班主任工作總結(jié)(優(yōu)選)
總結(jié)是對(duì)取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的班主任工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作總結(jié)1
一學(xué)年轉(zhuǎn)眼過去,時(shí)間過的真的很快。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),總結(jié)一學(xué)期工作如下:
一、通過一個(gè)學(xué)期的了解,對(duì)學(xué)生的情況也熟悉了,我深入班級(jí),每天早來晚走,同時(shí)通過任課教師及家長,了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。知道學(xué)生的行為,習(xí)慣,品德,成績,對(duì)我的工作也容易了,學(xué)生也了解了我,彼此的了解得到了我們班級(jí)體的共同發(fā)展。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),我在教學(xué)過程中作了一些針對(duì)性措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學(xué)內(nèi)容里增加一些相關(guān)話題,多給他們一些說話的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們集中精神聽課。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的,開學(xué)初,我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,組建了班干部集體,確立了值日生輪流值日,為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,我讓每個(gè)值日生在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓,并讓班干部協(xié)助其工作,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。我班的干部在管理上形成了一個(gè)習(xí)慣,平時(shí)老師不在,在紀(jì)律上還是可以的,也管理的非常有秩序。
三、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng):獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣,目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭取更大的成績。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。
五、在班主任工作方面,首先更加注重思想道德教育、行為習(xí)慣。其次,積極抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。再次,注重班級(jí)文化氛圍的建設(shè),適時(shí)的開展活動(dòng),又次,積極會(huì)同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生,針對(duì)當(dāng)前的學(xué)生的思想狀況,積極探討教育學(xué)生的方法,同時(shí)積極的運(yùn)用電話,見面等形式同家長聯(lián)系,及時(shí)反映、了解、掌握學(xué)生的真實(shí)情況,共同管理教育學(xué)生。
四、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作,針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn),進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助,使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。我利用課間、休息時(shí)間找那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)談心,深入細(xì)致地做他們的思想工作,讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣,幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,和劃分學(xué)習(xí)小組,以“兵教兵”的形式提高他們的`學(xué)習(xí)成績。
五、不斷更新教育觀念,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展,使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮,使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務(wù)能力,在學(xué)生面前才有威信,才有利于班級(jí)的管理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想,了解國內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。工作中我不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教,總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn),用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作,使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
經(jīng)過不斷地努力,我在班級(jí)工作中取得了一定的成績,但也存在著一些問題,這些問題,我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn),以提高自己的班級(jí)管理水平。
班主任工作總結(jié)2
一、我在教學(xué)工作中:一是尊重每一個(gè)學(xué)生,滿足學(xué)生尊重的需要,承認(rèn)的需要,情感的需要,努力克服固執(zhí)己見,偏激的思維方式,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展;二是善待每一個(gè)學(xué)生,用真誠的愛心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生,不掩飾他們的缺點(diǎn),積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過,努力使其達(dá)到卓越。我班的彭瑜同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò),是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,但就是缺乏膽量,上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn),我找她談心,找原因并鼓勵(lì)大膽發(fā)言。在我上課時(shí),,并適當(dāng)給以鼓勵(lì),鍛煉他的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效果。
對(duì)于學(xué)困生,不歧視他們,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的阿依達(dá)娜同學(xué)學(xué)習(xí)不努力,上課不注意聽講,作業(yè)經(jīng)常不交,多次與家長聯(lián)系﹑交流,但孩子學(xué)習(xí)成績總提不高是典型的學(xué)困生。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé),他的自信心肯定會(huì)越來越少,甚至還會(huì)自暴自棄。并且及時(shí)予以鼓勵(lì),培養(yǎng)她的自信心。對(duì)于學(xué)困生,我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們,帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績提高上去,組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。彭瑜同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)起幫助她的`任務(wù)。經(jīng)過大家的共同努力,阿依達(dá)娜有了進(jìn)步。
。ㄒ唬┪覀儼嗟暮⒆诱w給人的感覺就是思維活躍,但就是缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比,他們接觸面廣,思維活躍,自尊心強(qiáng)。
。ǘ┈F(xiàn)在的孩子普遍自私,在小事上斤斤計(jì)較,不能寬厚待人。針對(duì)這一現(xiàn)象,我在品生課中處理同學(xué)關(guān)系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時(shí),我讓學(xué)生多做自我批評(píng),在自己身上找不足,以比來培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神,學(xué)會(huì)以寬容和大度之心對(duì)待周圍的人。
二、把微笑送給學(xué)生每天給學(xué)生燦爛的微笑,會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快,智能得到發(fā)展。中國有句諺語:“誰也說不清哪塊云彩會(huì)下雨!倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn),我擁有一種特殊的教育手段――微笑。因此,我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說:微笑,是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙,能開啟教育成功的大門,幫助學(xué)生們茁壯成長。
真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,平等對(duì)待每一位學(xué)生,不論是成績好的還是成績差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過錯(cuò)誤,我都一視如仁,不搞特殊化,不偏見,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場所,這樣他們才能好好學(xué)習(xí),才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力,回首這半年的工作,幾多感慨,這其中有經(jīng)驗(yàn),然而更多的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)老師的感受的話,我會(huì)說,是很累,但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任,是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功,與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距,但我永不放棄。
班主任工作總結(jié)3
作為班主任,如何掌握班級(jí)情況的第一手資料,對(duì)班主任工作的時(shí)效性、實(shí)效性是至關(guān)重要的。學(xué)生寫周記是我做班主任工作長期堅(jiān)持下來的進(jìn)行班級(jí)管理的方法之一。實(shí)踐證明,每周一次的周記能有效地提供班級(jí)及學(xué)生個(gè)人的信息,使班主任在工作時(shí)提高針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)效性,溝通了師生間的感情,有利于師生交流感情、共同配合,建立一個(gè)民主、和諧、良好的班集體! ≡趯(shí)踐工作中,我得益非淺,表現(xiàn)在:
一、建立師生交流的“綠色通道”
促進(jìn)班主任和同學(xué)、任課教師的三方了解,加強(qiáng)三方溝通,有利于形成合力,師生共同提高! ∥易霭嘀魅纹陂g,總想方設(shè)法協(xié)助任課教師樹立威信,宣傳他們的成績和特長。每當(dāng)他們獲得成績時(shí),都會(huì)告訴全班同學(xué),使學(xué)生加深對(duì)任課老師的了解,對(duì)老師產(chǎn)生崇拜感,進(jìn)而效仿的激勵(lì)作用。同時(shí),我又利用命題周記的形式——“我看任課老師”,讓學(xué)生暢談對(duì)每位任教老師的印象。然后進(jìn)行歸納和總結(jié),協(xié)助任課老師做好教育教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié),建立教育教學(xué)的良好基礎(chǔ).實(shí)現(xiàn)“良好的開端是成功的一半”。利用周記作為載體,最終實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。
二、實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的“有的放矢”
例如:在雙休日實(shí)行“補(bǔ)差”后,一位同學(xué)在周記中說:我覺得每位教師在雙休日補(bǔ)課時(shí)都變的很有耐心、細(xì)心,也讓同學(xué)們感到易懂、易接受,只有(XX)老師還像以前一樣總讓我們自己讀書,很少講東西。這樣的周記告訴我,大部分同學(xué)在這樣的學(xué)習(xí)中有收獲,而且能判斷老師的行為。所以我就利用班會(huì)作了再動(dòng)員,鼓勵(lì)后進(jìn)同學(xué)抓好機(jī)會(huì),堅(jiān)持不懈,爭取趕上大家。
還有幾位同學(xué)在周記中說:近來,我們班有些同學(xué)在班上玩起了“吹米”(用吸管吹),嚴(yán)重影響了班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。希望這些同學(xué)能從自己和班級(jí)的利益和影響出發(fā),糾正這些不良行為。因?yàn)橛袔讉(gè)同學(xué)同時(shí)反映,而且反映集中在個(gè)別同學(xué)身上,說明情況很重要,需要及時(shí)處理。但我并沒有把這些個(gè)別同學(xué)立即找出來訓(xùn)話、沒收東西。而是在班會(huì)課的時(shí)候在班上公開讀了一篇這樣的周記。同學(xué)們哄堂大笑,那幾個(gè)同學(xué)心照不暄。第二周,就有周記反映說這種不好的現(xiàn)象已經(jīng)沒有了。向來是我的做法極大的照顧了他們的自尊心。這可是我開始沒想到的——讀了周記還有這樣奇妙的作用,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理。
三、建立教師的“良師益友”形象
周記幫我深入同學(xué)內(nèi)心,排除他們來自生活、學(xué)習(xí)中的障礙,更好地進(jìn)步。從同學(xué)們的周記中我了解到了班級(jí)中哪些人愛好什么,有什么特長,哪些同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,還有哪些人紀(jì)律性、自覺性差。以及一些不能公開講和不愿講的話,同學(xué)們都常在周記中與我進(jìn)行心的交流。這樣,使我了解同學(xué)更深入、更全面,與他們也更貼近。
經(jīng)常有同學(xué)在周記中談自己。例:“我媽說我是個(gè)女孩子,越往高年級(jí)成績就會(huì)越差,而且別人也這么說,這是真的嗎?”還有:“我很苦惱,班上同學(xué)都不愿跟我玩,還嘲笑我,他們說我又黑又丑又胖,還偏愛打扮!币獙(duì)老師說出這樣的話,是需要極大勇氣的。對(duì)同學(xué)給予我的信任,我絲毫不敢怠慢,總是認(rèn)真地把我的看法,建議告訴她們,有時(shí)我答復(fù)的話比她們的周記還要長得多。雖然,批閱周記要花很多時(shí)間,寫很多東西,但我得到的回報(bào)是——越來越多的同學(xué)不僅視我為老師,還視我為生活中的朋友。周記幫助我實(shí)現(xiàn)了“親其師、信其道。”
四、實(shí)現(xiàn)同學(xué)的“主人翁”地位
由于,我每次都能認(rèn)真批閱,尊重了學(xué)生的勞動(dòng),并且將好的周記用“★”標(biāo)出,時(shí)不時(shí)地在班會(huì)課上朗讀一些具有代表性,積極關(guān)心班集體的周記。因?yàn)槊總(gè)同學(xué)的被尊重、被肯定、要求他人重視的心理需要得到了滿足。這樣充分調(diào)動(dòng)了他們積極參與班級(jí)管理,真正把自己當(dāng)作主人翁來關(guān)心自己的集。大家都很認(rèn)真地對(duì)待周記,也更關(guān)心班級(jí)中發(fā)生的事,真正把自己看成是班級(jí)的主人。同學(xué)間互相提醒、督促,都不愿班會(huì)課在周記中提到批評(píng)的時(shí)候有自己。這樣,對(duì)于班級(jí)管理逐漸形成了一種良性循環(huán)。
當(dāng)然,要實(shí)現(xiàn)周記以上的效果,我認(rèn)為在實(shí)際操作中還要注意以下幾方面的問題。
一、講清周記的內(nèi)容:可以談同學(xué)任何想談的事。不論古今中外,不論天文地理,不論事情大小,不論是自己還是他人,但應(yīng)該側(cè)重在身邊人、身邊事。可以采用自由命題,也可以采用班主任命題。像“我看老師”“談減負(fù)”“學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒”“新學(xué)期計(jì)劃”“我的同座”等等。
二、講清寫作的基本要求:每篇不少于200字。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)很低,同學(xué)們的'周記常常超過了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。要以寫作文的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待每次周記,一般是夾敘夾議,要談事情,也要發(fā)表自己的看法和感想。每周一早讀前交,何時(shí)寫不作要求。
三、尊重學(xué)生,認(rèn)真批閱,對(duì)學(xué)生的疑問要給予答復(fù)(公開或單獨(dú)答復(fù)視情況而定),為學(xué)生嚴(yán)守秘密。這是班主任一定要做到的:在這一點(diǎn)上,我認(rèn)為我一直堅(jiān)持做得較好,所以充分發(fā)揮了周記的作用。批閱時(shí),周記中的錯(cuò)別字我也從不放過,給予糾正。同時(shí)還采用激勵(lì)措施,好的表揚(yáng),打“★”號(hào),在班級(jí)朗讀等等。
后記
應(yīng)該說,周記讓班主任多了一份額外的付出,付出時(shí)間和精力。但它同樣會(huì)讓班主任有意外的收獲,使班主任在管理班級(jí)方面獲得了更多的第一手信息資料,工作有針對(duì)性,防微杜漸,加強(qiáng)了師生對(duì)話,在學(xué)生心目中,老師有時(shí)是老師,有時(shí)像父母,有時(shí)像知心朋友。
我已有很多學(xué)生畢業(yè)了,但他們的信任常常讓我感動(dòng)無比,時(shí)常接到他們的電話或來信,除了問候,經(jīng)常是讓我?guī)退麄儏⒅\前途的選擇、或者是傾訴他們生活中的煩惱。例:99年畢業(yè)的一位女學(xué)生,中考分?jǐn)?shù)出來后,只能二類高中,但她說父母可以花四、五萬元讓她上師范學(xué)校或花一萬元上重點(diǎn)高中。她足足與我通話40分鐘左右,問我該如何選擇。我建議她去上高中,根據(jù)自己的性格選擇是做“雞頭”還是做“風(fēng)尾”,這樣可以有更多的機(jī)會(huì)選擇。結(jié)果,今年她已上高二,擔(dān)任班級(jí)的團(tuán)支部書記,感覺一切都好。此外,每學(xué)期我都能不定期的受到學(xué)生們的來信。對(duì)此,我覺得生活對(duì)我的回報(bào)簡直是太豐厚了。還有什么?比學(xué)生信任你、永遠(yuǎn)記得你更讓一個(gè)老師感動(dòng)呢?
班主任工作總結(jié)4
眾所周知,班主任是班級(jí)的管理者,而管理人是最難的,尤其是管理一些人生觀、價(jià)值觀及不健全的學(xué)生。幾年的班主任和輔導(dǎo)員工作讓我認(rèn)識(shí)到:教育一個(gè)人的思想要比教會(huì)一人知識(shí)要難得多。假如一個(gè)人的思想能認(rèn)識(shí)上去,學(xué)習(xí)的意識(shí)自然會(huì)有所提升。在這種認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下,我不斷摸索,在摸索中不斷總結(jié),堅(jiān)持自己的讓學(xué)生“身體健康、心理健康、愉快學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)”的管理原則,最終形成了自己覺得較為有效的班級(jí)管理方法。
以身作則,樹立威信無論是做輔導(dǎo)員時(shí)面對(duì)的單純幼稚的初中生還是做班主任面對(duì)的有自己思想和判斷力的高中生,要讓他們認(rèn)同自己的管理方式,必須讓他們從心里崇拜自己。為此,無論在任何場合,我都用要求學(xué)生的制度來要求自己,如與學(xué)生交往中,我自覺使用禮貌語言;大掃除時(shí),我不聲不響地擦洗教室里的玻璃,校園的大掃除中我也同學(xué)生們一起參加勞動(dòng),不僅如此,我還力求從各方面做到最好,讓學(xué)生挑不出自己的一點(diǎn)毛病。久而久之,學(xué)生慢慢認(rèn)同了我的管理理念,也更能理解我的良苦用心了。
換位思考,大膽放權(quán)對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生,我常常不是一味地批評(píng)和處罰,而是站在學(xué)生的角度反復(fù)考慮學(xué)生為什么會(huì)犯錯(cuò),是否有迫不得已的原因。凡事多從學(xué)生的角度考慮問題,不要以班主任的身份以強(qiáng)權(quán)主義壓制學(xué)生。因此,我經(jīng)常將班級(jí)管理交給班委干部甚至全班都有行駛班主任權(quán)利的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲艺J(rèn)為作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。
用心關(guān)愛,潤人無聲先生曾經(jīng)說過“教育根植于愛”,一位著名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法。作為班主任,關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣,既要關(guān)心他們的生活,又要關(guān)心他們的健康,還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛心是具體的,具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室,先看看學(xué)生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,照料同學(xué)們衣服穿得是否合適,早上是否都吃過了早餐,各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。集體活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等?傊瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖,喜怒哀樂幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí),帶他去看病。家長感激,學(xué)生感動(dòng),我認(rèn)為:這些看起來很平常,因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作,其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。
心理疏導(dǎo),因人施教“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的`新要求,F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長,將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。班主任應(yīng)該堅(jiān)持“一把鑰匙開一把鎖”的原則,針對(duì)不同的學(xué)生,運(yùn)用不同的方法,解決不同的問題,做到一切從實(shí)際出發(fā),具體問題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對(duì)癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。
總之,班主任必須懂得“欲致魚者先通水,欲致鳥者先樹木“的道理;同時(shí)班主任也要明白自己是班級(jí)管理工作的直接參與者,是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者,是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者。所以,在實(shí)際的工作中,班主任要認(rèn)識(shí)到自己角色的至關(guān)重要,努力做好自己的工作,不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己,只有這樣,才能做到有為才有位。
班主任工作總結(jié)5
有人把你比作蠟燭,是你有蠟炬成灰淚始干的精神;有人把你比作春蠶,是你有春蠶到死絲方盡的奉獻(xiàn)。在形形色色的人群中,在各種各樣的職業(yè)里,唯獨(dú)教師這個(gè)職業(yè)被罩上神圣的光環(huán),放射光芒,普照大地。所有的這些比喻,不正是一個(gè)老師超凡脫俗、超然物外的境界嗎?不正是這個(gè)社會(huì)給予教師職業(yè)的極大期盼嗎?尤其是在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì),人人都在追求物質(zhì)財(cái)富極大富足的時(shí)候,唯獨(dú)我們老師還津津有味地生活在自己從年輕時(shí)代就已經(jīng)編就的美麗的精神世界里。所以我作為一名戰(zhàn)斗在一線的教師,作為一名班主任,我為自己代言,為老師代言,為班主任代言。
從教十年來,在班主任的崗位上也已守衛(wèi)了將近十個(gè)春秋,每每想起這個(gè)工作,豈能三言兩語訴出我披星戴月的堅(jiān)持,時(shí)時(shí)翻開歲月的書簽,又怎會(huì)聊聊數(shù)筆道出我寒來暑往的辛苦。
班主任和學(xué)生接觸的最多,交流的最多,參與班級(jí)管理的也最多。在這復(fù)雜而多變的接觸中,班主任對(duì)學(xué)生的影響不僅有身正為范的行,春風(fēng)化雨的言;還有耐心細(xì)致的教,永不言棄的導(dǎo)。其中我根據(jù)自己的教學(xué)和班級(jí)管理經(jīng)歷談?wù)劙嘀魅蔚恼Z言表達(dá)藝術(shù)對(duì)學(xué)生管理的巨大作用。這個(gè)總結(jié)主要來自于去年分科后我對(duì)一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)生的管理經(jīng)歷。
這個(gè)學(xué)生名叫楊長勝,在高二年級(jí)可以說是“大名鼎鼎,人人皆知”。概括起來他就是這么一個(gè)學(xué)生:生活履歷豐富,動(dòng)手能力超強(qiáng),用語潑辣犀利,表現(xiàn)生龍活虎,才思敏捷,冠絕東西。在接手他之前,早已了解他的秉性,常常惹是生非,到處煽風(fēng)點(diǎn)火,然而成績卻能在普通班里占據(jù)霸主地位。這次分到實(shí)驗(yàn)班,迎接他的要么是陽春三月,要么是數(shù)九寒冬。我該怎么辦?是不計(jì)他的過去,拯救他的未來?還是干脆聽之任之,不理不睬,放任自流?我選擇了前者,我覺得要找到一個(gè)突破口進(jìn)而走進(jìn)他的心里,讓他信任我,同時(shí)也讓他以后的言行能夠讓我信任。機(jī)會(huì)在開學(xué)的第二天就來了。一大早,他就找到我說:“老師,我不能上早操!蔽覇査麨槭裁,他說是在家干活時(shí)不小心碰上了肚子,包扎著呢。我一聽這可不是小事,我大腦中第一閃現(xiàn)的'是他絕不是干活傷著了,弄不好是和別人打架了。此時(shí)不要急于揭發(fā)和懷疑他,先關(guān)心她的傷情,我問傷的嚴(yán)重不?疼不疼?天這么熱,不要感染了,要不然就請(qǐng)假等等,他覺得很不好意思,有點(diǎn)想低下頭,我一看時(shí)機(jī)來了,我就是試著問:“是不是和人打架了?我來看看傷口!彼麤]有回答,慢慢掀開衣服,肚子上一大塊紗布包著,不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)脖子下的胸口處還有一塊紗布,我說你這孩子怎么這么不小心,和人打架打成這樣子,你家長肯定不知道。他點(diǎn)點(diǎn)頭沒有強(qiáng)辯,我知道他已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了,我問他原因,說是暑假在火鍋店打工時(shí)和顧客摔酒瓶子打架受的傷,在濮陽醫(yī)院包扎的。安慰了幾句,我就讓他回去了,這是我們第一次照面交手。
知道他很聰明,我就慢慢的和他聊天,我問他說老師想讓你提高點(diǎn)名次,你能提高到什么位置,這么多天的交流,他早已把我當(dāng)成了朋友,他說提高十個(gè)名次吧,我說男子漢一言九鼎啊,可不要反悔。果不其然他下次考試就從五十多名提高到了四十幾名,在以后的數(shù)次考試中,不斷提高。最好的時(shí)候拿到了十幾名,年級(jí)前一百。
由此,我總結(jié)了班主任和學(xué)生交流的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),很膚淺,寫在這里:
一、與學(xué)生談話是一個(gè)雙向交流的過程,不可居高臨下,盛氣凌人。
不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人,要把學(xué)生放在與自己平等的地位,消除學(xué)生顧慮與拘束,允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。讓學(xué)生在平等、和諧的氣氛中受到啟發(fā),得到教育。
二、“精誠所至,金石為開”。
班主任要真心誠意對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,做到以情感人。唐代詩人白居易說過“動(dòng)人心者莫先乎情”,惟有真心才能引起學(xué)生心靈的震撼,才能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生交流,心理上有了溝通,心靈上引起共鳴,學(xué)生才能敞開心扉,將內(nèi)心袒露無遺。在談話過程中,如果班主任帶有厭惡的情緒,甚至皺一皺眉,有一點(diǎn)走神,學(xué)生都會(huì)敏銳地覺察到。若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒,就會(huì)引起師生間的對(duì)立情緒,影響談話效果。
三、找學(xué)生談話時(shí),要態(tài)度和藹,給對(duì)方以親切感、實(shí)在感,要傾聽對(duì)方的訴說,讓對(duì)方把心中的體驗(yàn)、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂愁盡情地傾述出來;
不要隨意打斷學(xué)生的話語,要正面引導(dǎo),鼓勵(lì)幫助;不要高聲訓(xùn)斥,挖苦諷刺,話難聽、臉難看。尊重學(xué)生,理解學(xué)生,這樣學(xué)生才會(huì)為之傾心,與之交心。
四、班主任找學(xué)生談話,應(yīng)積極主動(dòng),但不能操之過急,更不能指望立竿見影。
學(xué)生聽了班主任的談話產(chǎn)生了思想波動(dòng),或在改正錯(cuò)誤過程中出現(xiàn)了反復(fù),這都是正常現(xiàn)象。我們不能一味責(zé)怪學(xué)生“不聽話”或“屢教不改”,而要根據(jù)具體的情況采取相對(duì)可行的措施,以便達(dá)到談話的目的。
五、與學(xué)生交談總離不開具體場合,交談場所雖然不是談話的具體內(nèi)容,卻是語言交談賴以進(jìn)行的外在環(huán)境,而且對(duì)語言交談?dòng)泻軓?qiáng)的制約作用。
談話場合影響人的心理情緒,對(duì)語言交談?dòng)姓T發(fā)作用和暗示作用。我們常?吹竭@樣一種情況:一個(gè)不善言談的人,在另他興奮的場合會(huì)侃侃而談;相反,一個(gè)很愛說話的人,在特殊的場合中,也會(huì)沉默不語,這充分說明談話的背景對(duì)說話情景的誘發(fā)作用。談話場合會(huì)影響人的語言行為,對(duì)語言交際有控制作用。談話場合還可以豐富詞語意義,使交談?wù)Z言含有言外之意。批評(píng)型談話,若是不指名的批評(píng),只批評(píng)某種現(xiàn)象時(shí),可選擇在教室,指名性批評(píng),最好選擇在辦公室,一對(duì)一,給他一點(diǎn)面子,以保護(hù)學(xué)生的自尊性;表揚(yáng)型談話,可以選擇在班級(jí),全班性表揚(yáng);對(duì)于表揚(yáng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響的,一般也以在辦公室里談話為好,以免表揚(yáng)一個(gè)影響一批,產(chǎn)生部分學(xué)生不服的負(fù)面效應(yīng);至于說理性談話,大多選擇在教室。目的是創(chuàng)造一種談話氛圍,使談話有更好的效果。
班主任工作總結(jié)6
本學(xué)期,本人擔(dān)任xx年級(jí)的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作,現(xiàn)總結(jié)一學(xué)期來的班主任工作如下:
一、個(gè)人感受
在xx年級(jí)下學(xué)期的班主任工作中,發(fā)現(xiàn)處于青春期的初三學(xué)生充滿活力,容易沖動(dòng),有些任性,經(jīng)受不住挫折,自我控制能力差,喜歡自由自在,無拘無束地學(xué)習(xí)和娛樂,隨著社會(huì)風(fēng)氣的復(fù)雜化,這些學(xué)生經(jīng)受不住外面世界的誘惑,心經(jīng)常飛出去了,人也跟著去“實(shí)踐”了,干一些與《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》不相符合的事情,加上個(gè)別家長在家中缺乏耐心,動(dòng)輒發(fā)脾氣,將學(xué)生的全部責(zé)任推給學(xué)校,動(dòng)不動(dòng)就將學(xué)校和老師告上法庭。這無形增加了班主任的壓力,使我感覺到現(xiàn)在的班主任工作是越來越難干了。
二、組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,規(guī)范學(xué)生行為
這學(xué)期一開始我就組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,并結(jié)合我們學(xué)校這學(xué)期的。工作特點(diǎn),注入新的方法和活力,聯(lián)系實(shí)際,舉例逐條剖析,講清其現(xiàn)象、原因和危害,將它們作為行動(dòng)的守則,出現(xiàn)問題及時(shí)對(duì)照守則處理,找出改進(jìn)的措施。
三、形成較為積極勤奮的學(xué)風(fēng)
我班學(xué)生其實(shí)總體說來成績一般。我們從一個(gè)教育工作者的良知出發(fā),對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)并未放松,甚至更下足功夫。一方面,團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)科任教師積極主動(dòng)的工作,想方設(shè)法地搞好教學(xué),利用個(gè)人有限的資源來調(diào)動(dòng)搭班教師的積極性。同樣地,也積極做好家長的工作,以更好地配合我們的班級(jí)管理,努力提高我班學(xué)習(xí)成績。另一方面,我們結(jié)合學(xué)情實(shí)際,分階段、有步驟地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,并一直主張賞識(shí)教育,努力發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)孩子通過自身努力來提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。
四、學(xué)生做人的品格得以培養(yǎng)
在中學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的品格是最為重要的。在平常的工作生活中,我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我經(jīng)常對(duì)孩子們說,只要是人就會(huì)犯錯(cuò)誤,就連老師都有做錯(cuò)事的`時(shí)候,更別說你們這些孩子了,所以老師允許你們犯錯(cuò)誤,但有了錯(cuò)誤一定要承認(rèn),要改正,那樣,你還是個(gè)好孩子。由于我的這種觀念,這種教育方法,使我們班學(xué)生全班都有了一個(gè)最明顯的特點(diǎn),那就是誠實(shí)。在教育學(xué)生誠實(shí)的基礎(chǔ)上,我對(duì)學(xué)生的行為
習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,用自己的行為給他們樹立榜樣,對(duì)于我們班學(xué)生來說,我覺得他們?cè)谒枷肫返、行為?xí)慣等方面還是可圈可點(diǎn)的,這也得到了廣大家長的認(rèn)可。
五、對(duì)班級(jí)工作較不滿意的幾個(gè)方面
(一)本學(xué)期工作最為重大的缺失,還在于開學(xué)初的管理過于嚴(yán)格,沒能及早的貫徹常識(shí)教育的指導(dǎo)方針。這首先在于個(gè)人起初對(duì)學(xué)生了解太少,加上自己對(duì)學(xué)校的管理制度和原則不熟悉。其實(shí),自己一度沿用了“大棒加小糖的政策”,雖然一度治班方面會(huì)有成效,有力地保證了班級(jí)及早適應(yīng)學(xué)校的管理體系,但從長遠(yuǎn)的角度上講,損害了孩子的認(rèn)同度,一定程度上傷害了部分孩子的自尊心。當(dāng)然,這一問題歸根結(jié)底,更大程度上還是由于個(gè)人的能力和素養(yǎng)限制,沒有更好更早地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這造成本人在一定程度上和學(xué)生在心理上留有很大的距離,不少時(shí)候出現(xiàn)班級(jí)管理得不到學(xué)生的熱情響應(yīng),為后期工作帶來了不必要的麻煩。
(二)學(xué)生兩極分化已見端倪雖然我們開學(xué)以來,很重視差生轉(zhuǎn)化工作,但培優(yōu)工作也一直是班級(jí)管理工作的重點(diǎn)之一。相應(yīng)地,科任教師也更樂于抓優(yōu)生培育工作。并且部分學(xué)生已經(jīng)流露出厭學(xué)情緒,在課堂上表現(xiàn)為睡覺、不聽課、說小話、做小動(dòng)作,最為突出的表現(xiàn)是對(duì)課堂討論和分組活動(dòng)的參與度不夠,F(xiàn)在那些積極上進(jìn)的學(xué)生,開始抱怨班級(jí)不學(xué)的學(xué)生在影響他們,而這些下滑的學(xué)生仍然賴在班里不思學(xué)習(xí),也不思退學(xué)。而本學(xué)期結(jié)束后,便是暑假假期,根據(jù)以往教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),假期綜合癥會(huì)在初三下學(xué)期初表現(xiàn)最為強(qiáng)烈,那些目前仍是問題生的學(xué)生經(jīng)過這個(gè)假期的失控之后,下學(xué)期可能會(huì)帶來更多的毛病,養(yǎng)成更壞的惡習(xí)。當(dāng)然,好學(xué)生也可能會(huì)在假期再有進(jìn)步。這樣兩極分化勢(shì)成必然,無疑會(huì)給下一學(xué)期的教學(xué)管理帶來很多難題,也會(huì)增大管理的難度。
以上對(duì)本學(xué)期班級(jí)工作進(jìn)行了一次回顧和梳理,當(dāng)然值得總結(jié)的地方仍然很多,畢竟班級(jí)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。
班主任工作總結(jié)7
從開學(xué)初的接手三(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),并擔(dān)任4班的班主任。不覺,一個(gè)學(xué)期就這么過去了。初當(dāng)班主任,只覺得事務(wù)繁雜,讓人感覺有些疲憊。現(xiàn)將一學(xué)期的工作好好梳理一下,為來年做好準(zhǔn)備。
一、行為習(xí)慣方面。
衡量一個(gè)班級(jí)是否優(yōu)秀、是否文明。主要還是看班級(jí)孩子的行為習(xí)慣怎樣。三(4)班是個(gè)男生占絕大多數(shù)的班級(jí),又處在特別好動(dòng)的年齡,活潑有余,安靜不足。
感覺很努力了,一學(xué)期那流動(dòng)紅旗就沒流到我們班級(jí)來過。每次看到別的.班級(jí)領(lǐng)紅旗,小家伙們也很羨慕?删褪寝D(zhuǎn)化不了行動(dòng),有行動(dòng)也堅(jiān)持不了幾天,又開始滴滴答答扣分,紅旗就一次次不來。有了追求紅旗的愿望,如何引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)化為長期的努力,以此不斷規(guī)范自己的行為,是下學(xué)期的工作重點(diǎn)。
另外,作業(yè)習(xí)慣還有待加強(qiáng)。從接班開始,施行家校聯(lián)系本。培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)意識(shí),而不是每天追著爸爸媽媽問作業(yè)是什么。一學(xué)期下來了,還有個(gè)別學(xué)生作業(yè)會(huì)不做或者少做。我想與班級(jí)留守兒童多有關(guān),下學(xué)期,還是要繼續(xù)和家長,哪怕是爺爺奶奶加強(qiáng)聯(lián)系。家校攜手,培養(yǎng)好學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)、及時(shí)上交作業(yè)的習(xí)慣。
二、繼續(xù)開展各種活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生不斷向上。
本學(xué)期,和學(xué)生一起開展了“中秋慶祝活動(dòng)”、“我想當(dāng)班長”“每周五評(píng)選紅點(diǎn)”“比比看誰進(jìn)步了”等活動(dòng)。使學(xué)生明確“每一點(diǎn)努力都值得珍惜,每一點(diǎn)進(jìn)步都讓人感動(dòng)”。使每個(gè)學(xué)生感覺到自身的重要性,老師和同伴都會(huì)及時(shí)關(guān)注的溫馨?鞓返膶W(xué)習(xí),努力的成長;A(chǔ)差不要緊,咱們除了比成績,還可以比進(jìn)步,比為班級(jí)做了多少事。
每天的晨會(huì),從下半學(xué)期起。由副班長主持,其他孩子輪流跟班級(jí)孩子分享有趣的故事、猜字謎等活動(dòng)。中午由紀(jì)律委員督促大家安靜自習(xí),完成教師布置的任務(wù),或者自由閱讀。
管理的最終目的,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自我管理。而不是班主任和孩子們整天像貓捉老鼠似的,1人管幾十人。
三、班級(jí)近況。
學(xué)生們依然頑皮,但已初顯有序。教師不在場,也能安靜做好自己的事。隊(duì)列時(shí),大部分學(xué)生都能做到快靜齊,偶有頑劣者,還想趁機(jī)搗亂。好幾個(gè)皮孩子都領(lǐng)了自己的任務(wù),任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,為了管好別人,不得不先約束約束自己。
學(xué)生間差異很大,有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)。及時(shí)與家長聯(lián)手,爭取讓部分學(xué)生能有所進(jìn)步。從認(rèn)真聽好每節(jié)課,做好每次作業(yè)入手,強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。
黑板報(bào)是學(xué)生們的強(qiáng)項(xiàng),一次次得獎(jiǎng),讓他們很自豪。體育節(jié)活動(dòng)中拿到了3張獎(jiǎng)狀,一個(gè)個(gè)也樂不可。
班主任工作總結(jié)8
時(shí)間總是匆匆而過,剛剛還沉醉在緊張的溫習(xí)中,轉(zhuǎn)眼又到了自我總結(jié)的時(shí)刻,回首一學(xué)期的工作,有過喜悅也有過遺憾,但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn),心中還是倍感欣慰。這是我擔(dān)負(fù)本班班主任的第六個(gè)學(xué)期,通過六個(gè)學(xué)期的努力,班級(jí)管理已獲得一定的成效,學(xué)生的行動(dòng)規(guī)范基本上納入正軌,班級(jí)情況也較正常。這一學(xué)期主要目的是強(qiáng)化班級(jí)管理意識(shí),鞏固幾個(gè)學(xué)期的管理成果,將班級(jí)管理再上一個(gè)新臺(tái)階。
一、建立正確的學(xué)習(xí)觀念,構(gòu)成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
1、抓好課堂紀(jì)律,首先作好學(xué)生的思想工作,要求學(xué)生以同等的眼光看待每門課。其次,采取相應(yīng)的促使及賞罰。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作,上課要求學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽,及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記,提高課堂的學(xué)習(xí)效力。同時(shí)加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系,了解學(xué)生的課堂表現(xiàn),并由紀(jì)律委員、小組長記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況,及時(shí)了解反饋。對(duì)背紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰,并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,提高其重視度。最后,了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)個(gè)體制定措施,幫助其把學(xué)習(xí)成績弄上去
2、堅(jiān)決制止學(xué)生抄作業(yè)和不造作業(yè)的現(xiàn)象,我要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成,并且常常布置限時(shí)作業(yè),提高學(xué)生的作業(yè)速度及效力。平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶,嚴(yán)格要求。在溫習(xí)階段,積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生展開溫習(xí)工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
3、在班級(jí)中建立學(xué)習(xí)的榜樣,讓學(xué)生們向班里品行及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),每人為自己找一個(gè)小對(duì)手,建立近期目標(biāo)和長時(shí)間目標(biāo),增強(qiáng)競爭意識(shí)。常常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比,做好嘉獎(jiǎng)工作。
二、激起學(xué)生的競爭意識(shí)
競爭是一股巨大的動(dòng)力,只有在競爭中才能體現(xiàn)自己的能力和發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而到達(dá)共同進(jìn)步。我主要捉住以下幾點(diǎn)激起學(xué)生的競爭意識(shí):
1、激起與平行班同學(xué)的競爭:主要在各項(xiàng)集體活動(dòng)及比賽的表現(xiàn),班級(jí)榮譽(yù)的爭取,其他任課老師對(duì)各班的評(píng)價(jià)如何。
2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度:對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià),。使每一個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在,在班上居何位置,從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。
3、建立互助組:以互助小組、1+1小組(逐一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生情勢(shì))、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生獲得更大進(jìn)步,共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的`目標(biāo)。
三、了解學(xué)生,親近學(xué)生,做好問題學(xué)生的心理工作
我班有位同學(xué)叫鄒麗莉,成績相當(dāng)不錯(cuò),但其由于家庭的種種緣由造成了其獨(dú)特的性情。性情非常內(nèi)向,心理承受能力特差,曾有一次去騰頭實(shí)踐活動(dòng),因與同學(xué)產(chǎn)生了一些矛盾,一氣之下便逃了出去,害得老師同學(xué)找了半天也不見人影。據(jù)其他任課老師也反應(yīng),她有過激的行動(dòng),當(dāng)她和同學(xué)產(chǎn)生沖突,老師處理時(shí),她表現(xiàn)出來就是,低下頭一聲不吭,眼睛直愣著,非常敵意。有一次,真把我嚇壞了。我無意去教室,見她趴在桌上哭,旁邊還留了一張紙條,寫著:我實(shí)在受不了了。我一見不妙,馬上領(lǐng)她到辦公室,叫他先靜靜心。我又回到教室,問清了事情的真相。原來,有同學(xué)在說她媽媽是神經(jīng)病。因而我先作了全班同學(xué)的工作,我在同學(xué)眼前分析了她的性情,我們應(yīng)當(dāng)顧及他人的感受,將心比心,別說別做傷害他人的話和事,并吩咐他們?cè)谒矍耙貏e謹(jǐn)慎。隨后,我有回到辦公室做他的工作,我并沒問剛才產(chǎn)生了甚么事,見她沒了剛才那氣憤勁,我便跟她聊了其他一些事,與她開開玩笑,剛開始比較累,后來氣憤漸漸和緩。我便與她說:“我也和你說了那末多我的事情,其實(shí)你也能夠把好多事情告知我的,別老憋著,不論是快樂還是委屈,我們可以一起分享。你不想說也沒關(guān)系,我看你作文寫得挺好的,也能夠像剛才那樣寫下來給我看啊!睕]想到她點(diǎn)點(diǎn)頭。雖然要改變一個(gè)人不是那末容易的一件事情,但我還是看到了她的進(jìn)步。
做了多年的班主任,我覺得自己還不是那末的慎重,有些時(shí)候還是容易急噪,做事后勁不足,但我想總結(jié)是為了更好地工作,雖然做班主任挺辛苦的,但多數(shù)時(shí)候還是快樂的!
班主任工作總結(jié)9
20xx-20xx學(xué)年度已基本結(jié)束,回顧這一年來,想到當(dāng)初接初二(11)班時(shí)很多人對(duì)這個(gè)班的種種看法,他們?yōu)楸救私舆@個(gè)班感到這是對(duì)本人的又一大挑戰(zhàn),但是一學(xué)年下來,大部分同學(xué)都能基本按學(xué)校要求作息、學(xué)習(xí),順利完成初中學(xué)業(yè)。黃浩、劉志釗等同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變非常大,主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極為班級(jí)做好事,同事們都為他們的進(jìn)步交口稱贊,現(xiàn)在本人就班級(jí)管理這方面談?wù)剛(gè)人的做法。
首先,實(shí)行公平、公正、有原則的班級(jí)管理制度.同學(xué)們第一天上學(xué)就了解了班級(jí)的規(guī)章制度,人人都遵守,否則則按章辦事。個(gè)別同學(xué)特別是學(xué)困生在學(xué)習(xí)上想偷懶、能逃過就逃過、得過且過。在行為習(xí)慣上自我要求過于松懈,吃不了苦,沒有毅力或受不了誘惑而違紀(jì),比如遲到等這時(shí)班級(jí)的德育量化就要起作用,實(shí)行公平、公正原則,不要因?yàn)樗麄兪菍W(xué)困生就責(zé)罰更重一些,讓每個(gè)人都知道在制度面前人人平等。對(duì)于優(yōu)生也一樣,不要因?yàn)樗麄兪菍W(xué)習(xí)成績有點(diǎn)就不用責(zé)罰。任何人在制度面前人人平等,老師是公平、公正對(duì)待任何人的,比如學(xué)困生高家賢,黃煒基遲到和優(yōu)生張小樂,林瑞琪遲到受到的懲罰是一樣的。他們升旗儀式?jīng)]戴?ㄊ艿降呐u(píng)也是一樣的。
其次,樹立學(xué)困生的主人翁意識(shí),樹立他們的信心。
本人實(shí)行的是班上人人都是班級(jí)的`主人制度。人人都要維護(hù)班級(jí)的形象,為班級(jí)努力,為班級(jí)做貢獻(xiàn)。有部分調(diào)皮搗蛋的同學(xué)榮升為宿舍舍長,比如趙小龍等;周穎聰、鄺梓航、陳玨沂等在日常行為上經(jīng)常惹事生非,課任老師對(duì)他們的作業(yè),課堂紀(jì)律等非常頭痛,如何讓他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們能在最后中考沖刺,本人隆重宣布周穎聰、鄺梓航、陳玨沂、趙小龍為紀(jì)律班長,專門負(fù)責(zé)自習(xí)課的紀(jì)律,因此,班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍好轉(zhuǎn)了很多,政治老師說: “你怎么挖掘到他們這方面的才能?因此樹立每位同學(xué)的主人翁意識(shí),進(jìn)一步帶動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極生活,從而營造班級(jí)良好班風(fēng)。
最后,善于尋找教育良機(jī),促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)一步發(fā)展。
仔細(xì)觀察同學(xué)們的一言一行,該出手時(shí)再出手,讓學(xué)生深刻體驗(yàn)生活。黃浩之前對(duì)學(xué)習(xí)是做一天和尚撞一天鐘的,但當(dāng)他看到他爸爸為他把戶口關(guān)系轉(zhuǎn)到大朗時(shí),他開始轉(zhuǎn)變了,開始努力拼搏了,而且英語成績從不及格到優(yōu)秀,中考取得543分的好成績。當(dāng)初本人要他爸爸要著手黃浩的戶口時(shí),他爸爸曾說:黃浩究竟能否考得上朗中?現(xiàn)在結(jié)果出來了,真令人欣喜。還有劉志釗等,都是從學(xué)習(xí)態(tài)度吊兒郎當(dāng)?shù)脚ζ床,積極上進(jìn),最終考上理想學(xué)校。
班級(jí)管理需要用心去體會(huì),去處理,轉(zhuǎn)化學(xué)困生的辦法很多,主要是要有針對(duì)性,根據(jù)學(xué)生的情況有的放矢。班級(jí)管理工作是個(gè)長期的艱苦的工作,它會(huì)有反復(fù),會(huì)有挫折,會(huì)有障礙,作為班主任只能持之以恒,兵來將擋,水來土掩。
班主任工作總結(jié)10
這學(xué)期我擔(dān)負(fù)初二(5)班的班主任,在擔(dān)負(fù)班主任期間我工作勤勤奮懇,兢兢業(yè)業(yè),許多工作在年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)以下:
一、坦誠相對(duì)、用心視察
開學(xué)的第一件事,就是要盡快地熟習(xí)了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在盡可能短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心踏地呆在學(xué)校,穩(wěn)定生源。走近學(xué)生,讓學(xué)生覺得班主任平易近人,可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后展開工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開端。
其次,再以通過班級(jí)活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等視察了解學(xué)生,“聽其言,觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法,特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言談舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評(píng)價(jià)。
二、兼聽則明、偏聽則暗
客觀地講,每一個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”,也有缺點(diǎn),很多的班主任(包括我有時(shí)候也是這樣,這是人之常情。)存在偏愛優(yōu)等生、班干部,不信任落后生等毛病觀念,在沒有詳細(xì)了解事情的情況下,聽信一面之詞做出判斷,使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對(duì)峙情緒。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),對(duì)峙情緒產(chǎn)生的主要緣由有:一、教師處事不公平;二、教師不尊重學(xué)生的人格,特別是落后生;三、教師批評(píng)學(xué)生與事實(shí)有出入。反之勇于承認(rèn)毛病的老師是學(xué)生歡迎的老師?梢,班主任遇事要冷靜,批評(píng)學(xué)生要掌握好分寸,即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的毛病做法,也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受,老師的教育目的也容易到達(dá),千萬不能由于他是落后生而隨便批評(píng),在學(xué)生眼里,不論是優(yōu)等生還是落后生,他們都是同學(xué),在人格上是同等的。
在工作中,我通常會(huì)在一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理想,乃至紀(jì)律有些差,但在部份學(xué)生中有一定威望的學(xué)生以特殊的關(guān)愛。其實(shí)這些人常常在某一方面有專長,我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),理解他尊重他,他們一定會(huì)將班主任安排的工作做好。比如_后,我首先在那些難纏的學(xué)生入手,談話進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑,如何利用自己的優(yōu)勢(shì),如何保護(hù)班集體的榮譽(yù)等等,并期望他們以本身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效,不但個(gè)人紀(jì)律好了,就連平時(shí)的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實(shí)對(duì)這一類學(xué)生很多教師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒法變了,這類評(píng)價(jià)會(huì)使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒,極不利于學(xué)生的成長。
通過與學(xué)生家長建立聯(lián)系,了解學(xué)生在家的表現(xiàn),可以幫助班主任全面了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生做出全面正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)與學(xué)生家長面談,如:家長送生活用品給學(xué)生時(shí)要通過我找學(xué)生的機(jī)會(huì);也有許多是家長主動(dòng)找我的,由于聽學(xué)生回家說班級(jí)有了新班主任,并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子,讓老師來了解其子女特點(diǎn)。(家長對(duì)班主任產(chǎn)生信任感,這對(duì)了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。做過班主任的都有這類感覺,家訪——可使很多家長、學(xué)生跟班主任的感情常常有進(jìn)一步加強(qiáng),對(duì)班主任的工作,他們也會(huì)積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生,班主任給學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較準(zhǔn)確,相互信任、相互尊重、相互理解就會(huì)構(gòu)成。
三、用規(guī)范化管理增進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)
前面提到的一些評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,主要是站在老師的角度的經(jīng)驗(yàn)式管理評(píng)價(jià)。其實(shí)要真實(shí)的、從根本上去完善、正確評(píng)價(jià)學(xué)生,就一定要有規(guī)范化管理,更能增進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。它與經(jīng)驗(yàn)式管理相比,具有更突出的優(yōu)點(diǎn),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、管理目標(biāo)清晰明確化。
管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行動(dòng)自覺性的條件,將管理行動(dòng)目標(biāo)化、具體化,可限度地避免了管理行動(dòng)的'盲目性。比如我在對(duì)班干部工作的分工上,具有明確的指向性,可以使班干在工作上,避免重復(fù)、錯(cuò)漏等現(xiàn)象出現(xiàn),工作的成績和失誤一目了然,可以為班主任評(píng)價(jià)班干部提供的根據(jù),減少主觀因素在其中的作用。
2、管理行動(dòng)可操作化
規(guī)范化管理的優(yōu)勢(shì)在于給班級(jí)提供了一套具體的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以增進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評(píng)價(jià)。
3、民主管理、評(píng)價(jià)客觀化
班級(jí)工作管理中使人心煩的問題很多,集中到一點(diǎn)就是公正與否的問題,規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于,它為評(píng)價(jià)者提供了嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法,從而保證了評(píng)價(jià)的客觀性,正如上面的例子,學(xué)生終究的行動(dòng)在轉(zhuǎn)變,這些都是學(xué)生有目共睹的,可以作為學(xué)生評(píng)三好、評(píng)先進(jìn)及德育考核的重要根據(jù),從而避免了班主任工作中的主觀,隨便和果斷等不公正問題的產(chǎn)生,可提高班主任的威望。(在量化管理方面本學(xué)期由于時(shí)間的關(guān)系做的不是很好。)
總之,對(duì)學(xué)生的了解、研究和評(píng)價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評(píng)價(jià)學(xué)生,班主任工作才能得以順利展開,這是做好班主任工作的條件。
世界上的愛各種各樣,教師對(duì)學(xué)生的愛是一種理智型的愛,要讓這類愛深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處,深入細(xì)致地了解學(xué)生,真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對(duì)學(xué)生的愛。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是其中的一種愛。教育心理學(xué)家認(rèn)為,班主任的愛不同于父母對(duì)子女的天然之愛,不但是個(gè)人之間的一種態(tài)度,它包含更多的社會(huì)內(nèi)容,具有廣泛的社會(huì)心義。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反應(yīng)學(xué)生所在集體,乃至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此,學(xué)生常常把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛惜、信任、評(píng)價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這類情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每一個(gè)學(xué)生心目中不同尋常的心理分量。因而可知,班主任的愛對(duì)教育好學(xué)生是多么重要!
班主任工作總結(jié)11
今年我擔(dān)任初三(5)班的班主任。我名副其實(shí)的“孩子王”的工作是瑣碎的,繁忙的。會(huì)讓你煩惱,連做夢(mèng)也夢(mèng)見孩子;但也會(huì)在出其不意的時(shí)候給你帶來快樂,這種快樂是發(fā)自內(nèi)心的,也是令人回味無盡的。
我們的總體情況有些特殊,是由原來的初二(1)班的23個(gè)同學(xué)和10位新同學(xué)組成,新生人數(shù)相對(duì)別班要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多出,知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊。針對(duì)這種情況,在穩(wěn)定新生學(xué)習(xí)情緒適應(yīng)生活以及加強(qiáng)班級(jí)管理、樹立良好班風(fēng)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力方面,我做了大量工作。
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
初三年級(jí)是個(gè)思想轉(zhuǎn)型時(shí)期,認(rèn)知形態(tài)與初一初二大不相同,個(gè)別學(xué)生開始出現(xiàn)思想叛逆期,同時(shí)部分學(xué)生來到國際班,對(duì)科目的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)模式不是很適應(yīng),自控能力不強(qiáng),新生對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)需要過程適應(yīng),思想上有波動(dòng)。針對(duì)這些問題,我經(jīng)常利用班會(huì)、午休小息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,采用個(gè)別談話、班委現(xiàn)身說法、全班整體教育等方式,將教育貫穿在生活的一點(diǎn)一滴。利用班規(guī)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分,班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員,做好記錄,把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的重要條件,強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用,提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
二、我認(rèn)為思想品德教育是班主任工作的主要任務(wù),也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。
首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。增強(qiáng)集體觀念,培養(yǎng)高尚的情操,形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在萬圣節(jié)南瓜雕刻比賽暨美食制作大賽中,全班同學(xué)通力合作,包攬了全校所有大獎(jiǎng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中也榮獲年級(jí)成功的班級(jí),班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部,進(jìn)行培養(yǎng)和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。開學(xué)前,我向我班原班主任唐老師咨詢了該班原來的班干情況,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了小范圍的調(diào)整,選出了新一屆的班干部,事實(shí)證明,這屆班干部是同學(xué)知心的朋友,老師得力的助手。我認(rèn)為班主任對(duì)班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查,而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議,組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠,及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)
班上大部分同學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)和成績比較重視,但也有少部分同學(xué)由于基礎(chǔ)比較差,且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,目標(biāo)不明,無心向?qū)W。針對(duì)這些情況,我鼓勵(lì)好生帶動(dòng)和幫助學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)的學(xué)生,形成互幫互助,同時(shí)經(jīng)常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績。
四、處理好師生關(guān)系,加強(qiáng)家校聯(lián)系
做班主任前,我就深深知道,要做好學(xué)生工作,就要貼近學(xué)生的生活,走進(jìn)他們的內(nèi)心。我班學(xué)生大多朝氣蓬勃活潑可愛,有上進(jìn)心和愛心,但也較具個(gè)性。如何融入他們的圈子,如何做好他們的知心人,如何讓這個(gè)“孩子王”令學(xué)生心服口服,是我一直思考和努力的。經(jīng)常課下放學(xué)后找學(xué)生以及班干部聊天,在這個(gè)時(shí)候以一個(gè)朋友身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)教育;常下住宿部關(guān)心新生的生活起居,向住宿部老師詢問住宿生的情況;午休時(shí)間基本都留在課室里陪同學(xué)生,盡自己最大努力與學(xué)生做好交流,及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的思想狀態(tài)。加強(qiáng)和家長的聯(lián)系,多和家長電話或者面談式的溝通。每個(gè)星期堅(jiān)持批注家課冊(cè),給孩子鼓勵(lì),同時(shí)也給家長留言,充分利用多種途徑建立起家長和老師的良好溝通橋梁,將班級(jí)工作做的更完善。
一個(gè)學(xué)期就這樣匆匆而過,留給我的啟示和教育有很多,有煩惱和痛苦的時(shí)候,但更多的是充實(shí)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也有很多老師如吳肇娟老師,陳杰老師等給我很多行動(dòng)上幫助和精神支持,感激之情不是只字言語可以表達(dá),唯有用自己的實(shí)際行動(dòng)和努力工作去體現(xiàn)。最后一句話送給自己:不求盡如人意,但求無愧我心。
轉(zhuǎn)眼間,我已當(dāng)了一年的班主任,隨著對(duì)學(xué)生了解的加深,對(duì)學(xué)生的感情也漸增。對(duì)比上學(xué)期,我少了些迷茫,多了些淡定,看著學(xué)生有所成長,有些許收獲的喜悅,但在班級(jí)管理上,我仍有不足,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、表揚(yáng)和批評(píng)都要講究說話的藝術(shù)
班主任工作細(xì)致龐雜,對(duì)于學(xué)生來說,平日在學(xué)校接觸最多的老師就是班主任。因此,班主任在和學(xué)生溝通時(shí),不管是表揚(yáng)和批評(píng),都要注意講話的藝術(shù),這樣才能讓學(xué)生愿意服從你的管理。讓我受到如此啟發(fā)的,是在去華師附小本部跟崗培訓(xùn)的時(shí)候,祁老師在課堂上對(duì)學(xué)生張弛有度的點(diǎn)評(píng)。
在教學(xué)過程中,祁老師十分注重及時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如學(xué)生在朗讀時(shí),祁老師會(huì)說:“你的朗讀吐字清晰,情感到位,讀得真好!”在學(xué)生回答問題后,會(huì)以“你真是生活的有心人”、“你知道的真多”等話語進(jìn)行鼓勵(lì)肯定。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)中,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)效果也有積極的影響。而當(dāng)有學(xué)生表現(xiàn)得不好時(shí),祁老師也會(huì)批評(píng)指正,同時(shí)也體現(xiàn)了說話的藝術(shù)。如有學(xué)生在課堂上不舉手就發(fā)言,祁老師是這樣說的:“我們都要做個(gè)有禮貌的人,那些乖乖舉手的學(xué)生就非常棒,他們懂得課堂禮儀,知道要先舉手再發(fā)言。”通過表揚(yáng)做得好的學(xué)生來達(dá)到批評(píng)的效果。當(dāng)時(shí)聽完課后,我覺得祁老師這種說話藝術(shù)不僅僅可以用在課堂上,在班級(jí)管理中也同樣適用。
因此,在這之后,我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),都會(huì)有意識(shí)地減少對(duì)學(xué)生的直接批評(píng),而是通過對(duì)做得好的學(xué)生大力表揚(yáng)、采用給學(xué)生樹立榜樣的方式引導(dǎo)其他表現(xiàn)不夠好的`學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
二、班級(jí)管理要講究方法
班級(jí)管理意義重大,一個(gè)班只有管理好了,各項(xiàng)活動(dòng)能有條不紊地進(jìn)行,班風(fēng)才會(huì)好,學(xué)風(fēng)才能好。我一直都認(rèn)為,小學(xué)階段,品行和習(xí)慣的養(yǎng)成是十分重要的,這也是班級(jí)管理所要重點(diǎn)注意的部分。作為一名從教不久的班主任,如何讓班級(jí)管理更加規(guī)范化,一直是我所頭疼的問題。猶記得上學(xué)期剛在這個(gè)班任教的時(shí)候,我還不知如何管理班級(jí)。當(dāng)時(shí)班級(jí)的各項(xiàng)制度也沒有建立起來,班里學(xué)生就隨著性子做事,我每天管得焦頭爛額,但班級(jí)的整體效果并不理想。如今班級(jí)管理不那么吃力,但仍不能成氣候。
一直以來,我主要采用積分激勵(lì)制度進(jìn)行管班,但用的不夠出彩,不夠高效,這學(xué)期我也反思了自己所建立的加分制度的不足:沒有形成完整的體系、沒有注意落實(shí)的細(xì)節(jié)。因此,我對(duì)自己的管理制度進(jìn)行調(diào)整,建立更為細(xì)化的積分項(xiàng)目,只要學(xué)生達(dá)到要求,就可以加分,達(dá)到一定數(shù)額可以換取獎(jiǎng)勵(lì)。如對(duì)舉手發(fā)言、值日認(rèn)真、作業(yè)工整、每次考試成績優(yōu)秀等方面都進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。希望用加分的方式,給學(xué)生樹立標(biāo)桿,力求在品德、習(xí)慣、成績等各方面提升學(xué)生的水平,讓班級(jí)形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
教師肩負(fù)著教書育人的重?fù)?dān),自己的一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,而如何培養(yǎng)學(xué)生品行、讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí),則要講究方法和技巧。在班主任工作中,我還存在很多不足,在以后,我將會(huì)更加虛心地向周圍的前輩們學(xué)習(xí),爭取在各方面取得更好的成績。
班主任工作總結(jié)12
自從參加工作到現(xiàn)在,我一直擔(dān)任技校的班級(jí)管理工作,三年來我就自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會(huì),以及在班主任工作中常常遇到的問題談一談本人一些經(jīng)驗(yàn)和做法,以便與諸位同仁們探討、學(xué)習(xí):
第一:如何對(duì)待和處理違紀(jì)的學(xué)生
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分,這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義,無規(guī)矩不成方圓,所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情,我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?我在班上推行這樣一種方式:對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生,及時(shí)讓他們寫違紀(jì)心理報(bào)告,描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理,過程和過后的認(rèn)識(shí)以及后一階段如何去改正。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后,我發(fā)現(xiàn)這種處理方式的效果比以前通報(bào)批評(píng)明顯好了很多。
第二:如何批評(píng)學(xué)生,怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受
記得我剛做班主任的時(shí)候,學(xué)生一有問題我是直接指責(zé)和批評(píng)。但我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生,即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于我做班主任的威嚴(yán)而心里并不服氣。后來在做班主任的過程中的不斷反思和探索,摸索出一招數(shù),叫做:“以退為進(jìn)”。批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),此謂之“以退為進(jìn)”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”,我們班有個(gè)學(xué)生,很愛說話,據(jù)了解,他在初中的時(shí)候上課就少聽課、多說閑話,令老師頭痛不已,課后不復(fù)習(xí),家長也管不住他。因此成績一直上不去。對(duì)此,我一有機(jī)會(huì)便找他談心,對(duì)他的一些優(yōu)點(diǎn)作了肯定,再指出他的問題所在,并對(duì)他做出要求:首先,在課堂上認(rèn)真聽講;其次,回家安排時(shí)間復(fù)習(xí)功課,少看電視。還對(duì)他的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),不斷鼓勵(lì)他爭取上進(jìn),他取得一點(diǎn)成績就及時(shí)作出表揚(yáng),經(jīng)過多次的努力,現(xiàn)在他在課堂上已經(jīng)較少說話,數(shù)學(xué)課還積極回答問題。
第三:如何營造良好的班級(jí)氣氛
在班級(jí)管理上,我主張這樣一個(gè)理念:我們不能對(duì)環(huán)境進(jìn)行改變,但可以改變自己的態(tài)度,以積極的態(tài)度面對(duì),實(shí)現(xiàn)自己的理想。紀(jì)律上我實(shí)行“先專政后民主”,一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽指揮,步調(diào)一致才能得勝利。每接一個(gè)班,首要任務(wù)考察全班學(xué)生,自己先根據(jù)學(xué)生情況任命幾個(gè)學(xué)生暫代學(xué)生干部職責(zé)。然后再由全班學(xué)生選舉出班委。接著由選舉出的班委組織全班同學(xué)制定出合理、公平的班規(guī),并實(shí)行量化考核,定期總結(jié),凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,我們先將法律再講人情,這是班主任的工作原則。班上有名男生,有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng),他認(rèn)為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單,覺得我班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了,我把他違紀(jì)的事情做了處理,處理的當(dāng)晚我就找他出來長談,進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作,經(jīng)過一晚的長談后,他認(rèn)識(shí)到自己的問題,以后他都能提前到班,鑒于他的進(jìn)步我后來試用該學(xué)生擔(dān)任班干部,結(jié)果他很成功的組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng),由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)。
第四:如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸,而是要建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上,主題班會(huì)是很好的造勢(shì)途徑,利用得當(dāng),可以造成正確輿論,對(duì)全班成員都有感染力,我有效地利用好每周的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng),分配到各個(gè)班干部組織和主持,我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言。例如,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),意志教育,如何做時(shí)間的主人,習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠信教育等,這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
第五:如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍
剛開始做班主任的時(shí)候,每天忙得不亦樂乎,但效果并不理想,問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個(gè)學(xué)期由學(xué)生投票民主選出,這一民主舉措增強(qiáng)了班干的光榮感和責(zé)任感,使他們?cè)诩w建設(shè)中發(fā)揮核心作用,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,而且大膽放手讓他們開展工作,例如班干會(huì)議、主題班會(huì)、編排座位表等有關(guān)工作基本上由班干部主管,班主任只是從旁指導(dǎo),每項(xiàng)工作完成后,都及時(shí)找他們來總結(jié),給予肯定和鼓勵(lì),提高班干的工作情緒,同時(shí)提出存在問題及改善措施,使干部能力得到提高。
第六:如何提高班級(jí)的成績
班集體的成績由尖子生、中層生和后進(jìn)生三大支柱決定,我的做法是建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,依據(jù)學(xué)生的能力對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。定期總結(jié)和培養(yǎng)。
尖子生生具有基礎(chǔ)、智力、思維方式,學(xué)習(xí)方法諸多方面的.優(yōu)勢(shì),對(duì)于功課的接受理解和運(yùn)用較一般學(xué)生快捷。但由于尖子生在同學(xué)、老師、家長較高期望值氛圍中,壓抑感強(qiáng),更重要的優(yōu)生和其他學(xué)生一樣處于心理、生理逐漸走向成熟在過程,這一過程中無疑存在熱情,期望,迷茫,焦慮各種心理因素,同時(shí),對(duì)事物認(rèn)識(shí)往往由于缺乏應(yīng)有的閱歷和判斷力,更多時(shí)候以先入為主的方式形成強(qiáng)烈的自我認(rèn)識(shí)并主導(dǎo)自身的行為。所以除了關(guān)注尖子生成績的同時(shí)一定要進(jìn)行心理教育,關(guān)注思想變化。
后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn),卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
中層生是成績變數(shù)的一大原因,但由于他們平時(shí)并不突出,又很少違紀(jì),所以他們有時(shí)會(huì)因得不到老師的重視而成績浮沉,所以我盡量利用課余時(shí)間多跟他們談心,多鼓勵(lì)他們,使他們往上沖,一旦發(fā)現(xiàn)問題立刻了解、談話,避免他們加入后進(jìn)生的隊(duì)伍。
總之,作為班主任要善于總結(jié),金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結(jié),找出工作中存在的問題,及時(shí)改進(jìn),這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步,更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情,只有不斷的探索,不斷改進(jìn),來提高自身水平,才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任工作總結(jié)13
中職學(xué)校的班主任面對(duì)的是15—19歲的學(xué)生,班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重的班級(jí)管理中盡量解脫出來,那么,如何開展中職學(xué)校班主任工作就至關(guān)重要。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)說:班主任在時(shí),學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在時(shí),學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在時(shí),學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。多年以來,我一直積極思考如何做好班主任工作,希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。下面我談?wù)勛约哼@學(xué)期來工作的體會(huì)。
一、親近學(xué)生,身體力行,建立誠信
“誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)愛學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。了解學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與了解學(xué)生的過程中,我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,在學(xué)生中建立起誠信,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育就可能取得事半功倍的效果。
二、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有“以點(diǎn)帶面和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):
1、要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助班干部樹立威信;
2、在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、
利用班會(huì)、班刊等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一,是樹立好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此,我除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外,還經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥,以班為家,榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使。
其次,組建強(qiáng)有力的班委會(huì)。做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的,而應(yīng)形成以班干部為中心的.學(xué)生骨干力量。有人形象地說,班委會(huì)是班主任的左膀右臂,此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用,他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分,利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作,班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ),我通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,愿為同學(xué)服務(wù),有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)組成后,加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生擔(dān)任過班干部,但目前工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此要從工作內(nèi)容,工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系,處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們,使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提,不能光使用不培養(yǎng),教育是培養(yǎng)的繼續(xù),不能光使用不教育,當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后,我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳,讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子,對(duì)工作中的不足及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難予以鼓勵(lì),對(duì)工作中的失誤承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,對(duì)工作的成績要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
再次,大膽管理學(xué)生,嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事,同時(shí)注意工作方法。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不放縱學(xué)生,下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,對(duì)生病的學(xué)生從生活上給予關(guān)心,讓他感到溫暖。實(shí)踐證明:這樣做效果較好。此外,要知人,做學(xué)生的知心朋友。了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,學(xué)生也了解、熟悉我,二者之間能相互尊重、相互信任。如此,也就為班級(jí)各項(xiàng)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。
班主任工作任重而道遠(yuǎn),在以后的教育教學(xué)工作中我將在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí),一如既往地努力、學(xué)習(xí),爭取在班主任工作中有更加突出的表現(xiàn)。
班主任工作總結(jié)14
小學(xué)第二班主任工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間學(xué)期又接近尾聲了,該盤點(diǎn)一下工作得失了。對(duì)我而言,這個(gè)學(xué)期短暫而感想頗多,不管工作處理得當(dāng)還是有所偏頗,這份工作讓我累積了更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面就本人這學(xué)期的副班主任工作做以下回顧總結(jié):
1、博大的愛心
有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)無比熱愛的熾熱心靈中!币虼,班主任也罷第二責(zé)任人也好,首先應(yīng)該是愛學(xué)生的。以心交心,只有你把專心往和學(xué)生交流,學(xué)生才會(huì)向你你敞開心扉。這樣你才能夠真正的融進(jìn)到孩子之中。天天午餐我都會(huì)帶著同學(xué)們一起往取飯,一起盛飯,這讓我感覺到家的溫馨。也寫學(xué)生厭食,支持很少的飯,我便會(huì)和他開玩笑說:“不吃飯你就永遠(yuǎn)這么高,長不大了!”聽了這樣的話,學(xué)生笑了,我也笑了,無論這句話能否起到什么作用,至少學(xué)生知道了我在關(guān)心他們。
2、深深的責(zé)任心
也許有的人會(huì)以為學(xué)生的成績好壞是班主任老師的事,與第二責(zé)任人沒有關(guān)系,因此對(duì)此漠不關(guān)心。我想說,假如有這樣想法,那你就不是一名好的老師。毛鍵是班級(jí)學(xué)習(xí)成績最差的同學(xué),平時(shí)不用功,愛耍笑聰明,做事不認(rèn)真,每次考試的成績都不是很理想。這讓班主任老師傷透了腦筋,每次的談話也只能起到暫時(shí)的作用。作為第二責(zé)任人在替班主任老師著急的同時(shí),也感覺到我應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)竭盡我的全力。所以在一次數(shù)學(xué)測(cè)試以后,我拿著他只有十幾分的卷子,找到了他,起初我假裝氣沖沖的樣子,教訓(xùn)了他,告訴他老師是多么的在乎他,父母是怎樣的辛勞供他上學(xué),沒有知識(shí)以后怎么辦,這樣的成績?cè)鯓觼韰R報(bào)父母、老師。由于平時(shí)我在學(xué)生眼前的形象都是溫柔的,今天看見我發(fā)這么大的脾氣,他有些害怕了,用內(nèi)疚的眼睛看著我。接下來,我用親切的語氣告訴他人可以有錯(cuò),但是不可以一錯(cuò)再錯(cuò),愛玩也是應(yīng)該的,但是不可能玩一輩子?這樣軟硬兼施的方法,讓我看到了他的進(jìn)步,盡管不大,他也努力了。
3、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)
擔(dān)任六一班的第二責(zé)任人以來,天天看到班主任徐老師忙來忙往,既要做好班級(jí)治理工作,學(xué)生的思想工作,還要承擔(dān)具體所提任學(xué)科的教學(xué)任務(wù),做為第二責(zé)任人,替她分擔(dān)一些瑣碎的工作,可以減輕一些工作壓力,讓她有更多的精力設(shè)計(jì),實(shí)施更出色的.班級(jí)治理方法。所以有空閑的時(shí)間我會(huì)回到班級(jí)隨著一起打掃教室,班隊(duì)會(huì)表演是我會(huì)努力最個(gè)最優(yōu)秀的助手,和徐老師一起組織班級(jí)的節(jié)目。更重要的是在于班主任老師的交流和合作的過程中,讓我更加深進(jìn)地了解了班級(jí)情況,而且也讓我學(xué)會(huì)了很多治理班級(jí)的方法和技巧。
4、處處做表率
俗話說得好:“說千言到萬語,不如做個(gè)好樣子”,尤其是在學(xué)生眼前。所以,在學(xué)生眼前,我會(huì)嚴(yán)格要求自己,以身示范。陸雪峰是一個(gè)像男孩子班的女孩子,在班級(jí)的時(shí)候也有些橫行霸道,班級(jí)的同學(xué)都不敢惹他。中午給孩子們盛飯的時(shí)候,不小心我的腳碰到了她,我趕緊抬頭對(duì)她說了一聲對(duì)不起,她急忙說:“老師,沒事,沒事”。接著她和同學(xué)們議論,“看張老師多有禮貌,還和我說對(duì)不起呢!蔽医又嬖V她,“這是應(yīng)該的呀,無論到什么時(shí)候講禮貌,互相謙讓才能受到大家的歡迎。
班主任工作總結(jié)15
幾許春秋身是客,一夢(mèng)不知三四年;谢腥唬腋鷛班的孩子們,已經(jīng)相處一年半載,不禁想起與他們初見時(shí)的茫茫然,就像蘇城這場難得一見的茫茫雪。好在,雪并不僅給人蒼白嚴(yán)厲,更多的是美麗和溫暖。
三年前,我?guī)е鴿M腔熱情從長沙朝圣一樣來到教育高地蘇州,工作第三年了,專業(yè)背景讓我在學(xué)科教學(xué)上、教育科研上,能捕捉到一些獨(dú)特的契合的切入點(diǎn);而班主任工作,讓我更加深刻地體會(huì)到湖南師大的校訓(xùn)為什么要把仁愛兩字?jǐn)[首位的原因,愛人以德,追求和諧,既能立人也能立己。畢業(yè)三年,仁愛精勤的校訓(xùn)不再是當(dāng)年不加思索機(jī)械背誦的Behumane,caring,excellentandindustrious,我終于開始懂得其中的人文蘊(yùn)涵和溫度,我也期待著自己在工作崗位中更好地踐行。
本學(xué)期由我繼續(xù)擔(dān)任了x班班主任工作,且順利完成本學(xué)期各項(xiàng)工作。在年級(jí)組氛圍的引領(lǐng)和感召下,我認(rèn)真配合學(xué)校各部門完成了相關(guān)任務(wù),嚴(yán)抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律和勞動(dòng)衛(wèi)生等常規(guī)動(dòng)作,學(xué)生在日常行為規(guī)范方面有了很大的進(jìn)步,班級(jí)多次在明星班級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng);為了樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài),進(jìn)行正面積極的疏導(dǎo)和引領(lǐng),和學(xué)生定期開展班級(jí)文體活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,營造向上向善的班級(jí)氛圍;協(xié)調(diào)好各科之間的關(guān)系,使各學(xué)科教師能夠各盡其能,努力使班級(jí)各門學(xué)科都能均衡發(fā)展,全面提高學(xué)生成績;重視班干部隊(duì)伍建設(shè),適時(shí)對(duì)班干部隊(duì)伍進(jìn)行了調(diào)整,強(qiáng)調(diào)服務(wù)班級(jí)理念和自我鍛煉意識(shí),培養(yǎng)其綜合能力。在工作中,我積極吸取有經(jīng)驗(yàn)老師的帶班智慧,還認(rèn)真參加了蘇州市中小學(xué)心理健康教育上崗資格培訓(xùn)班120學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)并獲得結(jié)業(yè)證書,通過各種培訓(xùn)、自身的理論學(xué)習(xí)和工作反思,班主任工作水平得到了有效鍛煉。
孟子曰:仁者愛人,有禮者敬人。愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之,班主任工作的核心永遠(yuǎn)應(yīng)該定位在人,為人而做事,萬不可本末倒置,因事而作人。我要反思的是,很多時(shí)候都在以愛學(xué)生的名義,主要去愛分?jǐn)?shù)、愛常規(guī),我希望自己簡單點(diǎn),跟學(xué)生相處的方式簡單點(diǎn),我又不是個(gè)演員,不想設(shè)計(jì)表演那些狗血的情節(jié)。
教師,沒有仁愛,難有較高較好的境界,而滿口仁愛,也無法成為一個(gè)實(shí)效型教師。教師,需要有自己的幾把刷子,而且是很多很好的刷子,刷刷刷,最好把所有的孩子都刷成你的腦殘粉。(不是用冷暴力,刷成腦殘)
班主任,刷粉的主場其實(shí)還是自己的學(xué)科教學(xué)。這學(xué)期,我擔(dān)任了(1)(3)班語文教學(xué)工作,剛開始,1班的孩子可不開心可吃醋了,還時(shí)不時(shí)惡心我,胡老師,在3班上課很開心吧,上課的狀態(tài)也有點(diǎn)酸不溜湫的,他們擔(dān)心我喜新、偏心,我可以小確幸地認(rèn)為這是他們對(duì)我的一種矯情,其實(shí),我看到更多的,是他們對(duì)我1班、3班教學(xué)尺度拿捏的懷疑,或者赤裸裸一點(diǎn),就是對(duì)我語文教學(xué)的不信任。
這是一個(gè)很大的問題。
于是我更加不敢懈怠,遵照教學(xué)大綱要求,結(jié)合真實(shí)學(xué)情,有序、高效地開展教學(xué)工作,并保有學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的濃厚興趣。為了提高教學(xué)實(shí)效,我詳備教材、分析考試、有效拓展,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活教學(xué),讓學(xué)生和自己有了更多的`選擇,學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步提升。此外,我組建了圖書聯(lián)通共享庫,班級(jí)間實(shí)現(xiàn)名著資源的共享,還跟進(jìn)了時(shí)興的教學(xué)手段,開設(shè)了星沙文學(xué)班級(jí)微信公眾號(hào),推送學(xué)生和自己創(chuàng)作的詩歌、作文等文學(xué)作品或組織的文學(xué)活動(dòng),開通了星沙文學(xué)班級(jí)直播間,創(chuàng)建了校外課下名著閱讀推進(jìn)分享的交互平臺(tái),這是班主任工作與學(xué)科教學(xué)工作的便利交叉,一學(xué)期下來,1班與3班的距離,更近了。
而如果硬是要用事實(shí)說話,用分?jǐn)?shù)量化,一次又一次的考試成績擺在那里,我們?cè)诠餐M(jìn)步,最后達(dá)到同步共進(jìn)。
當(dāng)然,作為班主任,班級(jí)常規(guī)是主要舞臺(tái),也是容易與學(xué)生硝煙彌漫的主戰(zhàn)場,但是,教育畢竟不是對(duì)陣,來不得那么多口誅筆伐。碰到雞毛蒜皮,大動(dòng)干戈無濟(jì)于事,有情有理、有力有節(jié)方得始終,學(xué)生看到了我處事時(shí)的冷靜明智,自然就看到了自己的莽撞無知。
我一直告誡自己:你要盡力優(yōu)秀,這樣你學(xué)生優(yōu)秀的可能性就會(huì)增大,也要敢于承認(rèn)和面對(duì),以后,很多學(xué)生比你優(yōu)秀的可能性會(huì)更大。所以,能平視、盡量不凌駕,能和諧、盡量不爆炸。姿勢(shì)要優(yōu)雅,態(tài)度要智慧。要讓學(xué)生看到,看吧,胡老師沒有被這個(gè)問題難倒,他有辦法!我服他。
上輩子殺豬,這輩子教書,放下屠刀,立地成佛,佛系教師近來很火,我也比較認(rèn)同,只是,不能成為善哉善哉的阿彌陀佛,而是事事靈通的斗戰(zhàn)勝佛。如果把老師比作一個(gè)度化他人的行僧的話,那么,想要渡人,是不是先得渡得了自己呢,在立人的同時(shí),也成就了自己。
不馳于空想,不騖于虛聲,我愿與xx湖學(xué)校、與在座各位優(yōu)秀的同事、與孩子們,共同成長。
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