)，并評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
規(guī)范日常巡課制度，定時(shí)巡課與不定時(shí)巡課相結(jié)合，及時(shí)了解教師教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)。建立推門聽(tīng)課的制度。校級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處不定時(shí)下班聽(tīng)課，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
落實(shí)年段日�；ヂ�(tīng)課制度。要求以年段教研組為單位，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促，每位教師最少聽(tīng)10節(jié)本年段教師的常態(tài)課，增強(qiáng)互動(dòng)交流，達(dá)到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
四、集中與分散相結(jié)合，推進(jìn)教研成效。
我們教研形式采取集中于分散相結(jié)合。以集中為主，以分散為輔。分散教研是教師利用空課時(shí)間、下課時(shí)間相互交流，一事一議，一事一論。將功夫用在平時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)討論解決。
五、設(shè)教師論壇，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨干教師創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓優(yōu)秀青年的先進(jìn)教育教學(xué)成果（教后反思、案例分析、教育感悟）在教師中進(jìn)行交流，讓先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)得以推廣，以點(diǎn)事面，促進(jìn)共同提高，同時(shí)，評(píng)選出最佳經(jīng)驗(yàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
以上是我校一學(xué)期以來(lái)的教研工作回顧，在今后的工作中，我們將發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改進(jìn)不足，以教研為先導(dǎo)，繼續(xù)努力讓教育教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家和我省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及省教研室《關(guān)于開(kāi)展全省義務(wù)教育階段校本教研和普通高中課程實(shí)施情況的調(diào)研通知》（青教研〔20xx〕03號(hào)）精神，我校照例在本學(xué)期進(jìn)行了校本教研工作。以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。
本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊�，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著的效果。
開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的'意識(shí)，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研方案，為保證活動(dòng)有效順利開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。
為此學(xué)校成立校本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：組員：
本期的校本教研采取教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，組織講課評(píng)比，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，多媒體教學(xué)等多種形式進(jìn)行。
1、教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。
把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、課題研究、集中探討
在校本教研中我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到了“五個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合；優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。
3、組織講課評(píng)比
把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。
4、教學(xué)反思
在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。
�。�1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。
（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。
�。�3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
�。�4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。
�。�5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。
5、教學(xué)觀摩
我校與兄弟學(xué)校相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高教師業(yè)務(wù)水平。
6、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)。
為了提高教師課件制作的水平，每學(xué)期舉行優(yōu)秀課件制作評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在這樣的大環(huán)境下，使教師的多媒體課質(zhì)量大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學(xué)校全天開(kāi)放大多媒體室，為了使平時(shí)的多媒體課有條不紊的進(jìn)行，教師上多媒體課前提前到電教室申請(qǐng)登記，由學(xué)校統(tǒng)一安排，全力支持多媒體教學(xué)。
由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。
個(gè)人教科研工作總結(jié)模板2
“一個(gè)沒(méi)有藝術(shù)的社會(huì)和民族是不可想象的。正如沒(méi)有空氣便沒(méi)有呼吸，沒(méi)有藝術(shù)的社會(huì)和民族無(wú)法生存�！蹦壳耙魳�(lè)教育作為一種國(guó)民教育，在國(guó)際教育界正日益受到重視。為了全面促進(jìn)國(guó)民的素質(zhì)，近年來(lái)音樂(lè)教育實(shí)施了一系列的改革，著重體現(xiàn)在以人為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上。因此在音樂(lè)課中創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建起與以往不同的自學(xué)模式，有利于充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。這是小學(xué)音樂(lè)改革的必然趨勢(shì)。因此，在課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供廣闊的創(chuàng)新天地。課堂教學(xué)改革要解決的核心問(wèn)題是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式改學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究習(xí)慣。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這是許多教師所全力企盼的一種境界。越來(lái)越多的人意識(shí)到，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，“要求學(xué)習(xí)”也應(yīng)該是學(xué)生的主動(dòng)行為。多年來(lái)，我在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試和摸索，我是從這樣幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究和嘗試的：
一、給學(xué)生空間，為他們自主學(xué)習(xí)提供條
給學(xué)生空間就是教師不要占據(jù)大部分課堂時(shí)間用來(lái)講解有關(guān)語(yǔ)言的知識(shí)，使學(xué)生沒(méi)有可動(dòng)腦筋的余地，沒(méi)有可實(shí)踐的時(shí)間。同時(shí)，教師給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會(huì)，使其能通過(guò)自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)和信息，并能應(yīng)用知識(shí)或信息去解決問(wèn)題，完成交際任務(wù)。評(píng)價(jià)音樂(lè)藝術(shù)學(xué)科的自主性學(xué)習(xí)效果，可以采取自評(píng)、互評(píng)（小組內(nèi)同學(xué)的互評(píng)和小組間的互評(píng)，學(xué)生可以從互評(píng)中受到啟發(fā)，提高自己的鑒賞能力）及他評(píng)（教師的評(píng)價(jià)）等方式。如教唱歌曲《小溪流水響叮咚》，在教會(huì)學(xué)生唱這首歌后，把學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行討論創(chuàng)編活動(dòng)，并圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論：這首歌在情緒、強(qiáng)弱、速度等方面該怎么處理？同時(shí)各組要把自己討論的結(jié)果唱出來(lái)。經(jīng)過(guò)激烈地討論后，各組組長(zhǎng)分別把他們討論的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，并且整組成員都參與有表情地演唱歌曲這個(gè)活動(dòng)中。經(jīng)過(guò)各組精彩地表演比賽后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)談?wù)勀囊唤M最有創(chuàng)意？哪一組設(shè)計(jì)地比較合理？哪一組唱得最好？經(jīng)過(guò)自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)后，選出有閃光點(diǎn)的組，讓全班同學(xué)學(xué)唱。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且讓學(xué)生了解到同一首歌可以有不同的表達(dá)方式，效果也不一樣。
二、營(yíng)造和諧氛圍，讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)
托蘭斯曾認(rèn)為：創(chuàng)造地發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生在沒(méi)有精神壓力、沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)而心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)。這就是說(shuō)學(xué)生在一個(gè)寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們有不怕失敗的心理，有自由發(fā)揮、充分交流的機(jī)會(huì)，有無(wú)拘無(wú)束的思維空間。因此，教師要徹底改變教學(xué)觀念，把自己當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的“組織者”、“引導(dǎo)者”，與學(xué)生在平等的位置上交流意見(jiàn)；要營(yíng)造一種活潑、積極、主動(dòng)的教學(xué)氛圍，師生之間相互尊重、相互信任、相互關(guān)心，形成民主、平等的師生關(guān)系；要讓學(xué)生的身心感到愉悅，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)，以使學(xué)生肯于思考，樂(lè)于參與，把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其能最大限度地參與自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。音樂(lè)教育的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主人，教師是導(dǎo)師。導(dǎo)師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好主人，而不是代替學(xué)生當(dāng)主人。如我在教學(xué)生唱《走進(jìn)西藏》時(shí)，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會(huì)唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中學(xué)生乘坐火車時(shí)的激動(dòng)心情，部分學(xué)生唱起來(lái)很呆板，面無(wú)表情。對(duì)此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)、坐過(guò)火車，能說(shuō)一下自己坐火車時(shí)的心情嗎？”這一問(wèn)，同學(xué)們可來(lái)情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問(wèn)：“假如你就是歌曲中的學(xué)生，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車咔嚓、咔嚓啟動(dòng)的時(shí)候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異�；钴S，同學(xué)們爭(zhēng)著舉手回答，他們說(shuō)著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂(lè)之中。
三、運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生樂(lè)于自主學(xué)習(xí)
年齡的特點(diǎn)決定了中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)跳、愛(ài)唱、愛(ài)游戲。教師應(yīng)善于從學(xué)生的這一心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用各種教學(xué)手段和新穎、多樣的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)趣味化、多樣化、游戲化、生活化、情境化，使學(xué)生們懷著極大的興趣，積極踴躍地參與。在進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐的活動(dòng)中，學(xué)生的情感隨音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，在不斷的體驗(yàn)中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂(lè)的情感內(nèi)容，得到美的熏陶與精神的升華。這種經(jīng)過(guò)用自己身體親身體驗(yàn)，用自己的心靈去感悟后所學(xué)到的知識(shí)，在學(xué)生腦中留下的痕跡是不一樣的。因?yàn)�，學(xué)生經(jīng)過(guò)了自已的體驗(yàn)后產(chǎn)生的思考，哪怕是一分鐘都是有效的。“給”是給永遠(yuǎn)死的知識(shí)，而只有通過(guò)恰倒好處的“導(dǎo)”，去激活學(xué)生的思維，讓他們“由感而發(fā)”，這樣掌握的.知識(shí)才最牢靠和頗具意義。如《有趣的打擊樂(lè)器》一課，曲中出現(xiàn)了鈸、鑼、鼓等伴奏樂(lè)器，以及這些樂(lè)器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小，平時(shí)的積累有限，因此教學(xué)中我們多方搜集資料，制作了精美的多媒體課件，找來(lái)了鈸、鑼、鼓等樂(lè)器，讓學(xué)生自聽(tīng)、自創(chuàng)、自演等，通過(guò)親身的體驗(yàn)感受，對(duì)這些樂(lè)器有了直觀的了解，在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，孩子們都能較清晰的分辨出由這些打擊樂(lè)器演奏的其它樂(lè)曲，并感興趣地分析、交流聽(tīng)后的感受。四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)古語(yǔ)有云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁！”因此，在平常的教學(xué)中，教師要注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，而不是由老師牽著學(xué)生走。在具體教學(xué)實(shí)踐中，要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，采用一法為主，多法配合，靈活多樣的教學(xué)方法。改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，著力在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中學(xué)習(xí)新知，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于求異和讓我“試一試”的勇氣，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是通過(guò)一系列的自主音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。其音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)具體表現(xiàn)為自主設(shè)計(jì)、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑、自主監(jiān)控評(píng)價(jià)、自主反思總結(jié)、自主調(diào)整完善等教學(xué)環(huán)節(jié)。離開(kāi)了這些具體一切，自主性學(xué)習(xí)就沒(méi)有了憑借。教師必須堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)動(dòng)機(jī)形成需要，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生越學(xué)越愿學(xué)；讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)，形成自主意識(shí)與良好習(xí)慣，使學(xué)生越學(xué)越會(huì)學(xué)；讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中錘煉悟性，培養(yǎng)反思能力和監(jiān)控調(diào)整的能力，使學(xué)生越學(xué)越聰明，越富有靈性和獨(dú)創(chuàng)精神。如歌曲《桑塔露其亞》，在會(huì)唱這首歌的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們根據(jù)自己的喜好與能力，分別根據(jù)旋律創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編節(jié)奏或速度等創(chuàng)造性的活動(dòng)（前后桌可以討論），然后請(qǐng)學(xué)生把自己的作品表達(dá)出來(lái)（朗誦出來(lái)、唱出來(lái)或者寫出來(lái)）。通過(guò)上述創(chuàng)編活動(dòng)讓學(xué)生了解到歌曲可以有很多創(chuàng)作手法，使學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之，自主性學(xué)習(xí)的基本理念是以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的自主性，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和運(yùn)用能力。在自主性學(xué)習(xí)中，學(xué)生正是通過(guò)自我指導(dǎo)，形成具有獨(dú)立、具有自制力的學(xué)習(xí)。中小學(xué)的音樂(lè)課，尤其是課外音樂(lè)興趣小組或選修課，如聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)等，都可采用自主性學(xué)習(xí)的方式。教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、意向、需要、情感、興趣，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教材，協(xié)助學(xué)生為他的學(xué)習(xí)建立特定的目標(biāo)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生澄清自己想要學(xué)習(xí)什么；幫助學(xué)生安排適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方法；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)內(nèi)容的個(gè)人意義，成為教學(xué)的促進(jìn)者。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中居于主體地位，他們?cè)诮處煹妮o導(dǎo)與引導(dǎo)下，按照自己的興趣、愛(ài)好和特點(diǎn)選擇目標(biāo)、內(nèi)容和方法進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，真正享受知識(shí)探索上的自主歡樂(lè)。
個(gè)人教科研工作總結(jié)模板3
學(xué)校教科研工作總結(jié)—科研是興校之本一年來(lái)我校的教育科研確實(shí)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步：科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，科研隊(duì)伍日益擴(kuò)大，科研網(wǎng)絡(luò)日臻完善，研究領(lǐng)域繼續(xù)拓寬，科研管理日趨規(guī)范，研究水平不斷提高。
通過(guò)教育科學(xué)研究活動(dòng)，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
一、日常工作——實(shí)在有效
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)校教育科研工作的有力保證。
事實(shí)證明，教育科研如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持是很難開(kāi)展的。通過(guò)教育科研的實(shí)踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；同時(shí)也有效地提高了教師的基本素質(zhì)，教師搞教科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維，提升原有的經(jīng)驗(yàn)，又能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
所以學(xué)校教育科研能達(dá)到興教、興校、興師的作用。為此，學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計(jì)劃。
校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作，而且?guī)ь^參加教育科研、承擔(dān)課題研究任務(wù)，力爭(zhēng)使自己成為領(lǐng)導(dǎo)科研工作的內(nèi)行。
（二）抓好過(guò)程管理是搞好學(xué)校教科研活動(dòng)的中心工作。
管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度，建立一個(gè)強(qiáng)有力的“管理場(chǎng)”，使所需管理的項(xiàng)目（包括人員、課題、時(shí)間、信息等）一進(jìn)入這個(gè)“場(chǎng)”，就能運(yùn)轉(zhuǎn)自如，為此，我們注重了以下工作。
1、組織制度管理構(gòu)建教育科研組織，形成教育科研網(wǎng)絡(luò)，有利于科研工作有條不紊地開(kāi)展。學(xué)校的科研工作在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)與黨支部書(shū)記的分管下，以校教科組為龍頭，教師人人參與。
課題的確定常以�？傉n題為統(tǒng)帥，圍繞總課題研究各級(jí)各類子課題。如此操作，使學(xué)�？蒲泄ぷ鞯恼w性與個(gè)體性研究互相結(jié)合，互相滲透，并便于指導(dǎo)，提高效益。
2、教師科研管理。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。
針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，每天學(xué)一點(diǎn)，每周摘一點(diǎn)，每月寫一點(diǎn)，每學(xué)期寫一篇。認(rèn)真做好這“四個(gè)一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即從中選出優(yōu)秀的摘錄或心得結(jié)集成冊(cè)或在學(xué)校教師學(xué)習(xí)會(huì)上交流。
通過(guò)集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，表現(xiàn)出對(duì)教育科研的極大熱情和高度的自覺(jué)性，教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。
沒(méi)有課題，就無(wú)所謂教育科研，更談不上“科研興�！�。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。
我們要求教師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同；教學(xué)有法，但無(wú)定法；教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過(guò)自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。
我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。此外，學(xué)校還運(yùn)用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、評(píng)估的管理職能，為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。
3、科研成果管理。科研成果管理，包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對(duì)課題的認(rèn)定、驗(yàn)收、推廣及教師科研考核管理。
加強(qiáng)科研成果管理有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展，同時(shí)也有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。
�。ㄈ┻x準(zhǔn)課題是搞好學(xué)校教育科研工作的關(guān)鍵所在以往的經(jīng)驗(yàn)表明，選好課題是成功的一半。
這話雖不無(wú)夸張之意，但如何選好課題確實(shí)是一個(gè)關(guān)系到教育科研能否順利進(jìn)行并取得成果的關(guān)鍵問(wèn)題。教育科研的研究者不是大理論家，而是實(shí)際工作者，學(xué)�？蒲袘�(yīng)以應(yīng)用研究為主、微觀研究為主，行動(dòng)研究為主，特別是與自己的工作相聯(lián)系的各學(xué)科教學(xué)研究或?qū)ｎ}研究，腳踏實(shí)地地為解決教育教學(xué)中碰到的實(shí)際問(wèn)題，以研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，為教育教學(xué)的實(shí)踐服務(wù)為佳。
所以我們十分重視選題工作，選題時(shí)，善于從大處著眼，小處入手，尋找合適的切入口，選優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目或疑難問(wèn)題，注意面向教育教學(xué)實(shí)際，即教學(xué)中最突出的問(wèn)題與矛盾，而不是盲目追求標(biāo)新立異，別出心裁。能理性地認(rèn)識(shí)自身教育的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處，以及研究能力強(qiáng)弱，掌握選題的適宜性。
還要求教師掌握國(guó)內(nèi)外已有的相關(guān)成果，虛心學(xué)習(xí)、吸收、借鑒，盡量減少低層次的重復(fù)性研究。根據(jù)這樣的原則，學(xué)校教育科研的選題應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展上，為學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。
二、深切體會(huì)——鎖鏈見(jiàn)效總結(jié)我校幾年來(lái)教科研工作的實(shí)踐，我覺(jué)得課題的規(guī)劃和研究必須形成一條鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。
�。ㄒ唬c(diǎn)的研究和面的研究形成鎖鏈我校教科研工作一向來(lái)有個(gè)好傳統(tǒng)，那就是要求人人參與課題研究。
但由于客觀存在的教師水平不平衡，所以我們對(duì)每位教師的具體要求是有區(qū)別的。
個(gè)人教科研工作總結(jié)（篇7）一、認(rèn)真科研課題，有序進(jìn)行教科研工作
結(jié)合學(xué)校科研課題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動(dòng)方式及有效性研究》。通過(guò)有計(jì)劃的、科學(xué)規(guī)范的組織，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善，主動(dòng)探究能力”。提高教育科研質(zhì)量，推動(dòng)教育改革和發(fā)展的效益，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
二、積極開(kāi)展重點(diǎn)課題研究
增強(qiáng)教育科研活力新課程改革實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了一定的變化，但是，由于受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們的實(shí)際教學(xué)中，仍普遍存在學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，突出科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方式已成為當(dāng)前教師采用的重要教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，讓學(xué)生在探究過(guò)程中，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程與方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展探究能力，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。因此，研究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力勢(shì)在必行。
以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個(gè)教育科研工作能有計(jì)劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進(jìn)行，教師組織起來(lái)，一起搞科研，增強(qiáng)教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機(jī)科研工作總結(jié)匯總科研工作總結(jié)匯總。為了使教科研更加正規(guī)，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學(xué)校的教科研交流會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我致力于課題研究的'過(guò)程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學(xué)期研究計(jì)劃，在期中有課題研究活動(dòng)，在期末有學(xué)期研究小結(jié)。這樣，幾個(gè)研究課題都能在每學(xué)期有量的積累，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的基礎(chǔ)。在課題研究過(guò)程中科研工作總結(jié)匯總文章。我吸取別人先進(jìn)的科研經(jīng)驗(yàn)，大膽探索，積累經(jīng)驗(yàn)，提高科研能力。教師學(xué)歷是教師文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的一個(gè)標(biāo)志。為了更好的進(jìn)行教育科研工作，提高自身業(yè)務(wù)水平，本人積極參加進(jìn)修，除此以外，我還繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，努力提高自身的專業(yè)化進(jìn)程，并通過(guò)學(xué)校教育網(wǎng)站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
三、構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)模式
構(gòu)建以互動(dòng)為主的課堂教學(xué)模式。課堂上要給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡可能做到讓學(xué)生在"活動(dòng)"中學(xué)習(xí)，在"主動(dòng)"中發(fā)展，在"合作"中增知，在"探究"中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決，構(gòu)建出“提出問(wèn)題——收集數(shù)據(jù)——形成解釋——評(píng)價(jià)結(jié)果”的探究式課堂教學(xué)模式。
四、學(xué)習(xí)與交流
1、多聆聽(tīng)——開(kāi)闊教育視野
當(dāng)前的社會(huì)更強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、合作與交流，教育也不例外。通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法，多角度開(kāi)闊教師的視野，提高自身的能力。一方面邀請(qǐng)有關(guān)專家、名師來(lái)校開(kāi)設(shè)專題講座；另一方面抓住一切可能的機(jī)會(huì)，多觀摩、多討教
科研工作總結(jié)匯總工作總結(jié)。做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，心中有學(xué)生，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、多閱讀——提高理論水平
教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實(shí)自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關(guān)教育教學(xué)、教育科研的書(shū)籍與刊物，了解最新的教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最優(yōu)的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來(lái)幫助學(xué)生的發(fā)展。
3、多交流——群策群力，共同提高
在開(kāi)展課堂教學(xué)改革過(guò)程中，更新教育觀念，構(gòu)建平等合作和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松豐富生動(dòng)的教育環(huán)境。通過(guò)各種課堂教學(xué)的嘗試與探索，重視教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我積極參加各項(xiàng)教科研活動(dòng)，互相交流，群策群力，讓個(gè)人最大限度地成長(zhǎng)，并且增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，走教師專業(yè)化之路。我對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行有規(guī)律的反思教與學(xué)有關(guān)的一系列問(wèn)題，并把這種反思的結(jié)果用來(lái)指導(dǎo)和調(diào)整進(jìn)一步的實(shí)踐。
五、成果與收效
本學(xué)期我堅(jiān)持做到每節(jié)新課都做反思記錄。聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到32節(jié)，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處，力爭(zhēng)今后進(jìn)一步堅(jiān)持有所為，有所不為。集中力量加強(qiáng)亟待解決和教育教學(xué)前沿問(wèn)題的研究，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，把教科研工作做得更好。從而真正實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。
本年度，學(xué)校教科研工作本著“科研興校，科研興教”理念，嚴(yán)格上級(jí)教育科研工作計(jì)劃和要求，積極探索和創(chuàng)新，取得一定成績(jī)。
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，促進(jìn)學(xué)校教育科研可（社會(huì)治安綜合治理工作總結(jié)）持續(xù)發(fā)展。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)校教育科研工作，在財(cái)、物、人上給予了大力支持，凡事只要有對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不惜代價(jià)外派教師外出學(xué)習(xí)，本年度各類外出培訓(xùn)多達(dá)200多人次；只要是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng)極力爭(zhēng)取，比如：上半年初中政治、化學(xué)畢業(yè)研討會(huì)，高中政治、數(shù)學(xué)“生本高效課堂展示活動(dòng)”；下半年初中“減負(fù)提質(zhì)暨初中教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)”在我校順利召開(kāi)，極大地推進(jìn)了學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展。
2、強(qiáng)化常規(guī)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。
�。�1）主題教研會(huì)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)召開(kāi)各教研組組長(zhǎng)會(huì)議，突出“以質(zhì)量為先”的思路，強(qiáng)調(diào)常規(guī)教研活動(dòng)要求、內(nèi)容，并指導(dǎo)常規(guī)教研活動(dòng)的實(shí)踐操作程序（要確定活動(dòng)的主題、專題發(fā)言人、活動(dòng)記錄要詳實(shí)），并派專人考核，周前會(huì)在大會(huì)上公示，確保常規(guī)教研活動(dòng)的落實(shí)有效科研工作總結(jié)匯總科研工作總結(jié)匯總。
�。�2）教研月活動(dòng)。在上級(jí)教研月活動(dòng)要求的基礎(chǔ)上，以“縣133生本課堂模式”理念，細(xì)化學(xué)校的教研月活動(dòng)方案。要求各教研組擬定操作性較強(qiáng)的教研月活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)期間學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)檢查指導(dǎo)，優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、合格課“三課”要求：課題明確，操作適當(dāng)，啟發(fā)性較強(qiáng)，有一定的推廣價(jià)值。春學(xué)期開(kāi)展“高中部校級(jí)生本高效課堂展示活動(dòng)”，秋學(xué)期開(kāi)展“初中部校級(jí)生本高效課堂展示活動(dòng)”并積極參加“縣級(jí)生本高效課堂展示活動(dòng)”取得可喜成績(jī)：高中獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)12項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。
�。�3）聽(tīng)課交流活動(dòng)。教研組要求教師嚴(yán)格按學(xué)校教研常規(guī)指標(biāo)聽(tīng)課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課，不定時(shí)檢查并集中點(diǎn)評(píng)分析，指導(dǎo)教師任何聽(tīng)課，真正落實(shí)聽(tīng)課交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升業(yè)務(wù)能力科研工作總結(jié)匯總文章。
（4）新教師合格課認(rèn)定。學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)文件精神，積極開(kāi)展新教師合格課認(rèn)定工作。活動(dòng)中，擬定詳細(xì)活動(dòng)方案，聘請(qǐng)相應(yīng)教研組學(xué)科高級(jí)教師或骨干教師擔(dān)任評(píng)委，相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任組長(zhǎng)，教師自己意向“跟師”或?qū)W校指派教師幫助新教師成長(zhǎng)。本年度共完成32位新教師的合格課認(rèn)定，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)的有效成長(zhǎng)。
3、注重課題研究，踐行課改理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
教育科研是學(xué)校發(fā)展之本。學(xué)校注重課題研究，以踐行新課程改革理念，幫助教師不斷健康成長(zhǎng)。本年學(xué)校加強(qiáng)市級(jí)課改專項(xiàng)立項(xiàng)課題《農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展策略研究》的實(shí)驗(yàn)與探索，已完成研究報(bào)告初稿；努力開(kāi)展重慶市“十二五”教育科研重點(diǎn)立項(xiàng)課題“重慶名校史志研究”一級(jí)子課題《重慶市巫山大昌中學(xué)校史志研究》，探索學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展理念，已完成校志初稿并得到總課題組的修改指導(dǎo)。學(xué)校共立項(xiàng)校本小課題15項(xiàng)，共收到結(jié)題申請(qǐng)12項(xiàng)，結(jié)題申報(bào)“縣教育科研成果評(píng)獎(jiǎng)”8項(xiàng)。積極指導(dǎo)教師撰寫教改經(jīng)驗(yàn)論文，提高業(yè)務(wù)水平科研工作總結(jié)匯總工作總結(jié)，本年度全校教師在《師資建設(shè)》、《讀寫算》、《科學(xué)咨詢》等雜志公開(kāi)發(fā)表文章22篇。
4、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，注重學(xué)習(xí)和宣傳，推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展
校本培訓(xùn)是教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的有效途徑之一，學(xué)校強(qiáng)化校本培訓(xùn)，幫助教師成長(zhǎng)。聘請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師對(duì)新教師進(jìn)行了“教師職業(yè)道德、課改新理念和教育教學(xué)常規(guī)”等內(nèi)容的崗前培訓(xùn)；校長(zhǎng)親自做了“提高校本教研實(shí)效，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的講座，舉辦了“學(xué)校教育科研實(shí)踐基礎(chǔ)”、“生本高效課堂實(shí)踐探索”、“教育教學(xué)常規(guī)基本技能”等專題講座；自辦《昌中教研》一期，自發(fā)簡(jiǎn)報(bào)6篇，網(wǎng)絡(luò)宣傳交流文章20余篇，重慶法制報(bào)做了“質(zhì)量促發(fā)展，特色樹(shù)品牌”的專題報(bào)道，有力的推進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。
成績(jī)只能代表過(guò)去，發(fā)展才是未來(lái)。學(xué)校教育科研任重道遠(yuǎn)，我們將與全校教師一道，不斷探索與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促教師發(fā)展、學(xué)校輝煌。
我根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和教研工作要求，結(jié)合自己的實(shí)際，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展教研工作，具體工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重課堂實(shí)踐。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材，精講每一節(jié)課。
2、在課堂教學(xué)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。3、積極參與校本教研，按時(shí)參加學(xué)校組織的教研學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、評(píng)課、等活動(dòng)。活動(dòng)中，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研能力。本學(xué)期共聽(tīng)課30節(jié)，評(píng)課30節(jié)，學(xué)校教學(xué)比武成績(jī)顯著，課堂教學(xué)位于前列，每學(xué)期做會(huì)診課中心發(fā)言人2次，上公開(kāi)課2節(jié)，促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)。二、勤于教研，提升素質(zhì)。
1、按時(shí)參加數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，并經(jīng)常向優(yōu)秀教師虛心請(qǐng)教，不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)、閱讀相關(guān)的教育教學(xué)文章、書(shū)籍，做好學(xué)習(xí)筆記，本學(xué)期我閱讀了《新課程下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》、《現(xiàn)代教學(xué)理論》等書(shū)籍，撰寫了近一萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記，為順利完成各項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)
2、能積極、主動(dòng)地參加各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今年8月參加了骨干教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，夯實(shí)了自己的理論基礎(chǔ)拓寬了視野，了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。
3、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研，努力出成果。
在教學(xué)教研實(shí)踐中，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，積極撰寫論文，取得了點(diǎn)滴成果科研工作總結(jié)匯總科研工作總結(jié)匯總。
1、20xx年長(zhǎng)春市小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)研討課二等獎(jiǎng)。
2、獲得了長(zhǎng)春市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師榮譽(yù)稱號(hào)。
3、教學(xué)教研之余，我還鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，取得一定的成績(jī)。獲國(guó)家級(jí)學(xué)生讀寫大賽一等獎(jiǎng)。
4、20xx年論文《滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)》獲吉林省基礎(chǔ)教育校本科研一等獎(jiǎng)。
在忙忙碌碌的工作中，我的教學(xué)、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開(kāi)展不夠深入，效果不明顯等問(wèn)題科研工作總結(jié)匯總文章。在今后的工作中，我將腳踏實(shí)地，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步和提高。
個(gè)人教科研工作總結(jié)模板4
我校堅(jiān)持以“十二五”教育工作和區(qū)科研工作整體思路為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)我�！耙匝写俳獭⒁越檀賹W(xué)”的目標(biāo)。用理論指導(dǎo)實(shí)踐，積極開(kāi)展課題研究工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高科研活動(dòng)實(shí)效性。
我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村小學(xué)，共有任課教師75人，其中35歲以下青年教師41人，占教師總數(shù)的54.7。青年教師中任職不到五年的有15人，占青年教師人數(shù)的36.6。由于教師流動(dòng)性大，青年教師中區(qū)骨干教師只有3人，僅占青年教師人數(shù)的7.3。另外，還有5名教師未取得教師資格，教育教學(xué)水平參差不齊。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，33.3的教師認(rèn)為自己駕馭課堂能力較差，不能很好地抓住教材的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，致使教學(xué)質(zhì)量得不到保證。84.3的青年教師覺(jué)得缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為教學(xué)工作中雜事多，精力有限，老師們疲于應(yīng)付，失去了最初的工作熱情和激情，缺乏創(chuàng)新精神。青年教師渴望承擔(dān)教學(xué)科研工作，并得到相關(guān)指導(dǎo)，讓他們朝著科研型教師發(fā)展。根據(jù)我校的實(shí)際情況，于上學(xué)期申報(bào)了區(qū)級(jí)課題“提高小學(xué)青年教師專業(yè)技能的途徑與方法的研究”，并于20xx年5月20日被批準(zhǔn)立項(xiàng)，本學(xué)期科研室以此課題為龍頭課題，帶動(dòng)學(xué)�？蒲泄ぷ鞯恼w開(kāi)展。下面就主要把此課題的研究情況進(jìn)行總結(jié)。
一、提升專業(yè)技能，加快青年教師成長(zhǎng)的速度
隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人。因此，作為教師，尤其是青年教師必須隨時(shí)對(duì)自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)技能進(jìn)行調(diào)整，必須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、研究和反思，必須對(duì)自己的知識(shí)、能力與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，這是教育發(fā)展的時(shí)代需要，是教師自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。在課題理念的引領(lǐng)下，學(xué)校很重視提升青年教師的專業(yè)技能。
開(kāi)學(xué)初，科研室就制定了課題研究計(jì)劃，并按計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展課題研究工作。首先編寫了青年教師科研工作手冊(cè)，下發(fā)到每位實(shí)驗(yàn)教師手中，組織教師學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)。20xx年9月6日，對(duì)新調(diào)入和新畢業(yè)的教師進(jìn)行了規(guī)章制度、班主任工作、備課、上課等知識(shí)的培訓(xùn)。利用教研組活動(dòng)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行“教學(xué)設(shè)計(jì)技巧”的培訓(xùn)并分組學(xué)習(xí)討論如何提高教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，還將在學(xué)期末進(jìn)行全體青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，評(píng)出“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”。
教師專業(yè)成長(zhǎng)，教育科研是先導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)校為教師訂閱了相關(guān)的教育教學(xué)雜志供教師閱讀，如《班主任》、《大興教育研究》、《青年教師》、《小學(xué)語(yǔ)文》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等，每次負(fù)責(zé)人都親自把這些書(shū)籍送到各個(gè)辦公室，使教師有書(shū)可看，有感而發(fā)，為撰寫教育故事、論文、隨筆打下基礎(chǔ)。
我們鼓勵(lì)教師“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”�？蒲惺乙蠼處熋吭掳哑綍r(shí)教育教學(xué)工作中有價(jià)值的事件記錄整理撰寫成一篇教育故事，月底上交。教師上交的每篇教育故事，科研室都會(huì)逐一閱讀，擇優(yōu)上傳到《大興教育研究》編輯部和相關(guān)部門。
二、制定發(fā)展目標(biāo)，明確青年教師成長(zhǎng)的方向
目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。學(xué)校認(rèn)識(shí)到“只有教師會(huì)思考了，才能教出會(huì)思考的學(xué)生。只有教師會(huì)制定自己的發(fā)展目標(biāo)了，才能引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)”。學(xué)校指導(dǎo)青年教師建立教師個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)三年發(fā)展規(guī)劃，讓每位青年教師教師設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖，明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，有階段性個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。能結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。
學(xué)校要求在制定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更要落實(shí)行動(dòng)，并建立青年教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋。檔案袋的建設(shè)使青年教師的成長(zhǎng)的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和思想，很好的顯示了青年教師的成長(zhǎng)軌跡，為教師的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，營(yíng)造青年教師成長(zhǎng)的環(huán)境
（一）青年教師推門課活動(dòng)
為了提高教師課堂教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂效益，本學(xué)期我校對(duì)所有青年教師進(jìn)行推門聽(tīng)課活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)干部隨時(shí)深入課堂聽(tīng)課，不給教師任何準(zhǔn)備。這樣做是檢查教師常規(guī)授課情況，促使教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。每聽(tīng)過(guò)一節(jié)課后，聽(tīng)課老師和授課老師都要進(jìn)行面對(duì)面地交流評(píng)課，在欣賞、捕捉教師授課中的閃光點(diǎn)的同時(shí)也提出存在的問(wèn)題，共同探討，以尋求解決的方法，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。
通過(guò)實(shí)踐，現(xiàn)在學(xué)校聽(tīng)推門課已然成為學(xué)校教育管理的常規(guī)工作，老師們也能深切體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)“為了學(xué)校、為了教師、為了學(xué)生”的良苦用心，推門聽(tīng)課的效果是積極的，影響也是深遠(yuǎn)的。
�。ǘ┕歉山處熞I(lǐng)課活動(dòng)
20xx年9月22、23日兩天，金海學(xué)校舉行骨干教師示范課展示活動(dòng)。共有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的12位區(qū)、校兩級(jí)骨干教師做了示范課。這次活動(dòng)是中心校與完小骨干教師同展示的教學(xué)活動(dòng)，目的之一：搭建教師交流的平臺(tái)，通過(guò)骨干教師的引領(lǐng)、示范和榜樣作用，加大學(xué)校學(xué)科建設(shè)的工作力度，貫徹落實(shí)好我校學(xué)科建設(shè)工程，加強(qiáng)校本教研氛圍，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)水平再上新臺(tái)階；其二：促進(jìn)年青教師迅速成長(zhǎng)，保持學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展；其三：加強(qiáng)中心校與完小的之間的交流與互助，縮小校際之間的差距，為完小骨干教師搭建平臺(tái)，構(gòu)建中心校與完小教學(xué)研究共同體，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。本次骨干教師示范課，以創(chuàng)建教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率為主題。全校骨干教師用獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的`觀摩課，他們自然質(zhì)樸的語(yǔ)言，高超嫻熟的教學(xué)技藝，以及張弛有度的課堂調(diào)控能力，讓所有聽(tīng)課教師開(kāi)闊了眼界，這種富于實(shí)效的教學(xué)觀摩活動(dòng)，為全體教師們深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，打開(kāi)了思路，將引領(lǐng)我校青年教師不斷進(jìn)步、提高。
�。ㄈ┣嗄杲處熝芯空n活動(dòng)
活動(dòng)以教研組研究課為依托，采取課前研究，課堂聽(tīng)課，課后研討的形式展開(kāi)。各教研組在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了“學(xué)用結(jié)合”“多元合作”精神，每位教師都積極參與到活動(dòng)中來(lái)，敢于把自己的課堂呈現(xiàn)在教研組所有教師面前，不怕獻(xiàn)丑，不怕揭短，同組教師之間進(jìn)行切實(shí)有效的、有針對(duì)性的切磋，并從中找到個(gè)人可以借鑒或需要改進(jìn)的地方，反思自己的課堂教學(xué)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，逐步探索富有個(gè)性的課堂教學(xué)模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教研組成員共同聽(tīng)課、評(píng)課、分析優(yōu)點(diǎn)與不足，形成了良好的研究氛圍。
�。ㄋ模┣嗄杲處熯_(dá)標(biāo)課活動(dòng)
我校規(guī)定，凡畢業(yè)或調(diào)入三年以內(nèi)的青年教師，課題組負(fù)責(zé)人及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)其進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，并對(duì)其講課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)講課合格的教師頒發(fā)青年教師達(dá)標(biāo)課證書(shū)，不合格者下學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，直至合格為止。這些活動(dòng)的開(kāi)展，為青年教師搭建了展示的平臺(tái)，提高了教育教學(xué)水平，同時(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
�。ㄎ澹⿴熗浇Y(jié)對(duì)活動(dòng)
為了充分利用區(qū)校兩級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師的資源，指導(dǎo)、幫助青年教師加快專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)骨干教師和青年教師的教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，我校一直堅(jiān)持師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。師徒結(jié)對(duì)中徒弟的對(duì)象是年輕教師和新調(diào)入的教師，目的是為了促進(jìn)他們更快地適應(yīng)自己的工作崗位，在師傅的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下摸索一套適合自己的教育教學(xué)途徑和方法。
《金海學(xué)校師徒結(jié)對(duì)工作方案》中對(duì)結(jié)隊(duì)師徒的職責(zé)提出了明確要求。一要堅(jiān)持做好幫扶記錄，學(xué)期初擬定師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，學(xué)年末寫好師徒結(jié)對(duì)總結(jié)。二要堅(jiān)持聽(tīng)課學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)，師徒每學(xué)期相互聽(tīng)課不少于8節(jié)。三要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高新教師教育教學(xué)水平，師傅每周指導(dǎo)新教師備課一次、作業(yè)批改一次，每學(xué)期指導(dǎo)新教師上一節(jié)公開(kāi)課，撰寫一篇教育教學(xué)案例。四要認(rèn)真填寫活動(dòng)記錄，做到活動(dòng)實(shí)在，資料齊全，并對(duì)師徒組合提出了希望和要求，希望在今后的工作中師傅能把自己在教育和教學(xué)方面積累的經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟，對(duì)徒弟嚴(yán)格要求，多加指導(dǎo)；同時(shí)也希望徒弟能向師傅虛心請(qǐng)教，多聽(tīng)課，勤思考，善提問(wèn)。
�。╅_(kāi)展為青年教師贈(zèng)書(shū)活動(dòng)
為了使青年教師拓寬視野、豐富知識(shí)、陶冶情操，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)勤于學(xué)習(xí)、善于思考、努力進(jìn)取的精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為青年教師購(gòu)買了《給新教師的建議》和《給教師最有用的建議》兩種圖書(shū)共60本。12月26日下午，金海學(xué)校舉行為青年教師贈(zèng)書(shū)活動(dòng)。
四、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，拓寬青年教師成長(zhǎng)的途徑
�。ㄒ唬┯掠诔袚�(dān)校本課程
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生和家長(zhǎng)文化水平有限，尤其是在英語(yǔ)方面更為薄弱。為了不讓學(xué)生落在后面，學(xué)校盡一切力量開(kāi)設(shè)了攀登英語(yǔ)和英語(yǔ)校本課程。日常英語(yǔ)加上攀登英語(yǔ)和英語(yǔ)校本，三位一體，融會(huì)貫通，成為學(xué)校校本教研的主體。
首先是保證課時(shí)，且安排崗位時(shí)相關(guān)年級(jí)英語(yǔ)教師兼任本年級(jí)英語(yǔ)校本課程。其次是以課題為載體進(jìn)行英語(yǔ)校本課程的研發(fā)，而且自編了適合本校學(xué)生使用的校本教材，從開(kāi)始實(shí)施到現(xiàn)在逐步完善。一、二年級(jí)為《歌曲童謠》，三、四年級(jí)為《閱讀教學(xué)》，五、六年級(jí)為《寫作與口語(yǔ)交際》。英語(yǔ)校本課程的開(kāi)設(shè)，成了日常英語(yǔ)教學(xué)有益的補(bǔ)充，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，收到了很好的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。
（二）專家指導(dǎo)課堂教學(xué)
通過(guò)青年教師問(wèn)卷調(diào)查，了解到青年教師普遍渴望在專業(yè)上得到有效地指導(dǎo)，渴望學(xué)習(xí)和提高，但他們普遍教育閱歷不深，駕馭教學(xué)和課堂的能力不強(qiáng)，獲得的教育資源和學(xué)習(xí)歷練的機(jī)會(huì)不多，50%以上的教師希望得到專家或有經(jīng)驗(yàn)的老教師指導(dǎo)。學(xué)校想青年教師之所想，急青年教師之所急，成立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，從上學(xué)期起，請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校老教研員蔣德瑞、劉光和徐少奎老師蒞臨我校指導(dǎo)青年教師課堂教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中，我們把中心校及完小教師按低中高學(xué)段分為三組，幾位專家?guī)ьI(lǐng)著各組教師從教材所有例題知識(shí)點(diǎn)的梳理，到知識(shí)點(diǎn)中重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破再到實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的方法指導(dǎo)，參與活動(dòng)的教師無(wú)一不謙虛好學(xué)，抓住這次難得的機(jī)會(huì)向?qū)＜艺?qǐng)教課堂教學(xué)中的疑慮。這項(xiàng)活動(dòng)旨在通過(guò)專家的跟蹤指導(dǎo)，為青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，舉行“夯實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，追求有效教學(xué)”的備課、授課、評(píng)課、反思“四位一體”系列活動(dòng)，使其課堂教學(xué)能力得到更大的提高，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。
一系列的教師專業(yè)成長(zhǎng)載體的夯實(shí)，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。青年教師的課題研究能力和課堂教學(xué)能力有明顯提升。備課、授課、評(píng)課、反思能力都有了很大提高。
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為貫徹落實(shí)大興區(qū)教育委員會(huì)“關(guān)于在小學(xué)建立學(xué)校發(fā)展共同體的實(shí)施意見(jiàn)”的要求，我校與大興三小、黃村鎮(zhèn)第二中心小學(xué)、榆垡鎮(zhèn)第一中心小學(xué)和采育鎮(zhèn)第三中心小學(xué)為聯(lián)盟校的學(xué)校發(fā)展共同體，通過(guò)資源共享、互動(dòng)合作，促進(jìn)共同體各成員學(xué)校的共同發(fā)展。
20xx年11月29日，我校承辦了共同發(fā)展體數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)教研活動(dòng)。大興三小的王蘭老師、榆垡一小的李影秋、我校的李磊老師分別講了一年級(jí)的“9加幾”；榆垡一小的李賀老師、黃村鎮(zhèn)二中心的賈琦老師、采育三小的劉海燕老師分別作了四年級(jí)的“可能性”。他們以精巧、適用的課堂設(shè)計(jì)、精湛的教學(xué)技藝博得同行老師的好評(píng)；以淵博的知識(shí)、飛翔的思維激蕩著無(wú)數(shù)求知的心靈，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，他們也在用勤奮努力精彩演繹了教育的藝術(shù)，詮釋了教育的無(wú)限魅力，他們追求著教師的幸福，收獲著教育的喜悅。
“江平視野闊，風(fēng)正好揚(yáng)帆”。學(xué)無(wú)止境，教藝無(wú)涯，在以學(xué)校共同發(fā)展為愿望的基礎(chǔ)上開(kāi)展的各種活動(dòng)，為青年教師搭建了展示的平臺(tái)，拓寬了青年教師成長(zhǎng)的途徑。
五、組織培訓(xùn)講座，提高理論知識(shí)水平
本學(xué)期，科研室特別重視教師的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，使教師掌握正確的研究方法。采用自學(xué)與組織學(xué)習(xí)相結(jié)合，研討與講座相結(jié)合，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動(dòng)性。
為了給老師們減壓，引導(dǎo)老師們正確認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)，用良好的心態(tài)去追求職業(yè)幸福，11月19日上午，我校邀請(qǐng)北京教育學(xué)院校長(zhǎng)、研修學(xué)院副院長(zhǎng)楊秀治教授專門為全體教師舉辦了題為“讓幸福之花在工作中綻放做一個(gè)有職業(yè)幸福感教師”專題講座。
為進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平，為教師提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的平臺(tái)，20xx年12月18日，我校在河北固安牛駝鎮(zhèn)華御溫泉酒店召開(kāi)了金海學(xué)校1—9年級(jí)班主任工作研討會(huì)。號(hào)召老師們?cè)诠ぷ髦幸龅讲粩鄬W(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)反思、積極探索、勇于創(chuàng)新。
六、取得的成績(jī)
在今年的大興區(qū)骨干教師評(píng)選活動(dòng)中，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)校評(píng)審小組，評(píng)審過(guò)程中嚴(yán)格按照“大興區(qū)小學(xué)骨干評(píng)選實(shí)施方案”的評(píng)選程序和要求進(jìn)行操作；廣大教師積極申報(bào)、認(rèn)真準(zhǔn)備。在學(xué)校初評(píng)基礎(chǔ)上，16名優(yōu)秀教師脫穎而出，代表學(xué)校參加了大興區(qū)的評(píng)選。我校小學(xué)部13位教師分別獲得大興區(qū)不同骨干稱號(hào)。11人被評(píng)為學(xué)科骨干教師；1人被評(píng)為為大興區(qū)骨干班主任；我同時(shí)被評(píng)為大興區(qū)科研骨干教師。
這些骨干教師的產(chǎn)生極大地緩解了我校小學(xué)部骨干教師匱乏的現(xiàn)狀，增強(qiáng)了老師們的自信心和工作的積極性。同時(shí)也為我們提出一個(gè)新的問(wèn)題“如何發(fā)揮好這些骨干教師的作用”。學(xué)校將對(duì)此次參賽情況進(jìn)行全面的總結(jié)和梳理，通過(guò)不斷地反思與實(shí)踐，最大化的發(fā)揮好骨干教師的輻射作用，帶動(dòng)我校青年教師隊(duì)伍更快成長(zhǎng)。
總之，通過(guò)“提高小學(xué)青年教師專業(yè)技能的途徑與方法的研究”課題工作的有效開(kāi)展，帶動(dòng)了我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。提高教育科研質(zhì)量，推動(dòng)教育改革和發(fā)展的效益，從而唱響科研興校，科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
個(gè)人教科研工作總結(jié)模板5
本學(xué)期教研組工作以規(guī)范教師禮儀、學(xué)生禮儀為突破口，以小組合作為抓手，進(jìn)一步提高自主有效課堂為教研的重點(diǎn)，科研隨筆教研組工作總結(jié)。教研組老師重點(diǎn)進(jìn)行了新授課、復(fù)習(xí)課的自主有效課堂的研討，通過(guò)一系列的教研活動(dòng)，教研組工作有了不斷的提高，為更好的進(jìn)行下一學(xué)期的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)：
1、繼續(xù)深化改進(jìn)集體備課的方式和內(nèi)容，真正把集體備課落到實(shí)處。本學(xué)期通過(guò)對(duì)集體備課的方式和內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)，在學(xué)期初對(duì)本學(xué)期的集體備課的內(nèi)容和主備人進(jìn)行了重新分工，并且把備課的內(nèi)容細(xì)化到每一課時(shí)，備課組老師進(jìn)行充分研討，真正落實(shí)主備人的意圖，并且能做到共同研討和改進(jìn)。通過(guò)這樣的方法，做到備課組老師的備課內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等內(nèi)容的統(tǒng)一，進(jìn)一步提高課堂效率。
2、圍繞"構(gòu)建自主有效課堂"進(jìn)行了英語(yǔ)新授課、復(fù)習(xí)課的.進(jìn)一步研討。本學(xué)期教育教學(xué)始終圍繞"構(gòu)建自主有效課堂"開(kāi)展，老師們積極參與，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，老師們同時(shí)結(jié)合自己課堂的困惑和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入的研討，自主有效課堂的構(gòu)建有了進(jìn)一步的提高，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率逐步提高，老師們把培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
3、以參加鎮(zhèn)教學(xué)能手活動(dòng)為契機(jī)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。教研組老師充分發(fā)揮教研組集體團(tuán)隊(duì)的力量，積極參與備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。教研組的李琳娜、鹿海鷗、張金花三位老師參加了鎮(zhèn)教學(xué)能手的評(píng)選，在參與的過(guò)程中教研組老師、特別是備課組老師共同備課，磨課，教師的學(xué)科素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。
4、承辦了張店區(qū)英語(yǔ)自主有效課堂的研討活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使教研組老師有機(jī)會(huì)和全區(qū)的老師、教研員進(jìn)行交流研討，自己的課堂教學(xué)得到逐步提高。
5、畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)工作以提高學(xué)生的運(yùn)用英語(yǔ)的能力作為教學(xué)重點(diǎn)，努力探索適合學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法和內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)的輕松、有效，為中考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教育科研：
1、本學(xué)期教研組老師都分別以學(xué)校的"合作探究"課題下的小課題的研究，把課題研究和自己的教育教學(xué)真正結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主題能動(dòng)性和主動(dòng)性，結(jié)合學(xué)校的學(xué)生禮儀建設(shè)，真正構(gòu)建自主有效課堂。
2、結(jié)合自己的課題研究，由我代表教研組做了小課題研究的交流發(fā)言，通過(guò)交流發(fā)言，進(jìn)一步對(duì)自己的小課題研究有了更深入的思考和總結(jié)，通過(guò)聆聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步反思自己的課題研究，為下一步的課題研究有了進(jìn)一步的指導(dǎo)。
3、結(jié)合自己的科研課題努力提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。本學(xué)期初四5—6班分別參加了CCTV英語(yǔ)風(fēng)采大賽團(tuán)體賽。在老師和學(xué)生的共同努力下，分獲市二等獎(jiǎng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展和參與，提高了學(xué)生的參與熱情和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。有的同學(xué)初次參加后感觸很多，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、進(jìn)一步發(fā)掘100e的強(qiáng)大功能，特別是利用其網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的視野。
教研組老師通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)100e的使用有了更多的思考，使其更好的輔助教學(xué)。關(guān)于100 e我們還需要進(jìn)行他的功能的開(kāi)發(fā)，更好的為教學(xué)服務(wù)，真正達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
三、其他各項(xiàng)工作的開(kāi)展：
1、教研組特色作業(yè)的研究和開(kāi)展。本學(xué)期對(duì)英語(yǔ)特色作業(yè)進(jìn)行了重點(diǎn)研究和實(shí)施，開(kāi)展了"有聲"作業(yè)的探討，通過(guò)有聲作業(yè)的實(shí)施，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫英語(yǔ)的能力奠定基礎(chǔ)。
2、積極參加學(xué)校等組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并且也取得了一定的成績(jī)。參加了張店區(qū)教研室組織的英語(yǔ)論文評(píng)選活動(dòng)，有4人獲一等獎(jiǎng)，4人獲二等獎(jiǎng)，2人獲三等獎(jiǎng)；有3人次入選六個(gè)一百作品；9個(gè)老師參加淄博市"敏特和一百易"論文評(píng)選活動(dòng)。
新的學(xué)期需要在課堂教學(xué)、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、積極性和教師素養(yǎng)的提高等方面進(jìn)一步的努力和不斷地提高。
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