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個人總結(jié)

小學(xué)《品德與社會》新課程個人培訓(xùn)總結(jié)

時間:2022-10-05 05:04:32 個人總結(jié) 我要投稿
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小學(xué)《品德與社會》新課程個人培訓(xùn)總結(jié)

  品德與社會課應(yīng)把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源,尊重學(xué)生的發(fā)展,挖掘?qū)W生的心理因素,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的課程價值。以下是為大家整理的小學(xué)《品德與社會》新課程個人培訓(xùn)總結(jié),希望對你們有所幫助!

小學(xué)《品德與社會》新課程個人培訓(xùn)總結(jié)

  今年有幸成為思品工作室的一員,為了在教學(xué)中能不斷以課標(biāo)的要求反省自己的教學(xué)行為、教學(xué)策略,呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué),我們?nèi)w工作室成員學(xué)習(xí)了小學(xué)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí),我對《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解:品德與社會課程是以兒童的社會生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。

  通過認真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn),我明白了本課程具有如下基本特征:1。生活性2。開放性 3。活動性。其中“活動性”提出本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)。

  活動是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動,而非單純地只講教科書;兒童更多地是通過實踐參與活動,動手動腦,而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。教學(xué)活動應(yīng)源于兒童的生活又高于生活,用正確的價值觀引導(dǎo)兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題,開展兒童喜歡的活動,使他們在主動積極的參與中生活得到充實,情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價值判斷得到初步的培養(yǎng)。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗”、“充實教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求。也就是在教學(xué)過程中,要克服脫離兒童生活實際,說教式的教育方式。要把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。要知道小學(xué)生并不是一無所知的,學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程,在現(xiàn)實生活中,他們經(jīng)過幼兒園和小學(xué)低年級的教育,已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,積累了一些社會生活經(jīng)驗,形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。

  《品德與社會》課正是在學(xué)生這樣的發(fā)展基礎(chǔ)上建構(gòu),并予以繼續(xù)教育與培養(yǎng)的。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,就是可利用的課程資源。一張合家歡的照片,可以回憶起濃濃的親情;解讀自己的名字,可以體會父母對孩子的期望;某一次班隊活動成功或失敗的經(jīng)歷,有助于理解團結(jié)合作的重要……所以,教師應(yīng)十分了解自己學(xué)生的實際情況,善于發(fā)掘和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)來組織教學(xué)。這樣,就能讓學(xué)生在教學(xué)活動中自己教育自己,提高學(xué)習(xí)的主動性,也能使教學(xué)更具有針對性。

  工欲善其事必先利其器,我們應(yīng)該積極嘗試新的課堂教學(xué)模式,反對過去那種程式化、教條化的做法,應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象,靈活變通,既講原則又不失靈活,既注重規(guī)范又體現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)性,新教材無論是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計還是在呈現(xiàn)方式的設(shè)計上,均具有開放性和實踐性的特點,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個拓展、延伸的平臺。因此,新課程理念下的品德與社會課教學(xué),應(yīng)生成一種開放的教學(xué)運行環(huán)境,在開放中搞活。

  品德與社會課應(yīng)把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源,尊重學(xué)生的發(fā)展,挖掘?qū)W生的心理因素,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的課程價值。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解、自我解讀,尊重學(xué)生的個人感受和獨到見解,使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的課程。教育不應(yīng)用僵化的形式作用于人,否則就會限制和束縛人的自由發(fā)展。品德與社會課教學(xué)是師生互動交往的過程,學(xué)生應(yīng)在教師的幫助下主動地學(xué)習(xí),主動地體驗和感受,這樣,教學(xué)與過程才能相互轉(zhuǎn)化、相互促進,彼此有機地融為一體,才能把品德與社會課堂變成一個關(guān)注學(xué)生成長的樂園。

  總之,通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我感覺自己心里更有底氣了。在以后的教學(xué)中,我將努力把新課標(biāo)中學(xué)到的新知識,新的教學(xué)方法、新的教學(xué)模式運用到課堂上,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),從而不斷提高課堂教學(xué)的實效性。

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