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大學(xué)生就業(yè)難問題
大學(xué)生就業(yè)難問題1
大學(xué)生就業(yè)難問題，一直都是一個較為嚴(yán)重的社會現(xiàn)狀，很多的人認(rèn)為，自己在畢業(yè)之后根本就難以找到一份滿意的工作，也有很多的人會覺得，自己對于事業(yè)和未來的期望值，根本就和我們的預(yù)期相互背離的'。大學(xué)生對于職業(yè)的要求高，很多人都會表現(xiàn)出好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)，這種心態(tài)反而會讓我們難以找到一份滿意的工作，的確，其實(shí)找工作并不是一件容易的事情，正是因?yàn)槿绱�，我們才�?yīng)該要懂得擺正自己的心態(tài)，只有在將心態(tài)擺正之后，才能夠找到一份滿意的工作。
我們在擺正了心態(tài)之后，就不會一味的去追求那些高薪而又輕松的工作了，畢竟這種工作并不是人人都可以找到的，很多企業(yè)并不喜歡聘用那種畢業(yè)之后沒有工作經(jīng)驗(yàn)的人，所以作為大學(xué)生的你，首先應(yīng)該要找一個地方先干著，積累一些工作經(jīng)驗(yàn)，本文信息來源于wWW.yjSJl.ORg大學(xué)生個人簡歷網(wǎng)。轉(zhuǎn)載請注明。這樣做可以幫助你改變那種浮躁的精神狀態(tài)，其實(shí)作為一個真正找工作的大學(xué)生，最大的禁忌應(yīng)該就是浮躁了。
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大學(xué)生就業(yè)難問題2
摘要：十六屆六中全會提出了構(gòu)建和諧社會的目標(biāo)，社會的和諧與人的發(fā)展水平息息相關(guān)，大學(xué)生就業(yè)難對于社會穩(wěn)定具有較大的不利影響。
關(guān)鍵詞：和諧社會；大學(xué)生就業(yè)；職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
在人類思想史上，“和諧”的構(gòu)想由來已久。從孔子的“和為貴”到墨子的“兼相愛”、“愛無差等”，都表達(dá)了社會和諧的主張。中共十六屆六中全會提出的構(gòu)建和諧社會，則賦予了和諧社會新的時代內(nèi)涵，并使之成為新時期社會主義建設(shè)的主題。
一個社會和諧與否，是與人的發(fā)展水平息息相關(guān)的。孟子曾說：“無恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能�！倍缃竦纳鐣裆鷨栴}相當(dāng)多的集中在“就業(yè)”進(jìn)而“樂業(yè)”的層面上。對于剛剛走出校門的大學(xué)生來說，如果沒有一個合適的職業(yè)安身立命，那和諧社會就缺失了應(yīng)有之義。
一、大學(xué)生就業(yè)困難之因
1.人才政策不健全
社會普遍存在的狹隘的人才觀阻礙了大學(xué)生的合理流動，減少了他們的就業(yè)機(jī)會。一些地方為了留住人才，對大學(xué)生到本地以外的地方就業(yè)進(jìn)行限制。而另一方面，一些用人單位盲目提高用人門檻，不從自身的實(shí)際需要出發(fā)，盲目要求高學(xué)歷、高職稱。尤其近兩年受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響嚴(yán)重，高學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)難，有的單位更是不顧實(shí)際的喊出這是引進(jìn)高學(xué)歷人才的最佳時機(jī)。高校擴(kuò)招，畢業(yè)學(xué)生總量增多，社會卻沒有提供相應(yīng)的就業(yè)崗位，造成了人才閑置現(xiàn)象。
2.高校易進(jìn)而出口不暢
普遍的就業(yè)壓力與相對“和諧”的招生工作形成了鮮明的反差：即一方面高校擴(kuò)招，高等教育實(shí)現(xiàn)了向大眾化的轉(zhuǎn)變；另一方面高校畢業(yè)生普遍遭遇“就業(yè)難”問題�，F(xiàn)在很多大學(xué)的管理模式，還是延續(xù)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代形成的管理體制，大學(xué)只管學(xué)制內(nèi)的.教育過程，不考慮畢業(yè)生以后怎么辦。學(xué)校管理部門主要時間精力還是集中在三年或四年教育過程當(dāng)中，對就業(yè)環(huán)節(jié)相對輕視。在對百余名大學(xué)生進(jìn)行采訪的過程中，發(fā)現(xiàn)近79%的同學(xué)對所謂的“職業(yè)規(guī)劃”概念比較模糊，這體現(xiàn)出高校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。不少高校不根據(jù)社會需求辦學(xué)，忽視市場走向。高校設(shè)置的專業(yè)和社會需求之間有一定程度的脫節(jié)，專業(yè)教育的周期性和慣性調(diào)節(jié)比較滯后。
3.學(xué)生心理失衡
由于傳統(tǒng)“精英化”擇業(yè)觀的影響，目前大學(xué)生的就業(yè)期望值普遍過高,都希望做“金領(lǐng)”、“白領(lǐng)”，不愿做“藍(lán)領(lǐng)”、“灰領(lǐng)”，脫離實(shí)際的追求造成了“高不成，低不就”現(xiàn)象。在現(xiàn)實(shí)中“養(yǎng)尊處優(yōu)”的大學(xué)生基本上沒有經(jīng)歷過“坎坷”，想法單純，只希望能夠一蹴而就，順利就業(yè)，卻常常無法面對失敗。整天游走在宿舍、教室、食堂三點(diǎn)之間的莘莘學(xué)子不善于適應(yīng)社會變化，對身邊的壓力不知所措，似乎離開了校園便完全陷入了迷茫，無法正確完成自己的人生定位。
二、解決措施
1.社會開放，兼容并包
將大學(xué)生就業(yè)納入社會就業(yè)體系，提供更多就業(yè)工作平臺，如增加社會職業(yè)中介機(jī)構(gòu)，專門從事大學(xué)生就業(yè)方面的工作。爭取使職業(yè)中介機(jī)構(gòu)達(dá)到分布廣、數(shù)量多、信息渠道通暢、就業(yè)優(yōu)勢明顯的有利狀態(tài)，打破大學(xué)生就業(yè)招聘會挑大梁的局面。同時，在工作過程中給大學(xué)生提供更多再學(xué)習(xí)、再深造的機(jī)會。
2.高校聯(lián)系社會，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
高校在設(shè)置專業(yè)時應(yīng)充分做好社會調(diào)查，按社會需求設(shè)置專業(yè)，還要做好就業(yè)指導(dǎo)�？梢员匦藁蜻x修的方式開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)課”，在內(nèi)容上，可以是“就業(yè)政策宣傳”、“擇業(yè)技巧指導(dǎo)”、“就業(yè)信息發(fā)布”等等。面向的對象也不必拘泥于畢業(yè)生或者是高年級學(xué)生，鼓勵更多低年級新生參與，盡早規(guī)劃未來人生，才能有動力。
3.畢業(yè)生要找準(zhǔn)自己的職業(yè)坐標(biāo)
以前的大學(xué)生就業(yè)非要到國家機(jī)關(guān)，到外資機(jī)構(gòu)，這種好高騖遠(yuǎn)的觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變，還要徹底改變那種不愿從事“專業(yè)不對口”工作的舊思想。生活中，實(shí)實(shí)在在的加強(qiáng)“心理能力”鍛煉，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，遇到困難，主動與他人溝通，克服可能出現(xiàn)的“心理障礙”。另外一方面，積極進(jìn)行個人“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”設(shè)計(jì)。
大學(xué)生畢業(yè)后踏入的社會，一個合適的就業(yè)崗位便是最基礎(chǔ)也是最可靠的保障。而只有在社會與學(xué)校之間搭起堅(jiān)實(shí)而沉穩(wěn)的支柱，天之驕子們才能憑借他們的聰明才智，在這條道路上走得更遠(yuǎn)、更好。
大學(xué)生就業(yè)難問題3
一、 馬克思主義相對過剩人口理論的基本內(nèi)容
馬克思在《資本論》第二十三章“資本主義積累的一般規(guī)律”中通過分析和研究伴隨著資本積累，資本有機(jī)構(gòu)成提高對勞動力供求關(guān)系的影響，深刻闡述了相對過剩人口產(chǎn)生的根本原因、相對過剩人口的形式和作用。
�。ㄒ唬┫鄬^剩人口理論基本概述
在馬克思看來，相對過剩人口是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，伴隨著資本積累過程以及資本有機(jī)構(gòu)成提高的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象�！皩趧拥男枨螅傎Y本量相比相對地減少，并且隨著總資本量的增長以遞增的速度減少�！盵1]這進(jìn)一步說明了對勞動力的需求不僅受制于資本積累的總體規(guī)模，還與資本結(jié)構(gòu)的變化有關(guān)，而這一切都與資本的本質(zhì)——追求利潤最大化相關(guān)。因此，馬克思得出結(jié)論：“工人人口本身在生產(chǎn)出資本積累的同時，也以日益擴(kuò)大的規(guī)律生產(chǎn)出使他們自身成為相對過剩人口的手段。”[1]資本集中是加劇資本積累的重要因素，資本集中同樣產(chǎn)生著相對過剩人口�！凹性谶@樣加強(qiáng)和加速積累作用的同時，又?jǐn)U大和加速資本技術(shù)構(gòu)成的變革，即減少資本的可變部分來增加它的不變部分，從而減少對勞動的相對需求”。[1]不僅如此，馬克思還指出了就業(yè)工人人數(shù)的減少比可變資本的減少還要快的事實(shí)。
“相對過剩人口的生產(chǎn)或工人的游離，比生產(chǎn)過程隨著積累的增進(jìn)本身而加速的技術(shù)變革，比與此相適應(yīng)的資本可變部分比不變部分的相對減少，更為迅速�！盵1]隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，積累的增進(jìn)，資本有機(jī)構(gòu)成提高的速度要快于社會總資本的增長速度，因此，失業(yè)問題也就成為資本主義社會的一種常態(tài)�！霸谡５姆e累進(jìn)程中形成的追加資本主義是充當(dāng)利用新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)的手段，但是，隨著時間的推移，舊資本總有一天也要從頭到尾地更新，要脫皮，并且同樣會以技術(shù)上更加完善的形成在生產(chǎn)出來，在這種形式下，用較少量的勞動就足以推動較多量的機(jī)器和原料。”[1]“可見，一方面，在積累進(jìn)程中形成的追加資本，同它自己的量比較起來，會越來越少地吸引工人，另一方面，周期地按新的構(gòu)成再生產(chǎn)出來的舊資本，會越來越多的排斥它以前所雇傭的工人�！盵1]這里的相對過剩人口或產(chǎn)業(yè)后備軍就是指資本主義制度下的失業(yè)人口，因此，相對過剩人口理論也被看作是馬克思的失業(yè)理論。
�。ǘ┫鄬^剩人口理論的作用
關(guān)于相對過剩人口理論的作用，馬克思說道：“過剩的工人人口是積累或資本主義基礎(chǔ)上的財富的必然產(chǎn)物，但是這種過剩人口反過來又成為資本主義積累的杠桿，甚至成為資本主義生產(chǎn)方式存在的一個條件�！盵2]“過剩的工人人口形成了一支可供支配的產(chǎn)業(yè)后備軍，它絕對地隸屬于資本，過剩的工人人口不受人口實(shí)際增長的限制，為不斷變化的資本增殖而要創(chuàng)造出隨時可供剝削的人身材料。”[2]
第一、為一定時期內(nèi)生產(chǎn)職能部門的擴(kuò)張?zhí)峁┏渥愕膭趧恿χг�。由于生產(chǎn)的發(fā)展是不平衡性、不確定性，在某個時期，由于各種原因會導(dǎo)致某些部門生產(chǎn)規(guī)模的突然擴(kuò)張，需要吸收大批勞動力，而這些突然需要的大批量勞動力，就要由過剩人口轉(zhuǎn)化而來。如果沒有過剩人口的存在，這些部門的生產(chǎn)要得到突然擴(kuò)張是不可能的�！斑@種周期性一經(jīng)固定下來，那么，就連政治經(jīng)濟(jì)學(xué)也會把相對的即超過資本增殖的平均需要的過剩人口的生產(chǎn)，看作是現(xiàn)代工業(yè)的生活條件�！盵2]
第二、相對過剩人口的存在所形成的巨大就業(yè)壓力，有助于督促勞動者提高其自身素質(zhì)和勞動積極性，大量相對過剩人口的存在更有助于降低工業(yè)生產(chǎn)中的勞動成本。在相對過剩人口存在的條件下，“決定工資的一般變動是工人階級分為現(xiàn)役軍和后備軍的比例的變動，是過剩人口相對量的增減�！盵2]同時，相對過剩人口的存在是強(qiáng)化勞動紀(jì)律，提高勞動積極性和勞動者素質(zhì)的重要手段。
二、從馬克思相對過剩人口理論看當(dāng)今我國大學(xué)生就業(yè)難問題
�。ㄒ唬┊�(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀
20xx年，中國有749萬名研究生、大學(xué)生走出校門，走向社會。外加去年待就業(yè)的畢業(yè)生，20xx年的高校就業(yè)人數(shù)多達(dá)840萬。[3]20xx年已經(jīng)接近尾聲，自20xx年逐漸成為接納高校畢業(yè)生主力的民營企業(yè)在今年遭遇到了前所未有的寒流，"融資難、招工難、管理創(chuàng)新難、技術(shù)創(chuàng)新難"等問題影響和制約了企業(yè)的發(fā)展。各行各業(yè)都面臨著由經(jīng)濟(jì)下行壓力帶來的重重困境。
�。ǘ┪覈咝．厴I(yè)生就業(yè)難問題的成因
（1）地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡產(chǎn)生的就業(yè)矛盾
東部沿海及其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)成為畢業(yè)生首選就業(yè)地。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，選擇以“北上廣”為代表的沿海地區(qū)就業(yè)者高達(dá)65%以上，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、條件較艱苦的中西部地區(qū)則人才缺失嚴(yán)重，同時大城市的`一些邊遠(yuǎn)郊區(qū)、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的民營企業(yè)、事業(yè)單位的人才需求也無法滿足。雖然國家出臺很多的優(yōu)惠措施鼓勵高校畢業(yè)生到西部去，支援祖國邊疆建設(shè)，但很多政策在實(shí)際推行過程中變成了空頭支票，福利的缺失使畢業(yè)生對西部、農(nóng)村、落后地區(qū)望而卻步。
�。�2）用人制度的弊端導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)難
從就業(yè)環(huán)境來看，用人制度的弊端使就業(yè)渠道嚴(yán)重不暢。由于我國目前的就業(yè)原則是戶口屬地原則，一些地區(qū)（特別是一些大中城市）設(shè)置就業(yè)戶口門檻，導(dǎo)致來自偏遠(yuǎn)地區(qū)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村籍的畢業(yè)生在找工作時四處碰壁，這實(shí)際上妨礙了人才資源的流動，大大限制了高校畢業(yè)生的擇業(yè)選擇面。[4]
2、高校方面的原因
�。�1）與擴(kuò)招規(guī)模不相適應(yīng)的培養(yǎng)模式
高校擴(kuò)招造成教學(xué)資源分配不均、教學(xué)質(zhì)量下降，直接影響到高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高。擴(kuò)招后各類學(xué)校紛紛升格，中專升大專，大專升本科，學(xué)院升大學(xué)，普通高校爭著往綜合型、研究型大學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)。這種擴(kuò)招的進(jìn)程中凸現(xiàn)出師資力量短缺和人均師資占有率下降，特別是生源良莠不齊，導(dǎo)致了高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不高，從而直接導(dǎo)致高校畢業(yè)生信譽(yù)度的降低和就業(yè)壓力的增大。[5]
�。�2）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和升級與高校學(xué)科建設(shè)不合理之間的矛盾
高校人才培養(yǎng)機(jī)制與市場需求脫節(jié)是導(dǎo)致高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)失調(diào)的主要原因。在當(dāng)前，高校學(xué)科設(shè)置不合理的程度較為嚴(yán)重，熱門專業(yè)一哄而上，即使市場上一些熱門專業(yè)的畢業(yè)生早已人滿為患，但很多學(xué)校的相關(guān)專業(yè)還在繼續(xù)擴(kuò)招。現(xiàn)在人才培養(yǎng)的觀念與機(jī)制以及高校相關(guān)學(xué)科建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會、市場對人才需求的變化。
3、高校畢業(yè)生自身的原因
�。�1）高校畢業(yè)生盲目樂觀的擇業(yè)心態(tài)
許多學(xué)生不能正確客觀地認(rèn)識自我和分析自我，擇業(yè)時一味強(qiáng)調(diào)“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”；不從自身的能力和社會需求出發(fā)，給自己恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)定位，而是盲目地把目光盯在中心城市、沿海地區(qū)、國有單位和熱門行業(yè)，對就業(yè)抱有過高的期望值。這種不顧客觀的就業(yè)形勢和自己的競爭實(shí)力，盲目樂觀的擇業(yè)心態(tài)，無異于為自己的就業(yè)設(shè)置障礙。
�。�2）當(dāng)代高校畢業(yè)生的職業(yè)認(rèn)知能力較差
職業(yè)認(rèn)知是指大學(xué)畢業(yè)生對自己的職業(yè)個性、職業(yè)偏好以及面臨的就業(yè)信息等方面的認(rèn)識。良好的職業(yè)認(rèn)知有助于激發(fā)求職者的工作搜尋動機(jī)，提高工作搜尋的努力程度，從而使求職者取得良好的求職結(jié)果。調(diào)查表明，大學(xué)畢業(yè)生缺乏對自己的目標(biāo)、性格、情緒特征、意志水平、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀等方面的準(zhǔn)確認(rèn)知，大多數(shù)畢業(yè)生缺乏對特定職業(yè)的職業(yè)能力特征、職業(yè)人格特征、技術(shù)技能、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)報酬等方面的必要了解，不知道自己適合從事什么職業(yè)。
4、用人單位的原因
在實(shí)行“雙向選擇”就業(yè)辦法后，用人單位在畢業(yè)生就業(yè)過程中扮演著日益重要的角色，不應(yīng)忽視的是，部分招聘方的用人標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上阻礙了高校畢業(yè)生在一個公平、公正的環(huán)境下競爭，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）對工作經(jīng)驗(yàn)的要求。許多用人單位，尤其是企業(yè)，在招聘大學(xué)畢業(yè)生時明確要求學(xué)生有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，從相關(guān)調(diào)查報告來看，64.1%的畢業(yè)生認(rèn)為相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不足將成為找工作時最大的限制因素；
�。�2）對學(xué)校的要求。一些用人單位在招聘時，會將應(yīng)聘人員的畢業(yè)院校作為首要的衡量標(biāo)準(zhǔn)而忽視對應(yīng)聘人員個人能力的判定，這種擇校招聘也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的原因；
�。ㄈ└咝．厴I(yè)生就業(yè)難所帶來的積極影響
如何看待我國的高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，學(xué)術(shù)界與理論界強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)峻性和負(fù)面影響較多，實(shí)際上，隨著我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)并軌和各項(xiàng)改革措施向縱深推進(jìn)，社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下一定數(shù)量高校失業(yè)、待業(yè)人口的存在，不僅對勞動力市場的合理優(yōu)化、人力資源的優(yōu)化配置、高校人才培養(yǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)變、國有企業(yè)轉(zhuǎn)機(jī)改制及經(jīng)濟(jì)效益的提高，而且對整個社會經(jīng)濟(jì)生活都產(chǎn)生了深刻的積極作用。
第一、適度失業(yè)、待業(yè)人口的存在，有助于我國勞動力市場的建立和完善，實(shí)現(xiàn)勞動力資源的市場優(yōu)化配置。[6]規(guī)范、完善的勞動力市場是建立在勞動力供給與需求、價格決定及競爭上崗等一系列機(jī)制市場化運(yùn)作基礎(chǔ)之上的，而所有這些又都是以一支適度數(shù)量的失業(yè)人口為前提的，所以失業(yè)人口的存在有利于加強(qiáng)市場競爭意識、促進(jìn)勞動力資源的合理流動、提高勞動力資源的配置效率。
第二、高校畢業(yè)生中失業(yè)、待業(yè)人口的存在，增加了就業(yè)壓力，有助于提高擇業(yè)者素質(zhì)和工作積極性。長期以來，我國國有企事業(yè)單位實(shí)行就業(yè)終身制，擇業(yè)者一旦進(jìn)入國有制企事業(yè)單位就業(yè)，就沒有了就業(yè)壓力，再加上平均主義的勞動工資制度，嚴(yán)重?fù)p害了相關(guān)從業(yè)者的工作積極性，由此引發(fā)了國有企業(yè)的一系列問題，不僅造成人力資源的巨大浪費(fèi)，而且導(dǎo)致從業(yè)人員缺乏和喪失提高自身文化素質(zhì)和科技素質(zhì)的動力，導(dǎo)致相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)低下，與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求不相適應(yīng)，因此失業(yè)、待業(yè)人口帶來的就業(yè)壓力無疑可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)勞動者積極性和提高自身素質(zhì)的強(qiáng)大動力。
第三、高校畢業(yè)生就業(yè)難度的增大有助于我國教育界合理配置教育、教學(xué)資源，各類高校優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)與社會、市場、用人單位的聯(lián)系，培養(yǎng)社會需要的實(shí)用型人才。就業(yè)難度的增大，會加強(qiáng)高校學(xué)生危機(jī)意識，督促他們努力學(xué)好專業(yè)知識、提高自身素質(zhì)、合理做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、總結(jié)
通過對馬克思相對過剩人口理論和我國當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀、原因的分析，可以得出以下結(jié)論：
一、相對過剩人口是市場經(jīng)濟(jì)和社會化大生產(chǎn)的產(chǎn)物。
其本身不應(yīng)被簡簡單單地貼上資本主義的標(biāo)簽，社會主義市場經(jīng)濟(jì)亦有其存在的客觀必然性。但是我們也應(yīng)該區(qū)別對待社會主義條件下相對人口過剩和資本主義條件下相對人口過剩的原因、性質(zhì)、特點(diǎn)以及解決方案的不同。對馬克思相對過剩人口理論的正確態(tài)度應(yīng)是運(yùn)用馬克思主義基本原理，結(jié)合中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下失業(yè)人口的存在這一實(shí)際問題進(jìn)行新的理論探討，而不應(yīng)盲目局限于爭論社會主義市場經(jīng)濟(jì)是姓“資”還是姓“社”的問題，著力尋求在中國特色社會主義條件下如何解決社會主義市場經(jīng)濟(jì)相對人口過剩的問題。
二、相對人口過剩在給社會帶來一定就業(yè)壓力、對社會穩(wěn)定帶來一定影響的同時，其對社會的發(fā)展也有一定積極作用：保持適度的相對過剩人口符合社會化大生產(chǎn)的客觀需求。
所謂適度相對過剩人口，是指采取各種手段把社會失業(yè)人口控制在一個既能滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，又不影響社會和諧、政治穩(wěn)定、人民生活安定幸福的適當(dāng)范疇內(nèi)，從而可以最大限度激發(fā)市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在驅(qū)動力、刺激相對過剩人口發(fā)揮出其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大積極促進(jìn)作用，降低其消極影響。
三、大學(xué)生失業(yè)、就業(yè)難問題是一個時代發(fā)展的新產(chǎn)物。
有關(guān)大學(xué)生就業(yè)問題是一個在表面上超出馬克思相對過剩理論范疇的一個新命題，但是其實(shí)質(zhì)仍是符合馬克思經(jīng)典理論概述的基本要求。要解決好當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)問題，仍需要在馬克思主義理論指導(dǎo)下，結(jié)合中國當(dāng)代市場經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合當(dāng)代中國教育的發(fā)展現(xiàn)狀的情況下加以解決。
四、大學(xué)生就業(yè)難問題所折射出的當(dāng)代中國教育體系混亂、課程設(shè)置不合理、教育與市場需求脫節(jié)、教育資源浪費(fèi)、高校擴(kuò)招所帶來的生源質(zhì)量下降等問題，已經(jīng)成為了全社會需要關(guān)注的大事。
合理規(guī)劃教育資源布局、整頓教育體系、嚴(yán)格把控高校人才培養(yǎng)機(jī)制、依據(jù)市場、用人單位實(shí)際需求制定培養(yǎng)方案、開設(shè)為相關(guān)專業(yè)與課程，從而創(chuàng)建人才培養(yǎng)與市場需求一體的教育機(jī)制。
五、盡管大學(xué)生就業(yè)難在一定程度上為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供了一定數(shù)量的人才儲備，對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展起到了一定的積極促進(jìn)作用。
但是大量社會待就業(yè)人口尤其是高級知識分子的存在，給社會帶來的負(fù)面影響也是不言而喻的。失業(yè)、待就業(yè)就意味著收入的中斷，噪聲失業(yè)人口及其家庭的生活負(fù)擔(dān)加重，居民收入差距進(jìn)一步拉大，從而引發(fā)各種社會問題，進(jìn)而影響社會的安定團(tuán)結(jié)不利于中國國特色社會主義和諧社會建設(shè)，所以必須加快建立和完善失業(yè)保障制度，盡可能的提供社會就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺，避免社會震蕩，鞏固社會主義改革的成果。
大學(xué)生就業(yè)難問題4
部分大學(xué)生單向考慮自己的就業(yè)理想，要求用人單位十全十美，工資、福利、住房、地理位置、工作環(huán)境及日后的發(fā)展空間，無不在其考慮之中，卻忽視了如此完美的單位能否接納自身。
攀比心理
在這種心理作用下，即使有些單位非常適合自身發(fā)展，但因某個方面比不上同學(xué)選擇的就業(yè)單位，就彷徨放棄，事后卻后悔不已。小王就是這樣的一個典型，她在班上成績拔尖，一直希望自己能找到很好的工作，本來在年后的“雙選會”上，已經(jīng)有單位看上了她，她也覺得還不錯，但是，當(dāng)她聽說同班小李找了一家外資公司，待遇好，發(fā)展空間大，她覺得小李平時什么都不如自己，自己一定能找到比她更好的，于是，她毅然拒絕了那家單位，可后來，她高不成低不就，再也無法找到合適的工作。
盲目求高心理
部分大學(xué)生單向考慮自己的就業(yè)理想，要求用人單位十全十美，工資、福利、住房、地理位置、工作環(huán)境及日后的發(fā)展空間，無不在其考慮之中，卻忽視了如此完美的單位能否接納自身。小宋平時在班里表現(xiàn)平平，但是，她一向心高氣傲，認(rèn)為自己這所學(xué)校還不錯，用人單位一定會搶著要自己的，所以挑三揀四，這山望著那山高，結(jié)果哪座山也沒爬上去。
不平衡心理
部分大學(xué)生或因自身綜合素質(zhì)和能力不足，或因時機(jī)把握不準(zhǔn)而找不到理想的工作單位，但這些大學(xué)生往往不能正確地找出癥結(jié)所在，反而怨天尤人，認(rèn)為老天對自己不公，從而產(chǎn)生不平衡心理。
自卑心理
小劉因所學(xué)專業(yè)不景氣;并且自己專業(yè)知識、專業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如其他同學(xué)，再加上因求職屢次受挫，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自卑心理，發(fā)展到害怕求職，不敢面對招聘者，這樣，更無法找到工作了。有這種心理的'大學(xué)生往往沒有信心和勇氣面對用人單位，不能適當(dāng)?shù)叵蛴萌藛挝徽故咀陨淼拈L處，從而嚴(yán)重影響了就業(yè)與擇業(yè)。
自負(fù)心理
部分應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生因所學(xué)專業(yè)緊俏，或因就讀學(xué)校為名牌學(xué)府，或因自己無論專業(yè)知識還是綜合素質(zhì)都高人一籌，或因被不少用人單位垂青，這個單位不順眼，那個單位也不如意，從而錯過不少適合自己發(fā)展的用人單位。
依賴心理
有部分應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，雖然接受了四年大學(xué)教育，但在很多事情上還是缺乏應(yīng)有的分析和解決問題的決策能力。在擇業(yè)就業(yè)時，對一個單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來決斷，而是依靠父母師長之意、師兄師姐之言進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴心理。
當(dāng)你想找工作時應(yīng)該抱著一個良好的心態(tài)，當(dāng)你求職失敗時應(yīng)該反省一下自己是否是抱著以上六個心態(tài)去的。如果有這些心態(tài)，應(yīng)該去調(diào)整，因?yàn)檫@些心態(tài)是影響著你就業(yè)的最大因素。如果一直有著這些心理去找工作，那么想找一個好工作是很不容易的。
大學(xué)生就業(yè)難問題5
我國自1999年對大學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)招之后，20xx年的大學(xué)畢業(yè)生急劇上漲，直到現(xiàn)在，我國的大學(xué)畢業(yè)生們都面臨著非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力。本文中筆者首先就當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢進(jìn)行了研究，并且對其原因進(jìn)行了分析，筆者認(rèn)為造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，隨后筆者就造成就業(yè)難的原因提出了一系列的意見和建議。自1999年開始，我國的高校便開始實(shí)施大規(guī)模的擴(kuò)招，在進(jìn)行擴(kuò)招后，高考已經(jīng)不再是像以前一樣那么激烈的戰(zhàn)爭了，雖然說進(jìn)行擴(kuò)招之后，大學(xué)生的考試壓力相對來說得到了有效的減輕，但是畢業(yè)之后，他們面臨的將會是更加嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示，到了20xx年高校畢業(yè)生的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了212萬，那么到現(xiàn)在20xx年畢業(yè)生的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了749萬，在短短的十幾年的時間里，高校畢業(yè)生的數(shù)量已經(jīng)翻了好幾倍，這就造成了高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢愈發(fā)的嚴(yán)峻。社會各界對于這個問題也都比較關(guān)注，很多的專家和學(xué)者通過了大量的調(diào)查、研究和分析，試圖想要找出能夠解決這樣問題的有效的方法，社會以及學(xué)校等方面也都想要從不同的方面開始努力解決問題，并且找出解決問題的能力。我國高等院校的擴(kuò)招還是在不斷地進(jìn)行，畢業(yè)人數(shù)將會越來越多，面臨的壓力也會越來越大。現(xiàn)在中國處于快速發(fā)展的階段，高等院校畢業(yè)生是我國最為重要的社會資源，如果不能夠盡快的解決就業(yè)難的問題，大學(xué)生這一智力社會資源就會浪費(fèi)。所以說大學(xué)生就業(yè)問題的.解決不僅關(guān)乎著家庭的幸福程度也關(guān)乎著我國的發(fā)展程度。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢分析
1.1較高的期望與社會市場價格之間存在較大差異
隨著高等院校擴(kuò)招規(guī)模不斷的增加，大學(xué)本科畢業(yè)生在社會市場中已經(jīng)不再是稀缺資源，大學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)非常的普遍。同時由于競爭的愈發(fā)激烈，用工單位給與大學(xué)生的工資標(biāo)準(zhǔn)也有一定的下降，由于各種信息的不對稱，造成了大學(xué)生不能夠真正的了解到用工單位的真正需求，另外由于大學(xué)生認(rèn)為自身已經(jīng)收到高等教育，所以對于自身的評價較高，對于將來尋找的工作也有著較高的期望，對于求職的工資薪金也有一定的標(biāo)準(zhǔn)。但是在畢業(yè)之后，學(xué)生開始尋找工作，大線很多工作并不能滿足自身對于工資薪金的要求，能夠滿足自己工資薪金標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)又有很多人來競爭。
1.2文理科就業(yè)不均衡
總體來說，理科類的就業(yè)形勢要比文史類畢業(yè)生的就業(yè)形勢好，其中在理科類的專業(yè)的就業(yè)形勢之中，計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子商務(wù)、機(jī)械制造等專業(yè)的就業(yè)形勢還相對較好，在文史類專業(yè)中語言、文秘、會計(jì)、歷史等專業(yè)的就業(yè)形勢相對來說是非常的困難的，所以文理科就業(yè)不均衡。
二、大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因分析
對于造成大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因筆者主要從兩方面即社會環(huán)境方面和大學(xué)生自身方面進(jìn)行分析和研究。
2.1社會環(huán)境方面
從目前來說我國的就業(yè)環(huán)境來講，我國的勞動力市場還是供大于求，在這樣供大于求的背景下造成了就業(yè)形勢越發(fā)的嚴(yán)峻，也造成了大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的緊張。第二就是現(xiàn)如今用人單位存在一些性別歧視，雖然說我國的就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻，但是女大學(xué)生的就業(yè)形勢更加的嚴(yán)峻，受到傳統(tǒng)觀念的影響，社會之中其實(shí)女性的現(xiàn)象還是存在的，女大學(xué)生的工作一般還是集中的傳統(tǒng)的女性職業(yè)之中，與男同學(xué)相比女同學(xué)的就業(yè)質(zhì)量還是比較低，由于女性需要生育以及照顧性的工作比較多，所以或造成人力資源的閑置，直接影響了女性就業(yè)的質(zhì)量。第三就是高校的人才培養(yǎng)模式較為不合理，不合理的人才培養(yǎng)模式使得學(xué)生不能夠滿足社會對于人才的需求，使得大學(xué)生的社會競爭力降低，使得大學(xué)生的就業(yè)更加難。另外高校在就業(yè)指導(dǎo)方面也存在一定的問題，高等院校對于就業(yè)指導(dǎo)方面的重視程度不夠，學(xué)生對于就業(yè)形勢主要就憑借著自身的感覺來說，所以高等院校的就業(yè)形勢會存在一定的問題。
2.2大學(xué)生自身方面
2.2.1自身素質(zhì)欠缺
大學(xué)生由于受到傳統(tǒng)教育的影響，一些大學(xué)生存在一些學(xué)習(xí)成績就能夠代表自身的能力這樣的錯誤的思想，在尋找工作的時候也可能會存在一定的攀比心理，他學(xué)習(xí)成績還不如我，找的工作這么好，我一定也要比他更好。用工單位對于學(xué)生的要求不僅僅只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高就可以的，用工單位還需要學(xué)生有一定的團(tuán)隊(duì)合作能力、專業(yè)能力、人際交往能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力等等能力，但是存在一些大學(xué)生缺乏這樣的能力。
2.2.2就業(yè)觀念和自我認(rèn)識存在一定的問題
在就業(yè)如此嚴(yán)峻的環(huán)境下，很多的大學(xué)生的就業(yè)觀念和自我認(rèn)識還是存在一定的問題，筆者就這一方面進(jìn)行了調(diào)查，根據(jù)調(diào)查顯示，高校畢業(yè)生想要在大中城市工作的總數(shù)能夠占到86.2%，想要在北京、上海、深圳工作的占到總數(shù)的56.4%。，對于工資薪金的心理目標(biāo)總體來說還是比較高。這樣的調(diào)查結(jié)果就能夠顯示出來這樣不合理的就業(yè)觀念和自我認(rèn)識也嚴(yán)重的影響到了大學(xué)生的就業(yè)形勢。
三、緩解大學(xué)生就業(yè)形勢的對策
3.1政府層面
從政府層面來向，需要加強(qiáng)就業(yè)市場建設(shè)，建立起安全全國聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)求職軟件，為大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上求職等提供健康的環(huán)境和服務(wù)，真正的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，讓網(wǎng)絡(luò)上的一些招聘信息可以更加的安全、真實(shí)。使得大學(xué)畢業(yè)生能夠得到更加有效安全的幫助和服務(wù)。另外政府應(yīng)該鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這是今后大學(xué)生就業(yè)工作的一個新動向，政府應(yīng)該多頒布一些大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、對于高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對于一些高新的信息類的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)應(yīng)該多多提高一些貸款的額度，大力支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
3.2高校方面
在高校方面首先就應(yīng)該對于人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，筆者認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行校企合作，學(xué)校通過和企業(yè)的合作，高校就能夠充分的了解現(xiàn)代社會和企業(yè)對于人才的需求，這樣高校才能夠針對于社會和企業(yè)的人才需求對于高校原有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使得學(xué)生在畢業(yè)之后能夠符合社會和企業(yè)的需求，增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力。其次，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專業(yè)課程改革，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，適當(dāng)增加實(shí)踐性的教學(xué)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到提升，使學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體，另外適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)精神，使得學(xué)生的競爭力得到提高。
3.3大學(xué)生自身方面
對于大學(xué)生來說應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，對自身進(jìn)行正確的評價。大學(xué)生的心態(tài)也應(yīng)該逐步的進(jìn)行調(diào)整，積極的提升自己的技能和能力，樹立正確的職業(yè)觀，對于自己的觀念進(jìn)行調(diào)整，客觀的對自己進(jìn)行正確的評價，并且進(jìn)行適合自己的職業(yè)規(guī)劃，調(diào)整好自己的心態(tài)，不可以自卑同樣也不可以自大，明白自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以便能夠找到適合自己的工作。
四、結(jié)束語
大學(xué)生就業(yè)問題是一個國家、社會以及家庭都比較關(guān)注的一個問題，現(xiàn)如社會競爭力不斷的加大，這個問題需要政府、高校以及大學(xué)生自身進(jìn)行共同的努力，積極的解決這樣的問題，作為大學(xué)生應(yīng)該對自身進(jìn)行客觀的評價，提升自己的能力，為今后的發(fā)展提供動力，為自己職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
大學(xué)生就業(yè)難問題6
1解決大學(xué)生就業(yè)難問題需要采取的措施
1.1引導(dǎo)學(xué)生建立正確的就業(yè)觀念
學(xué)校的老師要指導(dǎo)學(xué)生正確定位自己，這樣在日后找工作的時候才能找到適合自己的職業(yè)；學(xué)校還要引導(dǎo)學(xué)生走出就業(yè)盲從心理，避免學(xué)生在就業(yè)的時候沒有頭緒；要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以減輕就業(yè)壓力，在學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中給予學(xué)生幫助；改變學(xué)生一些陳舊的觀念，消除學(xué)生依賴等待的觀念，促使學(xué)生積極主動的就業(yè)；積極引導(dǎo)學(xué)生去基層就業(yè)，使學(xué)生樹立吃苦耐勞的就業(yè)觀。
1.2建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)制
高校要建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)制。首先，學(xué)校建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)制，要依據(jù)國家的法規(guī)章程進(jìn)行；其次，要真正重視就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，其實(shí)許多大學(xué)都有就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)組織，但這些組織未發(fā)揮應(yīng)有的作用；最后，要把就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)落實(shí)到實(shí)處，就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，而不是在以課堂形式，純粹講授書本知識。
1.3注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
現(xiàn)在很多高校還是注重理論知識的傳輸，而且教授的知識與社會嚴(yán)重脫節(jié)，這就使高校培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐動手能力和處理各種問題的能力嚴(yán)重缺失，要想改變這種狀況，學(xué)校應(yīng)該改變落后的教學(xué)方式，在教學(xué)中注重理論與實(shí)際的結(jié)合，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，只有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能適應(yīng)市場的需要。
2金融危機(jī)對高等教育的深層次影響
具體為對專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和素質(zhì)教育等方面的影響等。對黑龍江省而言，我省處于北方地區(qū)，金融危機(jī)盡管對北方地區(qū)經(jīng)濟(jì)影響較小，但對我省高等教育的影響會同其他省份一樣，同樣存在著專業(yè)結(jié)構(gòu)陳舊，應(yīng)用型專業(yè)的課程設(shè)置亟待更新等問題。
2.1調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)
金融危機(jī)將在一定程度上改變國家培養(yǎng)專門人才的結(jié)構(gòu)，原本熱門的專業(yè)可能變得不太熱門或受到冷落，而原來的冷門專業(yè)可能會變成熱門。國家對過去金融管理這些熱門專業(yè)人才的需求可能會減少，而過去受到輕視或忽視的技術(shù)人才、工業(yè)人才、三農(nóng)人才，將來的需求會大量增加。
2.2課程設(shè)置及改革
第一，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為應(yīng)對金融危機(jī)加快優(yōu)化升級，從勞動密集型向提高技術(shù)水平、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。所以理工科專業(yè)的課程內(nèi)容需要更新，配合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的升級需要。例如，配合我省“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)”、“十大工程”建設(shè)，開設(shè)適應(yīng)其發(fā)展的新的課程。第二，以就業(yè)市場的需求為導(dǎo)向，除了重視應(yīng)用型專業(yè)的開設(shè)，還要注重應(yīng)用型課程的開發(fā)。應(yīng)用型的大學(xué)開設(shè)應(yīng)用型的專業(yè)，這需要應(yīng)用型的課程、應(yīng)用型的教材、應(yīng)用型的教學(xué)方法與之配套，如果還是沿用傳統(tǒng)的課程、教材和教學(xué)方法，不可能培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才。
2.3師資隊(duì)伍建設(shè)
金融危機(jī)對國外高校的影響比較大，西方有些大學(xué)已出現(xiàn)解聘、減薪現(xiàn)象，雖然不是很厲害，但已經(jīng)出現(xiàn)了這種現(xiàn)象。但中國高校不存在這個問題，因?yàn)橹袊咝５默F(xiàn)狀是師資不足，黑龍江省情況也是如此，而且大多數(shù)高校都是公辦高校，不會減薪。金融危機(jī)對中國高校的師資影響最大的是可借此機(jī)會加強(qiáng)和改善師資隊(duì)伍建設(shè)，因?yàn)閷泻芏唷昂w”充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍中來。高校引進(jìn)這樣的國內(nèi)外海歸，可以彌補(bǔ)原有教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，尤其有利于應(yīng)用型本科專業(yè)的'師資隊(duì)伍建設(shè)，我省也應(yīng)該抓住這樣的機(jī)會大力引進(jìn)高層次人才回國任教。
2.4素質(zhì)教育及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的人文素質(zhì)，要做到人文教育與科學(xué)教育相結(jié)合。中國現(xiàn)在面臨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的道德觀念已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，市場經(jīng)濟(jì)的道德觀念尚未樹立，市場的負(fù)面影響泛濫。金融危機(jī)將促使高等教育界反思如何加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育、尤其是誠信教育。
3結(jié)語
教育的發(fā)展依賴于經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科學(xué)的發(fā)展，同時也受到其制約，教育的發(fā)展也將對社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科學(xué)和產(chǎn)生的積極的推動作用。本次世界金融危機(jī)已經(jīng)蔓延到了中國社會的各個方面，同時也將不可避免地影響到中國高等教育的各個方面。該文從金融危機(jī)對高等教育的影響方面進(jìn)行研究。具體研究要點(diǎn)在全省專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，課程設(shè)置布點(diǎn)，以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等三個方面開展研究。該文的研究將對我省高校應(yīng)對金融危機(jī)起到重要的啟示，該項(xiàng)目的研究也將對全省高校應(yīng)對金融危機(jī)起到重要的指導(dǎo)作用。
作者:李興禹 單位:黑龍江大學(xué)
大學(xué)生就業(yè)難問題7
在我國總體人力資本水平不高的背景下，大學(xué)生就業(yè)本應(yīng)不成問題。然而，近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題卻日趨嚴(yán)峻。一方面，政府把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的重要位置，另一方面，多數(shù)大學(xué)生的求職心態(tài)已相當(dāng)務(wù)實(shí)，認(rèn)同先就業(yè)后擇業(yè)的價值觀，薪酬預(yù)期一降再降。那么，為何大學(xué)生就業(yè)還這么難呢？
金融危機(jī)加重大學(xué)生就業(yè)難度近年來，我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)連續(xù)上升。
20xx年我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量為115萬，20xx年為145萬，20xx年為212萬，20xx年為280萬，20xx年達(dá)到338萬，20xx年為413萬，20xx年為495萬，20xx年為558萬，20xx年為610萬。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，20xx年大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)為34萬人，20xx年增至79萬人，20xx年與20xx年畢業(yè)的大學(xué)生分別還有100萬人和150萬人沒有找到工作。如果20xx年與20xx年的未就業(yè)學(xué)生與20xx年610萬應(yīng)屆高校畢業(yè)生一起競爭工作，這個數(shù)字將高達(dá)860萬。大學(xué)生的就業(yè)形勢仍然嚴(yán)峻。
20xx年9月以來，席卷全球的國際金融危機(jī)，對我國乃至世界經(jīng)濟(jì)造成了巨大的沖擊。它對我國實(shí)體經(jīng)濟(jì)的沖擊主要體現(xiàn)在兩個方面：一是海外市場業(yè)務(wù)的縮減，二是國內(nèi)市場需求受影響。這使勞動力市場的供求數(shù)量矛盾更加突出。金融危機(jī)導(dǎo)致出現(xiàn)的失業(yè)屬于周期性失業(yè)。一般而言，經(jīng)濟(jì)增長一個百分點(diǎn)，可以創(chuàng)造一百萬個就業(yè)崗位。20xx年，我國的經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)是保八，也就是說，20xx年我國可依靠經(jīng)濟(jì)增長為社會創(chuàng)造800萬個就業(yè)崗位，這是相當(dāng)不容易的。但是，相對2400萬勞動供給數(shù)量而言，勞動力市場仍然要面對嚴(yán)重供大于求的現(xiàn)象。金融危機(jī)對我國經(jīng)濟(jì)造成的不利影響還存在一個滯后期。這體現(xiàn)在勞動力市場上，可能會表現(xiàn)為由沿海地區(qū)轉(zhuǎn)向中西部地區(qū)、由外向型企業(yè)轉(zhuǎn)向各類企業(yè)、由勞動密集型中小企業(yè)轉(zhuǎn)向規(guī)模以上企業(yè)、由農(nóng)民工轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)勞動力特別是高校畢業(yè)生等，勞動供給數(shù)量與勞動需求數(shù)量上不平衡可能進(jìn)一步擴(kuò)大。在此背景下，大學(xué)生作為職場新人顯然更易受沖擊，從而使大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題凸顯出來。
重視總量失衡背后的結(jié)構(gòu)性因素
時下有一種看法，將大學(xué)生就業(yè)壓力推責(zé)于大學(xué)擴(kuò)招。其實(shí)不然，擴(kuò)招雖然帶來大學(xué)生就業(yè)壓力，但擴(kuò)招后的大學(xué)生即使不讀大學(xué)，一樣要就業(yè)。目前，我國各類高等教育總規(guī)模超過2700萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到23%。與我國13億的人口總量和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平相比，我國大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有過剩。西歐國家適齡青年高校入學(xué)率都在35%以上，而且沒有出現(xiàn)大范圍的就業(yè)難問題。那么，為什么我國那么多大學(xué)生找不到工作？大學(xué)生到底是多了還是少了？
與大學(xué)生就業(yè)難相對應(yīng)的，是技校生職場的走俏。但技校、職校不可能替代大學(xué)教育，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生紛紛回潮讀技校尋找就業(yè)出路時，拷問的則不是教育體制，更深層次折射出的是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的問題。目前，我國一些重要產(chǎn)業(yè)仍停留在資本與勞動雙密集階段，世界加工廠吸納的勞動力是藍(lán)領(lǐng)工人，對大學(xué)生的`需求有限。相應(yīng)的是，社會上需要大學(xué)畢業(yè)生從事的白領(lǐng)崗位需求不足。這個不足，主要是因?yàn)槲覈漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不完善，特別是第三產(chǎn)業(yè)不夠發(fā)達(dá)造成的。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國第三產(chǎn)業(yè)只占到全部GDP的36%-38%，而一般市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家該比例達(dá)到60%甚至70%。我國很多企業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端，需要的只是生產(chǎn)工人和技術(shù)工人，且這些企業(yè)本身抗風(fēng)險能力不強(qiáng)，所以，金融危機(jī)給今年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來了很大壓力。從長遠(yuǎn)來看，只有一個完整的產(chǎn)業(yè)鏈才能解決更多大學(xué)生就業(yè)，當(dāng)生產(chǎn)和消費(fèi)達(dá)到了均衡，從生產(chǎn)到消費(fèi)的各個環(huán)節(jié)便都能提供就業(yè)機(jī)會。當(dāng)我國產(chǎn)業(yè)不再高度依賴于外向型，而形成自己完整的產(chǎn)業(yè)鏈時，大學(xué)生的就業(yè)壓力就可能得到緩解。
就業(yè)市場中還有一種怪現(xiàn)象，就是經(jīng)常是一方面大學(xué)生找不到工作，另一方面用人單位又抱怨招不到滿意的人才。用經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來看，就業(yè)難說明在人力資源市場上大學(xué)畢業(yè)生供過于求。但在我國，事實(shí)并非如此簡單。從制度層面分析，大學(xué)生就業(yè)難既是高等教育公平與效率矛盾的體現(xiàn)，也是高等教育市場上供求雙方的行為所致。目前，我國高等教育面臨著這樣的矛盾：一方面，我國高等教育還較為落后，社會對高等教育有強(qiáng)烈需求，大學(xué)生占適齡人口比例不高；另一方面，由于配置不合理，本來不足的高等教育供給又出現(xiàn)了大量資源被浪費(fèi)�，F(xiàn)在，大學(xué)生就業(yè)的供求矛盾主要表現(xiàn)在，畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、學(xué)歷層次，甚至就讀院校等不適應(yīng)市場需求；畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與技能不適應(yīng)市場需要；畢業(yè)生的擇業(yè)期望值與用人單位要求不一致。這些矛盾的存在，導(dǎo)致了非自愿的摩擦性和結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
關(guān)注就業(yè)難派生的新問題大學(xué)生就業(yè)難，會派生出不少新問題，值得引起注意。
首先，容易形成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難群體。我國高等教育的一個重要轉(zhuǎn)變，是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)分配制度改革將大學(xué)畢業(yè)生推向了市場。大學(xué)畢業(yè)生成為了一種資源―――人力資源，在就業(yè)市場上也要受價值規(guī)律的作用和影響，要通過使用價值和價值來判斷，與供求關(guān)系緊密相連。就業(yè)狀況的變化，對培養(yǎng)大學(xué)生、實(shí)施高等教育的高等學(xué)府提出了新要求，也對社會應(yīng)對措施提出了新考驗(yàn)。
當(dāng)前，即使將大學(xué)生失業(yè)率控制在一定范圍內(nèi)，在絕對數(shù)量上依然會有相當(dāng)多的大學(xué)畢業(yè)生流入大學(xué)生就業(yè)困難群體。根據(jù)達(dá)倫多夫的社會沖突理論，社會沖突是隨著準(zhǔn)群體轉(zhuǎn)化為顯群體而最終爆發(fā)的。原來的失業(yè)大學(xué)生可以說是社會沖突形成過程中的準(zhǔn)群體，他們把失業(yè)主要認(rèn)為是自己的原因，沒有共同的利益認(rèn)知，整個群體處于一個松散的聚合狀態(tài)；而現(xiàn)在，大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)開始把失業(yè)的原因集中認(rèn)知為社會因素，并且開始有了共同利益的認(rèn)識。大學(xué)生教育程度普遍較高，具有明確的利益要求，年齡又不大，容易沖動。因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難群體的保障問題，是值得高度關(guān)注和認(rèn)真思考的。
其次，擴(kuò)大教育差距甚至社會差距。在我國進(jìn)入大眾化教育階段后，大學(xué)畢業(yè)生從事一般性工作的幾率開始增加，這與傳統(tǒng)的就業(yè)觀相背離。目前，我國的高等教育對于家庭特別是貧困家庭絕對是高投資。一些家長認(rèn)為，好不容易把孩子供出來，就是為了將來能找到好的工作，有好的待遇，這才對得起多年的苦讀和家庭的投入。對于貧困大學(xué)生來說，并不是因?yàn)樵瓉斫?jīng)濟(jì)條件不好，就更容易接受或暫時接受不理想的工作，相反，一定程度上他們會更多地考慮到讀書的高成本要求必然的高回報。因此，他們面對的社會壓力與心理壓力更大。根據(jù)科爾曼的理性選擇理論，一個行動的發(fā)生，是行動者通過交換的方式對資源進(jìn)行調(diào)配，最終去實(shí)現(xiàn)利益最大化的結(jié)果。因此，如果投資沒有產(chǎn)生回報，勢必影響人們對教育的投入，一些青少年將不能接受高等教育甚至基礎(chǔ)教育。這不僅對我國社會的總體發(fā)展產(chǎn)生不利影響，也會拉大社會差距。
總的來說，要解決大學(xué)生就業(yè)難問題，必須更多地依托我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會政策來加以實(shí)現(xiàn)。一是，不斷推進(jìn)科技創(chuàng)新，發(fā)展高端產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)；二是，提高高等教育的有效供給，使勞動力供求雙方在市場上通過價格機(jī)制求得平衡。此外，要強(qiáng)調(diào)的是，進(jìn)一步減小對社會成員流動性的限制，不僅會促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的自主性、能動性，而且會使就業(yè)的空間變得更加廣闊。
大學(xué)生就業(yè)難問題8
一、研究背景
究竟是哪些大學(xué)生就業(yè)難？“民工荒“又荒在哪？孫靜靜和彭平平（20xx）指出：大學(xué)生就業(yè)難僅指一般地方綜合高校的知識型大學(xué)生并不包括成人教育及職業(yè)大學(xué)的�？粕�，也不包括著名一流高校的大學(xué)生；在一些勞動條件差、工資待遇低的勞動密集型行業(yè)和低端服務(wù)業(yè)以及有一些有專業(yè)技術(shù)含量的職業(yè)存在著民工荒的`問題。
二、大學(xué)生就業(yè)難與民工荒并存的原因分析
�。ㄈ┤丝趯用妗Ｈ丝谀挲g結(jié)構(gòu)的老齡化加大了勞動力市場的不均衡。在生育率不斷下降和人口壽命不斷延長的雙重作用下，我國自1999年進(jìn)入老齡化社會以來，人口老齡化速度仍不斷加快。而我國是勞動密集型產(chǎn)業(yè)國家，人口年齡結(jié)構(gòu)的老化使得勞動人口數(shù)量的減少，加上教育事業(yè)的發(fā)展，從事腦力勞動的人口數(shù)量越來越多、從事密集型生產(chǎn)事業(yè)的人數(shù)越來越少，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難與民工荒并存的一個重要原因。
�。ㄋ模﹤�人層面。一方面，價值觀、擇業(yè)觀的影響。新生代農(nóng)民工、大學(xué)生更注重自我價值的實(shí)現(xiàn)，更追求幸福感，單調(diào)、乏味的勞動密集型產(chǎn)業(yè)不在是他們所追求的工作崗位。此外，目前的大學(xué)生中仍存在自我定位不準(zhǔn)確等錯誤價值觀念，就業(yè)崗位高不成、低不就的現(xiàn)象仍普遍存在。另一方面，在現(xiàn)代社會下，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)很大程度取決于自身的自我約束和學(xué)習(xí)能力，相對而言專業(yè)所學(xué)質(zhì)量有所下降，很難完全滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
三、建議與不足
�。ǘ┎蛔�。本文由于篇幅等原因沒有對大學(xué)生就業(yè)難與民工荒并存問題的原因做深入全面的探討。另外，數(shù)據(jù)等方面也存在著不足，有待進(jìn)一步完善。
大學(xué)生就業(yè)難問題9
大學(xué)生就業(yè)難這一問題，需要從學(xué)生自身、高校培育機(jī)制和社會等方面尋求解決對策。首先，應(yīng)該努力引導(dǎo)大學(xué)生形成自己的職業(yè)規(guī)劃理念；其次，要創(chuàng)立健全的高校就業(yè)信息渠道和平臺；再次，建立專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)人才隊(duì)伍。還需要從社會、政府等方面共同努力解決這個社會性難題。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生形成自己的職業(yè)規(guī)劃
大學(xué)生普遍具有職業(yè)意識薄弱、求職能力差、求職過程缺乏理性思考的能力，缺乏與職業(yè)共同發(fā)展的能力，整體的職業(yè)成熟度不夠。所以，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該從入學(xué)教育開始實(shí)施，由輔導(dǎo)員進(jìn)行愛國愛校等入學(xué)教育的同時，請專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃專題教育。由專業(yè)化指導(dǎo)隊(duì)伍分析大的社會就業(yè)形勢，對高校各專業(yè)進(jìn)行橫向和縱向的.就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對比，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念和職業(yè)價值取向，建立自己的職業(yè)規(guī)劃。
大學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)時，應(yīng)該更多地了解用人單位的需求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在學(xué)生四年的學(xué)習(xí)中，要不斷進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育。對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、升學(xué)出國進(jìn)行指導(dǎo)，積極引導(dǎo)大學(xué)生拓寬就業(yè)視野，使大學(xué)生能夠利用四年時間完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，正確實(shí)現(xiàn)自我人生定位，完成擇業(yè)就業(yè)。
（二）健全高校就業(yè)信息渠道和平臺
信息化時代已經(jīng)到來，傳統(tǒng)的就業(yè)信息渠道和平臺已經(jīng)不能夠適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)的需要。積極利用現(xiàn)代化設(shè)備，打造就業(yè)平臺，把大學(xué)生、就業(yè)單位相關(guān)信息放到共享到平臺。同時，建立聯(lián)合實(shí)踐基地，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程空余時間到用人單位進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)和見習(xí)等。高校應(yīng)該建立市場需求預(yù)測和需求調(diào)研，積極聯(lián)合用人單位對大學(xué)生進(jìn)行以高校培養(yǎng)為主，用人單位提供培養(yǎng)意見為輔的培養(yǎng)模式。
此外，高校就業(yè)平臺搭建應(yīng)該追求開放性和多樣化，開展宣講會、畢業(yè)就業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會、網(wǎng)絡(luò)人力資源培訓(xùn)、模擬招聘會、模擬就業(yè)大賽等多種形式的就業(yè)平臺。在充分了解市場需求信息后，結(jié)合本校的專業(yè)進(jìn)行分析，找出專業(yè)設(shè)置不合理性所在，提出能夠加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的科學(xué)性課程和培訓(xùn)體系。
�。ㄈ┙⒕蜆I(yè)指導(dǎo)專業(yè)化人才隊(duì)伍
高校和社會都應(yīng)該建立專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該努力向?qū)W科化、職業(yè)化發(fā)展。尤其是高校，應(yīng)該從多層次進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，不應(yīng)該僅僅把就業(yè)工作交給就業(yè)指導(dǎo)中心或輔導(dǎo)員。應(yīng)該把任課教師、導(dǎo)師，甚至是學(xué)生干部，都納入就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)隊(duì)伍中來。只有這樣，才能夠使任課教師和導(dǎo)師也了解就業(yè)形勢，在授課和指導(dǎo)時有具體的針對性。學(xué)生干部才能夠更有針對性地在組織活動中有所側(cè)重。應(yīng)吸收心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等多層次、多領(lǐng)域的人才加入到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中。
對一線的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍組成人員進(jìn)行持續(xù)的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，同時與相關(guān)高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。使高校就業(yè)指導(dǎo)人員走向社會、走向市場與用人單位進(jìn)行交流和溝通，把自己學(xué)校相關(guān)專業(yè)和優(yōu)勢傳介給用人單位，同時從用人單位了解到崗位需求。
�。ㄋ模┓e極發(fā)揮社會和政府的作用
社會用人單位應(yīng)該主動了解畢業(yè)生整體狀況，更新用人觀念，不故意設(shè)置招聘條件，給畢業(yè)生知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的時間。從政府層面來講，應(yīng)該充分發(fā)揮政府的市場宏觀調(diào)控作用，建立完善大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)政策。同時，應(yīng)該保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步持續(xù)增長，增加更多的就業(yè)崗位，關(guān)鍵還要努力縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)收入差異和生活水平，出臺更多政策，協(xié)調(diào)人才就業(yè)的確性不平衡和結(jié)構(gòu)性失調(diào)狀況，在保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的同時，持續(xù)擴(kuò)大就業(yè)。國家要努力實(shí)現(xiàn)教育資源分配的公平化，協(xié)調(diào)東西部教育，不斷建立健全社會保障機(jī)制，擴(kuò)大人才交流范圍和深度。
21世紀(jì)人才競爭越來越激烈，政府和企業(yè)應(yīng)該參與到大學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)過程，建立和完善人才市場交流中心，不斷推進(jìn)高等教育改革和人才需求改革力度，給大學(xué)生就業(yè)提供便捷的就業(yè)渠道和公正公平的就業(yè)環(huán)境。
大學(xué)生就業(yè)難問題10
大學(xué)生就業(yè)情況不佳是事實(shí)。隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)造歷史新高，每年夏天各地媒體都會紛紛報出大學(xué)生簽約率低的消息，并將每一個畢業(yè)季熱炒為“史上最難就業(yè)季”。
但之所以說大學(xué)生就業(yè)難是偽命題，是因?yàn)槊媾R就業(yè)難題的不僅僅是高校畢業(yè)生，各行各業(yè)、各類人群都面臨著相同的難題。尤其是隨著經(jīng)濟(jì)增速趨緩，企業(yè)提高用工標(biāo)準(zhǔn)成為符合市場規(guī)律的必然行為，就業(yè)難的情況更為突出，甚至是已就業(yè)人口也面臨著失業(yè)可能。在這種情況下，特意強(qiáng)調(diào)大學(xué)生就業(yè)難，頗有拿大學(xué)生說事兒的感覺，這其中深層次原因是在人們的潛意識中，大學(xué)生群體仍被貼著“天之驕子”的標(biāo)簽。一方面諄諄教誨大學(xué)生放下身段、調(diào)整心態(tài)去適應(yīng)就業(yè)形勢，一方面又期待高校畢業(yè)生交出不尋常的就業(yè)成績單，這本身就是自相矛盾的。
一、學(xué)生就業(yè)渠道不暢
目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績突出者才有機(jī)會；報考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的'需求。
二、企業(yè)用工制度不合理
一些私營企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實(shí)受不了。同時，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動手能力差、需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。
三、高校專業(yè)設(shè)置錯位
一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場變化的步伐。
一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強(qiáng)。而用人單位對應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。
四、學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會
不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。事實(shí)上，一個理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個合格的工程師。要達(dá)到這一要求，只能是大學(xué)生個人和家庭承擔(dān)，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟(jì)的。
五、學(xué)生仍然期望過高
大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)20xx年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于3000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機(jī)會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。
而不少大學(xué)生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。
六、 學(xué)生缺乏求職技巧
用人單位表示，部分學(xué)生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關(guān)，誰知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學(xué)生不誠信而喪失信心。
七、市場對白領(lǐng)需求不足
由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴(yán)重問題。
八、文科教育質(zhì)量低下
由于教學(xué)內(nèi)容，幾乎不針對中國的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生經(jīng)過大學(xué)數(shù)年的學(xué)習(xí)之后，對于現(xiàn)實(shí)社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴(yán)重不利于學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)擴(kuò)招過程中間，教師的知識結(jié)構(gòu)仍然是非常陳舊，授課內(nèi)容政治化空洞化。
大學(xué)生就業(yè)難問題11
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因
大學(xué)生就業(yè)難的原因總體可以分為兩個方面：主觀原因和客觀原因。
1、主觀原因
�。�1）大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位的需要。通過調(diào)查，許多企業(yè)人力資源部人員認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個方面欠缺：1）專業(yè)知識不夠扎實(shí)，沒有形成自己的核心競爭力。2）能力水平低下，特別是實(shí)踐動手能力不強(qiáng)。3）綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要，大學(xué)生缺乏責(zé)任感和主人翁意識，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神較差，缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，有些學(xué)生在為人處事方面還存在種種缺陷。
�。�2）大學(xué)生自身定位不準(zhǔn)確。主要表現(xiàn)在：擇業(yè)期望值普遍過高，一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人投地，而并未考慮自身是否具備“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的實(shí)力；過分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等，只把目標(biāo)鎖定在政府部門、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏腳踏實(shí)地從基層開始干起的精神。 “高不成，低不就”，已然成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的尷尬原因。
�。�3）大學(xué)生就業(yè)方向的局限性。由于我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性，東西部之間、沿海和內(nèi)地之間、城鄉(xiāng)之間存在較大的差異性，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部沿海城市。“孔雀東南飛”的現(xiàn)象，造成我國某些地方就業(yè)緊張，某些地方卻求賢若渴的“奇怪”景象。
2、客觀原因
（1）高校大學(xué)生擴(kuò)招和全球金融危機(jī)的影響。很直觀地可以從上面的數(shù)據(jù)看出，自從20xx年我國第一批擴(kuò)招大學(xué)生走向社會以來，每年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)呈高速上漲。而20xx年美國次貸危機(jī)引起了全球金融危機(jī)，使得各地區(qū)經(jīng)濟(jì)衰退，各用人單位人才招聘數(shù)目減少，甚至有些企業(yè)開始裁員。由此造成供求數(shù)目上的不平衡，使得大學(xué)生就業(yè)難問題日漸突出。
�。�2）高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于社會發(fā)展。雖然隨著國家對教育投入的增加，我國高校的硬件設(shè)施逐步完善，但教育觀念、教育方法、教育管理制度等都存在明顯的滯后性，重知識的傳授而輕實(shí)踐能力等的培養(yǎng)，使得大學(xué)生全面素質(zhì)不足，所學(xué)專業(yè)不符合市場需求，沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行主動調(diào)整無法適應(yīng)當(dāng)今社會的需求，造成了供求結(jié)構(gòu)上的不平衡。此外，很多高校連續(xù)擴(kuò)招后，教師工作量加大，整天忙于應(yīng)付事務(wù)性的工作，沒有時間補(bǔ)充新知識，缺乏職業(yè)生涯指導(dǎo)的專業(yè)研究。
�。�3）就業(yè)過程存在著不足。首先，就業(yè)信息的雙向不暢通，畢業(yè)大學(xué)生無法得到用人單位的完備信息，同樣，用人單位也由于信息不完善無法找尋到最合適的人才。再者，就業(yè)環(huán)境中存在著不公平的'現(xiàn)象，男女就業(yè)不公平，文理就業(yè)不公平以及面試中的暗箱操作，都使得大學(xué)生就業(yè)的趨勢更加嚴(yán)峻。
�。�4）社會壁壘，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多在找工作的大學(xué)生都有“非本市戶口免談”的經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會失之交臂。國家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規(guī)不很完善。用人指標(biāo)、戶口、檔案等問題，導(dǎo)致一些大學(xué)生放棄既有機(jī)會，用人單位招不到人。
二、大學(xué)生就業(yè)難的應(yīng)對策略
1、政府方面
�。�1）國家政策引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)勞動力的合理流動。實(shí)現(xiàn)勞動力的合理流動：一方面，必須取消限制人才流動的各種限制，各地取消進(jìn)人指標(biāo)、戶口指標(biāo)等限制，以利于高校畢業(yè)生就業(yè)。另外，需要將城市里部分大學(xué)生轉(zhuǎn)移之稀少地區(qū)。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想引導(dǎo)，認(rèn)識到下基層對個人、國家的多重效益。多給與精神贊揚(yáng)，適當(dāng)增加物質(zhì)待遇。同時，政府應(yīng)該正視畢業(yè)生有家不能回的現(xiàn)象�？梢赃@樣說，越是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，越是在人才選拔機(jī)制上盛行各種“潛規(guī)則”，嚴(yán)重存在裙帶關(guān)系，人才選拔和培養(yǎng)機(jī)制依然缺乏一套公開、透明、有效的程序，因此建立新型的用人唯賢的制度尤為重要。
（2）政府要努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，增強(qiáng)吸納能力，使高校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好。鼓勵各類中小企業(yè)、民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生，同時政府有關(guān)部門要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。對企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會以下城市要認(rèn)真落實(shí)有關(guān)政策，取消落戶限制。完
善有關(guān)人才及勞動法規(guī)，使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。
2、高校方面
�。�1）培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才。要以市場為導(dǎo)向，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際情況，合理配置教育資源，加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，重視學(xué)生的全面發(fā)展，使之培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)時之需。
（2）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。高校需調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善就業(yè)指導(dǎo)體系。一方面，高校應(yīng)根據(jù)整個經(jīng)濟(jì)環(huán)境來預(yù)測未來的人才需求狀況，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在教學(xué)方面，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和人才培養(yǎng)模式，把從片面注重專業(yè)知識教育轉(zhuǎn)移到同時注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的軌道上來，加強(qiáng)實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。另一方面，高校要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。從學(xué)生入學(xué)時起，高校就應(yīng)在不同階段對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)課程的指導(dǎo)，逐步進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并在大三、大四加大指導(dǎo)力度。
3、個人方面
�。�1）大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)。對就業(yè)形勢有一個準(zhǔn)確的判斷，對自己有一個合理的定位；要樹立創(chuàng)業(yè)觀念、競爭就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，把個人理想與社會需要緊密結(jié)合起來，將去那些不發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)作為就業(yè)的選擇之一。就業(yè)過程是一個復(fù)雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇就業(yè)中的種種挑戰(zhàn)。不可為達(dá)到就業(yè)的目的，而做違背做人基本原則的事。
�。�2）提高自身素質(zhì)。對很多企業(yè)來說，這些年越來越難招到優(yōu)秀畢業(yè)生。所以，大學(xué)生如何提高自己的綜合素質(zhì)，是首先要考慮的問題。提高大學(xué)生就業(yè)成功的根本是大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)成為“T”型人才，“豎”代表專業(yè)基礎(chǔ)知識，而“橫”則要求大學(xué)生通覽各方面的知識。一個人學(xué)識、能力等綜合素質(zhì)，是一個長期積淀的過程，因此一定要善待金貴的大學(xué)時光，使自己各方面有一個提升。雖然大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生總量變大了，但真正優(yōu)秀的畢業(yè)生增加卻不明顯，很多企業(yè)急需的人才培養(yǎng)滯后。應(yīng)該以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，更新就業(yè)觀念，變“我想做怎么樣的工作”為“企業(yè)需要怎樣的人才”。
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