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個(gè)人總結(jié)

個(gè)人校本研修總結(jié)

時(shí)間:2024-08-30 07:33:51 個(gè)人總結(jié) 我要投稿

個(gè)人校本研修總結(jié)精品【15篇】

  總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編整理的個(gè)人校本研修總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

個(gè)人校本研修總結(jié)精品【15篇】

個(gè)人校本研修總結(jié)1

  為期四個(gè)月的在線培訓(xùn)即將結(jié)束;厥走@幾個(gè)月的學(xué)習(xí),我們忙碌,但充實(shí);我們累了,卻收獲了;我們?cè)谂,但很開(kāi)心……我印象深刻。我覺(jué)得在線培訓(xùn)全面提升了我的基本素養(yǎng)和綜合業(yè)務(wù)能力,對(duì)我未來(lái)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

  本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

  一、培訓(xùn)回顧

  培訓(xùn)歷時(shí)四個(gè)月,主要學(xué)習(xí)了《小學(xué)漢語(yǔ)單詞與單詞教學(xué)策略》、《小學(xué)探究式學(xué)習(xí)教學(xué)策略》、《小學(xué)漢語(yǔ)寫作教學(xué)技巧與策略》等課程》、《教研組開(kāi)展校本研究的幾種方式》。

  四個(gè)月來(lái),我充分利用業(yè)余時(shí)間和休息時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽(tīng)了多位教育專家的精彩講座,了解了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;通過(guò)與學(xué)生的相互交流和探討,我重新認(rèn)識(shí)了教師這個(gè)職業(yè);培訓(xùn)期間,我認(rèn)真寫日記,貼回復(fù),按時(shí)完成作業(yè),圓滿完成學(xué)員培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。各種法規(guī)的要求。

  二,我收獲很大。

  觀念更新了,視野也開(kāi)闊了,這是我訓(xùn)練最大的收獲。通過(guò)培訓(xùn),我的`教育理念得到了更新,教學(xué)思路得到了拓寬,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐有了質(zhì)的飛躍,極大地促進(jìn)了我自身素質(zhì)的提高。新課程下,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),搭建探究與合作的平臺(tái),讓學(xué)生成為主人翁。的學(xué)習(xí)。教師不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,還要因地制宜地進(jìn)行教學(xué)改革;能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性,為他們提供創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。培訓(xùn)讓我收獲了很多信息,開(kāi)闊了眼界,為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為培訓(xùn)和學(xué)習(xí)不僅要從所學(xué)中有所收獲,更重要的是,我必須做到我所學(xué)到的,并應(yīng)用我所學(xué)到的。所學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用到以后的教學(xué)實(shí)踐中。

  三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念

  隨著時(shí)代的進(jìn)步和知識(shí)的不斷更新,教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。作為一名教師,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷充實(shí)自己。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師既是教師又是學(xué)者。我深感要堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)、活到老、從老學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念。吸取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的短處,可以使自己更有競(jìng)爭(zhēng)力,有更高的教育教學(xué)水平。

  在線培訓(xùn)即將結(jié)束,但學(xué)習(xí)和思考沒(méi)有停止也不能停止!我將繼續(xù)關(guān)注培訓(xùn)平臺(tái),常去我的“家”,及時(shí)與專家、同行交流,不斷提升自己,為以后的教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

個(gè)人校本研修總結(jié)2

  通過(guò)這次校本研修活動(dòng),讓我知道了如何有效的開(kāi)發(fā)課程資源,更好的利用課程資源舉行教學(xué),為培養(yǎng)我們小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)能力指明了方向,并學(xué)會(huì)了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,改變本人的心態(tài),用陽(yáng)光燦爛的心態(tài)面對(duì)工作和生活。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我獲益匪淺。教師要做的就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),透徹地分析好教材,緊扣教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),寫出好的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn):

  一、改變傳統(tǒng)教學(xué)中把教材視為“”的做法。在新課標(biāo)下,對(duì)教材的分析作了這樣的闡述:不是“教教材”,而是“用教材教”。這一闡述讓我如夢(mèng)初醒,原來(lái)對(duì)教材的分析可以做到如此透徹——從分析教材的地位和作用入手,分析教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。在分析教材時(shí),要把單元教材分析斟酌進(jìn)去,不能只是側(cè)重一個(gè)課時(shí)的分析,要設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo),才能實(shí)現(xiàn)單元中課時(shí)目標(biāo)的螺旋上升。在教材分析中要明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),挖掘教材在文化意識(shí)、進(jìn)修策略、情感態(tài)度方面的教育因素,這實(shí)際上也是確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)所要做到的。如果說(shuō)教學(xué)的進(jìn)程是教師與學(xué)生的一次探索知識(shí)的海上旅行,那么分析教材和確定教學(xué)目標(biāo)就是這次海上旅行的航標(biāo)。有了好的導(dǎo)向作用,這次航海才能很好地駛向成功的彼岸。講座中還提到了教學(xué)反思,這讓我不禁想到美國(guó)學(xué)者XXX的一個(gè)觀點(diǎn):教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思真正的意義是什么?我不禁認(rèn)真地思考起來(lái)。進(jìn)修了講座之后,這才恍然大悟。因而我開(kāi)始學(xué)會(huì)用改革的眼光、創(chuàng)新的意識(shí)、獨(dú)特的視角來(lái)審視本人的教學(xué)工作,反思本人以往教學(xué)工作中的不足,并不斷把教學(xué)反思寫完整:不僅記成功之舉、而且記“敗筆”之處;包括記教學(xué)機(jī)智和再教設(shè)計(jì)。通過(guò)我的不斷努力與堅(jiān)持,我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)有了很大改進(jìn),F(xiàn)在我已經(jīng)養(yǎng)成了每天寫教學(xué)反思的良好慣,就像每天寫日記一樣:一有所得就馬上記下來(lái),有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,以憶促思,以思促教,長(zhǎng)期積累,使我在反思中不斷地成長(zhǎng)。

  二、更新了我的教育教學(xué)理念。通過(guò)這次進(jìn)修我發(fā)現(xiàn),小學(xué)英語(yǔ)新課程與以往課程相比,在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程,要不斷的更新本人教育教學(xué)理念和知識(shí)體系,及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),并對(duì)原有知識(shí)舉行整合。這就更需要教師調(diào)整本人原有教學(xué)思路和方法,使本人的教學(xué)步伐適應(yīng)新的教育時(shí)代發(fā)展的形式。不僅如此,還要更師的角色。新課程中教師的角色也發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)幾乎都是強(qiáng)行灌輸。教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教師教什么,學(xué)生就學(xué)什么。教師怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué)。末了導(dǎo)致了學(xué)生不愛(ài)學(xué),不會(huì)學(xué)。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色是應(yīng)該轉(zhuǎn)變的。從指點(diǎn)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、介入者和合作伙伴。教師是知識(shí)的傳播者,不僅要把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳播給學(xué)生,還必須關(guān)注學(xué)生的進(jìn)修進(jìn)程與方法,增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲蚁雽W(xué)、我要學(xué);引導(dǎo)學(xué)生舉行自主探究進(jìn)修,讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,本人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律。教師的角色的改變讓我重新審視本人的教學(xué),觀注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),了解學(xué)生個(gè)別的差異性,因材施教,有針對(duì)性地舉行教學(xué)。

  三、自身素質(zhì)不斷提高。通過(guò)研究,自身素質(zhì)方面的.提高是不言而喻的,培訓(xùn)使我對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深刻,加強(qiáng)了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和理解。其他方面也有很大收獲。從全面分析教材到準(zhǔn)確表述教學(xué)目標(biāo),從設(shè)計(jì)教學(xué)步驟到反思教學(xué)過(guò)程,從激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)研究的興趣到提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力等,我現(xiàn)在能夠更好地管理班級(jí),優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì),提高自己的教學(xué)效率。課堂是教師的主要活動(dòng)場(chǎng)所,教師的一言一行、一招一式都體現(xiàn)著自己的教學(xué)理念。作為新時(shí)代的教師,更應(yīng)該審時(shí)度勢(shì),使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。研究英語(yǔ)的最終目的不是只是學(xué)會(huì)做題,而是在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

  四、教師們相互交流,共同成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)研究帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái),交流著教學(xué)的心得體會(huì),討論著教學(xué)中遇到的種種困惑,思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過(guò)程中,我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況。在討論中,教師們暢所欲言,提出了許多英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問(wèn)題,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

  五、樹(shù)立終身研究的觀念。知識(shí)也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代,無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)還是專業(yè)教學(xué)技能,都在日益更新,不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師,不能墨守成規(guī),一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段,即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況,應(yīng)該屬于“新手階段”,還需太多的磨練和研究,今后要向課本研究,向?qū)<已芯浚嘧x教育教學(xué)方面的書籍;向有經(jīng)驗(yàn)的教師研究,多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),多與同事進(jìn)行交流,加強(qiáng)教師間的合作,或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與研究,樹(shù)立終身研究的觀念。

個(gè)人校本研修總結(jié)3

  時(shí)間總是在匆匆中不知不覺(jué)的度過(guò),一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾,應(yīng)該對(duì)自己的個(gè)人研修工作進(jìn)行一次盤點(diǎn)。通過(guò)這學(xué)期“教學(xué)設(shè)計(jì)中課堂提問(wèn)改進(jìn)與優(yōu)化”的研修活動(dòng),讓我對(duì)課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)這學(xué)期的研修活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到自己在課堂提問(wèn)中存在著許多問(wèn)題:目的不明、隨意性大等。要解決這些問(wèn)題,切實(shí)提高課堂提問(wèn)的有效性,我以為可以從以下幾點(diǎn)入手:

  一、要挖掘教材的內(nèi)涵,深入研究,吃透教材。

  我們拿到一冊(cè)教材,首先要通讀教材,弄清它的教學(xué)目標(biāo)是什么,重點(diǎn)難點(diǎn)在哪兒,弄清楚了這些問(wèn)題,就可以高屋建瓴,成竹在胸,教起來(lái),就能得心應(yīng)手,提高效率。所以我們對(duì)教材的研讀很重要。備課時(shí),不能教學(xué)目標(biāo)還沒(méi)明確,教學(xué)過(guò)程卻已躍然紙上;不能教材還沒(méi)研讀,網(wǎng)上資料卻已搜了一堆,然后東拼西湊。這樣的備課往往不能準(zhǔn)確把握教材,出現(xiàn)提問(wèn)不恰當(dāng)或淺薄或深?yuàn)W,甚至教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程不相符合的現(xiàn)象。

  二、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)課堂,抓住每個(gè)提問(wèn)點(diǎn)

  認(rèn)真?zhèn)湔n除了要鉆研教材,還要備學(xué)生,要考慮學(xué)生的'知識(shí)基礎(chǔ)。提出的問(wèn)題要在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),這樣學(xué)生才能跳一跳就摘到桃子。

 。1)、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。所謂興趣點(diǎn),就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生注意力,促進(jìn)學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)。

  (2)、抓住知識(shí)的疑難點(diǎn)提問(wèn)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)也是教學(xué)的重難點(diǎn),抓住疑難點(diǎn)提問(wèn),就是要突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別要對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方設(shè)疑。

  (3)、抓住思維的發(fā)散點(diǎn)提問(wèn)。

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是新時(shí)期對(duì)人才的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在求同思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)并重視求異思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練。

 。4)、精心創(chuàng)設(shè)情境,把握提問(wèn)火候

  “不憤不啟,不悱不發(fā)”充分說(shuō)明了提問(wèn)火候的重要性。提問(wèn)火候我認(rèn)為主要是以下兩個(gè)方面:一是提問(wèn)的課堂時(shí)機(jī),包括創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,為學(xué)生的獨(dú)立思考開(kāi)創(chuàng)空間。二是提問(wèn)后的等候時(shí)間。問(wèn)題拋出后,必要時(shí)稍作等待,給學(xué)生思索和回憶的時(shí)間,學(xué)生思緒如泉涌。

  回顧這半年的研修,有收獲自然也有不足希望自己從教學(xué)實(shí)際出發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思,不斷進(jìn)取,努力上進(jìn)。

個(gè)人校本研修總結(jié)4

  運(yùn)河灣小學(xué)是一所地處偏遠(yuǎn)、規(guī)模較小的普通農(nóng)村小學(xué)。現(xiàn)有兩個(gè)校區(qū),13個(gè)教學(xué)班,396名學(xué)生,在崗教師37人。學(xué)校以“精細(xì)管理校本研修,精心打造教師隊(duì)伍”的理念努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。

  一、以人為本,構(gòu)建研修管理模式

  1.深入理解精細(xì)化管理。

  校本研修精細(xì)化管理就是用精心的態(tài)度對(duì)研修實(shí)施細(xì)致的管理過(guò)程,以獲取提高教師的教育教學(xué)能力的管理結(jié)果。

  校本研修精細(xì)化管理的核心是以人為本,它要求把“每一個(gè)步驟都做得精心,每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得精細(xì),每一項(xiàng)工作都做成精品,每一名教師都獲得最大化最優(yōu)化發(fā)展”。

  2.強(qiáng)化實(shí)施精細(xì)化管理。

  (1)樹(shù)立正確的管理思想。實(shí)施研修精細(xì)化管理首先必須清楚研修的目的是什么,踐行學(xué)校“為學(xué)生全面發(fā)展奠基,為教師實(shí)現(xiàn)理想助力”的辦學(xué)理念。

 。2)建立完善的管理制度。精細(xì)化管理的基礎(chǔ)是制度管理,追求的是有序、有效。有規(guī)可依是首要問(wèn)題,有規(guī)必依是關(guān)鍵。建立健全符合法律、政策的研修制度、實(shí)施方案、研修手冊(cè),使管理的觸角延伸到研修的方方面面,確實(shí)做到事事有人管、人人有事做。

  (3)建設(shè)有力的管理團(tuán)隊(duì)。有力的管理團(tuán)隊(duì)是開(kāi)展一切工作的重要基礎(chǔ)和前提,是實(shí)施精細(xì)化管理的保證。學(xué)校重新選聘研修組長(zhǎng),充分利用例會(huì)、政治學(xué)習(xí)加強(qiáng)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn),建設(shè)團(tuán)結(jié)、向既定目標(biāo)奮進(jìn)的、有戰(zhàn)斗力的管理團(tuán)隊(duì)。重新設(shè)計(jì)管理流程。校長(zhǎng)對(duì)副校長(zhǎng)、主任、副主任均垂直領(lǐng)導(dǎo),布置工作,提出要求。主管副校長(zhǎng)凸顯考核、監(jiān)督作用。主任垂直領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)、教師,組長(zhǎng)突出日常管理。重新制定崗位考核內(nèi)容?己嗽u(píng)價(jià)是確保履行職責(zé)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的'動(dòng)力與壓力。考核重點(diǎn)是德、能、目標(biāo)達(dá)成。學(xué)校管理者重新建立考核程序,改革考核辦法,調(diào)整考核內(nèi)容,并將考核結(jié)果納入績(jī)效工資,確保了研修管理的精細(xì)高效。

  二、注重過(guò)程,凸顯研修活動(dòng)實(shí)效

  過(guò)程管理是否精細(xì)化是精細(xì)化管理實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)校管理者在實(shí)踐中總結(jié)出適合自己學(xué)校的研修模式:自主研修―教學(xué)實(shí)踐―專家引領(lǐng)―展示提高―總結(jié)評(píng)價(jià)。

  1.自主研修。

  依據(jù)學(xué)校確定的研修專題――小學(xué)各學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的新型教學(xué)模式的研究,教師自主學(xué)習(xí)學(xué)校推薦書籍《教學(xué)革命――蔡林森與先學(xué)后教》。每學(xué)期完成自主研修讀書筆記15篇,每篇不少于300字,50周歲(不含50周歲)以下教師每人每學(xué)期在本人的博客上上傳不少于10篇的學(xué)習(xí)體會(huì),每篇不少于500字。

  2.教學(xué)實(shí)踐。

  教學(xué)實(shí)踐分為兩個(gè)層次:“人人亮課”和“三師同研”。

 。1)人人亮課。學(xué)校要求教師全員參加,自主申報(bào)亮課時(shí)間,亮課進(jìn)度表制定后教師要嚴(yán)格按照時(shí)間表執(zhí)行,年級(jí)組負(fù)責(zé)組織,校長(zhǎng)全程參與,確保質(zhì)量。以每周的周二(上午第一、三節(jié)課,下午第五、七節(jié)課)為活動(dòng)日。

  (2)三師同研。三位教師共同研究同一節(jié)課,即同一學(xué)科組的三位教師共同選定一個(gè)教學(xué)課題,共同研究課標(biāo)、教參、教材、參考資料,共同備課,共同完成說(shuō)課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、教學(xué)評(píng)價(jià)等預(yù)設(shè)工作,然后先由一位教師說(shuō)課,再由第二位教師上課并課后反思,最后由第三位教師評(píng)課。每周三、四活動(dòng),學(xué)科研修組組織,兩位副校長(zhǎng)全程參與。

  3.專家引領(lǐng)。

  學(xué)校適時(shí)聘請(qǐng)我縣專家、骨干教師、學(xué)科帶頭人到校對(duì)全體教師進(jìn)行集中講座、專業(yè)引領(lǐng),及時(shí)解決教師工作和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困惑,及時(shí)給教師提供寶貴的學(xué)習(xí)資源,為教師找到最近發(fā)展區(qū)和新的發(fā)展點(diǎn),為教師指明發(fā)展方向。提升學(xué)校研修的層次與品位。

  4.展示提高。

  依照縣教研室小學(xué)組工作部署,以各級(jí)賽課、評(píng)獎(jiǎng)、開(kāi)放日為載體,展示教師研修的各種成果:課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)論文、教學(xué)課件等,適時(shí)編印成冊(cè),促進(jìn)教師再提高。

  5.總結(jié)評(píng)價(jià)。

  每一位教師都要嚴(yán)格按照校本研修的要求,積極參加學(xué)校的研修活動(dòng),考勤、上交材料、研修質(zhì)量等都將納入評(píng)優(yōu)、職稱、績(jī)效等各種考核中。學(xué)年末教師根據(jù)自我發(fā)展中的目標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),學(xué)科組進(jìn)行同伴互評(píng)。學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

  三、講究方法,助推研修高效開(kāi)展

  1.堅(jiān)持課題引領(lǐng),統(tǒng)領(lǐng)研修。

  以學(xué)校承擔(dān)的天津市教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題“小學(xué)各學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的新型教學(xué)模式的研究”為統(tǒng)領(lǐng),在各學(xué)科實(shí)驗(yàn)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,使研修目標(biāo)明確、有的放矢,可以打破學(xué)科,科學(xué)分組,相互觀摩,相互學(xué)習(xí),共同研修。

  2.堅(jiān)持校際聯(lián)誼,實(shí)施研修。

  運(yùn)河灣小學(xué)規(guī)模小,班數(shù)量少,同年級(jí)同學(xué)科教師少。因此,學(xué)校積極與蘆臺(tái)四小、趙莊小學(xué)、大北小學(xué),武清區(qū)下伍旗小學(xué)建立手拉手學(xué)校,共同開(kāi)展研修活動(dòng)。同時(shí),通過(guò)開(kāi)展送課下鄉(xiāng)、同課異構(gòu)、學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng),取得了顯著的效果。

  3.堅(jiān)持科學(xué)評(píng)價(jià),確保研修。

  學(xué)校堅(jiān)持定期多層面檢查,適時(shí)匯報(bào)總結(jié),主管領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)督導(dǎo)促進(jìn)。

  實(shí)施中要抓典型,樹(shù)先進(jìn),引領(lǐng)師生盡快投入到精細(xì)化管理的建設(shè)中。學(xué)校在開(kāi)展精細(xì)化管理的同時(shí)開(kāi)展考核評(píng)比,對(duì)精細(xì)化管理“先進(jìn)教師和先進(jìn)管理者”進(jìn)行表彰。同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的各類活動(dòng),以活動(dòng)促管理。

  四、評(píng)價(jià)展示,凸顯研修實(shí)踐成果

個(gè)人校本研修總結(jié)5

  本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),樹(shù)立以人為本,以校為本的理念,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。一年的校本研修使我受益匪淺,為了促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、積極參與校本研修活動(dòng),學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。

  在校本研修活動(dòng)中認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見(jiàn)解,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。

  1、在校本研修培訓(xùn)中,我校組織了有關(guān)“電子白板培訓(xùn)”、 “分層教學(xué)模式探討”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開(kāi)展教育科學(xué)研究,人人有課題,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。。

  2、開(kāi)展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  在校本研修培訓(xùn)中,我校組織了“優(yōu)秀課例觀摩評(píng)析”、 “課堂教學(xué)專題培訓(xùn)”、“中考研討”等學(xué)習(xí)研討活動(dòng),學(xué)校教師認(rèn)真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽(tīng)課研討,教研組在“研”字上下功夫,在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫,繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度,充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組長(zhǎng)的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)隨堂課的調(diào)研力度,加強(qiáng)調(diào)講的范圍。落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)1

  要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。嚴(yán)格要求自己,在每周聽(tīng)課之后,向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。大家都會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

  3、各教研組積極組織老師聽(tīng)課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理,特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,群策群力,充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng),通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”,推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”,提高研修實(shí)效。、聽(tīng)課、研討、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,如此循環(huán)往復(fù),使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái),教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為,使教師不斷走向成熟,給我們的課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  4、關(guān)注自我反思及案例

  反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意及時(shí)做好課堂反饋和反思。

  二、校本研修內(nèi)容豐富多彩

  1、新課程理念研修與學(xué)習(xí)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對(duì)新課程理念的.認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此,本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)》一書,加強(qiáng)通識(shí)研修,通過(guò)學(xué)習(xí):在知識(shí)方面主要了解以下三點(diǎn):

 。1)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科必備的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況;

 。2)了解學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一具備何種知識(shí),哪些是正確的

  哪些是錯(cuò)誤的,哪些是模糊的。

  在情感方面主要了解以下四點(diǎn):

  (1)了解學(xué)生是否知道學(xué)習(xí)本學(xué)科的意義;

  (2)了解學(xué)生是否出于自己的意愿而學(xué)習(xí);

 。3)了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科中的什么知識(shí)最感興趣;

  (4)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)是非、對(duì)錯(cuò)的準(zhǔn)則。

  2、學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展知識(shí)培訓(xùn)。

  “教育沒(méi)有感情,如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水不成池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睈(ài)是教育的基礎(chǔ)和動(dòng)力。摯愛(ài)每位學(xué)生是老師的天職和高尚的道德品質(zhì),渴望關(guān)愛(ài)也是所有學(xué)生的正常心理需要。以前的教師不敢“愛(ài)”,怕寵壞孩子;不能“愛(ài)”,因?yàn)橛泻芏鄦?wèn)題孩子;不愿“愛(ài)”,和孩子打成一片,師道尊嚴(yán)何在。

  現(xiàn)在,面對(duì)新課程為師生營(yíng)造的全新校園生活,教師一定要擺脫舊有的保守思想,學(xué)會(huì)用開(kāi)放的心態(tài)去欣賞學(xué)生,用真誠(chéng)的師愛(ài)去感染孩子,用不倦的耐心去引導(dǎo)孩子,這樣師生才能共建民主和諧的課堂氣氛,教師教學(xué)才能更得心應(yīng)手,學(xué)生才會(huì)健康成長(zhǎng)。

  3、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。

  現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實(shí)踐,即是指應(yīng)用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

  通過(guò)培訓(xùn),我了解到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,主要體現(xiàn)為信息技術(shù)與課程的整合思想,是以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的“融合”,達(dá)到優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的目的,它的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下,把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具及豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具,并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中,使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合,相互融合,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。

  總之,本學(xué)期積極參與校本研修工作,使我的知識(shí)不斷豐富,教學(xué)能力不斷提高。它將促使我在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地研究,不斷地探索、不斷在創(chuàng)新,不斷地發(fā)展。我會(huì)將一切落實(shí)到教學(xué)工作中,讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中提高學(xué)業(yè)成績(jī)!扒Ю镏,始于足下”,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在校本研修這條漫長(zhǎng)而艱辛的路上,我一定會(huì)鍥而不舍,爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步!

個(gè)人校本研修總結(jié)6

  一、基于學(xué)生需求研發(fā)校本課程

  校本課程強(qiáng)調(diào)尊重和滿足學(xué)生的差異性和多樣化需求,為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)。為此,我們立足學(xué)校實(shí)際,整合和規(guī)劃校內(nèi)外教育資源,以學(xué)校文化為主線,構(gòu)建學(xué)校校本課程體系。

  在校本課程研發(fā)之初,教師只是根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣來(lái)開(kāi)設(shè)課程,讓學(xué)生進(jìn)行自由選課,導(dǎo)致許多課程雖然教師充滿熱情,但在學(xué)生那里卻受到冷遇,甚至沒(méi)人申報(bào)。這讓我們認(rèn)識(shí)到,如果忽視了學(xué)生的需求和個(gè)性差異,校本課程就會(huì)成為教師本位課程。因此,要做好校本課程,就必須從了解學(xué)生的需求開(kāi)始。

  我們通過(guò)問(wèn)卷、座談、訪談等形式,了解學(xué)生的需求,并進(jìn)行合理的評(píng)估和分析。這讓我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生的需求既有一致性,也有差異性。一致性主要集中在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、經(jīng)典閱讀、書法指導(dǎo)、心理素質(zhì)、基本生活技能等方面。差異性則五花八門,如小語(yǔ)種、社交禮儀、盆景藝術(shù)、藝術(shù)審美、科技制作、球類運(yùn)動(dòng)等。針對(duì)學(xué)生相對(duì)集中的需求,學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)設(shè)校本必修課程。對(duì)于差異較大、種類較多的個(gè)性化需求,我們用校內(nèi)選修和校外自修來(lái)補(bǔ)充。

  之后,教師開(kāi)始進(jìn)行課程研發(fā)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索,學(xué)校初步形成了教師研發(fā)校本課程的可操作性流程:申報(bào)課程――制定課程綱要――設(shè)計(jì)課程研發(fā)方案――實(shí)施課程――反思與改進(jìn)課程。為提高課程研發(fā)的針對(duì)性和實(shí)效性,在校本課程研發(fā)過(guò)程中,我們認(rèn)真做好調(diào)查研究工作,及時(shí)了解各方需求,不斷加以改進(jìn)。

  經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐,學(xué)校研發(fā)了校內(nèi)必修、校內(nèi)選修和校外自修三類校本課程,共計(jì)110多門。

  1、校內(nèi)必修課程定位基礎(chǔ)素質(zhì)

  我們將校內(nèi)必修課程排進(jìn)課表,要求全體學(xué)生必修。學(xué)校主要開(kāi)設(shè)了旨在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的《我上學(xué)了》、《鉛筆字書寫》、《鋼筆字書寫》、《學(xué)法指導(dǎo)》等基礎(chǔ)課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的《英語(yǔ)口語(yǔ)啟蒙》,旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的《科學(xué)探究》,旨在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的《心理健康教育》,旨在培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)情感的《鄉(xiāng)土地理》,以及凸顯學(xué)校特色的《游泳》等課程。

  2、校內(nèi)選修課程定位興趣特長(zhǎng)

  校內(nèi)選修課程分為人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)審美、學(xué)科拓展、身心健康、生活技能六大類。學(xué)校制訂《校本課程指南》,包括六大類校本課程的簡(jiǎn)介、選課的方法、選課的基本要求及相關(guān)規(guī)定和評(píng)價(jià)制度等內(nèi)容,以表格的形式呈現(xiàn)課程名稱、授課教師、學(xué)生范圍、人數(shù)和地點(diǎn)等信息,以文字的形式呈現(xiàn)課程簡(jiǎn)介、方法和要求等,便于學(xué)生根據(jù)自己的.興趣有針對(duì)性地選課,合理安排時(shí)間。

  人文素養(yǎng)類,包括詩(shī)詞鑒賞、名著欣賞、時(shí)政分析、人文資源考察等內(nèi)容,主要有《古詩(shī)文誦讀》、《浪漫俄羅斯》等課程?茖W(xué)素養(yǎng)類,包括自然資源考察、環(huán)境保護(hù)、應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)頁(yè)制作、電腦機(jī)器人等方面,具體有《科技小制作》、《電腦機(jī)器人》、《黃河口濕地鳥(niǎo)類》等課程。身心健康類,包括安全教育、心理輔導(dǎo)、體育類等內(nèi)容,主要有《應(yīng)急演練》、《自我保護(hù)》、《常見(jiàn)傳染病預(yù)防》、《心理成長(zhǎng)》、《足球》、《太極拳》、《舞蹈》、《輪滑》等課程。生活技能類,主要包括家政禮儀、社交禮儀、烹飪、刺繡、園藝、消費(fèi)理財(cái)?shù)确矫,開(kāi)設(shè)的課程有《剪紙》、《縫紉》、《十字繡》、《小小美食家》等。藝術(shù)審美類,包括音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)創(chuàng)作等方面,具體有《攝影》、《二胡》、《電子琴》、《拉丁舞》、《古箏》、《兒童畫》、《集郵》、《陶藝》等課程。學(xué)科拓展類,包括交際英語(yǔ)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、語(yǔ)文寫作、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等,主要課程有《聰明故事屋》、《生活數(shù)學(xué)》、《英文欣賞》、《趣味地理》、《生活物理》、《交際英語(yǔ)》、《俄語(yǔ)》、《法語(yǔ)》、《日語(yǔ)》等。為了營(yíng)造濃厚的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,我們?yōu)槊總(gè)小語(yǔ)種教室做了有該國(guó)文化特色的裝飾,通過(guò)生動(dòng)有趣的情境模擬等方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本用語(yǔ)和常用對(duì)話,了解外國(guó)的文化背景、生活習(xí)慣等。

  3、校外自修課程定位擴(kuò)大知識(shí)面、增強(qiáng)生活技能

  校外自修課程包括經(jīng)典閱讀和生活技能兩大類,以校內(nèi)指導(dǎo)與校外自修相結(jié)合的方式進(jìn)行。雖然學(xué)校不統(tǒng)一組織教學(xué),但需要經(jīng)過(guò)考查。

  經(jīng)典閱讀課程旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和能力,同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的。學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期讀一定數(shù)量的經(jīng)典名著,由學(xué)校考核學(xué)生自讀情況,每個(gè)年級(jí)的教師為學(xué)生提供選擇的書單。

  另外,針對(duì)當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)生屬于獨(dú)生子女,洗衣做飯、收拾房間、整理東西等生活技能較差以及不會(huì)與人相處等實(shí)際情況,我們利用家庭中蘊(yùn)含的豐富的育人資源,開(kāi)設(shè)了生活技能校本課程。該課程以生活教育為主線,以家居生活、家務(wù)勞動(dòng)、家庭美食、家庭美化為內(nèi)容,建立生活技能教育實(shí)踐體系。通過(guò)家庭基本道德準(zhǔn)則、禮儀規(guī)范、日常的衣食住行等具體家庭事務(wù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,以及對(duì)家庭事務(wù)的處理和管理,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握日常生活和家庭經(jīng)營(yíng)等方面的基本知識(shí)和技能,樹(shù)立美好生活的志趣與理想。

  二、以健全機(jī)制保障校本課程的有效實(shí)施

  1、制訂《校本課程實(shí)施管理辦法》

  為了加強(qiáng)學(xué)校對(duì)校本課程的管理和指導(dǎo),學(xué)校制訂《校本課程實(shí)施管理辦法》,規(guī)定每個(gè)學(xué)生每學(xué)年學(xué)習(xí)不少于兩門校本課程,其中必修、選修至少一門,學(xué)生填報(bào)選課單,每人可填兩個(gè)志愿。每門課程選課人數(shù)原則上控制在20—40人,超出班級(jí)規(guī)模的課程,在充分尊重學(xué)生志愿的前提下,學(xué)校將組織相關(guān)人員根據(jù)學(xué)生的第二志愿進(jìn)行調(diào)劑。

  一般來(lái)說(shuō),教師開(kāi)設(shè)的校本課程應(yīng)相對(duì)固定,不能隨意更改,而且保持一定的延續(xù)性和穩(wěn)定性。學(xué)生確定所選課程后,在選修的限定時(shí)間內(nèi)一般不得隨意調(diào)換。若確需調(diào)換的,須寫出書面申請(qǐng),學(xué)校本著尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的原則,經(jīng)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組研究后,統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)換。

  每學(xué)期末,學(xué)校進(jìn)行校本課程實(shí)施的問(wèn)卷調(diào)研,對(duì)學(xué)生認(rèn)為興趣不濃、收獲不大、價(jià)值不高的課程,直接從下學(xué)期選課目錄中刪除。

  2、自主選課

  為了便于學(xué)生選擇,學(xué)校將《校本課程指南》印發(fā)給每個(gè)學(xué)生,便于學(xué)生了解選課目錄和每門校本課程的具體內(nèi)容。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)自己的情況,并結(jié)合家長(zhǎng)的意見(jiàn),自主選擇適合自己興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)或需要的校本課程。

  學(xué)生選課方式分紙質(zhì)選課和網(wǎng)上選課兩種,這樣有利于滿足不同家庭學(xué)生的選課需要。班主任對(duì)班級(jí)選課情況進(jìn)行匯總,填寫班級(jí)選課匯總表上交年級(jí)部;年級(jí)部將選課情況上交課程部,課程部把全校學(xué)生填報(bào)志愿反饋給任課教師;任課教師經(jīng)過(guò)申報(bào)情況初步確定人數(shù)和名單后上報(bào)學(xué)校課程部,由課程教學(xué)部進(jìn)行公示。

  3、走班上課

  確定選修的課程后,學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行走班上課。為順利實(shí)施走班上課,學(xué)校每周二、四下午各安排最后一節(jié)為校本選修課程時(shí)間。在統(tǒng)一時(shí)間的前提下,學(xué)校充分利用普通教室和舞蹈房、計(jì)算機(jī)教室、游泳館、籃球館、乒乓球館、圖書館、科學(xué)探究室等50多處場(chǎng)所。每個(gè)教室都是“一個(gè)教室,兩套牌子”,既是班級(jí)教室、功能教室,同時(shí)又是校本課程教室,為走班選課提供充分的空間和地點(diǎn)保證。

  將選課的時(shí)間、空間障礙打通以后,學(xué)生不僅可以在年級(jí)內(nèi)部選課,也可以跨年級(jí)自由選課。這種獨(dú)具創(chuàng)意的“課程超市”,改變了以往“柜臺(tái)式”的單一選擇模式,在讓學(xué)生擁有更多學(xué)習(xí)自、選擇權(quán)的同時(shí),個(gè)性差異得到了充分的尊重和發(fā)展。

  4、日常管理

  為保證校本課程的有效實(shí)施,學(xué)校對(duì)日常管理做出了詳細(xì)的規(guī)定。任課教師負(fù)責(zé)日常校本課程點(diǎn)名考勤、維持秩序、所需物品、期中和期末考查等,課程教學(xué)部負(fù)責(zé)對(duì)校本課程進(jìn)行巡查和督導(dǎo)。由于特殊原因缺課的學(xué)生集中進(jìn)行補(bǔ)課,對(duì)無(wú)故遲到或曠課的,除補(bǔ)課外,扣除相應(yīng)學(xué)分并進(jìn)行教育。

  課程教學(xué)部進(jìn)行定期或不定期巡查,并就出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行通報(bào),每月召開(kāi)座談會(huì)、反饋會(huì),請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生參加,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題、落實(shí)情況進(jìn)行反饋并提出下一步改進(jìn)辦法。

  三、建立和完善校本課程評(píng)價(jià)方式

  評(píng)價(jià)決定著校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的走向。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐,我們逐漸摸索出了過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合,評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)方法多樣、突出個(gè)性評(píng)價(jià)等校本課程評(píng)價(jià)策略。同時(shí),將校本課程評(píng)價(jià)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),如科學(xué)素養(yǎng)類課程分別列入小學(xué)的科技之星和智慧之星評(píng)價(jià),在初中分別列入學(xué)習(xí)能力或者公民素養(yǎng)評(píng)價(jià)等,極大地調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性。

  1、等級(jí)制與學(xué)分制相結(jié)合

  我們采用等級(jí)制來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的校內(nèi)必修課程,校內(nèi)選修和校外自修課程則采用學(xué)分制。每名學(xué)生9年所修課程的最低總學(xué)分為100分,其中校內(nèi)選修課程為32學(xué)分,校外自修課程為68學(xué)分。校本課程未達(dá)到規(guī)定分?jǐn)?shù)者,必須補(bǔ)修,否則,不予畢業(yè)。具體規(guī)定如下:校內(nèi)選修課程,每門滿分為3分,由學(xué)時(shí)學(xué)分、課業(yè)學(xué)分和成績(jī)學(xué)分各1分組成。

  對(duì)校外自修課程,學(xué)生自修后經(jīng)學(xué)?疾,成績(jī)優(yōu)秀得3學(xué)分,合格得2學(xué)分。校本課程學(xué)分根據(jù)學(xué)生出勤率、學(xué)習(xí)過(guò)程和考查成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),每學(xué)期末由課程教學(xué)部統(tǒng)一登記并存檔管理。評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案,評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)優(yōu)掛鉤,學(xué)分高者評(píng)優(yōu)時(shí)優(yōu)先考慮,學(xué)期學(xué)分不滿2分者,不具備評(píng)優(yōu)資格。

  2、多元主體評(píng)價(jià)

  經(jīng)典閱讀和生活技能校本課程考核由家校合作完成,經(jīng)典閱讀校本課程依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中有關(guān)閱讀方面的目標(biāo),根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn),制訂評(píng)價(jià)方案,使學(xué)生的閱讀、背誦量達(dá)到課程要求。同時(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,在讀書活動(dòng)中陶冶情操、獲取真知。

  學(xué)習(xí)過(guò)程在家長(zhǎng)監(jiān)督下進(jìn)行,學(xué)校統(tǒng)一對(duì)誦讀內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試,優(yōu)秀得3學(xué)分,合格得2學(xué)分。生活技能類校本課程采取過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,由家長(zhǎng)做出日常評(píng)價(jià),學(xué)校定期舉行豐富多彩的家政比賽、作品展示等活動(dòng),在比賽中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生得3學(xué)分,合格者得2學(xué)分。

  3、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)

  成長(zhǎng)記錄袋是過(guò)程性評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的最好載體。在課程實(shí)施之初,由教師和學(xué)生共同商定記錄袋的內(nèi)容,可以是活動(dòng)照片、獲獎(jiǎng)證書、學(xué)生作品,也可以是學(xué)習(xí)過(guò)程的體會(huì)與反思。比如,打開(kāi)《法語(yǔ)》校本課程學(xué)生的檔案袋,會(huì)發(fā)現(xiàn)從最基本的字母到簡(jiǎn)單的會(huì)話、直到舞臺(tái)匯報(bào)演出等,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程歷歷在目。

  成長(zhǎng)記錄袋充分展示了學(xué)生校本課程的學(xué)習(xí)成果,記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。不僅能為學(xué)生下次選課提供參考,而且能幫助教師改進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā),將校本課程評(píng)價(jià)升華成為一種生產(chǎn)力。

  4、學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度

  為了培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng),學(xué)校規(guī)定,在市級(jí)以上各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)、通過(guò)特長(zhǎng)考級(jí)或取得其他突出成績(jī)的學(xué)生,可申請(qǐng)自修同類校本課程,申請(qǐng)自修的學(xué)生可直接參加結(jié)業(yè)考查,成績(jī)優(yōu)秀者得3學(xué)分,合格者得2學(xué)分,以此作為多元評(píng)價(jià)的有益補(bǔ)充。

個(gè)人校本研修總結(jié)7

  新的課程要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”,主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程的逐步推進(jìn),農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,教師專業(yè)素質(zhì)的提高,僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此,我必須探索出與學(xué)校發(fā)展,與自身成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要;仡櫼荒陙(lái)的工作,我在校本研修上現(xiàn)總結(jié)如下:

  本年以新的教育理念為指導(dǎo),以課程實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn),以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的,以課堂教學(xué)為突破口。立足點(diǎn)放在解決教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上,使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”(即以學(xué)生為本,以能力發(fā)展為本,以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù),使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會(huì)需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好。

  1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù),做好了每一次聽(tīng)課后記錄。學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題,積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等,從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開(kāi)課后,把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái),享受成功,彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。

  2、堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書籍,并及時(shí)反思。

  3、認(rèn)真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn),作好培訓(xùn)的記錄。使自己的***治、業(yè)務(wù)素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步的提高,加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力和教育創(chuàng)新能力,轉(zhuǎn)變了教育理念、教育行為,把教育理論落實(shí)到實(shí)處,探索出一條適合自己的發(fā)展之路,爭(zhēng)取逐步形成自己的'教學(xué)特色。

  4、樹(shù)立了現(xiàn)代學(xué)生觀,以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生有巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,努力做到了因材施教。

  5、精心準(zhǔn)備自己的研修課程,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力,熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)備課,能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學(xué)資料,能應(yīng)用軟件制作課件,運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。

  我對(duì)自己的專業(yè)水平有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),我決心不斷學(xué)習(xí),不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn),提高教育教學(xué)能力,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,把個(gè)人的校本研修工作做好。

個(gè)人校本研修總結(jié)8

  本年度,從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修教學(xué)結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì),增強(qiáng)研究意識(shí),從自己的教學(xué)中尋找突破口。現(xiàn)將自己本年度校本研修學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

  一、目標(biāo)完成

  1.按計(jì)劃圓滿完成了校本研修所需的學(xué)時(shí)和任務(wù),集中學(xué)習(xí)超過(guò)80學(xué)時(shí),并積極撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)和心得。

  2.積極參加縣、鎮(zhèn)、校的教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

  3.積極參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),進(jìn)行自主研修,觀看教學(xué)視頻、聆聽(tīng)專家講座,完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、研修過(guò)程

  1.嚴(yán)格按照學(xué)校的研修計(jì)劃,每周定時(shí)參加開(kāi)展集體研修活動(dòng),學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論,轉(zhuǎn)變和更新教育理念。

  2.按時(shí)參加校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。

  3.積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,認(rèn)真聆聽(tīng)專家的指導(dǎo),多看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位溝通交流,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解教育教學(xué)改革潮流和方向。

  4.自主學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力。

  三、研修效果

  1.轉(zhuǎn)變了自己的教育、教學(xué)觀念。

 、俳虒W(xué)觀。明確教是為了不教,教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題、交流合作等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

 、诮處熡^。教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,同時(shí)教師又是同伴的合作者,教育教學(xué)的研究者。

 、蹖W(xué)生觀。校本研修,讓我們明確學(xué)生不是單純是抽象的學(xué)習(xí)者,而是有著豐富個(gè)性的完整的人,同時(shí)每個(gè)學(xué)生又都具有他獨(dú)特的個(gè)性,我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生,應(yīng)考慮和尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

 、芙滩挠^。教材是教育的一種手段,我們是用教材教而非教教材,教學(xué)活動(dòng)的目的是通過(guò)教材進(jìn)行互動(dòng)交流,而不是為了記住教材本身。

  2、改變了自己的教育、教學(xué)方法。

  ①教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。改變了以前的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”,課堂上師生互動(dòng)、生生合作式的多了,激發(fā)了學(xué)生的積極性,也提高了課堂教學(xué)的有效性。 ②學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)、過(guò)于接受式的學(xué)習(xí)方式,在互動(dòng)、討論、合作、啟發(fā)式的'教學(xué)方式影響下已逐漸淡化,學(xué)生已初步形成主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

  3、調(diào)動(dòng)了自身工作的積極性,積極性表現(xiàn)

  上班早了下班晚了,以校為家、把生當(dāng)子。因?yàn)樵趯W(xué)校有著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,同事的互助,還有著一張張?zhí)煺、可?ài)的笑臉,身為教師時(shí)刻感受著工作帶來(lái)的幸福和滿足。

  4、培養(yǎng)了我與其他教師之間合作研究精神。

  有了校本研修的這種機(jī)制平臺(tái),在教育、教學(xué)中碰到的問(wèn)題都會(huì)與同伴互相切磋探究,彼此增強(qiáng)了合作促進(jìn)了共同發(fā)展。

  四、改進(jìn)措施

  1.嚴(yán)格要求自己,在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)做好本職工作。

  2.把研修所學(xué)通過(guò)課堂實(shí)踐,應(yīng)用于課堂教學(xué),反復(fù)實(shí)踐,切實(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

  3.繼續(xù)加大校本研修的工作力度,聚焦課堂,注重實(shí)效,尋找研究的突破口,提高課堂的實(shí)踐性及教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  4.勤學(xué)習(xí)多積累,堅(jiān)持自我反思,虛心求教,與時(shí)俱進(jìn),把終身學(xué)習(xí)的理念貫穿始終。

  通過(guò)校本研修,不斷提高教學(xué)技能,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改革課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效益,使我的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。今后我將繼續(xù)努力,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,爭(zhēng)取向名師、名課邁進(jìn)。

個(gè)人校本研修總結(jié)9

  通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)研修,提高了訓(xùn)練教學(xué)水平,加強(qiáng)了自己的業(yè)務(wù)力氣,提高了自己的綜合素養(yǎng),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教學(xué)中去,現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié):

  一、不斷提高業(yè)務(wù)水平

  我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn),探究訓(xùn)練教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

  二、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練教學(xué)模式

  在課改的課堂教學(xué)中,不斷探究適合同學(xué)愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,我留意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)閱歷,讓同學(xué)在朗讀中感悟,提高閱讀力氣。培育同學(xué)課堂上會(huì)靜下心來(lái)思索的力氣。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,就開(kāi)頭回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)同學(xué)在這方面有所提高。擅長(zhǎng)總結(jié)自己在訓(xùn)練教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)同學(xué)的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的訓(xùn)練方式。

  三、主動(dòng)參預(yù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研力氣。

  主動(dòng)訂閱訓(xùn)練教學(xué)有關(guān)懷的'刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)閱歷,不斷提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起協(xié)商課堂中消逝的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有閱歷的老師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,怎樣培育同學(xué)探究性的閱讀力氣,最終提 高同學(xué)的寫作水平。

  四、勤思索,多動(dòng)筆

  每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得;可以是備課心得,也可以是教學(xué)體會(huì),可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì),也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題,然后找出好的方法解決它。擅長(zhǎng)積累總結(jié)訓(xùn)練教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的訓(xùn)練教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累閱歷,對(duì)于不好的做法準(zhǔn)時(shí)反思準(zhǔn)時(shí)改正。以此提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。 在以后的研修中,我會(huì)連續(xù)努力學(xué)習(xí),讓我把一生矢志訓(xùn)練的心愿化為寵愛(ài)同學(xué)的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,認(rèn)為正確而不懷疑今日含苞欲放的花蕾,明日確定能盛開(kāi)絢麗的鮮花。認(rèn)為正確而不懷疑在我的教同學(xué)涯中確定能更上一層樓。

個(gè)人校本研修總結(jié)10

  以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與進(jìn)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校進(jìn)展的動(dòng)力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

  本學(xué)期,我教研組堅(jiān)持“以校為本”的教研形式,以課程實(shí)施過(guò)程中老師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、老師和教研專業(yè)人員的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)探討融為一體,在重視老師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),特殊強(qiáng)調(diào)老師集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分別閱歷,在多媒體教學(xué)上,學(xué)校更是大力推廣,做課件、用課件,用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用,效果顯著。學(xué)校為老師之間進(jìn)行信息溝通,閱歷分別和專題探討提供平臺(tái),提倡科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度,營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊谥行男nI(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體老師的共同努力之下,我組的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼,取得顯著的效果。

  開(kāi)展校本教研活動(dòng),其目的是為了提高全校老師的理論水平和綜合素養(yǎng),促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱忱和參與探討的喜歡,增強(qiáng)老師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí),使老師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的,我教研組制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案,并由專人負(fù)責(zé),加強(qiáng)對(duì)學(xué)校老師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

  每周各教研組有固定的教研時(shí)間,在形式上也較上期有所變化。本期留意全鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)手,共同探討探討,解決教學(xué)疑難問(wèn)題。

  1、我組本期的校本教研實(shí)行老師自主學(xué)習(xí),課題探討,集中探討,教學(xué)反思,教學(xué)觀摩,案例分析,技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

  2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

  校本教研是老師自身進(jìn)展內(nèi)存的必定要求和最佳途徑之一,老師是直接的受益者,老師的主動(dòng)主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研,老師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),留意學(xué)科整合,老師個(gè)人要主動(dòng)投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。我校把組織老師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位,制定方案,確定專題,改進(jìn)教學(xué)方法,實(shí)行多樣的學(xué)習(xí)形式,使老師不斷完善自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng),不斷提高探討和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。在校本教研中我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到了“五個(gè)結(jié)合”,即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合,課改試驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研閱歷溝通結(jié)合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合;校本教研與老師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位老師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì),每周教研時(shí)間至少觀看兩節(jié)課改試驗(yàn)區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄,并仔細(xì)填寫述課表,通過(guò)課后反思進(jìn)行閱歷溝通,通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑,使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、溝通提高融為一體。

  3、重視教學(xué)反思。

  隨著新課程的逐步推動(dòng),人們?cè)絹?lái)越重視老師的自我反思與行動(dòng)探討的重要性。教學(xué)反思是老師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是老師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程,常寫教學(xué)反思,對(duì)老師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的方法。在日常的教學(xué)中我校格外重視這一環(huán)節(jié),要求每位老師仔細(xì)做好教學(xué)反思的記錄。

  (1)記自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平。

  (2)記教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車可鑒。

  (3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),將解決方法記錄下來(lái),不斷豐富自己的教學(xué)閱歷。

  (4)記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看,通過(guò)他們自己切身的感覺(jué),經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解,將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái),豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

  (5)記教學(xué)再設(shè)計(jì),每節(jié)課后,對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行全面回顧總結(jié),依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,準(zhǔn)時(shí)修訂教案,提高自己的'教學(xué)能力。要求每節(jié)課后要有反思,學(xué)期中考后,有階段性反思,期末有全期反思,學(xué)校適時(shí)進(jìn)行閱歷溝通,真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑,將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,并將反思列入老師考評(píng)。

  4、多媒體教學(xué)深化課堂,優(yōu)化教學(xué)

  隨著多媒體課的開(kāi)展,老師從中體會(huì)到這種方式的優(yōu)點(diǎn):課堂容量大,教學(xué)方式新,表達(dá)思想的方式多元化,直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高,每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,課堂質(zhì)量大大提高。教研組探討教學(xué)中的教法、學(xué)法,探討教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題,進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)課,吸取閱歷,找出不足,然后修改,為以后講課打基礎(chǔ)。

  經(jīng)過(guò)這樣一系列的活動(dòng),我們的校本教研有了方向,思路也清楚了,以學(xué)生為本,結(jié)合誘思教學(xué)理論,多媒體為輔助教學(xué)手段,通過(guò)集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失,應(yīng)用于今后的教學(xué)中。

  5、強(qiáng)化老師培訓(xùn),提高老師業(yè)務(wù)理論水平

  本學(xué)期,我組充分利用培訓(xùn)資源,多渠道進(jìn)行老師培訓(xùn)。我們對(duì)老師進(jìn)行教材教法培訓(xùn),業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn),課堂教學(xué)培訓(xùn),新課改閱歷溝通等,學(xué)校為各科老師提供所教學(xué)的各年級(jí)新課改教材,要求老師加強(qiáng)自學(xué)和探討,增大對(duì)新課改的探討力度,拓寬任課老師的學(xué)問(wèn)面。這樣有效地提高了我組老師的業(yè)務(wù)理論水平。

  6、強(qiáng)化校本教研管理

  對(duì)于每周教研活動(dòng)的具體狀況都要進(jìn)行記錄,教研組長(zhǎng)仔細(xì)做好每次教研記錄,加強(qiáng)對(duì)人員的點(diǎn)名,保證準(zhǔn)時(shí)出勤,每次教研活動(dòng)結(jié)束后,對(duì)出勤狀況都有具體記錄,對(duì)聽(tīng)課記錄準(zhǔn)時(shí)檢查,對(duì)評(píng)課表述課表準(zhǔn)時(shí)整理,使校本教研工作不斷改進(jìn),促進(jìn)校本教研深化開(kāi)展。

  7、在新的學(xué)年里,我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法,吸取成功閱歷,不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng);,校本教研制度化。在備課上,接受同科集體辦公,集體備課的方法,每一節(jié)都要集體探討,把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中,把教學(xué)中疑難問(wèn)題以表格的形式拿到教研組去探討,通過(guò)探討,制訂出解決問(wèn)題方法和措施,使問(wèn)題得到解決。

  由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的熟識(shí),在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統(tǒng)而成熟的閱歷,我組在校本教研中取得的閱歷,還有待再實(shí)踐,找出教研工作中存在的問(wèn)題,總結(jié)閱歷,不斷改進(jìn),使我組的教研工作形成自己的特色,走出適合我鄉(xiāng)科學(xué)教研組實(shí)際的校本教研之路。

個(gè)人校本研修總結(jié)11

  本年度我努力工作,為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己,F(xiàn)就以下幾方面做如下總結(jié):

  一、不斷提高業(yè)務(wù)水平

  樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

  二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)

  只有學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng),讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,做一名學(xué)習(xí)型教師。

  1、自主學(xué)習(xí):根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題,自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真閱讀,記好讀書筆記。

  2、網(wǎng)絡(luò)研修:積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng),聆聽(tīng)專家的講座,領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,百聽(tīng)不厭,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。

  3、教學(xué)設(shè)計(jì):精心設(shè)計(jì)教案,聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和同事的意見(jiàn)。

  4、各級(jí)培訓(xùn):通過(guò)省青少年活動(dòng)中心科技類、心理健康類教師的培訓(xùn),使我懂得心理健康已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題,越來(lái)越多的青少年自殺充分說(shuō)明了心理健康的重要性要比身體上的健康更為重要。在今后的研修學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作做得更好。

  時(shí)間跨進(jìn)了20xx年,作為一外教師,不能停止不前,不能放松要求,活到老學(xué)到老,要為我們的學(xué)生負(fù)責(zé),為教育負(fù)責(zé)。作為教師我們更應(yīng)該不斷提高自己的教育理論和專業(yè)學(xué)術(shù)水平,增強(qiáng)知識(shí)更新能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì)。因此,我制定了個(gè)人研修計(jì)劃,具體如下:

  一、研修要求

  1、提高自身素質(zhì)。具有高尚的道德情操,遠(yuǎn)大的`理想和抱負(fù),敬業(yè)愛(ài)崗,任勞任怨,淡泊名利、不求索取,把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容,從小事做起不斷進(jìn)取,超越自我。

  2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。積極參加視頻會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的理論,不斷提高自己的專業(yè)水平,提高自身的綜合素質(zhì)。通過(guò)參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式提高自身素質(zhì)。

  3、立足常規(guī)教學(xué)。以上好每一節(jié)課為前提,不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué),逐漸突顯出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

  二、研修內(nèi)容

  (一)、配合活動(dòng)中心,完成本職工作任務(wù)。

  (二)、多讀書。讀書,使人充實(shí)豐盈;讀書,使人靜心明智。廣泛閱讀各類書目,不斷充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識(shí),寫下讀書筆記,讓閱讀成為一種習(xí)慣。真正做到靜心靜神,沉溺于書中,讀出意味、讀出情趣。做到“讀”有所悟,“悟”有所用,“用”有所得。

  (三)、本學(xué)期精心設(shè)計(jì)一節(jié)公開(kāi)課,作好教學(xué)反思。

  (四)積極參加各級(jí)培訓(xùn)。

  (五)積極探討“三主三自六環(huán)”教學(xué)模式。

  總之,作為校外教師的我要不斷學(xué)習(xí),尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入到校外教育中。

個(gè)人校本研修總結(jié)12

  時(shí)間總是在匆匆中不知不覺(jué)的度過(guò),經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)研修,我對(duì)校本教研有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我知道了校本研修在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量,以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出,而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結(jié)的目標(biāo),因此,這種研修通過(guò)螺旋往復(fù)的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思,通過(guò)與其他教師和專業(yè)研究人員的對(duì)話與交流,不斷地對(duì)自我和自我實(shí)踐加深理解,并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。

  一、教師要勤于學(xué)習(xí)

  有豐富知識(shí)的年青班主任,往往會(huì)使學(xué)生接觸到各種各樣的知識(shí),激發(fā)他們的好奇心,感染著學(xué)生求知的欲望,成為學(xué)生的楷模,形成一種信任感。有了信任感,對(duì)學(xué)生的教育,調(diào)動(dòng)其積極性會(huì)容易成功。教育學(xué)生,必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師,能夠給學(xué)生起好榜樣的老師,在師教方面就做得到位了。一位老師以他的言行,他的自身魅力來(lái)感染他身邊的.學(xué)生,這樣的教育能達(dá)到事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自己,努力提高自己的素質(zhì),給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。做好言教,更做好身教。

  我們想要知識(shí)豐富,我們必需在繁忙的時(shí)間中擠時(shí)間學(xué)習(xí)、看書,發(fā)揚(yáng)年青人精力旺盛、接受力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn),像蜜蜂采蜜那樣吸取多方面的知識(shí),促使學(xué)生前進(jìn),感染學(xué)生的求知欲。

  二、教師要勤于反思

  我們除了學(xué)習(xí),還要勤于反思。美國(guó)學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(zhǎng)規(guī)律為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。但我認(rèn)為這里的“反思”,不是一般意義上的“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從某種程度上說(shuō),它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù),而應(yīng)該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者,在不斷的自我追問(wèn)中,對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎?我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎?學(xué)生在知識(shí)以外,能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng),在課堂上又落實(shí)得怎么樣?我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題?在教學(xué)方法和手段上,我還應(yīng)該做哪些調(diào)整,使之更加有效?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的,還是合作探究式的?……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問(wèn)題。

個(gè)人校本研修總結(jié)13

  通過(guò)一學(xué)期不斷學(xué)習(xí)、鉆研,我把理論學(xué)問(wèn)和實(shí)際閱歷相結(jié)合,逐步地走向成熟。下面我對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思,以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。

  為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長(zhǎng),我立足崗位,以學(xué)校大局和學(xué)生的進(jìn)展為重,仔細(xì)踏實(shí)工作,嚴(yán)于律己,領(lǐng)先垂范。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,積累最先進(jìn)的教育教學(xué)思想,探討教育教學(xué)藝術(shù),探討、反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐,形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。

  一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高思想熟識(shí)

  開(kāi)學(xué)初,通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神,了解了校本研修的重要性,提高了對(duì)研修工作的熟識(shí)。為了使自己的研修工作做的有計(jì)劃,有實(shí)效性,本人仔細(xì)填寫了學(xué)校發(fā)的校本研修個(gè)人成長(zhǎng)三年規(guī)劃表,制訂了個(gè)人研修計(jì)劃。

  二、主動(dòng)參與校本培訓(xùn)活動(dòng)和教研組活動(dòng),提升自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)。每周四是我校的校本培訓(xùn)和語(yǔ)文教研組活動(dòng)時(shí)間,這些活動(dòng),我始終堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)參與,并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)《對(duì)備課的新熟識(shí)》《怎樣寫好教后反思》《語(yǔ)文新課標(biāo)》等專題進(jìn)一步提升了自己對(duì)教學(xué)新理念,新方法的熟識(shí)和理解;通過(guò)白板技術(shù)的培訓(xùn),提高了對(duì)電子白板的運(yùn)用能力;在教研組活動(dòng)中,我主動(dòng)參與各種專題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng),大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,仔細(xì)填寫個(gè)人研修工作手冊(cè),力爭(zhēng)在研修中有收獲。主動(dòng)參與學(xué)校組織的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),他能夠過(guò)聽(tīng)課評(píng)課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。提高自己的教學(xué)水平。

  三、參與多種研修模式,全面提升自我素養(yǎng)

  主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)研修,多上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的熟識(shí)和思索,并對(duì)自己感喜歡的話題發(fā)表評(píng)論,準(zhǔn)時(shí)與各位博友溝通溝通,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更準(zhǔn)時(shí)的了解外面的世界。通過(guò)溝通,我熟識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺(jué)學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。

  四、主動(dòng)參與學(xué)校支配的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高自己的教研能力。

  依據(jù)學(xué)校支配,我參與了上級(jí)部門組織的《中小學(xué)老師校本研修工作培訓(xùn)會(huì)》和《中小學(xué)老師電子白板運(yùn)用培訓(xùn)會(huì)》,主動(dòng)報(bào)名參與20xx年度網(wǎng)上國(guó)培學(xué)習(xí)《中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)》,同時(shí)還主動(dòng)訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書籍,通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷,提升自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)。

  五、新課程理念研修。

  本學(xué)期連續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的'重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中依據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,關(guān)心老師查找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,查找問(wèn)題與不足,捕獲隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

  人的潛能是無(wú)限的,個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)劃的設(shè)計(jì)與制定是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn),同時(shí)也是對(duì)自己事業(yè)乃至人生目標(biāo)追求的系統(tǒng)化、理論化。

  學(xué)無(wú)止境,今后我會(huì)更加不斷學(xué)習(xí)、不斷地充實(shí)自己的學(xué)識(shí)和專業(yè)水平。銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué),使教學(xué)工作能更上一層樓。

個(gè)人校本研修總結(jié)14

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程!辫b于吳文化在提高學(xué)生情操和發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)方面起有重要作用,學(xué)校委托語(yǔ)文教研組、課題組研發(fā)了《吳文化與語(yǔ)文》這一校本課程。下面結(jié)合該課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,就高中語(yǔ)文校本課程的建設(shè)作初步的探討。

  一、“吳文化與語(yǔ)文”校本課程的開(kāi)發(fā)

 。ㄒ唬┬1菊n程開(kāi)發(fā)程序的建構(gòu)

  借鑒國(guó)內(nèi)外課程開(kāi)發(fā)中幾個(gè)較為著名的程序,如斯基爾貝克程序、托馬斯程序、吳剛平程序和王力紅程序等,結(jié)合我校校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)際情況,我們建構(gòu)了“吳文化與語(yǔ)文”校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的三個(gè)階段九個(gè)內(nèi)容的操作程序:準(zhǔn)備階段(確立課程目標(biāo)、建立工作小組、調(diào)查現(xiàn)有情況)――實(shí)施階段(課程內(nèi)容確立、課程教材編制、課程組織實(shí)施)――反饋階段(課程評(píng)價(jià)、課程修訂)。

 。ǘ┬1菊n程建設(shè)內(nèi)涵的確立

  《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”)把“遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,構(gòu)建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程!弊鳛檎n程的基本理念之一。據(jù)此,我們從以下幾方面確立“吳文化與語(yǔ)文”校本課程建設(shè)的主要內(nèi)涵。

  1、課程理念

 。1)以滿足學(xué)生的需求與發(fā)展為根本

  新課標(biāo)提出“促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展”的理念,因此課程開(kāi)發(fā)應(yīng)以滿足學(xué)生的需求與發(fā)展為本。新課改后我國(guó)實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,國(guó)家和地方課程旨在滿足學(xué)生整體的需求與均衡發(fā)展,而校本課程的建設(shè)旨在滿足學(xué)生個(gè)性化的需求和有個(gè)性地發(fā)展。

 。2)以“教師和語(yǔ)文課程同步發(fā)展”為指導(dǎo)

  新課標(biāo)指出:“教師應(yīng)從學(xué)生的需要出發(fā),按照學(xué)校的規(guī)劃,積極開(kāi)設(shè)選修課,充分利用本校本地區(qū)的課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。”“吳文化與語(yǔ)文”校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施以本校全體語(yǔ)文教師為主體,這就給了教師繼續(xù)學(xué)習(xí),提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的機(jī)遇,體現(xiàn)教師和語(yǔ)文課程同步發(fā)展、師生在平等對(duì)話的合作互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的新課標(biāo)理念。

 。3)以“充分利用本校本地區(qū)的課程資源”為宗旨

  新課標(biāo)明確:“高中語(yǔ)文課程要滿足多樣化和選擇性的需要,必須增強(qiáng)課程資源意識(shí),重視課程資源的利用和開(kāi)發(fā)!薄皡俏幕c語(yǔ)文”校本課程就是為了利用蘇州豐富的吳文化遺產(chǎn),開(kāi)發(fā)社區(qū)獨(dú)特的吳文化資源,傳承學(xué)校濃厚的吳文化建設(shè)底蘊(yùn),通過(guò)收集、篩選、整合、提升,編撰成永存史冊(cè)的校本課程。

  2、課程目標(biāo)

  通過(guò)“吳文化語(yǔ)文”校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課標(biāo)提出的“積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”課程目標(biāo)。弘揚(yáng)地域文化,實(shí)踐文化傳承,促進(jìn)校園文化建設(shè),積累語(yǔ)文校本課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究性學(xué)習(xí)中,提高語(yǔ)文知識(shí)與技能,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,內(nèi)化文化情操,全面提升學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。

  3、課程評(píng)價(jià)

  圍繞“吳文化與語(yǔ)文”校本課程目標(biāo),提倡多元主體(學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)等),采取多種方式(活動(dòng)心得交流,小論文評(píng)閱,專題探究成果展示等)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。注重學(xué)習(xí)過(guò)程(如參加研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座、調(diào)查考察、綜合性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)中的表現(xiàn)等),兼顧學(xué)習(xí)結(jié)果,使評(píng)價(jià)過(guò)程成為師生反思、總結(jié)交流、合作共享、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

  二、《吳文化與語(yǔ)文》校本教材的編撰

 。ㄒ唬┦占瘻(zhǔn)備階段

  1、成立教材編撰核心小組

  教材編撰核心小組由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)(任主編,總體負(fù)責(zé)教材編撰,統(tǒng)籌人員安排及經(jīng)費(fèi)調(diào)撥)、三個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文備課組長(zhǎng)(具體負(fù)責(zé)本備課組的編撰任務(wù)分配,包括資料的搜集、篩選、修改整合、評(píng)價(jià)反饋、修訂完善等工作)、江楓文學(xué)社總編(負(fù)責(zé)宣傳策劃、內(nèi)容整合,編輯排版、校對(duì)刊印等工作)及校外語(yǔ)文輔導(dǎo)員(負(fù)責(zé)教材的評(píng)審工作)。

  2、確定教材編寫總體綱要

  根據(jù)定向原則、目標(biāo)原則、認(rèn)知原則、個(gè)性原則將教材提綱擬定為如下六章:名勝文化與語(yǔ)文;名人文化與語(yǔ)文;民俗文化與語(yǔ)文;美食文化與語(yǔ)文;曲藝文化與語(yǔ)文;工藝文化與語(yǔ)文。六章內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立,又相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)以“語(yǔ)文”為紐帶的“吳文化與語(yǔ)文”教材體系。

  3、收集教材編寫相關(guān)資料

  圍繞提綱,通過(guò)以下途徑查閱資料:圖書館(蘇州市圖書館、蘇州大學(xué)各圖書館、蘇州高新區(qū)圖書館、本校圖書館等)、互聯(lián)網(wǎng)(中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)、讀秀學(xué)術(shù)搜索、吳文化網(wǎng)站、百度網(wǎng)站等)、實(shí)地采風(fēng)考察(博物館、園林、景區(qū)等)、咨詢相關(guān)部門、訪談專業(yè)人員。

  (二)編撰修改階段

  1、教材編寫

  教材編寫由各備課組教師具體負(fù)責(zé):高一語(yǔ)文教師承擔(dān)兩章;高二語(yǔ)文教師承擔(dān)兩章;高三語(yǔ)文教師承擔(dān)兩章。每章內(nèi)容由概述及相關(guān)的若干篇選文組成,每篇選文都包括作品原文、注釋注解、作者介紹、評(píng)論鑒賞、問(wèn)題思考等五個(gè)板塊。這樣的編排設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和有選擇地探究。

  2、教材修改

  在廣泛征求師生評(píng)價(jià)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的教材修改工作。先由三個(gè)年級(jí)的備課組長(zhǎng)進(jìn)行初審,再由江楓文學(xué)社總編進(jìn)行二審,最后由主編進(jìn)行三審。重點(diǎn)是對(duì)教材選文內(nèi)容及相關(guān)資料進(jìn)行校審與修改,確保教材準(zhǔn)確無(wú)誤。

  (三)評(píng)審刊印階段

  1、教材審核

  教材評(píng)審由高新區(qū)作協(xié)主席張斌川主審。本著客觀、公認(rèn)、求真務(wù)實(shí)的'態(tài)度對(duì)教材內(nèi)容的科學(xué)性、可行性,實(shí)用性進(jìn)行評(píng)審。具體包括:教材是否符合課程目標(biāo),是否符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,思想觀點(diǎn)是否正確,內(nèi)容是否恰當(dāng)(深度、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文字、圖片等)。

  2、教材刊印

  具體由江楓文學(xué)社總編負(fù)責(zé)。主要工作有:聯(lián)系印刷廠、確定首次刊印數(shù)量、查看刊印效果等。

  三、“吳文化與語(yǔ)文”校本教材的教學(xué)策略

  筆者在實(shí)施《吳文化與語(yǔ)文》教學(xué)中,主要采取以下一些策略。

  (一)遵循語(yǔ)文校本課程教學(xué)原則

  1、聽(tīng)說(shuō)讀寫相互結(jié)合

  提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)是相互聯(lián)系,相互依存的整體。在校本課程教學(xué)中,可有針對(duì)性地將聽(tīng)說(shuō)讀寫中的某些教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),以綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。如學(xué)習(xí)“名勝文化與語(yǔ)文”時(shí),筆者將觀、讀、寫相結(jié)合,先組織學(xué)生游覽留園,再進(jìn)行游記散文的練筆,然后閱讀文本《留園記》,通過(guò)自評(píng)或互評(píng)作文,感受差別,體會(huì)游記散文的寫作技法。

  2、主體性與創(chuàng)造性相結(jié)合

  在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程時(shí),教師應(yīng)將更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。無(wú)論采用哪種教學(xué)方法,學(xué)生都應(yīng)扮演主角。如在《留園記》的教學(xué)中,把學(xué)生的作文進(jìn)行分享與展示,做成小報(bào)進(jìn)行宣傳。學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)。

  3、開(kāi)放性與實(shí)踐性相結(jié)合

  語(yǔ)文校本課程教學(xué)的內(nèi)容更為豐富,教學(xué)形式更為多樣,教學(xué)方法更為靈活!皡俏幕c語(yǔ)文”的六個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容可課內(nèi)學(xué),也可課外做,可自主學(xué),也可合作學(xué),可結(jié)合平時(shí)學(xué),在也周末安排實(shí)踐。如學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),利用周末參觀虎丘、蘇州博物館、花山等,收集積累大量吳文化素材。

 。ǘ﹦(chuàng)新語(yǔ)文校本課程教學(xué)形式

  1、學(xué)科拓展類

  學(xué)科拓展類教學(xué)是指在學(xué)科教學(xué)中,在一定廣度和深度上聯(lián)系校本課程內(nèi)容,以啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)。如可將《明史周順昌傳(節(jié)選)》《周忠介公遺事》作為《五人墓碑記》的拓展閱讀。教學(xué)時(shí),除了對(duì)相關(guān)歷史人物做鏈接介紹、與吳地人民精神風(fēng)貌關(guān)聯(lián)外,更要關(guān)注如何提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)效果,以真正體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

  2、文藝鑒賞類

  文藝觀賞類教學(xué)是指借助多媒體設(shè)備,通過(guò)圖片、視頻等來(lái)達(dá)到賞析文藝作品,提高審美情趣的教學(xué)活動(dòng)。如在介紹“曲藝文化與語(yǔ)文”中,可通過(guò)鑒賞昆曲《牡丹亭》中的片段《游園驚夢(mèng)》的視頻,讓學(xué)生了解昆曲的特點(diǎn)及牡丹亭的人物和故事。文藝鑒賞重在“鑒”,教師要做好相關(guān)的指導(dǎo),恰當(dāng)?shù)貙㈣b與說(shuō),賞與寫結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生有所得。

  3、社會(huì)實(shí)踐類

  社會(huì)實(shí)踐類教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在校外體驗(yàn)社會(huì)生活,以提高自己認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)“名勝文化與語(yǔ)文”時(shí),可帶學(xué)生參觀拙政園、獅子林,體會(huì)園林中的吳文化。教師在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教學(xué)時(shí),應(yīng)把游與教緊密結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在游中學(xué),在學(xué)中悟,真切體驗(yàn)吳文化的特色與內(nèi)涵。

 。ㄈ└母镎Z(yǔ)文校本課程學(xué)習(xí)方式

  在教學(xué)“吳文化與語(yǔ)文”校本課程中同樣能貫徹落實(shí)新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  1、自主學(xué)習(xí)

  在“吳文化與語(yǔ)文”校本課程的教學(xué)實(shí)施中,自主學(xué)習(xí)是最基本的學(xué)習(xí)方法,如在“名勝文化與語(yǔ)文”學(xué)習(xí)中,教師可按文言文翻譯的要求引導(dǎo)學(xué)生借助辭典和注釋自主學(xué)習(xí)《留園記》與《歸田園居記》。同時(shí),通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng),交流自己的學(xué)習(xí)心得,共享文言文學(xué)習(xí)的成果。

  2、合作學(xué)習(xí)

  合作學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的形式是討論與探究。如學(xué)習(xí)“美食文化與語(yǔ)文”中的“蘇式小吃”時(shí),可組織學(xué)生分組探尋各自最喜歡的蘇式小吃信息,包括拍攝照片、采訪地點(diǎn)、咨詢制作方法與特點(diǎn)等,再每組選一個(gè)代表進(jìn)行課堂交流,通過(guò)多媒體展示其風(fēng)貌,并以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行介紹。

  3、探究學(xué)習(xí)

  探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,通過(guò)獨(dú)立的探索和研究,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,從而獲得知識(shí)和發(fā)展能力的學(xué)習(xí)方式。如在“吳文化與語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)中,關(guān)于“冬至習(xí)俗”的學(xué)習(xí),筆者就采用了探究學(xué)習(xí):將學(xué)生分為三個(gè)大組,分別探究“冬至大如年”的歷史原因、冬至活動(dòng)習(xí)俗、關(guān)于冬至的文學(xué)作品。每個(gè)大組又分為若干小組,如資料收集小組、匯編小組、審核小組、匯報(bào)小組。各小組將他們收集到的資料進(jìn)行分類匯總,由審核小組進(jìn)行篩選,最后由匯報(bào)小組進(jìn)行整合并以電子文稿或紙質(zhì)文稿的形式向全班匯報(bào),整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)、有條不紊。

  校本課程的建設(shè)任重道遠(yuǎn),高中語(yǔ)文教師既面臨專業(yè)化發(fā)展的機(jī)遇,又面對(duì)專業(yè)素養(yǎng)提高和教學(xué)水平提升的挑戰(zhàn)!皡俏幕c語(yǔ)文”校本課程的建設(shè)為我們提供了成功的案例,積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。相信,只要一線語(yǔ)文教師跳出應(yīng)試教育的怪圈,真正以全體學(xué)生的均衡而有個(gè)性的發(fā)展為己任,定能在校本課程建設(shè)的行動(dòng)研究中取得豐碩的成果。

個(gè)人校本研修總結(jié)15

  在這段時(shí)間里,我充分利用工作之余和休息時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽(tīng)了眾位教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”有了全面的了解,這對(duì)于成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師大有裨益。通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作》、《新課標(biāo)下的小學(xué)口語(yǔ)交際》,我對(duì)新課標(biāo)下的習(xí)作教學(xué)有了更為深入的理解,從而學(xué)做最好的教師。

  通過(guò)培訓(xùn),我的觀念得到了更新,視野得到了開(kāi)闊,是我這次研修的最大收獲。也拓寬了教學(xué)思路,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),構(gòu)建探究合作的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,給他們提供一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息,開(kāi)闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

  作為語(yǔ)文老師的我更中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),讓語(yǔ)文課堂成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“語(yǔ)文大餐”。

  每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。他們犧牲了很多時(shí)間,傾囊相授,使我們足不出戶就可以學(xué)到很多東西,為我們以后的工作注入了新的動(dòng)力,補(bǔ)充了新鮮的血液,開(kāi)啟了我們新的航程。在此,真誠(chéng)地向你們說(shuō)一聲“謝謝!” 小學(xué)語(yǔ)文教師校本研修個(gè)人工作總結(jié) 篇10

  一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。

  我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就從本次校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程談點(diǎn)體會(huì):

  首先,教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái),教學(xué)即教研,讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái),解決教研時(shí)間問(wèn)題。我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話說(shuō),也就是要靠教研來(lái)獲得。所以,教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓教研更具實(shí)效。學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,其的優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

  教師要更新理念、提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí),我清楚的認(rèn)識(shí)到新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為新課程改革作好對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫、不至于面對(duì)性問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。

  教師要改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂效率。通過(guò)校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí),我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好主線,才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的`主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語(yǔ)文的主線,對(duì)于一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語(yǔ)文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。

  不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

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