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工作總結(jié)

生活老師工作總結(jié)最新

時(shí)間:2024-01-27 07:03:32 工作總結(jié) 我要投稿

生活老師工作總結(jié)最新

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以促使我們思考,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編精心整理的生活老師工作總結(jié)最新,歡迎閱讀與收藏。

生活老師工作總結(jié)最新

  小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)教材在編寫過程中,努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“三條軸線”“四個(gè)方面”的設(shè)計(jì)思路,并以此確定各單元的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。

  二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年半的小學(xué)生活,在各方面都有了進(jìn)步。與一年級(jí)相比,他們參加的集體活動(dòng)、接觸的人更多,對(duì)周圍的事物有更多的興趣。二年級(jí)學(xué)生戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾,渴望成為一名好隊(duì)員。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),教材編寫確定了以下四個(gè)單元:1蔽疑活的地方;2比眉以案美好;3笨燉值納儐榷釉保4蔽頤竊誄ご蟆

  本冊(cè)教材涵蓋了健康、安全地生活,愉快、積極地生活,負(fù)責(zé)任、有愛心地生活,動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活四個(gè)方面的內(nèi)容。

  一、教材特點(diǎn)

  本冊(cè)教材具有以下三個(gè)特點(diǎn)。

 。ㄒ唬┯山斑h(yuǎn),建立教材內(nèi)容與學(xué)生生活世界的聯(lián)系

  本冊(cè)教材是低年段的最后一個(gè)學(xué)期,因而教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求相對(duì)一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材較深、較高。二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,要進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、環(huán)境教育及自我意識(shí)等教育。面廣、量大。在確定單元主題時(shí),我們?nèi)匀涣⒆阌趦和纳瞵F(xiàn)實(shí),著眼于兒童的發(fā)展可能。

  品德與生活二年級(jí)培訓(xùn)資料教材介紹教材編寫關(guān)注學(xué)生的可接受性,尊重兒童的年齡特征,挖掘生活對(duì)兒童品德形成具有價(jià)值的資源,精選符合兒童身心特點(diǎn)的、現(xiàn)代社會(huì)必須的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,尋求課程目標(biāo)、社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展間的平衡點(diǎn),體現(xiàn)出兒童個(gè)體與其周圍自然、社會(huì)的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與社會(huì)生活,在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題。勇于探究,積極地去尋求解決問題的方法,獲得對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)周圍世界的積極體驗(yàn)和良好的品德行為,為形成健全人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  本冊(cè)教材所設(shè)的四個(gè)單元,涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的內(nèi)容目標(biāo)。

 。ǘ┮孕∫姶螅w現(xiàn)自然景觀與人文景觀的融合

  本冊(cè)教材,將熱愛生活、學(xué)會(huì)生活作為核心價(jià)值追求,因而在教材編寫時(shí)特別重視兒童良好品德的形成和健全人格的發(fā)展,有意識(shí)地將科學(xué)教育、生活教育、社會(huì)教育有機(jī)地融為一體,讓學(xué)生感受生活、參與生活、創(chuàng)造生活,自主地建構(gòu)自己的態(tài)度、品德、知識(shí)和能力。

 。ㄈ┏缟行路f,設(shè)計(jì)豐富多彩、易為兒童接受的教學(xué)活動(dòng)

  新課程是活動(dòng)型的綜合課程,教師在實(shí)施時(shí),不再是講解教科書,學(xué)生也不是依靠聽講來學(xué)習(xí),而是要通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探索、服務(wù)、制作、創(chuàng)造、表現(xiàn)等活動(dòng),實(shí)際地去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要,教材將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)放在重要的位置。

  本冊(cè)教材的活動(dòng)形式多達(dá)十幾種,有講故事、念兒歌、朗讀小詩、畫畫、跳舞、唱歌、唱戲、寫一寫、收集、采訪、調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)、服務(wù)、自我評(píng)價(jià)等等,每個(gè)活動(dòng)都富有新意,比如“寫”這一活動(dòng),根據(jù)主題目標(biāo),設(shè)計(jì)有填空(我的家鄉(xiāng)在xx)、填表格(對(duì)生活環(huán)境的感受)、寫光榮簿(花草樹木本領(lǐng)大)、寫話語(對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中、貧困中兒童的祝愿)、寫金點(diǎn)子、記日記、補(bǔ)寫兒歌、補(bǔ)充小詩、制定計(jì)劃等。

  豐富多彩的活動(dòng)通過教材范例和小兔貝貝的話,以及畫面作指引,向教師、學(xué)生提供互動(dòng)的資源。根據(jù)教學(xué)需要,配合教科書,還編寫了供二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生使用的《素質(zhì)教育新學(xué)案》,為學(xué)生自主探究、參與研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件,搭建平臺(tái)。

  此外,本冊(cè)教材的編寫從低年兒童的特點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用了擬人化的形式,如:我們的大地媽媽、森林舞會(huì)、大地媽媽哭了、小明和小鳥、長(zhǎng)頸鹿媽媽的訴說等,可愛的卡通人物小兔貝貝仍然是小朋友學(xué)習(xí)的好伙伴。在快樂的少先隊(duì)員里,它還戴上了紅領(lǐng)巾呢。

  二、各單元內(nèi)容介紹

  第一單元:我生活的地方

  第二單元:讓家園更美好

  第三單元:快樂的少先隊(duì)員

  第四單元:我們?cè)陂L(zhǎng)大

  三、在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

  本冊(cè)教材在教學(xué)中應(yīng)注意的問題如下。

 。ㄒ唬┐_定適切的教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)非常重要,它應(yīng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,它是一切教學(xué)活動(dòng)的所要達(dá)到的預(yù)想結(jié)果,定得過高了,學(xué)生達(dá)不到,過低了,學(xué)生得不到發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于建構(gòu)學(xué)生的可能生活,注重理性生活、審美生活和道德生活的結(jié)合,促使學(xué)生在技能的掌握、知識(shí)的獲得、社會(huì)價(jià)值和規(guī)范的確立、思想方法的形成等方面得到發(fā)展。

  具體考慮單元和主題教學(xué)目標(biāo)時(shí),應(yīng)首先了解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,還要弄清楚教材的呈現(xiàn)方式,更要了解兒童生活的現(xiàn)狀和現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn),這樣才能制定出適切的教學(xué)目標(biāo)。

 。ǘ┰O(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)各地區(qū)、各學(xué)校,甚至各班級(jí)都不相同,都可體現(xiàn)其個(gè)性。因地制宜地設(shè)計(jì)出好的教學(xué)活動(dòng),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。教師備課時(shí),如花大力氣,精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng),那么就能有效地達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。

  教學(xué)活動(dòng)的選擇首先考慮的不是活動(dòng)的形式和數(shù)量,而應(yīng)該是活動(dòng)的有效性,活動(dòng)本身是否有意義,是否有必要。無意義的活動(dòng),進(jìn)行得再多也不過是“演戲”,對(duì)兒童的發(fā)展并無幫助。有的活動(dòng)雖然不用多媒體,但照樣可以取得很好的效果,例如“快樂的少先隊(duì)員”這一單元,老師設(shè)計(jì)了一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)。請(qǐng)孩子們回去讓媽媽爸爸、爺爺奶奶或姥姥、姥爺回憶一下自己入隊(duì)時(shí)的情景,說說自己戴紅領(lǐng)巾時(shí)的故事。上課時(shí),出乎意料地發(fā)現(xiàn),這一活動(dòng)得到了孩子全家的支持,他們不僅講了許多動(dòng)人的故事,而且拿出了珍藏的東西──紅領(lǐng)巾、離隊(duì)證、獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、照片……,孩子們?cè)谶@一教學(xué)活動(dòng)中,獲得了體驗(yàn),增加了對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)能力上也有了提高。當(dāng)然在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中,教師的指導(dǎo)、組織、參與也是不可少的。

 。ㄈ╆P(guān)注生成性的問題

  教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注至關(guān)重要,新課程的實(shí)施,在擺脫了以往成人化、概念化的弊病后,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究興趣以及自我評(píng)價(jià)更加關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)潛力一旦激發(fā)出來,就可能產(chǎn)生一些新的疑問,對(duì)于學(xué)生的生成性問題,我們不能受教案限制,而不予注意,而應(yīng)該激發(fā)、保護(hù)兒童對(duì)事物的好奇心、求知欲、應(yīng)贊賞兒童敢于質(zhì)疑、敢于探索、敢于表達(dá)的勇氣,尊重學(xué)生提出的每一個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生去分析、研究,并嘗試解決,凡是與主題關(guān)系密切的、有傾向性的,有啟發(fā)性的,都應(yīng)趁熱打鐵,組織討論,讓更多的人參與,如離主題較遠(yuǎn),一時(shí)又無法解決的,也要有回應(yīng)、有交代,留下空間,以后再來討論。

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