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電氣實訓個人總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，快快來寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家整理的電氣實訓個人總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
電氣實訓個人總結1
一、配電線路安全教育
中職學校的學生很多都處于16歲左右，他們的思維很活躍，對很多的事物充滿了想法和新奇。在此期間他們的思想也不夠成熟，大多數(shù)的學生沒有認識到電的危害性，從而引發(fā)一定的意外危險導致重大的教學事故。作為配電線路實訓課的教師，這樣的問題很容易發(fā)生，所以我們要注重起來，首先，要在實訓課的開始就要明確出用電的安全性，告誡學生用電的危害性，讓學生正確的認識電。其次，要清楚的講明配電線路的性質，當配電線路電壓為3.6kV～40.5kV，稱高壓配電線路；配電電壓不超過1kV、頻率不超過1000Hz、直流不超過1500V，稱低壓配電線路。屬于高危作業(yè)，容易造成學生的傷亡，對周圍的人或物都造成一定的傷害。所以，作為配電線路實訓課的老師應該注重這樣的問題。作為教師可以進行專門的課件講演或者多媒體視頻的實例進行生動傳神的講演，讓同學了解安全的必要性，認識到其中的后果，以確保實訓安全的有效性。
二、實訓教學情境設計
當同學來到配電線路實驗室時會對一切事物感到新奇，想親手感受一下，滿足學生的好奇心。與此同時，能夠在學生面前先做一次示范，進行現(xiàn)場的觀摩將大大引起學生的關注，并且讓學生清楚直接地看到每一步的步驟，更加加深了對配電線路的理解與動手能力的培養(yǎng)。并且在講授一些配電線路的工具時，作為教師應該根據(jù)中職學生的特點，在邊講的同時邊進行各種工具的演示，必要時讓學生親手實驗。這樣將更容易使學生牢牢記住每個工具的作用，對工具熟練掌握，運用正確。在特定的環(huán)節(jié)內(nèi)，講課要做出必要的改變，復雜與簡單的操作，要進行不同的示范，簡單可以只演示一遍，復雜的則可多次進行示范，隨時掌握學生的掌握情況，作出相應的指導，提出注意事項，提高教學效果，達到高效的教學方法。
三、配電線路實訓技能
實訓課是專業(yè)核心課程的實驗環(huán)節(jié)。實訓技能將更加深入學習配電線路的.各個方面的應用技巧。實訓技能可分為初級技能，中級技能和高級技能。與此同時，在每個方面進行考核，力求使每一個同學認真學好每一項技能，在循序漸進的方法中學到真正的本領。在初級技能的內(nèi)容中，可以將學生分為若干個小組，每組制定完成一項任務。讓學生在互幫互助的學習中，增強團隊合作的能力，學到配電線路的知識與應用。在遇到不懂的地方老師可以做出指導。爭取讓學生在快樂的氛圍中學到知識。在中級技能中，加大對配電線路的難度，個人解決一些問題，以個人的形式完成對配電線路的考核，或許這對學生要求苛刻點，但可以鍛煉學生自己解決問題的能力，讓他們更加深刻地了解學習配電線路的認識。在中級技能中，可以兩三個學生與教師一起做一個關于配電線路的項目，在老師的指導下，特定的時間內(nèi)完成一項內(nèi)容，還可以確保配電線路實訓課的安全。這不僅使學生的技能更加熟練而且很有效果，最后，教師作出評價得出結論。每一個實訓技能環(huán)節(jié)的實施的建立采取合作、討論、反思等教學方法，達到行之有效的結果。
四、進行實地實習
在進行配電線路的實訓技能環(huán)節(jié)后，學生已經(jīng)初步掌握了配電線路的技巧。在適當?shù)臅r候，教師要組織學生進行實地實習。例如，在配電線路的實習過程中，在指導老師或者專業(yè)人士的指導下，學生會出現(xiàn)若干問題，但會在這些問題中我們會尋找適當?shù)姆椒ń鉀Q這些問題，從而得到真正的鍛煉，學到在校園外的知識。在實習結束后，老師應該根據(jù)同學的實習狀況作出相應的總結，分析各個學生的學習效果。對還存在問題的學生，教師應該多關注、多了解。
在整個實習過程中，學生成為了主體，老師只是輔助學生順利完成任務的保障。在學習過程中，大大增加了學生主動學習的積極性，中職學生對于動手操作能力的實驗會更加感興趣，會在樂趣中掌握大量的知識。教師收集學生的資料信息，制定適合學生的教學方案。
五、結語
在科技文化的不斷進步之下，配電線路實訓課也是教委關注的專業(yè)課程，需要教師努力研究尋找適合自己且適合學生的一套切實可行的教學方法。中職學校的學生有著屬于他們自己的風格和學習方法，針對中職學校的學生研究特色的教學方案。作為老師，要注意學生的動態(tài)，進行配電線路實訓課的課程考核，做到公正公開地對待每位學生。配電線路的課程需要學生的專心與細心，培養(yǎng)學生在配電線路的專心度與積極性是作為老師必不可少的任務。本文中，筆者就配電線路安全教育、實訓教學情境設計、配電線路實訓技能、進行實地實習四個方面展開研究，制定切實可行的教學方法。
電氣實訓個人總結2
高職教育的人才培養(yǎng)質量與社會需求之間的矛盾已成為人們關注的重點。產(chǎn)生這一矛盾的主要原因是課程問題。從更深層次看,是由高素質應用型人才的培養(yǎng)目標與具有明顯學科化傾向的課程模式不協(xié)調造成的。當前,高職教育所面臨的核心任務是課程的改革。下面,筆者圍繞礦用設備課程的教學改革,談一下自己做法與體會。
一、課程定位與設計思路
1.課程定位
平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院是一所大型企業(yè)―平煤集團承辦高職院校,《礦用電氣設備》是我院全國示范院校重點專業(yè)電氣自動化技術的三門優(yōu)質核心課程之一,其定位是電氣自動化技術專業(yè)職業(yè)基礎應用能力的培養(yǎng)。
2.課程設計思路
教學宗旨圍繞“服務于工礦企業(yè)”。教學設計基于煤礦崗位用人多且基礎應用的電修工作崗位。結合崗位標準要求,將學習分解為若干學習任務,由專職與現(xiàn)場兼教師組成教學團隊,實施學校、校外基地、學�！叭问健苯虒W,將課堂延伸到煤礦電修車間;借助現(xiàn)場實訓設備等教學媒體,采用多種靈活教學方式、方法,激發(fā)學生學習的積極性,充分發(fā)揮學生主體作用。在考核方式上,學生參與考核過程,過程考核與結果考核相結合、整個教學重在培養(yǎng)學生的'知識應用、工程實踐、與人交往、團隊協(xié)作等多方位能力。
二、課程總體設計
1.課程教學目標
通過本課程的教學,使學生了解并掌握礦用電氣設備方面的生產(chǎn)知識和操作技能,掌握維修工藝與方法,把課堂所學的基礎理論知識和生產(chǎn)實踐結合起來,并為以后的實際工作打下扎實的基礎。同時,培養(yǎng)學生與人交往、團隊協(xié)作和語言表達等多種能力。
2.學習任務開發(fā)
《礦用電氣設備》課程在知識的選取與結構安排上,注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)。依據(jù)課程培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位要求,參照《崗位職業(yè)標準》和《煤礦安全規(guī)程》,確定知識點、技能點和學習性工作任務,通過對同類知識點、技能點序化,開發(fā)出8個學習任務。(1)三相異步電動機的拆裝與保養(yǎng);(2)三相異步電動機的故障查詢與排除;(3)三相異步電動機定子繞組的更換;(4)直流電動機的維護與保養(yǎng);(5)直流電動機的故障及檢修;(6)礦用隔爆磁力啟動器的故障查詢與排除;(7)礦用隔爆饋電開關的故障查詢與排除;(8)煤電鉆綜合保護裝置的故障查詢與排除,3.課程整體教學設計
課程圍繞職業(yè)崗位能力需求,主要從課程總學時、開課學期、學習目標、課程內(nèi)容要求、教學方法及手段考核與評價、教學媒體與工具、學生已有基礎、教師應具備的能力、參考文獻等幾個方面進行課程整體教學設計。
三、教學實施設計
1.教學條件
(1)校內(nèi)實訓基地。充分利用校內(nèi)礦用電器綜合實訓室和電氣設備裝配車間。同時增設多種教學媒體,為“行動導向三段式”教學中的第一和第三階段教學提供條件保障。
(2)校外實習基地。校內(nèi)實訓室與生產(chǎn)現(xiàn)場的工作條件、設備及工作環(huán)境之間仍存在著較大的差異,為了使實踐聯(lián)系實際,將校外實習基地作為校內(nèi)實訓室的補充,縮小學生校內(nèi)所學知識、所見設備與生產(chǎn)現(xiàn)場之間的差距,教學中的第二階段在校外實習基地進行現(xiàn)場教學。
(3)教師團隊。聘請學院校外實訓基地的兼職教師,承擔第二階段的現(xiàn)場教學任務,校內(nèi)的專職教師承擔第一、三階段的校內(nèi)教學任務,形成專兼結合“雙師”結構課程教學團隊。
(4)學生團隊。將學生3～5人組成一個學生團隊,學生以團隊形式在校內(nèi)實訓室和校外實習基地團結協(xié)作,各有分工,共同完成學習任務。
2.教學實施
第一階段:教師將學習任務下達給學生,使學生明確學習(工作)任務要求和注意事項等相關信息,補充相關知識,采用啟發(fā)引導、演示操作、團對協(xié)作、小組討論、角色互換等教學方法,激發(fā)學生學習的積極性,例如講課用到以前講過知識或上次講到問題時間長,采用提問方式;講到設備結構到校內(nèi)實訓室觀察或采用多媒體,講到故障分析采用分組討論,講到檢修進行演示,作業(yè)一般布置開放分析內(nèi)容,教師對學生及團隊,針對其出勤、提問、討論、作業(yè)、學習態(tài)度等各方面情況進行考核及評價。并布置下現(xiàn)場工作任務。
第二階段:學生團隊帶著工作任務及對企業(yè)實際崗位的質疑到校外實習基地,由兼職教師(師傅)講授崗位安全操作規(guī)程,兼職教師(師傅)進行演示操作,使學生明確操作工藝流程,設備(系統(tǒng))完好標準,設備(系統(tǒng))檢修質量標準等。學生分工協(xié)作,進行操作、完成工作任務,實現(xiàn)理論與實際的結合,并且通過拍照、抄錄、向師傅求教等多種方式,學習企業(yè)文化,獲取經(jīng)驗知識。兼職教師(師傅)根據(jù)學生團隊完成任務情況進行考核評價。學生團隊之間進行互評。
第三階段:學生團隊將校內(nèi)所學知識,與校外的實際工作崗位和所學實踐技能、企業(yè)文化進行比較和疏理,并將在現(xiàn)場的見聞和收集的資料歸納整理,實現(xiàn)校內(nèi)外所學理論實踐知識的整合。學生團隊通過自制的PPT文稿匯報形式進行成果展示,教師對學生個人和學生團隊的工作成果進行評價,團隊之間互評,提出不足及其改進建議。
四、教學評價
在教學過程中對學生進行多種考核,學生與教師同時參與評價,并且實施過程考核與結果考核相結合。在學習過程中,對學生基本理論和技能的掌握情況、工作態(tài)度、行為能力和努力程度,采用過程考核,包括團隊互評、教師對學生評價和教師對團隊評價;課程結束后,以答辯和實操等形式,對學生的分析與解決問題的綜合運用能力進行結果考核。
五、教學效果
經(jīng)過06、07、08三屆電氣自動化技術專業(yè)教學實踐,取得較好的教學效果,同學們欣喜的說:礦用電氣設備課程教學極大調動我們學習的積極性,課程內(nèi)容、課堂靈活教學方式與考核方式,使課堂內(nèi)外都投入極大學習熱情,現(xiàn)場教學使我們既學到理論又掌握技能,同時學到企業(yè)文化。實訓基地企業(yè)領導與師傅感慨說:同學們學習積極性高,理論知識扎實,虛心好問,實踐技能學的又快又好,這樣學生企業(yè)愿留。
通過對礦用電氣設備課程近三年的改革與探索,我們深深地認識到,課程項目化、課程的工學結合、課程教學方式方法改變是促使課程改革走向成功的有效途徑。
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