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成本會計中的應(yīng)用論文2篇
篇一
一、作業(yè)成本會計應(yīng)用的現(xiàn)狀
作業(yè)成本會計即成本管理，通常在自動化生產(chǎn)的技術(shù)企業(yè)當中運用。由于自動化生產(chǎn)技術(shù)企業(yè)在生產(chǎn)的過程中制造費用十分巨大，通過作業(yè)成本法可直觀看出制造費用主要是由哪些方面產(chǎn)生，將其中沒有生產(chǎn)價值的成本損耗清除，從而可針對制造費用進行更合理的分配，有效減少生產(chǎn)成本。作業(yè)成本法主要是由企業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刈鳂I(yè)工作，通過這種方法可有效彌補以往成本計算法的不足，作業(yè)成本法所提供的成本信息更加真實與客觀，作業(yè)成本法憑借自身優(yōu)勢廣泛運用在財務(wù)、金融、醫(yī)療等行業(yè)當中。作業(yè)成本會計的應(yīng)用逐漸發(fā)展到各行各業(yè)，尤其是在國外得到了大量的運用，由于我國實行作業(yè)成本會計時間并不長，還只是處在一個介紹的階段，由于我國企業(yè)經(jīng)營中管理會計也在初級發(fā)展階段，管理方法還需要經(jīng)過更長時間的學習和摸索，只有做好管理會計工作才能實現(xiàn)作業(yè)成本會計的有效應(yīng)用。企業(yè)經(jīng)營者并沒有意識到作業(yè)成本會計的重要性，管理效益還顯得比較動力不足，科學的管理可以幫助企業(yè)達到生產(chǎn)效率與經(jīng)濟效益的提高。由于我國高新技術(shù)企業(yè)還沒有那么多，作業(yè)成本會計主要在這為數(shù)不多的企業(yè)得到應(yīng)用，生產(chǎn)、質(zhì)量管理等環(huán)節(jié)還有許多有待解決的問題。
二、作業(yè)成本會計在企業(yè)管理中的應(yīng)用
作業(yè)成本會計是一種較先進的成本計算系統(tǒng)，有利于為企業(yè)提供準確的成本數(shù)據(jù)信息，由于我國還沒有建立起應(yīng)用作業(yè)成本會計計算系統(tǒng)的環(huán)境，在創(chuàng)造條件的同時也應(yīng)多積累實際運用的經(jīng)驗，應(yīng)用作業(yè)成本會計還需要得到政府、企業(yè)的支持和理解才能有效的開展下去，尤其要引起企業(yè)管理人員的關(guān)注，這個是非常重要的。作業(yè)成本會計就是為企業(yè)內(nèi)部的成本控制和管理服務(wù)的，財會人員所提供的成本信息需要得到企業(yè)管理人員的重視，作業(yè)成本會計才能夠真正的.在企業(yè)中運用。
2.1注重作業(yè)成本會計的應(yīng)用
作業(yè)成本會計只適用于自動化生產(chǎn)高新技術(shù)企業(yè)。隨著時代不斷的發(fā)展，今后自動化企業(yè)只會逐漸增多，要實現(xiàn)管理模式的創(chuàng)新，就需要消耗較多的人力、物力以及財力。只有企業(yè)管理與領(lǐng)導(dǎo)層認可這種管理方法的有效性，作業(yè)成本會計才會在企業(yè)中得到應(yīng)用，通過作業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的有效管理，掌握每個環(huán)節(jié)的成本信息情況，及時進行控制和調(diào)整，一些不利于生產(chǎn)效益增值的材料可適當不用或換種效果相當?shù)牟牧鲜褂�。由于作業(yè)成本會計在我國應(yīng)用時間不長，還需要向國外學習經(jīng)驗，為企業(yè)更好的應(yīng)用作業(yè)成本會計打下良好的基礎(chǔ)，作業(yè)成本會計具有科學性、先進性的特點，企業(yè)想要與時俱進創(chuàng)新自身原有的管理模式，保障企業(yè)長期穩(wěn)定的發(fā)展，就可以通過應(yīng)用作業(yè)成本會計來實現(xiàn)這一目標。
2.2完善企業(yè)管理制度
只有完善的企業(yè)管理制度，企業(yè)內(nèi)部才能實現(xiàn)真正有效的管理變革，通過應(yīng)用作業(yè)成本會計有助于幫助企業(yè)科學合理的進行內(nèi)部控制和管理，完善的企業(yè)管理制度是為更好地應(yīng)用作業(yè)成本會計提供前提保障，現(xiàn)代化的企業(yè)管理能將生產(chǎn)階段合理劃分，便于分析生產(chǎn)、制造費用的產(chǎn)生原因和結(jié)果，有利于企業(yè)成本控制與管理的開展，只有保證了成本信息的準確性，作業(yè)成本會計才能發(fā)揮出其高效的作用。
2.3實現(xiàn)企業(yè)成本會計核算與經(jīng)營管理的統(tǒng)一
企業(yè)只有在作業(yè)成本會計的應(yīng)用中不斷的摸索和學習，才能使企業(yè)自身經(jīng)營管理得到進步，我國作業(yè)成本會計的應(yīng)用需要經(jīng)過多次的實驗，獲得成功的經(jīng)驗然后才能在各大企業(yè)中得到運用。作業(yè)成本會計的應(yīng)用研究主要在制造行業(yè)開展，使其在制造過程中發(fā)揮出指導(dǎo)作用，使制造行業(yè)的操作模式得到轉(zhuǎn)變，有利于成本會計核算與企業(yè)經(jīng)營管理的統(tǒng)一發(fā)展。
三、結(jié)束語
綜上所述，隨著市場競爭日益加劇，我國企業(yè)想要在市場上占有一席之地就必須要做出與時俱進的改變。為順應(yīng)新時代的發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營這兩個重要環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，作業(yè)成本會計可幫助企業(yè)內(nèi)部進行成本管理和控制，有利于企業(yè)生產(chǎn)效率的提高，促使經(jīng)濟效益得到增長。
篇二
一、高職成本會計課程教學運用案例教學法的必要性
1.1運用案例教學法是成本會計課程特點的需要
成本會計課程實踐性強，強調(diào)培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，課程涉及財務(wù)會計、稅收、成本費用核算、管理會計等學科。面對這樣一門交叉課程，教師用傳統(tǒng)的純理論的演繹推理的方法傳授知識，脫離實際經(jīng)濟環(huán)境，不會激發(fā)學生的系統(tǒng)思維、自主創(chuàng)新的能力。如果只是教師講，學生被動的接受知識點；如果學生沒有充分的社會實踐經(jīng)驗，而學院成本會計課程教學中又沒有采用工學結(jié)合的教學模式，學生的學習結(jié)果很可能就是高分低能，不能適應(yīng)現(xiàn)代化制造企業(yè)又成本會計崗位的要求。而采用案例教學法，通過一個個教師精心選用來自于實際經(jīng)濟環(huán)境的典型案例，使學生能夠迅速進入企業(yè)成本會計工作的模擬現(xiàn)場，在學生對案例進行剖析中，鍛煉了同學們的思維能力。通過教師的舉一反三，提高學生分析問題，解決問題的能力。
1.2運用案例教學法是高職成本會計教師教學的需要
現(xiàn)在高職院校的教育教學改革開展的如火如荼，而做為改革參與者的教師來講也要與時俱進，融入其中。采用案例教學法，能夠滿足教師從事教育教學的需要，提高自身的業(yè)務(wù)水平。采用這種方法，教師不能像傳統(tǒng)教學哪樣閉門造車，要深入到實際的生產(chǎn)企業(yè)中，觀察其生產(chǎn)的環(huán)節(jié)，生產(chǎn)的工藝，材料的供應(yīng)，人工的核算等。從中搜集對成本會計教學內(nèi)容有用的資料，進行整理、補充，編寫出生動、有趣的典型案例。教師在案例運用的過程中提高了自已的教學能力，學生在案例學習的過程中提高了自己的綜合素質(zhì)。
二、案例教學法在高職成本會計會計課程教學中的組織
案例教學法在高職成本會計課程教學中的組織可以分為三個環(huán)節(jié)進行：高職成本會計課程教學案例的撰寫階段、課堂以小組討論并將結(jié)果進行展示的實施階段、教師及時進行歸納小結(jié)的評價階段。
2.1高職成本會計課程教學案例的撰寫階段
高職成本會計課程教學案例的撰寫階段是進行案例教學的第一步。案例教學法不同于傳統(tǒng)的舉例教學，案例教學法要教師和學生通過對案例討論分析、交流，提高學生分析問題、解決問題的能力。一個完整的案例包括案例名稱、案例描述、涉及理論、問題思考四個環(huán)節(jié)。對于名稱要簡明扼要，能夠概括案例的主要內(nèi)容；對于案例內(nèi)容的編寫要清晰明了、客觀真實。由于成本會計實務(wù)性強，對于教師來說要充分深入制造企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)場進行調(diào)查研究，掌握生產(chǎn)成本核算的.第一手資料，進行篩選、歸類、整理。仿真制造企業(yè)生產(chǎn)的程序，進行材料費用的歸集與分配、人工費用的歸集與分配、其他費用的歸集與分配案例編寫；對于涉及理論，要對案例中涉及到的成本會計理論點進行歸納闡述，使學生明確問題解決的依據(jù)、方向；對于問題思考的環(huán)節(jié)，要注意問題的設(shè)計要適應(yīng)學生的學習要求，同時要具有現(xiàn)實意義并能啟發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。在學期最后，要針對不同類型企業(yè)的成本核算特點編寫綜合案例，學生通過案例分析，不僅能夠熟悉企業(yè)成本核算的全過程，還能夠進行成本預(yù)測、成本分析、成本控制、成本決策。這樣的撰寫出來的案例，即能達到成本會計課程的教學目標，又能培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)管理的的應(yīng)用型人才。
2.2課堂以小組討論并將結(jié)果進行展示的實施階段
在案例教學的實施階段，首先撰寫的成本會計案例，通過布置任務(wù)的形式傳達到每個學生的手里，由教師進行必要的指導(dǎo)后，學生自已對案例進行分析。通過閱讀案例，將案例中的問題點了解清楚，借助于教材、網(wǎng)絡(luò)、書籍等自已得出問題的結(jié)論。然后在課堂上以小組討論并將結(jié)果進行展示。由于案例來源于社會經(jīng)濟生活的實際環(huán)境，不象書本一樣是對成本會計理論的進行高度概括總結(jié)，案例雖然不抽象，但是對案例大量的描述，使學生在對案例進行分析的過程中不能很準確的抓住問題的實質(zhì)，往往個人的理解能力不同，也很難全面的分析解決問題。因此在課堂的實施環(huán)節(jié)，將班級分成若干小組，在組內(nèi)的成員的相互討論、交流甚至辯論中碰撞出智慧的火花。這個火花，可以燃燒每個學生，使其分析問題更全面，解決問題更有信心，進而激發(fā)起的學習欲望。在個人展示環(huán)節(jié)中，教師要充分當好知識的傳播者，課堂教學組織者、引導(dǎo)者、學生學習的促進者的角色。關(guān)注每個同學的課堂展示，傾聽每個學生的發(fā)言，通過各種方法激勵學生闡述自己的觀點。適當?shù)拇┎宄杀緯嬚n程案例的理論依據(jù)和支撐材料，出現(xiàn)偏離問題的時候，及時糾正，掌控好課堂案例教學的實施的環(huán)節(jié)。
2.3教師及時進行歸納小結(jié)的評價階段
在教師歸納小結(jié)的評價階段，要避免主觀的評價。在這個過程中需要教師對整個案例教學的課堂實施進行歸納總結(jié)。由于案例學習沒有標準答案，學生討論之后可能形成若干個可行性方案。教師要對這些方案進行恰如其分的評價，既要評價方案的本身，又要評價方案的形成過程學生的表現(xiàn)，讓學生在這種褒貶揚抑的過程中，加深對成本會計課程內(nèi)容的理解，獲取成本會計崗位相應(yīng)的職業(yè)能力。同時，還要引導(dǎo)學生進行課后的探討和思考，提高其可持續(xù)發(fā)展能力。
三、總結(jié)
總之，在深化高職成本會計教學改革的今天，案例教學法有著不言而喻的優(yōu)勢，它結(jié)合傳統(tǒng)教學中對結(jié)果性知識點的講授，必然會使高職成本會計課程的教學達到意想不到的效果。
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