教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新教材的使用，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中勢(shì)在必行。在教學(xué)過(guò)程中，正確、恰當(dāng)利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，有利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)新課程教學(xué)中的意義
1.現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^。形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學(xué)手段，常常給課堂帶來(lái)新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力。這有利于啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。如九年級(jí)化學(xué)學(xué)科中，物質(zhì)的構(gòu)成，學(xué)生從微觀角度很難想象分子、原子的結(jié)構(gòu)，微觀角度理解化學(xué)變化的概念也很抽象、很模糊。如果我們能將分子、原子等利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)入微觀世界觀察分子的結(jié)構(gòu)、原子的結(jié)構(gòu)、化學(xué)變化等，使抽象化的微粒變得形象化，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。2.豐富教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多媒體技術(shù)所提供的真實(shí)和虛擬情景，縮短教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，能喚起學(xué)生的好奇心和新鮮感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得充分感知信息，激活思維想象，從而促進(jìn)認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。如在我一次主題為“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們結(jié)合教材內(nèi)容，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)論文、電子作品、材料樣品制作、研究性成果展示等活動(dòng)，讓學(xué)生了解了最新的化學(xué)、科技成果，明白生活中處處有化學(xué)。使每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，明確在初中學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性，可增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心、培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，并使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)新課程教學(xué)中的作用
1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有利于加大課堂容量。新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高、在新教材中知識(shí)的急劇更新，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不能滿足課堂教學(xué)的需要。因此，有必要使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)增加課堂教學(xué)的容量，以放大課堂教學(xué)的空間，擴(kuò)展課堂教學(xué)的時(shí)間來(lái)提高教學(xué)效益。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，如用常規(guī)手段教師很難把課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的儀器裝置一一畫(huà)出，也不可能把演示過(guò)的實(shí)驗(yàn)再演示一次。若利用電腦模擬或錄像，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，能喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有利于比較、加深理解記憶，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有利于提高教學(xué)效率�，F(xiàn)代教育技術(shù)使得知識(shí)內(nèi)容可以通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等單一形式或者組合形式來(lái)表現(xiàn)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重感官的刺激，使得學(xué)生的注意力更加容易集中，從而提高學(xué)習(xí)效率。如學(xué)習(xí)《燃燒與滅火》時(shí)，通過(guò)播放課本實(shí)驗(yàn)7-1（紅磷和白磷與熱水的實(shí)驗(yàn)）讓學(xué)生理解物質(zhì)燃燒的條件，再通過(guò)播放一段火災(zāi)逃生視頻，由學(xué)生歸納火災(zāi)逃生的方法，猶如身臨其境，學(xué)習(xí)起來(lái)更加投入。最后再播放《悉尼奧運(yùn)會(huì)的點(diǎn)火儀式》，讓學(xué)生試著用本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)解釋這一偉大歷史時(shí)刻產(chǎn)生的原因，真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)、生活、科技的密切聯(lián)系。教師也可以通過(guò)利用課余時(shí)間以學(xué)生為主角拍攝一些照片，或者自制一些體現(xiàn)與化學(xué)有關(guān)的生活小視頻，如酸雨對(duì)建筑或植被的腐蝕、“清水變牛奶”小魔術(shù)、用醋除鐵銹、自制簡(jiǎn)易凈水劑等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，讓化學(xué)還原于生活。3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有利于促進(jìn)智能發(fā)展�，F(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用，具有形象、生動(dòng)、具體，富于感染力等特點(diǎn)，因而容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)力，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件。它能夠活躍學(xué)生的思維過(guò)程，使學(xué)生容易記憶和理解教材；它能夠不受時(shí)空和宏、微觀的限制，直接表現(xiàn)自然界的各種現(xiàn)象，使學(xué)生充分感知所學(xué)教材；更重要的是它有利于學(xué)生智力的發(fā)展和技能的訓(xùn)練。如對(duì)九年級(jí)化學(xué)《愛(ài)護(hù)水資源》這一課的教學(xué)，我首先讓學(xué)生自由分成五個(gè)小組，每一小組選擇一樣他們最關(guān)心的水污染或節(jié)水問(wèn)題進(jìn)行探究，并明確一周后進(jìn)行統(tǒng)一匯報(bào)。每一組選擇一刊，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)工作并定期向老師匯報(bào)研究進(jìn)展，教師隨時(shí)關(guān)注每一組的研究動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生利用Fronpage將每一小組的內(nèi)容串了起來(lái)，形成一個(gè)班級(jí)的水資源網(wǎng)頁(yè)。在探究過(guò)程中，同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)查找資料，并制作了漂亮的演示幻燈片進(jìn)行展示，收到了良好的效果，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生在參與、探索、討論、交流、表述、匯報(bào)的過(guò)程中，也學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，并自主建構(gòu)了知識(shí)。
現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)新課程教學(xué)中，能發(fā)揮巨大作用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作研討、主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，滿足了學(xué)生興趣、情感等方面的需要，提高了學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。
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