個(gè)人課題研究總結(jié)匯編15篇
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以使我們更有效率，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的個(gè)人課題研究總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個(gè)人課題研究總結(jié)1
《高中語(yǔ)文必修課學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題探究》的課題從開(kāi)展實(shí)施已經(jīng)有一年的時(shí)間了，下面我把這半年時(shí)間內(nèi)課題開(kāi)展的情況做個(gè)小結(jié)：
一、對(duì)課題的理解和認(rèn)識(shí)
通過(guò)閱讀相關(guān)資料，我了解到:語(yǔ)文學(xué)科的疑難問(wèn)題研究伴隨著這一學(xué)科的出現(xiàn)而出現(xiàn)，從未停止過(guò)，尤其是近年來(lái)關(guān)于這方面的研究層出不窮，但大多數(shù)都是個(gè)人研究，沒(méi)有系統(tǒng)性的研究，源于我們學(xué)校的生源質(zhì)量的特殊，加上近年來(lái)學(xué)校心新入編的青年教師多，有這個(gè)能力和資源對(duì)此空白加以補(bǔ)缺，一方面可以提升我們自身的素質(zhì)，盡快融入到教師隊(duì)伍中去，另一方面，于學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革也起著一定的作用，進(jìn)而對(duì)整體高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深入的探討，提升教學(xué)質(zhì)量，可謂一舉多得。
研究對(duì)象主要涵蓋了“學(xué)”和“教”兩個(gè)方面，既關(guān)注學(xué)生實(shí)際的學(xué)情，又要關(guān)注教師在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，反思，這對(duì)教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)具有積極的意義。
二、問(wèn)卷調(diào)查
課題研究必須基于實(shí)際，而我們這個(gè)課題更不能離開(kāi)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，增強(qiáng)他們的對(duì)課文理解深度，提升了教學(xué)效果的同時(shí)，也能為課題研究提供依據(jù)和準(zhǔn)備。
但問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題已經(jīng)讓我們發(fā)現(xiàn)研究中存在的問(wèn)題：
1、調(diào)查問(wèn)卷的本身設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題：不夠明確和細(xì)致。
2、學(xué)生方面存在的問(wèn)題：?jiǎn)柧淼幕厥章实停嗷コu，提出的問(wèn)題不是自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題較多，重理輕文思想嚴(yán)重等。
3、老師方面存在的問(wèn)題：對(duì)調(diào)查不重視，要求不到位、課研意識(shí)淡薄等。
對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)引起重視，問(wèn)卷調(diào)查能夠反映問(wèn)題，也是今后課研過(guò)程中可能遇到的困難。它讓我知道要在今后的課題研究中端正學(xué)生及自己的學(xué)習(xí)和研究態(tài)度，不斷增強(qiáng)自己的課研意識(shí)。這也正是現(xiàn)代教育改革的要求方向所在，教育課已經(jīng)成為教師專(zhuān)業(yè)化的一項(xiàng)必然要求，更是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體水平的體現(xiàn)。
三、在實(shí)踐中集體實(shí)施
每個(gè)人根據(jù)自己班的.實(shí)際情況，開(kāi)展自己的個(gè)人研究和階段性研究結(jié)合起來(lái)，原以為每個(gè)月都得寫(xiě)會(huì)很累很麻煩，可是越到后來(lái)越發(fā)現(xiàn)積少成多，尤其是針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都可以知無(wú)不言，言無(wú)不盡，在原來(lái)教學(xué)的基礎(chǔ)之上有更深，更新，更精的見(jiàn)解。這讓我感覺(jué)語(yǔ)文不再是單一的，枯燥的拼音漢字拼接，而是眾多知識(shí)的綜合。趣味也隨著研究越來(lái)越多。
四、下一步工作
課題研究工作已經(jīng)進(jìn)行到了第四階段了，這更進(jìn)一步的要求我們要把研究的課題成果及時(shí)用到教學(xué)實(shí)踐中去，并引導(dǎo)教學(xué)，在全校推廣。
我深信，課題研究是一項(xiàng)艱苦而漫長(zhǎng)的探索過(guò)程。在研究過(guò)程中，我們會(huì)遇到困難。例如：教學(xué)任務(wù)重，研究時(shí)間不夠；手頭缺少研究資料；教學(xué)教研理論水平有限等。但我相信，有學(xué)校的大力支持，組長(zhǎng)的精心組織和策劃和課研組成員的通力協(xié)作，課題研究一定能完滿(mǎn)結(jié)題，并有效引導(dǎo)課堂教學(xué)。
個(gè)人課題研究總結(jié)2
本學(xué)期，我繼續(xù)進(jìn)行《中學(xué)反思型教師培養(yǎng)的研究》課題實(shí)驗(yàn)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，落實(shí)課題研究方案、實(shí)施策略，做好資料的積累、研究等工作，現(xiàn)對(duì)本課題做階段性總結(jié)。
我參與開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)近兩年，學(xué)生牢固掌握了學(xué)習(xí)生物方法，并運(yùn)用于課外閱讀中，收效明顯。學(xué)生能夠自覺(jué)自愿的閱讀課外書(shū)籍，有的家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺(jué)看書(shū)，不須提醒。
一、上好課
本人的先天營(yíng)養(yǎng)不足，我深深地知道自己課堂教學(xué)水平還不夠高，課堂教學(xué)的駕馭能力還比較差。本學(xué)期，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)名家名師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，領(lǐng)悟其中的精髓，汲取其中的營(yíng)養(yǎng)。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學(xué)設(shè)計(jì)（盡管這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)抄來(lái)的多），及早寫(xiě)好小黑板。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，我終于得知課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)是何等重要（以前，總是因?yàn)槊�，這方面做得不到位）。正因?yàn)闇?zhǔn)備工作充分，上課時(shí)就成竹在胸，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得活潑，慢慢地有越來(lái)越多的孩子喜歡上了生物課，生物課堂上經(jīng)常有學(xué)生愉快的笑聲。張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，他們的天性蓬勃起來(lái)。
二、寫(xiě)好隨筆
我喜歡帶著自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時(shí)總結(jié)、提煉、反思、記錄這一學(xué)期，我根據(jù)自己的課堂教學(xué)經(jīng)歷，撰寫(xiě)了十多篇有質(zhì)量的教學(xué)案例和隨筆，并且許多的案例和隨筆還公開(kāi)發(fā)表或獲獎(jiǎng)。三、認(rèn)真學(xué)習(xí)勤于學(xué)習(xí)是我工作之余的.愛(ài)好，一有空，我就拿起學(xué)校訂閱的、自己購(gòu)買(mǎi)的理論書(shū)籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際思考或者摘錄，這學(xué)期，我看了薛法根、于永正等多名特級(jí)教師撰寫(xiě)的書(shū)并好好琢磨。
存在問(wèn)題和困惑：
新課程下如何把握生物學(xué)的發(fā)展？如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)？又如何在自學(xué)點(diǎn)撥這個(gè)環(huán)節(jié)有效的體現(xiàn)出來(lái)？
在本課題實(shí)驗(yàn)中我還將不斷探索、實(shí)踐，從而有效的運(yùn)用“反思”型結(jié)構(gòu)的每個(gè)環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學(xué)生。
有收獲，也有缺陷，我在個(gè)性化的理論和實(shí)踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續(xù)探索！
個(gè)人課題研究總結(jié)3
開(kāi)放的課堂教學(xué)活動(dòng)做為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的新策略，它激活潛能、搶占先機(jī)、增強(qiáng)素質(zhì)、引導(dǎo)創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)改革向縱深方向發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)的整體改革起著不可替代的作用。
今年，根據(jù)區(qū)教育局“繼續(xù)在全區(qū)中小學(xué)推行全方位、立體化、深層次的教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)”的工作部署，結(jié)合我校幾年來(lái)對(duì)課堂教學(xué)的改革和探索的實(shí)際情況，自三月份以來(lái)，我校陸續(xù)精心籌劃和組織運(yùn)作了以“發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習(xí)”為主題的系列課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。旨在通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，深入引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，提升改革課堂教學(xué)的熱情和信心，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)的主渠道作用，從而構(gòu)建“名師－名學(xué)科－名�！被�(dòng)發(fā)展體系，整體優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“著眼孩子終身發(fā)展，培養(yǎng)孩子探究、創(chuàng)新意識(shí)和主體參與意識(shí)，塑造新型社會(huì)人才”這一最終目標(biāo)。
我校的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)是以校內(nèi)常規(guī)的課堂教學(xué)開(kāi)放即課堂教學(xué)“三日制”為基礎(chǔ)的，課堂教學(xué)“三日制”就是每周每學(xué)年每學(xué)科先安排一名教師進(jìn)行集體備課中心發(fā)言、再做一節(jié)校內(nèi)課堂教學(xué)開(kāi)放課、然后學(xué)年組組織由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參加的評(píng)課活動(dòng)，每周如此，形成了持續(xù)的、基礎(chǔ)的校內(nèi)課堂教學(xué)開(kāi)放制度。這項(xiàng)校內(nèi)開(kāi)放的課堂教學(xué)活動(dòng)由最初教師的抱怨到最后大家主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，上下達(dá)成了一致共識(shí)，通過(guò)每周一次的集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，不但高效地提高了每一位教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，學(xué)校也形成了濃郁的教學(xué)研討氛圍，為我校進(jìn)一步深入的對(duì)外教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
20xx年4月23日、24日、25日，我校進(jìn)行了以學(xué)年為單位的課堂教學(xué)對(duì)外開(kāi)放活動(dòng)，這次活動(dòng)開(kāi)放了三個(gè)學(xué)年、十個(gè)學(xué)科共計(jì)33節(jié)課，活動(dòng)邀請(qǐng)了包括進(jìn)修學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)學(xué)科教研員、部分家長(zhǎng)及兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師在內(nèi)的參加者共300余人。本次活動(dòng)通過(guò)民主、創(chuàng)新、實(shí)效的課堂教學(xué)，生動(dòng)活潑的二課堂成果匯報(bào)充分體現(xiàn)了“發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習(xí)”這一主題思想，教師的每一處教學(xué)都能充分尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮了學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展，充分注重了學(xué)生潛質(zhì)能力的開(kāi)發(fā)，讓每一位學(xué)生都得到學(xué)習(xí)，得到鍛煉，得到發(fā)展，自主去學(xué)習(xí)、去探究，真正實(shí)現(xiàn)還課堂給孩子，讓每一名孩子都確實(shí)成為名符其實(shí)的學(xué)習(xí)的小主人。注重刻意強(qiáng)化了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，提供了信息技術(shù)與學(xué)科整合的有利條件，高效的輔助教學(xué)媒體大大優(yōu)化了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時(shí)，活動(dòng)還得到到會(huì)家長(zhǎng)的積極反饋，初步呈現(xiàn)了群策群議，共商育人大計(jì)的良好勢(shì)頭�；顒�(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果。
20xx年5月29日，經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，精心策劃，深刻總結(jié)上次開(kāi)放活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，我校積極組織運(yùn)作了“全方位、多角度、多層面、大規(guī)�！钡恼n堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。在繼續(xù)深化“發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習(xí)”這一主題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步彰顯特色，力求突現(xiàn)“打造名師、推舉名學(xué)科、創(chuàng)建名�！钡木唧w目標(biāo)。主題更加鮮明，意義更加深遠(yuǎn)。
這次開(kāi)放活動(dòng)接待了包括省教委、市教委、區(qū)教育局及相關(guān)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)學(xué)科教研員、大部分學(xué)生家長(zhǎng)及市內(nèi)多家新聞媒體記者、社會(huì)各界人士共1100多人�；顒�(dòng)從學(xué)校銳意進(jìn)取的整體工作，“發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習(xí)”創(chuàng)新模式下的課堂教學(xué)，聲光象合為一體的多媒體教學(xué)軟件制作展示，精彩的師生同臺(tái)特長(zhǎng)表演等多方面，充分展現(xiàn)了正陽(yáng)小學(xué)深化課堂教學(xué)改革以來(lái)的累累碩果。特別是在課堂教學(xué)中輔助教學(xué)多媒體手段的充分應(yīng)用，滿(mǎn)足了廣大教師和學(xué)生“學(xué)新技能，做現(xiàn)代人”的需求，“工欲善必先利其器”，我校教育信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用已日趨成熟，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，為深化的課堂教學(xué)改革注入了勃勃的生機(jī)與活力。
這次開(kāi)放活動(dòng)還得到了家長(zhǎng)的高度重視和積極的反饋，活動(dòng)共收到學(xué)生家長(zhǎng)及各界來(lái)賓反饋卡1000多張，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都留下了寶貴的意見(jiàn)和忠懇的建議，4年2班的一位家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：學(xué)校切實(shí)可行的教育策略著眼于孩子的終身發(fā)展，教學(xué)效果明顯，教師教學(xué)時(shí)時(shí)注重對(duì)孩子各種能力的培養(yǎng)和提高，為孩子們積累了受用不盡的財(cái)富，我們家長(zhǎng)很滿(mǎn)意，也很感動(dòng)。2．2班一位家長(zhǎng)寫(xiě)道：學(xué)校的辦學(xué)思想從整體上體現(xiàn)了21世紀(jì)教育的先進(jìn)性與創(chuàng)新性，齊備高效的現(xiàn)代教育信息技術(shù)媒體使教學(xué)活動(dòng)豐富多彩、聲情并茂、新穎有趣，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，長(zhǎng)此以往，孩子的全面發(fā)展必成現(xiàn)實(shí)。不少家長(zhǎng)都深受鼓舞，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面的交流了意見(jiàn)和感想，表示一定和學(xué)校共同努力，培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的`新型人才。本活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)和利用了社會(huì)和家庭的教育資源，引起了社會(huì)和家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的共同關(guān)注，形成了三位一體的教育合力，對(duì)孩子成長(zhǎng)形成了有利的保障。
教師是教育理論的載體，是課堂教學(xué)改革與否的關(guān)鍵所在，不狠抓教師綜合素質(zhì)的提高，改革只能是膚淺的或者說(shuō)是盲目的，我校開(kāi)展的有聲有色的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)還為教師的成長(zhǎng)提供了契機(jī)和條件，教師們比學(xué)趕幫，提高自己，抓住機(jī)遇，謀求進(jìn)步，激發(fā)了極大地工作熱情，結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)外開(kāi)放強(qiáng)化對(duì)青年教師的培養(yǎng)，我校又不失時(shí)機(jī)地啟動(dòng)了“出名師、創(chuàng)名�！钡摹扒嗨{(lán)工程”。這項(xiàng)活動(dòng)作為我校提高教師整體素質(zhì)的龍頭戲，一唱即響，我們聘請(qǐng)到了東北師大附小、市一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的八位省內(nèi)知名的教師做我校21名青年骨干教師的首批師傅，雙方簽訂了為期三年的“師徒合同”及校際間的“聯(lián)誼書(shū)”，師徒雙方合作意向明確。一段時(shí)間以來(lái)，雙方進(jìn)行了定期的溝通和交流，效果很好，這一工程還輻射和帶動(dòng)了大批教師的提高和進(jìn)步，青藍(lán)工程得到了市教委領(lǐng)導(dǎo)的一致稱(chēng)贊，同時(shí)也得到了區(qū)、局領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，隨著開(kāi)放活動(dòng)暨青藍(lán)工程的深入開(kāi)展我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)得到了切實(shí)的改善，一大批高素質(zhì)、年輕有為的教師正朝著“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的目標(biāo)邁進(jìn)。
“一石激起千層浪”，課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)對(duì)學(xué)科教學(xué)改革也起到了推波助瀾的作用，通過(guò)開(kāi)放教學(xué)、學(xué)科特色更加突出，創(chuàng)新模式的課堂教學(xué)的探索日益深化，比如我校的小班“創(chuàng)新教材、創(chuàng)新模式”的課題實(shí)驗(yàn)，語(yǔ)文學(xué)科“閱讀與作文聯(lián)通訓(xùn)練”課題實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)科“會(huì)學(xué)式”課題實(shí)驗(yàn)、英語(yǔ)科“新標(biāo)準(zhǔn)”課題實(shí)驗(yàn)、心理學(xué)科“學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)等頗具學(xué)科特色的課題都已列入市、區(qū)級(jí)課題的研究，開(kāi)放的課堂教學(xué)正帶動(dòng)著學(xué)科改革向縱深方向發(fā)展。多角度、多層面的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)改革相得益彰，形成了優(yōu)化的良性循環(huán)。使我校的教學(xué)工作呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上的新格局。
不斷深化的課堂教學(xué)開(kāi)放使學(xué)校的社會(huì)知名度日益擴(kuò)大，成效顯著，只從生源來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在我校學(xué)前班每班都是三人一桌，十分擁擠，但有的家長(zhǎng)表示，即使是站著也來(lái)上學(xué)，在校生也是人滿(mǎn)為患，但即使是收費(fèi)，家長(zhǎng)也要求學(xué)生轉(zhuǎn)入我校讀書(shū)，家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可和信任，使我們感到肩上的擔(dān)子更重了，開(kāi)放的課堂教學(xué)成為我校謀求發(fā)展的最有效的途徑，雖然我們的開(kāi)放活動(dòng)做法還不夠成熟，還需不斷探索，不斷付出艱辛的努力，但我們相信彰顯學(xué)科特色，構(gòu)建名師名校的深層次的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)在我校一定會(huì)結(jié)出更加豐碩的果實(shí)。
一年來(lái)，我校老師中有有三百余件論文、課件獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。馬龍麗老師作了省級(jí)外語(yǔ)錄像課，張鍵老師、馬龍麗老師的課參加了市級(jí)評(píng)比；陳玲老師、張鍵老師被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀課老師，董洪山老師、張嬌老師獲區(qū)級(jí)心理、思品課二等獎(jiǎng)，王淑敏代表綠園區(qū)參加了區(qū)優(yōu)秀課評(píng)比，曹麗娟、荊艷、馬龍麗參加了區(qū)優(yōu)秀課評(píng)比；李小松、高妍參加了省級(jí)、區(qū)級(jí)音樂(lè)、美術(shù)研討課；在今年老師崗位練功活動(dòng)中，我校有八人被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀、十七人被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀，我校被評(píng)為省小學(xué)教師基本功訓(xùn)練優(yōu)秀校。
經(jīng)過(guò)此階段的課題研究與實(shí)驗(yàn)，我校廣大教師各方面提高迅速、成果也較顯著，在下一階段的實(shí)驗(yàn)研究中，我們會(huì)再接再厲，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。
個(gè)人課題研究總結(jié)4
走上工作崗位三四年的時(shí)間，在這幾年的教學(xué)中，我不斷地摸索教學(xué)方式，不斷地嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)新的教學(xué)模式(課題學(xué)習(xí))慢慢的有了一點(diǎn)點(diǎn)理解。課題學(xué)習(xí)作為新課程教學(xué)內(nèi)容的一部分，它有一些這樣的特征，首先它有一個(gè)主問(wèn)題，在這個(gè)主問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題的要求，去搜集資料組成小組，尋找資源，最后解決問(wèn)題。
一、課題學(xué)習(xí)的的意義
1、課題學(xué)習(xí)有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，真正的做到學(xué)以致用，用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象，提高我們的生活品質(zhì)。
比如在學(xué)習(xí)湘教版數(shù)學(xué)八年級(jí)下學(xué)期的“概率”一章時(shí)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校在農(nóng)村，現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)買(mǎi)地下xxx的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，由此我設(shè)計(jì)了研究性課題，讓學(xué)生在研究性課題中理解概率的概念和意義，收到了較好的效果。
2、課題學(xué)習(xí)有利于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為適時(shí)適度地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法和用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題是很有必要的。課題學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，需要我們?nèi)ネ诰�。面�?duì)生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)抽象、概括、分析、綜合將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。再運(yùn)用數(shù)學(xué)方法通過(guò)猜想、假設(shè)，再推翻假設(shè)，重新建立猜想，驗(yàn)證猜想，修正猜想，一步一步探索，最后得到正確的結(jié)論。如：“無(wú)理數(shù)近似值”研究過(guò)程中的“逼近思想”;“勾股定理”和“一次函數(shù)”中的“數(shù)形結(jié)合”和“數(shù)學(xué)建�！彼枷�;“四邊形計(jì)算”中的轉(zhuǎn)化思想等。
3、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
和接受性學(xué)習(xí)相比，課題學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性。通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助。
數(shù)學(xué)教育要著眼于學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程，掌握基本的科學(xué)方法，能夠自己探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案。我想，這樣的學(xué)習(xí)成果，只有在課題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生的探究能力，自然在學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和提高。
4、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
“課題學(xué)習(xí)”改變了常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，也改變了常規(guī)的教學(xué)方式。它是學(xué)生在比較廣泛教育資源的背景下所開(kāi)展的自主的、開(kāi)放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的'眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為獨(dú)特的自我。學(xué)生表現(xiàn)出比課堂更高的學(xué)習(xí)熱情，研究出各種各樣的方法，課后整理成方案，這要比教師在教室里“紙上談兵”效果好得多，學(xué)生的動(dòng)手能力自然地在活動(dòng)中得到提高。
二、實(shí)施“課題學(xué)習(xí)”過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)
1、學(xué)生是“課題學(xué)習(xí)”的主人。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性;它是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過(guò)程;是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題，自主探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結(jié)論的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師和學(xué)生的角色都具有新的特色，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)的形式都要發(fā)生較大的變化。所以，教師要不斷更新教育思想，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)課題學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生同步成長(zhǎng)。
2、實(shí)施“課題學(xué)習(xí)”不能急功近利。
課程改革剛剛啟動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課題學(xué)習(xí)極具挑戰(zhàn)性;對(duì)教師來(lái)說(shuō)，課題學(xué)習(xí)是一個(gè)新的內(nèi)容，它對(duì)教師對(duì)學(xué)生都提出了較高的要求。因此，教師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要具體一些，問(wèn)題的提出要有可操作性。讓學(xué)生在初次學(xué)習(xí)就能積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。
3、把握教學(xué)目標(biāo)要重過(guò)程。
“課題學(xué)習(xí)”應(yīng)立足于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析，對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，而不以?xún)H僅有正確的解答為滿(mǎn)足。
4、多注意收集合適的“課題學(xué)習(xí)”素材。
為學(xué)生提供較多的(課本外的)學(xué)習(xí)材料，供學(xué)生選擇，這種材料不一定都是正面的，也可以是反面的，最好有助于學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
5、要重視“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)。
研究性試題在各屆中考中所占比例日趨上。
個(gè)人課題研究總結(jié)5
二年以來(lái)，我積極投入了學(xué)校的《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》課題研究�；仡櫻芯恐�，我感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效。“在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。本著促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為目的，扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)將二年來(lái)的課題研究工作做以下總結(jié)：
一、加強(qiáng)理論，深化課題理念。
課題研究要想深入有效的實(shí)施并推進(jìn)，必須要有一定的理論知識(shí)做支撐，為了了解到最新最切合實(shí)際的“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了解課題方案，深入學(xué)習(xí)有關(guān)“提高課堂教學(xué)實(shí)效”的相關(guān)材料，對(duì)“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，深化課題理念。
二、積極參與，勇于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)交流探討。
平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。并針對(duì)其中的問(wèn)題研究，我總是積極進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與
思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣很有問(wèn)題，語(yǔ)文課堂上，學(xué)生雖然思維活躍，競(jìng)相發(fā)言，但背后隱藏著一個(gè)很大的問(wèn)題：很多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，很少能靜下心來(lái)聽(tīng)別人說(shuō)，少部分學(xué)生容易走神或開(kāi)小差，缺少傾聽(tīng)意識(shí)和能力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我便著重從學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的角度入手，開(kāi)展研究，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗(yàn)論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析，設(shè)計(jì)并采用了一些措施嘗試著進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，采用多元化的教學(xué)手段，引起學(xué)生的無(wú)意注意，同時(shí)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進(jìn)語(yǔ)文課堂的交流方式和評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生被動(dòng)傾聽(tīng)，著力培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。一階段的實(shí)驗(yàn)讓我明顯感到學(xué)生的.進(jìn)步，孩子們學(xué)會(huì)了聽(tīng)他人之言，取其之長(zhǎng)進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行疏理，提出有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)記錄，并在每周的教研活動(dòng)時(shí)與語(yǔ)文組老師進(jìn)行探討，即圍繞“提出問(wèn)題——交流診斷”這一流程進(jìn)行話題研討，取得了一定的成效。
三、樂(lè)于嘗試，重在實(shí)效
在研究過(guò)程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái)，讓教師享受到成功的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。二年來(lái)，我絲毫沒(méi)有放松對(duì)自己的要求，總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。
教有所思、善于總結(jié)。邊研究邊學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并撰寫(xiě)教學(xué)論文、案例和反思。
四、課題研究收獲：
1.課題研究促使我不斷地學(xué)習(xí)，在課題研究過(guò)程中，總會(huì)遇到很多問(wèn)題和困惑，如何有效解決這些問(wèn)題，使課題能夠順利實(shí)施，就需要查閱大量資料，問(wèn)題才能得到順利解決。這樣研究過(guò)程就成為了一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)同時(shí)也得到了很大的提升。
2.課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),或者說(shuō)有了教訓(xùn)也沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái),進(jìn)行反思。課題研究下來(lái),我開(kāi)始注重把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)著手尋找解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。
五、存在的不足：
1.研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷給自己充電，提高研究水平。
2.課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠，有時(shí)候還沒(méi)真正將研究成果運(yùn)用于課堂教學(xué)中。
3.隨著課題研究的深入，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開(kāi)展研究，以期獲得更大的進(jìn)步。
個(gè)人課題研究總結(jié)6
我參與體育組課題中的“教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過(guò)程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我現(xiàn)將其具體總結(jié)如下：
我作為科組小課題組的一名成員，利用自己的業(yè)務(wù)時(shí)間學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的文章，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育教學(xué)雜志上有關(guān)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用方面的文章，具體包括《中小學(xué)體育教學(xué)》、《中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)》、《初中體育教師》、《新世紀(jì)中學(xué)體育》等教育教學(xué)雜志。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我都認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真思考，并與其他課題成員進(jìn)行討論。在這二年多里，我通過(guò)搜集，學(xué)習(xí)有關(guān)“教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用”的文章近百篇，通過(guò)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，我的教科研水平明顯提高了。
剛開(kāi)始進(jìn)行課題研究時(shí)，我對(duì)課題研究的目的、意義和研究方法不清楚，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容運(yùn)用教育學(xué)、新課程的'有關(guān)理論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并收到了良好效果。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在平時(shí)的教學(xué)中注重教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用，并完成一定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。另外，我聽(tīng)取了專(zhuān)家講座、名師上課，進(jìn)一步充實(shí)了課題內(nèi)容。我以課堂教學(xué)方法為研究載體，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，大膽創(chuàng)新，為我科組小課題研究作出了自己的一份力量。
二年多來(lái)，雖然我的教學(xué)工作非常繁重，但仍然堅(jiān)持完成原定的各項(xiàng)研究計(jì)劃，邊學(xué)邊做；離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求也可能還有較大的距離，但我相信做起來(lái)就會(huì)有提高，就會(huì)有收獲。
個(gè)人課題研究總結(jié)7
本學(xué)期我的課題研究題目是：如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性，在課題研究方面，本人做了很多努力。現(xiàn)簡(jiǎn)單地將本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：
一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)
學(xué)期初，我制定課題和個(gè)人的課題研究工作計(jì)劃。并在教學(xué)工作中不斷收集英語(yǔ)教學(xué)資源和方法，嘗試著應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上，深受學(xué)生歡迎，取得很好的成效。
二、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
本期來(lái)，我積極探索如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效性的途徑和方法。首先加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我通過(guò)外籍英語(yǔ)老師的培訓(xùn)，參加農(nóng)村小學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃理論學(xué)習(xí)，使我的課題研究有了理論依據(jù)。也使我在研究的過(guò)程中，有了明確的方向。因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到課題研究是提高教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。只有認(rèn)真研究課題才能提高教學(xué)水平，因此我把本學(xué)期的課題研究作為教學(xué)工作的頭等大事，經(jīng)常研究捉摸預(yù)期達(dá)到研究目的
三、做好探索教學(xué)模式的工作
課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始。我積極參與聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，我能積極參加綜合教研開(kāi)展的課題組研討。在每次的活動(dòng)中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流。在評(píng)課的'過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。
四、存在的問(wèn)題和今后努力的方向。
由于教學(xué)工作比較繁忙，課題研究過(guò)程中的材料保存不全。
本年度的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)韌不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會(huì)取得更令人滿(mǎn)意的成績(jī)。
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這學(xué)期到了市級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)課題研究驗(yàn)收結(jié)題的時(shí)間了，因此，我們的工作重點(diǎn)是做好結(jié)題驗(yàn)收。作為組長(zhǎng)，我在欣喜的同時(shí)也倍感壓力，一方面要完成課題研究的最后的內(nèi)容，另一方面要帶領(lǐng)課題組老師對(duì)兩年來(lái)的研究工作進(jìn)行總結(jié)，特別是寫(xiě)好課題研究的結(jié)題報(bào)告。不論如何，課題總算如期研究結(jié)束，感想頗多，現(xiàn)將本學(xué)期課題研究個(gè)人工作小結(jié)如下：
一、結(jié)題理論學(xué)習(xí)
課題研究就是到了結(jié)題沖刺的最后階段了，我們也不忘理論學(xué)習(xí)。這學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，我們的`重點(diǎn)放在了結(jié)題報(bào)告的書(shū)寫(xiě)上。組織學(xué)習(xí)了《如何做好教育科研課題的結(jié)題工作》，讓課題組老師簡(jiǎn)要了解教育科研課題的特點(diǎn)，系統(tǒng)概括科研課題的研究程序，知道應(yīng)如何來(lái)做好課題的結(jié)題工作。在學(xué)習(xí)中我們了解教科研課題結(jié)題程序，懂得該怎樣來(lái)準(zhǔn)備好結(jié)題資料，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了應(yīng)如何來(lái)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，這學(xué)期做了三次的理論學(xué)習(xí)，并做好了學(xué)習(xí)筆記，交流了學(xué)習(xí)心得，提高了教師理論水平。
二、本期工作回顧
1、在上學(xué)期進(jìn)行客家土樓故事比賽的基礎(chǔ)上，我們對(duì)客家故事再次補(bǔ)充，著手編撰客家故事專(zhuān)輯，于20xx年9月終于把《客家土樓故事專(zhuān)輯》整理出版。
2、這學(xué)期開(kāi)學(xué)初課題組就把學(xué)生收集的客家童謠集中起來(lái)，課題組老師把客家童謠整理成冊(cè)，編印成了湖坑中心小學(xué)傳唱客家童謠活動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)教材一份，開(kāi)學(xué)初下發(fā)給四至六年級(jí)的同學(xué)手中。
3、根據(jù)學(xué)期初制訂的課題研究計(jì)劃要求，我課題組于20xx年10月20日下午在六(1)班教室舉行了吟誦傳唱客家童謠比賽活動(dòng)。比賽中四至六年級(jí)的優(yōu)秀選手經(jīng)過(guò)激烈的角逐，爭(zhēng)奪一二三等獎(jiǎng)，最后五(2)班王春香奪得了第一名。比賽后，課題組及時(shí)進(jìn)行頒獎(jiǎng)、發(fā)獎(jiǎng)品，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與的積極性。
4、20xx年11月初，課題組根據(jù)客家童謠吟誦傳唱比賽的材料，結(jié)合期初印發(fā)的讀書(shū)材料，再選擇若干有代表性的新童謠充實(shí)材料內(nèi)容，終于把課題研究的最后一個(gè)成果《客家童謠新編》整理出版。
5、課題研究已開(kāi)展兩年多了，課題研究的內(nèi)容深入學(xué)生心中。特別在“民風(fēng)民俗”的作文教學(xué)與土樓客家文化結(jié)合中，我校五(2)班學(xué)生李振鵬的作文刊載在CN作文期刊《小學(xué)生導(dǎo)刊》、《作文成功之路》上;五(2)班蘇志宇同學(xué)作文刊載在CN級(jí)《學(xué)生周報(bào)》(樂(lè)知版)上，這是我們課題研究“土樓文化(世遺知識(shí))與作文教學(xué)結(jié)合”實(shí)施取得的豐碩成果。
6、整理課題研究文字資料，收集老師獲獎(jiǎng)證書(shū)及學(xué)生獲獎(jiǎng)證書(shū)的復(fù)印件，課題組教師在課題研究過(guò)程中所撰寫(xiě)的有關(guān)教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教后反思等論文集，寫(xiě)好課題結(jié)題驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，做好個(gè)人的研究資料、學(xué)習(xí)筆記等收集整理，歸檔。
7、整理課題研究成果，歸檔。
8、整理有關(guān)課題研究的照片資料，給照片附注說(shuō)明文字。
三、結(jié)題工作展望
1、語(yǔ)文課題研究結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)、修改工作順利。
2、做好語(yǔ)文科題結(jié)題驗(yàn)收工作匯報(bào)，等待市普教室領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家前來(lái)驗(yàn)收、檢查。
3、我們真誠(chéng)地希望實(shí)際語(yǔ)文課題研究工作能完滿(mǎn)結(jié)題。
個(gè)人課題研究總結(jié)9
我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我嚴(yán)格按照學(xué)�？蒲刑幹贫ǖ恼n題研究計(jì)劃和科組計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對(duì)工作做如下小結(jié)：
一、在理論學(xué)習(xí)中提升自我
為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動(dòng)及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，在教研活動(dòng)時(shí)及時(shí)與大家進(jìn)行交流、討論，通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課，通過(guò)集體研討、教后反思的.過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學(xué)課堂實(shí)效的最大化。
二、能認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。在課題實(shí)驗(yàn)中，我充分貫徹了以下原則：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，以美激趣。
�。�2）拓展內(nèi)容，以美促情。
�。�3）審美示范，以美創(chuàng)美。
同時(shí)我認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專(zhuān)著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過(guò)課題組的活動(dòng)，以課堂為陣地，以活動(dòng)為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)美育氛圍，探尋美育途徑，最終達(dá)到美育目標(biāo)。
三、在集體備課，聽(tīng)課、評(píng)課、反思等活動(dòng)中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗(yàn)，為更進(jìn)一步的做好課題研究工作準(zhǔn)備。
課題研究重在過(guò)程，上好每一堂研究課，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中尋找并解決問(wèn)題，并通過(guò)上教研課，聽(tīng)取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
四、按照課題研究的要求，認(rèn)真及時(shí)的收集和整理課題研究資料。
如，積累學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)筆記，課堂教學(xué)教案等。實(shí)驗(yàn)教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，注重積累，通過(guò)實(shí)踐不斷豐富和完善實(shí)驗(yàn)方案。
五、以活動(dòng)為載體，理論聯(lián)系實(shí)際。
課堂是我們音樂(lè)教師的主陣地，在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思，本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂(lè)，不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力，提高了學(xué)生的審美能力。通過(guò)音樂(lè)的熏陶，豐富其精神世界，培養(yǎng)其高尚情操，這也是我們千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的所在。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“音樂(lè)教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會(huì)用美來(lái)浸潤(rùn)心靈，如果沒(méi)有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”�？梢�(jiàn)音樂(lè)教育的重要性，作為音樂(lè)教師的我們?cè)诤竺娴恼n題研究過(guò)程中，一定要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。
個(gè)人課題研究總結(jié)10
為了推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，營(yíng)造濃郁的科研氛圍，提高教師們的科研能力，我校于20xx年12月至1月開(kāi)展了教育科研專(zhuān)題校本培訓(xùn)活動(dòng)。
該次培訓(xùn)以《中小學(xué)教育科研“十講”》為教材，培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研方法、文獻(xiàn)檢索的意義和方法、如何把課題做實(shí)、教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)等主題。集中培訓(xùn)工作由學(xué)�？蒲泄ぷ髫�(fù)責(zé)人、教務(wù)處李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培訓(xùn)，學(xué)校邀請(qǐng)了市教育局科研辦朱河清主任主講，朱主任從課題的選題、立項(xiàng)課題的管理等方面，深入淺出的對(duì)教育科研工作進(jìn)行了指導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些感受。
一、懂得了科研就在身邊
通過(guò)聽(tīng)李主任的講座，我明白了，其實(shí)教育科研并不是高高在上，它其實(shí)就在我們身邊，只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意細(xì)節(jié)，把一些感悟、想法寫(xiě)下來(lái)，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng)，這也是教育科研的一個(gè)方面。
二、認(rèn)清了開(kāi)展教育科研的必要性和重要性
曾經(jīng)，我和很多老師一樣，也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專(zhuān)業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱(chēng)，有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí)，教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來(lái)越高，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此，教師要擁有完善的專(zhuān)業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開(kāi)展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。
三、梳理了開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內(nèi)容與方法，找到了門(mén)路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報(bào)告都有講述，使我們對(duì)如何開(kāi)展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰，明白了在開(kāi)展課題時(shí)我們?cè)撟鲂┦裁�、怎么做，找到了做課題的門(mén)路，為我們今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
通過(guò)參加這次培訓(xùn)，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽(tīng)多學(xué)多想，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。
首先我很高興能和大家一起分享一下關(guān)于個(gè)人課題研究過(guò)程中的一些感受，有許多不成熟的想法還請(qǐng)各位批評(píng)指正。
說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)在申報(bào)市第三期個(gè)人課題之前，我對(duì)于這“課題”二字是既茫然又驚恐。因?yàn)樵谒季S定勢(shì)里，課題都是那些經(jīng)驗(yàn)豐富、理論和知識(shí)水平都達(dá)到一定高度的學(xué)者所研究的。我這樣的“菜鳥(niǎo)”怎配得上這“研究”二字？而且對(duì)于要怎樣主持“個(gè)人課題”，我一無(wú)所知。這時(shí)，多虧了李校長(zhǎng)的督促和指導(dǎo)，我對(duì)“個(gè)人課題”有了逐步的了解，原來(lái)的茫然也變成了期待。因?yàn)楫?dāng)我將平時(shí)教學(xué)中的主要困惑定為研究對(duì)象后，便豁然找到了自己的方向，而且這個(gè)任務(wù)極具挑戰(zhàn)性，能夠不斷激勵(lì)我們?nèi)ラ喿x、觀察、實(shí)踐、探索。
相對(duì)于國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)和校級(jí)等集體課題，“個(gè)人課題”是由教師個(gè)人自主申報(bào)，獨(dú)立主持，為了自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，研究個(gè)人在教育教學(xué)中具體而微觀的教育問(wèn)題的課題，也屬于教育科學(xué)研究課題范圍。
華東師大博士生導(dǎo)師葉教授認(rèn)為“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師的精神解放，就沒(méi)有學(xué)生的精神解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神�！倍鴤�(gè)人課題項(xiàng)目，最重要的意義就是引導(dǎo)教師自我解決教育中遇到的問(wèn)題、難題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。教師在個(gè)人課題研究中，緊密聯(lián)系日常工作，積少成多，使科研進(jìn)入常態(tài)化。只有這樣，教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學(xué)生得到發(fā)展。
但萬(wàn)事開(kāi)頭難，在最初選題時(shí)，我就遇到了極大的困難，不了解什么樣的題目適合個(gè)人課題，在李校長(zhǎng)的'幫助下，我了解到：
1）選題應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際
2）研究范圍宜小
3）已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累
4）視角新穎創(chuàng)新。
我曾列出過(guò)幾個(gè)題目向李校長(zhǎng)請(qǐng)教，如英語(yǔ)詞匯抽查中數(shù)學(xué)概率知識(shí)的運(yùn)用、理論講解中直觀比喻用法的運(yùn)用，但這些問(wèn)題其實(shí)是論文題，卻不適合作課題題目。因?yàn)檫@些問(wèn)題只要我們將實(shí)踐聯(lián)系理論稍加研究就可解決，并不需要我們花費(fèi)一年乃至更長(zhǎng)的時(shí)間去調(diào)查、實(shí)驗(yàn)。而我的另一個(gè)題目“英語(yǔ)閱讀課常見(jiàn)環(huán)節(jié)的效度和創(chuàng)新”也有問(wèn)題，首先，“常見(jiàn)環(huán)節(jié)”這一概念就不嚴(yán)謹(jǐn)，且無(wú)法界定。
其次，“效度和創(chuàng)新”，選材范圍太大，無(wú)法作為只有一年期的個(gè)人課題的研究對(duì)象。課題的名稱(chēng)應(yīng)具有問(wèn)題性，不宜用肯定語(yǔ)句，而且也不宜用比喻和擬人，否則無(wú)法清楚表達(dá)研究的“是什么”。那評(píng)委自然而然沒(méi)興趣知道你要陳述的“為什么”和“怎么辦”了。同時(shí)提醒大家在選題前可以進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，以避免重復(fù)前人已討論過(guò)的問(wèn)題，并可從文獻(xiàn)檢索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)研究的空白區(qū)，獲得靈感。經(jīng)過(guò)篩選，我結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些特殊情況，定下了“高中農(nóng)村生源學(xué)生英語(yǔ)現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策”這個(gè)題目，并有幸獲得了立項(xiàng)。
在個(gè)人課題的研究有多種方法，其中個(gè)人課題的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)方法有文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪問(wèn)調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等，而“個(gè)人課題”的行動(dòng)研究則有行動(dòng)研究法、案例法等。在這里我就不贅述。
從第四期個(gè)人課題開(kāi)始，教研室設(shè)立了個(gè)人課題中期檢查，主持人就已完成的任務(wù)和已取得的成果進(jìn)行匯報(bào)，如果我們?cè)谘芯窟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己課題的不足之處，可以在此時(shí)申報(bào)課題變更。
另外還有幾個(gè)小提示：
第一：我們最初申報(bào)課題的“個(gè)人課題”申報(bào)表，一定要留著，因?yàn)楹竺嫖覀冏钪匾难芯繄?bào)告，其中很多內(nèi)容有重復(fù)，特別是研究目標(biāo)及理論依據(jù)，研究過(guò)程及方法，后面只需要結(jié)合實(shí)際的研究過(guò)程，再補(bǔ)充完善。
第二：可以先把最主要的教學(xué)案例和教育論文先完成！中間研究過(guò)程中所用的過(guò)程性材料記得要收集，特別是與課題相關(guān)的學(xué)生或教師調(diào)查問(wèn)卷，還有訪談?dòng)涗�，特別是和本課題相關(guān)的學(xué)生作業(yè)，體現(xiàn)成果的學(xué)生成績(jī)，還有一些相關(guān)的獲獎(jiǎng)文章都是后面我們需要的。
第三個(gè)：課題研究過(guò)程中有好幾次市級(jí)的課題培訓(xùn)及交流活動(dòng)，專(zhuān)家會(huì)對(duì)課題研究中的常見(jiàn)問(wèn)題給予指導(dǎo)，并為大家提供優(yōu)秀的個(gè)人課題研究的案例。而且在結(jié)題時(shí)必須上交課題培訓(xùn)會(huì)議的參會(huì)證，否則無(wú)法結(jié)題，所以請(qǐng)各位密切留意市教研室網(wǎng)站的通知，不要錯(cuò)過(guò)會(huì)議。
在主持課題的過(guò)程中，我出現(xiàn)的最大問(wèn)題就是時(shí)間分配很不合理，前輕后重，導(dǎo)致到后面手忙腳亂的，甚至修改的時(shí)間都沒(méi)有。從“個(gè)人課題”申報(bào)表通過(guò)審核之后，我們正式開(kāi)題算起，我們將近有一年的時(shí)間去完成這個(gè)課題，但不能總覺(jué)得有的是時(shí)間，不斷往后拖。我結(jié)題時(shí)那叫個(gè)悔不當(dāng)初啊。因此，我深刻感受到：個(gè)人課題不是一篇論文，需要我們要做的東西很多。要及時(shí)收集過(guò)程性材料，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行研究，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。記得去年我和湯老師去參加課題培訓(xùn)會(huì)，約在新街口見(jiàn)面。當(dāng)別人提到新街口時(shí)，我第一反應(yīng)是：逛街。而當(dāng)我找到湯老師時(shí)，他正在新華書(shū)店孜孜不倦的閱覽挑選課題相關(guān)理論書(shū)籍。當(dāng)時(shí)，我被他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所深深感動(dòng)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到：要成為研究型的教師，我們需要傾注心血，不斷學(xué)習(xí)。
希望大家通過(guò)我做的這不成熟的介紹，對(duì)個(gè)人課題有個(gè)初步的了解，并能避免我犯過(guò)的錯(cuò)誤，更有效率的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，并祝愿大家的課題都能夠立項(xiàng)，個(gè)人課題成為促進(jìn)我們教師團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展的助推器，成為我校文化發(fā)展的添加劑。
個(gè)人課題研究總結(jié)11
教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)，是對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的根本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，到達(dá)引導(dǎo)、和提升的作用。
以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的開(kāi)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)、過(guò)程意識(shí)和成果意識(shí)，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理效勞各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。
教育科研是學(xué)校可持續(xù)開(kāi)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵(lì)和組織廣闊教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。
教研組是校本教研的根本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長(zhǎng)的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的根本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課，鼓勵(lì)大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹(shù)立研究意識(shí)，教研組長(zhǎng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講座，組織局部教師到、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)�；貋�(lái)后及時(shí)總結(jié)并再對(duì)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大局部教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一局部，加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅表達(dá)在公開(kāi)課，匯報(bào)課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有三人，市級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有六人，國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)的有五人，省市級(jí)一等獎(jiǎng)的有二十九人。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到：只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，才“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到：只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深開(kāi)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，只有三個(gè)多月時(shí)間，也難怪不知不覺(jué)就要結(jié)束了，回憶本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的'的成績(jī)。下面就簡(jiǎn)單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
開(kāi)學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作方案。并在工作中圍繞本學(xué)期農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jī)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過(guò)，理論學(xué)習(xí)，是我們的課題研究，有知識(shí)支柱，使我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，有明確的方向。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的和促進(jìn)校園信息化的建設(shè)。認(rèn)識(shí)到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程利用得好，可以為教育改革，提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根底，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實(shí)感覺(jué)到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此，我校由校長(zhǎng)親自抓工程的建設(shè)，管理人員具體負(fù)責(zé)設(shè)備的管理和使用，并有嚴(yán)格的管理使用制度，以保證正常使用。本學(xué)起初，我校集中學(xué)習(xí)了安徽省農(nóng)遠(yuǎn)使用的幾種方法法，并在研究中有針對(duì)性的加以研究。提煉出一下五種：
1、“光盤(pán)教學(xué)—教師”型：以光盤(pán)教學(xué)為主，教師參照光盤(pán)的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)知識(shí)提煉概括。
2、“教師上課—光盤(pán)輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤(pán)中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生為典范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。
5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對(duì)教學(xué)光盤(pán)中的有效資源進(jìn)行重構(gòu)，用于教師開(kāi)展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。
6、由于教導(dǎo)處工作比擬繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比擬頻繁，本人的課題實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有得到落實(shí)。
7、本人撰寫(xiě)論文的能力還不是很強(qiáng)，導(dǎo)致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭(zhēng)有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到的困難、的艱辛，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會(huì)取得更令人滿(mǎn)意的成績(jī)。
個(gè)人課題研究總結(jié)12
20xx年已在不知不覺(jué)中離我們悄然遠(yuǎn)去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開(kāi)展半年有余�，F(xiàn)趁寒假空暇，對(duì)這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對(duì)新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。
教師個(gè)人課題研究工作的開(kāi)展，在我們恩施自治州尚屬首次。大家都有一種畏難情緒。這就和我們中國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越梃b，但摸著石頭也完全有可能過(guò)河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿(mǎn)了信心。
當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認(rèn)真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開(kāi)展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項(xiàng)工作的開(kāi)展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
二、腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。
在20xx年春季學(xué)期結(jié)束后，我首先利用暑假對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課程中的感受和困惑，聽(tīng)取他們對(duì)該課程的意見(jiàn)和建議。根據(jù)這些調(diào)查結(jié)果，我撰寫(xiě)了一份報(bào)告。
經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際課程現(xiàn)狀的.初步了解后，我在新學(xué)期開(kāi)始之際認(rèn)真思考并做好充分準(zhǔn)備，提出了自己對(duì)于這個(gè)課題研究的觀點(diǎn)，并為進(jìn)一步的研究工作指明了具體方向。
進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也為我的研究?jī)?nèi)容提供了豐富的感性材料，讓我能寫(xiě)出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉(cāng)。
經(jīng)過(guò)半年多的努力，雖然沒(méi)有取得令人炫耀的重大研究成果，但是我不斷獲得了一些小小的收獲。我的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提高，同時(shí)我也在教育教學(xué)方面有了新的突破。根據(jù)自己的一些發(fā)現(xiàn)，我撰寫(xiě)了五篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章，并在個(gè)人博客上發(fā)表，希望能與同行和其他社會(huì)人士進(jìn)行交流和互相指正。
進(jìn)入寒假后，我發(fā)現(xiàn)有了大量的空閑時(shí)間。于是我充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和更新自己的知識(shí)。我通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，閱讀相關(guān)書(shū)籍和雜志等方式來(lái)提高自己的理論水平，并且將我的思考和感悟?qū)懗缮钊氲淖x書(shū)筆記。通過(guò)這些準(zhǔn)備工作，我對(duì)自己在新的一年里的研究活動(dòng)充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的，比如說(shuō)，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒(méi)能取得像樣的研究成果。
個(gè)人課題研究總結(jié)13
在新課程理念下，教學(xué)過(guò)程在本質(zhì)上已經(jīng)發(fā)生了重大變化，教學(xué)過(guò)程追求的是一種溝通，對(duì)話，理解和創(chuàng)新。有效提問(wèn)教學(xué)就更顯得尤為重要。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀，有效提問(wèn)教學(xué)在語(yǔ)文課堂中面臨著更大的挑戰(zhàn)。改革課堂教學(xué)，首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，其主要途徑之一是課堂提問(wèn)，這是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，使師生之間、生生之間、師生與文本之間形成一種對(duì)話關(guān)系。了解學(xué)生的主體需求，加強(qiáng)學(xué)生的主體活動(dòng)。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。以學(xué)生為主體，要體現(xiàn)提問(wèn)教學(xué)中的民主，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。
一、問(wèn)題的提出及研究資料
21世紀(jì)社會(huì)要求未來(lái)人才必須具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，具有不斷求知的精神和較強(qiáng)的自學(xué)鉆研能力，動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)，但是目前許多中學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中存在一個(gè)十分突出的問(wèn)題，那就是教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，課堂教學(xué)仍以“板書(shū)”加“講授”為主，教師牽著學(xué)生鼻子走，以至于學(xué)生養(yǎng)成“等、靠、要”的不良習(xí)慣，抑制學(xué)生多種能力的發(fā)展，過(guò)分注重學(xué)生“應(yīng)試能力”培養(yǎng)，輕視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力創(chuàng)新意識(shí)及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。
二、課題研究的目的、意義的認(rèn)識(shí)
�。ㄒ唬┱n題研究目的
1、通過(guò)研究，在新的教育觀、學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀下，探索凸現(xiàn)師生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂有效提問(wèn)。
2、通過(guò)研究，確立以人為本的教學(xué)理念和師生的主體地位通過(guò)激發(fā)情趣、激活思維、能動(dòng)創(chuàng)新的教學(xué)促進(jìn)師生觀念系統(tǒng)、方法系統(tǒng)、能力系統(tǒng)的更新，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生與創(chuàng)新型教師。
�。ǘ┱n題研究意義的認(rèn)識(shí)
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是：要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，并特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。眾所周知：新課改將促進(jìn)教學(xué)策略的重大變化，其中一個(gè)顯著的特征就是由傳統(tǒng)的重教師“教”向重
學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、輔助者。我們提出并研究本課題，就是要徹底廢除傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，尋求一種新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方法和策略，力求以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力著手，以便在實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)后，能夠有科學(xué)而合理的應(yīng)對(duì)措施。
三、課題研究方案的制定情況
�。ㄒ唬┍菊n題研究的主要內(nèi)容及思路
通過(guò)課內(nèi)課外活動(dòng)，教師反思教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂效果等原因。從教師教和學(xué)生學(xué)入手，尋找與學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文的有效方法和途徑。
1、在課堂教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，提高課堂效率。
2、在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師角色，增強(qiáng)課堂活力。
3、教學(xué)中通過(guò)激勵(lì)語(yǔ)增強(qiáng)課堂活力，增加作業(yè)中激勵(lì)語(yǔ)的數(shù)量。
4、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)生活，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的應(yīng)用意識(shí)。
�。ǘ┱n題的確定
1、校師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查研究
2、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效途徑3、構(gòu)建和諧課堂教學(xué)模式的研究
�。ㄈ┱n題管理
提高教師的`素質(zhì)是課題實(shí)驗(yàn)?zāi)芊袢〉贸晒Φ母颈ＷC。要求全體實(shí)驗(yàn)教師著眼于教育理念的深層次的變革，不斷提升自身理論水平，善于用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新性、前瞻性。
�。ㄋ模┱n題研究的保障措施
1、為確保課題研究方案和課時(shí)研究計(jì)劃順利實(shí)施做到以下幾方面：
�。�1）、領(lǐng)導(dǎo)到位：課題組領(lǐng)導(dǎo)帶頭積極參與課題研究，認(rèn)真落實(shí)課題方案。
（2）、人員到位：課題組所有成員務(wù)必積極投入?yún)⑴c課題研究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，主動(dòng)、積極、有創(chuàng)造性地組織開(kāi)展豐富多彩教育教學(xué)活動(dòng)。
（3）、指導(dǎo)到位：學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議進(jìn)行階段性研究工作會(huì)議，部署、規(guī)劃、討論實(shí)驗(yàn)課題研究工作、審核、指導(dǎo)課題組工作，評(píng)定階段性研究成果。
2、為確保課題研究質(zhì)量通過(guò)以下四方面完成：
�。�1）、加強(qiáng)課題組織管理：課題組成員要做到對(duì)課題心中有數(shù)，把課題研究
與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。
（2）、加強(qiáng)課題計(jì)劃管理：課題組成員要嚴(yán)格按方案、計(jì)劃實(shí)施，杜絕盲目工作和隨意現(xiàn)象。
�。�3）、加強(qiáng)實(shí)施課題管理：課題組成員做好課題設(shè)計(jì)、論證、實(shí)施、鑒定等相關(guān)工作，并進(jìn)行全過(guò)程管理。
（4）、加強(qiáng)課題資料管理：建立和健全課題研究檔案管理，做好研究過(guò)程中的資料、數(shù)據(jù)和個(gè)案收集、積累和整理工作。如計(jì)劃性資料、基礎(chǔ)性資料、過(guò)程性資料，力求材料真實(shí)、準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)以及科學(xué)和適用，保證科研成果的質(zhì)量。
3、加強(qiáng)教育教學(xué)和心理學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教師的操作技能
堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，掀起人人參與學(xué)習(xí)研究的高潮，為研究奠定良好的理論基礎(chǔ)。在研究學(xué)習(xí)內(nèi)容上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念、教師角色的轉(zhuǎn)變、把握初中生心理特點(diǎn)理論，理解構(gòu)建新型師生關(guān)系的意義、原則和方法；通過(guò)學(xué)習(xí)，從理論的層面上，認(rèn)識(shí)到樹(shù)立“以學(xué)生的發(fā)展為本”教育觀是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育特征之一。
四、具體做法及研究體會(huì)
1.在課堂教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。以前上課都是老師提問(wèn)題,學(xué)生回答問(wèn)題,很被動(dòng),現(xiàn)在課堂非常"熱鬧",學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,勇于提出問(wèn)題,并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,各種新問(wèn)題、新思路不斷涌現(xiàn),經(jīng)常下課了還有許多學(xué)生緊追老師不放,問(wèn)個(gè)不停,出忽意料之外的創(chuàng)造性想法常給老師新的啟迪,師與生、生與生之間合作性大大提高。語(yǔ)文教學(xué)成了師生追求幸福的"天堂",教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)了"三不"精神:敢于向老師、向課本、向資料說(shuō)"不",勇于向困難、向權(quán)威挑戰(zhàn)!學(xué)生在上課時(shí)可以自由討論和發(fā)言,有什么想法都可以提出來(lái),老師從不批評(píng),課堂氣氛寬松。
�。�.課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師角色，增強(qiáng)課堂活力現(xiàn)在師生之間的關(guān)系已發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變，過(guò)去的“師道尊嚴(yán)”現(xiàn)象已蕩然無(wú)存。課堂上常會(huì)聽(tīng)到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請(qǐng)你坐下來(lái)再想一想”，教師“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象已銷(xiāo)聲匿跡，取而代之是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試探究，質(zhì)疑釋難。教師把課堂還給學(xué)生，把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生。學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì)彎下腰來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，教師能主動(dòng)走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間。課堂教學(xué)已開(kāi)始煥發(fā)出前所未有的活力與生機(jī)。
3.課堂教學(xué)中重視情感教育:情感對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有定向、啟動(dòng)、調(diào)節(jié)和維持的作用,是非智力因素的核心�，F(xiàn)代教學(xué)理論指出,課堂教學(xué)不僅是師生之間知識(shí)輸出--輸入的認(rèn)識(shí)過(guò)程,而且也是師生間情感交流過(guò)程。情感是動(dòng)力因素,它對(duì)創(chuàng)造性思維發(fā)生推動(dòng)、促進(jìn)或阻礙作用。因此,在教學(xué)中必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍,使學(xué)生善于探究,勇于創(chuàng)新。
激勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)生參與行為始發(fā)于"愛(ài)的需要",滿(mǎn)足后又追求"尊重的需要",希望有成就,能勝任,獲得贊識(shí)與高度評(píng)價(jià)。馬斯洛特別指出:"自尊需要的滿(mǎn)足使人產(chǎn)生一種自信的感情,覺(jué)得自己在這個(gè)世界上有價(jià)值、有實(shí)力、有能力、有用處,而這一需要一旦受挫就會(huì)使人產(chǎn)生一種自卑、軟弱、無(wú)能之感覺(jué)"。因此,當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng),并讓其他學(xué)生一道分享成功的歡樂(lè);當(dāng)學(xué)生遇到困難或失敗信心不足時(shí),應(yīng)及時(shí)進(jìn)行免勵(lì),注意從失敗中挖掘部分成功,并繼續(xù)幫助學(xué)生從失敗中走向成功,以保護(hù)學(xué)生的自尊心。
4.學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)生的"潛創(chuàng)造力"得到開(kāi)發(fā),形成了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和方法,創(chuàng)新素質(zhì)明顯提高。試驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主地探索新知識(shí),善于一題多解,一題多變,舉一反三,對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題能突破思維定勢(shì),從不同角度進(jìn)行大膽探索促進(jìn)課程發(fā)展。改變教學(xué)與新課程分離的狀況,縮短現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的距離,使教學(xué)、科研、生活融為一體--教學(xué)既是一種特殊的生活,也是一種"微科研";大多數(shù)教師能創(chuàng)造性地使用、開(kāi)發(fā)新教材,根據(jù)教材設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題,編寫(xiě)探究性學(xué)習(xí)提綱。
個(gè)人課題研究總結(jié)14
“初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究”(課題編號(hào)：xxx—13—016)這一課題組共有七名主要成員，其中xx師任負(fù)責(zé)人。該課題第二階段工作進(jìn)展順利，還受到市教育學(xué)會(huì)充分肯定，并在市教育網(wǎng)得以報(bào)道。為保證課題研究工作的進(jìn)一步順利開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)本階段工作作一總結(jié)。
一、課題實(shí)施總體情況
本階段加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究，不僅為學(xué)生學(xué)好生物服務(wù)，更為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生科學(xué)能力提供了一條重要途徑;加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高師生生物實(shí)驗(yàn)水平和創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)師生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師的教育科研能力和創(chuàng)新能力;為龍巖市生物學(xué)科教研基地校(武平三中)的建設(shè)提供特色教研內(nèi)容。總之確保了本課題第二階段工作的有序有效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)課題目標(biāo)。
二、主要成績(jī)和特色
1、課內(nèi)外結(jié)合，從材料器具、內(nèi)容和方法等多方面進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。一學(xué)年來(lái)取得了較多的成果，其中xx師的教學(xué)論文《初中生物課堂有效教學(xué)策略研究》于x年5月發(fā)表于cn級(jí)刊物《新課程》;xx師校本教研論文《初中生物器具創(chuàng)新探索》被省教育學(xué)會(huì)收入?yún)R編，實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文《創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)糾正學(xué)生前生物科學(xué)概念的嘗試》已被選送參加省賽，撰寫(xiě)的科學(xué)教育論文《山林田野：科學(xué)教育的廣闊天地》也被選送參加省賽。
2、研究、申報(bào)了與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的國(guó)家專(zhuān)利。多個(gè)國(guó)家專(zhuān)利的發(fā)明人和專(zhuān)利權(quán)人xx師于x年12月11日對(duì)本生物組成員及生物興趣小組成員開(kāi)設(shè)專(zhuān)利知識(shí)講座并進(jìn)行指導(dǎo);至x年11月底謝小軍師有“種子萌發(fā)外部條件演示器”等七個(gè)實(shí)用新型專(zhuān)利獲國(guó)家專(zhuān)利局授權(quán)，并獲縣財(cái)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、推出初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究成果運(yùn)用的有關(guān)教學(xué)案例。xxx撰寫(xiě)的的教學(xué)設(shè)計(jì)《蒸騰作用》和《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》均被收入省級(jí)匯編。x年4月16日xxx師分別舉行“三中名師工作室”示范課，x年4月25日xxx在省名師“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)中積極參與同課異構(gòu)：在課堂案例中均注重了生物實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，均注重了課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量的'有效結(jié)合。
4、整合1—2批與教學(xué)同步的生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新資源，深化課題研究，充實(shí)了初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育資源庫(kù)。比如xx師的科技教育論文《兼職科技輔導(dǎo)員高效化輔導(dǎo)初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽并獲省一等獎(jiǎng)和國(guó)家二等獎(jiǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文《“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的方法和技巧》被選送參加福建省實(shí)驗(yàn)論文大賽并獲省三等獎(jiǎng);教育教學(xué)論文《紫背菜——植物學(xué)實(shí)驗(yàn)的好材料》獲縣一等獎(jiǎng)。
5、構(gòu)建初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究的模式，進(jìn)行優(yōu)秀研究經(jīng)驗(yàn)展示交流，同時(shí)積累材料。x年4月30日召開(kāi)本課題工作會(huì)議，主要進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究模式的構(gòu)建問(wèn)題的探討，取得了較好效果。
三、主要經(jīng)驗(yàn)和做法
1、注重激勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新操作實(shí)踐。一方面積極鼓勵(lì)對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)器具、材料和方法等多方面進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐，并進(jìn)行了實(shí)踐和總結(jié)。同學(xué)們提高了生物學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，形成了小創(chuàng)意、小論文和小總結(jié)，進(jìn)行了小制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造。另一方面相當(dāng)注重加強(qiáng)形式多樣的創(chuàng)新活動(dòng)及科技實(shí)踐。比如x年5月16日對(duì)本課題研究進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查，并作了實(shí)驗(yàn)分析。還積極組織和指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)，其中xxx指導(dǎo)的創(chuàng)新項(xiàng)目《定時(shí)定量豬舍自動(dòng)沖糞裝置》榮獲市三等獎(jiǎng)。
2、切合學(xué)校要求，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題研究應(yīng)該也可以與學(xué)校要求相結(jié)合，課題研究必須也可以為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題實(shí)施過(guò)程中可以有效地結(jié)合學(xué)校要求，比如在安排課題工作時(shí)與學(xué)校工作計(jì)劃相契合，將課題研究成果有效運(yùn)用于提高課堂教學(xué)效益。x年下半年，我們學(xué)校提出了更高的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，要求課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為此我們課題組提出：除7章、第14章外，每章教學(xué)至少實(shí)現(xiàn)以下項(xiàng)目中的兩項(xiàng)：
�、僮灾平叹哌\(yùn)用;
�、趯�(shí)驗(yàn)材料或方法創(chuàng)新;
�、刍顒�(dòng)創(chuàng)新。
同時(shí)，學(xué)校明確要求課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)不少于十五分鐘并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為此我們課題組積極提倡：
在生物課堂教學(xué)中結(jié)合自制教具、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際或?qū)W生自身實(shí)際，進(jìn)行新課導(dǎo)入和新知教學(xué);聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際或?qū)W生自身實(shí)際布置書(shū)面作業(yè)，或布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗(yàn)及自制教具等作業(yè)。
20xx年3月20—21日，我組成員xx師積極參加市生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中榮獲市一等獎(jiǎng);
20xx年3月27日，我組成員xx師積極參加縣生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中榮獲縣一等獎(jiǎng)：
我組成員學(xué)以致用，努力創(chuàng)新課堂實(shí)驗(yàn)，將課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量有效結(jié)合。
3、結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，增強(qiáng)課題實(shí)施的可操作性。實(shí)施課題不要避實(shí)就虛，不必舍近求遠(yuǎn)，而就要接地氣接人氣，具體點(diǎn)說(shuō)就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^、人文環(huán)境、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，乃至學(xué)生所處的學(xué)校、家庭還有社會(huì)小氣候小環(huán)境來(lái)進(jìn)行。
其一，在實(shí)施《初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究》時(shí)，我們主要從實(shí)驗(yàn)器具創(chuàng)新、材料和方法創(chuàng)新等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，但每一個(gè)方面的創(chuàng)新我們都注重結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際。
其二，我校是走讀學(xué)校，我們課題組也注重結(jié)合這一實(shí)際，正如前面所說(shuō)的，會(huì)布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗(yàn)及自制教具等作業(yè)，比如“制作葉脈書(shū)簽”、“自制泡菜”和“觀察枝瘤”。在課外、在家里，學(xué)生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來(lái)制作葉脈書(shū)簽、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的紅尖椒枝瘤來(lái)代替剝除一圈樹(shù)皮后還需歷時(shí)一二個(gè)月來(lái)能形成的枝瘤，實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便易行，效果良好。
其三，注重挖掘本組內(nèi)市名師、市縣先進(jìn)及專(zhuān)利方面的專(zhuān)家所形成的有利因素，注重發(fā)揮組內(nèi)榜樣的力量，有效實(shí)施“傳、幫、帶”工作。
4、抓住相關(guān)契機(jī)，擴(kuò)大課題研究的成果。課題實(shí)施要與相關(guān)學(xué)科活動(dòng)和師生競(jìng)賽相結(jié)合，抓住相關(guān)契機(jī)，以學(xué)科活動(dòng)促課題開(kāi)展，以相關(guān)賽事出課題成果，同時(shí)又以在學(xué)科活動(dòng)和相關(guān)賽事時(shí)所取得的成效促課題實(shí)施。這些與課題研究相關(guān)的契機(jī)，主要有以下三類(lèi)：
(1)與縣、市生物學(xué)科教研相關(guān)的活動(dòng);
(2)與各種學(xué)生比賽有關(guān)的活動(dòng);
(3)各級(jí)各類(lèi)教師作品及技能大賽。
四、有待完善之處
1、學(xué)生對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新有待進(jìn)一步深化，層次也可加以進(jìn)一步提高。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新實(shí)踐精神和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)及爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)本學(xué)科興趣小組活動(dòng)的支持方面，有待加強(qiáng)。
3、努力促使學(xué)校踐行群眾路線，按規(guī)章制度辦事，為學(xué)校發(fā)展著想，給課題組必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持，尤其對(duì)科技創(chuàng)新人才要按規(guī)定給予必要的鼓勵(lì)。
個(gè)人課題研究總結(jié)15
在深入調(diào)查任教班級(jí)學(xué)生試卷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，計(jì)算題占了85%，學(xué)生計(jì)算能力直接影響數(shù)學(xué)成績(jī)；因而數(shù)學(xué)計(jì)算十分重要。計(jì)算速度慢也是一個(gè)問(wèn)題，在口算技巧上需要特別的指導(dǎo)。課題名稱(chēng)的界定：
提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確率和速度，并有一定技巧，能在最短時(shí)間，完成最多最快的計(jì)算題目。結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行與教材同步的口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口算速度，口算準(zhǔn)確率。課題研究?jī)?nèi)容：
1、提高計(jì)算準(zhǔn)確率。
2、提高學(xué)習(xí)興趣及計(jì)算主動(dòng)性。
3、提高計(jì)算速度。
課上對(duì)口算訓(xùn)練應(yīng)采取多種方式，視算、聽(tīng)算、課前練，課后算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口算的興趣，口算的能力，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。研究方法及手段：
實(shí)驗(yàn)法、討論法、練習(xí)法已有條件和采取的保障措施：
教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真積極投入，及時(shí)分析，寫(xiě)總結(jié)。
具體措施：
九月
1、制定測(cè)評(píng)計(jì)劃，制作記錄卡；
2、摸底測(cè)試，作對(duì)比研究；
3、搜集相關(guān)資料，充實(shí)課堂。
十月
1、技巧訓(xùn)練；
2、充分利用一切可利用資源加強(qiáng)訓(xùn)練；
3、舉行適當(dāng)?shù)母?jìng)賽。
十一月
1、技巧訓(xùn)練；
2、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，從一秒鐘抓速度；
3、口算記錄卡分析。
十二月
1、學(xué)生計(jì)算狀態(tài)分析，技巧訓(xùn)練；
2、測(cè)評(píng)分析；
3、科研小結(jié)。教師個(gè)人課題研究總結(jié)
-----關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生口算能力的研究
口算是計(jì)算能力的重要組成的部分，它不但計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力的重要內(nèi)容。新大綱提出：“口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分�！笨谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)也成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我本學(xué)期在自己所教的班級(jí)進(jìn)行了提高學(xué)生口算準(zhǔn)確率的研究，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn)學(xué)生的口算能力均有了不同層次的進(jìn)步，下面把我的幾點(diǎn)小做法總結(jié)如下。
1、聯(lián)系生活、多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣尤為重要。我在學(xué)習(xí)口算之前給學(xué)生講了小明賣(mài)貨總算錯(cuò)帳賠本的故事，使學(xué)生感受到口算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)口算意識(shí)。
課堂上我力求讓口算的形式多樣，讓學(xué)生始終保持做好的欲望。我經(jīng)常采取卡片搶答、對(duì)口令、口算大比拼等形式來(lái)進(jìn)行口算活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。在“口算超市”中學(xué)生自由選擇自己喜歡的題組，并根據(jù)自己做題的速度和準(zhǔn)確率，在收銀員那得到了相應(yīng)的獎(jiǎng)品。
2、講清算理，提高學(xué)生的口算速度。
在教學(xué)除法口算時(shí)，我采用了課件輔助使學(xué)生明確算理�！�52÷4”時(shí)，我讓學(xué)生先討論應(yīng)該怎樣分樹(shù)苗，然后再用課件演示先分整捆的，最后分剩下的。這樣很快使學(xué)生理解了算理，我還讓學(xué)生說(shuō)自己不同的算法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在理解了算理的'情況下，可用自己喜歡的方法很快算出得數(shù)，口算速度較之前有很大的提高。
3、掌握技巧，提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確率。
口算也有一些小竅門(mén)，如連乘法“5×76×2”先引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算5和2相乘再乘76，這樣學(xué)生進(jìn)行口算就不易出錯(cuò)，而且對(duì)乘法交換律有了初步的感知。我還把簡(jiǎn)算的方法向?qū)W生進(jìn)行了滲透，使一部分能力強(qiáng)的學(xué)生能應(yīng)用于口算中。
4、堅(jiān)持練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力。
凡事要取得成功，我覺(jué)得最大的功勞應(yīng)歸公于堅(jiān)持，口算能力的提高亦如此。經(jīng)過(guò)這樣的堅(jiān)持練習(xí)，我所教的班級(jí)的口算能力有了很大提高，期末考試因口算丟分的學(xué)生有明顯減少。
雖然學(xué)生的口算能力有了提高，但我也感受到這次實(shí)驗(yàn)還有需改進(jìn)的地方。如數(shù)據(jù)沒(méi)有及時(shí)積累，實(shí)驗(yàn)沒(méi)有對(duì)比班級(jí)來(lái)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果等。我想實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在總結(jié)中提高在總結(jié)中發(fā)展。
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