學困生工作總結15篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此好好準備一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢?以下是小編幫大家整理的學困生工作總結,希望對大家有所幫助。
學困生工作總結1
我上個學期來擔任二年級一班的班主任和語文美術等課的教學。由于學生的以及所受各方面環(huán)境的影響,學生的成績參差不齊,其中基礎及差的有3人,學習成績易波動的有15人,根據(jù)學生的特點以及學生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。
1、要有一顆熱愛學生的赤誠之心,與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生,是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我,平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己,為自己操碎了心,費盡了心血,再不努力學習實在對不起老師,從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心,尊重和信任他們。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的.積極因素,長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生,除了加強對他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,幫助他們提高學習成績,增強他上有所上進。
2、發(fā)掘特困生的閃光點,激發(fā)們學好功課的信心。
3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學困生的轉化,我把學困生的教育置于班集體中,以集體的力量去轉化個人。
4、主動與家庭、社會有關方面密切配合,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認識,統(tǒng)一不調。
5、嚴格要求,持之以恒。學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復。
作為班主任的我,我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復,反復抓,耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過努力,我班的特困生,如:xxx、xxx、xxx有了很大進步,她們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64、5分、68、1分、94、8分,原來她們寫字的速度也相當慢,經(jīng)常性的讓其他同學在等著(如聽寫),這就影響了整個班,近兩個月以來,她們的速度也逐漸快了些,在各方面都有了一定的進步。
通過一學期的輔導工作,學困生的學習有了明顯的起色。我堅信,只要不斷地給予誘導幫助,樹立起他們學習的信心,發(fā)掘他們的閃光點,激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,他們的學習一定會更上一層樓。文章
學困生工作總結2
擔任班主任已經(jīng)有幾年的時間了,我也知道班主任要關心教育好每一個學生,特別是學困生,除了通過集體教育外,還應當進行深入細致的個別教育。集體中的個人,都是有個性特點的,都有各自的優(yōu)缺點。他們的學習成績、思想觀念也都有所不同。他們中間本身就存在著好、中、差的狀態(tài)。只有從實際出發(fā),加強個別教育、因材施教,才能克服消極因素,使后進赴先進,先進更先進,才能形成良好的格局。使班風、學風不斷好轉。如何進行個別教育,轉化學困生呢?下面將我本學期的學困生轉化工作作如下總結:
一、深入到班級中,了解情況,找準原因
學生的個性品質不是天生的,而是在后天環(huán)境中逐漸形成的。對"學困生"而言,他們主要受家庭、社會不良消極因素影響較多。比如什么"讀書無用論"、"不讀書,照樣能經(jīng)商找錢"等錯誤思潮。對農(nóng)村學生來說還有部分學困生是由于家庭素質低,對于女要求不高或不愿意智力投資而致,使這些學生心灰意冷,喪失了學習的積極性和主動性。當然,對極少部分成績低劣的同學,是由于天資不好,或是生理因素或是貪玩好耍造成。諸如此類的情況都得摸清底細,才能對癥下藥。
二、把握心理特點,調動積極因素
我在班務工作中,體驗到很多差生經(jīng)常犯錯誤。但他們的本質主流是好的,多數(shù)是受某種錯誤觀念的誘導,迷了路。他們都希望得到老師的諒解,給他們一次改過的機會。他們的心理狀態(tài)一般比較矛盾又復雜多變,他們常表現(xiàn)出孤傲,而心理卻是自由的;有時他們犯錯誤滿不在乎,但內心卻經(jīng)常是忐忑不安;對好生表現(xiàn)冷潮熱諷、鄙視和瞧不起,但內心卻又不乏羨慕。當他們受到批評時內心表現(xiàn)得浮燥不安很難受;當他們受到表揚時,又會興奮不己,得意洋洋。
總之,他們自我控制能力差,是非觀念淡漠,免疫能力差,常會重犯錯誤。而每犯一次錯誤,就會涌現(xiàn)一次改錯的希望。因此,對學困生的.思想教育重在于關心、鼓勵、幫助。多一分愛心,少一分指責。努力發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點,樹立他們奮斗的勇氣和信心。多方位調動每一位差生的主動性,不斷地使他們由消極向積極方面轉化。
三、動之以情、曉之以理
在給學困生做思想工作時我努力做到"動之以情,曉之以理",從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關心、照顧他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時,在教育的過程中注重擺事實、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認識自己的錯誤言行,決心悔過。
四、努力培養(yǎng)學困生的學習興趣
對"學困生"來說,普遍存在著難以聽懂課,對學習沒興趣,更無求知欲望。所以針對他們的特長和有點,因材施教,讓他們重拾學習的信心,平時對于他們學習上的困難,我也經(jīng)常利用課余時間給他們補習,結成一幫一的學習對子,掃除其學習中的障礙,讓他們學習慢慢趕上來,這樣就能逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。
五、抓反復,反復抓
學困生的轉化過程往往不是一帆風順的,時常會出現(xiàn)反復,這也是正,F(xiàn)象,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放棄不管。放任自流。一定要"導之以行,持之以恒"。要正確對待學生的反復,堅持做好反復教育工作。對屢教不改者,仍要尊重,信賴,使他們能有機會改過。打好反復的持久戰(zhàn)和防疫戰(zhàn)。
學困生工作總結3
轉眼間,20xx年春季學期的工作又接近尾聲了,根據(jù)本班學生的學習情況,本學期,我把工作的重點放在了輔導學困生上,從最基本的漢語拼音入手,著力輔導學困生,努力為學生打下知識的基礎。
首先,在安排座位上,我把學困生集中安排在中間走道的兩邊,并給學困生安排了個“小老師”做同桌,實行一幫一的嚴則,既方便于“小老師”們指導和督促,也方便教師隨堂檢查指導,使得學困生們隨時都有學習向導引導學習。
其次,在開學初,我集中安排了兩周的課余時間,讓學困生學習聲母、韻母和整體認讀音節(jié),采用一幫一的方法教讀,給每一個學習兩人組定任務。教師則時時利用下課時間、課前三分鐘時間或放學時間抽查,經(jīng)過努力,只要讓他們慢慢來,他們都能基本上認識聲、韻母和整體認讀音節(jié)了。
其三,我在課堂上也充分關注學困生,為了學困生而花大時間在生字教學上。平時在教學生字時,我都先要求學生把拼音標在生字上,檢查生字時,我把機會幾乎都給了學困生,常讓他們先帶拼音拼讀生字詞,隨堂教拼音,再把拼音擦去讓學生認讀。經(jīng)過長期的堅持,學困生的拼音能力都有了一定的.提高。
而在練習上,對于學困生,我另定作業(yè)目標,要求他們務必做好基礎題這一關,盡量擠課堂時間給學生做練習,讓學生有全副的精神放到做練習上,而我也能隨堂巡視他們的學習情況,以便相機指導。
長此以往,經(jīng)過師生一個學期的共同努力,我班的學困生的語文學習情況確實得到了全方位的關注,雖然離很好還較遠,但可肯定的是都有所提高了,也確實為他們今后的學習打下了一定的基礎。今后,我將會伴同我的學困生們再接再厲,爭取更大的進步。
學困生工作總結4
學困生是令每個教師頭疼的一個人群,對于這個特殊的人群,每個教師不能放任自流,那樣只會使這些學生的成績更困難,使自己今后的工作更加難做,我們只能是運用多種方法,校內外齊抓并管,努力轉化,促使其提高學習成績。
一、 關心熱愛學困生。
學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長的指責,同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭,而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉化學困生,重要的是使學困生動情,在日常生活中,我從各方面去關心他們:學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心的教育,使他們時時感到老師的愛護與關心,使其逐步改正錯誤和缺點。
二、 對學困生要因勢利導,堅持一分為二。
學困生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。我認為,作為一個班主任就應該注意發(fā)現(xiàn)學困生的微小進步,堅持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導。從實踐中,我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感,就會愉快地接受老師的教育幫助。
三、發(fā)動學生的力量幫助他們。
孩子間是無拘無束的,而且同齡人的想法也容易讓孩子接受,因此我為班里每個學困生都安排了一位成績較好的“小師傅”,并當
眾宣布師徒結拜,學生感到新奇有趣沒有壓力,保護了學困生的自尊心。
四、對學困生要做到嚴中有愛,愛中有嚴。
對學困生的不良行為,我沒有掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的.苗頭,任其發(fā)展下去,必然導致從小到大,形成惡習,但是大張旗鼓地批評教育,處理不當,也會損害他們的自尊心,做出事與愿違的事。 五、對學困生的學習要跟的緊,及時兌現(xiàn)承諾。
作業(yè)督促上交,安排布置的任務一定要如約兌現(xiàn),讓學生感覺到老師說話算數(shù),無機可乘,不敢偷懶。同時對他們的缺點要抓得準,治得很,以點代面,不能眉毛胡子一把抓。批評過去,肯定現(xiàn)在,鼓勵以后。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。
學困生工作總結5
抓好學困生要做好三件事:一是端正其學習態(tài)度,二是傳授學習方法,三是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病——學習態(tài)度不夠端正,他們沒有明確的學習目標,從而缺乏上進心。我針對其具體情況,提供幫助,我知道這是一項復雜而艱巨的工程,僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作,而且必須與家長取得聯(lián)系,同抓共管。
學困生中還有很少的一部分,成績不好,是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生,我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁,將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學困生,還是已掌握了科學方法的學困生,他們的知識層面離教學要求仍有一段距離,他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關重要的,當然輔導是需要大量花費時間和精力的,是很艱辛的事兒。
我在這一學期的教學過程中,抓緊一切時間為同學們輔導。所以這一學期里,對于我班的李建龍等同學,在課下我經(jīng)常把他們留下來讓他們默寫學過的生字,背學過的課文,有時還做一些相關的練習題。同時,嚴格地來要求他們在學習上應該一絲不茍,從而讓他們在學習中形成緊迫感.一段時間下來,我漸漸地發(fā)現(xiàn),他們不是學不會,而是他們根本就沒有去認真地去學習,也就是他們沒有按部就班的在教師的指導下預習,聽課,做練習,課后做作業(yè)、復習。只是隨心所欲的想學就學點,不想學就連書本都不碰一下。難道這樣的學習就能學會嗎?學習態(tài)度端正了還愁他們學不會?我在輔導的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作,除了給他們講清學習的必要性外,然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價,。做的好的時候,及時給予鼓勵,讓學生對自己充滿自信心,讓他清楚的知道自己要是學的話,也能學會,只不過平時學不會,是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的'不夠好的,在給予耐心的講解,讓學生理解作為教師的一片苦心,唯一的目的就是:只要學生學好了,就是當老師的最大的欣慰!
在這學期里在我?guī)椭乱徊糠滞瑢W的成績都有了不同層次提高。我特別地堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學當中,我一定自始至終地做好學困生的輔導工作!
學困生工作總結6
自任教以來,我堅定“精誠所至,金石為開”的信念去做好學困生、德困生的轉化輔導工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質量,很重要的一條是要盡力做好學困生、德困生的轉化工作。下面是本學期以來對學困生、德困生轉化教育工作總結。
一、深入細致了解學困生、德困生特點:
本學期,我任七年級(1)(2)兩班數(shù)學,但因為學困生、德困生多。期初,我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學習目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規(guī)矩很差,做小動作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時,書寫雜亂等。我開始深入了解原因,走近學生,從交談起步,讓學生有話敢向老師說;走近家庭訪問,聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點:
。1)父母外出打工,監(jiān)控不到,爺爺奶奶無能為力。
。2)子女少,從小父母過分溺愛,任其所以,養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。
。3)教師一年一變動,沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,缺乏上進心。
二、適時教育
學困生、德困生有一個契機問題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生、德困生煩惱時,渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛和集體的溫暖,去幫助他;在學困生、德困生困難時,班主任應及時鼓勵并給以具體援助;在學困生、德困生悲觀時,班主任應引導學生看到光明,從錯誤中吸取教訓;在學困生、德困生激動時,班主任要抓住這種情感潑動,把他從行為過錯中轉化過來于是,我在教學中,始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣,培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。
三、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學困生、德困生的思想特點,用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學困生、德困生建立和諧融洽的關系。
關心和愛護后進的學生。這是做好學困生、德困生思想工作的重要的`前提,愛護學困生、德困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生、德困生需要溫暖,更需要信任和關愛,所以教育要講究藝術,做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作無藥可治的病人,任何一個后進生都可以找到閃光點,對他們的缺點,要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛,去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生、德困生的情感交流。
有個故事可以啟發(fā)我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上,一根鐵桿費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,它瘦小的身子鉆進鎖孔,只輕輕一轉,那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說:“因為我最了解他的心! 進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學生的動態(tài),根據(jù)學生不同的性格特點,采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者,課間跟他們一起玩,在玩中講道理,規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者,有備請吃糖果,說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時完成,書寫工整,以示老師的扶貧關愛,按老師要求做到的,及時表揚鼓勵,使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術,激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學藝術,讓學生在學中樂,學中仿,學中用,從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來,建立起主動性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學困生、德困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了,學困生、德困生的參與意識大大地加強,習慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學習。
4、幫助學困生、德困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣,得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差,課后還應及時的督促,鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生、德困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦,我在對每位學困生、德困生全面了解的基礎上,給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標,讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力,如果有一點點成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學習的動力。
5、增進家校配合,共同督促。
對于學困生、德困生來說,要想較快進步自然要付出的更多,多利用家訪、電訪、信訪等手段,經(jīng)常與家長聯(lián)系,多找些學生的進步方面和家長共勉,增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促,在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密,共同的努力,學困生、德困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮同學的作用,幫助學困生、德困生提高。
讓學習好的同學與學困生、德困生結成對子,互相幫助促進,既取得好的學習效果,又密切了同學間的關系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點
能不能看到學困生、德困生的閃光點,這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生、德困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點,要細心捕捉后進生的閃光點,以此為起點,不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強自信心。如我班一位學生成績較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點,上課經(jīng)常提問他,回答錯了,也從不批評他幫他及時糾正,要他說完整話。經(jīng)過這一學期的學習,他的成績大大提高了。
五、抓反復,反復抓
學困生、德困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有進步,但由于其思想品德素質學業(yè)基礎的提高還要有一個過程,有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復,也不應心灰意冷,要及時找到復病原因。這樣循序漸進,持之以恒,轉化工作才有成效。
學困生、德困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的,所以,轉化工作并非一次就可以完成,這就要求我們抓住反復點,促進其飛躍。如我班陳龍同學,喜歡欺負同學,一切以自己為中心,有“霸王”習氣,通過教育本來已經(jīng)好轉,但過了一段時間,他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復,多次跟他談心,鼓勵他多參加有益的課外活動,以使他的精神集中到有益的活動上來,減少他調皮搗蛋的機會。在學校舉行的運動會中,我有意重用他,發(fā)揮他的特長。在比賽中,他為班級贏得了榮譽,為班級爭了光,我對他大加贊賞,同學們對他也產(chǎn)生了好感,他也樂滋滋的。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復,采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,令他趕上了先進。
總而言之,后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點,并堅信我們的努力不會白費,即使我們的轉化沒有達到預期的效果,孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以,我會把學困生、德困生的轉化過工作堅持下去,并努力做好它。
學困生工作總結7
素質教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生。因此,堅持面向全體學生,更應側重需要幫助的學生,研究需要幫助的學生,轉化需要幫助的學生。為此,我根據(jù)這些問題學生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學習成績。
一、深入學生,全面了解學生的心態(tài)
放棄門縫里看人的偏見,發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救藥。對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究,并采取分類教育的方式。用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈,使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望,鼓勵他們從自己身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度。
二、和諧平等,建立融洽的師生關系
作為教師,自身的職業(yè)決定了育人的職責。因此,努力溝通師生,尤其與學困生情感,搭起相互信任的友愛橋梁,建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態(tài),耐心熱情地替他們排憂解難,讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理,老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點,挖掘他們內在的潛力,鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,幫助他們樹立追求目標、激發(fā)學習的興趣。
三、培養(yǎng)興趣,營造濃厚的學習氛圍
學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友,學生主動積極地獲取知識營養(yǎng),提高學習效果,形成興趣,才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此,我們在教學實踐中細細調查、研究、比較,掌握了每個后進生的特點,切中火候,對癥下藥。
四、加強輔導,鑄就自信的天地
學困生之所以學習進步遲緩,原因固然很多,但我覺得他們最大的莫過于基礎差,在別人面前抬不起頭而喪失學習信心,遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援,陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理,作具體分析,找出問題的癥結和原因,找準突破口。讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心,減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則,引導學困生向優(yōu)等生學習,學習中多動腦、多練習、多復習、多運用,使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
五、寬容忍讓,塑造美好的心理品質
教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就,教師對學困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓,是不可能與學生建立真正情感關系的。
總之,一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護,而對后進生的轉化,更應傾注不懈的努力,在實施素質教育的`今天,更應更新觀念,探索新的教育方法,努力做好后進生的轉化工作
學困生幫扶工作是班級工作的重要環(huán)節(jié),是班主任作好班級工作的關鍵。學困生是教師的重點輔導對象,輔導要做到及時、全面、持之以恒,學困生的形成過程決定轉化工作同時向學生發(fā)放階段目標責任書,讓學生能結合學習實際,確立不同階段的學習目標,以目標促任務,促使學習的進步。教導處堅持對學困生進行每周一次的學法指導活動,促使學生學習方式的轉變。
分層活動能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個學生都能得到發(fā)展是一個理念化的終極目標,那么試圖讓每一類學生都得到發(fā)展無疑是我們首先應該邁出的第一步。分層活動的實踐,讓我們更深刻地體會到:學生的學習興趣、動力與學生在學習中獲得的成功有密切的關系,而分層活動是幫助學生體驗成功的一個重要途徑。學校充分拓展分層活動的途徑,開展了分層次的學生會議(學校層面、年級層面、班級層面),根據(jù)不同學生的學習水平,開展了分層次的學科競賽,它鼓勵了各層次學生的公平競爭,它的參加對象不再局限于優(yōu)等生,中差生都可以參與競賽,而且是同層次之間的競爭,人人都有獲得成功的機會,從而達到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面,各科老師根據(jù)學生實際,設計了基礎作業(yè)和分層作業(yè),以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口,提高了作業(yè)的針對性和實效性。對于學困生,增加了基礎題的比例,強化基礎訓練,提高及格率,保證學習興趣與熱情。
傳統(tǒng)的教學評價觀是以分數(shù)為標準,以分數(shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量,一部分學困生永遠無法達到成績優(yōu)秀的標準。這種評價方法不利于開發(fā)學生的潛能,提高其生理、心理素質,不適合學生全面發(fā)展,教師在轉化學困生的同時,也在轉變自己的教學觀,衡量學困生的進步,要讓他們自己與自己比,今天與昨天比。允許學生出現(xiàn)反復,充分相信他們的智力和能力,在評價學困生的學習成績時,注意將其現(xiàn)在的成績與自己原來的成績比,有利于學困生心理的健康發(fā)展,促進他們盡快轉化,取得新的進步。
教師眼中的學困生的絕大多數(shù)智力并不差,可見決定學困生的因素往往是非智力因素,非智力因素中好的學習習慣是至關重要。因此在教學中,在啟迪學生的思維,開發(fā)學生的智力,培養(yǎng)潛力的同時,還務必把學習習慣的培養(yǎng)融于教學之中。養(yǎng)成好的習慣會使人終生受益。而不良習慣會嚴重影響學生的學習,阻礙學生素質的全面提高。
學困生工作總結8
回顧一年來我校九年級在學困生轉化工作方面取得成績,首先要感謝上級領導的英明決策,其次要感謝各位班主任辛勤付出,和家長們的大力支持配合。為了在今后的轉化工作中收到更好的效果,真正讓轉化工作落實到實處,特總結如下:
一、校領導的高度重視
一項工作的開展好壞,取決于領導的重視程度,一個學期以來,在以楊敬春校長為組,杜小東、喬建來為副組長的轉化小組全體成員的共同努力下,全體成員群策群力,齊抓共管,對于轉化工作計劃堅決執(zhí)行,領導的率先垂范更是贏得老師佩服和學生的愛戴,副組長杜主任看到班主任王海波老師年輕,缺少轉化經(jīng)驗,“手把手”傳授其轉化方法,讓其受益匪淺,王老師見到誰都說:“我能把班中的五個學困生轉化,關鍵有好的校領導的同事們的關心!
二、班主任和德育教師的真心付出。
學困生轉化工作,不是一件輕而易舉的事。只有班主任德育教師堅持不懈的轉化才能收到預期的效果。班主任劉譚穎老師在轉化學困生工作中,放棄了所有的公休時間,而堅持和她轉化后的3名學生吃住在一起,精誠所至,金石為開,她轉化的'學生有1人在縣級競賽中獲獎。最為害幸的是,她班的陶麗紅同學的成績各科都達到了85分以上,這樣的成績是大多數(shù)像劉老師那樣的老師真心付出的結果。
三、激發(fā)學生自信心,尋找“閃光點”。
澆樹要澆根,育人要育心,那些學困生更需要“愛”的陽光雨露,因為任何一果稚嫩的心靈都需要愛的滋潤,渴望教師的關懷,所在轉化過程中要認真挖掘其閃光點,激發(fā)學生的自信心。
四、對學困生轉化工作要長期抓,反復抓。
學困生轉化工作是一項艱巨而又復雜的過程,我們在取得了一些成績后,且不少驕傲自喜,而應該冷靜地去思考,特別是面對我們今天的日子,做為教師切不可少對他們輕視,因為今天的孩子要比過去成熟的很多,所以在轉化后進生的工作上,我們要堅持不懈地去努力,一直到他們畢業(yè)為止。
總之,在轉化過程中,我校涌現(xiàn)出一大批像張躍山、董永、楊月東同志那樣的好老師。為今年中考成績再創(chuàng)新高打下了堅實的基礎。在此就不一一介紹,因為在今后的工作中,我們有可能還會遇到這樣或那樣問題,但不論遇到什么問題,只要本著“孩子,老師相信你”的原則,那么這些受傷雄鷹一定會早日遨游在天空中。
學困生工作總結9
學困生在每個班集體都是一個老大難問題,也是屬于特別關心的群體。雖然為數(shù)不多,但對他們的關心與否,關系到一個班集的班風、學風等。
一、輔導方式和方法。
雖然多數(shù)學生都接受了學前教育,但從平時的作業(yè)來看,以及從測試成績來看,同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀,聽寫生字,寫不出來,存在原因分析:
一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教。
二是自己不認真完成作業(yè)。
三是本人對學習不感興趣,沒有動力,不愿接受新知識。
所以,面對這些學生,首先從思想教育入手,引導他們從最基本的知識開始。如生字,每課一定要會讀,會寫,還要聽寫得出來,一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處,立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們:課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答,讓他們也有表現(xiàn)的機會,而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚,使他們增加自信心,對學習不再恐懼。布置作業(yè)時,先想到學困生,讓他們“吃小灶。
1、從數(shù)量上照顧,只求準確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半。
2、從難易程度上來照顧,后進生只需作基礎題,對難度大的題目可以不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學生管好后進生,促進后進生的轉化。采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,充分利用早讀時間,對后進生進行耐心輔導。批改作業(yè)時,要想到后進生,后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當面批改,要精批細改,不是簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助學困生找出原因,加以改正。評講作業(yè)時,要想到學困生,對于學困生哪怕是只有點滴進步,也要給予充分的肯定。
在此基礎上,還要充分發(fā)揮群體的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助后進生進步。學校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結合。要轉變學困生,爭取家長的支持是很重要的。因此,教師只有與家長密切配合,才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪,加強與家長聯(lián)系的強度,隨時了解學生在家中的情況和思想動態(tài),了解學生的'家庭情況和家長的思想觀念。
二、充分利用教材中平時應掌握的知識點。
在每次的練習中,先引導他們做最簡單的組詞,練習說話,認真做作業(yè),把字寫工整,慢慢地培養(yǎng)他們的學習習慣。
三、收到效果。
一學期以來,總體分析得出明顯有一定效果,一部份有了學習興趣,在習慣上也逐步形成,不論是書寫,都有一定的進步,特別是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了,這充分證明他們有好的開始。
總之,轉化學困生的工作是比較艱苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能達到的。
學困生工作總結10
本學期來擔任一年級的班主任和語文數(shù)學等課的教學。由于學生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學生的成績參差不齊,根據(jù)學生的特點以及學生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。
1、要有一顆熱愛學生的赤誠之心,與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生,是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任的'我,平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己,為自己操碎了心,費盡了心血,再不努力學習實在對不起老師,從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心,尊重和信任他們。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生,除了加強對他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,幫助他們提高學習成績,增強他上有所上進。
2、發(fā)掘特困生的閃光點,激發(fā)們學好功課的信心。
3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學困生的轉化,我把學困生的教育置于班集體中,以集體的力量去轉化個人。
4、主動與家庭、社會有關方面密切配合,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認識,統(tǒng)一步調。
5、嚴格要求,持之以恒。學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復。
作為班主任的我,我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復,反復抓,耐心細致地、堅持不懈地做好學困生的轉化工作。
通過一學期的輔導工作,學困生的學習有了明顯的起色。我堅信,只要不斷地給予誘導幫助,樹立起他們學習的信心,發(fā)掘他們的閃光點,激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,他們的學習一定會更上一層樓。
學困生工作總結11
轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導,以新課程改革中“面向全體學生”,“必須使學生全體都獲得基本的數(shù)學知識素養(yǎng)”為目標,樹立“不讓一個學生掉隊,不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發(fā)展,尤其對班級內的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學期來,我針對班級的實際情況,結合學期初制定的學困生輔導計劃,扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。
一是端正其學習態(tài)度。
我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,字跡潦草。我針對其具體情況,加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此,在這個學期里,我經(jīng)常與孩子談話,及時了解他的思想動向,并加強與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉變還是存在著反復。
二是教給他們學習的方法。
這幾位學困生成績不好,除了是因為學習態(tài)度不正確之外,還因為學習方法未掌握,針對這個情況,我在進行輔導時,還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口,要求他們數(shù)學學習最基礎一點,一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此,在輔導時,我從抓概念、公式入手,通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識,在此基礎上,輔導這位學困生做些有針對性的練習,達到提高數(shù)學學習能力的'目的。
三是加強課外輔導。
當然,學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學習成績,還要加強課外輔導(學習、心理),除了要在學習上輔導外,對于他的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭,這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學當中,我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!
一、理解、尊重、寬容,善待學困生:
思想品德教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學習動力等,因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓斥,侮辱人格和傷害自尊
心的語言;切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視,有些教師也指定他們是班級的“敗類”,“包袱”。在社會上受到冷眼,在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感,在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
二、具體問題具體分析:
在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。
三、對癥下藥,開發(fā)非智力因素:
學困生同樣具有進取心,自尊心,渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析,各個突破,比如父母離異的學生,大多數(shù)較內向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位學困生的情況。決不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點”,多表揚鼓勵增強他們的上進心。
四、爭取學困生家長的配合:
學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持,積極配合,監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè),及時反饋給老師學生的學習態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解,對于怎樣在家教育
孩子也有了一個全新的認識。
五、給學困生指出切實可行的目標:
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉,學困生之所以差,沒有奮斗目標是一重要原因,我在對每位學困生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學習目標長期學習目標(一學期),而且經(jīng)常檢查這一目標,及時修改目標,一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告落,但這項活動還要總結優(yōu)點、缺點,持之以恒。
學困生工作總結12
本學期我擔任四年三班班主任工作,為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點,我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上,選取學習確實有困難,考試經(jīng)常不及格的學生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,經(jīng)過老師耐心、細致的幫教工作,學生的幫扶,家長的支持,學困生取得了明顯的進步。
一、具體幫扶措施
1、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑,平均每周談話一次,每月月考結束談話一次,幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2、加強關注程度
在平時的教學中,多關注學困生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正,對他們進行正面引導和必要的輔導,經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,密切關注她們的進步情況,并加以記錄。
3、培養(yǎng)學習習慣
首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂,把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊,認真聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習慣。
課堂練習要認真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,按時完成,時間觀念強,不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業(yè)。
二、總結體會
1、要關心、愛護后進生。
任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點,對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點,而看不到其優(yōu)點,這種現(xiàn)象是不利于學生進步的。作為老師,應尊重他們,進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,愛他們,愛是具體的,滲透在對學生的一言一行中,慢慢地去感動、感化學生。應該用發(fā)展的眼光來看待學生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點,但他們同樣懂得愛,而且更需要愛。后進生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學生同樣的平等和民主,也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。
2、關愛后進生,就是真正做到以情動人:
。1)做到"真誠"二字,教師不應該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲",因為他們缺少辨別能力,他們會說:"老師是說給我們聽的',才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。
(2)做到"接受",即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任后進生,鼓勵他們自由討論。
(3)做到"理解"二字,即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用,教育者對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學習、自我管理"的轉變。
3、了解學生各方面的現(xiàn)實情況。
要做好后進生轉化工作,必須全面調查了解學生,對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉化工作的基礎要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和”,并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。
總之,一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護,而對后進生的轉化,更應傾注不懈的努力,在實施素質教育的今天,更應更新觀念,探索新的教育方法,努力做好后進生的轉化工作。
學困生工作總結13
學生是有個體差異的,我班的學生也不例外。學習優(yōu)秀的學生有,學習困難的學生也不少。那些學困生沒有好的學習習慣,而且家長也管不到位,給我的教學帶來了極大的困難,他們的成績提高得慢。針對這種狀況,我采取了一系列的措施和方法來促進他們成績的提高。
一、課上因材施教。
為了讓每一個學生在課上都有所學,有所得,我認真?zhèn)湔n,備學生,盡量讓教學有層次因材施教,使每個學生都有發(fā)展。我把簡單的問題留給學困生,增強他們的自信心,看他們是否注意聽講了,如果回答對了,我還要個性表揚,給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注,使得這些學困生的注意力集中,這樣才能提高學習的效率。
二、課后耐心輔導。
學困生的課后輔導個性重要,教師要了解他們的遺忘規(guī)律,他們有時上課聽會了,下課就忘了,需要及時的鞏固。為了讓學困生跟上其它同學的步伐,我都是利用休息的時間來督促他們學習。不讓每一個孩子落隊,做到每日的知識必清,使學生認識到“明日復明日,明日何其多”的`危害。
三、嚴教中有愛。
針對這些學困生的實際狀況,我除了在學習上多關心他們,還在生活中給予相應的愛。他們沒有飯吃,我就給買;沒有本子用,我就送給他們;生病了,我就打電話讓家長來接。正因為有的孩子缺少愛,我經(jīng)常和他們聊天,了解他們心中的苦悶和煩惱,教育他們如何學習和生活,怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說心里話。
四、爭取家長的配合
我們班學困生的家長多數(shù)都是不管的,對孩子也喪失信心,覺得沒辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通,告訴他我老師還沒有放棄,你是不能灰心的,孩子還小,可塑性還是有的,還要正面去引導孩子使他有奮斗的目標,不斷去鼓勵孩子,配合好老師的教育工作。
對于班級的學困生,我都是盡自己的努力來幫忙他們,家長沒有時間管,孩子作業(yè)寫不完,我就利用在校的時間來輔導他們。雖然學困生的成績提高的不明顯,但我還是會努力的,我要盡量讓他們構成一些好的學習習慣,感受學習的樂趣,體會成功的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣,全面健康的成長。
學困生工作總結14
本學期,根據(jù)本班學生的實際情況,本人采取相應的方法,關心那些學習困難的學生及問題學生,F(xiàn)將本學年轉化工作總結如下:
一、確定學困生名單:
王思敏、李海峰、何勝乾、劉美蘭、馬敏、趙梓捷、施坤
二.建立民主平等的師生關系,讓學困生主動要求進步:
現(xiàn)代教育思想告訴我們,師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育,才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質人才。我們班學困生生活條件還可以,但他們學習、生活依賴性強,為人自私,懶惰心理強,對學習不感興趣。所以我必須采用多種方法,通過各種途徑,摸清情況,區(qū)別對待,多給他們一點關愛,多一點肯定,多一點幫助,逐步建立親密、和諧的關系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學習,努力追上其他學生。
三.具體辦法如下:
1.與學生和家長共同督促孩子的成長,制定出前進中每一步的具體目標和措施并及時調整前進步伐。
2.根據(jù)學困生基礎差的.特點,精心輔導,詳細記錄,總結優(yōu)缺,盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
3.定期對學困生進行考試和檢測,及時了解補習情況。
4.讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。
5.經(jīng)常與家長溝通,讓家長了解學生的成長與變化。
6.學困生考評獎勵措施
根據(jù)成績,對這些學困生的成績與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發(fā)“進步獎”,以示鼓勵。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關心他們、幫助他們,給他們力量與自信,使這些掉隊的學生也盡努力追敢隊伍,使他們能夠健康快樂的成長起來。
學困生工作總結15
本學期,我承擔的是二年級(1)班(2)班的數(shù)學教學任務,這兩個班共有學生112名,其中學困生8名。本學期已經(jīng)快結束了,下面我把自己的學困生工作作一總結:
一、以全新的眼光觀察認識學困生
學困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學困生的轉化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學期中,我積極與學困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,請教他人,為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎,準備了必要的信息。
二、從學困生身上分析原因。
針對具體情況開展工作,根據(jù)我上學期對本班學生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這8名學困生當中,有兩名同學的情況基本類似,他們不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經(jīng)過我的調查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他們的父母每天都很忙,在家里,很少花時間去過問子女的學習,也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之,導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生,他們雖然學習認真刻苦,但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉化工作:
1、認真開導,積極教育,幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”,為了使這幾位學困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設計一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時給予表揚和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關的課外書,引導他們在閱讀中認識自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學習打下了堅實的基礎,準備了精神動力。
2、充分調動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育,學校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進行家訪,與他們的`家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當這幾位學生的學習稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學教育和家庭教育的配合下,這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,給他們給予知識上的補充。使他們在學習上有了互補,更實現(xiàn)了品質上的互補。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務,是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學困生的“病源”,進行對癥下藥,耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。
【學困生工作總結】相關文章:
學困生工作總結05-21
學困生工作總結04-29
學困生幫扶工作總結09-24
學困生工作總結優(yōu)秀05-04
學困生幫扶工作總結05-20
學困生幫扶工作總結.11-09
輔導學困生工作總結11-17
幫扶學困生工作總結03-05
輔導學困生工作總結模板05-24
輔導學困生工作總結通用06-01