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小學(xué)語文教師學(xué)年度工作總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教師學(xué)年度工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教師學(xué)年度工作總結(jié)1
截止到目前，我已任教語文滿一年。我一直思考如何成為一名合格的小學(xué)語文教師。因此，在教學(xué)中，我是這樣做的：
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。我決定以后一定要認(rèn)真研讀《新課標(biāo)》，多讀一些像《小學(xué)語文教育》、《小學(xué)語文教師》等報刊雜志，充實一下自己，讓自己對自己的任務(wù)認(rèn)得更清一些，這樣就不會再出現(xiàn)難以取舍的難題了。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實踐。
辛苦的備課最終還是為了上課做準(zhǔn)備。我十分注重課堂的40分鐘，在教學(xué)過程中力求內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動有趣，并且每天以積極、飽滿的狀態(tài)面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在授課時，我留意學(xué)生的反應(yīng)，及時解答他們提出的問題，注重與學(xué)生的互動，以提升他們的學(xué)習(xí)積極性。但在每個單元的詞語盤點部分，我有些困惑。我覺得這堂課上得不夠理想，下個學(xué)期我會調(diào)整我的教學(xué)方式，使課程不再那么陳舊，讓學(xué)生時刻感到新穎。希望這段修改符合您的需求。
3、多聽不同老師的`課，多向有經(jīng)驗的教師請教。
身教重于言傳，教師們從實踐中提煉出的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真揣摩和學(xué)習(xí)。每次聆聽有經(jīng)驗的教師授課，總能獲得新的啟發(fā)，常常感到“聽君一堂課，勝讀十日書”。
在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，爭取早點成為一個合格的小學(xué)語文教師，優(yōu)秀的小學(xué)語文教師。
小學(xué)語文教師學(xué)年度工作總結(jié)2
每次到了寫總結(jié)的時候，都像是要和“一個熟人”告別，會有一絲絲的感慨與不舍，而給“名師工作室”寫學(xué)期總結(jié)更是如此。有太多的收獲和體會想與大家分享。
今天我首先要說的是“閱讀”。“全科閱讀”已然成為做一名好教師的必然趨勢。我經(jīng)常聽到老師說我們現(xiàn)在的孩子“浮躁”，其實我們應(yīng)該反思自身，正所謂“師者，日三省于己！”而閱讀正是開啟我們修煉“精神世界”的橋梁。
在今年6月份參加在棠梅小學(xué)舉辦的“悅讀悅分享悅思考”的讀書交流會上，這也是我們第二次參加數(shù)學(xué)教師的讀書分享會。我們聆聽了包括我們工作室魏霜霜老師在內(nèi)的五位老師的讀書分享。有“小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)文化”的滲透分享；有關(guān)于教師“成長歷程的修行”的感性分享；也有關(guān)于“親子共讀”的分享，還有對教育現(xiàn)狀的反思。我很慚愧與我的閱讀量實在太小。
我特別感慨于有個老師說的“跟自己的'女兒在一起，哪里是我在教她，分明是她在教我！”回去之后，我也跟我女兒的媽媽在一起做了一些簡單的交流，我們都體會到，其實我們有的時候還不夠理解孩子，沒有站在孩子的立場。我們在陪三周歲女兒看“可愛的鼠小弟”這套繪本的時候，有一個疑問就是：為什么這套漫畫書每一頁的主角“鼠小弟”都那么小，甚至于舍得留下的大片都是空白。慢慢地慢慢地，我才體會到他的良苦用心，我漸漸的發(fā)現(xiàn)，這個小小的“鼠小弟”不就是我們的“孩子”嗎？在孩子的世界里，她自己就是小小的，而她的世界里很多事物都是大大的。而我們這些大大的“大人”應(yīng)該試著陪著她站在她們“小小的”視角去看這個世界，一定會有新的體會。這不就是“基于兒童的立場”嗎？
這也是我三歲的女兒教會我的，多站在學(xué)生“孩子”的角度去看世界，這是做一名合格老師“父母”的第一步。
這學(xué)期的五月初，我有幸開展了一節(jié)鳩江區(qū)舉辦的關(guān)于“六年級復(fù)習(xí)課暨生本課堂教學(xué)策略”的觀摩課，對“復(fù)習(xí)課”的教學(xué)有了更深的體會。復(fù)習(xí)課不只是把我們小學(xué)所學(xué)知識點串聯(lián)起來，而是要跟孩子們一起建立知識框架，嘗試去找知識的內(nèi)在聯(lián)系和外延拓展。復(fù)習(xí)課絕不只是枯燥的練習(xí)考試講解疑難，而是在復(fù)習(xí)的過程找找到新的思路、新的辦法、對數(shù)學(xué)有更深的體會。復(fù)習(xí)課應(yīng)該是搭建更深層次學(xué)習(xí)的橋梁，是開啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的“一把鑰匙”。而這要求我們老師“必須下�！保芯客感W(xué)的教材，才能引領(lǐng)孩子不拘泥于教材。
我一直相信數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是讓孩子們變得“更聰明”，而不只是一天天的會做更多的“題目”。
今年我又送走了一屆六年級畢業(yè)生，同時也收到了來自六年前那一屆畢業(yè)生“高考中榜”的好消息，這讓我感到很欣慰。我一直都跟我的孩子們說“我不奢求每個人能精通數(shù)學(xué)，但我希望所有人能在未來的學(xué)習(xí)生涯里保持對數(shù)學(xué)的熱情�！焙軜s幸今年我的一個學(xué)生在填報高考志愿時，跟我說想要填報“數(shù)學(xué)教育”專業(yè)，我們彼此也交流了很多想法，甚是歡心。
畢業(yè)典禮上，有個孩子打趣的問我：“數(shù)學(xué)老師，以后我們可能都不會見面了，你會不會難過。”我跟他們說，會感慨不會難過，因為“你見或者不見，我就在那里。數(shù)學(xué)就在那里�！�
小學(xué)語文教師學(xué)年度工作總結(jié)3
回顧這一學(xué)期的語文教學(xué)工作，既忙碌，又充實。本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的好勝心強的特點，實行競爭評優(yōu)機制，評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級之星，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵，以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天的早讀時間，安排兩位“小老師”負(fù)責(zé)讀書，帶領(lǐng)八個小組長進行監(jiān)督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。
2、教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)�！笆谥贼~，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會聽課，學(xué)會做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前，根據(jù)課文內(nèi)容進行常規(guī)預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料，補充對課文內(nèi)容的介紹。剛開始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí)，我就請預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自20xx小學(xué)語文教師教學(xué)工作總結(jié)己的經(jīng)驗，對這些同學(xué)是很大的促進。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學(xué)生的`學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督�！霸撜f是就說”，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”，認(rèn)真聽課，積極思考，隨時記錄，這是對聽者的要求。對學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認(rèn)真的同學(xué)。
3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學(xué)期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，積累好詞佳句，并隨時寫出自己的讀書感悟，不僅使學(xué)生拓展了視野，而且為習(xí)作積累了素材。
二、提高課堂效率。
1、注重新課的導(dǎo)入
“興趣是的老師”，在教學(xué)中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，時而講個故事，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣，設(shè)計懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。
2、鼓勵學(xué)生積極探究，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識積累，理解水平有關(guān)。為此，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵，巧妙點撥，會引起學(xué)生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
3、重視品讀感悟
課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語言運用的精妙，語境描述的美妙，思想表達的深邃，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的課文采用“說一說”，“演一演”，“畫一畫”等形式，使學(xué)生身臨其境，感悟文本內(nèi)涵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅掌握了書本知識，更提高了語文素養(yǎng)。
三、加強作文能力的訓(xùn)練
作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn)，從字、詞到句、段、篇，都會展現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)、積累、運用的能力。教學(xué)中，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學(xué)為主，圍繞本單元的主題，在學(xué)習(xí)單元中的課文時就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時就有理有據(jù)，有了很好的示范，就能點燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來的”，學(xué)生寫好作文后，先有自己修改，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求，學(xué)生結(jié)合要求再次對自己的作文進行修改，完成后謄寫有老師評改，在反饋給學(xué)生，使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失，這樣經(jīng)過訓(xùn)練后，大部分同學(xué)的作文布局合理，選材準(zhǔn)確，語句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。
四、加強培優(yōu)補差工作，全面促進學(xué)生發(fā)展
為了促進每一位學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動，激勵學(xué)困生樹立信心，課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機會，課外耐心輔導(dǎo)，以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣。同時及時與家長溝通，取得家長的支持，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦，基礎(chǔ)作業(yè)進行及時檢查，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。
本學(xué)期里，我不斷更新教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時刻注意汲取他人之長，彌補自己之短，認(rèn)真的做好了語文教學(xué)工作，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時亦有不足之處，如，對學(xué)生語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著；學(xué)生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異；知識運用上不夠靈活；書寫差等等，在今后的教學(xué)中須加強這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，做到收放自如，為每個學(xué)生又快
小學(xué)語文教師學(xué)年度工作總結(jié)4
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺地學(xué)習(xí)語文知識。我根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計不一樣的導(dǎo)入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入；或者猜謎語導(dǎo)入；設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然。
二、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
新課程下的課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生勇于探索的興趣。仁者見仁，智者見智，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見。改變傳統(tǒng)教學(xué)中過分強調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，提倡學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，但實踐中往往操作不佳，流于表面，缺乏個體獨立思考基礎(chǔ)上的`真正合作，課堂上僅少數(shù)學(xué)生積極參與，多數(shù)學(xué)生依然被動，缺乏表現(xiàn)機會。在思考與辯論中，教師應(yīng)穿針引線，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生在充分思考后，依據(jù)已有經(jīng)驗和知識積累提出不同見解，對有分歧的問題進行辯論。教師需指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入合作學(xué)習(xí)過程，了解合作效果、討論焦點及思考難點。通過辯論，學(xué)生不僅進一步認(rèn)識自然，還體會到知識的無限性和每個人都有所不知的道理，從而體會學(xué)習(xí)的無止境。這樣的課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅參與其中，還能體驗到自我價值的成功感。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
一位國外的教育家曾提到：“課堂的學(xué)習(xí)范圍應(yīng)與課外的學(xué)習(xí)范圍相等。以課堂教學(xué)為核心，積極地向?qū)W生在學(xué)校、家庭和社會生活中的各個方面自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外實踐相結(jié)合，形成有序、有趣、有效且有力的融合，從而實現(xiàn)語文教學(xué)的整體效果�！痹谡n程改革實踐中，我們已經(jīng)將語文教學(xué)的觸角延伸到了更廣闊的空間。鼓勵學(xué)生閱讀大量課外書籍；通過這些收集與閱讀活動，為深入理解課文內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)。
新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的夢想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創(chuàng)造。
小學(xué)語文教師學(xué)年度工作總結(jié)5
7月5日至7月9日，我有幸參與了攀枝花市農(nóng)村小學(xué)語文教師培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)已圓滿結(jié)束，但此次培訓(xùn)給我留下了極其深刻的印象。
培訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教材分析講解，我對語文教學(xué)有了全面深入的理解。這不僅涵蓋了新課程改革的目標(biāo)與定位，還具體涉及了不同年級和學(xué)段的教學(xué)重點及要求。例如，作文教學(xué)的具體要求、處理方式以及閱讀教學(xué)的有效方法等。一個個生動的案例為我提供了實際操作的指導(dǎo)。作為一名語文教師，應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)，語文教學(xué)的終極目標(biāo)是什么，如何落實新課程改革的理念和要求，許多長期困擾我的問題，在這里找到了答案。
許多優(yōu)秀老師的講座更讓我豁然開朗，他們的成長經(jīng)歷給我很多的啟示，尤其是他們說的每一句話，在腦海中留下深刻的印象，在教好學(xué)生的的同時也豐富了自己，我們要懷著一種感恩的心去工作，去努力，為學(xué)生更為我們自己營造一片快樂的天空。
5天來，每天感到幸福而充實，因為每天都會遇到不同風(fēng)格的講師，聆聽各種類型的講座，獲得不同的收獲。富有見地的教育專家們通過生動的例子和豐富的`知識內(nèi)涵及深刻的理論講解，讓我在教育教學(xué)觀念上有了進一步的更新，并感受到思想碰撞的火花。每天的學(xué)習(xí)反思使我意識到以往工作的不足以及改進的方向和方法，對未來的工作有了更清晰的認(rèn)識。
在這里我也深深感受到了老師們的人格魅力：每個講座都是精心準(zhǔn)備的。面對炎炎夏日，講課老師講的津津有味，一絲不茍。聽課老師專心致志，筆記記了一張又一張。從中我看到了大家對教育事業(yè)的熱情，對學(xué)生的熱愛。這種精神，怎能不讓我們感動？怎能不讓我們肅然起敬？“學(xué)高為師，身正為范�！彼麄兊纳砩险求w現(xiàn)出了教師這個名詞的本義。同時也讓我感到：在這條漫長而又充滿艱辛的教育之路上，我不是一個人在上下求索，我并不孤單！
小學(xué)語文教師學(xué)年度工作總結(jié)6
一、思想、行為。
以作為老師的職業(yè)嚴(yán)格要求自己，以作為黨員的身份兢兢業(yè)業(yè)的工作，以作為校長的位置奉獻、服務(wù)
于老師、學(xué)生。堅決貫徹黨的教育方針、政策，認(rèn)真努力的完成組織交給的各項任務(wù)。不做不符合老師身份的事，不做違背良心的事，不做對不起學(xué)生的事，不做違背教育規(guī)律的事。擺正位置，努力做好自己分管的事。做事講原則，做人講正氣。在學(xué)校里率先做好行為示范，為人師表。對教職員工多了解、多關(guān)心；對學(xué)生多施愛，多尊重。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。
二、學(xué)習(xí)、工作。
堅持常讀書（每學(xué)期5本），多寫博文（每學(xué)期至少50篇），不斷學(xué)習(xí)與學(xué)校發(fā)展的有關(guān)德育工作的知識；學(xué)習(xí)和自身發(fā)展有關(guān)的語文課堂教學(xué)知識；不斷提高自己的管理水平、業(yè)務(wù)能力，以備能為學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展儲備更多的能量。
盡量多參加學(xué)校的教研組活動，多聽各學(xué)科老師的校本教研課。做到對老師多了解、對課堂多分析、課后多反思，與任課老師多交流、多鼓勵。08學(xué)年度，本人共聽課96節(jié)，上校級公開課6節(jié)，專題講座2個，與校內(nèi)6位青年老師結(jié)對成為師徒，與校外（**小學(xué)的教導(dǎo)主任）林慧玲老師結(jié)對，認(rèn)真指導(dǎo)他們課前的教案設(shè)計，認(rèn)真聽他們的課，聽每位徒弟的課后必有交流、指導(dǎo)。指導(dǎo)每個徒弟的課均在2節(jié)以上，其中還指導(dǎo)梅龍英、胡曉琴老師上縣教研室的閱讀主題《精度與略讀》研討示范課，在zz、崇頭、黃源、云豐、霧溪、沙鋪片區(qū)的區(qū)域研討交流中取得良好的效果。同時本人也在本次區(qū)域要討活動中做了《怎樣上好閱讀課文？》的'專題發(fā)言，得到羅老師和兄弟學(xué)校老師的好評。在多次的師徒教學(xué)研討中，雙方的業(yè)務(wù)能力均得到提升。且引導(dǎo)有為、有志的青年老師和善為人，努力做事，以自身的敬業(yè)影響老師們的行為，在溝通、學(xué)習(xí)中享受互為依存、彼此成功的快樂和幸福。在分管的德育工作中，做到多研究，多創(chuàng)新，多出金點子，降低德育工作中心，從細(xì)處著手，引導(dǎo)老師們多實踐，多總結(jié)，多豐收，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和各種能力。如安全教育工作的創(chuàng)新，國防文化建設(shè)，國學(xué)文化的深化等。以《弟子規(guī)》為校本課程的開發(fā)，以“習(xí)《弟子規(guī)》實踐導(dǎo)行培養(yǎng)農(nóng)民工子弟良好行為習(xí)慣——德育模式的探索”的課題在市里立項并成為重點課題，策劃、組織了學(xué)校的“春泥啟動儀式”等大型活動，收到良好的效果，得到一致好評。
在本人所任教的五年級語文學(xué)科教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，讓學(xué)生在鼓勵、贊賞中快樂學(xué)習(xí)、成長。教學(xué)生做人，教學(xué)生求學(xué)問。常家訪，與家長多溝通交流辦學(xué)、育人的經(jīng)驗、新點子，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在期末考試中，班平均分79，在三年級接手過來的平均分只有59分的基礎(chǔ)上得到有一次提升。更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了良好的培養(yǎng)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有了質(zhì)的改變。
時間荏苒，到zz又過了5個年頭了，任重道遠(yuǎn)。當(dāng)然還有許多做得不好的地方，本人要多總結(jié)、多反思，多向有經(jīng)驗的老一輩求教，多向書本學(xué)習(xí)，讓自己在學(xué)習(xí)中成長，快樂中工作，與人為善，努力做事，享受工作、生活的和諧快樂。
小學(xué)語文教師學(xué)年度工作總結(jié)7
為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校組織了期中考試。我和同級部的老師們仔細(xì)批閱了試卷并進行了詳細(xì)的分析，旨在通過此次考試發(fā)現(xiàn)問題，彌補不足，以提升我們的教學(xué)工作水平。
基礎(chǔ)知識部分，大多數(shù)學(xué)生掌握得較為扎實，我對這部分教學(xué)成果還算滿意。然而，整體正確率偏低主要是因為三位同學(xué)的錯誤較多，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，這讓我感到痛心和無奈。平日里，我對基礎(chǔ)知識部分的教學(xué)抓得很緊，在每篇課文結(jié)束后，都會在課堂筆記本上進行系統(tǒng)的隨堂練習(xí)，對這一課的基礎(chǔ)知識進行梳理，并認(rèn)真批閱。之后，我會先集體糾正學(xué)生練習(xí)中普遍存在的錯誤，再讓學(xué)生改正并重新批閱。我認(rèn)為這種方法省時且高效。對于班級中字詞掌握較差的學(xué)生，我將繼續(xù)利用午休或托管時間，讓中隊干部為他們聽寫，幫助他們加強記憶。此外，還可以在周六和周日的家庭作業(yè)中，適當(dāng)增加一些形近字、同音字組詞、改病句、補充句子、近義詞、反義詞、變換句式等練習(xí)，以提高這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的正確率。
閱讀部分是學(xué)生思維、判斷及語言表達能力的展現(xiàn)，同時也是每次考試中得分率最低的部分。為提升學(xué)生的閱讀水平，應(yīng)從以下幾個方面著手。
1．在平時的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。本冊教材的讀寫訓(xùn)練重點是“從內(nèi)容中體會情感”和“領(lǐng)會文章的表達方法”。在新授課時，教師要自覺加強這方面的訓(xùn)練，尤其是對于中等和基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，鼓勵他們上課積極發(fā)言，表達自己的`不同見解。使學(xué)生能夠體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用，并與他人分享自己的閱讀感受。
2．激勵學(xué)生廣泛開展課外閱讀，培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，積累文章中的優(yōu)美詞句和精彩段落，認(rèn)真撰寫讀書筆記，分享并交流圖書資料。
3．自己在出每個單元的檢測卷時，注意結(jié)合區(qū)里的目標(biāo)檢測題型，找出閱讀中的問題，并教授學(xué)生解答此類題目的方法，使學(xué)生熟能生巧。
4．對于個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以利用午休或托管時間進行個別輔導(dǎo)，讓他們充分地朗讀文章，讀出意境，讀出情感，在閱讀中感知并理解文章的意思。
作文部分尤其重要，除了認(rèn)真完成八篇習(xí)作外，還需多做小練筆，寫讀后感、片段和周記。習(xí)作應(yīng)注重真實，描寫親身經(jīng)歷和所見所聞的人、事、景、物，表達真實情感與體驗，說真話，表真情。此外，習(xí)作的講評和修改也至關(guān)重要。高質(zhì)量的習(xí)作可以讀給全班聽，大家各抒己見，暢談優(yōu)點并提出建議。對于中等水平的習(xí)作，則可組織小組合作修改，闡明理由，使學(xué)生們學(xué)會欣賞、合作與分享。
小學(xué)語文教師學(xué)年度工作總結(jié)8
20xx年10月，我懷著忐忑不安的心情開始了國培教育的學(xué)習(xí)之旅。由于我教授二年級的數(shù)學(xué)和語文，工作壓力巨大，時間也非常緊張，心中不免有些顧慮和抵觸情緒。然而，我內(nèi)心深處對知識有著強烈的渴望。因此，我?guī)е活w真誠的心，參加了小學(xué)語文國培教育。
在此次培訓(xùn)過程中，我聆聽了幾位教育專家生動、形象且精彩的講座，加深了我對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，并在閱讀、寫作、綜合學(xué)習(xí)及語文實踐等教學(xué)方面的困惑得以解決。同時，我也深刻意識到自身的不足之處。我會仔細(xì)品味所學(xué)知識，將此次培訓(xùn)中的所見、所聞、所感應(yīng)用于教學(xué)實踐中。這使我對作為教師的職業(yè)有了更全面的認(rèn)識，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢逃ぷ鳌＜热贿x擇了教育事業(yè)，就要盡職盡責(zé)，通過各種途徑不斷吸收新知識，持續(xù)學(xué)習(xí)，成為一名學(xué)習(xí)型教師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為此提供了寶貴的機會，讓我收獲頗豐。
從專家學(xué)者的講座中領(lǐng)悟到，重視對學(xué)生教育的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生親近老師、信任所學(xué)之道，不斷營造一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧氛圍。在學(xué)習(xí)過程中，我們得到啟發(fā)：要教育好學(xué)生，就必須成為他們的`知心朋友，這樣才能讓學(xué)生在向師性的驅(qū)使下健康成長。唯有如此，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)才更有可能，實施素質(zhì)教育也才能順利實現(xiàn)。
常言道磨刀不誤砍柴工，此言誠不我欺。通過參加培訓(xùn)，我從名師專家那里領(lǐng)悟到，教材應(yīng)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)指南而非教師的教科書，教材是藍本但并非圣旨；教改勢在必行，而非徒有虛名，教改需循序漸進，而非一蹴而就。學(xué)生之所以難以推動，如同牛一般，是因為我們未能用適宜的方法引導(dǎo)他們；學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因為我們并未將他們視為自己的孩子。換句話說，我們不能期待教育教學(xué)上的成功會輕易降臨，但我們可以一切從實際出發(fā)，以學(xué)生為中心，以教材為基礎(chǔ)，將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為前進的動力。如果我們能夠用心尋找并整合各種教育教學(xué)資源，找到它們交匯之處，那么這個交匯點便是開啟學(xué)生智慧的金鑰匙，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設(shè)計好低年級語文閱讀教學(xué)談幾點自己的心得：
兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標(biāo)：一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實以下幾個方面的目標(biāo)：
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認(rèn)讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。
第三，通過觀察讀物中的插圖來理解課文的意思，并達到樂于與他人分享自己的感受和想法的目的。
第四，感受語言的美妙，積累自己喜歡的詞句。要順利達成這一目標(biāo)，我認(rèn)為作為教師的我們可以一直采用以下策略。
1、加強認(rèn)讀，逐步提高
入學(xué)前，學(xué)生的識字量通常較少，但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他們能夠借助漢語拼音來認(rèn)讀生字，從而為閱讀打下基礎(chǔ)。然而，由于低年級學(xué)生難以合理分配注意力，即便課文中沒有生字，很多學(xué)生也會一字一頓地讀，或反復(fù)回讀，難以形成連貫的語流。因此，教師應(yīng)將“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點。課堂上要舍得花時間，讓學(xué)生多讀幾遍，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種形式。對于較難讀的句子，教師可以示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟，積累經(jīng)驗，切實過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀過渡到以詞或詞組為單位進行閱讀。
2、感受樂趣，啟發(fā)對話
學(xué)生在讀書過程中加工處理課文的符號信息，與課文及作者進行對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。學(xué)生們逐漸體會到閱讀能夠跨越時空，將世界各地的風(fēng)光一覽無余，將古今中外的人物娓娓道來，樂趣無窮。這種閱讀的樂趣逐漸轉(zhuǎn)化為需求，而需求則是人們進行實踐活動的動力，也是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。由此可見，低年級閱讀教學(xué)應(yīng)從激發(fā)閱讀興趣開始。然而，文字畢竟是抽象的，對于初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒。在這種情況下，教師可以借助課文插圖、實物、音響等手段，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話。
3、自主閱讀，感受語言
學(xué)生主體性的發(fā)展是在教育影響下與客體環(huán)境積極互動中主動構(gòu)建的，而確立學(xué)生的主體地位又使得體驗和感悟這類心智活動成為可能。由于閱讀是一種個體行為，學(xué)生作為閱讀主體，始終是閱讀行為的發(fā)起者和執(zhí)行者，從始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果。因此，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生理應(yīng)在閱讀過程中始終保持積極主動的狀態(tài)。
總之，本次培訓(xùn)不僅收獲了專家們的講解內(nèi)容，還從同學(xué)們的教學(xué)設(shè)計中汲取了靈感。更令人感動的是與未曾謀面的同學(xué)們之間建立的真摯友誼。此外，我還獲得了一種理念和動力。我將把握這次機會，在今后的工作中樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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