培訓(xùn)美術(shù)老師個(gè)人總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編精心整理的培訓(xùn)美術(shù)老師個(gè)人總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
培訓(xùn)美術(shù)老師個(gè)人總結(jié)1
本著做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都滿意的老師的信念,本人盡職盡本著做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都滿意的老師的信念。力爭(zhēng)完成學(xué)校交給我的每一項(xiàng)任務(wù)。交給我的每一項(xiàng)任務(wù)
作為一名教師,我積極參加各種形式的學(xué)習(xí),處處以“師德”規(guī)范自己的言行,遵紀(jì)守法,為人師表,教書(shū)育人。自己的言行,遵紀(jì)守法,為人師表,教書(shū)育人。
作為一名美術(shù)教師,我利用業(yè)余時(shí)間,進(jìn)行自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以提高自己的專業(yè)知識(shí)水平、鑒賞能力、創(chuàng)作能力。己的專業(yè)知識(shí)水平、鑒賞能力、創(chuàng)作能力。閱讀報(bào)刊雜志,學(xué)習(xí)教育理論,把握教育動(dòng)態(tài),了解教育信息、總結(jié)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。理論,把握教育動(dòng)態(tài),了解教育信息、總結(jié)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn);仡欉@一階段的工作,雖有酸甜苦辣,付出了許多許多,但值得欣慰的是,學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)上取得了一定的進(jìn)步。和學(xué)習(xí)上取得了一定的進(jìn)步。
一、課堂教學(xué)方面:
課堂是教與學(xué)的主要場(chǎng)所。我踏實(shí)鉆研教材,課堂教學(xué)方面:課堂是教與學(xué)的主要場(chǎng)所。我踏實(shí)鉆研教材,學(xué)的主要場(chǎng)所設(shè)計(jì)好教案,采用各種適合學(xué)生心理的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),設(shè)計(jì)好教案,采用各種適合學(xué)生心理的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生學(xué)生心理的`教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的觀察、思維、鑒賞能力有所提高。具體體現(xiàn):的觀察、思維、鑒賞能力有所提高。具體體現(xiàn):
1、以興趣為主線,優(yōu)化課堂教學(xué)。如:我采用音樂(lè)感染法、故事誘以興趣為主線,優(yōu)化課堂教學(xué)。我采用音樂(lè)感染法、導(dǎo)法、展示畫(huà)面法、直觀演示法等多種形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),導(dǎo)法、展示畫(huà)面法、直觀演示法等多種形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、持久的學(xué)習(xí)興趣。生主動(dòng)、持久的學(xué)習(xí)興趣。
2、以媒體為中介,強(qiáng)化課堂教學(xué)。緊跟時(shí)代步伐,我充分發(fā)揮現(xiàn)代以媒體為中介,強(qiáng)化課堂教學(xué)。緊跟時(shí)代步伐,化教學(xué)媒體在美術(shù)課堂教學(xué)中的作用,化教學(xué)媒體在美術(shù)課堂教學(xué)中的作用,至使美術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高張、思維活躍,教學(xué)質(zhì)量有了提高。思維活躍,教學(xué)質(zhì)量有了提高。
3、以評(píng)價(jià)為宗旨,深化課堂教學(xué)。采用多種形式進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。如以評(píng)價(jià)為宗旨,深化課堂教學(xué)。采用多種形式進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。我在課堂教學(xué)中采用了說(shuō)畫(huà)、寫(xiě)畫(huà)的作業(yè)形式駕起美術(shù)課與其他學(xué)科相我在課堂教學(xué)中采用了說(shuō)畫(huà)、寫(xiě)畫(huà)的作業(yè)形式駕起美術(shù)課與其他學(xué)科相堂教學(xué)中采用了說(shuō)畫(huà)其他學(xué)科聯(lián)系的橋梁,豐富教學(xué)內(nèi)容,以畫(huà)、聯(lián)系的橋梁,豐富教學(xué)內(nèi)容,以畫(huà)、話、文為基點(diǎn),激發(fā)學(xué)生審美情趣,文為基點(diǎn),激發(fā)學(xué)生審美情趣,調(diào)整學(xué)生繪畫(huà)心態(tài),開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造思維,使學(xué)生形成愛(ài)繪畫(huà)的內(nèi)驅(qū)力。調(diào)整學(xué)生繪畫(huà)心態(tài),開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造思維,使學(xué)生形成愛(ài)繪畫(huà)的內(nèi)驅(qū)力。加強(qiáng)與學(xué)生的交流,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了讓新學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了讓新學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境,接受新的老師,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通,接受新的老師,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心想法,及時(shí)加以引導(dǎo),是十分必要的。生的內(nèi)心想法,及時(shí)加以引導(dǎo),是十分必要的。
4、以反思為手段,促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。本學(xué)期我積極撰寫(xiě)論文、反思并以反思為手段,促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。本學(xué)期我積極撰寫(xiě)論文、在教學(xué)中促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)。教學(xué)中促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)。
二、特長(zhǎng)培養(yǎng),堅(jiān)持不懈。
我除了認(rèn)真上好一周12節(jié)的家常課外,特長(zhǎng)培養(yǎng),堅(jiān)持不懈。還開(kāi)展了美術(shù)興趣課的教學(xué)工作。課外興趣輔導(dǎo),學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng),還開(kāi)展了美術(shù)興趣課的教學(xué)工作。課外興趣輔導(dǎo),學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng),投入的工作量是沒(méi)有底的。有位教育家說(shuō)得好,你沒(méi)有給予學(xué)生什么,的工作量是沒(méi)有底的。有位教育家說(shuō)得好,你沒(méi)有給予學(xué)生什么,那就別想從學(xué)生那里提取什么。為了讓學(xué)生的思維活躍,創(chuàng)作水平得到提高,別想從學(xué)生那里提取什么。為了讓學(xué)生的思維活躍,創(chuàng)作水平得到提高,我又時(shí)時(shí)刻刻地做著有心人,關(guān)心周圍的事物,留意身邊的書(shū)籍,我又時(shí)時(shí)刻刻地做著有心人,關(guān)心周圍的事物,留意身邊的書(shū)籍,讓學(xué)生利用生活中隨處可見(jiàn)的事物,進(jìn)行創(chuàng)作或是寫(xiě)生。生利用生活中隨處可見(jiàn)的事物,進(jìn)行創(chuàng)作或是寫(xiě)生。
除此外還積極完成校內(nèi)的各項(xiàng)指令性工作,團(tuán)結(jié)同事,除此外還積極完成校內(nèi)的各項(xiàng)指令性工作,團(tuán)結(jié)同事,盡自己所能幫助同事解決制作教具上的一些問(wèn)題等。幫助同事解決制作教具上的一些問(wèn)題等。
“不畏勞苦才能到達(dá)理想的頂峰”,今后我將以此為起點(diǎn),努力工不畏勞苦才能到達(dá)理想的頂峰”今后我將以此為起點(diǎn),作,虛心好學(xué),去迎接更加燦爛的明天。虛心好學(xué),去迎接更加燦爛的明天。
培訓(xùn)美術(shù)老師個(gè)人總結(jié)2
其實(shí)個(gè)人魅力包括很多方面的素養(yǎng),教學(xué)能力素養(yǎng)則是一個(gè)美術(shù)教師綜合能力的體現(xiàn),是一個(gè)美術(shù)教師必須具備的基本素質(zhì),它包括知識(shí)、管理、分析判斷、語(yǔ)言表達(dá)等,只有具備了這些素養(yǎng)才能真正地感受到美術(shù)這門(mén)學(xué)科的獨(dú)特魅力,享受到美術(shù)教學(xué)的幸福。
一、有智慧的美術(shù)老師要有在夾縫中求生存的精神
在新課程改革下,美術(shù)教育有了新的發(fā)展,但是由于學(xué)科自身限制,與其他學(xué)科之間存在差距,仍然沒(méi)有擺脫“落后”的位置。鏡頭一:已打過(guò)上課鈴數(shù)分鐘,孩子們各忙各的,有的在寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè),有的在忙學(xué)習(xí)用品,有的在忙著尋找美術(shù)書(shū),似乎還顧及著美術(shù)老師殘存的“面子”,有的舉著手,皺著眉沖刺狀,估計(jì)下課還沒(méi)上廁所。等學(xué)生都安定下來(lái)一堂課已過(guò)去了十分鐘。
鏡頭二:新課講完了,學(xué)生正在安靜地做美術(shù)作業(yè),進(jìn)來(lái)了一位主課老師問(wèn),我來(lái)找兩個(gè)學(xué)生訂正下作業(yè)可以嗎?不容分說(shuō)便把孩子叫到身邊,給孩子講解作業(yè)要點(diǎn)。
這些場(chǎng)景我想大多數(shù)美術(shù)老師會(huì)有些“似曾相識(shí)”吧!面對(duì)這樣的場(chǎng)景,我們還會(huì)有怎樣的教學(xué)激情呢?有的美術(shù)老師面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),順其自然,不可置否;有的逆來(lái)順受,習(xí)以為常;有的“反抗”過(guò),可又沉默了。美術(shù)老師主觀上的不重視,行為上的不作為,也造成這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)。有句話說(shuō)得好:如果自己都不把美術(shù)當(dāng)回事,還有誰(shuí)還會(huì)在乎。為什么我們不能打起精神,重新審視我們的的教學(xué)態(tài)度,教學(xué)理念。只要我們對(duì)自己有信心,對(duì)學(xué)生有信心,滿懷斗志,就能在“夾縫”中求生存。我想作為美術(shù)老師自己要有一種信念,我的課堂我做主,自己要把自己的學(xué)科當(dāng)回事。
針對(duì)這些情況,在教學(xué)中我總是提早到課堂,用行動(dòng)給予學(xué)生我很重視的心理暗示。不需要說(shuō)什么,講什么,課前提前五分鐘到教室,在班上走一走,摸摸孩子的腦袋,幫孩子整理整理美術(shù)用品,通過(guò)一系列的肢體語(yǔ)言,告訴孩子:“快上課了,老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了,你們準(zhǔn)備好的嗎?”其他老師看你這種架勢(shì),就知道你也不是什么省油的燈,八成也撈不到什么“好處”了,多半會(huì)給你個(gè)面子,趕快收尾吧。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生,老師們都知道了你的“固執(zhí)”,自然不會(huì)占用美術(shù)課的時(shí)間。你的“重視”讓孩子感受到了,別的老師也認(rèn)同了你的“重視”,誰(shuí)還會(huì)不重視呢?我認(rèn)為一名美術(shù)教師要真正游刃有余的駕馭課堂,不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),還要有過(guò)人的教學(xué)智慧。
二、有追求的美術(shù)老師會(huì)把美術(shù)課堂當(dāng)成自己成長(zhǎng)的訓(xùn)練場(chǎng)
長(zhǎng)期以來(lái),中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的規(guī)矩和模式,無(wú)非就是講授一操作一交流三段式。所謂公開(kāi)課和“榜樣”也就離不開(kāi)這三段模式。這種“三段式”其實(shí)是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)于注重美術(shù)教師在課堂教學(xué)中
的主導(dǎo)作用所致,如果教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為此“三段式”所困,即使在某一段中有所改革,也是“換湯不換藥”,沒(méi)有大的創(chuàng)新作為。如果每天的課堂,我們認(rèn)真思考,認(rèn)真準(zhǔn)備,我想我們總會(huì)給自己留下點(diǎn)兒什么。那么,我們的課堂就是自己成長(zhǎng)的訓(xùn)練場(chǎng),就是自己成功的加油站,就是自己快樂(lè)人生的催化劑。
一堂小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課我捧出一個(gè)小玻璃水缸放在投影儀上。投影儀一開(kāi),大屏幕上立即出現(xiàn)了一群游動(dòng)著的`小蝌蚪。小蝌蚪的身體通過(guò)投影,反射到屏幕上的影子或清晰,或模糊。它們扭動(dòng)著小尾巴,或聚或散,猶如一幅變動(dòng)著的水墨畫(huà)。孩子們先是一愣,接著完全被屏幕上活生生的畫(huà)面吸引了。有的小朋友情不自禁地鼓起掌來(lái)。此時(shí)在黑板上用工整的楷體字寫(xiě)上了本課的課題──成群結(jié)隊(duì)的小動(dòng)物。這種使孩子們眼前一亮的、活的、生動(dòng)的教具不能不說(shuō)是一種創(chuàng)新。以后課程的進(jìn)行就始終洋溢著這種活潑歡快的氣氛,屏幕上不斷變換著的“活”的畫(huà)面,使學(xué)生親身體驗(yàn)了成群結(jié)隊(duì)的小動(dòng)物們聚散疏密的自然美。很直觀、很容易地理解了點(diǎn)的疏密、對(duì)比所體現(xiàn)的節(jié)奏和形式美感。這堂課取得了良好的教學(xué)效果。
課題為《中國(guó)畫(huà)──梅雀圖》,中國(guó)畫(huà)是傳統(tǒng)藝術(shù),但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),雖然見(jiàn)過(guò),但到底如何畫(huà),還是非常陌生的。這堂課的教學(xué)目標(biāo),不僅要讓學(xué)生知道如何畫(huà),還要使學(xué)生了解梅花的枝干組織,疏密穿插關(guān)系,即“出枝”方法等深一層次的形式美法則。在此之前,不少美術(shù)教師也上過(guò)這堂課,但難免會(huì)使學(xué)生陷入機(jī)械臨摹,一知半解的境地,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思維與操作積極性。我在上課時(shí)從容地拿出一把枯枝,挑出一根較粗的在投影儀上一放,屏幕上立刻出現(xiàn)了“梅”的主干,再加上幾根較細(xì)的,于是“梅”的枝條也形成了。我邊講邊撥弄著那些小枝條,把梅的出枝規(guī)律分析得清清楚楚。接著,又讓學(xué)生上講臺(tái)擺弄樹(shù)枝,并引發(fā)各組學(xué)生討論:怎樣“擺”枝干,梅樹(shù)才是最美的?中國(guó)畫(huà)梅花出枝的疏密、長(zhǎng)短、穿插、曲直等形式美法則的學(xué)習(xí)就在這種愉快而熱烈的樹(shù)枝游戲中進(jìn)行著。當(dāng)學(xué)生在畫(huà)梅時(shí),那種大膽和自信,儼然已成了熟練的中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)家了。
這兩堂美術(shù)課學(xué)生均能自主學(xué)習(xí)、課堂氣氛特別活躍。而學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的積極性,源于我創(chuàng)造性地運(yùn)用教具。美術(shù)教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù),一堂生動(dòng)的美術(shù)課就是美術(shù)教師的藝術(shù)作品。一個(gè)活的教具,一種生動(dòng)的教學(xué)手段的發(fā)明使用,往往是一位教師創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維的結(jié)晶。課堂是老師的戰(zhàn)場(chǎng),是詩(shī)與畫(huà)的具體結(jié)合,是一種創(chuàng)造,是一種新鮮的滋味,是一位老師對(duì)教材、生活、學(xué)生咀嚼玩味后的行為藝術(shù)和轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生所得的方式。用自己的課堂培訓(xùn)自己,讓學(xué)生聽(tīng)到花開(kāi)的聲音,讓自己也聽(tīng)到成長(zhǎng)得聲音。這樣的課堂,才會(huì)越上越好,越上越新,才是屬于自己真正的課堂,才是學(xué)生最需要的課堂。
三、有思想的美術(shù)老師要有愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣
一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的老師很難帶出一幫愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生,一個(gè)沒(méi)有書(shū)香底蘊(yùn)的老師,專業(yè)成長(zhǎng)將會(huì)乏力,自身發(fā)展后勁將會(huì)嚴(yán)重不足,課堂教學(xué)也會(huì)缺少靈氣與智慧。我認(rèn)為,小學(xué)美術(shù)老師也應(yīng)該是一個(gè)博古通今的“雜家”,上課也要有那種“談笑間檣櫓灰飛煙滅”的大將風(fēng)度,要能撒得開(kāi),收得住。那如何才能達(dá)到這樣境界?我想,只有讀書(shū)。
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